(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册紫藤萝瀑布的写作手法
(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《一棵小桃树》与《紫藤萝瀑布》之比较阅读
通过这段话深入领悟托物言志手法，体悟句中蕴含的深意
小结
通过本节课的学习，我们初步了解： 1、怎样把内容或形式相近或相对的两篇文章或一 组文章放在一起，进行对比阅读，寻找其相同之处 和不同之处。 2、对托物言志的写作手法有了进一步巩固。
课后练习
运用对比阅读技巧，比较《老王》和《 骆驼祥子》在写法上有什么相同之处和不同 之处？
通过比较二者异同，导入新课
生命的蓓蕾
——《一棵小桃树》与《紫藤萝瀑布》之比较阅读
什么是比较阅读
把内容或形式相近或相对的两篇文章或一组文章 放在一起，对比着进行阅读。在阅读过程中将其有关 内容不断进行比较、对照和鉴别的一种阅读方法。
异中求同
同中求异
学习目标
1.初步了解比较阅读，分析两篇文章的异同。
不幸遭遇经历风雨后小桃树紫藤萝角落里被遗忘被猪拱讨人嫌遭风雨花零落百折不挠欲绽的花苞紫色的万花灿烂最先状态最终结局经历文革弟弟绝症内心忧虑痛楚紫色的万花灿烂的花瀑感悟到生命的长河是无止境的振奋花朵稀落伶仃东一穗西一串宗璞紫藤萝相似生长环境成长经历面对挫折的态度小桃树角落里长的不是地方从小生活在农村孤陋寡闻被猪拱讨人嫌险被砍经风雨从农村到城市感到渺小幼稚天真读不懂人世大书受了十年动乱的影响
百折不挠、 欲绽的花苞 紫色的万花灿烂 的花瀑
紫藤萝
三、悟人生 ——文章主旨之比
1、紫藤萝
最先状态
相似
宗璞
最终结局
紫藤萝
花朵稀落、 伶仃、东一 穗西一串
紫色的万花灿烂的花瀑
宗璞
经历“文革”、 弟弟绝症， (内心忧虑痛楚)
感悟到生命的长 河是无止境的 （振奋）
2、小桃树
生长环境 小桃树 角落里
相似
紫藤萝瀑布运用的写作手法
紫藤萝瀑布运用的写作手法我呀，一直觉得这篇文章就像一个装满宝藏的魔法盒，每次打开都能发现新的奇妙之处。
那里面运用的写作手法呀，可真是太值得我们好好唠唠了。
先说说这描写吧。
你看作者写紫藤萝，就像是一个超级厉害的画家在作画一样。
“从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
”哇，这一下子就把紫藤萝那种盛大、繁茂的样子给呈现在我们眼前了。
这就好比我们跟朋友形容一个超级大的蛋糕，不说它有多大，就说像一座小山似的，别人一听，脑海里立马就有画面了。
这就是比喻的妙处，把紫藤萝比喻成瀑布，多形象啊。
而且这个比喻还不是随便用用的，它贯穿了整个对紫藤萝的描写。
还有啊，作者描写紫藤萝花朵的时候，那细致程度，就像是在数自己最宝贝的东西一样。
“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
”这里又用了比喻，把花朵比作帆和笑容。
你想啊，帆是充满力量和希望的，就像这些花朵有着蓬勃的生命力。
笑容呢，是那么的欢快、愉悦，这不就把花朵那种生机勃勃、喜气洋洋的感觉给写出来了吗？这要是让我来写啊，我可能就只会说花朵很好看，很鲜艳，那多没劲儿啊。
作者这么一写，感觉那些花朵都要从纸面上跳出来跟我们打招呼了呢。
再说说这文章里的抒情。
作者在看到紫藤萝的时候，那感情就像是潮水一样涌出来了。
“这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
”你看，把香气说成是浅紫色的，这多有创意啊。
这种写法就不单单是在写紫藤萝的香气了，而是把自己那种陶醉在紫藤萝美景中的感觉也融合进去了。
这就像是我们吃到一块特别美味的巧克力，不仅仅是说这个巧克力甜，还会说吃的时候感觉自己像是在云朵上飘着呢。
作者写紫藤萝的时候，其实也是在抒发自己内心的情感，她对紫藤萝的喜爱、赞美之情都藏在这些字里行间。
我有个朋友啊，之前看这篇文章的时候，就跟我说：“这作者怎么能把紫藤萝写得这么好呢？我怎么就写不出来呢？”我就跟他说：“你看啊，作者是用心去感受紫藤萝的，你要是只看表面，肯定写不出来。
紫藤萝瀑布插叙手法的运用及作用
紫藤萝瀑布插叙手法的运用及作用示例文章篇一：《紫藤萝瀑布插叙手法的运用及作用》嘿，你知道吗？咱们在语文课上学到了一篇特别美的文章，叫《紫藤萝瀑布》。
这篇文章里有个特别厉害的写作手法，那就是插叙。
今天我就想跟你好好唠唠这个插叙在《紫藤萝瀑布》里是咋用的，还有它有啥了不起的作用呢。
我先给你说说啥是插叙吧。
插叙呢，就像是在看一场电影的时候，突然插进去一段回忆的镜头。
在《紫藤萝瀑布》里啊，作者宗璞在描写眼前的紫藤萝花的时候，就突然插进了一段关于过去紫藤萝花的回忆。
你看啊，作者看到眼前这一片生机勃勃、像瀑布一样的紫藤萝花的时候，就想起了以前。
那时候的紫藤萝花可没有现在这么繁茂、这么充满生机呢。
作者写道，十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，可是那时候的它是稀落的，花朵是伶仃地挂在树梢，后来甚至被拆掉了。
这一段插叙就像是突然打开了一扇通往过去的门。
那这插叙有啥作用呢？哎呀，这作用可太大了。
它就像一把神奇的钥匙，打开了我们对文章理解的新大门。
如果没有这段插叙，我们就只能看到眼前美丽的紫藤萝瀑布，觉得它就是一片很美的景色而已。
可是有了这段插叙，就不一样了。
这就好比你只看到一个人现在过得很幸福，你可能就只是羡慕一下。
但要是你知道他以前经历过很多苦难，你就会觉得他现在的幸福更加来之不易，也更加珍贵。
这篇文章里也是一样啊。
看到以前的紫藤萝那么可怜，稀稀拉拉的，再看现在像瀑布一样的紫藤萝，我们就会更加感受到现在这紫藤萝的生命力是多么顽强，多么令人惊叹。
而且啊，这插叙还能让文章的情感变得更加丰富呢。
你想啊，作者回忆起过去的紫藤萝花，那时候的心情肯定是有点悲伤、有点惋惜的。
就像我们丢了自己心爱的小玩具一样，心里会不好受。
可是现在看到这么美的紫藤萝花，心情又变得喜悦起来。
这两种不同的情感交织在一起，就像在一幅画上同时有冷色调和暖色调一样，让整个画面更加立体，让我们读文章的时候，也能感受到作者内心情绪的起伏。
我再给你举个例子吧。
七年级语文下《紫藤萝瀑布》全解
七年级语文下《紫藤萝瀑布》全解《紫藤萝瀑布》是一篇充满美感和哲理的散文，通过描绘紫藤萝花的特点，展现了生命的美丽和坚韧。
文章通过深入浅出的语言，引导读者感受生活的美好和人生的意义。
一、文章主题文章的主题是对生命的思考和感悟。
通过描绘紫藤萝花的特点，作者表达了对生命的敬畏和赞美。
同时，文章也表达了作者对人生的态度和价值观，即要珍惜生命、积极向上、勇敢面对困境。
二、文章结构文章采用了总分总的结构，开头先总述紫藤萝瀑布的特点，然后分别从花色、花形、花香等方面进行分述，最后再总结全文，点明主题。
这种结构使得文章层次分明，条理清晰。
三、写作手法1.托物言志：作者通过描绘紫藤萝花的特点，表达了自己对生命的感悟和思考。
这种托物言志的写作手法使得文章更加含蓄、内敛，让读者在品味中感受到作者深沉的情感和思考。
2.细节描写：文章中运用了大量的细节描写，如“每一朵花都像一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的”。
这些细节描写生动地描绘了紫藤萝花的特点，让读者更加深入地感受到花的美丽和生命力。
3.比喻和拟人：文章中运用了许多比喻和拟人的修辞手法，如“每一朵花都像一串小小的铃铛，又像一张张灿烂的笑脸”。
这些修辞手法使得文章更加生动形象，让读者在阅读中感受到作者的用词之妙。
四、语言特点1.优美流畅：文章的语言优美流畅，读起来朗朗上口。
作者运用了许多优美的词语和句子，使得文章具有很强的艺术感染力。
2.朴素自然：文章的语言朴素自然，没有过多的华丽辞藻和雕琢痕迹。
这种朴素自然的表达方式使得文章更加贴近生活，让读者感受到生活的真实和美好。
五、思想内涵1.敬畏生命：文章通过描绘紫藤萝花的特点，表达了对生命的敬畏和赞美。
作者认为生命是宝贵的，我们应该珍惜生命、善待生命，让生命绽放出最美的光彩。
2.积极向上：文章中表达了积极向上的人生态度。
作者认为面对困境和挑战时，我们应该勇敢面对、积极进取，不断追求自己的梦想和目标。
初一下册语文18课紫藤萝瀑布笔记
初一下册语文18课紫藤萝瀑布笔记一、故事梗概本课主要讲述的是一个姐姐因关心弟弟的安全，而冒着生命危险爬上山去找弟弟并将其救下来的故事。
故事中有着一些特别的文学手法和意象，其中最为显著的就是紫藤花和瀑布。
紫藤花象征着姐姐对弟弟的深深爱意，而瀑布则是一种既美丽又危险的景观，因此也体现了姐姐的勇气和毅力。
二、文学手法在这篇作文中，作者采用了多种文学手法，以加强其叙述。
其中最为常见的手法是比喻和拟人。
例如，在文章中，作者用“紫藤花带着轻轻地风味”来表现姐姐温柔而又美丽的形象。
而在接下来的描述中，作者又将瀑布拟人化，用“那只是一条喧闹的河流”来形容它。
此外，在本文中，还有一些色彩的运用。
比如，作者用“红红的夕阳”来烘托出姐弟二人悲惨的处境，这一手法也引发了读者的共鸣。
三、表达的主题本文中的主题是亲情。
在这篇文章中，作者表现了姐姐对弟弟的疼爱，这种疼爱不仅仅体现在姐姐愿意为弟弟冒生命危险去寻找他的身影，而且还体现在姐姐的言行举止中。
她以柔弱的身体，展现出了强大的毅力，让读者感受到亲情的可贵。
当然，除了亲情，文中还涉及到了勇气、毅力、坚持等其他主题。
这些主题都在姐姐的行为中得到了具体的表现。
可以说，本文是一篇充满了感情和人性的优秀作文。
四、我对这篇作品的看法总的来说，我认为这篇文章是一篇非常好的作品。
它的语言简洁、清晰，情感真挚，触动人心。
读完这篇文章，我深深地感受到了亲情的伟大和价值，以及勇气和毅力的重要性。
此外，在这篇文章中，作者还把自然景观和人物形象相巧妙地交织在一起，让整个故事更具有图像感，读者很容易获得视觉上的享受。
而且，纯文本的形式也让读者更容易沉浸于作者的思考和感受之中。
综上所述，这篇文章已经达到了一篇好作文应有的素质，即表达了一种情感、某种精神或思想，并且意义深刻，让读者感受到生命的美好和人性的深度。
七年级语文下册《紫藤萝瀑布》文本解读(部编本)
《紫藤萝瀑布》课文解读（1）时代背景宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害，“焦虑和悲痛”一直压在作者的心头。
这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟弟身患绝症，作者非常悲痛，徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花,睹物释怀，于是写成此文。
轮到我了。
我不知道自己的罪名到底是什么。
那时把学不够深、位不够高而又欲加之罪的人，称作三反分子。
三反者，反党、反社会主义、反毛泽东思想是也。
我走到麦克风前如此报了名。
台下好几个人叫：“看看你的帽子！”我取下帽子，见白纸黑字，写着“冯友兰的女儿”。
冯友兰的女儿又说明什么呢？我积极地自加形容词：“反动学术权威冯友兰的女儿。
”台下不再嚷叫。
这女儿的身份原来比三反分子更重要。
下台时没有折磨。
台上剩的人不多了，仍吸引着人们注意。
我从太平门走出来，发现世界很亮。
我居然有了思想，庆幸自己不是生在明朝。
若在明朝，岂不要经官发卖这样想着，眼前的东华门大街在熙熙攘攘下面透出血淋淋的沉默。
“冯钟璞！”怯怯的声音。
原来是荃麟在叫我。
他在北河沿口上转。
“顶银胡同在哪里？我找不到。
”顶银胡同某号是作协的监房，他要回监去。
“荃麟同志！”我低声说，“你身体好吗？”他脸上有一个笑容，看上去很平静，望着我似乎想说什么，说出来的仍是：“顶银胡同在哪里？”我引他走了十几步，指给他方向，看着他那好像随时要摔倒的身影，混进人群中去了。
我不只继承了“反动”的血液，也和众多“反动”人物有着各种各样的联系。
他们看着我长大。
荃麟卸职前，总是鼓励我写作，并为我向《世界文学》请过创作假。
而这些敬爱的师长，连同我的父亲和我自己，一个个都成了十恶不赦的罪人！我慢慢走回当时的住所，兹府27号。
那里不成为“家”，因为只有我一个人。
小院里有两间北房，两间东房，院中长满莫名其妙的植物，森森然伴着我。
坐下休息了一阵，思想渐渐集中，想着一个问题，那便是：要不要自杀？这么多学术精英站在一个台上，被人肆意凌辱！而这一切，是在革命的口号下进行的。
部编版七年级语文下册 第17课《紫藤萝瀑布》知识点+图文解读+同步练习
抒情散文的特点主要有以下几点：1.抒情散文是作者感情的鲜明表现，换句话说，就是“文中有我， 重在抒情”。2.充满诗情画意。3.立意清新，精心安排结构。4.语言有准确、简练、形象、生动、音律 优美的特色。
四、理解词义
1.迸溅：向四外溅。
2.挑逗：逗引；招惹。
3.沉淀：凝聚，积累。
6.品析“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。”这句话。
以动态写花的静态，生动地写出花开的繁盛。
7. “‘我在开花!’它们在笑。‘我在开花!’它们嚷嚷。”这句话有什么作用？
这句话运用了拟人的修辞手法，生动地写出花开之闹，突出花的勃勃生机。
8. “每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆,帆下带着尖底的舱,船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁 的笑容,就要绽开似的.”这两句话运用了什么修辞方法？有怎样的表达效果？
五、宗璞有不少写景状物的散文，如《丁香结》《燕园树寻》《好一朵木槿花》等，课外找来读一 读并进行比较，看看这些作品有什么共同的特点。
点拨：共同特点可以围绕托物言志的写法展开论述。
一、基础精练
1.给下列加点字注音或根据拼音写出汉字。
酒酿( ) 沉浸( )
伶仃( )( )
沉淀( ) 绽放( )
zhù( )立 bèng( )溅
níng( )望 遗hàn( )
挑dòu( ) 盘qiú( )卧龙
仙露qióng( )浆
2.指出下列加点词语的表达作用。
(1)仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
________________________________
(2)花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《》紫藤萝瀑布》赏析
紫藤萝瀑布【赏析】我国现代著名小说家和散文家宗璞的《紫藤萝瀑布》是一篇情文并茂状物抒情的散文。
其特点主要表现在以下几个方面：一、描写细腻，蕴含深情文章一开头，作者就对一树让人心醉的紫藤萝花进行了生动细腻的描写：“从未见过开得这样盛的藤萝”，“一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”。
花事之盛跃然纸上。
“深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑”，“泛着点点银光”，“在和阳光互相挑逗”，“一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着”。
热闹活泼，极富生命力。
每一穗花都是上面的盛开，下面的待放花儿在尽情地享受阳光，享受生活，在挑逗嘻戏。
为我们描绘了一幅生机勃勃的紫藤萝花瀑图。
作者还特别点明开花的背景：这已是春红已谢的时节，“没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵”。
这就是大自然，毫无装腔作势之态。
不必去看别人的脸色，也不必去迎合别人的需要，不去赶潮流，也不去追时髦；该开花时就开花，该放香时就放香，而且要尽情展示自己的风采，哪怕只有淡紫的光彩，淡淡的芳香。
这就是紫藤萝，多么纯真朴实的精神和品格啊！作者正是借这开得热闹繁盛的像一条花的瀑布的紫藤萝，表现了排遣“这些时一直压在心上的焦虑和悲痛”，对那个疯狂的年代既无花又无香，似乎“花和生活腐化有什么必然关系”的愤懑之情，抒发自己在紫藤萝淡紫的辉煌和淡淡的芳香的感染下，有了“精神的宁静和生的喜悦”，产生了虽遭不幸，但“生命的长河是无止境的”感悟，要去创造生活，“不觉加快了脚步”的美好愿望。
真是一树紫藤萝瀑布，一瀑浓浓的情思。
作者在描绘这一树花事繁盛的紫藤萝瀑布时，文笔细腻而又极有层次。
既有总体勾勒、又有具体描写，从上到下，从外形到内神，从写实到写意，从绘景到抒情，挥洒自如，酣畅淋漓。
既有对花的形态的摹写，又有对花的色彩的描绘，还有对花香的渲染。
作者从视觉到嗅觉，从外形写到内神，有形有色，形神兼备。
同时，还将写实和写意，绘景与抒情巧妙地结合起来。
写形态重在对个体花朵的描绘；写花香，重在对香味特色的渲染。
紫藤萝瀑布的写作手法
紫藤萝瀑布的写作手法
紫藤萝瀑布是宗璞的代表作之一，描绘了一幅生动、壮观的紫藤萝花景象。
该作品主要采用了以下写作手法:
1. 比喻和拟人：紫藤萝瀑布文中大量运用比喻和拟人手法，如
将紫藤萝花比作瀑布、帆、热闹的场景等，将花与人等同起来，展现了紫藤萝花的强盛生命力。
2. 对比：文中通过对比多年前的藤萝和现在的藤萝，突出了藤
萝的不屈和坚韧精神。
同时，也将藤萝与其他植物进行对比，如与终南山的夹竹桃花和马嵬坡前的蜜水桃花进行对比，突出了藤萝的可怜。
3. 细致描写：紫藤萝瀑布文对花的形态、颜色、状态等进行了
细致、生动的描写，如“只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑。
”
4. 联想和抒情：文中穿插了作者的感受和相关经历，通过联想
将花与个人情感联系起来，抒发了对紫藤萝花的喜爱之情。
综上所述，紫藤萝瀑布的写作手法主要是比喻、拟人、对比、细致描写和联想、抒情等，通过对花的形象、状态、精神的描绘，展现了紫藤萝花的强盛生命力和感人精神。
初中语文 人教部编版七年级下册第五单元第17课《紫藤萝瀑布》课文详解
课文详解丨七下第五单元第17课《紫藤萝瀑布》17 紫藤萝瀑布预习须知一、文题解读文题运用比喻的修辞手法，以“瀑布”比喻“紫藤萝”，不仅形象生动地写出了一树盛开的紫藤罗花繁盛的特点，而且隐含着生命的长河无休无止的意蕴，既点明了文章的内容，又包含了文章的主旨。
二、作者简介宗璞，原名冯钟璞，1928年出生，当代作家。
代表作品有短篇小说《红豆》《弦上的梦》，系列长篇小说《野葫芦引》，散文《紫藤萝瀑布》，等等。
知识重点一、字音词义发端：开始，开端。
终极：终点。
迸bèng溅：向四处飞溅。
繁密：多而密。
凝望：目不转睛地看；注目远望。
依傍：依靠。
伶líng仃dīng：文中指孤独，没有依靠。
仙露琼qióng浆：比喻酒非常鲜美；文中比喻花朵中装的露水。
盘虬qiú卧龙：形容枝干弯弯曲曲、苍劲有力。
忍俊不禁jīn：忍不住笑。
察言观色：观察言语脸色来揣摩对方的心意。
二、主题概述课文描述了紫藤罗花盛开的胜景，淋漓尽致地抒发了赞花之情，由此赞美了新时代开创的新生活、新气象，阐释了花和人的不幸时有发生，而生命长河则永动不息的人生哲理，表现了作者惜时而行、焕发活力的积极情怀。
三、文章结构第一部分（第1—7段）：赏花。
写紫藤罗花盛开的状貌，抒发“我”赏花的喜悦之情。
第二部分（第8、9段）：忆花。
写紫藤罗的芳香引出“我”的回忆。
第三部分（第10、11段）：悟花。
写“我”由眼前繁盛而茂密的紫色瀑布思考领悟到的人生哲理。
四、思考探究1.文章开头“我不由得停住了脚步”独立成段，有什么作用？“不由得”三个字，突出了作者的惊讶程度；“停住了脚步”是因为作者被紫藤萝花盛开的美景深深地吸引了。
这句话从侧面烘托出紫藤萝花的美丽，为下文写紫藤萝花的盛开设下悬念，引起读者的阅读兴趣。
2.赏析“只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”这句话。
运用比喻的修辞手，生动形地写出了紫藤萝花生长繁茂和气势盛大。
(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册一花一树总关情
一草关情置 ] 1型 [ 教学内容 ]《瀑布》宗璞《一棵平凹[ 教] 读、言上感、感悟生命。
[ 程 ]托物言志：借助外界某种事物来表明自己爱憎的情感，把自己的思想感情寄托在某种外物之上的一种写作手法。
描写句 知托何物 文，画出有关的句，出了的瀑布。
（提示：可以从的色、以及修辞等析） 用固定式： 1、 段 句中的）出了的 2 、段句运用了修辞，写出了的例句： 第二 段 第 句运用了修辞，形象）写出了紫藤萝的 花繁花非煌。
学生勾画、交流并展示。
二、品抒情句 悟言何志课文， 勾画出表达情感的句找出最作者感系背景材谈你的理解。
写作背景这篇散文写于1982年 5 月，作者因小弟症而沉浸在郁之中 （小弟于 1982 年 10 月去世）。
一天，她独自徘徊在初夏的萝。
那淡紫色的瀑布一般烁着生命， 她不由得停住了脚步⋯ ⋯明确：在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。
”本文是一篇怀、借景抒情的散文。
“我立凝一条紫藤 萝花瀑不只我眼前，也在，将“眼前花、心中事”自然融合在起。
瀑布在心为作者在心灵中感受花瀑的精神内涵。
小症、 生命垂危的弟句关于生死的疑惑、关于疾病的痛楚。
“我沉繁密的时都不存在， 有的只是精神宁静和生的喜悦” 眼前繁花如瀑洋活生命的将作者笼罩在宁静与喜悦中，心灵因之震撼因之振作。
苦痛，才会更加珍视生活的浪花。
问：从捕捉到生命的感美，的启迪？明确：“花和人都会遇到各的不幸，但是生河是无止境的。
”的意人的一生没有顺的，常会遇到坎坷，就像。
紫启示作者由个体生的理性思索， 感悟到生命的途径是曲折的但生命的存在却是美好和永恒的。
作者是人生在历史沧桑中解脱重负的心灵搏动。
表达出作者振奋精神阔步前行的昂扬状态。
过渡语：每个人都应当像紫藤萝的花朵一样以饱满的生命力投身到生命的长河中去，让生命更加绚丽多彩。
贾平凹的那棵小桃树同样是一个弱者，它的命运和结局如何呢？一、赏描写句知托何物画出描写小桃树在不同生长阶段的重点语句，并说说小桃树经历了哪些磨难，由此你读出了是一棵怎样的小桃树。
部编版七年级语文下册《紫藤萝瀑布》课文详解
部编版七年级语文下册《紫藤萝瀑布》课文详解预习须知一、文题解读文题运用比喻的修辞手法，以“瀑布”比喻“紫藤萝”，不仅形象生动地写出了一树盛开的紫藤罗花繁盛的特点，而且隐含着生命的长河无休无止的意蕴，既点名了文章的内容，又包含了文章的主旨。
二、作者简介宗璞，原名冯钟璞，1928年出生，当代作家。
代表作品有短篇小说《红豆》《弦上的梦》，系列长篇小说《野葫芦引》，散文《紫藤萝瀑布》，等等。
知识重点一、字音词义发端：开始，开端。
终极：终点。
迸bèng溅：向四处飞溅。
繁密：多而密。
凝望：目不转睛地看；注目远望。
依傍：依靠。
伶líng仃dīng：文中指孤独，没有依靠。
仙露琼qióng浆：比喻酒非常鲜美；文中比喻花朵中装的露水。
盘虬qiú卧龙：形容枝干弯弯曲曲、苍劲有力。
忍俊不禁jīn：忍不住笑。
察言观色：观察言语脸色来揣摩对方的心意。
二、主题概述课文描述了紫藤罗花盛开的胜景，淋漓尽致地抒发了赞花之情，由此赞美了新时代开创的新生活、新气象，阐释了花和人的不幸时有发生，而生命长河则永动不息的人生哲理，表现了作者惜时而行、焕发活力的积极情怀。
三、文章结构第一部分（第1—7段）：赏花。
写紫藤罗花盛开的状貌，抒发“我”赏花的喜悦之情。
第二部分（第8、9段）：忆花。
写紫藤罗的芳香引出“我”的回忆。
第三部分（第10、11段）：悟花。
写“我”由眼前繁盛而茂密的紫色瀑布思考领悟到的人生哲理。
四、思考探究1.文章开头“我不由得停住了脚步”独立成段，有什么作用？“不由得”三个字，突出了作者的惊讶程度；“停住了脚步”是因为作者被紫藤萝花盛开的美景深深地吸引了。
这句话从侧面烘托出紫藤萝花的美丽，为下文写紫藤萝花的盛开设下悬念，引起读者的阅读兴趣。
2.赏析“只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”这句话。
运用比喻的修辞手，生动形地写出了紫藤萝花生长繁茂和气势盛大。
最新人教版(部编)七下语文微写作：紫藤萝瀑布
典例 展示
桃花的艳是多姿多彩的。桃花虽艳丽，但不艳俗，它是那种娴静、 纯净的艳，犹如豆蔻年华的少女；桃花的艳，不是忸怩作态的艳，是那 种清新自然的艳，如朴素漂亮的邻家大姐；桃花的艳，不是浮夸浅薄的 艳，是那种浓烈的艳，如成熟温润的少妇。
桃花艳冠群芳，但不孤傲。桃树和柳树并列的时候，桃红柳绿，相 得益彰，春色繁茂；桃树和李树在一块的时候，桃红李白，互相映衬， 更添娇媚；桃树和油菜相邻的时候，桃花粉红，菜花金黄，犹如一幅浓 墨重彩的水粉画；桃树站在竹子边上的时候，竹子青翠挺拔，桃花枝条 斜逸，从竹林边探出几枝花来，愈显明媚和调皮。
微写作 紫藤萝瀑布
每课写作一法：借景抒情
读过《紫藤萝瀑布》一文，你是否在繁盛 的紫藤萝花中聆听到作者的心声，感悟到人生 的哲理?那么，请你也拿起笔，运用借景抒情 的写法，选择一处你喜欢的景色，抒发-下自 己的某种感情吧! (100 字左右)
写作 小贴士
1.要对所写景物进行细致的观察，要把景物描写 得逼真传神，为抒情打好基础。
每课写作一法：巧用修辞写花
本文在写紫藤萝花时多运用比喻、夸张、通感等 修辞手法，生动形象地写出了紫藤萝花的外形、香气 等，表达了作者对紫藤萝花的喜爱之情。
请你选择一种你熟悉并喜爱的 花运用多种修辞手法来描写，200 字左右。
写作 小贴士
【巧用修辞写花】要注意以下几点：一是选择自己熟悉的花。 对花的形状等都很熟悉，这样才能写出真实的花，而不是杜撰出来 的花。二是仔细观察花。写出这种花与众不同的地方，表现出花的 特点来。三是选择恰当的修辞手法。为了让花朵更美丽生动地呈现 在读者面前，就要运用多种修辞手法，如比喻、拟人、夸张、通 感、排比等，展现花的风姿，让读者喜欢上所描述的花。
2.要把真切的感受融入所写的景物，使景物具有 浓厚的思想和感情意蕴，做到情景交融。
紫藤萝瀑布托物言志的写作手法
紫藤萝瀑布托物言志的写作手法紫藤萝瀑布，这个神奇自然景观让我们感受到了大自然的壮丽和美丽。
而在写作中，紫藤萝瀑布也可以成为一个托物言志的手法，让作品更加富有表现力和感染力。
下面就以紫藤萝瀑布为例，来探讨一下托物言志的写作手法。
一、表现器物的形态特点首先，我们来观察一下紫藤萝瀑布的形态特点。
它犹如一条细长的水帘，由紫色的萝藤垂悬而下，水流似乎也被染成了淡淡的紫色。
这个景象给人留下来深刻印象，让人感到神秘而又迷人。
那么，在作文中借用紫藤萝瀑布的特点来形容某种事物，就能够让文章更加贴近人心，也更加生动有趣。
例如，我们可以把某个女孩子的裙摆比作紫藤萝瀑布，因为女孩子的裙摆在飘动的时候也有着细长的形态，而且也能够带给人们一种柔和的感觉。
这样来形容女孩子的裙摆，不仅仅是流于表面的描写，更是深入到了读者的心灵深处。
二、借物抒情，寄情于物除了表现形态特点之外，表现器物的情感属性同样是托物言志的重要手法。
在这里，我们可以把紫藤萝瀑布的形态特点和它所代表的情感属性进行结合，来表达某种情感，从而产生出更加强烈和深远的感染力。
例如，我们可以借用紫藤萝瀑布来表达友谊之情，在作文中用紫藤萝瀑布代表着友谊的永恒和留恋，表现出友情经得起时间的考验，它像瀑布一样奔流不息，让人心头一暖，同时也激励着人们去更加珍惜身边的友谊。
三、物象化比喻，抽象化描绘除此之外，托物言志的另一个重要手法就是物象化比喻和抽象化描绘。
在这里，我们可以借用紫藤萝瀑布的形态特点，通过对景物的物象化比喻和抽象化描绘，来达到表现某种观念或情感的目的。
例如，我们可以用紫藤萝瀑布来比喻爱情，通过瀑布奔流不息、水珠飞溅落下的情形来表达爱情的激情和缠绵，同时也表现出爱情像流水般流动不息、无声无息，深藏于人类内心深处。
综上所述，紫藤萝瀑布是一个非常有意义的景观，不仅仅能够给人带来美的享受，更能够成为具有表现力的托物言志的写作手法。
在写作中，我们可以通过借用紫藤萝瀑布的形态特点、情感属性、物象化比喻和抽象化描绘，来表达各种不同的情感和观点。
人教课标版部编七年级下册《紫藤萝瀑布》景物描写的妙处
《紫藤萝瀑布》景物描写的妙处把握景物描写的句子，可以按照以下几个步骤进行：1了解句子内容，圈点优美词语。
2分析修辞方法，揣摩作者匠心。
3由景及人，体会作者在景物描写中所蕴涵的思想感情。
体会《紫藤萝瀑布》一文中景物描写的妙处。
分析：《紫藤萝瀑布》是一篇借景抒情的散文，全文文气自然流动，充满了生命的张力。
在这篇文章当中，作者运用多种修辞手法，把一树紫藤萝写得生意盎然，给人以美的享受，因此，体会景物描写的妙处首先要分析文句所使用的修辞方法。
比喻句要找出句子的本体和喻体，并仔细分析作者为什么这样作比，找准本体和喻体的相似点，体会设喻的精妙。
拟人句要仔细体会作者如此比拟的根据是什么，表现了景物的什么特点。
王国维先生指出“一切景语皆情语”，体会景物描写不能仅仅着眼于景物本身，要看到景物背后的那个人，要从景物的描写中体会到作者的思想感情。
解答：1.“从未见过开得这样盛的紫藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
”这一句将一树盛开的紫藤萝比作瀑布，显得气势非凡，辉煌灿烂。
表达了作者对突兀地出现在眼前的紫藤萝的惊喜和赞美之情。
2.“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
”这一句细腻地写出了每一朵花不同部位的深浅，显得亮丽可爱，玲珑剔透，既富有动感，又富有情趣。
3.“每一朵盛开的花就像一个小小的张满了的白帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
”这一句用帆和船舱作喻，细致地描写了紫藤萝花盛开的状态，显得生机勃勃；比作笑容，更显得美好可爱，也抒发了作者喜悦的心情。
4.“紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人们的心底。
”这一句既写出了一树繁花的壮丽，又抒发了愉悦欢畅的心情，达到了物我交融的境界。
紫藤萝瀑布的写作手法
紫藤萝瀑布的写作手法紫藤萝瀑布位于中国四川省九寨沟县，是九寨沟的一大景点，因其独特的形态和美丽的景色而闻名于世。
下面我们来详细介绍一下这个美丽的地方以及它独特的写作手法。
1. 描述景点的自然环境紫藤萝瀑布位于九寨沟的核心景区，地处著名的长海与五花海之间。
这里的自然环境非常优美，四周环绕着高山峻岭，青翠的树木与翠绿的草地错落有致，清澈的河水静静地流淌。
在这种原始、自然的环境下，紫藤萝瀑布显得尤为美丽。
2. 描述景点的特色与特点紫藤萝瀑布的特点是它独特的形态。
这个瀑布像一条长长的紫藤萝，在悬崖峭壁上悬挂着，潺潺的水声配合着光影交错，十分迷人。
沿着台阶向上攀登，可以走到瀑布的上方，鸟瞰瀑布的全貌，俯瞰整个九寨沟。
瀑布周围不仅有美丽的风景，更有著名的九寨沟特色汤锅火锅等美食，令人满足。
3. 描述游客的感受与反应许多游客来到紫藤萝瀑布后都会被这里的美景所吸引。
有游客感慨这里的自然环境如此优美，让人感觉到人与大自然和谐共存；也有游客在瀑布下拍照，捕捉那独特的瞬间。
当游客站在瀑布的上方时，俯瞰着整个九寨沟的美景，不禁感叹大自然的神奇与伟大。
在这里游览，让游客体验到了大自然的魅力和神秘感。
4. 描述景点的历史发展与现状紫藤萝瀑布建成于上世纪八十年代，是九寨沟最早开发的景点之一。
如今，这里已成为了九寨沟的标志性景点之一，在国内外游客中备受欢迎。
同时，由于管理部门对环保的重视，紫藤萝瀑布一直保持着原始的样貌，充分地展示出了大自然的神奇风光，也保障了游客对美好环境的享受。
综上所述，紫藤萝瀑布的写作手法是通过详细的自然环境描述、描绘独特的瀑布形态、描述游客的真实反应以及简述历史发展与现状，来细致生动地展示这个美丽地方的特点、魅力、它的唯美与价值，同时也传达出对保护大自然环境的渴望。
七年级语文 《紫藤萝瀑布》的想象手法
七年级语文《紫藤萝瀑布》的想象手法散文要有文采，必有想象之功力。
正如刘勰所言：“文之思也，其远矣。
故寂然凝神，思接千载；悄然动容、视通万里。
吟咏之间，吐纳珠玉之声；眉睫之间，舒卷风云之色。
”《紫藤萝瀑布》这篇优秀散文，除具有构思精巧、寓意深刻、语言生动形象的特点外，作者丰富的想象也是此文产生独特魅力的重要原因之一。
一、形象描绘中的想象可以说，作者能把紫藤萝写得如此“辉煌”壮观，是与其无尽的想象力分不开的。
刚一见到盛开的紫藤萝，作者就联想到那凌空而下一泻千里的自然景观——瀑布，写道：“像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极……”我们不由得想起唐代李白那“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的气势。
作者借助丰富的想象，把紫藤萝盛开的宏大场面、磅礴气势、壮丽的景色描绘得淋漓尽致，充分展示了现实中紫藤萝旺盛的生命力。
作者并没有停止在对紫藤萝外形的表现上，而是循形察神，由阳光下紫藤萝深浅的不同，进一步展现其内在的神韵。
“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长”，寥寥数语，静中求动，把紫藤萝写得生机盎然，赋予其潜在的巨大生命力。
接着作者又张开“神思”的翅膀，用近似口语的通俗语言写道：“花朵儿推着挤着，好不活泼热闹!”“我在开花!它们在笑。
我在开花!它们嚷嚷。
”赋予人的行动和感情，在平淡中见神奇，把紫藤花朵竞相开放、争奇斗艳的情态描写得活龙活现，勾起读者对紫藤萝花“各领风、骚”的不尽遐思。
这些惟妙惟肖、形神兼备的描写，哪一处不是借助于想象的神力呢?二、传情达意中的想象“一切景语皆情语”。
为了寄托深刻的意义，作者在对紫藤萝作了精雕细描后，又想象流动着的紫藤萝“瀑布”不只在我眼前，“也在我心中缓缓流过，并带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。
”作者的情绪因之而平静，从焦虑、悲痛的困扰中解脱出来，仿佛“别的一切暂都不存在，有的只是精神上的宁静和生的喜悦”。
这样，作者就把眼前的自然景观与内心的情感紧密地联系了起来，由紫藤萝的勃勃生机转移到对生命意义的认识上来。
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3.文中哪些段落写作者的感想？
4.花与人有什么共同点？作者得出了什么感悟？
【Байду номын сангаас的疑问】
师生
笔记栏
自我评价
小组长评价
【板书设计】
花瀑
1.看花花穗花
花朵
赏花的感受
2.忆花忆花的劫难人借景抒情、托物言志
颂花的生机
3.悟花：生命长河无止境生命
【资料链接】
借景抒情是指作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，把自身所要抒发的感情、表达的自己的心情寄寓在此景此物中，通过描写此景此物予以抒发，这种抒情方式叫借景或借物抒情。
托物言志也称寄意于物，是通过描摹客观上事物的某一个方面的特征来表达作者情感或揭示作品的主旨。采用托物言志法写的文章的特点是用某一物品来比拟或象征某种精神、品格、思想、感情等。
【作业】
1.运用借景抒情的写法，运用比喻、拟人等修辞手法写一段话。
2.做一份《紫藤萝瀑布》的课文思维导图。
小组长评价
教师评价
2.了解文章写作背景
宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害，“焦虑和悲痛”一直压在作者的心头。这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟身患绝症（1982年10月小弟病逝），作者非常悲痛，徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是写成此文。
3.细节描写
课题：紫藤萝瀑布
课型：讲读课课时：1课时
导学练编号：yzcyyw702017主备人：张坤荣审核人：初一语文教研组
班级：姓名：
【学习目标】
1.整体感知课文内容，了解作者及写作背景，领悟重点语句的含义。
2．培养学生仔细观察事物，欣赏事物内在美的能力；领悟自然界生命的生生不息的精神美，以及人类战胜困难的意志美。
3．掌握文章借景抒情、托物言志的方法。加强学生对事物观察欣赏的能力。
【学法指导】
通过阅读、小组合作，分析文中的景物描写，体会作者情感。
【教材助读】
1．走近作者。
宗璞，原名：冯钟璞原籍河南省唐河1928年出生于北京。乃著名哲学家冯有兰先生之女，幼承家学，就读清华大学附属成志小学校。抗战爆发，随父赴昆明，就读西南联大附属中学。1945年回北京。1946年入南开大学外文系，1948年转入清华大学外文系，曾就职于中国文联及编辑部、中国社会科学院外国文学研究所。宗璞多年从事外国文学研究，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。主要作品：《红豆》、《弦上的梦》、系列长篇《野葫芦引》等。
细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。细节描写是刻画人物性格，揭示人物内心世界，表现人物细微复杂感情，点化人物关系，暗示人物身份、处境等最重要的方法。
一、【合作探究】
1.文中哪些段落是描写眼前景物的？（紫藤萝花美吗？作者怎样描写它们？用什么顺序？从那些角度写？运用了什么修辞方法？）