小学一年级语文下册14要下雨了教案
2023年部编版语文一年级下册14要下雨了教学设计(优选3篇)
部编版语文一年级下册１４要下雨了教学设计（优选３篇）〖部编版语文一年级下册14要下雨了教学设计第【1】篇〗教学要求：1、学会8个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、明确要下雨之前的各种自然现象。
教学重点：学会本课生字，懂得课文说明的道理，有感情的朗读课文。
教学课时：2课时。
教学过程：一、导入1、这节课，我们继续学习第14课，齐读课题。
2、①课前先检查一下同学们对生字的掌握情况，听准要求，先读准字音。
（指读生字）②师：它们都是轻声，齐读“呀”、“吧”、“吗”。
一会儿，会在朗读中体会这几个词的用法。
二、学习课文师：上节课我们通过读文，知道文中小白兔遇到了几个好朋友？都是谁？是在哪几段写的？端好书。
眼离书本一尺远。
师：拿好书，听录音。
谁愿意回答老师刚才提过的问题？生：遇到三个好朋友。
分别是：小燕子、小鱼和蚂蚁。
遇见小燕子在二、三自然段，遇见小鱼在五、六自然段，遇到蚂蚁在第七自然段。
师：小白兔看到哪些现象？听到它们说了什么，它都干了什么？按照顺序，我们先学第一段，第一段有两句话，自由读这两句话，看都说了些什么？同桌在下面说一说（画兔）。
师：谁愿意给大家讲一讲？生：第一段有两句话，第一句讲小白兔在山上弯腰割草时，天气很闷热。
师：你讲的“闷”不准，听老师讲，“闷”是空气不流动，使人感到心烦。
师：直起身子的动作，大家做一做。
正在这时，小白兔看见了谁？齐读。
师：小白兔怎么对小燕子说的？举手的同学齐读。
师：同学们，现在你们都是小白兔，小燕子从你们头上飞过，快喊！（生喊）师：声音太小，高一点儿就更好了，再来。
看这句话后面是个问号，怎么读？（小燕子，你为什么飞得这么低呀？）师：老师把这个词去掉，读这两个句子，看一样吗？（第二句，小燕子你飞得这么低）生：第一句比第二句多“为什么”、“呀”、“？”一句是疑问句，说明它不知道燕子为什么低飞。
第二句小白兔早就知道小燕子为什么飞得很低。
师：老师为你补充一下，第一句话是个疑问句，要读出疑问的语气，再齐读。
一年级下册语文第14课《要下雨了》教案
一年级下册语文第14课《要下雨了》教案【教学目标】1. 能正确朗读课文，理解课文含义。
2. 认识并掌握本课的生字词和重要词句。
3. 培养学生观察天气、热爱自然的能力和积极向上的人生态度。
【教学重点】1. 运用拼音和生字词阅读课文。
2. 通过绘画、阅读、讨论等方式理解课文。
【教学难点】1. 培养学生观察天气、热爱自然的能力。
2. 培养学生积极向上的人生态度。
【教学准备】1. 课本。
2. 大棉花、彩色毛线、剪刀、胶水、铅笔、彩色笔等。
【教学过程】一、导入1. 教师可通过展示天气情况、询问学生最近在哪些方面发现了变化等方式，引导学生关注天气变化，切入本课主题。
2. 引导学生回想自己小时候在大雨天和父母的安慰和呵护，为学生打开情感教育的情境准备。
二、阅读教学1. 教师指着课文中的生字和重要词句让学生拼读，识字。
2. 学生跟读、背诵、理解课文意思。
3. 分角色表演课文，刻画情感，并解释每个角色的心理感受，引导学生理解情感教育。
三、小组活动1. 教师分成若干小组，让学生自由组合。
2. 教师分发大棉花、彩色毛线等材料，让学生们制作自己的小乌云及莎莎。
3. 学生们在彩色毛线上绑上棉花，然后用剪刀将周围的毛线剪掉，留下毛茸茸的小云朵。
4. 学生们为自己的小乌云和莎莎起名字，然后展示给全班同学。
四、讨论1. 教师在白板上列一个表格，列出“观察天气”、“热爱自然”、“积极向上”等方面，让学生通过观察、思考、讨论等方式探讨，鼓励学生表达自己的观点。
2. 教师鼓励学生分享诸如多么美妙的自然、多么美妙的世界等哲理性的话语，引导学生践行积极向上的人生态度。
五、操练1. 请学生阅读并朗读课文，背诵生字和关键词句。
2. 让学生练习画小乌云和莎莎，用自己的笔画写反思与体验心得。
六、作业1. 四年级学生必须课后绘制一张自己喜欢的自然、美丽的图画，体验小组活动所带来的快乐与对生态的意识，深入践行积极向上的人生态度。
2. 通过观测天气情况，写一篇文章讲述阴晴雨雪的变化，增进学生对自然环境的认知。
一年级《要下雨了》教案
一年级《要下雨了》教案一、教学目标。
1. 知识与技能目标。
- 认识“腰、坡”等12个生字，会写“直、呀”等7个生字。
- 正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的部分。
- 初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”等预示即将下雨的自然现象。
2. 过程与方法目标。
- 通过多种形式的朗读，体会文中角色的语气，理解课文内容。
- 引导学生联系生活实际，培养观察自然现象的兴趣。
3. 情感态度与价值观目标。
- 激发学生观察大自然的兴趣，培养他们热爱大自然的情感。
二、教学重难点。
1. 教学重点。
- 识字、写字，有感情地朗读课文。
- 了解课文中预示下雨的自然现象。
2. 教学难点。
- 掌握生字的字形，理解“潮湿、闷得很”等词语的意思。
- 体会课文中角色的心理，分角色朗读课文。
三、教学方法。
讲授法、朗读法、讨论法、直观演示法。
四、教学准备。
1. 多媒体课件，包含燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家等相关视频或图片。
2. 生字卡片。
五、教学过程。
（一）谜语导入。
1. 教师说谜语：“千条线，万条线，落在水里看不见。
”（谜底：雨）（二）初读课文，整体感知。
1. 教师范读课文，要求学生认真听，注意生字的读音。
2. 学生自由读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。
3. 同桌互相读课文，互相纠正读音。
4. 教师利用生字卡片，检查学生对生字的认读情况。
（三）识字教学。
1. 出示生字“腰、坡、沉、伸、潮、湿、呢、空、闷、消、息、搬”。
- 教师领读生字，学生跟读。
- 引导学生观察生字的结构特点，如“腰”是左右结构，左边是“月”字旁，右边是“要”；“潮”是左右结构，左边是“氵”，右边是“朝”等。
- 采用开火车读、指名读、小组赛读等方式，巩固生字的认读。
2. 学习生字的字形和字义。
- 运用加一加、减一减、换一换等方法帮助学生记忆字形。
例如：“伸”可以用“申”加单人旁来记忆；“消”可以用“悄”去掉“忄”来记忆。
- 通过联系上下文、生活实际等方法理解字义。
2024年部编版语文一年级下册14要下雨了教学设计3篇
部编版语文一年级下册１４要下雨了教学设计３篇〖部编版语文一年级下册14要下雨了教学设计第【1】篇〗［教学目标］1.认识“腰、坡、沉”等13个生字，读准多音字“空”的读音；会写“直、呀、边”等7个生字。
2.能借助图片联系实际理解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，读好问句和感叹句。
能分角色读好课文的对话。
4.尝试在对话中直接提取信息，了解“燕子低飞、鱼游出水、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。
［教学重难点］重点：学会本课的生字词。
难点：联系生活实际了解词语的意思，在对话中了解一些小动物在下雨前的表现。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、激发兴趣，揭示课题1.听录音，让学生说说听到了什么声音。
2.同学们听到这些声音，知道了什么？（板书：下雨了）3.下雨时，自然界会有许多变化，那么下雨前，自然界又有什么变化呢？学完本文，同学们就会知道更多的自然常识。
（补上课题：要下雨了）二、读文识字1.自读课文，把生字用圆圈圈出来，读一读，认一认。
2.出示生字，指名认读，纠正读音，教师检查认读情况。
3.小组交流：说说自己是用什么方法识记这些生字的。
（1）利用形声字的规律识字：“潮、湿、消”都与水有关；“坡”与土地有关；“闷”与心有关。
（2）找出偏旁相同的生字“呀、呢、吗、吧”加以区分。
（3）指导书写“直”“边”“加”。
直：中间有三横。
边：走之旁是三画。
三、再读课文，感知内容1.借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子。
2.数数课文有几个自然段，标上自然段序号。
3.说说课文中出现了哪几种小动物。
（小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）课文中出现了几幅图？（3幅）4.再读课文，找出每幅图相对应的自然段。
5.指名汇报说，全班交流,了解课文内容。
第二课时教学过程一、复习检查1.指名读自己喜欢的段落。
2.教师出示生字卡片，指名抽读。
出示生字卡片，检查读音并组成词语。
二、由扶到放，学习课文1．指导学习第1~3自然段。
部编版语文一年级下册14要下雨了教学设计(精品3篇)
部编版语文一年级下册14要下雨了教学设计（精品3篇）【部编版语文一年级下册14要下雨了教学设计第1篇】【教学目标】１、认识坡、割等１２个生字，会写吧、吗等６个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵燕子的话。
３、初步了解动物活动与天气的关系，特别是了解下雨前动物的活动。
【教学过程】一、直接导入１、今天，老师带来了三个新伙伴（点击课件），一个是在天上飞的小燕子，一个是在水里游的鱼儿，还有一个是在地上爬的蚂蚁，他们仨呀很少聚在一起，可是，今天一见面，他们却异口同声地说着同一句话──板书课题：要下雨了。
２、这是为什么呢？３、想知道吗？让我们一起走进这个美丽的童话世界──齐读课题。
二、初读感知，做到读准读通１、学生读课文：请轻轻地打开课本，翻到第６８页。
好好读读！一边读一边把不认识的或难读的字、词圈出来问一问老师、同学。
然后，多读几遍，争取把课文读正确、流利。
２、查朗读情况：⑴四个语气词：吗吧呀呢指名读──说说你发现了什么？齐读。
⑵出示课文中有这四个语气词的句子：先自由读好这六个句子──再开火车读──说说你又发现了什么？小结：这四个字有一个共同的名字叫语气助词。
有了它们，我们说话方便多了，也好听多了。
⑶出示生字坡、割、闷、伸：用坡，山坡的坡这种形式认认它们。
三、由生字坡、割、闷、伸引入教学第一节１、这三个生字宝宝可顽皮了，他们要跟你们捉迷藏呢？你能找到它们吗？出示第一节：先自由读句子，再找生字凸现读词语。
然后指名朗读。
最后齐读。
２、正确的基础上指导学生有感情朗读：具体指导如下：⑴读着这些句子，你能配上那些动作？自由朗读，并圈出表示动作的词语。
⑵指名上台表演，并在句中圈出表示动作的词语。
⑶让学生表演弯着腰在山坡上割草的动作，大概两分钟左右。
然后问：你们有什么感觉？⑷此时，再朗读这一节！四、教学第二、三两节１、这时候，一只小燕子正从它头上飞过，小白非常奇怪。
（指名学生）你奇怪吗？为什么？（同时打出课件）２、是，小白兔大声喊了起来──齐读：燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？３、学生字喊：⑴凸现生字，加拼音，指名读。
一年级《要下雨了》教案
一年级《要下雨了》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够正确认读和理解“要下雨了”这个词语。
（2）学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、情景模拟等方式，引导学生体验下雨前的自然现象。
（2）学生通过小组合作、讨论，提高语言表达和交流能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然现象的好奇心和探索精神。
（2）教育学生关爱环境，珍惜自然资源。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）学生能够正确认读和理解“要下雨了”这个词语。
（2）学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
2. 教学难点：（1）学生对课文中所描述的自然现象的理解。
（2）学生能够运用“要下雨了”这个词语进行实际情景表达。
三、教学准备1. 教具准备：（1）课文课件或黑板。
（2）与课文相关的图片、视频等资料。
（3）小组讨论所需材料。
2. 教学环境：（1）教室环境布置，营造轻松愉悦的学习氛围。
（2）座位排列以方便学生交流互动。
四、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或视频展示下雨前的自然现象，引导学生关注。
（2）引导学生猜测即将发生的事情，引出“要下雨了”这个词语。
2. 教学新词：（1）讲解“要下雨了”这个词语的意思。
（2）通过例句展示，让学生理解词语的用法。
3. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师带领学生一起朗读，注意语气、节奏的把握。
4. 理解课文：（1）学生分享对课文内容的理解。
（2）教师针对学生的回答进行讲解和补充。
5. 小组讨论：（1）学生分组讨论课文中描述的自然现象。
（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
6. 课堂小结：（1）教师引导学生回顾本节课所学内容。
（2）学生分享学习收获和感受。
五、课后作业1. 学生回家后，向家长分享本节课所学内容。
2. 家长协助孩子用“要下雨了”这个词语进行家庭情景模拟。
3. 家长签字确认，教师进行检查。
六、教学拓展1. 情景剧表演：（1）学生分组，每组选择一个课文中的情景进行表演。
语文《要下雨了》教学设计（通用11篇）
语文《要下雨了》教学设计（通用11篇）语文《要下雨了》教学设计篇1教学目的：1、学会本课的11个生字和用生字组成的新词。
2、理解课文内容，使学生知道燕子低飞，小鱼游到水面，蚂蚁搬家等自然现象说明要下雨了。
激发学生观察大自然的兴趣，培养他们的观察能力。
3、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
教学时间：3课时。
教学重点：1、掌握本课的生字词。
2、知道燕子低飞，小鱼游到水面，蚂蚁搬家等自然现象说明要下雨了。
教学难点：1、掌握“低、游”的字形结构。
2、理解产生燕子低飞，小鱼游到水面，蚂蚁搬家这些自然现象的原因。
教学准备：1、四幅彩色挂图。
2、本课生字的卡片。
3、布置同学们自己朗读课文。
教学过程：一、启发谈话，板书课题《要下雨了》你知道下雨前有哪些自然现象吗？今天我们学习《要下雨了》这课，看看小白兔观察到了哪些自然现象？二、老师范读课文，同学们看书，然后让同学们在书上标出有几个自然段。
因为有插图，第4、5段不好找，老师可以指点一下。
三、认读一下本课的生字卡片。
因为还没有学生字，要在卡片上标上拼音。
四、讲读课文：（一）指名读第1段。
思考这段有几句话？第一句说的谁在哪儿干什么？第二句小白兔为什么直起身子，伸了伸腰？说明：天气很闷，这个闷字什么意思？这是小白兔的感觉，也预兆着要下雨了。
（二）小白兔直起身子看见了谁？说了些什么？指名读2、3段。
1、小白兔看见了燕子。
出示书上图一。
2、下雨前，燕子为什么飞得低？（要讲清：空气潮湿→虫子低飞→燕子捉虫，也就得低飞。
）3、板书：燕子低飞忙着捉虫（三）小白兔相信燕子的话吗？请同学们找出这个句子，老师指导读读。
讲清：这句话是小白兔自己在问自己，心里在琢磨。
它往前走，看见了谁？说了些什么？边思考，边听同学读4、5、6段。
1、出示书上图二。
2、小鱼为什么游到水面？（这次请同学自己在书上找找。
找到“水里闷得很，我们到水面上来透透气。
”就是理解了。
）3、板书鱼游到水面透透气（四）小白兔相信小鱼的话了吗？从哪儿可以看出来？（说明：引导学生找出“连忙往家跑。
部编版语文一年级下册《14.要下雨了》教学设计
部编版语文一年级下册《14.要下雨了》教学设计一、教学目标知识目标1.能够理解课文内容，初步了解“要下雨了”的意思；2.能够熟读课文，掌握生字词词义及含义；3.能够初步体会“要下雨了”对人们的影响。
能力目标1.提升学生的阅读能力，培养学生初步的阅读理解能力；2.提升学生的表达能力，能够简单表达自己对“要下雨了”的理解。
情感目标1.培养学生对大自然变化的敏感性，培养保护环境的意识；2.培养学生对即将到来的事情做好准备的态度。
二、教学重点和难点教学重点1.学生理解课文内容，能够熟读课文；2.学生能够初步体会“要下雨了”的含义。
教学难点1.学生理解“要下雨了”里面的意思；2.学生能够用简单的语言表达自己对“要下雨了”的理解。
三、教学准备1.课件：包括课文的PPT、图片等；2.教具：小黑板、彩色粉笔、学生教材等；3.活动准备：课前准备引导学生参与的活动。
四、教学过程第一课时1. 导入•利用图片资源引入话题，引导学生讨论“乌云密布，风起云涌”等。
•抛出问题：“你们知道现在的天气是什么样子？”2. 学习课文1.分段朗读课文，让学生认识生字词。
2.师生共同朗读，逐句解释含义。
3. 活动设计•分组讨论，互相解释课文。
•为课文配上简单的图画，让学生理解更加生动。
第二课时1. 复习•让学生复习上节课内容，检查他们的掌握情况。
•鼓励学生用自己的话复述课文内容。
2. 拓展活动•让学生讲述自己或家人在下雨前做了什么准备。
•利用实物或图片展示下雨前后的变化，引导学生思考。
五、课堂小结通过本节课的学习，学生初步理解了“要下雨了”这个概念，培养了他们对环境变化的敏感性和做好准备的态度。
六、作业布置1.家庭作业：让家长帮助孩子进一步理解课文，再读一遍。
2.情景作业：观察天气变化，写一篇小日记记录下来。
以上是本节课的教学设计，希望能够帮助学生更好地理解《要下雨了》这篇课文；任何问题和建议欢迎和我讨论交流。
一年级语文下册第十四课《要下雨了》教案
一年级语文下册第十四课《要下雨了》教案作为小学语文教师，该如何写教案呢?下面是小编为大家整理的：“一年级语文下册第十四课《要下雨了》教案”欢迎阅读，内容仅供参考，更多内容请关注()。
一年级语文下册第十四课《要下雨了》教案【一】1.学会9个生字，掌握“下雨、小白兔、身子、捉虫子、水面、消息、加快、大雨”答词语。
认识“翅、膀、味、忆、连、搬、雷”7个字。
2.朗读课文，了解小白兔怎样从小燕子、小鱼、小蚂蚁那里知道要下雨的，认识夏季下雨前的一些自然现象，知道为什么会有这些现象。
3、本文图文并茂是训练学生观察能力、思维能力和朗读能力的最好载体。
4、在认识一些能预示下雨的自然现象的基础上，激发学生观察大自然的兴趣。
教学重点：理解小燕子、小鱼和蚂蚁回答小白兔的话，学习生字新词。
教学难点：认识下雨前出现种种现象的原因。
课时安排 3课时教学步骤：第一课时一、导入新课、板书课题同学们，你们知道将要下雨时的一些自然现象吗?(让学生说一说)好，那么我们看课文中是怎么说的。
板书课题，齐读课题。
二、理解课题1.题目讲什么时候的事?(要下雨。
)2.“下雨了”和“要下雨了”意思相同不相同?为什么?(讨论)“要下雨了”是说雨没有下，快要下了。
“下雨了”表示已经下雨了。
三、朗读课文指导学生正确、流利地读课文。
1.借助汉语拼音自由小声读课文，要读准字音，读不准的，小声拼读之后再读。
2.指名按自然段读课文，纠正读不准的字音。
前鼻音：闷、身、伸、群等。
多音字：着(忙着、淋着雨。
)3.用“/”标出长句子的停顿。
如：小白兔弯着腰/在山坡上割草。
虫子的翅膀/沾了小水珠。
4.注意带有问号和感叹号的句子要读出疑问和感叹的语气。
问号的句子3个，感叹号的句子4个。
“呢、呀、吗”要读得轻些，读出语气。
四、听录音，指导朗读注意“得、呀”应读轻声，“往”应读三声。
本课对话较多，因此朗读指导的重点是读好对话，特别是读好带有疑问语气和感叹语气的句子。
一般可采用以下三种指导方法。
2024年部编版语文一年级下册14要下雨了教学设计精选3篇
部编版语文一年级下册１４要下雨了教学设计精选３篇〖部编版语文一年级下册14要下雨了教学设计第【1】篇〗一、概述1、课题来源：《要下雨了》2、所需课时：3课时第1课时：初读课文，读准生字新词，认识部分生字、词，能够利用词语说句子。
第2课时：随文继续学会部分生字新词，知道是夏秋季节下雨前的征兆有“鱼游水面”“燕子低飞”等，进行分角色朗读课文。
第3课时：了解下雨前还有哪些自然现象，扩展延伸。
课前透视《要下雨了》是一篇科学童话故事，用浅显的文字，生动、形象的语言形式介绍了雨前的一些自然现象，读来饶有趣味。
通过小白兔去河边田边两次奇怪疑问，最终明白鱼游水面，燕子低飞的原因，使学生知道通过观察小动物“鱼游水面，燕子低飞”等异常表现也能预测天气变化，也是向学生进行科普教育，发展学生观察能力，审美能力，朗读能力的好教材。
学习这篇课文，要注意三点：一是抓联系理解课文内容，要引导学生认识到雨前动物行为的变化与雨前气候状况的联系，从而培养学生注意观察事物、分析问题的习惯；二是抓重点词句理解课文内容，要引导学生通过分析一些重点词句的意思来体会、揣摩语言形式的表达效果；三是抓朗读训练，以读促理解，特别是对话，带有疑问语气、感叹语气的句子的朗读训练要到位。
课前教师可以布置学生留心观察下雨前的天气及物候变化，并做好记录。
培养学生在生活中学语文用语文的能力。
由于以前教学始终把识字和朗读放在重点，所以学生在这方面能力有所提高。
本课合体字居多，教师可引导学生利用形声字规律或熟字带偏旁的方法自主识字。
对于朗读也可以让学生进行方法迁移，在读中感悟，培养语感。
二、教学目标分析情感、态度与价值观1、知道“鱼游水面，燕子低飞”这些自然现象是夏秋季节快要下雨的征兆。
初步养成留心观察的好习惯。
2、能够注意到写字姿势的重要性，养成良好的书写习惯。
过程与方法1、能够指出不认识的生字朋友，进一步掌握和体验识字的方法。
2、能够通过创编故事的方法，表达自己的体验、感受、意见或看法。
部编版语文一年级下册14要下雨了教学设计(推荐3篇)
部编版语文一年级下册１４要下雨了教学设计（推荐３篇）部编版语文一年级下册14要下雨了教学设计【第1篇】【学习目标】1、认识“坡、割”等12个生字。
会写“吧、吗”等6个生字。
2、正确、流利、在有史以来地朗读课文。
能背诵自身喜欢的局部。
3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
【学习重点】1、认识12个生字，会写6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
【学习难点】初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
【导学流程】第一课时一、激发兴趣，提示课题1、听录音，让同学说说听到了什么声音?2、同学们听到这些声音，知道了什么?(板书：下雨了)3、下雨了，自然界有变化，那么下雨前，自然界又有什么变化呢?学习了《要下雨了》这篇课文，同学们就会知道更多的自然常识。
补上课题：要下雨了。
二、初读课文，读准字音1、借助拼音自由读课文，把生字用圆圈画出来。
2、同桌同学互查生字读音。
3、分段接读，纠正字音。
三、朗读课文，感悟文意1、小白兔是怎样知道要下雨了呢?在小组内分角色练习朗读。
2、燕子、小鱼、蚂蚁都说了什么?分别请扮演这些角色的同学来朗读。
3、大家替他们想一想：这时候燕子什么心情?读读说说，例：我们正忙着搬东西呢!李老师正忙着( )!( )正忙着( )!3、小鱼、蚂蚁什么心情?请其他的扮演者再读课文。
4、通过听读，大家讨论一下：要下雨了，你知道什么啦?5、小白兔知道了吗?他是什么做的?怎么说的? 齐读最后一段。
6、小白兔的想法前后一致吗?下雨前，小白兔自身有什么感觉呢?7、请同学再分角色朗读。
8、学了这篇课文，谁能解释一下：要下雨了，燕子为什么低飞，小鱼为什么游到水面，蚂蚁为什么要搬东西?9、你们还知道下雨前有什么现象吗?四、课后延伸，练习背诵1、同学们，要下雨了自然界会发生变化，那么要晴天了自然界又会发生什么变化呢?请大家去读课外书，找一找答案。
2、练习背诵自身喜欢的局部。
五、实践作业1、口头填空：⑴要下雨了，燕子()。
一年级语文下册《要下雨了》教案
一年级语文下册《要下雨了》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2. 学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3. 理解课文中动物们的行为和情感变化。
1.2 过程与方法1. 通过朗读、讨论等方式，提高学生对课文内容的理解。
2. 利用图片、实物等辅助工具，帮助学生更好地理解课文。
1.3 情感态度与价值观1. 培养学生对自然现象的兴趣和好奇心。
2. 培养学生关爱动物的情感。
第二章：教学内容2.1 课文原文《要下雨了》小燕子从南方飞回来了。
小燕子对小鱼说：“要下雨了，你快搬到大树下躲躲吧。
”小鱼对小蚂蚁说：“要下雨了，你快搬到大树下躲躲吧。
”小蚂蚁对小兔子说：“要下雨了，你快搬到大树下躲躲吧。
”小兔子对小刺猬说：“要下雨了，你快搬到大树下躲躲吧。
”小刺猬对小老鼠说：“要下雨了，你快搬到大树下躲躲吧。
”小老鼠对小燕子说：“要下雨了，你快搬到大树下躲躲吧。
”小燕子说：“谢谢你们告诉我，我已经在树上了。
”2.2 生字词南方、飞回来、躲躲、大树下、谢谢第三章：教学重点与难点3.1 教学重点1. 能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2. 学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3.2 教学难点1. 对课文内容的理解，特别是动物之间的互动关系。
2. 生字词的学习和运用。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法1. 采用问题引导法，引导学生思考和讨论。
2. 使用直观演示法，通过图片、实物等辅助工具，帮助学生更好地理解课文。
4.2 教学手段1. 使用多媒体课件，展示课文内容和相关图片。
2. 利用实物模型，展示动物们的行为和情感变化。
第五章：教学过程5.1 导入1. 利用多媒体课件，展示天空中的小燕子，引导学生进入学习情境。
2. 邀请学生分享他们对小燕子的了解和观察。
5.2 课文学习1. 引导学生朗读课文，注意语音语调和表情。
2. 解释课文中的生字词，让学生理解并能够运用。
5.3 讨论与思考1. 引导学生思考：为什么小燕子会告诉其他动物要下雨了？2. 组织学生讨论：如果你是小鱼/小蚂蚁/小兔子/小刺猬/小老鼠，你会怎么办？5.4 总结与作业1. 总结课文内容，强调动物之间的关爱和互助精神。
部编版小学一年级下册《要下雨了》语文教案
部编版小学一年级下册《要下雨了》语文教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确认读“要、下、雨、了”等生字。
1.2能够理解课文内容，讲述故事的主要情节。
1.3学会观察天气变化，培养观察力。
2.过程与方法2.1通过图片、实物等直观教具，激发学生的学习兴趣。
2.2运用讨论、问答等教学手段，引导学生积极参与课堂。
3.情感态度与价值观3.1培养学生热爱大自然，关注天气变化的好习惯。
3.2培养学生勇敢面对困难，积极解决问题的精神。
二、教学重难点1.教学重点1.1正确认读生字。
1.2理解课文内容，讲述故事情节。
2.教学难点2.1引导学生学会观察天气变化。
2.2培养学生勇敢面对困难，积极解决问题的精神。
三、教学过程1.导入新课1.1教师出示一张下雨的图片，引导学生观察并提问：“这是什么天气？你们喜欢下雨吗？为什么？”2.学习课文2.1教师带领学生朗读课文，注意纠正学生的发音，让学生熟悉课文内容。
2.2教师通过提问、讨论等方式，引导学生理解课文内容，讲述故事的主要情节。
3.认读生字3.1教师出示生字卡片，让学生轮流认读。
3.2教师通过组词、造句等方式，帮助学生巩固生字。
4.拓展活动4.1教师出示一些关于天气的图片，让学生观察并说出图片中的天气现象。
4.2学生分小组讨论，分享自己知道的天气谚语或天气变化的小知识。
5.2教师提问：“故事中的小动物们是如何应对下雨的？它们有什么值得我们学习的地方？”6.课后作业6.1让学生回家后，观察天气变化，记录下来，第二天与同学分享。
6.2家长协助孩子完成生字的认读和书写。
四、教学反思五、教学建议1.在教学过程中，教师应注重培养学生的观察力和表达能力，鼓励学生积极参与课堂。
2.教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的需求，给予个性化的辅导。
3.教师应加强与家长的沟通，共同关注学生的学习情况，形成家校共育的良好氛围。
六、教学资源1.课文《要下雨了》2.生字卡片3.天气图片4.天气谚语及天气变化小知识资料七、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言次数、互动情况等。
部编版一年级语文下册《14、要下雨了》教学设计
部编版一年级语文下册《14、要下雨了》教学设计一、教学目标1.能够理解故事情节，描绘主要人物形象。
2.能够体会雨天的气氛，对雨天生活有直观了解。
3.能够朗读教材中相关课文，并能够复述故事内容。
二、教学重点1.理解故事内容，抓住主要情节。
2.描绘主要人物形象，帮助学生入戏。
三、教学难点1.感知雨天气氛，体会情感表达。
2.用简单语言复述故事内容。
四、教学内容分析教材《14、要下雨了》是一篇生活化的散文，以写雨天的情况为主线，通过描写人物和环境，抒发了作者对雨天的情感。
内容简单，情感真挚，适合一年级学生。
五、教学过程设计1. 导入通过图片、视频等多媒体手段展示雨天场景，激发学生对雨天的兴趣和好奇心。
2. 学习课文前导教师带领学生整体性地读一遍课文，让学生初步了解故事情节和主要人物。
3. 细读课文逐段分析课文，介绍理解每个小细节，引导学生深入理解故事内容，提问引导学生主动参与讨论。
4. 讨论分享组织学生展开小组讨论，分享对雨天的感受和理解，引导学生多角度思考故事中的人物和情节。
5. 角色扮演分组让学生扮演故事中的主要人物，自由发挥即兴表演，培养学生表达能力和想象力。
6. 情感体验通过互动游戏或手工活动让学生进一步感受雨天的气氛，加深对雨天的印象和理解。
7. 复述故事让学生用自己的语言复述这个故事，培养学生的逻辑思维和语言表达能力。
8. 作业布置布置相关阅读练习或绘画任务，巩固今天学习内容，促进学生对雨天的理解。
六、教学反思通过本节课的教学，学生可以加深对雨天的认识和理解；充分展示了雪莱的小生活，教师能够抓住故事的重点，让学生深入体会到作者的情感表达；通过多种教学方法，让学生主动参与，培养学生的表达能力和学习兴趣。
七、延伸拓展学生可自行布置雨天生活的图片日记，或撰写与雨天有关的小故事等，拓展学生的创造力和想象力。
以上是本节课《14、要下雨了》的教学设计，希望能够帮助学生更好地理解雨天的情感表达和人物形象描绘。
部编人教版语文一年级下册第14课《要下雨了》教学设计
部编人教版语文一年级下册第14课《要下雨了》教学设计一、教学目标1.通过学习《要下雨了》这篇课文，培养学生对天气变化的观察能力，了解阴雨天的一些特点。
2.培养学生的爱护环境意识，引导学生关心自然环境的变化。
3.通过本课的教学，帮助学生提高语言表达能力，培养学生的语感和朗读能力。
二、教学重点1.理解课文内容，领会“要下雨了”这一天气信号。
2.学习课文中的生字词，掌握相关的词语意义。
3.培养学生的阅读理解能力，能够用自己的语言描述天气变化。
三、教学准备1.课文教材准备和课文熟读。
2.班级环境的调节，确保教学秩序良好。
3.老师准备一些图片或小道具，帮助学生更好地理解课文内容。
四、教学过程第一部分：导入（5分钟）1.老师利用图片或者课文中的情境引导学生谈论天气的变化。
2.询问学生“当天要下雨时，我们会发现哪些现象？”第二部分：学习课文（20分钟）1.学生听读课文，理解要点，老师解释生字词和句子结构。
2.学生分角色朗读课文，提高学生语言的表达能力。
3.同学之间进行小组讨论，归纳出课文中的天气信号。
第三部分：拓展与巩固（15分钟）1.老师请学生自由讨论，说一说自己所见的一些天气变化的信号。
2.老师带领学生一起创作一些与天气相关的诗句或句子。
3.学生在小组内互相表演小短剧，表现出不同天气下人们的生活场景。
五、教学反馈1.老师对学生的学习情况进行总结，适时表扬学生的表现。
2.请学生背诵课文，巩固对内容的理解。
3.布置相关的练习作业，例如画画课文中的情景或写一篇小短文讲述自己所见的天气变化。
六、教学评价1.通过学生课堂表现、作业完成情况，以及课后考查等形式进行检验学生对课文内容的掌握情况。
2.记录学生的学习进步和不足，为后续教学提供参考。
七、教学反思1.教师可以针对学生在学习过程中出现的问题进行个别辅导。
2.教师可以结合学生的实际情况，提供更多经验丰富的案例或情境，帮助学生更好地理解课文内容。
以上是关于部编人教版语文一年级下册第14课《要下雨了》的教学设计。
部编人教版语文一年级下册第14课《要下雨了》教案
部编人教版语文一年级下册第14课《要下雨了》教案一、教学目标1.能够听懂、读懂课文内容。
2.理解《要下雨了》这篇课文所表达的基本意思。
3.学会运用正确的语音、语调朗读课文。
4.能够运用课文中的生词构造简单的句子。
5.通过绘本、游戏等形式，激发学生对课文的兴趣，培养阅读兴趣。
二、教学重点1.理解课文内容。
2.掌握课文中的生词。
三、教学难点1.运用正确的语音、语调朗读课文。
2.让学生更好地理解《要下雨了》这篇课文的意思。
四、教学准备1.课文《要下雨了》课本。
2.课文录音机。
3.黑板、彩色粉笔。
4.课文绘本。
5.与《要下雨了》相关的游戏道具。
五、教学过程第一步：导入（5分钟）1.让学生观察课文绘本，激发学生对下雨的好奇心。
2.引导学生谈谈自己对下雨的经历和感受。
第二步：听说训练（15分钟）1.播放《要下雨了》课文录音，让学生跟读。
2.分角色朗读课文，培养学生语音语调。
3.老师与学生进行对话练习，引导学生用课文中的句子进行简单对话。
第三步：阅读训练（20分钟）1.让学生独立阅读课文，重点理解关键词。
2.分组小组讨论课文中的问题，培养学生分析问题能力。
3.让学生用课文中的句子进行创作，写几个相关句子。
第四步：拓展延伸（10分钟）1.进行与《要下雨了》相关的游戏活动，如模拟下雨、猜谜语等。
2.利用观察云朵的形状，引导学生绘制云朵画，让学生体会形象化的想象力。
第五步：作业布置（5分钟）1.给学生布置作业，要求学生用课文中的句子写一篇有关下雨的段落。
2.要求学生检查自己的作业，明天做好课文的复习准备。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对《要下雨了》这篇课文有了更深入的理解，可以熟练运用课文中的语言表达。
学生通过各种互动活动，对课文内容产生了浓厚的兴趣，教学达到了预期目标。
以上就是本节课《要下雨了》的教学设计，希望能够对教学工作有所帮助。
一年级下册语文《要下雨了》教案
一年级下册语文《要下雨了》教案一、教学目标1.能正确认读“江、雨、要、下”等10个生字。
2.会写“雨、下、来、出”等4个字。
3.理解课文内容，了解下雨前大自然的景象变化。
4.正确、流利、有感情地朗读课文。
二、教学重难点1.重点：认识生字，理解课文内容。
2.难点：体会课文中描绘的下雨前的景象。
三、教学准备1.课文课件或黑板。
2.生字卡片。
四、教学过程第一课时一、导入新课1.同学们，你们知道下雨前大自然会发生什么变化吗？2.今天我们一起来学习《要下雨了》这篇课文，看看故事里的小动物们是如何发现要下雨的。
二、初读课文1.请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2.根据课文内容，讨论：课文里的小动物们分别是怎么发现要下雨的？1.请同学们看生字卡片，认读生字。
2.分组比赛，看谁读得准、记得牢。
3.生字组词，巩固记忆。
四、课堂讨论1.请同学们再次朗读课文，边读边思考：为什么小鱼、小燕子、蚂蚁都认为要下雨了？2.分组讨论，每组派代表发言。
1.通过学习，我们知道了下雨前大自然的一些变化。
2.下课之前，请同学们回忆一下，本节课我们学习了哪些生字？第二课时一、复习导入1.同学们，上节课我们学习了《要下雨了》这篇课文，谁能告诉老师，课文里的小动物们是如何发现要下雨的？2.复习生字。
二、深入学习课文1.请同学们再次朗读课文，注意体会课文中描绘的下雨前的景象。
2.分段朗读，感受小动物们的情感变化。
三、课堂活动1.情景表演：请同学们分成小组，每组选择一个角色（小鱼、小燕子、蚂蚁），根据课文内容进行表演。
2.评选最佳表演奖。
1.请同学们用生字卡片进行组词练习。
2.比一比，看谁组成的词语最多。
1.通过学习，我们知道了下雨前大自然的景象变化，也学会了如何观察大自然。
2.下课之前，请同学们谈谈自己对本节课的收获。
六、课后作业1.家庭作业：熟读课文，巩固生字。
2.课外活动：观察大自然，发现下雨前的变化，与同学们分享。
七、教学反思本节课通过生动的故事情节，让学生了解了下雨前大自然的景象变化。
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14要下雨了【教学要求】1．认识“腰、坡、沉、伸、潮、湿、呢、空、闷、消、息、搬、响”13个生字，读准多音字“空”的读音；会写“直、呀、边、呢、吗、吧、加” 7个字。
2．正确、流利地朗读课文，读好问句和感叹句；学习分角色朗读。
3．知道“燕子低飞、鱼出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
【教学重点】识字,写字,联系生活实际了解词语的意思；读好对话。
【教学难点】理解课文内容，并能在对话中提取相关信息，了解一些小动物在下雨前的表现。
【教学课时】2课时第一课时课时目标1.学习本课的生字、新词。
2.正确、流利地朗读课文，初步体会课文大意。
教具准备教学课件教学过程一激发兴趣,揭示课文题目1.（课件出示2）听录音,让学生说说听到了什么声音。
(哗哗的雨声、轰隆隆的雷声)2.同学们听到这些声音,知道了什么?(板书:下雨了)3.下雨了,自然界有变化,那么下雨前,自然界又有什么变化呢?学习了《要下雨了》这篇课文,同学们就会知道更多的自然常识。
(补板书:要)二初读课文,读准字音1.借助拼音自由读课文,把生字用圆圈画出来。
2.同桌互查生字读音。
3.老师出示生字卡片,指名抽读。
（课件出示3）4.分段接读,纠正字音。
“沉、伸、潮、湿”是翅舌音，“搬、闷”是前鼻音，“响”是后鼻音。
“空”是多音字，文中就有两种读音组成的词语“空气、有空'，读“k ōng ”时，组词为“空气”，读“k òng ”时，组词为“有空”。
三 分析字形并记忆1.小组交流,运用什么方法记忆这些生字。
（课件出示4、5） 直 呀 边 呢 吗 吧 加（板书：直 呀 边 呢 吗 吧 加）2.说说识记方法（课件出示6）。
(1)熟字带生字记忆:还—边 真—直(2)加一加记忆:马—吗 牙—呀 巴—吧 力—加 要一腰、申一伸、般一搬（3）“闷、息”与心有关，可通过汉字溯源，知道它们的构字特点，再联系生活体验理解识记。
（4）还可以通过组词回顾，复现生字词：（课件出示7） 弯腰、山坡、阴沉沉、伸腰、潮湿、闷热、消息、搬东西、响起3.猜字游戏。
四 指导书写1.描红,寻找关键笔画。
2.老师出示字帖,学生说出关键笔画,老师示范。
“直”的书写关键是摆好“横”的位置。
“直”宇不能写得太宽，中间的三个短横间隔均勻，且不能碰到横折末笔长横要长而稳4“口”字在左和右边的区别。
“呀、呢、吗、吧'左边小口在左上格，封口横压横中线；“加' 右边小口略大，位置居中。
3.学生临写。
4.同桌互换课本再写。
5.展示评价。
6.读读写写课外作业新设计直尺、正直、上边、旁边、加法、加一加。
1.故事里有（）（动物）。
2.根据课文内容填空。
（1）你为什么飞得这么低（）（2）我正在忙着捉虫子（）（3）是要下雨了（）（4）小白兔（）你快回家（）小心淋着雨（）3.抄词“直呀边呢吗吧加”四遍。
答案：1.小白兔、燕子、鱼儿、蚂蚁2.（1）呀? （2）呢！（3）吗？（4），吧，。
第二课时课时目标1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2.理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。
教具准备教学课件教学过程一复习检查1.正确流利地朗读课文。
2.出示生字卡片,检查读音并组成词语。
二、初读课文，整体感知（课件出示9课文三幅插图）小白兔到山坡上割草时，都遇到了谁？（遇到了小燕子、小鱼、小蚂蚁）他们都说了些什么？1.小白兔是怎样知道要下雨了呢?在小组内分角色练习朗读。
2.（课件出示11）燕子、小鱼、蚂蚁都说了什么?分别请扮演这些角色的同学来朗读。
三、精读课文，重点突破（一）走进故事情境，初读对话。
请学生做做小白兔，读一读。
（课件出示12）小白兔大声喊：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？”指名学生试读后，教师带上动作范读。
观察课文插图，比较老师和同学谁更像那只小白兔。
看插图，观察小白兔动作，读好“大声说”“呀”读出疑问的语气。
(2)给句子排排队，并说说这样排的理由。
（同桌合作排序，互相说说理由一一请学生到到黑板前演示排序，说理由。
）创设交际情景，师生对话引导学生用“因为…所以…”说说燕子低飞的原因。
分角色朗读小白兔和小燕子的对话。
2.大家替他们想一想:这时候小鱼、蚂蚁是什么心情。
请其他的扮演者再读课文。
（课件出示16）出示：小鱼的话：“要下雨了，水里闷得很，我们到水面上Array透透气，小白兔，你快回家了，小心淋着雨。
”联系生活，深入理解“闷得很”。
想一想，生活中什么情况下感到“闷”？放回句子，再读一读。
（课件出示17）出示小蚂蚁的话：“就要下雨了，我们正忙着搬东西呢！”在和蚂蚁的对话中，也用上“呀”来问一问。
“蚂蚁，蚂蚁，你们怎么在搬家呀？”3.通过听读,大家讨论一下:要下雨了,你知道了什么?(燕子低飞,小鱼游到水面,蚂蚁搬东西。
)4.小白兔知道了吗?他是怎么做的,怎么说的?齐读最后一个自然段。
（课件出示18）5..小白兔的想法前后一致吗?(不一致。
开始将信将疑,后来半信半疑,最后十分肯定。
)（课件出示19）下雨前,小白兔有什么感觉呢?(感觉天气很闷。
)6.请学生再分角色朗读。
（课件出示20）7.学了这篇课文,谁能解释一下:要下雨了,燕子为什么低飞,小鱼为什么游到水面,蚂蚁为什么要搬东西?（课件出示21）8.你们还知道下雨前有什么现象吗?(蜻蜓低飞,龟背上有水珠,鸡不喜欢回窝等。
)（课件出示22）四课后延伸,练习背诵1.同学们,要下雨了,自然界会发生变化,那么要晴天了,自然界又会发生什么变化呢?请大家去读课外书,找一找答案。
2.练习背诵自己喜欢的部分。
板书设计：14 要下雨了小白兔闷燕子低飞小鱼游到水面蚂蚁搬东西课外作业新设计1.看偏旁写字。
口( )( )( ) 辶( )( )( )2.口头填空。
(1)要下雨了,燕子( )。
(2)要下雨了,小鱼( )。
(3)要下雨了,蚂蚁( )。
(4)要下雨了,天气( )。
3.读读说说。
例:我们正忙着搬东西呢!(1)李老师正忙着( )!(2)( )正忙着( )!答案：1.口：吹吃叶辶：边还连2.（1）低飞（2）游到水面（3）搬家（4）很闷3.（1）呢（2）妈妈呢【课后反思】优点：1.导入时采用大家熟悉的雨声、雷声呈现,选取学生知晓的生活常识,贴近学生的生活和认知水平,既有利于激发学生的学习兴趣,将他们引入情境,又能引出本课的课文题目,同时向学生渗透认识自然现象之间的联系,为后面的教学做好铺垫。
2.在感悟文意的时候特别要注意问题的逐层深入。
这一环节的重点是读好课文,在读好课文的基础上才能领悟课文。
在教学中,老师要善于以情境引导学生绘声绘色地朗读,使学生读得入情入境。
这样一来,既调动了学生的积极性,肯定了学生的进步,让学生体验到成功的愉悦,又让学生情不自禁地走进老师创设的情境里面,为后面的学习奠定良好的基础。
不足之处：设计要尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。
资源包精彩片段《要下雨了》精彩课堂片段师：谁知道下雨前有哪些变化呢？生：下雨前，是阴天。
生：下雨前，天气会很闷热。
生：我发现小燕会飞得很低。
……师：要下雨了，动物王国里的小动物都忙碌起来。
想知道他们在干什么吗？今天我们就来学习14课《要下雨了》，伸出小手和老师一起板书课题。
请大家齐读课题。
生：齐读课题。
师：（出示：小白兔的图片）大家看，这是谁？生：齐答小白兔。
师：有一天，这只小白兔上山割草，正好赶上要下雨了，可小白兔却不知道，那他最后是否被雨淋湿了呢？我们还是来看看课文吧。
首先请大家自由朗读课文，注意读准字音，课文中有哪些字不认识？就圈出来。
学生自由朗读课文。
师：（出示生字）你能读准确吗？指名读，齐读。
师：去掉拼音，还会读吗？指名读，开火车读，齐读。
师：你有哪些字觉得不好记，说出来，我们共同想想办法。
生：“潮湿”这两个字不好记。
师：看看这两个字都是什么偏旁？生：三点水。
师：它们都是三点水，潮的右边是一个朝代的朝，湿的右边和温暖的温相似，把皿换成作业的业就是湿了。
来读——生：潮湿。
师：请大家再次，看看文中先后出现了哪些小动物，用括号标出来。
学生读课文。
师：谁来说说小白兔都遇到了谁？生：小白兔都遇到了燕子、小鱼、蚂蚁。
师：小白兔与燕子、小鱼、蚂蚁之间都发生了什么事呢？下面我们一起细细地品读一下课文。
首先大家来读第一自然段。
看看小白兔上山割草感觉到什么？生：读第一自然段。
生：小白兔感觉到天气很闷。
师：你知道“闷”是什么感觉吗？这个字有几个音呢？生：“闷”就是很难受，有点喘不上那个起来。
师：这个字另一个音是四声，一颗心整天被关在门里，就读“烦闷”。
师：这时小白兔为什么会感觉到闷？请大家来看下两个自然段。
生自由读2、3 自然段。
师：谁小白兔看到了谁？他们分别说了些什么，你能画出来吗？通过他们的对话，你知道了什么？学生练习朗读并讨论。
师：现在谁来说说小白兔看到了谁？生：小白兔看到了燕子。
师：它们说了什么？生：小白兔说：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？”燕子说：“要下雨了。
空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高，我正忙着捉虫子呢！”师：怎么才能读好这句话呢？大家先听老师范读一遍，听听那几个词语读得重。
教师范读。
师：你们再来试试吧。
学生练读后再指名读。
师：大家再读读燕子说的话吧。
学生读燕子说的话。
师：通过燕子的话，你知道了什么？生：我知道要下雨了，燕子飞得低。
生：我知道要下雨了，空气很潮湿，虫子的翅膀沾上了小水珠，飞不高。
师：为什么要下雨了虫子飞不高，燕子也飞不高呢？生：因为燕子要捉虫子，所以飞不高。
师：要下雨的时候，燕子要低飞忙着捉那些飞得低的虫子。
谁能扮演小白兔和燕子，来一次完美的对话呢？指名分角读。
师：下面我们边看课文的第四自然段的第一句边想：小白兔相信燕子的话了吗？生：没相信。
师：一点也没相信吗？生：信了一点。
师：那就是半信半疑了。
（出示：是要下雨了吗？）谁来读读小白兔的半信半疑呢？指名读。
师：接下来小白兔又遇到了谁呢？大家读读第四、五自然段。
自由读第四、五自然段。
师：小白兔遇到了谁？生：遇到了小鱼。
师：小白兔和小鱼都说了什么？生：小白兔说：“小鱼，小鱼，今天怎么有空出来呀？”小鱼说：“要下雨了。
水里闷得很，我们到水面上来透透气。
小白兔，你快回家吧，小心淋着雨”师：通过他们的对话你知道了什么？生：要下雨了，小鱼要游到水面上来透透气。
师：小鱼是经常要到水面上透气吗？生：不是，要下雨了才上来透气。
师：为什么要下雨了就要上来透气呢？生：因为水里很闷。
师：那大家带着这种很闷的感觉来读读小鱼说的话吧。
分角色朗读。
师：小白兔听了燕子和小鱼的话，他相信要下雨了吗？大家齐读第七自然段就知道了。
学生齐读第六自然段。