苏教版三年级数学下学期第一单元《除法》教案
苏教版三年级数学——第一单元除法教案8
苏教版三年级数学——第一单元除法教案8本节课程的主要内容为：理解“除法”的概念，运用数形结合的方法计算无余数除法，并能够解决一些实际问题。
一、教学目标1.能够准确理解“除”与“被除”、“商”与“余”的概念。
2.能够通过数形结合的方法计算无余数的除法。
3.能够结合实际问题，运用所学知识解决问题。
二、教学重难点1. 教学重点1.理解“除”与“被除”、“商”与“余”的概念。
2.运用数形结合的方法计算无余数的除法。
2. 教学难点结合实际问题解决除法问题。
三、教学过程1. 导入环节1.老师与学生互动，询问学生所学的数学知识。
2.引出除法的计算，并举例说明除法的实际应用。
2. 理论学习（1）除法基本概念1.定义：“除法”是数学中的一种运算，常表示为“÷”，被除数除以除数得到商，余数可以为零，可以不为零。
2.举例说明，划分若干个相等的份或者将一个数平均分成等份，每份就是商，总数就是被除数。
3.讲解被除数、除数、商和余数四个概念。
（2）找整数的数形结合法1.以36/6=（）为例，介绍数形结合的解法。
2.通过教师讲解和示范，让学生理解数形结合法的具体运用。
3. 练习过程1.学生根据书本的练习题进行练习。
2.学生自主解决练习题并与小组成员辅导。
4. 巩固过程1.进行课堂小测验，检验学生对本节课的掌握情况。
2.学生互相交流自己的解法，并探讨其中的优缺点。
5. 课堂总结1.由学生总结本节课所学的知识点。
2.由教师讲解重点难点，以便学生进行知识点的复习和巩固。
四、作业布置1.完成教材中相关的练习题。
2.查找并解决实际中遇到的除法问题。
五、教学评价1.学生的课堂表现，包括思维活跃程度、听课专注度等。
2.学生完成的课堂小测验和作业情况。
3.教师对学生完成情况的评价和反馈。
苏教版三年级数学——第一单元除法教案7
苏教版三年级数学——第一单元除法教案7
一、教学目标
1.理解除数和被除数的概念，掌握除法的基本概念和运算方法。
2.能够用快速除法口诀快速计算除法。
3.能够运用图形辅助计算除法。
二、教学重点
1.掌握除法的基本概念和运算方法。
2.能够用快速除法口诀快速计算除法。
三、教学难点
1.运用图形辅助计算除法。
四、教学内容及方法
1. 记忆口诀
1.商一定要谷底取，余数不为零加一分。
2.互为倒数除以小，乘除颠倒勿践踏。
2. 案例演示
例：如何计算765 ÷ 9
解：根据口诀，选谷底5，得商85，余数为0。
3. 图形辅助计算
利用图形辅助计算除法，可以更直观、清晰地理解除法的运算过程。
将被除数分解成若干个相等的图形，然后将这些图形分成9份，每份就是1个9。
将3个整块分给商为3，剩余6块，继续分成9份，每份就是1个9。
将6个9分给商为6，剩余为0。
图形辅助计算Example
图形辅助计算Example
五、课后作业
1.熟练记忆快速除法口诀。
2.完成课本上的练习题。
3.自行编写除法练习题，至少5道。
六、教学反思
本节课采用了记忆口诀、案例演示和图形辅助计算三种不同的教学方法。
记忆口诀是为了提高学生对除法口诀的记忆。
案例演示可以帮助学生更好地理解除法的运算过程。
而图形辅助计算则可以使学生更加直观地感受除法的实际运用。
通过这些教学方法的多元化使用，可以提高学生的主动学习能力，达到更好的教学效果。
苏教版数学三下第一单元《除法》教学设计
苏教版数学三下第一单元《除法》教学设计一. 教材分析苏教版数学三下第一单元《除法》是小学阶段数学学习的重要内容。
本单元主要让学生掌握除法的基本概念、运算方法和应用。
教材通过丰富的情境和实际问题，引导学生理解除法的关系，学会用除法解决实际问题。
本单元的教学内容安排合理，由浅入深，有利于学生掌握除法的知识和技能。
二. 学情分析学生在学习本单元之前，已经掌握了加减法和乘法的知识，具备了一定的数学基础。
但学生在学习除法时，可能会对除法的关系和运算方法产生困惑。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对学生的困惑进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.让学生理解除法的基本概念，掌握除法的运算方法。
2.培养学生运用除法解决实际问题的能力。
3.培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.除法的基本概念和运算方法。
2.运用除法解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置丰富的情境，让学生在实际问题中感受除法的意义。
2.动手操作法：让学生通过实际操作，加深对除法运算的理解。
3.合作学习法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
4.问答法：教师提问，学生回答，激发学生的思维。
六. 教学准备1.教材、课件和教学资源。
2.实物、图片等教学辅助材料。
3.练习题和作业。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或实物，创设一个有趣的情境，引导学生思考除法的意义。
例如，展示一幅图片，上有8个苹果分给2个小朋友，让学生思考如何分配。
2.呈现（10分钟）介绍除法的基本概念，讲解除法的运算方法。
通过示例，让学生理解除法的关系，掌握除法的步骤。
3.操练（10分钟）让学生进行除法运算练习，巩固所学知识。
教师可设置不同难度的题目，让学生分组完成，互相交流心得。
4.巩固（10分钟）通过解决实际问题，让学生运用除法知识。
教师可提出一些与生活相关的问题，让学生思考并解答。
5.拓展（10分钟）引导学生进行除法的拓展学习，例如查找除法的应用场景、探索除法的运算规律等。
苏教版三年级数学——第一单元除法教案1
苏教版三年级数学——第一单元除法教案1一、教学目标1.了解除法的概念和除法的基本符号。
2.学会用竖式进行除法运算。
3.掌握以除数为1的除法计算方法。
4.培养学生的数学思维和计算能力。
二、教学重难点1.除法的概念和基本符号。
2.用竖式进行除法运算。
3.以除数为1的除法计算方法。
三、教学过程1. 导入教学教师拿出一些小贝壳，问学生：“如果将这些贝壳平分给你们，每个同学能得到几个呢？”引出了除法概念。
2. 针对除法的基本符号进行讲解请学生看书，引导学生自己找出数学课本中的除法计算式。
让学生看一下除法的基本符号——竖线和斜线。
3. 询问学生教师向学生提问：“你们知道除法有哪几种形式吗？”引导学生找出星号、短除、竖式三种形式，进一步巩固学生对除法概念的理解。
4. 进行竖式除法的教学与演示•讲解竖式除法步骤：1.求出商的第一位数：用除数去除被除数的第一位数，得到的余数按位排在第二位数上，两个数之间的竖线上填上除号，得到的商写在竖线下方，下一步继续从新的被除数上进行除运算。
2.求出商的其余各位数，方法与上一步一样。
•演示竖式除法计算例子45┌─┼──────5 ｜ 2 1 ☉-5 1 1 ☉-5 65. 求商数为1的除法继续从例子中引出以除数为1的除法计算方法。
6. 提高练习给学生一些简单的练习题，让学生自己计算除法并填写答案。
1. 6 ÷ 1 = ?2.20 ÷ 5 = ?3.36 ÷ 6 = ?4.14 ÷ 7 = ?5.31 ÷ 1 = ?四、教学总结本节课教授了除法的概念和基本符号，讲解竖式除法步骤并演示了相关计算例子。
学生通过仔细观察和跟随教师思考流程，初步掌握了竖式除法运算方法。
最后让学生进行简单的答题练习，梳理掌握所学计算知识，为以后的学习和运用打下基础。
(完整版)苏教版小学数学三年级下册教案(全册)
苏教版小学数学三年级下册教案（全册）第一单元：除法教学内容：p.1-16教学目标：1、使学生理解并掌握三位数以一位数的笔算方法2、让学生根据已有的除法知识经验自主探索三位数除以两位数的口算以及笔算方法教学重点：理解算理掌握三位数除以一位数的笔算方法教学难点：理解算理掌握三位数除以一位数的笔算方法课时安排：3课时（1）三位数除以一位数（商是三位数）教学内容：P1~3教学目标：1、能运用以前所学的方法探索出整百数除以一位数（商是整百数）的口算方法并能在对比观察中发现简单规律能够比较熟练地进行口算；经历探索三位数除以一位数商是三位数笔算出发的过程掌握笔算方法能正确进行笔算2、培养估算的意识和验算的意识体验解决问题策略的多样性教学重点：经历探索三位数除以一位数商是三位数笔算除法的过程掌握正确的笔算方法教学过程：一、导入课题：我们都学习过两位数除以一位数那我们来坐下下面的几题！如：98÷2 94÷3 94÷4 98÷5这样的计算孩子们你们是怎做的啊？说说你们计算两位数除以一位数的笔算方法那么接下来我们一起学习三位数除以一位数二、学习例1：谈话：同学们你们参观过养鸡场吗？（有600只鸡共三排）从题中你能了解到哪些信息要我们解决什么问题？怎样列出算式？2、探索口算方法问：600÷3结果是多少？⑴学生独立思考⑵学生交流算法学生可能有的方法：①因为3 个200相加是600所以600÷3＝200②6个百除以3等于2个百2个百是200③因为6÷3＝2所以600÷3＝200⑶谈话：大家的想法都很有道理自己选一种喜欢的方法把600÷3是怎么算的？得出三位数除以一位数的基本方法三、探索笔算方法1、提出问题养鸡场的鸡还都是产蛋高手呢这些鸡2天共产蛋986个平均每天产蛋多少个？算式怎样列？2、问：谁能估计一下平均每天产蛋几百多？3、谈话：到底是多少个呢？大家能不能用笔算的方法算一算呢？⑴请一位学生示范写出竖式⑵问：你能用以前学过的两位数除以一位数方法试着计算这道题吗？学生尝试⑶交流算法①4为什么写在商的百位上？引导学生明确：9百除以2得4百多4表示4个百所以要写在商的百位上②百位余下的1为什么要和被除数十位上的8合起来再除以2？引导学生明确：9个百除以2商4分掉了8个百还剩1个百没分所以要和十位上的8个十合起来成18个十再除以2也就是说除的过程中余下的数要与下一位数合并起来继续除③问：你觉得今天学习的三位数除以一位数的计算和以前学习的两位数除以一位数有什么联系？练习：李师傅4小时共加工856个零件平均每小时加工零件多少个？四、总结鼓励今天这节课我们学习了三位数除以一位数的除法通过同学们的努力探索共同合作大家取得了很多的收获下面请大家谈谈你这一节课的收获和体会是什么？也可以说说你在学习中还有哪些疑惑？五、课堂作业（1）三位数除以一位数（商是三位数）教学内容：P4-9教学目标：1、经历探索三位数除以一位数（商是两位数）的笔算方法的过程弄清算理掌握算法能正确地进行计算养成自觉验算的习惯2、在具体的情境中估算三位数除以一位数的商是几位数增强估算的意识和能力3、在独立思考、与他人交流算法的过程中获得成功的体验培养学习的主动性以及合作、交流的意识产生对数学的积极情感提高解决实际问题的能力一、复习导入1、口算20÷2 24÷2 40÷420÷4 24÷4 40÷5同时指名两位学生板演：63÷7 52÷5集体订正时让板演的学生说说商为什么与被除数的个位对齐二、新课1.例题432÷4商是几位数大约等于多少请同学们先估算一下指名回答要求用竖式计算评讲：十位上的3除以4不够商1怎么办？商十位上的0能不能丢为什么？问：根据刚才的估算看看我们笔算的结果怎么样？做题之前或之后的估算对笔算会有什么好处？讲解：如果被除数的十位上的数除不尽除数可以直接在商的十位上写0例题2306÷3等于多少？先估算再算一算了解学生的方法有选择地请学生把他们的方法写在黑板上问：306÷3的商大约是多少？你是怎么估算的？重点学习笔算的方法及书写格式分析引导：商的十位上为什么写0（因为0除以3得0）这个0能不写吗？为什么？让学生明确0有占位的作用讲解书写格式问：对比笔算的结果和估算的结果你觉得怎么样？如果漏写了商中间的"0"呢？三、完成"试一试"1、出示题目让学生说说商是几位数2、学生在书上独立完成指名板演3、让板演的学生说说计算过程4、如果学生写出的竖式不够简便可以进行引导分析：最后一步的竖式计算能否省略？如果省略商的个位上的0要不要写？还要在哪里写0表示除完？5、小结：如果被除数的个位上是0除到被除数的十位正好除完可以直接在商的个位上写0小结：做笔算除法时除到被除数的哪一位不够商1就在那一位的上面写0为了防止漏写0最好在笔算之前或笔算之后再估算一下商的位数或大致结果四、课后作业（3）用连除解决的实际问题教学内容：P11和P12的1~3题教学目标：1、初步了解用连除解决的实际问题的基本结构和数量关系能列式解决这类实际问题2、在解决实际问题的过程中体验解决问题方法的多样化进一步培养分析和推理能力教学过程：一、复习引入口答说出下面各题中商是两位数的商是三位数的商中间有0的商末尾有0的563÷4 303÷5 426÷6 912÷3259÷6 856÷8 700÷5 214÷7二、学习新课看书本图（书架）1.224÷2＝112（本） 112÷4＝28（本）问：第一步是根据哪两个已知条件来求的？第二步是根据哪两个条件来求的？2.4×2＝8（层） 224÷8＝28（本）问：第一步是根据哪两个已知条件来求的？第二步是根据哪两个条件来求的？3、讨论比较问：这两种思考方法有什么不同的地方和相同的地方？讲解：应用两部连除应该要知道自己的第一步是求出什么第二部得出我们需要的答案三、课堂作业补充题1、学校把买来的840本图书分给3个年级每个年级有2个班平均每班分得图书多少本？商店运来2箱毛巾每箱4包一共有480条每包有多少条毛巾？2、拓展题3、填上合适的数4、油厂把411千克的豆油分装在最多只能装5千克的油壶里至少需要这样的油壶多少只？5、在一道没有余数的除法算式中被除数、除数、商的和是135商是3那么被除数=（）除数=（）两步练除1、三（4）班有三个小组每组有6个同学一共做了108朵红花平均每个同学做了几朵红花？2、王叔叔2分钟打了106个字他平均每分钟打了多少个字？如果他照这样的速度用了8分钟打完一篇文章你知道这篇文章有多少个字吗？3、三、四年级各有3个班要选150名同学参加校园文化艺术节的活动平均每班要选多少名同学？4、一个旅行团有153人他们入住的酒店现在只有5人间的房了想一想至少需要多少个房间呢？5、图书室有3个书架每个书架5层一共有750本图书平均每层有多少本？6、学校新买来840本故事书分给6个年级每个年级有4个班平均每班分得多少本？7、三（4）班有4个小组每组8人平均每人采5个昆虫标本他们班一共采集多少个昆虫标本？第二单元：年、月、日教学内容：p.17-23教学目标：1、通过观察年历使学生认识时间单位年、月、日知道大月、小月平年、闰年以及嫉妒等方面的知识记住每个月以及平年、闰年的天数2、使学生在实践活动中通过运用有关年、月、日的知识感受数学与生活的联系培养学习数学的兴趣和解决实际问题的能力教学重点：2月的应用平年、闰年的实际运用教学难点：2月的应用平年、闰年的实际运用课时安排：2课时（1）认识年、月、日教学内容：P17--18教学目标：1、在观察年历卡的活动中认识时间单位年、月、日知道一年有12个月分为大月、小月和二月大月有31天小月有30天记住一年中哪几个月是大月哪几个月是小月2、在从年历卡上查找、交流一些有纪念意义的日子等活动中感受数学与生活的联系提高解决简单实际问题的能力教具、学具准备：教师：一张大的2013年的年历卡学生：每人准备一张2013年的年历卡黄、蓝色彩笔各一枝教学过程：一、引入谈话：（出示2013年的年历卡）这是一张2013年的年历（教师在年历上圈出自己的生日）老师刚才圈出的这个日子对老师来说是一个值得纪念的日子大家来猜一猜你知道为什么吗？你知道自己是在哪月哪日出生的吗？能在自己的年历卡上圈出自己的生日吗？指名到讲台上交流并在年历卡上指出自己的生日问：你对年、月、日的有关知识有哪些了解能跟大家交流一下吗？谈话：在日常生活中你遇到过有关年、月、日的自己不能解决的问题吗？你还想了解哪些有关年、月、日的知识？学生活动后组织全般交流谈话：同学们对年、月、日的知识了解得真不少同时也提出了一些需要我们进一步研究的问题今天我们就来研究"年、月、日"的有关知识（板书课题）二、探究1、初步认识年、月、日谈话：请同学们认真观察自己手中的年历卡看看你能发现些什么学生独立观察、思考后在小组内交流全班交流：充分地让学生交流自己的发现（如：1、3、5、7、8、10、12月都有31天；4、6、9、11月都有30天；2月有28天......）2、认识大月和小月谈话：用列表的方法把一年中每个月的天数整理出来简洁明了小结：一年有12个月有31天的月份是大月有30天的月份是小月2013年的2月有28天2月既不是大月也不是小月3、记住大月和小月学生交流利用拳头记忆大月、小月的方法讲解：老师有一种记忆大月、小月的方法老师是用自己的拳头来帮助记忆的（教师边讲解边示范注意两点：①讲清数的方法；②数到2月虽然在拳头的凹处但2月不是小月习惯上称"2月平"）学生伸出自己的左拳跟老师一起数4、计算全年的天数谈话：同学们你们能计算出2013年全年的天数吗？学生独立计算并选择不同的算法反馈三、总结问：今天这节课我们一起研究了年、月、日的有关问题你有什么收获？你对自己今天的学习怎样评价？你还有什么疑问吗？谈话：同学们不但知道了很多年、月、日的知识还提出了一些有价值的问题关于这些问题我们以后还要进一步研究有兴趣的同学课后再想办法解决好吗？（2）认识平年、闰年教学内容：P19--21教学目标：1、经历比较、归纳的过程知道平年、闰年及季度；记住平年、闰年的天数；掌握判断平年与闰年的方法2、在解决问题的过程中体验日常生活与数学知识是密切相关的培养数学应用的意识和能力3、了解一些宇宙天体运动规律与年、月、日关系的常识了解气象部门对春、夏、秋、冬的科学划分引发对自然科学产生好奇心激发探究的兴趣教学重点：掌握判断某一年份是平年还是闰年的方法教具、学具准备：2012年和2013年的年历卡；教学过程：1、探究活动一小明的弟弟出生的日期是2012年但是到2013年时发现小明却没有生日的那一天谈话：请同学们拿出自己的2012年和2013年的年历卡对比着找一找小明应该是2012年哪一天出生的？小结：2012年2月的天数和2013年2月的是不同的小明应该是2012年2月29日出生的可2013年的年历上找不到2月29日2月只有28天的这一年是平年；有29天的这一年是闰年问：谁来说一说2012年和2013年哪一年是平年？哪一年是闰年？活动：这样一来平年和闰年的天数也不一样你能很快算出像2012年这样的闰年的全年有多少天吗？你是怎样算的？归纳：通常每4年里有3个平年1个闰年问：那么公历年份中哪些年是平年哪些年是闰年呢？年份中找几个平年和几个闰年分工计算这些年份除以4看看会有什么发现？小结：除以4没有余数的是4的倍数公历年份是4的倍数的一般是闰年讲解：公历年份是整百数的必须是400的倍数才是闰年例如2000年是闰年而2100年是平年出示问题：平年一年有多少天？是几个星期零几天？学生独立完成后反馈问：闰年一年有多少天？是几个星期零几天？季度也是常用的时间单位从每年的1月份起3个月为一个季度一年有四个季度要求：独立解决这个问题算出每个季度的天数填在相应的括号里讲解：一年有四个季度和通常所说的一年有四季：春、夏、秋、冬不是一回事三、平移和旋转一、教学目标：1、通过观察实例使学生初步认识物体或图形的平移和旋转并能在方格纸上将图形平移2、通过联系生活经验使学生体会平移和旋转的特点培养空间观念3、通过设计图案等活动使学生初步感受平移在生活中的应用并初步体验几何图形的美二、教学时间：3课时教学内容：P24~26教学目标：1、通过观察初步认识物体的平移和旋转的运动特点能判断方格纸上图形平移的方向和格数并能在方格纸上将图形按指定方向和格数平移2、通过对物体运动现象的感知培养空间想象能力发展空间观念3、学会用数学的眼光去观察、认识周围世界提高应用数学意识感受数学与生活的紧密联系学会与他人合作交流从而获得积极的数学学习的情感教学过程：一、感知平移和旋转现象谈话：在生活中很多物体都在运动着而它们的运动方式却各不相同今天这堂课我们将一起来研究两种不同的运动方式1、提高典型的感知对象引出平移现象2、教师用纸片在方格纸上做歪歪斜斜的运动问：是这样平移的吗？2、提供更多更贴进学生生活的实例来丰富学生的感知并引出旋转现象多媒体依次出示动态的风车、小火车、升国旗、方向盘、钟摆等的运动状态观察剩下物体的运动方式有什么特点让学生给这些物体的运动方式起一个合适的名字引导讨论钟摆的运动是不是旋转3、在活动中加强对平移和旋转的体验⑴想想做做1多媒体依次出示各种物体的运动状态请学生判断哪些是哪些是旋转说明理由4、小结：平移和旋转是常见的物体运动物体或图形在直线方向上移动而本身没有发生方向上的变化就可以看做是平移现象物体以一个点或一个轴为中心进行圆周运动就可以看做是旋转现象二、将图形进行平移谈话：今天我们也来做一回工程师将我们的"小纸片"进行平移1、移一移每人准备一张方格纸和一张小房子纸片按要求向上、下、左、右四个方向进行平移2、教学例题出示下图：问：在方格纸上的"音乐厅"向哪个方向平移了几格？学生独立研究教师巡视指导然后在小组内交流最后全班交流交流时重点解决以下问题："音乐厅"向右平移了几格？你是怎么看出来的？小结：要数一个图形平移的格数只要去数某个点或某条边移动的格数学生独立分析例题中金鱼图和火箭图的平移情况完成填空后全班交流3、想想做做4学生独立完成后在组内交流互相评价4、教学"试一试"问：如果在方格纸上把"音乐厅"向上平移3格平移后的图形将在什么位置？你能将平移后的图形在方格纸上画出来吗？怎样画比较好？组织学生讨论后得出一种比较好的方法是：先确定几个关键的点再将这些点平移最后画出平移后的图形请一个学生当场在投影仪上做示范再让学生选择"试一试"中的图形进行平移也可以由自己设计一个简单图形来进行水平方向或竖直方向的平移操作后展示学生作品并组织评价如果学生有不同的方法只要正确、合理都应给予充分的肯定5、想想做做5学生独立画一画问候不一定要慎重其事，但一定要真诚感人。
苏教版三年级数学——第一单元除法教案10
苏教版三年级数学——第一单元除法教案10一、教学目标1.能够理解除法运算的概念。
2.能够运用竖式算除法。
3.能够解决实际问题中需要用到除法的计算。
二、教学重难点1.理解除法运算的概念。
2.掌握竖式算除法的步骤和方法。
三、教学内容1.复习整除和余数的概念。
2.引入除数和被除数的概念。
3.介绍竖式算除法的步骤和方法。
4.练习竖式算除法的运用。
5.练习解决实际问题中需要用到除法的计算。
四、教学过程1. 教师引导学生回顾整除和余数的概念教师通过提问的方式引导学生回忆整除和余数的概念，帮助学生理解除法运算的概念。
2. 介绍除数和被除数的概念教师通过小组合作和讨论的方式，引导学生理解除数和被除数的概念，并举例说明。
3. 介绍竖式算除法的步骤和方法教师通过幻灯片展示和板书，介绍竖式算除法的步骤和方法，并结合具体例子让学生掌握竖式算除法的基本运算。
4. 练习竖式算除法的运用教师通过练习题的形式，让学生巩固竖式算除法的运用，并通过互相讨论和交换答案的方式检查和提高学生的运算能力。
5. 练习解决实际问题中需要用到除法的计算教师通过实际问题的讲解和分析，引导学生掌握除法在实际生活中的应用。
然后，通过提供一些实际问题的例子，让学生练习用除法解决实际问题的计算。
五、教学反思在教学过程中，通过提问、讨论、练习等多种方式，学生能够逐步理解除法运算的概念和方法，并且掌握竖式算除法的基本步骤和方法。
在练习过程中，学生表现出了较强的学习兴趣和自我学习能力。
但是，还需要继续强化学生的基本功，加深对除法运算的理解和运用，提高学生的计算水平。
苏教版数学三下第一单元《除法》教案
苏教版数学三下第一单元《除法》教案一. 教材分析苏教版数学三下第一单元《除法》是学生在学习除法运算的基础知识。
本单元通过实例讲解和练习，让学生掌握除法的概念、运算方法和应用。
教材以生活中的实际问题引入除法，使学生能够理解除法的实际意义，培养学生的数学应用能力。
二. 学情分析学生在学习本单元前，已经掌握了加法、减法和乘法的运算方法，但对于除法运算可能会感到陌生。
因此，在教学过程中，教师需要通过实例和练习，帮助学生理解和掌握除法的运算方法。
同时，学生需要在学习过程中积极思考，主动参与，以便能够顺利掌握除法运算。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握除法的概念、运算方法和应用。
2.过程与方法：通过实例讲解和练习，培养学生运用除法解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，使学生能够积极思考，主动参与学习。
四. 教学重难点1.重点：使学生掌握除法的概念和运算方法。
2.难点：理解除法的实际意义，运用除法解决问题。
五. 教学方法采用实例教学法、问题驱动法和小组合作法。
通过实际问题引入除法，激发学生的学习兴趣；引导学生主动思考，积极参与学习；小组讨论，培养学生合作解决问题的能力。
六. 教学准备1.教材：苏教版数学三年级下册。
2.教学课件：除法概念、运算方法及应用的实例讲解。
3.练习题：针对本节课内容的巩固练习。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示一个实际问题：“小明有12个苹果，他想把它们平均分给他的3个朋友，每个朋友能分到几个苹果？”引导学生思考如何解决这个问题。
学生可能会提出用减法或乘法来解决，教师引导学生尝试用除法来解决这个问题。
呈现（10分钟）教师通过课件讲解除法的概念，如“被除数”、“除数”和“商”的定义，以及除法的运算方法。
同时，教师可以通过举例说明除法的实际意义，如“把12个苹果平均分给3个朋友，就是12除以3，得到的商是4，每个朋友能分到4个苹果。
”操练（10分钟）教师分发练习题，让学生独立完成。
苏教版三年级数学——第一单元除法教案8
苏教版三年级数学——第一单元除法教案8一、教学目标1.了解除数、被除数、商和余数的概念。
2.掌握三位数除以一位数，不进位的整除和带余除法。
3.能够灵活运用所学知识解决实际问题。
二、教学重点1.掌握三位数除以一位数的不进位整除和带余除法。
2.能够通过实际问题运用所学知识解决问题。
三、教学难点1.能够正确理解和运用商和余数的概念。
2.能够将所学知识应用到实际问题中解决问题。
四、教学过程导入新知识1.引导学生复习上一节课的知识，复习已经掌握的整除的方法。
2.引出今天的内容：除法的商和余数。
学习新知识1.讲解商和余数的概念。
商是除法中被除数和除数的商，余数是除法中被除数减去除数的差。
例如：40÷7=5……5，5就是商，余数就是5。
2.通过具体的例子，演示如何进行三位数除以一位数的不进位整除和带余除法。
3.让学生自己动手计算几个例子进行巩固。
解决问题1.设计2-3道有实际含义的问题，引导学生运用所学知识解决问题。
例如：小明有120个糖果，想把它们平均分为8份，每份有多少个，还剩下多少个？2.让学生自己思考，然后板书解题步骤，并分组让学生进行讨论解题。
3.让每组学生报告自己的解题方法，并互相评价。
总结归纳1.让学生将本节课的重点内容进行总结归纳，梳理自己的学习笔记。
2.回答学生提出的问题并进行疑难解答。
作业布置1.布置作业，要求学生按照所学方法，计算3-4道练习题。
2.让学生准备下一节课的学习，预习新知识。
五、教学反思本节课的主要任务是让学生掌握三位数除以一位数的不进位整除和带余除法，并灵活运用所学知识解决实际问题。
在教学过程中，我通过引导学生自己动手计算例子、设计实际问题的方式，让他们更好地掌握了题目解法。
但是，这节课中的问题是时间安排不够合理，教学进度有些慢，下节课需要留意。
苏教版三年级数学——第一单元除法教案10
单元介绍苏教版三年级数学——第一单元是让学生初步了解除法的概念、方法与应用，为后续学习打下基础。
在此单元中，学生将学习到几种通过除法计算出商的基本方法，并掌握如何解决实际问题。
教学目标1.理解除法的概念和基本计算方法；2.掌握几种通过除法计算商的技巧；3.学会应用除法解决实际问题。
教学重点1.理解除法的概念和基本计算方法；2.掌握几种通过除法计算商的技巧。
教学难点1.学生理解除法的概念；2.学生掌握通过除法计算商的技巧。
教学准备1.讲台，黑板，彩色粉笔；2.PPT或其他教学媒体；3.数学课本、练习册；4.教学实例和练习题。
教学步骤步骤一：“除法”的概念与基本计算方法1.向学生介绍除法的概念，即用除数反复减被除数的过程。
2.让学生在黑板上写出除法的基本计算方法“被除数 ÷ 除数 = 商”，并讲解这个公式中每个符号的意义。
3.以具体的例子，让学生自己进行计算，理解计算过程，并通过讲解和讨论，让学生掌握相关知识。
步骤二：根据余数除尽法求商1.引导学生掌握根据余数除尽法求商的方法。
即被除数减去除数的整数倍，多余部分成为余数，余数不够除时，则除不尽。
2.以练习题的形式，引导学生用这个方法解决问题。
3.让学生自己动手进行练习，在实践中加深对该方法的理解与记忆。
步骤三：应用除法解决实际问题1.通过具体的例子，让学生了解如何应用除法解决实际问题，以及学习各种应用方法的步骤。
2.让学生在黑板上列出例题，并指导学生思考解决问题的步骤。
3.让学生通过练习题，巩固所学知识。
步骤四：练习与总结1.让学生自己进行练习，检查是否掌握了这些知识和技巧。
2.总结本节课所学的知识点和方法，并作业布置。
教学反思本次教学中，我注重通过实际例子和练习题来帮助学生深入理解除法的方法和应用。
在教学过程中，我也发现需要更多的时间和练习去巩固学生的基本技能。
在今后的教学中，我将注重提高对学生的引导，并加大练习的难度，以帮助学生更好地掌握除法的知识与技巧。
苏教版三年级数学——第一单元除法教案4
苏教版三年级数学——第一单元除法教案4教学目标1.能够用除法解决实际问题；2.能够理解除法的运算方式；3.能够运用所学知识解决简单的计算问题。
教学重点1.理解除法的概念；2.学习除法的运算方法；3.运用所学知识解决实际问题。
教学难点1.搜索问题解决方案；2.解决生活中的计算问题；3.自主探究思路。
教学过程导入1.点名；2.课堂问候；3.复习上节课内容。
新课展示1.引入本节课要学习的除法知识；2.讲解除法的概念；3.介绍除法的运算方法。
课堂练习1.回答老师提出的数学问题；2.解决老师核算的实际问题；3.分组合作，互相检查。
课后作业1.按照老师提出的数学问题和实际问题，完成相应的练习；2.搜集生活中的计算问题，并尝试解决。
1.学生展示自己所做的练习；2.老师复述本节课的重点难点；3.课堂反思。
教学手册导入第一步，点名，了解全班学生的情况。
第二步，课堂问候，引导学生放松心情，投入到课堂学习中。
第三步，复习上节课内容，帮助学生巩固所学知识点。
新课展示第一步，引入本节课要学习的除法知识。
在课堂上，抽取实际场景，让学生了解日常生活中使用到的除法知识。
例如：“小明有15元钱，他要买3本书，每本书5元，他能买几本？”，让学生自己思考并解答。
第二步，讲解除法的概念。
在解答数学问题之后，让学生了解到除法是一种数学运算方法，用于简化大量的计算问题。
第三步，介绍除法的运算方法。
让学生明确一定要从除数、被除数、商和余数四个方面进行解答，也需要注意特殊情况等。
课堂练习第一步，回答老师提出的数学问题。
老师可以出一些简单的数学问题，如“30÷5=？”，“25÷5=？”等，让学生根据所学的除法运算方法来解答。
第二步，解决老师核算的实际问题。
老师出一些实际问题，例如“有10个苹果，要平均分给5个人，每个人能分到几个苹果？”等，让学生运用所学的除法知识来解决。
第三步，分组合作，互相检查。
让学生互相帮忙检查，提出整改意见来达到共同进步的效果。
苏教版数学三年级下册教案除法
苏教版数学三年级下册教案：除法
一、教学目标
1.了解除法运算的概念和性质；
2.掌握两位数除一位数的口诀并能应用到实际问题中；
3.培养学生的分析思维和解决问题的能力。
二、教学重难点
1.重点：理解除法运算的概念和性质，掌握两位数除一位数的口诀并能应用到实际问题中；
2.难点：培养学生的分析思维和解决问题的能力。
三、教学过程
1. 导入新知识
通过举例，引导学生了解除法运算的概念和性质，如：
•爸爸买了12个鸡蛋，每天给你3个，问几天用完？
•根据你刚才的计算，我们能发现什么规律？
2. 讲解口诀
介绍除法的口诀：被除数除以除数等于商，余数要在下一位添一添。
3. 讲解两位数除一位数的口诀
4. 练习题
一、计算下列除式，并用口诀核对。
1.34÷2=
2.58÷5=
3.79÷4=
4.84÷3=
5.96÷8=
二、根据实际情境，进行运算。
1.祖父买了18个馒头，要分给4个小孩，每个小孩应得几个馒头？还剩几个馒头？
2.公交车上有48个人，如果每排坐6个人，共有几排？还剩几个人未
坐？
3.某戏院有120个座位，如果每排坐10个人，共有几排？还剩几个座
位未坐满？
四、教学总结
通过本节课的学习，学生们了解了除法运算的概念和性质，掌握了两位数除一位数的口诀并能应用到实际问题中，同时还能培养学生的分析思维和解决问题的能力。
在以后的学习中，学生们将能更好地理解和应用数学知识。
苏教版三年级数学——第一单元除法教案7
苏教版三年级数学——第一单元除法教案7一、教学目标1.知道什么是“除法”。
2.能够初步理解“除法”的概念和符号“÷”。
3.能够运用“除法”的方法来解决简单的除法问题。
二、教学重点学生能够初步理解“除法”的概念和符号“÷”。
三、教学难点学生能够运用“除法”的方法来解决简单的除法问题。
四、教学过程1. 导入新知识1.教师出示一个袋子，里面有10个球，让学生观察并估算出：每个同学平均可以分到几个球。
2.学生思考一会儿后，教师引导学生讨论：如何才能确定每个同学分到的数量呢？3.这时，教师将白板上的式子“10 ÷ 5 = 2”逐步呈现，注重让学生感受到“÷”的作用。
2. 讲解新知识1.讲解“除法”的符号“÷”及其含义。
2.讲解“减法”和“除法”的区别，重点说清楚：减法是减去一个数，而除法是分成若干等份。
3. 练习1.教师出示一个有若干个方块的草图，分成5行4列。
让学生计算每一行及所有方块的数量，并记录在本子上。
最后，让学生用“÷”符号，算出每一行和所有方块的平均数。
2.教师出示几道有关“草莓”、“玩具”等情境的问题，让学生自己进行思考，并用“÷”符号，算出答案。
4. 归纳总结1.教师让学生回忆课前所学的知识，并归纳总结出“除法”的基本概念、符号及其作用。
2.教师对学生的练习情况进行回顾，并指出学习中存在的问题和需要再加强的地方。
五、教学反思通过本次课程的教学，学生初步了解了“除法”的概念及其运算方法，并且能够初步应用到解决实际问题中。
但是，学生在按行计算数量时容易出现漏算和重复计算的情况，需要进一步加强练习和引导。
同时，教师在讲解“除法”时应更加注重培养学生的运算思维和解决问题的能力。
苏教版小学三年级数学第一单元有关《除法》的教案
你若盛开，蝴蝶自来。
苏教版小学三年级数学第一单元有关《除法》的教案苏教版学校三年级数学第一单元有关《除法》的教案教学目标：进一步巩固商中间或末尾有0的除法计算，通过详细练习，帮忙同学区分各种状况，克服相近内容的相互干扰，能正确估算并计算、验算。
教学重点：一步巩固商中间或末尾有0的除法计算。
教学过程：一、基本练习1、P13.3出示第一组题，同学独立进行口算。
指名口答。
争论：上下两题之间有什么相同的地方？口算时有什么区分？出示其次组题，同桌相互沟通进行口算。
争论：上下两题之间有什么不同的地方？第1页/共3页千里之行，始于足下。
小结。
2、P13.1出示题目，要求同学进行估算，说出商是几位数。
再要求计算。
集体反馈。
小结。
3、计算并验算5364 3213 8723同学分组完成，集体评讲。
争论三题在计算时的不同。
小结。
4、P13.5引导读懂表格，理解题意。
明确要求谁拍的最快，谁拍得最慢必需要知道每人每分钟拍球的个数。
同学独立完成。
第2页/共3页你若盛开，蝴蝶自来。
班级沟通反馈。
二、课堂练习1、口答说出下面各题中商是两位数的，商是三位数的，商中间有0的，商末尾有0的'。
5634 3035 4266 91232596 8568 7005 21472、拓展题3、填上合适的数4、油厂把411千克的豆油分装在最多只能装5千克的油壶里，至少需要这样的油壶多少只？5、在一道没有余数的除法算式中，被除数、除数、商的和是135，商是3，那么被除数=（），除数=（）。
三、全课总结四、作业：P13.2、4文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有需要的人。
第3页/共3页。
苏教版三年级下册《除法》数学教案
苏教版三年级下册《除法》数学教案教学目标1.了解除法的定义及其运算规律2.能够熟练掌握十以内的除法运算3.能够解决一些简单的实际问题，如分享物品等教学内容除法的定义除法是一种运算方式，用来将一个数（被除数）分成若干份（除数），每份的数量相等。
被除数 ÷ 除数 = 商。
十以内除法的运算规律• 1 ÷ 任何数 = 1•0 ÷ 任何数 = 0•除数为 1，商等于被除数•除数为 0，无解•除数和被除数相等，商等于 1•除数大于被除数，商等于 0，余数等于被除数•除数小于被除数，进行除法运算，商为整数，有余数分享物品教师可通过本节课程，继续让学生了解除法在实际生活中的应用。
具体可在课堂上布置分享物品的任务，让学生分别取出自己的文具盒、玩具等物品，然后按一定的比例将物品分享给周围的同学，给学生一些实际例子进行课堂教学。
教学策略•通过快速审视之前学过的乘法知识，引出除法的概念•让学生自主学习十以内除法的运算规律，并用练习题进行巩固•基于学生日常生活，让他们了解除法在实际生活中的应用教学步骤1.复习乘法的知识以加深学生对数学概念的理解2.介绍除法的概念及运算规律3.让学生自主学习十以内除法运算规律4.进行练习题，巩固学生对运算规律的理解5.利用日常生活中的分享物品的例子，让学生了解除法在实际生活中的应用6.给学生分组演练，分别模拟实际生活中的各种情况，让学生互相分享自己的物品7.总结本节课学习的内容教学效果评估1.练习题：给学生分发习题，要求学生完成相应的计算题目，检验学生是否掌握了十以内除法运算2.模拟实际情况：让学生进行分组演练，根据学生演练的情况，判定学生对除法在实际情况中的掌握程度。
总结通过本节课学习，学生可以更好地了解除法的运算规律，并且掌握十以内的除法计算。
同时，通过分享物品的实际例子，让学生从生活中学习数学，让学生对数学的学习更有兴趣，更有动力，达到更好的效果。
苏教版三年级数学第一单元除法 教案10-精选教育文档
苏教版三年级数学——第一单元除法教案10 复习目标：
进一步巩固用两步连除计算解决的实际问题，了解题目的基本结构和数量关系，通过具体练习，进一步培养分析和推理能力。
复习过程：
一、基本训练
1、P15.5
先让学生独立填表，再组织交流。
引导学生观察表格，发现挖的天数和每天挖的米数之间的变化规律，适当渗透一些函数思想。
2、P15.6
引导学生联系生活实际，理解半价出售的意思，求出每件玩具的半价是多少。
组织讨论能买道哪些玩具。
鼓励学生联系生活经验灵活解决问题。
3、P16.9
组织学生讨论第一个问题，明确所买的商品的理由。
组织讨论第二个问题的解决方法，需要两步计算求出问题。
2、三（4）班有4个小组，每组8人，平均每人采5个昆虫标本。
他们班一共采集多少个昆虫标本？
3、电器商店里，电饭锅原价250元，电话机原价180元，
收音机原价480元，洗衣机原价780元。
为了促销，现在所有电器一律半价出售。
400元钱能买到哪些电器？最多能买到几件？
4、P16思考题
学生分组完成或独立完成。
组织讨论
左题可先根据除数和十位商的商求出它们的积，再根据十位上的余数2算出被除数的前两位数，然后根据个位上的余数2，填出被除数个位上的数9。
右题商的百位上只能是1，十位上只能是0，个位上可以是2~9中任何一个数。
三、全课总结。
四、作业：P16.7~8。
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一、除法一、单元教学目标：1.使学生能运用所学的方法口算整百数除以一位数（商是整百数或整十数）、几百几十除以一位数（被除数各位上的数都能被整除，或被除数前两位上的数能被整除），并能够比较熟练地进行口算。
2.使学生经历探索三位数除以一位数笔算方法的过程，并能正确地进行笔算。
3.使学生进一步了解验算的重要意义，掌握验算的方法，初步养成检查和验算的习惯。
4.使学生能结合具体情境估算三位数除以一位数的商，增强估算的意识和能力。
5.使学生在解决简单的实际问题的过程中，进一步体会数学与生活的联系，体会解决问题策略的多样性，增强应用数学的意识，提高解决问题的能力。
6.使学生在与他人交流算法的过程中，获得成功的体验，培养学习的主动性以及合作、交流的意识，产生对数学的积极情感，初步形成独立思考的习惯。
二、教学时间：十课时三位数除以一位数（商是三位数）教学内容：P1~2教学目标：1．能运用以前所学的方法探索出整百数除以一位数（商是整百数）的口算方法，并能在对比观察中发现简单规律，能够比较熟练地进行口算；经历探索三位数除以一位数商是三位数笔算出发的过程，掌握笔算方法，能正确进行笔算。
2．培养估算的意识和验算的意识，体验解决问题策略的多样性。
3．培养独立探索、大胆尝试及在合作交流中共同学习的意识与能力；在学习过程中感受成功体验，激发学习兴趣。
教学重难点：经历探索三位数除以一位数商是三位数笔算除法的过程，掌握正确的笔算方法。
教学准备：教学光盘教学过程：一、探索口算方法1．创设情境，提出问题谈话：同学们，你们参观过养鸡场吗？（出示主题图和题目），从题中你能了解到哪些信息，要我们解决什么问题？怎样列出算式？2．探索口算方法问：600÷3结果是多少？你是怎样想的？⑴学生独立思考。
⑵学生交流算法。
学生可能有的方法：①因为3 个200相加是600，所以600÷3＝200②6个百除以3等于2个百，2个百是200。
③因为6÷3＝2，所以600÷3＝200学生在介绍完一种方法后，教师引导大家想想他的说法有没有道理，你是否同意他的想法。
⑶谈话：大家的想法都很有道理，自己选一种喜欢的方法，把600÷3是怎么算的再说一遍给同桌听。
3．观察对比，探索发现。
出示P2想想做做1，提出要求：请大家口算下面各题，在书上直接写得数，然后观察这几组题，你能从中发现什么吗？⑴学生独立完成后汇报得数。
⑵学生交流自己的发现。
学生可能的发现：①每组三个算式中被除数的第一个数字是相同的，除数是相同的，商的第一个数字也是相同的。
②每组的第二个算式的被除数比第一个算式的被除数末尾多了一0，除数相同，商的末尾也多了一个0。
每组的第三个算式的被除数比第一个算式的被除数末尾多了两个0，除数相同，商的末尾也多了两个0。
③口算第二、三个算式时，只要和第一个算式一样算，然后再看被除数末尾有几个0，在商的第一位的后边添上几个0就可以了。
⑶教师小结：大家发现得真好，而且观察很有顺序，能注意竖着对比每组三个算式之间的联系，横着对比三组算式之间的关系。
二、探索笔算方法1．提出问题。
养鸡场的鸡还都是产蛋高手呢。
这些鸡2天共产蛋986个，平均每天产蛋多少个？算式怎样列？2．问：谁能估计一下平均每天产蛋几百多？指名估算并交流方法。
3．谈话：到底是多少个呢？大家能不能用笔算的方法算一算呢？⑴请一位学生示范写出竖式。
⑵问：你能用以前学过的方法试着计算这道题吗？学生尝试。
⑶交流算法。
①4为什么写在商的百位上？引导学生明确：9百除以2得4百多，4表示4个百，所以要写在商的百位上。
②百位余下的1为什么要和被除数十位上的8合起来再除以2？引导学生明确：9个百除以2商4，分掉了8个百，还剩1个百没分，所以要和十位上的8个十合起来成18个十再除以2，也就是说除的过程中余下的数要与下一位数合并起来继续除。
③问：你觉得今天学习的三位数除以一位数的计算和以前学习的两位数除以一位数有什么联系？揭示课题。
⑷谈话：怎样检查结果对不对？你会验算吗？指名学生到黑板上验算，其他同学同时验算。
三、巩固练习，深化感知1．模仿练习学生独立完成想想做做2的前两题，教师巡视指导，再组织学生交流，解决个别问题。
2．独立练习学生独立计算想想做做2的后两题，再同桌互相交流算法，互相批改。
四、实际运用，解决问题1．想想做做4，学生独立完成，同桌互相检查。
2．想想做做5，引导学生联系生活实际自己探索解决问题的方法，列式计算，然后组织交流。
可以用乘法思考：130个盒子可以装130×4＝520（节）电池，再用可以装的520节电池和要装的540节电池比较，说明准备130个盒子不够。
可以用除法思考：装540节电池需要540÷4＝135（个）盒子，说明准备的 130个盒子不够。
五、总结鼓励今天这节课，我们学习了三位数除以一位数的除法，通过同学们的努力探索，共同合作，大家取得了很多的收获，下面请大家谈谈你这一节课的收获和体会是什么？也可以说说你在学习中还有哪些疑惑？六、课堂作业想想做做3七、板书设计三位数除以一位数（商是两位数）教学内容：P3~4教学目标：1．经历探索三位数除以一位数（商是两位数）的笔算方法的过程，弄清算理，掌握算法，能正确地进行计算，养成自觉验算的习惯。
2．在具体的情境中估算三位数除以一位数的商是几位数，增强估算的意识和能力。
3．在独立思考、与他人交流算法的过程中，获得成功的体验，培养学习的主动性以及合作、交流的意识，产生对数学的积极情感，提高解决实际问题的能力。
教学重难点：三位数除以一位数（商是两位数）的笔算方法的算理教学准备：教学光盘一、复习导入1．口算20÷2 24÷2 40÷420÷4 24÷4 40÷5同时指名两位学生板演：63÷7 52÷5集体订正时让板演的学生说说商为什么与被除数的个位对齐。
2．创设情境，以旧引新谈话：同学们，今天食堂买来一些鸡蛋（出示挂图并把每千克鸡蛋4元改成2元），从图上你知道了哪些信息？根据这两条信息，你能解决什么问题？怎样列式？⑴估算：你能帮食堂阿姨估算一下，312元大约能买多少千克鸡蛋吗？先独立估算，再同桌交流。
集体交流：你估算的结果是几百多？⑵学生独立计算，教师指名板演。
⑶问：计算的得数是多少？你是怎样计算的？⑷小结算法：强调除到被除数的哪一位商就写在那一位的上面。
二、教学新课1．引入新课：假如每千克鸡蛋4元，请你估算一下，312元能买多少千克鸡蛋呢？同桌两人交流估算的结果。
你是怎样估算的？2．自主探索，理解312÷4的计算方法和书写方法。
⑴独立探索：填写第3页的方框。
⑵小组讨论：把你的想法与组员交流，看意见是否一致。
⑶汇报交流，理解掌握。
①选一组学生的竖式，说说是怎样计算的。
②其他小组有不同意见可以体温，进行答辩。
③重点讨论：商的首位7应写在什么位置上，为什么？⑷检验刚才的估算结果。
3．小结计算方法：这道除法计算时有何特点？把两题比较，有什么相同与不同？为什么第1题的商是三位数，而第2题的商是两位数？4．揭示课题。
三、组织练习1．想想做做1学生独立完成在书上。
组织交流，说说是怎样算的。
（重点检查除的顺序及首位商的书写位置。
）2．想想做做2为了减少计算中的错误，在计算时要注意什么？小结：除了计算认真仔细，还要养成自觉验算的习惯。
出示第2题，每组练习一题，并验算。
集体订正。
3．想想做做3仔细观察，同桌互相说说每题的商是几位数，再集体交流。
组织交流，计算时你发现了什么？两题的商哪一个大一些？4．想想做做4回忆这些图形的名称，同桌交流，并讨论计算边长的方法。
独立列式计算，集体订正时说说是怎样列式的。
问：你发现这三题的计算结果怎样？（渗透被除数不变，除数大商就小的规律。
）5．想想做做5、6让学生独立理解题意，解决问题后再进行交流。
四、全课总结这节课，同学们通过自己动脑，与同伴密切合作获得并掌握了除法的新知识，你能告诉同学们这节课你学到了什么新本领吗？还要提醒同学们在计算时应注意什么吗？五、作业想想做做3后两组。
六、板书设计练习一教学内容：P5教学目标：巩固前面两段学习的内容，帮助学生逐步形成相关的计算技能，能熟练地运用所学知识解决实际问题。
教学重难点：巩固三位数除以一位数（商是两位数）的笔算方法教学准备：教学光盘教学过程：一、基本练习1．想想做做1分组练习，并指名学生板演。
集体评讲。
2．想想做做2出示题目，先让学生估算，并要求说出估算的依据。
再要求学生独立计算，并将计算结果与估算的结果进行比较。
小结。
3．想想做做3问：能不能通过题中条件一眼看出谁跳得比较多？怎样才能知道谁跳得比较快一些呢？先估计，再要求计算。
4．想想做做4分组练习，学生独立完成，并要求完成后观察每组中两题之间的联系。
集体讨论，领会其中的联系和区别。
小结：一个数连续除以两个数，等于除以这两个除数的积。
5．想想做做5出示图，理解图意和题意。
同桌互相说说解题策略。
二、课堂练习1．同学们栽树，上午栽了524棵，下午用了4小时栽了488棵，下午平均每小时栽多少棵树？2．油厂把610千克的豆油分装在最多只能装5千克的油壶里。
准备120个油壶够吗？三、全课总结四、作业：想想做做5五、板书设计商中间、末尾有0的除法（1）教学内容：P6~8教学目标：1．在解决实际问题的过程中体会0除以任何不为0的数结果都等于0。
2．经历探索商中间、末尾有0的除法计算方法的过程，并能正确计算。
3．在解决实际问题的过程中，感受数学与日常生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力。
教学重难点：探索商中间、末尾有0的除法计算方法的过程教学准备：教学光盘教学过程：一、教学例11．创设情境，提出问题出示情境图，问：从图上知道了什么？平均每只兔能采到几个蘑菇，算式怎样列？平均每只猴能摘到几个桃，可以怎样列式？2．结合旧知，解决问题三只小猴摘桃，可树上一个桃也没有，那你觉得每只小猴能摘到几个桃呢？“一个都摘不到“那么0÷3等于多少呢？如果是4只小猴摘桃结果会怎样？5只呢？9只呢？……算式怎么列？结果呢？问：仔细观察这些算式，你有什么发现？引导得出：0除以任何不是0的数都得0。
二、巩固练习想想做做1学生独立完成后指名回答。
小结：0除以或乘以任何不是0的数结果都等于0。
三、教学例21．创设情境，提出问题。
出示例题图，问：你从图上知道些什么？问：要求“前3天平均每天生产鸡蛋多少千克“怎样列算式？2．自主探索，解决问题。
谈话：306÷3等于多少？先估算，再算一算。
了解学生的方法，有选择地请学生把他们的方法写在黑板上。
问：306÷3的商大约是多少？你是怎么估算的？重点学习笔算的方法及书写格式。