浦口区永丰小学学校发展自我诊断报告

浦口区永丰小学学校发展自我诊断报告

一、诊断的背景

2012年5月21-26日，我参加了“江苏省2012年农村小学校长提高培训班”。根据晓庄学院教师研修学院的培训安排，24日和25日两天，我与来自高淳、六合、溧水等区县的9名学员来到我所在的学校-永丰小学，开展驻校现场诊断活动，试图通过此次活动，了解学校教师队伍建设情况，对学校办学理念、学校管理经验等进行分析研究，以提高自身的管理水平。作为永丰小学的管理者之一，发展是学校的根本问题，一所学校没有发展就不能满足日益增长的学区教育需求，就无法在激烈的竞争环境中立足。对于我校的情况来说，发展的问题显得愈加迫切。为了更好地推动学校科学而快速地发展，首先要对学校现实的状况进行分析，要对促进学校发展的条件、优势、机遇做出判断，从而确定学校发展的目标、路径和策略。

二、学校基本情况分析

班溪小学位于奉化市溪口镇西部地区，是一所农村中心小学。目前有11个教学班，在校学生近400名，在职教师20名。负责跸驻小学、岩头小学的教育教学指导。学校正处于整顿、调整、规范发展阶段。（一）领导班子情况：

学校现有校长一人，副校长二人，教务处副主任、教科室副主任、少先队总辅导员各一人。年龄结构：50岁以上5人，39—41岁2人，其余均为30岁以下青年教师，平均年龄34.8岁。学历结构：本科6人，专科13人，中师2人。

校长：41岁，中央电大教育管理专业本科毕业，从教23年，2000年任实验小学校务会成员，2001年任教科室主任，2004年任校长助理，2006年任副校长、工会主席，2009年7月任班溪小学校长、书记。校长的优势：校长个人素质全面，善于学习，勤于思考，精通业务，具有较强的文字表达和管理能力。事业心、责任感强，为人正直、诚信，善于反省自身，有较强自我总结和自我修正的能力。工作上务实求真，能够从实际出发不断开拓进取。这些优势有助于校长站在时代发展的高度，总揽全局，领导干部教师改革创新，推进学校发展。

校长的劣势：当然由于任职时间短，缺乏全面管理的经验，科学管理学校水平还有待于在实践中进一步提高。性格上个性鲜明，自尊心强，在对外界交往、沟通关系方面存在着不利的因素。

领导班子的优势是：

1．班子成员以中青年为主体，年轻好学，易于接受新观念，新思想，发展潜力很大；

2．班子团结，有较强的凝聚力，已经形成了较好的工作作风，既能独立思考，各抒己见，又能相互支持配合，协调行动；

3．班子成员分工明确，责任心强，各自主管的工作都能较好地完成。领导班子存在的劣势是：

1．行政班子组成时间短，尚在磨合期；

2．班子成员任现职时间较短，缺乏管理经验，对工作规范还不够熟悉；

3．教育理论水平和业务指导能力还处于一般层次；

4．视野还不够开阔，工作思路有一定的局限性，工作的主动性和创新性不足；

5．部分岗位（如总务主任、学生处主任）或兼职或空缺，给局部工作造成了不利影响。

由于这些劣势因素的存在，制约着学校发展向更高的层次突破。（二）师资队伍情况：

在岗教师20人。师资优势是：

1．具有良好的教师职业素养，敬业爱岗，责任心较强，工作比较负责；

2．教师队伍整体素质较高，初步形成了一定的校级骨干力量；3．教师中有尊老和爱幼的传统，人际关系融洽；

4．青年教师居多，好学，易于接受新观念，为学校发展提供了后劲和活力。

师资劣势是：

1．缺乏冒尖的骨干教师和学科带头人；

2．大部分教师的业务水平和教学能力还处于低层次水平；

3．教师的学习意识和工作主动性不足；

4．教科研水平偏低，还没有形成浓厚地开展教育科学研究的氛围；5．新任教师需要锻炼与培养。

（三）学生和家长情况：

本地地处溪口镇西部山区，学生来源比较复杂。主要服务对象为班溪周边6个（？）行政村。随着本地社会经济发展，人口向城镇梯度转

移，生源变化较大。学区内生源呈现下降趋势，周边村、外地民工子弟的生源日渐增多。

家长的职业、文化层次、经济水平呈多元结构。综合分析大致情况如下：经济状况较好且文化层次较高的家庭所占比例很少；经济状况和文化层次一般的占大部分。本地家长多为农民，文化水平普遍偏低，家教水平不高，对学生缺乏有效的家教指导。不过随着社会经济的发展，家长的观念也在发生变化，对子女教育问题有所重视，特别是对子女的学科成绩比较关注。

生源优势是：

⒈生源在前几年不断锐减的情况下，目前略有增长，这为学校发展提供了基础保证，产生了一定的“人气”效应；

⒉随着社会经济的发展，家长的教育观念正在发生变化，对子女的教育需求也会越来越高涨；

⒊由于家长来自四面八方，蕴涵着一些可供开发的教育资源。

生源劣势是：

⒈由于地域临近溪口镇，镇上小学的教育资源优势对我校的生源竞争压力很大，一些家庭环境较为优越的生源较多选择到溪口镇上小学择校。

⒉学生来源成分复杂，层次差异较大，对教师的教学水平要求高；

⒊家长文化水平偏低，家庭教育指导的能力和效果不高；

⒋家长对学校教育的要求差异较大。

（四）办学条件：

班溪小学占地面积23亩，建筑面积1514平方米，绿化面积1415平方米。前几年中，学校积极争取上级政府部门、社会方方面面力量的支持，新建了添置办公设施设备，改善了校园环境，学校整体环境实现了绿化、美化、净化，学校面貌得到了非常大的改变。

目前最突出的问题是：教育信息化水平不高。学校多媒体教室、计算机教室、音乐教室等还无法适应教育信息化。其中拥有46台电脑的计算机房，中心校计算机房有一半电脑配置低，已老化，目前已不能满足需要，急需更新。学校校园网已完成建设，但教室内无终端设备，现代信息技术还不能普遍运用到实际教学当中去。一个兼用的多媒体教室已经陈旧，需要更新。

另外图书阅览室建设刚起步，图书严重紧缺，图书管理、图书配置、图书使用上需要规范，提高使用效率。音乐教室、美术教室不能满足需要。教师活动室、教师餐厅条件简陋。这些都和学校发展的需求有相当的距离。

三、学校发展需求分析：

根据对学校所处的社会环境、生源现状、办学条件等基本情况的分析，可以看出学校未来发展需要解决如下几个问题：

1．学校定位问题。学校要发展成一个什么样的学校，才能够满足本地区社会的需求，才能与时代发展同步，这是要解决学校发展的目标问题。

2．学校必须进行适当的改造，改良硬件环境，改善文化环境。目前学校信息化教育设备还不够完备，这是制约学校发展的一大障碍。