沪教版三年级下册《他从火里跑出来》的教学反思
三年级下语文教案他从火里跑出来 (2)_沪教版
【教学目标】1．积累好词佳句。
2．背诵课文最后一节。
3．培养学生质疑的习惯，释疑的能力。
4．了解瑞典科学家诺贝尔冒着生命危险，坚持不懈地研制烈性炸药的故事，颂扬了科学家为了科学事业而勇于奉献的精神。
【教学过程】一、启发谈话，导入新课1．你们知道哪些科学家的小故事？（牛顿、陈景润、居里夫人……）2．老师请大家阅读一篇文章，讲述了一位愿以生命为代价，忘我工作的科学家的故事。
出示课题：他从火里跑出来3．自己朗读课文，学生释疑。
他是谁？为何会从火里跑出来？二、读课文，重点学习课文最后一节1．听课文录音，说说你眼中的诺贝尔。
（可用书中语言回答）2．诺贝尔的故事虽年代久远，但他的名字却流芳百世，这缘于他设立了“诺贝尔奖金”。
3．用引读法学习最后一节，直至诵读。
课外延伸：（媒体出示）影响我们生活的诺贝尔奖1901年德国著名实验物理学家伦琴有幸成为第一位物理学奖获得者。
1902年英国医学家罗斯不顾生命安危，深入到印度疟疾流行的地区进行考察，证实疟疾是疟原虫传染的假说，并由此提出了通过扑灭疟原虫以预防疟疾的方案因此获奖。
1904年巴甫洛夫在1904年以消化生理学方面的成就获奖。
他是生理学家中的第一位获奖人，也是俄国的第一位诺贝尔奖获得者。
1911年居里夫人又以镭和针的发现获得了1911年的诺贝尔化学奖。
迄今为止，居里夫人是两度获得诺贝尔奖的唯一女性。
三、读课文，学习课文一～五节1．以学习小组为单位，轻声朗读课文，注意读通课文。
（1）用直线划出诺贝尔进行烈性炸药实验的句子。
（2）对自己感兴趣的语句提提问题。
2．学生自学，教师参与讨论。
3．交流（1）朗读划出的句子。
理解①夜以继日：日夜不停。
找近义词理解：日以继夜。
②凝神：注意力集中。
意思相仿：全神贯注、聚精会神、神情专注。
③注视：通过比较理解。
（2）选词填空注视环视巡视①他目不转睛地（）着窗外。
②他走遍祖国各地，（）了不少乡村。
③他走进地铁站，（）了一下周围的环境。
教学课例《他从火里跑出来》
师：同学们，你们的感悟是多么深刻啊！多么有个性啊！有的能联系上下文， 有的能 抓人物对话的提示语或关键词，还有的能联系生活实际”所以你们的感受都比老师 丰富，而且因为不同的感受， 读出了不同形式和语气！太棒了！老师也要向你们学习， 从 不同的角度进行阅读！
生3： 对，无数次的失败之后，诺贝尔终于获得了成功了，他是非常的高兴。我们遇到高 兴的事，都是大声说的！所以当然要高声读！而且，我觉得第二个“成功了”应该比 第一个“成功了”读得更响亮。可他第二个读得比第一个低。
（我点头称是，觉得他俩说得很有道理，很多同学也都点头赞同。）
师： 有道理！（可生1马上反ห้องสมุดไป่ตู้）
贝尔受伤了，身体虚弱，但经历了好多人的努力，好多次失败，他是无比激动，异常 兴奋的，所以这狂呼是他发自内心的话，虽轻但很有力度，震撼人心！
师：不错，谁愿意来试一试？（小组体会读）
师：爱动脑筋的你还有什么想法？
生：我也想读一读！突然人们发现一团烟火从屋里飞奔而出，原来是血迹斑斑的诺
贝尔挣扎着从火里跑出来。他一边奔跑，一边狂呼：“成功了！成功了！”
教学课例201 3年5月
课例名称（研究主题）：问题意识的培养，弓I导质疑问难
课例所属教材：三年级第二学期第七单元 授课时间：1课时
撰写者：张萍
研究背景：
片段实录
师：借助媒体，演示课文内容，并引读课文：“一声雷鸣般的巨响，诺贝尔的实验室里浓烟
四起，人们闻声慌忙赶来，大声疾呼：“诺贝尔！诺贝尔！”突然人们发现一团烟火从
生1： 虽然你们讲得挺有道理的，可我还是不同意！（教室里一片哗然，我也有些诧异。）
沪教版三年级语文下册教案他从火里跑出来
沪教版三年级语文下册教案他从火里跑出来一、教材分析本次教案针对沪教版三年级语文下册第七单元《彩虹的颜色》中的《他从火里跑出来》一课进行教学设计。
本篇文章以真实的案例作为蓝本，描绘了一个男孩在火灾中的生死之间的抉择，表现出勇敢、聪明的品质，告诉孩子在危机中应该如何自救。
通过本文的学习，学生不仅能够感受文学的情感和思想的内涵，还能够培养自救自护的意识和能力。
二、教学目标1.知识目标：a.了解火灾对人生命和财产的危害；b.学习文章中的词汇和句型；c.理解文章的情感和思想内涵。
2.能力目标：a.培养学生自救自护的意识和能力；b.提高学生的阅读理解能力。
3.情感目标：a.通过学习本文，使学生懂得勇敢、聪明的品质；b.培养学生的集体意识和团队精神。
三、教学重点与难点1.教学重点：a.培养学生的自救自护的意识和能力；b.分析文章的情感和思想内涵。
2.教学难点：a.如何培养学生的自救自护的意识和能力；b.如何帮助学生更好地理解文章的情感和思想内涵。
四、教学过程设计1.引入（5分钟）教师放播放相关视频，介绍火灾的危害，引导学生探讨火灾对生命和财产的危害，引出本节课的主题——自救自护。
2.阅读教学（15分钟）a.学生手中配发的课本，自主阅读本篇文章《他从火里跑出来》；b.学生在阅读时注意标注不熟悉的词汇和生字词；c.学生介绍自己阅读中有哪些理解困难，教师帮助学生理解并解决。
3.情感教育（15分钟）a.运用火灾演练，对学生进行实际操作；b.教师向学生介绍救火器和灭火器的使用方法；c.学生分组讨论，如何在火灾中进行自救和互助。
4.思考讨论（15分钟）学生在小组内就下列问题展开探讨：a.逃生时需要注意哪些事项？b.灭火时需要注意哪些事项？c.火灾发生时，如何求救？5.体验活动（20分钟）a.学生分组进行模拟火灾逃生演练；b.模拟火灾发生时，学生按照预定计划进行自救和互助；c.教师在旁边观察和指导学生如何更好地自救自护。
6.总结归纳（10分钟）教师带领学生回顾今天的学习内容，对学生进行总结和提醒。
小学三年级语文下册《他从火里跑出来》优质教案范文
小学三年级语文下册《他从火里跑出来》优质教案范文《他从火里跑出来》是第七单元的第一篇课文，记叙了100多年前，瑞典科学家诺贝尔冒着生命危险，坚持不懈地研制烈性炸药的故事。
赞扬了科学家为了科学的进步，不惜献出自己一切的献身精神。
下面就是给大家带来的小学三年级语文下册《他从火里跑出来》优质教案范文，希望能帮助到大家！小学三年级语文下册《他从火里跑出来》优质教案范文一教学目标：1.通过学习，理解“凝神、注视、血迹斑斑”等词语的意思。
2.会用“一边一边”的句式说话。
3.在理解词句的基础上有感情地朗读课文。
4.学会对自己感兴趣的句子提提问题。
5.通过释疑，揭示科学道路的崎岖，感悟奉献精神的可贵。
教学过程：一、设计话题、引入新课1.看，画面上有两个话题(媒体出示：诺贝尔、诺贝尔奖)。
你能选其中一个说一说吗?2.1896年12月10日，瑞典科学家诺贝尔病逝，一颗伟大的科学巨星陨落了。
(媒体出示：课文最后一节)。
谁来读这段话?3.自由朗读这一节并试着背一背。
(生：朗读与背诵)4.告诉你的朋友，“诺贝尔奖金”是怎么来的?奖励什么人?(生：个别回答)5.诺贝尔在科学的道路上历尽艰辛，甚至不惜付出生命的代价。
不信，我们来学习第38课，读读课题：(出示课题)。
(生：齐读课题)6.这里的“他”指的就是“诺贝尔”。
二、学习课文、提提问题1.他怎么会从火里跑出来呢?请同学把书翻开，自由朗读全文。
(生：个别回答)2.课文是怎样描写诺贝尔进行烈性炸药实验的?默读课文。
要求：读完后，用直线划出描写诺贝尔进行烈性炸药实验的句子。
(生：默读全文。
)3.交流。
(媒体出示有关语句)4.轻声读读这几句话，对自己感兴趣的句子或词语提提问题。
5.质疑。
(教师可提醒学生理解：凝神、注视、血迹斑斑、狂呼等词。
)三、通过释疑、感悟奉献1.根据学生的回答，进行词句的训练。
(媒体出示有关词句练习)练习一：注视(与“环视”、“巡视”的区别)(1)(“词语活动室”：2.选词填空)(2)补充：描写“看”的词语很多，请你再说几个：。
精编沪教版小学三年级下册语文《他从火里跑出来》教案三篇
沪教版小学三年级下册语文《他从火里跑出来》教案三篇篇一1．通过学习，理解“凝神、注视、血迹斑斑”等词语白勺意思。
2．会用“一边,,一边,,”白勺句式说话。
3．在理解词句白勺基础上有感情地朗读课文。
4．学会对自己感兴趣白勺句子提提问题。
5．通过释疑，揭示科学道路白勺崎岖，感悟奉献精神白勺可贵。
教学过程：一、设计话题、引入新课1．看，画面上有两个话题（媒体出示：诺贝尔、诺贝尔奖）。
你能选其中一个说一说吗？2．1896年12月10日，瑞典科学家诺贝尔病逝，一颗伟大白勺科学巨星陨落了。
（媒体出示：课文最后一节）。
谁来读这段话？3．自由朗读这一节并试着背一背。
（生：朗读与背诵）4．告诉你白勺朋友，“诺贝尔奖金”是怎么来白勺？奖励什么人？（生：个别回答）5．诺贝尔在科学白勺道路上历尽艰辛，甚至不惜付出生命白勺代价。
不信，我们来学习第38课，读读课题：（出示课题）。
（生：齐读课题）6．这里白勺“他”指白勺就是“诺贝尔”。
二、学习课文、提提问题1．他怎么会从火里跑出来呢？请同学把书翻开，自由朗读全文。
（生：个别回答）2．课文是怎样描写诺贝尔进行烈性炸药实验白勺？默读课文。
要求：读完后，用直线划出描写诺贝尔进行烈性炸药实验白勺句子。
（生：默读全文。
）3．交流。
（媒体出示有关语句）4．轻声读读这几句话，对自己感兴趣白勺句子或词语提提问题。
5．质疑。
（教师可提醒学生理解：凝神、注视、血迹斑斑、狂呼等词。
）三、通过释疑、感悟奉献1．根据学生白勺回答，进行词句白勺训练。
（媒体出示有关词句练习）练习一：注视（与“环视”、“巡视”白勺区别）（1）（“词语活动室”：2．选词填空）（2）补充：描写“看”白勺词语很多，请你再说几个：。
（教师可根据班级情况，让学生积累由两个字、三个字或四个字组成白勺描写“看”白勺词语。
练习二：他一边奔跑，一边狂呼：“成功了！成功了！”（1）用“一边,,一边,,”说说话。
看到诺贝尔（他一边奔跑，一边狂呼：“成功了！成功了！”）（2）我会。
小学三年级语文下册课件：《他从火里跑出来》
小学三年级语文下册课件：《他从火里跑出来》小学三年级语文下册课件篇一：《他从火里跑出来》教学目标：1.通过学习，理解“凝神、注视、血迹斑斑”等词语的意思。
2.会用“一边……一边……”的句式说话。
3.在理解词句的基础上有感情地朗读课文。
4.学会对自己感兴趣的句子提提问题。
5.通过释疑，揭示科学道路的崎岖，感悟奉献精神的可贵。
教学过程：一、设计话题、引入新课1.看，画面上有两个话题(媒体出示：诺贝尔、诺贝尔奖)。
你能选其中一个说一说吗?2.1896年12月10日，瑞典科学家诺贝尔病逝，一颗伟大的科学巨星陨落了。
(媒体出示：课文最后一节)。
谁来读这段话?3.自由朗读这一节并试着背一背。
(生：朗读与背诵)4.告诉你的朋友，“诺贝尔奖金”是怎么来的?奖励什么人?(生：个别回答)5.诺贝尔在科学的道路上历尽艰辛，甚至不惜付出生命的代价。
不信，我们来学习第38课，读读课题：(出示课题)。
(生：齐读课题)6.这里的“他”指的就是“诺贝尔”。
二、学习课文、提提问题1.他怎么会从火里跑出来呢?请同学把书翻开，自由朗读全文。
(生：个别回答)2.课文是怎样描写诺贝尔进行烈性炸药实验的?默读课文。
要求：读完后，用直线划出描写诺贝尔进行烈性炸药实验的句子。
(生：默读全文。
)3.交流。
(媒体出示有关语句)4.轻声读读这几句话，对自己感兴趣的句子或词语提提问题。
5.质疑。
(教师可提醒学生理解：凝神、注视、血迹斑斑、狂呼等词。
)三、通过释疑、感悟奉献1.根据学生的回答，进行词句的训练。
(媒体出示有关词句练习)练习一：注视(与“环视”、“巡视”的区别)(1)(“词语活动室”：2.选词填空)(2)补充：描写“看”的词语很多，请你再说几个：。
(教师可根据班级情况，让学生积累由两个字、三个字或四个字组成的描写“看”的词语。
练习二：他一边奔跑，一边狂呼：“成功了!成功了!”(1)用“一边……一边……”说说话。
看到诺贝尔(他一边奔跑，一边狂呼：“成功了!成功了!”)(2)我会。
沪教版三级下册语文《他从火里跑出来》
谢谢大家
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15、一个人炫耀什么，说明他内心缺 少什么 。。2021年6月 上午11时6分21.6.3011:06June 30, 2021
16、业余生活要有意义，不要越轨。2021年6月30日 星期三 11时6分6秒11:06:0630 June 2021
17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。上 午11时6分6秒 上午11时6分11:06:0621.6.30
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突然人们发现一团烟火从屋里飞奔 而出，原来是血迹斑斑的诺贝尔挣扎 着从火里跑出来。他一边奔跑，一边狂
呼：“成功了！成功了！”
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突然人们发现一团烟火从屋里飞奔而 出，原来是血迹斑斑的诺贝尔挣扎着从 火里跑出来。他一边奔跑，一边狂呼： “成功了！成功了！”
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9、 人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定 。21.6.3021.6.30Wednesday, June 30, 2021
10、低头要有勇气，抬头要有低气。11:06:0611:06:0611:066/30/2021 11:06:06 AM
11、人总是珍惜为得到。21.6.3011:06: 0611:0 6Jun-2 130-Jun -21
，
面临
，面临
……
诺贝尔 他忘记了 忘记了 忘记了
地做着实验： ，
， 。
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1876年秋，34岁的诺贝尔又在进行烈性炸药 的实验。一次他亲自点燃了导火线。为了看 清实验过程，他双眼紧紧盯着火星，凝神注 视着……“轰——”雷鸣般的爆炸声震撼着 大地，浓烟从实验室里飞速地涌出。听到爆 炸声的人们慌忙赶来，高喊：“诺贝尔！诺 贝尔！”
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沪教版小学三年级下册语文课件《他从火里跑出来》
沪教版小学三年级下册语文课件：《他从火里跑出来》教学目标：1、学习本课生字9个：欧洲矿瑞诺烬撼财励；理解“夜以继日”、“凝神”、“注视”、“血迹斑斑”、“挣扎”的意思。
2、边读边思，能对自己感兴趣的语句提出问题。
3、在理解词句的基础上有感情地朗读课文，背诵课文最后一节。
4、了解诺贝尔不顾生命危险，研制成功烈性炸药的故事，感受科学家为了科学的进步，执著追求的精神。
教学重难点：1、有感情地朗读课文，理解词语。
2、学会对自己感兴趣的语句提提问题。
3、感受科学家为了科学的进步，不惜献出自己一切的献身精神。
教学时间：1课时教学准备：教师：多媒体课件学生：完成预习题课前预习：1、读准生字字音，把课文读通顺。
2、理解下列词语的意思。
凝神注视夜以继日挣扎3、把左右两边能正确搭配的词语用线连一连。
雷鸣般的诺贝尔血迹斑斑的实验室化为灰烬的爆炸声4、根据课文内容填空。
课文的第（）节介绍了诺贝尔研制烈性炸药的原因。
第（）节到第（）节介绍了诺贝尔冒着生命危险进行烈性炸药的实验，并获得成功的经过。
第（）节主要介绍了“诺贝尔奖金”的来历。
教学过程：一、导入新课，揭示课题。
1、师：你们知道哪些科学家的小故事？（牛顿、居里夫人……）2、师：今天我们再来认识一位了不起的科学家——诺贝尔。
（板书：诺贝尔）（媒体出示诺贝尔头像），随机学习生字“诺”。
3、（媒体出示）：课文最后一节。
（1）指名读，注意读准生字字音。
（媒体中的生字“诺”、“财”、“励”变红。
）（2）学习生字“财”和“励”。
注意“财”是平舌音；“励”的左半部分，“厂”的里面是“万”。
扩词区别：“厉”和“励”。
（3）轻声读，思考：从中，你获得了哪些信息？（4）指名交流。
（5）（媒体出示填空）：年月日，诺贝尔在病逝。
临终的时候，他提出将作为基金，作为奖金，奖励全世界在、以及等方面成就最突出的人。
这就是世界的“”。
（6）轻声准备，指名填空，齐读。
（7）出示最后一节，自由朗读并背诵。
《他从火里跑出来》教学设计(三年级下册)
《他从火里跑出来》教学设计（三年级下册）【教学目标】1、能在阅读过程中独立认识本课9个生字“欧、洲、矿、瑞、诺、烬、憾、财、励”;积累词语8个，用学过的方法理解“凝神、注视、夜以继日、震撼”等词语的意思。
2、朗读课文，边读边思，能对自己感兴趣的语句提出问题，逐步养成质疑习惯和释题能力。
背诵课文最后一节。
3、通过学习课文，了解诺贝尔不顾生命危险，研制成功烈性炸药的故事，感受科学家为了科学的进步，不惜先出献出自己的一切的献身精神。
【教学重点、难点】1、朗读课文，边读边思，能对自己感兴趣的语句提出问题2、通过学习课文，了解诺贝尔不顾生命危险，研制成功烈性炸药的故事，感受科学家为了科学的进步，不惜先出献出自己的一切的献身精神。
【教学过程】一、谈话导入，揭示课题1、你们知道哪些科学家的小故事?(爱迪生、牛顿、陈景润、居里夫人……)2、今天我们要学习的课文，讲述的是瑞典化学家诺贝尔的故事。
揭示课题：31 他从火里跑出来(齐读)3、简介诺贝尔：(出示)诺贝尔是瑞典的一位化学家。
他一生致力于炸药的研究，被世人誉为“炸药大王”。
他的发明极多，在科学事业取得了伟大的成就。
病逝后，他捐出所有的财产，设立了“诺贝尔奖金”。
4、学习第6节。
(1)出示第6节，自己读读。
(2)引读：“诺贝尔奖金”怎么来的?奖励什么人?(个别回答)(3)试着背诵。
二、初读课文，整体感知1、诺贝尔怎么会从火里跑出来，当时他正在干什么呢?自由读读课文，边读边思考。
2、交流检查。
(1)出示词语，开火车读。
ōu zhōu kuàng jìn hàn欧洲开矿灰烬夜以继日震撼cái lì血迹斑斑财产奖励凝神注视①比一比，组词：厉、励②说说近义词：夜以继日(不分昼夜、日夜不停)、震撼(震动)③凝神：注意力集中。
意思相仿：聚精会神、全神贯注、神情专注④选词填空。
注视环视巡视他目不转睛地( )着窗外。
他走遍祖国各地，( )了不少乡村。
2023年沪教版三年级下册《他从火里跑出来》的教学反思
2023年沪教版三年级下册《他从火里跑出来》的教学反思《他从火里跑出来》的教学反思1《他从火里跑出来》记叙了瑞典科学家诺贝尔不顾生命危急，研制胜利烈性炸药的事。
赞扬了科学家为了科学的进步，不惜献出自己一切的献身精神。
他捐出全部的财产，设立了“诺贝尔奖金”。
课文可分三个部分，第1节主要介绍了诺贝尔研制烈性炸药的缘由；第2-5节详细介绍了诺贝尔冒着生命危急进行烈性炸药的试验，并获得胜利的经过；课文最终一节主要介绍了“诺贝尔奖金”的来历。
从三年级起先，我就逐步在阅读教学的过程中加强对学生语言的关注、思维的训练以及朗读的训练，而不仅仅停留在识字上。
生字的学习主要是以自主识字为主。
我在识字教学中常常留意不四平八稳，只在难点处或简单出错、混淆的地方，进行适当的点拨与强调，帮助学生驾驭生字新词。
只有常常指导学生进行阅读，引导学生走进文本，静心阅读；学会质疑，边读边思，才能让学生真正学到阅读的本事。
依据教材内容以及学生的现有学习水平，我制定了教学目标（详见“教学设计”），旨在教学过程中培育学生朗读、说话、思维等实力，以形成肯定的阅读实力。
课文根据“研制烈性炸药的缘由——研制烈性炸药的经过——诺贝尔奖金的来历”的依次记叙，脉络清楚。
揭题后，我在介绍诺贝尔时，采纳引读法带领学生学习最终一节，明白“诺贝尔奖金的来历”和“嘉奖给哪些人”，在熟读的基础上背诵，自然地达成教学目标。
本课的阅读重点应放在第2—5节。
在读通课文的基础上，抓住文章中描写诺贝尔进行烈性炸药试验的句子，落实本单元的重点训练项目，学习边读边思，对自己感爱好的词语或句子提出问题。
学习提出问题，老师应赐予学生充分的时间来思索，帮助学生学会提问的方法，引导提出有肯定质量的问题。
例如：针对文中句子中的冲突处提问：诺贝尔埋头探讨炸药已有三四年，试验一次次失败了，但他为什么仍旧夜以继日地工作着？为了看清试验过程，他双眼紧紧盯着火星，凝神凝视着莫非诺贝尔不胆怯吗？“血迹斑斑的诺贝尔挣扎着从火里跑出来，一边奔跑，一边狂呼”这句话中诺贝尔已经受伤了，可为什么他不是呼救而是狂呼胜利呢？弄清这些问题后，老师指导学生有感情地朗读，引导学生理解诺贝尔研制炸药的危急性和他不顾危急勇于献身的精神。
三年级下语文教案他从火里跑出来 (2)_沪教版-word文档资料
【教学目标】1．积累好词佳句。
2．背诵课文最后一节。
3．培养学生质疑的习惯，释疑的能力。
4．了解瑞典科学家诺贝尔冒着生命危险，坚持不懈地研制烈性炸药的故事，颂扬了科学家为了科学事业而勇于奉献的精神。
【教学过程】一、启发谈话，导入新课1．你们知道哪些科学家的小故事？（牛顿、陈景润、居里夫人……）2．老师请大家阅读一篇文章，讲述了一位愿以生命为代价，忘我工作的科学家的故事。
出示课题：他从火里跑出来3．自己朗读课文，学生释疑。
他是谁？为何会从火里跑出来？二、读课文，重点学习课文最后一节1．听课文录音，说说你眼中的诺贝尔。
（可用书中语言回答）2．诺贝尔的故事虽年代久远，但他的名字却流芳百世，这缘于他设立了“诺贝尔奖金”。
3．用引读法学习最后一节，直至诵读。
课外延伸：（媒体出示）影响我们生活的诺贝尔奖1901年德国著名实验物理学家伦琴有幸成为第一位物理学奖获得者。
1902年英国医学家罗斯不顾生命安危，深入到印度疟疾流行的地区进行考察，证实疟疾是疟原虫传染的假说，并由此提出了通过扑灭疟原虫以预防疟疾的方案因此获奖。
1904年巴甫洛夫在1904年以消化生理学方面的成就获奖。
他是生理学家中的第一位获奖人，也是俄国的第一位诺贝尔奖获得者。
1911年居里夫人又以镭和针的发现获得了1911年的诺贝尔化学奖。
迄今为止，居里夫人是两度获得诺贝尔奖的唯一女性。
三、读课文，学习课文一～五节1．以学习小组为单位，轻声朗读课文，注意读通课文。
（1）用直线划出诺贝尔进行烈性炸药实验的句子。
（2）对自己感兴趣的语句提提问题。
2．学生自学，教师参与讨论。
3．交流（1）朗读划出的句子。
理解①夜以继日：日夜不停。
找近义词理解：日以继夜。
②凝神：注意力集中。
意思相仿：全神贯注、聚精会神、神情专注。
③注视：通过比较理解。
（2）选词填空注视环视巡视①他目不转睛地（）着窗外。
②他走遍祖国各地，（）了不少乡村。
③他走进地铁站，（）了一下周围的环境。
小学三年级语文下册《他从火里跑出
小学三年级语文下册《他从火里跑出来》优质教案范文《他从火里跑出来》是第七单元的第一篇课文，记叙了100多年前，瑞典科学家诺贝尔冒着生命危险，坚持不懈地研制烈性炸药的故事。
赞扬了科学家为了科学的进步，不惜献出自己一切的献身精神。
下面就是小编给大家带来的小学三年级语文下册《他从火里跑出来》优质教案范文，希望能帮助到大家！教学目标：1.通过学习，理解“凝神、注视、血迹斑斑”等词语的意思。
2.会用“一边……一边……”的句式说话。
3.在理解词句的基础上有感情地朗读课文。
4.学会对自己感兴趣的句子提提问题。
5.通过释疑，揭示科学道路的崎岖，感悟奉献精神的可贵。
教学过程：一、设计话题、引入新课1.看，画面上有两个话题(媒体出示：诺贝尔、诺贝尔奖)。
你能选其中一个说一说吗?2.1896年12月10日，瑞典科学家诺贝尔病逝，一颗伟大的科学巨星陨落了。
(媒体出示：课文最后一节)。
谁来读这段话?3.自由朗读这一节并试着背一背。
(生：朗读与背诵)4.告诉你的朋友，“诺贝尔奖金”是怎么来的?奖励什么人?(生：个别回答)5.诺贝尔在科学的道路上历尽艰辛，甚至不惜付出生命的代价。
不信，我们来学习第38课，读读课题：(出示课题)。
(生：齐读课题)6.这里的“他”指的就是“诺贝尔”。
二、学习课文、提提问题1.他怎么会从火里跑出来呢?请同学把书翻开，自由朗读全文。
(生：个别回答)2.课文是怎样描写诺贝尔进行烈性炸药实验的?默读课文。
要求：读完后，用直线划出描写诺贝尔进行烈性炸药实验的句子。
(生：默读全文。
)3.交流。
(媒体出示有关语句)4.轻声读读这几句话，对自己感兴趣的句子或词语提提问题。
5.质疑。
(教师可提醒学生理解：凝神、注视、血迹斑斑、狂呼等词。
)三、通过释疑、感悟奉献1.根据学生的回答，进行词句的训练。
(媒体出示有关词句练习)练习一：注视(与“环视”、“巡视”的区别)(1)(“词语活动室”：2.选词填空)(2)补充：描写“看”的词语很多，请你再说几个：。
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沪教版三年级下册《他从火里跑出来》的教学反思
沪教版三年级下册《他从火里跑出来》的教学反思
《他从火里走出来》是三年级新教材第七单元的第一篇课文。
记叙了瑞典科学家诺贝尔不顾生命危险，研制成功烈性炸药的事，赞扬了他为了科学的进步，不惜献出自己一切的献身精神。
课文按照“研制烈性炸药的原因——研制烈性炸药的经过——诺贝尔奖金的来历”的顺序记叙，脉络清晰。
反思本课教学，我认为以下几点做得比较好。
一、培养学生大胆质疑，自主阅读。
本单元的重点训练项目是指导学生大胆质疑。
由于这是这一单元的第一篇课文，大部分学生还不知道质疑该从何入手，于是我在课堂教学设计时，为学生设立了一个坡度，让他们先学会在自己感兴趣的句子上提出问题，知道质疑可以从不理解得词语、标点、以及句子矛盾的地方提问。
仔细研读这篇文章后，我发现本课结构较为清楚，课文重点是本课的二到五小节，因此在教学时把本课的阅读重点放在第2—5节，让学生在读通课文的基础上，抓住文章中描写诺贝尔进行烈性炸药实验的句子，落实本单元的重点训练项目，学习边读边思，对自己感兴趣的词语或句子提出问题，从而使学生懂得学习一篇课文可从哪几方面提出问题。
当学生提出了许多问题时，我及时梳理出“诺贝尔为什么要亲自点燃导火线？他为什么双眼紧紧地盯着火星，凝神注视着，难道他不害怕吗？诺贝尔已经受伤了，可为什么他不是呼救
而是狂呼成功呢？”这几个主要问题，让学生结合课文的语言环境展开讨论，解决疑问。
这样一来，成功地教会了学生提出问题、解决问题的方法，有利于学生阅读能力的提高。
疑是为了不疑，我在教学时不断鼓励学生的质疑把学生零散的思绪拧成一条线，让学生树立“小疑小进，大疑大进”的意识。
在注重学生主体感受的同时，让学生真正深入文本，体会文本的精髓。
二、注重说话训练
语文课中，读、想、说并不是人为割裂的，读为想打下了基础，而说又能促进更好地读。
在这一过程中，学生对课文人文内涵的理解一步一步加深。
在充分朗读、思考的基础上，学生都对课文有了自己的感悟。
据教材特点和三年级学生的'具体学情，我发现课文中有几处留白是这一课语言训练的着眼点，就巧妙设计了三处说话练习。
如，在教学时，学生提出了诺贝尔遇到这么多次的失败，为什么还要继续试验呢？于是我就顺势出示了这样的一处说话练习：人们纷纷劝他，有的说：“xx。
”有的说：“xx。
”还有的说：“xx。
”诺贝尔却说：“xx。
学生们纷纷据课文意思想象了当时的场景，特别是想象诺贝尔当时说的话，有的甚至结合了名言说：“千万人的失败，都是失败在做事不彻底，往往做到离成功尚差一点就终止不做了，所以我一定要试验下去。
”等等，真是精彩纷呈。
我认为这样的设计不仅有效地培养了学生的语言表述能力，为写打下了扎实的基础，而且也能帮助学生体会诺贝尔当时那种百感交集的情感状态，使文本内涵得以深刻体现。
三、注重朗读训练
在课堂教学中，我以朗读贯穿始终，让学生们在朗读中发现问题、提出问题、梳理问题、解决问题，从而让学生理解感悟课文内容。
揭示课题后，我在介绍诺贝尔时，采用引读法带领学生学习最后一节，使学生明白“诺贝尔奖金的来历”和“奖励给哪些人”，自然地达成了教学目标。
其次是指导读：为了看清试验过程，他双眼紧紧盯住火星，凝神注视着……让学生一遍一遍的朗读中，我不断点拨指导，学生在读中一遍有一遍地提高。
读这句话时，学生的语气是复杂的读出了紧张的气氛，危险的情景、工作时的全神贯注。
而不是单一的，是厚重的，而不是单薄的，读出了多种情感。
教学时，由于在第六小节所耗时间超出了预设，以至于课后的拓展没有能在三十五分钟内完成，我想这是由于学生没有在课前进行充分预习，我想在今后的教学中一定要培养学生良好的预习习惯。