高中政治-主体地位和主导作用的关系 精品
思政课教学中主导性与主体性辩证关系阐释
2020年第21期总第546思政课教学是思政课教师向学生传授理论知识、进行政治教育的过程，也是学生接受马克思主义理论和政治知识，形成科学思维方法，树立正确的世界观、人生观和价值观的过程。
思政课教师在思政课教学中担负着贯彻党的教育思想、明确教学目标、设计教学内容、组织课堂教学等任务，主导着思政课教学的过程。
学生既是思政课教学活动的参与者，也是思政课教学质量的体现者，共同构成了思政课教学的主体。
思政课教师对学生认知状况的了解程度和对学生成长成才规律的尊重程度直接关系到思政课教学效果的好坏和教学水平的高低。
提高思政课教学的针对性和亲和力，必须正确处理教师主导性和学生主体性的关系，实现教师主导性和学生主体性在思政课教学过程中的辩证统一。
一、发挥教师在思政课教学中的主导性1.教师要主导思政课教学的过程和方向思政课承担着开展共产主义理想信念、马克思主义理论教育，培养学生科学的思维方式、思维习惯，使学生形成正确的世界观、人生观和价值观的任务。
思政课教学讲授的理论具有高度的抽象性、概括性和深厚的学理性，学生接受思政课教学中主导性与主体性辩证关系阐释张亚茹摘要：正确认识思政课教学教师主导性和学生主体性的辨证关系是开展好思政课课堂教学的重要前提，是提升思政课教学质量的根本保证。
思政课教学教师主导性体现在其对教学目标的理解、教学内容的设计、教学过程的组织等方面，思政课教学学生主体性体现在其知识学习、“三观”形成、品德修养等过程中的主体地位。
思政课教学教师主导性要以学生主体性为基础、学生主体性要以教师主导性为前提，教师主导性与学生主体性辩证统一于思政课教学的全方位和全过程。
关键词：思政课；教学；主导性；主体性DOI:10.16653/ki.32-1034/f.2020.021.016--752020年第21期总第546起来普遍感到深奥、枯燥、难懂，思政课教学具有强烈的政治性和意识形态属性，学生的学习态度和思想认识受社会风气、社会思潮、社会环境影响比较大。
高中思想政治必修第二册精品课件 第1单元 第1课我国的生产资料所有制 第2框坚持“两个毫不动揺”
归纳提升 1.如何鼓励、支持、引导非公有制经济发展 (1)要培育更多充满活力的市场主体,营造支持非公有制经 济高质量发展的制度环境;营造各种所有制主体依法平等使 用资源要素、公开公平公正参与竞争、同等受到法律保护的 市场环境。 (2)依法保护民营企业产权和企业家权益,贯彻落实包括市 场准入、企业融资等在内的促进非公有制经济健康发展的各 项政策措施,形成促进非公有制经济发展的良好环境和社会 氛围。
结合材料,运用坚持两个毫不动摇的有关知识,分析天津市 是如何促进民营经济持续发展的。
提示:①营造支持非公有制经济高质量发展的制度环境,营 造民营企业依法平等使用资源要素、公开公平公正参与竞争、 同等受到法律保护的市场环境。
②降低民营企业生产经营成本,激活民营企业发展活力。 ③支持民间资本参与重大项目建设,拓宽投资领域,为民营 企业发展提供资金支持。 ④依法保护民营企业产权和企业家权益,增强民营企业发展 信心。
十年寒窗磨利剑， 一朝折桂展宏图！
自主预习·新知导学 合作探究·释疑解惑
我的收获
自主预习·新知导学
一、毫不动摇巩固和发展公有制经济 (1)要加快国有经济布局优化和结构调整。推动国有经济进 一步聚焦战略安全、产业引领、国计民生、公共服务等功能, 向关系国家安全、国民经济命脉的重要行业集中,向提供公 共服务、应急能力建设和公益性等关系国计民生的重要行业 集中,向前瞻性战略性新兴产业集中。
增值税、研发费用加计扣除等政策,推动出口退税工作提质 增效,继续实施社保费降率缓费政策;吸引民间资本参与纳入 国家“十四五”规划102项重大工程和市委、市政府“十项行动” 等重点任务的具备一定收益水平、条件相对成熟的项目;依 法严厉打击危害市场经济秩序的违法犯罪行为,依法严厉打 击危害市场经济秩序的违法犯罪行为,依法保护市场主体正 常生产经营。落实各项刑事司法政策,为民营经济健康发展 提供司法服务和保障。
高中政治教学中提高学生主体地位的策略
园丁沙龙摘要：核心素养教育改革下，高中政治学科必须要改变以往传统教学方式，逐步构建以学生为主体的新型政治教学模式。
本文首先分析了当前核心素养教育改革下高中政治教学提升学生主体地位的必要性，然后重点围绕构建以学生为主体的政治学科新型教学模式提出相关对策。
关键词：高中；政治教学；学生；主体地位前言：2019年，国家教育部围绕新课程改革落实立德树人的根本任务提出全新要求，进一步倡导各学科开展核心素养教育改革。
其中，把课程真正还给学生，构建学生为主体的新型教学模式，是当前和未来核心素养教育改革发展的必然趋势。
高中政治教学中也需要确立学生主体地位。
以生为本，让学生成为政治课程、课堂的主体，教师的教学设计等活动都应当围绕学生开展，一切以提升学生核心素养为着力点。
一、核心素养教育改革下高中政治教学提升学生主体地位的必要性核心素养教育改革下，高中政治学科必须要把学生作为教学主体。
政治学科作为一门综合型社会学科，需要为学生创建更加生动灵活的社会化教学情境。
学生借助各种教学辅助资源自给开展独立思考，塑造自身正确的世界观、人生观与价值观，进而逐步提升政治学科核心素养所倡导的关键能力、必备品质，助力学生未来更加稳步扎实地投身于社会主义社会建设之中。
总之，核心素养教育改革下，高中政治学科教学改革中必须要不断巩固学生主体地位。
这样不但有利于扎实推进政治学科教学改革，也能够为学生长远发展创建更有利的学科教学环境。
二、以生为本，构建以学生为主体的政治学科新型教学模式的策略核心素养教育改革下高中政治学科教学中必须要彰显学生为主体。
践行以生为本教育理念，构建以学生为主体的政治学科新型教学模式是当前和未来政治学科教学改革的必然发展方向。
具体要求如下：1.调研学情，围绕学生开展相关教学设计要想构建以学生为主体的高中政治学科教学模式，首先需要开展充分的学情调研。
通过学情调研，可以了解学生已有知识储备情况，并结合学生认知实际开发更合理的教学情境、教学课件，也可以制定更加科学完善的教学目标，让教学真正围绕学生成长展开。
高中政治知识点总结(经济生活、政治生活、文化生活、生活与哲学)
高中政治总结必修一经济生活第一单元、生活与消费第一课、神奇的货币1、商品①含义②必须具备的条件：③商品的两个基本属性：2、①货币产生②货币的本质--一般等价物（本质）是商品。
原因：产生：它本身是一种商品，作用：它同一般等价物一样，表现其他一切商品的价值，充当商品交换的媒介。
③货币的职能：4、社会总需求与总供给不平衡引起的①通货膨胀②通货紧缩①实质：供小于求，表现：物价上涨，纸币贬值。
影响：纸币贬值，物价上涨，购买力下降，生活水平下降，商品销售困难，经济秩序混乱。
②实质：供大于求，表现：物价下降，纸币升值。
影响；物价下降，在一定程度上对人民有好处，但长时间大范围下降会影响企业生产与投资积极性，使经济萧条，影响人民生活水平提高，导致市场消费不振，对经济长远发展，人民长远利益不利。
第二课、多变的价格（一）影响价格的因素：1、影响价格的因素：①影响价格的因素：2、供求影响价格。
①供不应求，价格升高。
A、卖方市场：含义，由卖方起主导作用的一种市场类型。
B、表现：由于供不应求，卖方在市场交易中处于有利地位，即使提高价格，也能把商品卖出。
②供过于求，价格降低。
A、买方市场，是由买方起主导作用的一种市场类型。
B、表现；由于供过于求，买方在市场交易中处于有利地位，价格通常趋于下降。
3、价值决定价格：（1）价格与价值的关系。
①A、在市场经济中，价格最终是由价值决定的。
价值是价格的基础，价格是价值的货币表现。
B、商品价格的高低，因为它们所含价值量不同。
在其他条件不变情况下，商品价值量越大，价格越高；价值量越小，价格越低。
（2）社会必要劳动时间决定商品价值量。
①价值量的决定因素：不能由个别劳动时间决定，而是由生产商品的社会必要劳动时间决定。
A、社会必要劳动时间指现有的社会正常的生产条件下，在社会平均劳动熟练程度和劳动强度下制造某种商品的需时间。
B、个别劳动时间即商品生产者个人生产某种商品所用的时间。
②商品价值量与社会必要劳动时间成正比。
高中政治必修一知识点总结
高中政治必修一知识点总结分享借鉴.高中政治必修一知识点总结第一单元生活与消费一.揭开货币的神秘面纱1.商品①含义:用于交换的劳动产品②基本属性:使用价值(商品能够满足人们某种需要的属性)和价值(凝结在商品中的无差别的人类劳动)2.货币的含义及本质①含义:从商品中分离出来固定充当一般等价物的商品(所以说货币是商品交换发展到一定阶段的产物)②本质:一般等价物含义:货币具有表现和衡量其他一切商品价值大小的职能3.货币的基本职能(1)价值尺度①含义:指货币作为表现和衡量其他一切商品价值大小的职能.②价格:用一定数量的货币表示出来的商品价值.价值是价格的基础,决定价格,价格反映价值.③作为价值尺度的货币并不需要现实的货币,只需要观念上的货币.(2)流通手段:①含义:指货币充当商品交换媒介的职能.②商品流通:以货币为媒介的商品交换.公式:W-G-W③需要现实中的货币.(3)货币的其他三种职能:贮藏手段.支付手段.世界货币的职能.4.货币流通规律——流通中实际所需要的货币量受货币流通规律支配①其内容是:流通中所需要的货币量同商品的价格总额成正比,与货币的流通次数成反比②公式:5.纸币①含义:由国家(或某些地区)发行的.强制使用的价值符号(国家能决定纸币的发行量.纸币的面值,但不能决定纸币的购买力或者纸币代表的价值)②优点:制作成本低,易于保管.携带和运输,避免磨损减少贵金属的无形流失③限度:发行量要以流通中实际所需要的货币量为限度.过多易导致通货膨胀,过少易导致通货紧缩6.电子货币:用电子计算机进行贮存.转账.购买.支付的7.货币的发展:金属货币(金银条块——铸币)——纸币——电子货币二.信用工具和外汇1.结算方式现金结算:用纸币来完成经济往来的收付行为转账结算:通过银行转账来完成经济往来的收付行为2.常用的信用工具——信用卡.支票①信用卡(含义:具有消费.转账结算.存取现金.信用贷款等部分或全部功能的电子支付卡.银行信用卡是商业银行对资信状况良好的客户发行的一种信用凭证.优点:功能多.方便.节省.安全等)②支票(含义:是活期存款的支付凭证,是出票人委托银行等金融机构见票时无条件支付一定金额给受款人或者持票人的票据.种类:转账支票和现金支票)3.外汇含义:用外币表示的用于国际间结算的支付手段4.汇率:又称汇价,是指两种货币之间的兑换比率(如果用1_单位外币可以兑换成更多的人民币,说明外币的汇率升高,外币升值;反之,则说明外币汇率跌落,外币贬值)人民币升值有利于进口,不利于出口.反之,相反.5.保持人民币币值稳定①含义:对内保持物价总水平稳定,对外保持人民币汇率稳定.②意义:对人民生活安定.国民经济持续快速健康发展,对世界金融的稳定.经济的发展,具有重要意义.三.影响价格的因素1.各种因素对商品价格的影响,是通过改变商品的供求关系来实现的.2.供求影响价格①供不应求,价格升高——卖方市场(卖方起主导作用,处于有利地位)②供过于求,价格降低——买方市场(买方起主导作用,处于有利地位)3.价值决定价格①价值与价格的关系:价值是价格的基础,价格是价值的货币表现(一般情况下,商品价值量与价格成正比)②商品价值量由生产商品的社会必要劳动时间决定.对于商品生产者来讲,个别劳动时间高于社会必要劳动时间,则处于不利地位;个别劳动时间低于社会必要劳动时间,则处于有利地位.③社会必要劳动时间,是指在现有的社会正常生产条件下,在社会平均的劳动熟练程度和劳动强度下,制造某种商品所需要的劳动时间.④商品价值量与社会劳动生产率成反比.4.价值规律①基本内容:商品的价值量由生产该商品的社会必要劳动时间决定,商品交换以价值量为基础实行等价交换.②表现形式:商品价格受供求关系的影响,围绕价值上下波动.四.价格变动的影响1.对人民生活的影响:①一般说来,价格上升,购买减少;价格下降,购买增加.②价格变动对生活必需品需求量的影响比较小,对高档耐用消费品需求量的影响比较大.③在替代品中,一种商品价格上升,消费者将减少对该商品的购买,转而消费另一种商品,导致另一种商品的需求量增加;反之,一种商品价格下降,消费者将增加对该商品的购买,导致另一种商品的需求量减少(即替代品的价格变动对双方的影响是反向的)④在互补品中,一种商品的价格上升,不仅使该商品的需求量减少,也会使另一种商品的需求量减少;反之,一种商品的价格下降,需求量增加,会引起另一种商品的需求量随之增加(即互补品的价格变动对双方的影响是同向的)2.对生产经营的影响:调节生产,提高劳动生产率(个别劳动生产率),生产适销对路的高质量产品.五.消费及其类型1.影响消费的因素有很多,其中主要是居民的收入和物价水平.其他因素有商品的性能.质量.外观.包装.广告.购买方式.服务态度.家庭人口数量.经济发展水平等等.2.收入对消费的影响:收入是消费的前提和基础①一般说来,居民的可支配收入与居民消费成正比——要发展经济,增加居民收入②居民消费水平不仅取决于当前的收入,而且受未来收入预期的影响——改善收入预期③社会总体消费水平的高低与人们收入差距的大小有密切联系(一般说来,二者成反比)——缩小收入差距3.一般说来,物价水平与人们的消费水平成反比——稳定物价4.消费类型:①按产品类型分,可分为有形商品消费和劳务消费②按交易方式分,可分为钱货两清消费.贷款消费和租赁消费③按消费目的分,可分为生存资料消费(最基本的消费).发展资料消费和享受资料消费5.消费结构,反映人们各类消费支出在消费总支出中所占的比重.它会随着经济的发展.收入的变化而不断变化.6.恩格尔系数是指食品支出占家庭总支出的比重.恩格尔系数减小,表明人民生活水平提高,消费结构改善.六.树立正确的消费观1.消费心理:往往,一种消费行为会由多种消费心理引发①从众心理引发的消费——要做具体分析,盲目从众不可取②求异心理引发的消费——有积极影响也有消极影响③攀比心理引发的消费——是不健康的④求实心理引发的消费——是一种理智的消费2.做一个理智的消费者(树立正确的消费观)①量入为出,适度消费(过于节俭不可取)②避免盲从,理性消费(避免跟风随大流,避免情绪化消费,避免重物质消费轻精神消费)③保护环境,绿色消费(绿色消费的含义:以保护消费者健康和节约资源为主旨,符合人的健康和环境保护标准的各种消费行为的总称;其核心是可持续消费;可概括为〝5R〞)④勤俭节约,艰苦奋斗第二单元生产.劳动与经营一.发展生产,满足消费1.生产决定消费——人类历史就是生产发展的历史,物质资料生产是人类社会赖以存在与发展的基础①生产决定消费的对象;②生产决定消费的方式;③生产决定消费的质量和水平;④生产为消费创造动力2.消费反作用于生产,消费的发展促进生产的发展①消费是生产的目的——产品消费了,生产过程才算最终完成;②消费对生产的调整和升级具有导向作用;③消费是生产的动力——一个消费热点的出现,往往能够带动一个产业的出现和发展;④消费为生产创造出新的劳动力3.社会再生产过程包括生产(是起决定作用的环节).分配.交换.消费(是最终的目的和动力)四环节.4.社会主义初级阶段的主要矛盾:人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾.二.我国的基本经济制度1.我国社会主义初级阶段的基本经济制度是以公有制为主体.多种所有制经济共同发展.2.公有制经济:①地位:生产资料公有制是社会主义的根本经济特征,是社会主义经济制度的基础.②内容:包括国有经济.集体经济.混合所有制中的国有成分和集体成分.④主体地位的表现:第一,公有资产在社会总资产中占优势;第二,国有经济控制国家经济命脉,对经济发展起主导作用(国有经济的主导作用主要体现在控制力上)⑤态度:必须毫不动摇的巩固和发展公有制经济.3.非公有制经济①内容:个体经济.私营经济.外资经济②地位:是社会主义市场经济的重要组成部分③态度:必须毫不动摇地鼓励.支持和引导非公有制经济发展4.确立以公有制为主体.多种所有制经济共同发展的基本经济制度的原因:①适合我国现阶段生产力发展不平衡.多层次的状况②符合社会主义的本质要求③实践证明,它有利于促进生产力的发展.有利于增强综合国力.有利于提高人民的生活水平(即:三个有利于)三.公司的经营1.企业:①含义:以营利为目的而从事生产经营活动,向社会提供商品和服务的经济组织.②地位:是市场经济的主要参加者,是国民经济的细胞.③分类:按所有制标准划分,分为国有企业.集体企业.私营企业以及混合所有制企业.④组织形式:公司制是现代企业主要的典型的组织形式.2.公司:①含义:是依法设立的,全部资本由股东共同出资.并由股份形式构成的以营利为目的的企业法人.②形式:特殊形式(国有独资公司)和基本形式(股份有限公司和有限责任公司).③组织机构:决策机构(股东大会和董事会)——处理公司重大经营管理事宜.执行机构(总经理及其助手)——负责公司日常经营.监督机构(监事会)——进行监督.④公司制的优点:独立法人地位.有限责任制度.科学的管理结构.3.公司的经营①含义及目的(略)②公司经营成功的因素:第一.制定正确的经营战略 ;第二.要依靠技术进步.科学管理等手段,形成自己的竞争优势;第三.要诚信经营,树立良好的信誉和形象.4.公司经营管理不善会导致兼并或破产①企业兼并是指经营管理好.经济效益好的优势企业,兼并相对劣势的企业.其意义是有利于扩大优势企业的规模和实力,把劣势转化为优势;有益于减少失业,促进国家经济的发展.②企业联合——〝强强联合〞③企业破产是指对长期亏损.资不抵债而又扭亏无望的企业,按法定实施破产结算的经济现象.其意义是有利于强化企业的风险意识,有利于社会资源的合理配置和产业结构的合理调整.四.新时代的劳动者就业:①意义:就业使得劳动力与生产资料相结合,生产出社会所需的物质财富和精神财富,使社会生产顺利地运转.劳动者通过就业取得报酬,从而获得生活来源,使社会劳动力能够不断再生产劳动者的就业,有利于其实现自身的社会价值,丰富精神生活,提高精神境界,从而促进人的全面发展.②形势:我国的人口总量和劳动力总量都比较大;劳动力素质与社会经济发展的需要不完全适应;劳动力市场不完善,就业信息不通畅.党和政府:从人民的根本利益出发,把扩大就业放在经济社会发展的突出位置,实施积极的就业政策,努力改善劳动就业和自主创业的环境.劳动者:树立正确就业观——自主择业观.职业平等观.竞争就业观.多种方式就业观.③解决途径3.劳动者的权利:①维护劳动者权利的意义:保障劳动者主人翁地位的前提;充分调动和发挥劳动者积极性.创造性的保证.②劳动者权利的内容:平等就业和选择职业的权利,取得劳动报酬的权利,休息.休假的权利,获得劳动安全卫生保护的权利,接受职业技能培训.享受社会保险和福利.提请劳动争议处理的权利,法律规定的其它权利.③劳动者权利的维护——维权基础:自觉履行劳动义务;维权依据:依法签订劳动合同;维权途径:法律.劳动者要增强自己的法律意识和权利意识,当自己的权益受到侵犯时,可以通过投诉.协商.申请调解.申请仲裁.向法院起诉等途径加以维护.五.储蓄存款和商业银行1.储蓄存款的含义:是指个人将属于其所有的人民币或者外币存入储蓄机构,储蓄机构开具存折或者存单作为凭证,个人凭存折或者存单可以支取本金和利息,储蓄机构依照规定支付存款本金和利息的活动.2.储蓄机构:商业银行(吸收存款最多的金融机构).信用合作社.邮政企业.3.利息:①含义:银行因为使用储户存款而支付的报酬,是存款本金的增值部分.是人们从储蓄存款中得到的唯一收益.②计算公式:利息=本金_利息率_存款期限③影响因素:本金.利息率水平.存款期限4.存款储蓄的种类:活期储蓄和定期储蓄5.商业银行:①含义:指经营吸收公众存款.发放贷款.办理结算等业务,并以利润为主要经营目标的金融机构.②组成:我国商业银行以国有独资银行和国家控股银行为主体,是我国金融体系中最重要的组成部分.③主要业务:存款业务——基础业务.贷款业务——主体业务,是商业银行营利的主要来源.结算业务.④其它业务:债券买卖和兑付.代理买卖外汇.代理保险.提供保管箱业务等.⑤作用:〝纽带〞.〝依据〞.〝监管〞六.股票.债券和保险1.股票——高风险.高收益同在①含义:股份有限公司在筹集资本时向出资人出具的股份凭证.②收入:股息和红利收入.股票价格上升带来的差价.影响股票价格因素:公司经营状况.供求关系.银行利率.大众心理等多种因素.③意义:搞活资金融通.提高资金使用效率.筹措建设资金.促进企业的改革与发展.④性质:所有权凭证.(股东可参加股东大会.投票表决.参与公司重大决策.收取姑息或分享红利等.2.债券——稳健的投资①含义:筹资者给投资者的债务凭证,承诺在一定时期支付约定利息,并到期偿还本金.②性质:债务证书③类型:国债.金融债券和企业债券3.保险——规避风险①含义:是指投保人根据合同约定,向保险人支付保险费,保险人对于合同约定的可能发生的事故因其发生所造成的财产损失承担赔偿保险金责任,或者当被保险人死亡.伤残.疾病或者达到合同约定的年龄.期限时承担给付保险金责任的商业保险行为②类型:人身保险和财产保险③投保原则:公平互利.协商一致.自愿订立第三单元收入与分配一.按劳分配为主体多种分配方式并存——分配制度1.在社会主义初级阶段,相应于所实行的以公有制为主体.多种所有制经济共同发展的基本经济制度,必然要实行按劳分配为主体.多种分配方式并存的分配制度.2.按劳分配为主体①基本内容和要求(含义):在公有制经济中,在对社会总产品作了各项必要扣除之后,以劳动者向社会提供的劳动(包括劳动数量和质量)为尺度分配个人消费品,多劳多得,少劳少得.前提——生产资料公有制②必然性:物质基础——生产力发展水平直接原因——社会主义条件下人们劳动的性质和特点③意义:第一.有利于充分调动劳动者的积极性和创造性,激励劳动者努力学习科学技术,提高劳动技能,从而促进生产的发展;第二.按劳分配作为社会主义性质的分配制度,是对以往几千年不劳而获的剥削制度的根本否定,是消灭剥削和消除两极分化的重要条件,它体现了劳动者共同劳动.平等分配的社会地位.④地位:是社会主义公有制经济中个人消费品分配的基本原则;在所有分配方式中占主体地位.3.按个体劳动者劳动成果分配.(个体劳动者的劳动成果在扣除成本和税款后直接归劳动者所有,构成他们的个人收入)个体劳动者的合法收入受国家保护.4.按生产要素分配①含义:生产要素所有者凭借对生产要素的所有权参与收益分配②内容:参与收益分配的生产要素主要有劳动.资本.技术.管理等③意义:第一.对市场经济条件下各种生产要素所有权存在的合理性.合法性的确认,体现国家对公民权利的尊重,对劳动.知识.人才.创造的尊重;第二.有利于让一切劳动.知识.技术.管理和资本的活力竞相迸发,让一切创造社会财富的源泉充分涌流,以造福于人民.④原则:各生产要素按贡献参与分配.二.兼顾效率与公平——分配原则1.含义:①效率:指经济活动中投入与产出的比率,它表示资源的有效利用程度.效率提高——资源的节约和社会财富的增加.②公平(收入分配的公平):主要表现为收入分配的相对平等,即要求社会成员之间的收入差距不要过于悬殊,要求保证人们的基本生活需要.2.关系:在社会主义市场经济条件下,二者具有一致性.表现在:效率是公平的物质前提;公平是提高经济效率的保证.三.财政收入与支出1.财政就是国家的收入与支出.由政府提出并经过法定程序审查批准的国家年度基本收支计划是国家预算;上一年度的国家预算执行结果的会计报告是国家决算.财政收入和财政支出是财政的两个方面.2.财政收入①形式:税收收入——主要来源.利润收入.债务收入和其他收入.②主要影响因素经济发展水平(基础性的影响因素)——发展经济(根本途径)分配政策——制定合理的分配政策3.财政支出①含义:国家对集中起来的财政资金进行分配和使用的过程.②分类(用途):经济建设支出.科学教育文化卫生事业支出.行政管理和国防支出.社会保障支出.4.财政收支关系①收入支出,财政盈余②收入支出,财政赤字③收入﹦支出,最理想的状态,但几乎不存在④财政收支平衡:收入支出,略有节余;收入支出,略有赤字;收入﹦支出(是指当年的情况)四.财政巨大作用1.财政是促进社会公平,改善人民生活的物质保障.2.国家财政具有促进资源合理配置的作用.3.国家具有促进国民经济平稳运行的作用.【注意】财政政策的运用①扩张性财政政策的手段主要是降低税率和增加财政支出,经济增长缓慢.有效需求不足时,政府可以采取扩张性的财政政策②紧缩性财政政策的手段主要是增税和减少财政支出,在经济过热.物价上涨时,政府可以采取紧缩性的财政政策.五.税收及其种类1.税收的含义:从本质上看,税收是国家为实现职能,凭借政治权力,依法取得财政收入的基本形式 .2.税收的基本特征:强制性.无偿性.固定性——税收区别于其他财政收入形式的主要标志.3.税收的种类种类:流转税——增值税.所得税——个人所得税.资源税.财产税.行为税4.增值税和个人所得税个人所得税特点:高收入者多纳税,低收入者少纳税.作用:既有利于增加财政收入,又有利于缩小贫富差距.六.依法纳税1.依法纳税的必要性①税收是国家实现职能的物质基础,有国必有税.②在我国,税收取之于民.用之于民,国家利益.集体利益与个人利益具有一致性.国家的兴旺发达.繁荣富强与每个公民息息相关.③权利和义务是统一的.每个公民在享受国家提供的各项服务的同时,必须履行义务,自觉依法纳税.2.违反税法的行为:偷税(即逃税).欠税.抗税.骗税3.增强〝依法纳税〞的意识①必须承担义务——自觉依法诚信纳税②要增强对国家工职人员及公共权力的监督意识,以主人翁的积极态度关注国家对税收的征管和使用,对贪污和浪费国家资财的行为进行批评和检举,以维护人民和国家的利益(即纳税人的权利)第四单元发展社会主义市场经济一.市场配置资源1.合理配置资源的必要性(即必须合理配置资源的原因):资源的有限性和人类需求的无限性.计划和市场是资源配置的两种基本手段.2.市场经济的含义:市场在资源配置中起基础性作用的经济.3.市场配置资源的方式:主要通过价格.供求.竞争等来进行.其实质是价值规律在发生作用.4.市场配置资源的优点:①在经济生活中,市场能够及时.灵活的反映市场供求的变化,传递市场供求的信息,实现资源的合理配置.②市场利用利益杠杆.市场竞争,调动商品生产者.经营者的积极性,推动科学技术和经营管理的进步,促进劳动生产率的提高,实现资源的有效利用.——因此说市场是调节资源配置的有效形式.5.市场调节的局限性:①市场调节不是万能的.市场不能调节的领域:市场解决不了国防.治安.消防等公共物品的供给问题;市场能够调节,但不让它调节的领域:枪支弹药及危险品.麻醉品等不能让市场来调节.②市场调节存在自发性.盲目性.滞后性的弊端.6.单纯市场调节的危害:——因此,需要国家的宏观调控.①严重危害公民的身心健康,败坏社会风气,影响社会安定;②会导致资源配置效率低下.资源浪费;③社会经济不稳定,发生经济波动和混乱;④收入分配不公平,收入差距拉大,甚至导致严重的两极分化.7.规范市场秩序:市场合理配置资源的条件:公平.公正的市场秩序.良好的市场秩序依赖市场规则来维护.表现形式:法律法规.行业规定.市场道德规范二.社会主义市场经济1.社会主义市场经济的含义:社会主义市场经济是同社会主义基本制度结合在一起的,是市场在国家宏观调控下对资源配置起基础性作用的经济.2.社会主义市场经济的基本特征①基本标志——坚持公有制主体地位②根本目标——共同富裕③能够实行强有力的宏观调控3.宏观调控①必要性:第一.弥补市场调节的不足第二.我国的社会主义性质决定(公有制和共同富裕的根本目标要求)②含义:是指国家综合运用各种手段对国民经济进行的调节和控制.③目标:促进经济增长——最主要的任务和目标④手段:法律手段——立法规范.司法打击行政手段—辅助手段,用得比较少三.全面建设小康社会的经济目标1.总体小康表现:微观上看:居民生活水平.生活质量明显提高;宏观上看:国家整体经济实力大大增强(GDP).特点:低水平的.不全面的.发展不平衡的小康实现时间:本世纪头二十年2.全面小康特点:经济更加发展.民主更加健全.科教更加进步.文化更加繁荣.社会更加和谐.人民生活更加殷实(即:六个〝更加〞)3.全面小康的经济建设目标:①在优化结构和提高效益的基础上, 国内生产总值到_年力争_年翻两番,综合国力和国际竞争力明显增强.②基本实现工业化,建立完善的社会主义市场经济体制和更加开放更有活力的市场体系.。
思想政治品德学科教学论知识点
第一章思想政治（品德）课程概述一、思想政治（品德）课程的历史考察1、新中国成立以来政治课程的演进概况。
（P28 阅读视野）（P3 随堂讨论：新中国成立以来，我国中学思想政治课程设置和容安排不断进行着调整，这种调整体现出思想政治课怎样的特点？-----思想政治课程的容是根据国外形势发展密切配合政治运动设置的，强调课程的政治功能。
）2、政治课改革的进程1）标志思想政治课进入改革时期：1985年中共中央发出的《关于改革学校思想品德和政治理论课程教学的通知》2）第一阶段：改革实验：1985-1992第二阶段：调整完善：1992-1994第三阶段：总结发展：1994-1999第四阶段：思想政治（品德）新课程改革（1999至今）P4 第四阶段概况?）①1999年6月，《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》颁布，对基础教育课程改革提出了新的要求。
②2001年6月，《国务院关于基础教育改革与发展的决定》颁布③随后，教育部又制定《基础教育课程改革纲要（试行）》拉开新一轮基础教育课程改革的序幕④根据新课程改革精神，2003年和2004年教育部先后颁布了《全日制义务教育思想品德课程标准（实验稿）》和《普通高中思想政治课程标准（实验）》，并组织编写了相应的教材，逐步在全国推广使用。
3、新课程改革中政治课的新变化？（P4-5 六点新变化?）1）改变课程名称。
2）转变课程功能。
首先，兼顾社会需要和学生发展；其次，凸显情感态度价值观教育3）调整课程结构。
首先，必修与选修相结合，加强选修课程。
其次，关注国家课程的同时，为开发地方课程和校本课程提供了较大的空间。
4）更新课程容。
5）变革教学方式：教师教的方式：教师传授，学生接受→教师主导“目标—策略—评价”与学生经历“活动—体验—表现”相结合。
学生学的方式：接受性学习→研究性学习6）重建评价体系。
建立发展性评价体系。
思考：新课程改革中政治课的新变化？新教材的新变化？（两者区分）二、思想政治（品德）课程的性质1、思想政治课程性质认识的发展①智育说②德育说③德智兼容说④思想政治教育说⑤公民教育说（社会主义现代公民素质教育课）■德育：即对学生进行政治、思想、道德和心理品质教育。
发挥主导作用体现主体地位-模板
发挥主导作用体现主体地位发挥主导作用体现主体地位……谈教师在“读、写、议、练、行”教学中的导夏云峰海盐县秦山镇官堂中学内容提要：思想政治是一门理论性较强的学科，教师的主导作用发挥如何，直接关系到学生主体作用的发挥，影响到教学的效果。
本文试从“读、写、议、练、行”五个环节来展开讨论，探讨教师的主导作用。
关键词：角色转变主导主体目前课堂政治课教学仍然不能避这样一个事实：重知识传授，轻能力培养；重教材灌输，轻学法指导；重理论知识，轻实践环节；学生负担越来越重，课堂教学效率不高。
教师上课讲条条，学生学习缺乏理解，不会运用所学观点解决实际问题，教学根本达不到获知、明理、导行的目的。
“填鸭式”教学方式，使学生成了被动的、机械的知识容器，窒息了学生的创造性。
学生对政治课缺乏兴趣，甚至产生逆反心理，厌恶政治课，甚至厌恶政治老师，损害了思想政治课的形象和教师形象，无法实现教育目标。
产生上述情况，究其原因是多方面的，但教师的授课呆板、唱独角戏，照本宣科，是造成学生不爱学的主要原因之一。
课堂上教师简直是一个演员（有的还做不到“演员”的地步）。
教师的角色应由“演员”转变为“导演”，这不是一个角色的简单转变，而是一种教学理念的转变。
心理学家莫雷诺认为：“角色转变是一种心理挑战，它让人暂时置身于对立面及他人的社会角色，并按照这一角色所要求的方式、态度行事，以增进人们对社会角色及自身的理解，通过感受的反馈，更有效地履行自己的角色。
”在具体的教学环节中，应突出教师的主导作用、学生的主体作用。
激发学生的学习兴趣和求知欲，引导学生开拓思路，破解疑虑，从而使学生能相对独立地完成对某问题的解答。
为此，我认为教师在新课教学各个环节应力求在教师“主导”作用下发挥学生的主体作用。
一、给学生以“读”，开启思维的大门“读”是问题的切入点，认识的基础。
现行思想政治课教材，增强了教材的可读性，教材坚持从基本事实出发，从感性到理性，从具体到抽象，有比较典型的事例或生动形象的故事，引出和说明基本道理和观点，适应了学生的认识规律，为学生读好读懂提供了前提条件。
聚焦高中政治课教学中学生主体地位
聚焦高中政治课教学中学生的主体地位主体性教育是以培养和发展受教育者主体性为主要目标的教育,是塑造和建构学生主体,发展学生主体性的教育。
需要广大政治教师在教学实践中,真正树立起学生主体的思想,并落实到具体的教学过程中,尊重、相信学生主体,让学生积极参与课堂教学。
下面就结合我的实习经验谈谈自己对新课改中高中政治课教学的认识。
第一,教师转变职能,课堂交给学生对课堂教学的认识,不应该只是满足让学生把握教材,更主要的是引导他们借助教材的学习来发展思维、情感和分析判断能力等。
通过一堂堂课的学习,让学生不断地修整自己的认知结构,掌握理解与运用政治理论的本领,提高认识世界的水平。
要达到这个目的,就必须要针对不同层次学生的实际情况来实施教学,只有这样,学生的主体性才能体现出来。
所以,正确地协调与处理好教材的要求与学生的实际情况来组织教学,是发挥学生主体性的一个关键之处。
在新课改形势下,对于政治课教学来讲,最迫切的,最具根本性意义的就在于使政治教师转变教学理念,实现教育理念的现代化,转变教师自身的职能。
政治课教学目标应该至少包含以下两个方面:1.让学生把所学知识转化为自己的观点、信念,转化成自己的世界观和方法论;2.培养学生养成符合社会主义的道德标准和良好行为习惯。
也就是说,不但要让学生学到政治理论知识,还要教会学生用这些知识认识和分析各种社会政治、经济现象让他们面对纷繁复杂的现实生活,能用自己的眼睛去发现问题,用自己的头脑去思索问题,用自己的实践去改变行为。
只有这样,才能保证新课改中政治教学改革的成功,才能培养出社会主义市场经济所需要的新型人才。
第二,大胆尝试,勇于创新,新课标新教法教学目标是教学的灵魂,它决定了教与学的方向。
传统的目标教学,学生虽然能掌握结论,但往往靠死记硬背,不能充分发挥主体性,其创造能力也受到遏制。
解决的方法之一就是把教学目标转化成目标思考题,设计恰当的问题来引导学生探索求知,最终掌握知识,并在这过程中,培养各种能力。
高中政治必修一至四知识点总结(经济、政治、文化、哲学生活)
第一单元、生活与消费第一课、神奇的货币1.商品①含义②必须具备的条件:③商品的两个基本属性:2.①货币产生②货币的本质--一般等价物（本质）是商品。
原因：产生：它本身是一种商品, 作用：它同一般等价物一样, 表现其他一切商品的价值, 充当商品交换的媒介。
③货币的职能：4.社会总需求与总供给不平衡引起的①通货膨胀②通货紧缩①实质: 供小于求, 表现: 物价上涨, 纸币贬值。
影响: 纸币贬值, 物价上涨, 购买力下降, 生活水平下降, 商品销售困难, 经济秩序混乱。
②实质：供大于求, 表现：物价下降, 纸币升值。
影响；物价下降, 在一定程度上对人民有好处, 但长时间大范围下降会影响企业生产与投资积极性, 使经济萧条, 影响人民生活水平提高, 导致市场消费不振, 对经济长远发展, 人民长远利益不利。
第二课、多变的价格（一）影响价格的因素:1.影响价格的因素:①影响价格的因素:2.供求影响价格。
①供不应求, 价格升高。
A.卖方市场: 含义, 由卖方起主导作用的一种市场类型。
B、表现: 由于供不应求, 卖方在市场交易中处于有利地位, 即使提高价格, 也能把商品卖出。
②供过于求, 价格降低。
A.买方市场, 是由买方起主导作用的一种市场类型。
B、表现；由于供过于求, 买方在市场交易中处于有利地位, 价格通常趋于下降。
3、价值决定价格:（1）价格与价值的关系。
①A.在市场经济中, 价格最终是由价值决定的。
价值是价格的基础, 价格是价值的货币表现。
B、商品价格的高低, 因为它们所含价值量不同。
在其他条件不变情况下, 商品价值量越大, 价格越高；价值量越小, 价格越低。
（2）社会必要劳动时间决定商品价值量。
①价值量的决定因素: 不能由个别劳动时间决定, 而是由生产商品的社会必要劳动时间决定。
A.社会必要劳动时间指现有的社会正常的生产条件下, 在社会平均劳动熟练程度和劳动强度下制造某种商品的需时间。
B.个别劳动时间即商品生产者个人生产某种商品所用的时间。
科学把握公有制的主体地位和国有经济的主导作用
科学把握公有制的主体地位和国有经济的主导作用摘要坚持公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度，必须坚持公有制的主体地位，关键是要科学把握公有资产在社会总资产中占优势，以及国有经济控制国民经济命脉。
公有资产占优势不能简单地看公有制企业的绝对数量，还必须要看公有制企业在整个企业中的权重，更要看到公有资产所包含的内容。
国有经济在国民经济中的主导作用，是通过在重要行业和关键领域中的支配地位来体现的，是反映在对国民经济发展的控制力上。
为此，必须使国有经济在竞争性领域确立其应有的地位。
关键词公有制；主体地位；主导作用我国社会主义初级阶段的基本经济制度是以公有制为主体、多种所有制经济共同发展，准确认识和科学把握这一基本经济制度，要解决好以下两个问题：一是必须毫不动摇地坚持公有制的主体地位；二是必须毫不动摇地支持、鼓励和引导非公有制经济发展。
坚持公有制的主体地位，必须准确认识和科学把握其内涵。
下面就这一问题谈一点认识和看法。
一、科学把握公有资产在社会总资产中占优势党的十五大在确立以公有制为主体、多种所有制经济共同发展这一社会主义初级阶段基本经济制度的同时，对公有制经济的含义做出了科学的界定。
这就是，公有制经济不仅包括国有经济和集体经济，还包括混合所有制经济中的国有成分和集体成分。
公有制的主体地位主要体现在：公有资产在社会总资产中占优势；国有经济控制国民经济命脉，对经济发展起主导作用。
公有资产占优势，要有量的优势，更要注重质的提高。
这段话除了界定了公有制经济的范围应该包括混合所有制经济中的国有成分和集体成分(因为混合所有制经济将是公有制经济的主要存在形式)以外，特别指出了公有制的主体地位主要体现在两个方面：一是公有资产在社会总资产中占优势；二是国有经济控制国民经济命脉。
从量上看，公有资产在社会总资产中占优势是公有制主体地位的基本保证。
因为作为主体地位的经济成分，一定是在社会的各种经济成分中具有数量优势的经济成分，这种数量上的优势是与主体地位有着内在的关联。
教学过程主导作用和主体地位关系
关于《教学过程主导作用和主体地位关系的研究》课题研究报告一、问题的提出：教和学的关系问题，历来是教育界论争的焦点。
充分发挥学生的主体地位和教师的主导作用，是提高教育质量的根本保证，也是实施学科素质教育的关键问题。
教学系统的根本功能，是使学生获得全面发展，教学则是达成这一发展的最佳途径。
因而，教学活动必须以学生的内因为依据；必须创造外因，以激发和完善学生的内因为宗旨。
学生认知结构的形成过程，既不是以教师为中心的被动接受式，也不是以学生为中心的纯粹发现式。
而是在媒体，特别是在教师导向性信息的诱导下的主动探究式。
在学生的探索研究过程中，教师的导向性信息受到注意并选择，从而与原来的认知结构建立联系、相互作用、得到同化和顺应。
而教师的导向性信息则在于调动学生的求知欲，激发学生的参与感，促进学生真正成为主体。
因此，在教学系统中，既要实现学生的主体地位，又要发挥教师的主导作用；实现主体地位，必先充分发挥主导作用；发挥主导作用，则是为了转化为实现主体地位。
两者是辩证的统一。
从学生的主体地位的特征来看，其核心是独立性，突出地表现为思维的独立性，即独立思考。
教师的主导作用的核心，是启发性，就是实施启发教学。
进学之功，贵在心悟；施教之功，贵在诱导。
只有当诱真正地转化为思时，才能取得优异的教学成果。
所以，要使学生真正地独立思考，教师必须在循循善诱上显本领。
思是目的，诱是条件，两者形相悖而实相符，它们辩证的统一，则是主体与主导的最佳结合，也是教学取得成功的最重要保证。
我们认为：善思则得，善诱则通，诱思交融，百炼成钢，这就是教学辩证法的真谛。
在这个论断中，“诱”体现教师的主导作用，其它则都落实在学生的主体地位的实现上。
同时，诱是外因，思是内因，只有把诱调谐到思的频率上，才能发生谐振，才能使教与学和谐一致，大幅度地提高教学效率。
为此，我们认为：变教为诱，变学为思，以诱达思，促进发展，这就是启发教学的精髓。
这样以来，整个教学过程就是学生在教师循循善诱下，独立思考、主动获得全面发展的过程。
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主体地位
范 围 不 同 体 点 现 就整个公有制而言， 主体侧重比例 第一，就全国而言，公 有资产在社会总资产中 占优势，既有量，也有 质；第二，国有经济控 制国民经济命脉，对经 济发展起主导作用
主导作用
就国有经济而言，主导 侧重控制力
主要体现在控制力上， 即控制国民经济发展方 向、控制经济运行的整 体态势、控制重要稀缺 资源的能力，在关系国 民经济命脉的重要行业 和关键领域，国有经济 必须占支配地位
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公有制的主体地位要通过国有经济控制国民经济 命脉，对经济发展起主导作用来体现