潜质生转化小课题申报表

校级基础教育小课题研究结题申请表(含课题内容)

关于“后进生”心理问题的表现及成因的教师问卷调查
(7)问卷调查2.
关于“后进生”心理问题的表现及成因的学生问卷调查
(8)从高中学生后进生教育转化的研究成果和结论所产生的社会影响的感悟
(9)对高中“后进ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ”的认识及转化的策略
（10）高中学生中“后进生”心理问题的表现及成因的探究。
序号
成果名称
成果
形式
应用发表情况（打“√”）
6、本课题组通过“后进生”心理问题的表现、成因及转化教育的个案研究，初步得出了较为全面、系统和具有时代特色的认识规律（见以上总结）。研究对象切实发生了积极的变化，这将对他们的人生发展是一个巨大的变化或转折。课题组教师理论与实践水平大大提高由于个案研究首先是从理论上武装教师和在实际调查的基础上开展的，并历经一个学年的行动研究完成的，我们课题组的成员不仅学习掌握了与“后进生”转化教育相关的理论，也探索出了很实际的转化策略和方法。特别是，我们懂得了，我们当代的教师更应该有着对学生坚定的爱心，做素质教育的真正践行者，绝不要只为追求升学率而放弃对任何一个“后进生”的培养。我们要不断地研究新问题，从新的角度去理解并帮助当代的“后进生”，才能达到理想的效果。
可以说，我们课题组在省市教育学会的关怀和帮助下，经过两年半的通力合作，基本上完成了本课题组预期要完成了研究目标和研究效果。
7、需进一步解决的问题：我们清楚地知道，由于我们的水平有限，我们的研究还不是十分地科学，肯定存在着不少的问题。如问卷调查表的设计主观性较大，对调查结果的定性分析可能有失偏颇，“后进生”的转化效果还不是十分地满意，等等。我们愿意在我们的工作中继续深入研究这一课题，不断地向同行研究者和专家们学习，把我们的工作做得更好。
校教研室
审查意见

个人课题研究申报表

附2：
“个人小课题”申报表编号：学校：
姓名文化
程度
本课课题组成员
性别学科电话职务职称E-mail
课题及课题的界
定课题：......
课题的界定：通过对小学高段学生课堂中合作情况进行调查、跟踪研究，从中归纳出小学高段学生这一群体对于合作的认识，以及如何进行与其他学生合作，并根据合作的特点找到能激发学生合作意识的施教方法。

研究
时限
1年
研究内容及预期目标
通过对阅读中学生自主合作情况的深入研究，探究学生在自主合作阅读中的心理动向，以及行为特点，用来指导教师如何施教才能调动学生自主阅读的意识
研究过程及方法选择1、申报阶段（2013.12-2014.1）制定研究方案
2、准备阶段（2014.2-2014.7）制定研究计划，进行调查研究
3、实施阶段（2014.8-2014.11）按计划实施各项活动，调整研究方案和策略，撰写相关论文
研究成果及呈现方式成果:通过科学合理的施教，培养学生的自主阅读能力。

呈现方式：1.提炼预习方法、归纳主要内容、理解重点语段方法；
2.论文、案例；
3.构建自主阅读教学模式
课题
创新点
通过科学合理的施教，培养学生的自主阅读能力。

学校意见县区审批
意见。

小课题申报表——模板

注：
1. 课题组成员不得超过五人（含课题负责人），且当年只能承担参与一项课题研究；
2. 正文楷体小4号，篇幅控制在A4纸2页的范围内。
2、依据调查情况，分析学生学习热情的影响因素，主要从社会因素，学校因素，家庭因素以及自身因素上分析。
3、研究激发学生学习热情的策略，班主任工作中以及所教学科中激发学生的学习热情。
4、研究对策与建议。结合存在的原因，有针对ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的提出建议。
成果形式：
教学案例、论文、案例分析。
单位
审查
意见
（单位盖章）
年月日
年度小课题立项申请·评审表
小课题
负责人
学科
学历
职称
年龄
参加工作时间
所属部门
手机号
QQ号
课题
名称
小课题其他成员
姓名
职称
负责工作
选
题
缘
由
研
究
设
想
研究目标及内容：
1、激发学生内在动力，培养学生自主学习。
2、培养学生健全人格，激发学生学习热情。
3、调动学生学习的积极性。
研
究
设
想
研究过程：
1、高年段聋生学习热情调查。运用问卷对高年级聋生的学习热情的表现与现状进行调查，充分了解情况，统计调查结果。

教育教学小课题研究申请表

附件1：பைடு நூலகம்
教育教学小课题研究申请表
课题名称
【一般要体现出课题研究对象、研究方法和研究内容等，恰当的标题是成功的一半。请参考往年成功立项的课题标题，研究其特点。】
学校
学科分类
课题主持人
教龄
职称/职务
主要合作者
【不超过3人】
实践中的
困惑与问题、本课题的研究价值（创新点）。
【为什么研究这个问题（或为什么确定这个课题）？主要背景是什么，研究现状怎么样，拟解决的关键性问题有哪些？创新点是什么？分点罗列。】
可行性论证
【课题研究所需的条件，即研究所需的信息资料、实验器材、研究经费、学生的知识水平和技能及教师的指导能力。还应提出该课题目前已做了哪些工作，还存在哪些困难和问题，在哪些方面需要得到学校和老师帮助等。】
说明：所有内容指导仅供参考，上交资料中应删去。
拟采取的
行动与方法
【写出课题研究过程的实施步骤（整个研究拟分为哪几个阶段；各阶段的起止时间），充分体现课题研究的进展历程（考虑研究内容的相互关系和难易程度）。研究方法包括行动研究、叙事研究、课堂观察、调查研究、课例研究、个案研究和经验总结等（不必面面俱到）。方法和步骤可以结合起来表述。】
预期成效
【一般是教育教学的论文、日志、案例、课例、经验总结、调查报告、个案报告、活动方案、教案、教学设计、教学课件、课程资源、学生作品等。】

小课题评审表

武城县教师小课题研究申报立项评审表
课题名称：
课题类别：
课题主
负责人姓名行政职务专业技术职务联系电话研究专业
课题研究人基本信息：
性别民族教龄出生年月学历单位电子邮件
课题研究起始时间
二、
课题论证及实施
1、课题提出的原因、背景：
2、本课题所要解决的主要问题及突破：
3、本课题的研究思路、方法：
4、本课题研究的实施步骤及措施：
三、
预期课题研究成果
最终研究成果序号完成时间成果名称形式备注
1 2 3
成果转化
四、
课题负责人所在单位意见
1、学校教科室评审意见：
年
月
日（公章）
教科室主任签字：
2、县教科所评审意见：
年
月
日（公章）
教科所长签字：

小课题研究申请表

预期成效
本课题的研究，以激发学生的学习兴趣为出发点，教师通过创设有效的教学情境，让学生进入文本，真切感受字里行间所蕴涵的意义，并将问题融于一些学生喜闻乐见的情景之中，激起学生探究的欲望。让学习变成主动，让课堂变得生动，最大限度地激发学生的学习兴趣，最大限度地调动学生学习语文的积极性。
学校意见
公章负责人（签章）
序号
姓名
所在单位
职称/职务
课题名称
学科分类
拟采取的
行动与方法
1、认真学习相关理论，加深认识，更新观念，增强信心。
2、结合《课标》新理念，根据各班及各个教师的实际情况，制订具体计划。
3、抓好课堂教学研究，上好示范课，课后进行深入的探讨、评议。
4、加强对教学模式的研究，在实验、总结、改进、提高的过程中，探索出一套最佳的课堂教学模式。
5、进行小结交流，取长补短，注意积存有关资料
年月日
镇（街）教育组推荐意见
公章负责人（签章）
年月日
区教研室
评审意见
公章负责人（签章）
年月日
附件3：南海区教育教学小课题研究报告单
课题名称
课题主持人
教龄
职称/职务
任教
学科
其他研究人员
实践中的
问题与困惑
解决问题
的行动
与方法
初步成效
研究反思
下一步研究计划
附件4：南海区教育教学小课题研究申请汇总表
单位：填报时间：
附件2：南海区教育教学小课题研究申请表
课题名称
提高创设教学情境的有效性的实践与研究
课题主持人
肖等娣
教龄
20
职称
高级
任教
Hale Waihona Puke 学科语文研究周期2010年3月至2010年7月

课题成果转化情况表

课题成果转化情况表
（年度）
负责（对接）处室/单位：课题负责人（签名）:
填表说明：
1、课题名称（序号），如专1: XXXXXXo
2、转化形式指“形成政策文件”、“向市领导作专题汇报”、“专报市领导”、“通过委《重要经济情况》报市领导”、“上报国家发改委” 和“其他（请说明具体形式）
3、转化成果名称指政策文件名称（及其文号）、向市领导作汇报稿名称（包括场合，如市委审改委会议、市政府常务会、市政府专题会等）、专报名称、重要经济情况名称、上报国家发改委发文名称，其他情况请结合实际填写。

4、转化时间指上述转化成果的发文时间、汇报、上报时间等。

5、主要成效指研究成果转化取得的主要效果，包括：市领导指示、批示，国家发改委反应情况等。

6、本表未尽的情况可附页报送。

小课题立项申报表(试用稿1)

研究
周期
第一阶段：在组内讨论小课题的课题，以及实施方向和目标(2016年9月)；
ห้องสมุดไป่ตู้第二阶段：确定课题，研究具体方式和手段（2016年10月）；
第三阶段：集体备课谈个人的教学方案和试讲，以及撰写文字内容（课的效果、反思等，2017年2-4月）；
第四阶段：收集所有资料结题（2017年5-6月）。
预期
成果
在结题的效果是双师配合默契，解决学生的枯燥学习问题，让学生快乐学习，做到随机应变处理一些教学上的突发情况，在实践和理论上得到简单、易懂、高效等的效果。
东城岭南学校小课题申报·立项评审表（试用稿）
序号____
小课题名称
《神秘的图腾柱》双师教学--衔接
基本
情况
负责人姓名
秦作军
预计完成时间
2017年7月
所在年级
四年级
任教学科
小学美术
最后学历
大专
专业职称
小教一级
问题
分析
上学期送课到校的活动中--双师教学，在教学中双师教学效果，有两种不同的风格和个性效果，可是在衔接上让我们美术组很疑问，怎样衔接才是不脱节？上学期的双师课堂中，我和另一个老师在衔接中出现小脱节（是因为教师有不同的风格是个性导致？还是存在其他教师的沟通细节问题？）。
评审
意见
签名：
研究
目的
《神秘的图腾柱》双师教学的衔接，在不同的教师有不同的风格和个性。现在教学在提倡简单易懂、创新、实用的教学模式，设想双师教学的有不同的风格和个性能让学生产生浓厚的兴趣。双师教学的衔接有着非常重要的组成部分（包含默契、配合、随机应变等），让教学活跃、易懂等，让学生快乐学习。
研究
设想
在双师教学这个新型模式中，双师在受课前相互讨论自己的观点以及对重难点的认识和解决办法，双师综合得出高效的教学方式和手段。查阅资料和视频中明白双师教学的困难和创新。在这趟《神秘的图腾柱》的双师教学中，主要是研究、尝试、发现双师教学的衔接（导入或者是受新），用直观、真实的情景教学贯穿课堂，双师之间的配合的默契、随机应变衔接。

教育科研课题申报表

工作单位
通讯地址
本科
喇叭镇中心学校
最后学位联系电话
中央广播电视大学
遵义县喇叭镇中心学校
专家组成员：
课题完成
结题
E— mail
邮政编码 563129
姓性年学职
专业
职称
名别龄历务
特长
分工
小学语
课题组副组长，具体负责课题的开展，拟定课题实施方案，具
廖
3 本校
男
文高级语文体实践，收集、整理相关资料、数据。撰写阶段研究报告，结
依据对“学困生”的界定初步确定研究对象，并进行深刻、准确地观察了解，
访查“学困生”的成因，然后建立“学困生”个案情况登记表。
课堂教学转化“学困生”的良好学习行为习惯对策研究。
怎样的课堂教学才能减少或避免“学困生”不良学习行为出现的对比研究。
由于非学校教育因素造成“学困生”出现的转化对策的实践研究。
本课题的实践意义：教学过程中实现思想观念、教师角色定位及教学方式的转换，真正体现教为学服务的宗旨，提高教师的教学水平和转化学困生的能力。帮助“学困生”养成良好的学习习惯，学会认真读书，仔细审题，认真计算，
提升学校教育质量的需要。随着经济社会的不断发展和城镇化建设进程的加快，许多农村劳动力进城务工，导致农村留守儿童不断增多。在我国不发达地区的农村小学，这种情况尤为突出。就拿我校的情况来说，在我校就读的学生家长进城务工忙于生计的多，忽视了对孩子的教育和培养。孩子们由于缺乏良好的学习习惯，导致学习成绩很不理想。另外，由于一些教师教育观念比较陈旧，受“应试教育”思想的束缚，只注重考试的结果，忽视了对学生学习过程的指导；只注重教师的主导性，忽视了学生的主体性和学生良好的学习习惯的培养，导致一些学生缺乏认真读书，仔细审题，认真计算，独立作业，勤学苦练、质疑问难，自觉验证，认真书写等良好的学习习惯。致使“学困生”越来越困。有的学校甚至学生流失现象严重，给学校的生存带来了影响。因此，转化“学困生”是学校教育教学质量得以提高的关键所在，我们必须正确对待，勇于面对。我们都知道“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”。只要我们对学困生的关注多一些，工作做细一些，坚持不懈，我们的教学质量一定会 “春满园”。（2）要解决的问题

小课题-研究申报表(数学)

小课题研究申报表小课题名称：《在数学活动中培养学生数学能力的探究》任教学科数学电子邮箱XX主持人姓名宋宅辉研究时间2013/3/3问题描述1.学生普遍对数学实践活动感兴趣，参与积极性特别高，但数学实践活动在实际实施中存在很多问题，缺乏有效评价，在行动上和认识上存在偏差和障碍，甚至很多学校由于种种原因实行零开发和应付性的假开发，也有很多老师认为虽然数学实践活动有利于学生对知识的掌握和能力的提高，但难以操控，费力过多，不“合算”，草草了事。

很多学生和家长也认为数学实践活动误工误事，还有可能把学生带“坏”。

2.探究‘数学实践活动培养学生数学能力’的环节步骤，提出有力的见解和模式，在行动上和认识上改变、改善学校、老师、家长、学生对数学实践活动的心理偏差和心理障碍，大家动手，群策群力，对数学实践活动培养学生数学能力的探究上提出更好的见解和意见，从而改善教学方式和学习方式。

基于问题，分析问题，解决问题，我们提出《在数学活动中培养学生数学能力的探究》。

研究过程：一、研究的方法:本课题以案例研究为主，以调查法、、行动研究法、经验总结法、文献法等为辅。

1、教学案例研究是教育工作者反思教学成败得失、积累教学经验的一种教研形式。

案例研究能使教师处于一种反思状态，这样不仅有利于教师在教学活动中采取知情行动，而且有利于提高教师的思维品质；教师通过看课、评课提高教研活动的实效，有助于提高教学研究能力。

2、行动研究法行动研究是在一定理论指导下，把教育教学实践与理论相结合的研究，尤其注重实践者也要成为研究者，研究的结果要及时运用于教育教学实践的研究方法。

在这里，课题组充分调动小学数学教师的积极性，让他们成为本课题组研究的实践者，同时也成为本课题研究的研究者。

在实践中研究中，不断反思和总结，把研究的结果及时运用于实践。

3、调查法调查法主要是通过调查，深入课堂弄清当前课堂教学现状，从中发现问题。

为解决问题，为探索和改进当前课堂教学现状提供相关依据，以便有针对性地研究。

模块三中期作业：《小课题研究申报表》(初中数学)

问题界定（对问题涉及的关键词、核心语进行诠释，提示课题研究方向和角度。名称的表述要简练、准确，要使用科学概念和规范用语，不要使用具有文学色彩的修辞手法；在此基础上，进一步明确课题要研究的内容。）
自主学习能力：就是自己有自觉,主动,的学习态度.能够运用学过的知识和相关资料去思维去探究,去分析去阅读去思考的能力.
问题解决的成效分析（使用证据（质性的、量化的）分析成效。）
（1）通过教师的主导作用，使学生从被动的地位转化为主动学习的地位，由“要我学”变为“我要学”
（2）指导学生把握好课堂的各个环节，如做好课前的预习工作，做好上课的物质与心理准备，听课时要聚精会神，专心致志，主动探索，积极思考，尤其要耳目并用，手脑结合等，还要帮助学生发现问题和思考问题，学会联想，学会自学的方法，学会自我评价和自我修正等。
学习行为和学习习惯的培养是一个长期的潜移默化的过程，本研究中强调学校教育、家庭教育和主题活动相结合，从认知和行为两方面同时进行干预。从目标上看，主题活动主要提高学生的认识水平，是培养学生对学习的正确认识和积极情感。日常教学管理与家庭教育主要改善学生的行为，把认识和情感转变为行为习惯。从方法和形式上看，主题活动主要以趣味性游戏和活动为主，提高学生的积极性和对学习计划、学习习惯的认识；日常教育中则要强调学生习惯趣味性游戏和活动为主，提高学生的积极性和对学习计划、学习习惯的认识从原理来看，主题活动多采用认知矫正的原理，日常活动则多使用行为矫正的方法，如契约法、及时强化等。在本校选中高年级学生，大约40人作为实验组被试，进行前测；接着全面实施干预方案，以主题班会、专家讲座，心理活动等形式，同时开展几个专题的活动，每周或每两周实施一次，每月总结一次。方案实施两学期，至12月底进行后测，数据处理及论文定稿。
（3）以趣味性游戏和活动为主，提高学生的积极性和对学习计划、学习习惯的认识，改善学习现状，进而形成良好的学习品质。

小课题申请表

小课题申请表各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢研究问题如何把生活中各种购物问题与计算教学有机地结合起来，从而让学生真实地感受、理解、掌握计算策略、计算技能的形成过程，促进学生的计算能力与生活能力协同发展。

研究目标1、学生方面：通过研究，调动学生的学习热情，引导其能够深刻理解计算学习对于生活的重要意义，感受拥有及利用知识的力量和学习的快乐。

通过研究，让学生成为计算思想和方法的明智使用者, 提高计算的速度与准确，从而促进学生的计算能力与生活能力的协同发展。

2、教师方面：通过研究，促进教师不断改善教学方法，形成计算教学独有的个人风格，人人都能上好计算课，并能推广到其他类型的课堂。

通过研究，使计算教学在算理、算法、技能这三方面得到和谐的发展与提高，从而提高教学质量。

3、家长、学校、社会方面：通过研究，让家长和社会感受到学生在实际生活中运用所学所发生的显著变化，让家长满意，让社会满意，从而提高我校的知名度。

通过研究，逐步体现社会对数学赋予的效益、创新、价值取向、情感态度等涵义，从而实现二十一世纪教育对人才培养的目标。

研究内容低段——购物中简单的计算：如市场购物；购买门票，乘车方案等。

中段——购物中较复杂的计算：如市场购物；乘车方案、购买门票、住宿安排、旅游费用等的最优化设计。

高段——购物中复杂的计算：如商场购物的折扣及送券、省现金等相关计算；有关储蓄的相关问题，如利息的计算；个人收入所得税的计算；能用百分数解决的实际问题；股票交易等的计算。

研究方法1、观察法：观察相关课例，及时获得并积累感性材料、验证假说的必要手段。

2、问卷调查法：将所要研究的事项，制成问卷，发给学生和家长填写，再进行分析研究，以获取全面的研究资料。

3、个案法：运用对个体的发展进行跟踪调查，及时改进研究措施。

4、经验总结法：通过活动过程反映的情况运用测量和统计对研究的数据进行定量分析，从而得出科学的结论。

研究计划第一阶段：查新、制定研究计划、立项。

小课题研究申报表

对于预习，叶圣陶先生说过：“上课之前，学生要切实预习”。“要养成学生阅读书籍的习惯就非教他们预习不可”。可以说，预习的过程，实际上就是学生在已获得知识能力的基础上，在科学的思维方法和学习方法指导下，利用各种学习条件和途径，有目的、有计划地主动学习新知识的过程。本课题的研究恰恰是针对当前的预习情况，把研究范围指向课前预习的“有效指导”，从而探索指导学生有效预习的方法、途径、策略等，并根据学生的预习的反馈信息，把预习的结果作为课堂教学的依据之一，把预习与课堂教学融为一体，在实践的基础上拓展和丰富教学理论研究，为研究提供真实有效的研究资料。
√
—语文教育 □—数学教育
□—英语教育 □—科学教育
□—校本课程开发与实施 □—小学教学评价改革
□—小学教学方式、教学组织形式改革
□—小学教育技术教学应用与资源建设
二、课题设计论证
课题研究的背景、目的及意义
课题研究的背景
古今中外的学者和专家对课题中涉及的课前预习的探讨和研究早已有之。美国心理学家和教育家布鲁纳认为：“教学不能是讲解式的，不能使学生处于接受知识的状态，而应是假设式的，应尽可能让学生保留一些令人兴奋的观念系列，引导学生自己去发现，使之成为科学知识的发现者”。著名学者朱自清以为，国文教员讲授课文时有五件事要做，第一件就是令学生报告预习的结果。1982年我国常州师范学校的邱学华老师提出了“尝试教学法”理论，其基本的特点可归纳为“先学后教”、“先练后讲”，即教师先“忍住”不讲，只是提出问题，让学生在旧知识的基础上，自学课本和相互讨论，依靠自己的力量，去试一试，初步解决问题，找到问题所在，最后教师再做有针对性的讲解。
（2）指导学生掌握预习的方法
方法是解决问题的重要策略，一个人掌握了学习的方法，就如同掌握了打开知识宝库的“金钥匙”，就能独立地向新认识领域进军，也才有可能攀上知识的顶峰。所以，要想让学生具有自学的本领，作为教师就要重视方法的指导，改变以往预习随意性强、无明确要求、无层次、无检查的不足，探索出一套适合小学生的行之有效的课前预习的方法和途径，引导学生开展科学预习，利用各种学习条件和途径，有目的、有计划地主动学习新知识，在日积月累中的长期实践中得到

小课题研究立项申请表

2、实施阶段（2012年11月至2013年3月），制定实施方案、调查和分析实验对象问题形成的原因，全程跟踪详细记录实验的活动内容。
3、结题阶段（2013年4月），总结研究成果，撰写研究报告和论文，汇总实验资料。
预期目标
通过实验提高课堂注意力，让每个学生都积极参与到地理课堂中，地理成绩有明显提高，地理教师的教学能力得到进一步提高
研究成果表现形式
活动记录、实验资料、研究报告、论文
中心校（中学）意见
（盖章）
年月日
局科研领导小组意见
（盖章）
年月日
产生问题的原因
初中地理学科是非中考科目，即所谓的副科，安排的授课课时少，很多学生在态度上都不重视地理学科，产生偏科思想的现象并不少见，有的学生甚至是完全放弃这一学科。
确定的小课题
初中地理课堂学生注意力的研究
实验研究的过程计划（含时间安排）
1、准备阶段（2012年10月至11月），分析、讨论、选题，制定课题方案，填写课题申请书。
柳城县“小课题研究”课题立项申请表
学校：柳城县大埔中学
课题组长杨娆秋教龄源自19职称中一
任教学科
地理
课题组成员
赖巧庄、乔德忠、吴丽芳、
教学中的问题与困惑
在教学中很多学生不重视地理这科，在课堂上出现注意力不集中的现象，如讲小话，搞小动作，睡觉等现象，这些现象势必影响地理课堂教学效果，也给我们地理教师带来很大的压力。如何能充分调动学生学习地理的积极性，提高地理课堂注意力，让每个学生都积极参与到地理课堂中来是我们当前要解决的问题。

农村初中学困生的转化研究申报表

山东省教学研究课题
申报表
课题类别综合
课落款称农村初中学困生的转化研究
课题负责人 ___ 宋志雄___________负责人所在单位莘县古云镇中心低级中学填表日期 2020年9月10日
填写说明
一、本表用运算机打印或用钢笔认真填写。

二、在课题类别一栏，是具体学科的，填写“小学语文”、“初中数学”、“高中英语”、“中学历史”等；非具体学科的，如“课堂语言艺术研究”、“小学生课堂评判语言研究”、“初中学生综合实践活动设计”等，填写“综合”；非学科教学的，如课程与教学治理、校本教研、招生考试改革、教师评判、“后进生”教育研究（“后进生”教育研究，若是是以教学方式为主，应为“学科”或“综合”；若是是以教育思想和治理举措为主，应为“治理”）等，填写“治理”。

3、多人参与研究的课题要紧负责人如不具有高级专业技术职称（含小学高级职称），须由两名具有高级专业技术职称的人（含小学高级）填写推荐意见。

推荐意见包括课题主持人的专业水平、研究能力、组织能力等。

4、文字表述清楚,简明扼要。

确实需要的，能够附页。

5、填写的内容要实事求是。

六、课题申报人所在单位，要对其申报资质和研究条件进行认真审核，然后签署书面意见。

小课题申请表_申请书_

小课题申请表研究问题如何把生活中各种购物问题与计算教学有机地结合起来，从而让学生真实地感受、理解、掌握计算策略、计算技能的形成过程，促进学生的计算能力与生活能力协同发展。

研究目标1、学生方面：（1）通过研究，调动学生的学习热情，引导其能够深刻理解计算学习对于生活的重要意义，感受拥有及利用知识的力量和学习的快乐。

（2）通过研究，让学生成为计算思想和方法的明智使用者, 提高计算的速度与准确，从而促进学生的计算能力与生活能力的协同发展。

2、教师方面：（1）通过研究，促进教师不断改善教学方法，形成计算教学独有的个人风格，人人都能上好计算课，并能推广到其他类型的课堂。

（2）通过研究，使计算教学在算理、算法、技能这三方面得到和谐的发展与提高，从而提高教学质量。

3、家长、学校、社会方面：（1）通过研究，让家长和社会感受到学生在实际生活中运用所学所发生的显著变化，让家长满意，让社会满意，从而提高我校的知名度。

（2）通过研究，逐步体现社会对数学赋予的效益、创新、价值取向、情感态度等涵义，从而实现二十一世纪教育对人才培养的目标。

研究内容低段——购物中简单的计算：如市场购物（只涉及整数的计算）；购买门票，乘车方案等。

中段——购物中较复杂的计算：如市场购物（涉及整数、小数的混合计算）；乘车方案、购买门票、住宿安排、旅游费用等的最优化设计。

高段——购物中复杂的计算：如商场购物的折扣及送券、省现金等相关计算（涉及整数、小数、分数的混合计算）；有关储蓄的相关问题，如利息的计算；个人收入所得税的计算；能用百分数解决的实际问题（包括成数的计算）；股票交易等的计算。

研究方法1、观察法：观察相关课例，及时获得并积累感性材料、验证假说的必要手段。

2、问卷调查法：将所要研究的事项，制成问卷，发给学生和家长填写，再进行分析研究，以获取全面的研究资料。

3、个案法：运用对个体的发展进行跟踪调查，及时改进研究措施。

4、经验总结法：通过活动过程反映的情况运用测量和统计对研究的数据进行定量分析，从而得出科学的结论。