构音障碍的康复训练步骤
构音障碍的康复训练步骤
构音障碍的康复训练步骤1.儿童言语运动器官的训练。
主要方法有：a呼吸训练。
训练儿童用鼻子呼气、吸气，用嘴呼气、吸气和口鼻结合呼气吸气。
b用气训练。
让儿童练习用不同的嘴形变化送出不同的气流，如短促而快、绵长而缓、不急不缓等。
c口型模仿。
给儿童每人一面镜子，让他们模仿语训老师的口型。
d舌头运动训练。
训练舌头的灵活性、柔软性和正确位置。
松松弛训练。
降低言语肌的紧张性。
2.指导儿童分辨错误的构音，让他明白错在哪里，然后给他提供正确的发音示范，并要求他观察、模仿构音器官的部位。
3.当儿童能够分辨正确与错误的构音后，指导他学习发出正确的音。
构音障碍儿童的错误大部分是声母，因此，模仿单纯的声母是矫正构音障碍的普遍方法。
4.指导儿童在日常的言语交流中充分利用正确的语音说话。
构音障碍的康复训练是一项枯燥的工作，需要语训老师多鼓励儿童，使他们主动积极地进行配合。
发音训练包括以下内容： 1 ）呼吸训练； 2 ）舌部训练； 3 ）口部训练； 4 ）嗓音训练； 6 ）四声训练。
怎样进行呼吸训练和儿童一起做吹蜡烛、纸条、风筝的游戏；也可把乒乓球放在桌子上，从不同的方向去吹动它，并把距离从嘴前逐渐移动至嘴前方十公分的距离。
用吸管吹水、吹泡泡。
和儿童一起吹口哨，吹口琴。
嘴唇噘起，慢慢吹气，手置于嘴胶10~20 厘米处感受气流。
双唇闭合，发“咝、、、、、、”，并用手感受气流。
闻花香或香水及其他有芬芳气味的东西。
练习吸管喝饮料。
怎样进行舌部训练舌的伸出、缩回，并抖动发出声音。
舌头向左右嘴角移动。
舌头用力抵左右腮。
舌头添上下唇。
舌尖抵上下齿。
练习舌尖的发音动作：da （大）、、、，ta （他）、、、，la （拉），、、、、、、怎样进行口部训练唇的张合练习。
嘴张很大发啊啊啊的音。
嘴巴圆起来发喔喔喔的声音。
嘴巴小圆发呜呜呜的音。
嘴巴翘起发鱼鱼鱼的音。
嘴巴扁起来发鹅鹅鹅的音。
牙齿对齐发衣衣衣的音。
练习双唇的发音爸爸爸、坡坡坡、啪啪啪。
练习唇边音啦啦啦。
运动构音障碍的康复训练方法
运动构音障碍的康复训练方法
以下是 8 条关于运动构音障碍的康复训练方法：
1. 对着镜子练习发音呀！就像你学唱歌时看着自己的口型一样。
比如，你试着说“啊”，仔细观察自己的嘴巴动作，不断调整，这不就能让发音更准确了吗？
2. 呼吸训练很重要哦！你想想，唱歌需要好的气息支撑，说话也一样呀！可以深吸一口气，然后慢慢吐出来，感受气息的流动，就像吹气球一样，多练几次，你的气息控制肯定能变好！
3. 进行唇部训练呗！噘嘴、咧嘴，这么简单的动作却超有用。
你试试看把嘴巴噘起来，像亲亲一样，哇，是不是感觉唇部力量增强了呢？
4. 舌头也得锻炼呀！试试把舌头在嘴里转圈，就像在嘴里跳芭蕾一样，这能让舌头更灵活呢。
说“啦”“啦”“啦”，感受一下舌头的变化呀！
5. 朗读文章怎么样？找一篇喜欢的故事，大声地读出来。
哎呀，就像你给小朋友讲故事一样，不仅能训练构音，还能增加乐趣呢！
6. 模仿各种声音呀！动物的叫声、车辆的喇叭声。
嘿，你学一声狗叫“汪汪”，是不是感觉很有趣呀，还能锻炼发音呢！
7. 多和人交流呀！别老是一个人闷着，和朋友聊天、打趣，说错了也没关系呀，笑一笑就过去了，还能进步更快呢！
8. 唱歌也是很好的训练方法呢！那些歌曲的旋律和节奏会帮你更好地掌握发音。
你唱一首熟悉的歌，哇，说不定会发现自己能唱得更清晰啦！
我的观点就是这些方法都很实用，只要坚持去做，肯定能看到效果呀！别犹豫啦，赶紧行动起来吧！。
专注于构音障碍的训练方案
专注于构音障碍的训练方案1. 引言构音障碍是指由于神经肌肉功能异常或口腔结构异常导致的发音困难。
构音障碍会影响患者的语言清晰度、发音准确性和语言流畅性。
本训练方案旨在为构音障碍患者提供一套专业、系统的训练方法，帮助他们改善发音能力，提高语言交流水平。
2. 训练目标1. 提高患者的发音清晰度，使发音更加准确、清晰。
2. 改善患者的语言流畅性，减少发音障碍。
3. 增强患者的神经肌肉功能，提高口腔协调能力。
4. 提高患者对语音、语调的感知和表达能力。
5. 提升患者的语言交流能力和自信心。
3. 训练方法3.1 呼吸训练1. 指导患者进行深呼吸练习，提高呼吸控制能力。
2. 练习发音时保持呼吸均匀、稳定，避免用力过猛。
3.2 口唇、舌部训练1. 进行口唇、舌部肌肉的拉伸和放松练习。
2. 练习发音时，注意口唇、舌部的协调运动。
3. 通过模仿口型、舌位，进行发音练习。
3.3 发音清晰度训练1. 针对患者发音困难的声音，进行针对性训练。
2. 通过听、说、模仿等方式，提高发音准确性。
3. 练习发音时，注意声母、韵母、声调的准确发音。
3.4 语言流畅性训练1. 进行快节奏的语言练习，提高语言流畅性。
2. 通过朗读、复述等方式，锻炼语言表达能力。
3. 练习绕口令、诗歌等，增强口腔协调能力。
3.5 语音、语调感知训练1. 指导患者进行语音、语调的感知练习。
2. 通过听、说、模仿等方式，提高语音、语调的表达能力。
3. 练习不同情感、语气的表达，丰富语言表现力。
3.6 交流能力训练1. 进行角色扮演、情景模拟等，提高患者的实际交流能力。
2. 鼓励患者参加社交活动，增加实际交流机会。
3. 培养患者的自信心，提高面对交流困难的勇气。
4. 训练计划1. 每周进行3-5次训练，每次训练时长为30-60分钟。
2. 训练过程中，根据患者进步情况调整训练内容。
3. 训练期间，鼓励患者坚持练习，保持积极的心态。
5. 评估与反馈1. 定期对患者进行发音能力、语言流畅性等方面的评估。
构音障碍的康复训练
三.构音障碍的评价
中国康复研究中心构音障碍评价法 由中国康复研究中心听力语言科研制，包括构音器官 检查及构音检查两大方面，通过检查，能判断构音障 碍的类型，找出错误的构音及错误构音的特点，对指 导构音障碍的训练有重要的指导作用。
1．构音器官检查 2．构音检查
（2）构音运动的学习 1）诱导目的音正确动作：从构音动作相似的音开始， 在形成新的构音动作时，让其模范动作，用语言说明 和使用镜子加深理解
2 ）用单音节稳定正确音的构音动作。
3 ）在说话中引用正确的发音：① 使用为训练特别挑 选的词汇；② 单词、句子、短文的应用从音节数少、
发音组成容易的实用性词语开始，例如自己或小朋友 的名字、问候语、称呼同等；③ 用录音机再现自己错 误的发音和正确的发音进行比较：④ 促进实用化。
送气音和不送气音： 送气音： p t k 不送气音：b d g
清音和浊音：汉语拼音中，只有m n l r为浊音，其余 为清音
儿年龄童90语%标音准 发育75顺%标序准
1.6
d、m
d、t、m、n、h
2.1-2.6 n
b、p、g、k、x、j、q
2.7-3.0 b、t、f、h、x
f
3.1-3.6 g、k
8.下颌 张口、闭口：下颌有否偏歪、运动范围
9.反射 角膜反反射
2.构音检查
是以普通话为标准音结合构音类似运动对患者的各个 言语水平及其异常的运动障碍进行系统评价
包括:一般会话、单词检查、音节复述检查、文章水平 检查、构音类似运动检查、结果分析和总结
（1）运动性构音障碍
指由于参与构音的诸器官（肺、声带、软腭、舌、下 颌、口唇）的肌肉系统及神经系统的疾病所致运动功 能障碍，即言语肌肉麻痹，收缩力减弱和运动不协调 所致的言语障碍
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语音学根底
音素：是可划分的最小语音单位 1.元音：是发音时共鸣腔的不同形状造成的 2.辅音：是发音时气流在一定部位受到阻碍，并冲破阻
碍发出的声音 音节:是在听觉上最容易分辨出来的自然语音单位
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7Leabharlann 发辅音时，对气流能够形成阻碍的发音器官就是主要 的发音部位：
构音障碍的康复训练
贺州广济康复医院儿童康复中心
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一.构音的概念
构音：说话者把说话意图〔意思、情报〕通过发声发 语变成声音传达给对方，这个过程叫构音。
构音器官：参与构音的各个末梢器官叫构音器官或发 声发语器官。
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呼吸器官
呼吸器官包括：肺、支气管、气管、胸廓、横膈膜和 辅助横膈膜运动的腹肌群组成。
4.运动过少型：椎体外系病变，构音肌群不自主运动 和肌张力改变主要为构音肌群强直造成发音低平、单 调。多见于帕金森氏综合征。
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5.运动过多型：椎体外系病变，如舞蹈病、肝豆状核 变性、手足徐动症脑瘫等，发音上下、长短、快慢不 一。嗓音发哑紧张，言语缓慢，为构音肌不自主运动 造成。
记录读音：正确、置换、省略、歪曲、鼻音化，还 是无法判断
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音节复述检查
按照普通话发音方法设计，共常用140个音节，观察发 音的同时，注意异常的构音运动，发现患者构音特点 及规律。
如：ba bo bi bu bei bai ,pa po pi pu pen ping pan
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如：x—舌和齿的摩擦 构音类似动作为：
构音障碍的训练
构音功能评估与训练一、口部运动治疗(一）、促进咬肌肌力敲打咬肌治疗师与患者面对面坐着，要求患者一直要牙冠,治疗师用双手触摸患者的咬肌,接着治疗师用食指、中指以及无名指的指腹敲打咀嚼肌、反复敲打，可使松弛的肌肉紧张，提高肌力.患者在咀嚼或者吃东西的时候，敲打咬肌效果更好。
深压咬肌治疗师与患者面对面坐着，要求患者一直要牙冠，治疗师用双手触摸患者的咬肌，接着治疗师用食指、中指以及无名指的指腹缓缓深压咬肌.患者在咀嚼或者吃东西的时候，深压咬肌效果更好。
(二）、下颌运动受限治疗高位抵抗法治疗时，治疗师与患者面对面坐着,治疗师将大拇指的指尖放在下颌缘上侧,将食指弯曲放在下颌缘下侧，治疗师食指用力向上提患者的下颌，同时让患者用力向下抵抗。
咀嚼法1。
咀嚼运动：想象着在咀嚼一块很大的口香糖或橡皮糖，需要很大幅度地运动下颌和舌头进行咀嚼（张开嘴时看到上下牙齿之间的距离至少有两指宽）,继续咀嚼，重复数次。
或者对着镜子训练咀嚼动作。
2.咀嚼拟声训练：模拟咀嚼的同时，发出一些简单的音，如“yam、yam、yam”“ye、ye、ye”或“yao、yao、yao”等，这样的声音听起来比较放松、柔和。
3。
咀嚼发声训练：逐渐减小咀嚼运动的幅度，发/娃娃/或/呱呱/以及与之相关的词组，如/娃娃的手机/等。
以下音节也可供参考：/na-，na-，na—//da—，da-,da—//gu—，gu—，gu—//la—,la-,la—//hu-，hu-，hu—/4。
发以上单音节的时候，可以延长韵母的发音时间。
在进行这项训练的时候，其音调应该接近于自然音调。
交替抵抗法治疗时,训练师与患者面对面坐着,治疗师将大拇指的指尖放在下颌缘上侧，将食指弯曲放在下颌缘下侧，治疗师食指用力向上提患者的下颌，同时让患者用力向下抵抗.此时，患者的下颌已处于低位，治疗师将大拇指向下压下颌,患者用力向上抵抗，下颌又处于高位,如此反复交替。
3.唇部肌张力过低的治疗刺激面部法(面部按摩法）治疗师与患者面对面坐着，治疗师将双手拇指稳定在患者下颌，食指、中指和无名指指腹放在患者的面部远端，然后深深地、缓缓地按摩紧张的面部肌肉，逐渐向唇移动。
唇腭裂患者构音训练治疗康复治疗操作规范
唇腭裂患者构音训练治疗康复治疗操作规范1、定义通过指导患者正确的发音部位、发音方法，纠正患者的错音，使患者逐步建立正常的发音体系。
2、适应证与禁忌证（1）适应证：唇腭裂引起的构音障碍。
（2）禁忌证：无。
3、仪器设备词卡或阅读材料、录音机、构音评定与训练计算机辅助系统、口部构音运动训练器。
4、操作方法与步骤（1）构音训练从语音开始，渐渐向口语交流过度。
采用韵母、声母、音节、双音节词同步进行的方式，声母正常后可进入音节的练习，使患者正确掌握声母向韵母的过渡，采用尽可能多的双音节词巩固训练效果。
（2）训练过程中首先要放慢吐音速度，由一个音向另一个音滑动，给唇舌运动以充分的时间。
有任何细小的变化或效果应及时鼓励患者。
根据不同的构音障碍类型，指导患者正确的发音部位、发音方法，纠正患者的错音，使患者逐步建立正常的语音体系。
（3）构音评定与康复训练系统中的康复训练包含：异常构音矫治、构音器官运动、构音运动训练、语音训练、绕口令五个训练模块。
其中：1）构音器官运动：包括呼吸、下颌、舌、唇、软腭运动训练。
2）构音运动训练：分为喉、呼吸、下颌、舌、唇、软腭六个模块；通过不同的发音训练，侧重不同的构音器官，让患者在发音中练习不同器官的运动方式和控制能力。
3）语音训练：包括语音感知、语音学习、语音对比和语音运用。
唇腭裂儿童多以唇及软腭的相应发音为训练参考，软腭运动训练是通过交替发出塞音加闭元音（使软腭上抬）与鼻音（使软腭降低）来训练软腭的升降运动。
（bi-m-bi-m-bi-m-bi-m）；双音节软腭运动过渡：如面包（mian-bao），泥地（ni-di）；三音节软腭运动过渡：如买白猫（mai-bai-mao），拿皮帽（na- pi- mao）。
4）绕口令训练：有效提高语音清晰度，让患者在快乐的氛围下训练语音。
5、注意事项注意患者的反馈，力求让患者充分理解障碍语音及纠正方法，鼓励自我训练。
构音障碍的康复训练
构音障碍的康复训练一、概述构音障碍是指由于神经肌肉系统的病变或发育不良，导致发音困难、发音不清或发音异常等症状。
构音障碍患者在日常生活中可能会遇到沟通困难，影响其生活质量。
康复训练是一种有效的构音障碍治疗方法，通过系统的训练，帮助患者改善发音功能，提高沟通能力。
二、康复训练目标1. 提高患者发音清晰度，改善沟通能力。
2. 增强患者口腔肌肉力量和协调性。
3. 促进患者语言理解和表达能力的提高。
4. 帮助患者恢复正常或接近正常的发音功能。
三、康复训练方法1. 呼吸训练：呼吸训练是构音障碍康复的基础，通过呼吸练习，可以帮助患者提高呼吸控制能力，增强发音力量。
a. 腹式呼吸：指导患者进行腹式呼吸练习，增加呼吸深度，提高呼吸控制能力。
b. 呼吸节奏练习：患者按照一定的节奏进行呼吸，提高呼吸与发音的协调性。
2. 口唇和面部肌肉训练：通过口唇和面部肌肉的练习，可以增强口腔肌肉力量，提高发音清晰度。
a. 唇操：包括闭唇、嘟唇、唇角上抬等练习，增强口唇力量。
b. 面部操：包括皱眉、微笑、努嘴等练习，锻炼面部肌肉。
3. 发音器官定位训练：帮助患者明确发音器官的位置，提高发音准确性。
a. 发音部位图：向患者展示发音器官的位置图，让其了解发音器官的正确位置。
b. 模仿练习：患者模仿治疗师的发音，逐步掌握正确的发音方法。
4. 音素练习：针对患者发音困难的声音，进行音素分解和针对性训练。
a. 音素对比练习：对比正常发音和患者发音，找出差异并进行针对性训练。
b. 音素强化练习：针对患者发音困难的声音，进行重复练习，提高发音准确性。
5. 句子练习：通过句子练习，帮助患者将发音技能应用到实际沟通中。
a. 简单句子练习：从简单的句子开始，逐步提高句子难度。
b. 复杂句子练习：让患者尝试表达复杂句子，提高语言表达能力。
6. 家庭练习：鼓励患者在家庭环境中进行康复训练，巩固治疗效果。
a. 制定训练计划：根据患者的具体情况，制定适合的家庭训练计划。
构音障碍的语言康复训练
构音障碍的语言康复训练
概述：
构音障碍是指由于口腔结构、神经肌肉系统等多种原因导致的语音发声及调节困难。
构音障碍的语言康复训练是通过对言语运动进行有针对性的训练，修正发音错误，改善言
语表达能力，使患者能够达到良好的语音能力。
训练步骤：
1. 评估：对患者的口腔运动及发音进行评估，确定存在的发音错误类型及程度。
2. 制定个性化训练方案：根据患者的发音错误类型和程度，制定个性化的训练方案。
通常包括拼音练习、音韵分析、口腔肌肉锻炼等多种训练方式。
3. 给予正面反馈：在训练过程中，鼓励患者给予正面反馈，帮助他们保持信心并逐
步改善发音错误。
4. 持续性训练：长期的康复训练是非常重要的，在训练过程中必须保持耐心，坚持
不懈。
训练方法：
1. 语音车轮：以人眼不可见的速度，在大声说出一个单词后，迅速地用舌尖点按一
个防滑板。
这种练习可以提高舌头的灵活性和敏捷度。
2. 语音对比练习：通过对比正确发音和错误发音，多次练习，使患者能够感受到发
音的区别，达到准确的发音。
3. 造影术：对有喉部障碍的患者进行喉部造影，观察喉部肌肉运动情况，帮助患者
可以更清晰地了解自己的发音错误，更好地进行训练。
4. 唇齿运动练习：让患者通过多种口型的练习，如嘴巴张闭等运动，锻炼唇齿肌肉
的力量和协调性，从而改善语音问题。
总结：
构音障碍的语言康复训练需要精确和细致的操作，而且需要配合患者日常的生活规律
和饮食习惯，才能取得满意的效果。
对于患者来说，通过久久不停的训练和耐心的努力，
最终能够获得良好的语音能力。
构音障碍的康复训练方法
构音障碍的康复训练方法构音障碍是指由于语音机制的异常或功能障碍导致的发音困难。
康复训练是一种通过练习和改善发音技巧来帮助患者改善发音困难的方法。
下面是一些构音障碍康复训练的相关参考内容。
1. 语音评估：在开始康复训练之前，首先需要进行语音评估，确定患者存在的具体发音问题以及可能的原因。
这可以通过音标测试、语音感知任务和口腔观察来完成。
2. 音标练习：音标是构音障碍康复训练的基础。
在音标练习中，患者学习正确发音的细节和技巧，通过模仿语音治疗师的示范来改善发音。
音标练习可以包括声音辨别、音节练习和单词发音练习等。
3. 语音强化：语音强化是通过反复练习来增强患者发音的准确性和流畅性。
这可以包括单词、短语和句子的反复练习，以及在日常生活中使用正确发音的机会。
4. 听觉反馈：听觉反馈是一个重要的康复训练工具，可以帮助患者意识到发音错误和改善发音。
语音治疗师可以使用语音合成器或其他听觉反馈设备来为患者提供实时的发音反馈。
5. 视觉反馈：视觉反馈可以提供对患者发音过程的实时视觉信息，帮助他们更好地掌握正确的发音技巧。
使用镜子或视频录像设备可以让患者观察自己的发音动作，并与治疗师的示范进行比较。
6. 唇舌训练：构音障碍中常见的问题包括唇舌协调不良和运动调控能力不足。
唇舌训练可以通过各种舌腭运动练习、口型和嘴唇控制练习来改善这些问题。
7. 慢速训练：患者往往在发音过程中过快，导致发音错误。
慢速训练可以帮助患者降低发音速度，更好地掌握发音技巧，并渐进地提高发音速度。
8. 语音模式重建：对于一些严重的构音障碍患者，可能需要进行语音模式重建训练。
这包括重新学习使用口腔器官的正确方式来发音，以及改变发音策略和技巧。
综上所述，构音障碍的康复训练方法包括语音评估、音标练习、语音强化、听觉反馈、视觉反馈、唇舌训练、慢速训练和语音模式重建等。
每个患者的训练计划应根据其发音问题的具体特点进行个性化设计，以获得最佳的效果。
解决构音障碍的训练策略
解决构音障碍的训练策略构音障碍是一种常见的语言障碍，影响着许多人的日常交流能力。
为了帮助那些受到构音障碍困扰的人们，我们可以采取一些训练策略来改善他们的发音能力。
以下是一些简单而有效的训练策略，旨在帮助解决构音障碍。
1. 语音模仿训练通过模仿他人的发音，可以帮助构音障碍患者更好地掌握正确的发音方式。
这可以通过以下步骤来实施：- 选择一个发音清晰准确的人作为模仿对象，例如语音治疗师或其他具有良好发音的人。
- 仔细聆听模仿对象的发音，并试图模仿他们的口腔形态和发音动作。
- 多次重复模仿，直到能够准确地复制模仿对象的发音。
2. 嘴唇和舌头运动训练构音障碍通常与嘴唇和舌头的运动协调性有关。
通过以下练习可以改善这种协调性：- 嘴唇练习：练习不同的嘴唇动作，如闭合、舒展、吹气等。
- 舌头练习：练习舌头的灵活性和准确性，如舔唇、触碰舌尖到不同牙齿位置等。
3. 发音位置提示训练有时，构音障碍患者可能难以找到正确的发音位置。
通过以下提示训练可以帮助他们更好地定位发音位置：- 视觉提示：使用镜子观察口腔和嘴唇的形态，以帮助患者更好地理解正确的发音位置。
- 触觉提示：使用手指轻触嘴唇、舌头等部位，帮助患者感知正确的发音位置。
4. 语音治疗如果以上训练策略无法有效改善构音障碍，建议寻求专业的语音治疗师进行指导和训练。
语音治疗师可以根据患者的具体情况制定个性化的训练计划，并提供专业的技巧和指导。
需要注意的是，以上训练策略仅供参考，并不适用于所有构音障碍患者。
每个人的情况都有所不同，因此建议在进行训练之前咨询专业人士的意见。
以上是解决构音障碍的一些训练策略，希望能对受到构音障碍困扰的人们有所帮助。
通过适当的训练和指导，他们可以逐渐改善发音能力，提高日常交流效果。
构音障碍评定技术康复治疗操作规范
构音障碍评定技术康复治疗操作规范一、呼吸评定1、定义观察安静时患者的呼吸状态以及发音时呼吸控制的过程。
2、适应证与禁忌证（1）适应证：可疑构音障碍者。
（2）禁忌证：无。
3、设备与用具秒表。
4、操作方法与步骤（1）静止状态：在患者静坐、没有说话的情况下进行观察和评价。
当评价有困难时，可让患者用嘴深吸气且听到指令时尽可能地缓慢呼出，然后记下所需的秒数。
正常能稳定呼出且平均时间只用5秒。
（2）言语：同患者谈话并观察呼吸，问患者在说话时或其他场合下是否有气短。
辅助评价方法是让患者尽可能地一口气数到20（10秒内）。
检查者不应注意受检者的发音，只要注意完成这一要求所需呼吸的次数。
正常情况下可以一口气完成要求。
5、评定标准（1）安静状态分级：1）没有困难；2）吸气或呼气不平稳或缓慢；3）有明显的吸气或呼气中断，或深吸气时有困难；4）吸气或呼气的速度不能控制，可能显出呼吸短促，比3）更加严重；5）患者不能完成上述动作，不能控制。
（2）言语分级：1）没有异常；2）由于呼吸控制较差，流畅性极偶然的被破坏，患者可能声明他感到必须停下来做一下深呼吸，即需要一次外加的呼吸来完成这一要求；3）患者必须说的快，因为呼吸控制较差，声音可能消失，患者可能需4次呼吸才能完成此要求；4）患者用吸气或呼吸说话，或呼气非常表浅，只能运用几个词，不协调，且有明显的可变性，患者可能需7次呼吸才能完成此要求；5）由于整个呼吸缺乏控制，言语受到严重阻碍，可能1次呼吸只能说1个词。
6、注意事项存在以下情况时，不宜进行评定：1）全身状态不佳、病情进展期或体力差难于耐受检查者；2）意识障碍、痴呆或认知功能障碍无法配合检查者；3）拒绝检查或完全无康复意愿者。
二、喉功能评定1、定义观察喉部的发声以及对音调和音量的调节过程。
2、适应证与禁忌证（1）适应证：可疑构音障碍者。
（2）禁忌证：无。
3、设备与用具秒表。
4、操作方法与步骤（1）发音时间：示范，让患者尽可能长地说“啊”，并记下所用的秒数。
【康复微助手】构音障碍康复简介
【康复微助手】构音障碍康复简介一、发声发语的解剖生理构音说话者把语言化的说话意图（意思、情报）通过发声发语变成声音传达给对方，这个过程叫构音。
其中参与构音的各个末梢器官叫构音器官或发声发语器官。
构音发声过程：1、呼吸运动：呼气产生声音的能源。
说话时的呼吸要保证有以下三个条件：①呼气时要有一定的压力；②呼气时压力能维持一定的时间；③能适当控制呼气压的水平；以上的条件，不需要特别的努力呼吸，都是在无意识中实现；说话时，吸气在0.5秒左右，呼气在5秒以上。
最大发声持续时间：成年男子30秒，成年女子20秒。
2、喉头运动：将呼气气流变成声音（发声，喉头调节）3、调音运动：将音源进行各种变调，给予语言的音色。
语言产生时，声门以上各个器官的作用叫调音。
二、构音障碍的概念构音障碍是指由于发音器官神经肌肉的病变或构造的异常使发声、发音、共鸣、韵律异常。
表现为发声困难，发音不准，咬字不清，声响，音调及速率、节律等异常和鼻音过重等言语听觉特征的改变。
主要分三大类：运动性构音障碍（即言语肌肉麻痹，收缩力减弱和运动不协调所致的言语障碍）、器质性构音障碍（构音器官形态异常）和功能性构音障碍。
三、构音障碍的康复训练目前本科室进行构音障碍的康复主要包括呼吸训练、发音训练、口部与发音器官运动训练、语音训练、语言的节奏训练、替代言语交流方法的训练等。
治疗原则：根据构音器官评定（如弗朗菜构音障碍评定）所发现的异常点出发，选择相对应的康复治疗方案。
治疗方法举例：1、本体感觉神经肌肉促进法：冰刺激面部、软腭、腭弓；软毛刷快速刷拂（感觉刺激）；牵拉舌肌，诱发更大的收缩；轻轻拍打笑肌（牵拉）等。
2、语音、语言的节奏训练：音调（四声）或唱歌、朗诵诗歌，练习陈述句、命令句、疑问句的语调等。
3、发音训练：克服鼻音化的训练（推撑）、发音启动（起始为元音）、发音的持续训练（一口气发单元音，逐步过渡到发两个、三个元音）、音量和音高的控制等。
由于构音障碍治疗方法繁冗复杂，本人不再具体举例。
构音器官障碍操作方法
构音器官障碍操作方法
构音器官障碍是指由于构音器官（喉、嘴、舌）的异常导致的语音障碍，常见的有言语发育迟缓、发音缺陷等问题。
下面是一些常见的操作方法：
1. 身体保持放松：保持良好的姿势，头部和身体要放松，不要过度用力或紧张。
这样有助于构音器官的正常运动。
2. 提高喉部肌肉控制：通过一些特定的练习来增强和改善喉部肌肉的控制能力。
例如，练习控制喉咙的收缩和张开，以及调整喉发声的力度和速度。
3. 舌头训练：通过特定的舌部练习来增强舌头的运动能力和灵活性。
例如，练习舌头的升降和前后运动，以及舌尖对上下齿的接触。
4. 嘴唇控制：通过练习来提高嘴唇的控制能力。
例如，练习嘴唇的合拢和张开，以及调整嘴唇的形状和紧张度。
5. 声带训练：通过特定的呼吸和发声练习来提高声带的控制能力。
例如，练习控制呼气流量和声带的收缩和张开。
6. 模仿正确发音：通过模仿其他人正确发音的方法来改善自己的发音。
可以找一些语音纠正的教材或音频，跟随其正确发音练习。
需要注意的是，如果构音器官障碍严重或持续存在，建议及时咨询专业的语音治疗师进行评估和治疗，以获得更具体和个性化的操作方法。
解决构音障碍的训练策略
解决构音障碍的训练策略简介构音障碍是指由于口腔、咽喉或呼吸系统的问题而导致的语音障碍。
这些问题可能包括发音不清晰、语音困难或语音流利性低下。
为了帮助解决构音障碍，以下是一些训练策略的建议。
训练策略1. 语音模仿语音模仿是一种简单而有效的训练策略。
通过模仿标准的发音和口腔动作，患者可以逐渐改进自己的发音。
可以通过以下步骤进行语音模仿训练：- 听取标准发音的录音或观看发音示范视频。
- 注意观察发音者的口腔动作，特别是舌头、嘴唇和喉部的位置。
- 尝试模仿并跟随发音者的口腔动作进行练。
- 逐渐增加练的难度，尝试模仿更多不同的音素和发音。
2. 唇舌运动训练唇舌运动训练有助于加强口腔肌肉的灵活性和控制力，从而改善构音能力。
以下是一些常见的唇舌运动训练练：- 伸出舌头并尽量触碰下巴、鼻尖、左右脸颊等不同部位。
- 快速连续地伸出舌头并收回，增加舌头的灵活性。
- 用嘴唇封住吸管并吹气，加强嘴唇的肌肉控制力。
- 用舌尖触碰上颚的不同部位，训练舌头的准确性和协调性。
3. 呼吸训练良好的呼吸控制对于改善语音流利性和发音清晰度非常重要。
以下是一些呼吸训练的建议：- 深呼吸练：患者应该练深吸气和缓慢呼气，以增加肺部容量和呼吸控制力。
- 发音时的呼吸控制：教导患者在发音时注意控制呼气的速度和力度，以提高发音的稳定性和清晰度。
- 呼气延长练：患者可以尝试延长呼气时间，逐渐增加呼气的持续时间，以增强呼吸肌肉的控制力。
结论通过语音模仿、唇舌运动训练和呼吸训练等简单策略，可以帮助患者解决构音障碍。
这些训练方法可以提高口腔肌肉的灵活性和控制力，增强发音的准确性和清晰度。
患者应该在专业人士的指导下进行训练，并持之以恒，逐步改善构音能力。
构音障碍康复流程-修1
注意事项 评定结果
（1）无咳嗽反射者实施检查时要有应急措施。 （2）在测试时，有些患者因流涎较多而影响构音言语动作。可让患者作吞咽动作，或用纸或手巾擦 拭口水，并让患者作一次深吸气和呼气动作，然后再继续测试。 （3）存在以下情况时，不宜进行评定： 1）全身状态不佳、病情进展期或体力差难于耐受检查者； 2）意识障碍、痴呆或认知功能障碍无法配合检查者； 3）拒绝检查或完全无康复意愿者。 介入前期评估：
运动性构音障碍
分型
病因
障碍
言语特征
痉挛型构音障碍
脑血管病、假性球麻痹、脑瘫、 自主运动出现异常模式，伴 脑外伤、脑肿瘤、多发性硬化 有其他异常模式，肌张力增
强，反射亢进，无肌萎缩或 废用性萎缩，病理反射阳性
说话费力，音拖长，不自然的中断， 音量、音调急剧变化，粗糙音、费 力音、元音和辅音歪曲，鼻音过重
弛缓型构音障碍
脑神经麻痹、球麻痹、肌肉本 身障碍、进行性肌营养不良、 外伤、感染、循环障碍、代谢 和变性性疾病
肌肉运动障碍，肌力低下， 肌张力降低，腱反射降低， 肌萎缩
不适宜的停顿，气息音、辅音错误， 鼻音减弱
运动失调型构音障碍
肿瘤、多发性硬化、酒精中毒、 运动不协调（力、范围、方
外伤
向、时机），肌张力降低，运
填写说明：构音障碍评估分为介入前期、介入中期、介入后期三个阶段性评估。介入前期一般指构音 障碍疗程的开始，即接诊阶段。介入中期指疗程的中间治疗阶段，即接诊后两周。介入后期指疗程的结束 阶段或者出院前（未满一个疗程），即接诊后四周。构音障碍一个疗程为一个月，即四周。一般轻症者只需 15-30 分钟，并且上午评测比下午评测效果好。 具体评定内容如下：
我们将严格把控各项评估与治疗的禁忌证及存在的风险并制定相应的预案。若上述情况出现后，我们 会立即终止训练并及时采取有效的现场救治措施，在第一时间内通知病房主管医师，启动与其它科室协作 的快速救护通道。
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构音障碍得康复训练步骤
1。
儿童言语运动器官得训练、
主要方法有:a呼吸训练。
训练儿童用鼻子呼气、吸气,用嘴呼气、吸气与口鼻结合呼气吸气。
ｂ用气训练。
让儿童练习用不同得嘴形变化送出不同得气流,如短促而快、绵长而缓、不急不缓等。
ｃ口型模仿。
给儿童每人一面镜子,让她们模仿语训老师得口型、d舌头运动训练。
训练舌头得灵活性、柔软性与正确位置、松松弛训练。
降低言语肌得紧张性。
2。
指导儿童分辨错误得构音,让她明白错在哪里,然后给她提供正确得发音示范,并要求她观察、模仿构音器官得部位。
3.当儿童能够分辨正确与错误得构音后,指导她学习发出正确得音。
构音障碍儿童得错误大部分就是声母,因此,模仿单纯得声母就是矫正构音障碍得普遍方法。
4。
指导儿童在日常得言语交流中充分利用正确得语音说话。
构音障碍得康复训练就是一项枯燥得工作,需要语训老师多鼓励儿童,使她们主动积极地进行配合。
发音训练包括以下内容: 1 )呼吸训练; 2 )舌部训练; 3 )口部训练;
4 )嗓音训练; 6)四声训练。
怎样进行呼吸训练ﻫ与儿童一起做吹蜡烛、纸条、风筝得游戏;也可把乒乓球放在桌子上,从不同得方向去吹动它,并把距离从嘴前逐渐移动至嘴前方十公分得距离。
ﻫ用吸管吹水、吹泡泡、ﻫ与儿童一起吹口哨,吹口琴。
嘴唇噘起,慢慢吹气,手置于嘴胶１0～20 厘米处感受气流。
双唇闭合,发“咝、、、、、、”,并用手感受气流。
闻花香或香水及其她有芬芳气味得东西。
练习吸管喝饮料。
怎样进行舌部训练ﻫ舌得伸出、缩回,并抖动发出声音。
ﻫ舌头向左右嘴角移动、ﻫ舌头用力抵左右腮。
ﻫ舌头添上下唇。
舌尖抵上下齿、
练习舌尖得发音动作: da(大)、、、, ta(她)、、、, la (拉),、、、、、、
怎样进行口部训练ﻫ唇得张合练习、
嘴张很大发啊啊啊得音。
ﻫ嘴巴圆起来发喔喔喔得声音。
嘴巴小圆发呜呜呜得音、
嘴巴翘起发鱼鱼鱼得音。
ﻫ嘴巴扁起来发鹅鹅鹅得音。
ﻫ牙齿对齐发衣衣衣得音。
练习双唇得发音爸爸爸、坡坡坡、啪啪啪。
ﻫ练习唇边音啦啦啦。
ﻫ练习唇齿音发发发、服服服、ﻫ怎样进行鼻音练习闭唇发“ m”,微张发“ｎ",并哼唱这两个鼻音。
ﻫ练习有鼻音得音节ma(妈)、mo (摸)、mi(米)、ni (泥)。
ﻫ怎样进行嗓音练习ﻫ所谓嗓音训练就就是促使儿童活动声带,声气结合,发出响亮得声音,要儿童尽量
放大声音让一口气直接冲出来,不要只在喉咙里转。
首先练习发六个元音: a 、o、e、i 、u 、ｕ,其中a、ｅ、i、ｕ四个发音又就是发音重点。
ﻫ声、气结合发响亮得音: mａ(妈) ba (爸)da (大)、、、、、、
怎样进行四声练习
利用六个元音a 、o、 e 、i、u 、u 反复练,并用手势来辅助表示、
选合适得儿歌、绕口令反复练习。
比如下面两首绕口令就就是很好得语言材料:
( １)妈妈骑马,马慢,妈妈骂马。
( ２)妞妞骑牛,牛拧,妞妞拧牛。
(３) 您会炖炖冻豆腐,您来炖我得炖冻豆腐,您不会炖炖冻豆腐,就别胡炖乱炖、炖坏了我得炖冻豆腐、
当儿童已注意声音,对声音有兴趣,但模仿发音动作十分困难,这时我们要用各种方法去帮助她们体会嘴、舌、唇得各种活动状况,帮助她们活动脸部肌肉,帮助她们体会呼与吸。
总之想办法帮助儿童做各种被动练习也就是发音训练中不可忽视得一项重要内容。
提示:
1、发音训练可让儿童先跟跟着动作模仿,在慢慢引入到口型及发音得模仿。
2 、进行发音训练得同时,也要注意改善儿童吸吮吞咽、咀嚼动作,
让儿童吃点稍硬且有韧性得东西对改善咀嚼动作很有帮助、
3 、每天模仿仿漱口得动作,对唇、舌与颚得机能改善有很大好处。
还可以把水含在嘴里,把头上仰,发出喉声来动嘴中得水。
4、通过游戏来训练发音会提高儿童得兴趣。
如模仿一些动物得叫
5、要充分运用声,一些机器发出得声音以及一些乐器得声音等、ﻫ
拟声词(叽叽叽、嗒嗒嗒、咚咚咚、、、、、、)与拟态词(摇摇摇、跳跳跳、、、、、、)
６、特别注意儿童得偶然发音,并且有意强化它。
ﻫ７、对发音
8、不清晰得儿童,要选一部分发音容易又好理解得字、词反复练。
ﻫ
一开始反模仿儿童偶然发音能引起儿童对声音得兴趣。
ﻫ９、注意
10、模仿使用长音(把声音延长)与连续音(连续发一个单音)、ﻫ
声音要从无意义得声音到与实物与动作相结合得有意得单音,再到双音。
11 、应有计划地把拼音学完,使儿童得语音系统化、。