《动手做做看》教学设计
《动手做做看》教案(精选13篇)
《动手做做看》教案（精选13篇）《动手做做看》教案（精选13篇）《动手做做看》教案篇1教学目标1、会认10个字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。
3、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
重点难点1、重点：认字、写字、朗读课文。
2、难点：课文的感情朗读、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
教学方法自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟教学准备生字卡片，媒体资源：动画课件《动手做做看：生字学习》，视频《动手做做看》（范读），视频《小马过河》教学时间2课时教学流程第一课时一、激情导趣。
1、同学们，你们遇到问题是怎么办的？（生自由发言）板书：动手做做看2、就课题提问。
⑴通过预习你知道课文主要写了谁？他们之间有什么区别？板书：朗志万和伊琳娜他们之间的不同学生可能会说年龄大小，引导学生说出身份的不同。
⑴什么样的人才能叫科学家？有学问的科学家跟伊琳娜会发生故事呢？二、初读课文，整体感知。
1、画生字新词。
2、找出小朗志万说的话，做上记号。
3、看视频《动手做做看》，听课文范读并正音。
三、学习生字。
1、抽读：开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。
2、齐读：去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍）。
3、识字游戏：a、将生字卡片发到守纪律的学生的手，师问：谁是。
生答：我是。
b、开火车读。
4、生互相交换识字经验。
换偏旁识字：慢漫篇骗偏旁归类识字：哎、哄利用形声字特点识字：琳、娜联系学生生活识字：朗读课文的朗谜语：士兵的心（志）5、认读新词：伊琳娜志气问题提问提水浪漫朗读哄骗起哄喝水骗人6、写字指导。
重点指导：朗、喝、骗字。
喝、哄：口要写得高、小一点。
朗：左边不是良。
提、题：两个是的区别。
此教学过程可结合动画课件《动手做做看：生字学习》辅助进行。
四、学生练习写生字。
第二课时一、复习巩固生字。
1、认读词语2、板画杯子和金鱼，板书：水漫出来了二、朗读感悟。
《动手做做看》教案9篇
《动手做做看》教案9篇《动手做做看》教案篇1一、激趣导入，出示课题。
一只杯子里装满了水，我在上面放上一张纸，杯子倒过来，水不会撒出来。
遇到这样的问题你会怎么做？出示课题《动手做做看》。
二、自由读课文质疑。
1、对别人提出的问题或生活中遇到的问题，你动脑筋了吗？动手做了吗？读读课文，看看伊琳娜是怎样做的。
2、提出不懂的生字词或课文中不理解的句子。
（1）字词：鳞（l0n）：鱼类、爬行动物或少数哺乳动物身体表面具有保护作用的薄片状组织，由角质组成。
哄（h%ng）骗（pi4n）：用假话或手段骗人。
（2）理解难句：“我不是哄你们。
我是为了让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的。
”这是科学家朗志万的话，意思是朗志万不是真的哄骗孩子；他这样做的`目的是教育学生不要轻易地相信权威，凡事要亲自动手做一做。
三、再读课文，小组讨论：1、默读思考（1）课文中哪部分写了科学家朗志万向小朋友提出了一个奇怪的问题，小朋友是怎样回答的。
（2）伊琳娜是怎么做的。
（3）伊琳娜是怎么说的。
（4）你赞成“科学家的话，也不一定都是对的。
”这句话吗？2、汇报：课文（第1-3自然段）科学家提出为什么往装满水的杯子里放一条金鱼，水不会漫出来的问题。
（第4-5自然段）写了伊琳娜亲自动手做实验，发现科学家的话是错的。
（第6-7自然段）写伊琳娜听懂了朗志万的话，明白了他这样做的目的。
3、学了“动手做做看”你明白了什么？受到了什么启发？本文通过写伊琳娜自己动手做实验，明白了一个道理，教育我们不要轻信权威，对别人提出的问题或生活中遇到的问题要多动脑筋想，多动手做。
附：板书：《动手做做看》教案篇2●〇学习目标①会认“朗”等10个生字，会写“另”等9个字。
②正确、流利、有感情地朗读课文，唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
③能根据课文内容进行想像，并把想像的内容写下来。
A案课前准备生字卡片、教学挂图或多媒体课件。
第一课时谈话导入①同学们，当你们在生活中遇到不懂的问题，你们是怎么做的呢？（鼓励学生自由发言，老师随机评价）②今天，老师要向大家介绍一位新朋友，她叫——（出示生字卡片，学生齐说“伊琳娜”）“伊琳娜”在遇到疑问的时候，是怎么做的？（板书课题：动手做做看）初读课文，整体感知，识记生字①轻声读课文，注意读准字音，遇到不认识的字要多读几遍。
《动手做做看》小学语文教案设计
《动手做做看》优秀小学语文教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文《动手做做看》。
（2）理解课文内容，体会课文中蕴含的道理。
（3）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文的理解能力。
（2）通过小组讨论，培养学生的团队协作能力和口语表达能力。
（3）通过动手实践，培养学生的动手能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、勇于探索的精神。
（2）培养学生善于观察、勤于思考的习惯。
（3）培养学生珍惜时间、珍惜生命的意识。
二、教学内容1. 课文《动手做做看》的阅读与理解。
2. 生字词的学习与运用。
3. 课文中的道理探讨。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，体会课文中蕴含的道理。
（3）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）课文中的道理探讨。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受课文中的内容。
2. 互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的团队协作能力和口语表达能力。
3. 动手实践法：让学生亲自动手操作，培养学生的动手能力和创造力。
五、教学步骤1. 导入新课：（1）利用图片或实物，引导学生关注课文主题。
（2）简介课文作者及背景。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，感受课文内容。
（2）学生自学生字词，组内交流。
3. 课堂讲解：（1）讲解生字词，巩固学生对字词的理解。
（2）解析课文内容，引导学生理解课文中的道理。
4. 小组讨论：（1）分组讨论：让学生结合自己的生活经验，谈谈对课文道理的理解。
（2）小组汇报：各小组派代表汇报讨论成果。
5. 动手实践：（1）让学生根据课文内容，动手制作相关物品。
（2）展示成果，学生互相评价、总结。
6. 课堂小结：教师总结课堂教学，强调课文中蕴含的道理。
《动手做做看》语文教案
《动手做做看》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《动手做做看》的内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）掌握文章的基本结构和写作手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。
（2）培养学生动手操作、实践探究的能力。
（3）学会从不同角度审视问题，提高解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、乐于动手的良好习惯。
（2）培养学生勇于尝试、不断探索的科学精神。
（3）培养学生关心他人、合作共享的优秀品质。
二、教学内容1. 课文《动手做做看》的内容简介：本文通过讲述一个寓言故事，告诉我们在生活中要勇于尝试、动手实践，才能获得真知。
故事情节简单，富有教育意义。
2. 生字词：（1）寓言（yùyán）（2）尝试（shìcháng）（3）动手（dòng shǒu）（4）实践（shíjiàn）（5）真知（zhēn zhī）三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《动手做做看》。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析文章的基本结构和写作手法。
2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。
（2）课文中所蕴含的哲理。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置相关情境，引导学生身临其境，提高学习兴趣。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养合作精神。
3. 实践操作法：鼓励学生动手操作，实践探究，提高操作能力。
五、教学步骤1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《动手做做看》的内容。
（2）引导学生关注课文中的生字词。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解故事情节。
（2）学生通过工具书或请教同学，学会生字词。
3. 课堂讨论：（1）教师组织学生进行小组讨论，分析课文结构。
（2）引导学生探讨课文中所传达的哲理。
动手做做看教案
动手做做看优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握动手操作的基本技巧，培养学生的动手能力和实践能力。
2. 过程与方法：通过实践活动，培养学生独立思考、合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱动手实践、乐于探索的精神，提高学生的创新意识。
二、教学内容1. 第一课时：认识动手操作的重要性教学内容：讲解动手操作的意义，引导学生认识到动手实践对学习的重要性。
2. 第二课时：学习动手操作的基本技巧教学内容：介绍动手操作的基本技巧，如观察、思考、尝试、改进等。
3. 第三课时：动手操作实践教学内容：分组进行动手操作实践，培养学生独立完成任务的能力。
4. 第四课时：交流与分享教学内容：学生展示自己的动手操作成果，进行交流与分享，培养学生合作精神。
5. 第五课时：总结与反思教学内容：总结本次动手操作实践活动的收获，引导学生反思自己在实践过程中的优点与不足。
三、教学方法1. 采用讲授法，讲解动手操作的意义和基本技巧。
2. 采用实践法，让学生在动手操作实践中培养能力和技巧。
3. 采用小组讨论法，培养学生合作交流的能力。
4. 采用问答法，引导学生思考和反思。
四、教学评价1. 学生动手操作的技巧和能力。
2. 学生合作交流的表现。
3. 学生对动手操作的兴趣和热情。
五、教学资源1. 教室环境：提供合适的桌椅、工具等。
2. 教学材料：动手操作的实例、指导书等。
3. 技术支持：多媒体设备等。
六、教学步骤1. 导入新课：通过展示动手操作的实例，引导学生关注动手操作的重要性。
2. 讲解基本技巧：介绍动手操作的基本技巧，如观察、思考、尝试、改进等。
3. 示范操作：教师演示动手操作的过程，让学生跟随操作，体会动手操作的乐趣。
4. 实践练习：学生分组进行动手操作实践，教师巡回指导，确保学生掌握操作技巧。
5. 成果展示：学生展示自己的动手操作成果，进行交流与分享，培养学生合作精神。
6. 总结反思：总结本次动手操作实践活动的收获，引导学生反思自己在实践过程中的优点与不足。
《动手做做看》教学教案设计
《动手做做看》教学教案设计一、教学目标：1. 让学生通过动手操作，培养观察能力、思考能力和创新能力。
2. 引导学生学会合作交流，提高团队协作能力。
3. 培养学生热爱科学、积极探索的科学精神。
二、教学内容：1. 第一课时：观察与思考（1）观察生活中的物体，学会用放大镜观察细节。
（2）通过观察，发现物体的特点和规律。
2. 第二课时：动手操作（1）用剪刀、胶水、彩纸等工具和材料，进行创意手工制作。
（2）学会基本的动手操作技巧，提高动手能力。
3. 第三课时：创新思维（1）引导学生敢于想象，勇于创新。
（2）通过小组讨论，共同完成创新作品。
4. 第四课时：团队合作（1）学会分工合作，提高团队协作能力。
（2）在团队中发挥自己的特长，共同完成作品。
5. 第五课时：作品展示与评价（1）展示自己的作品，分享创作过程和心得。
（2）学会欣赏他人的作品，给予客观、正面的评价。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动观察、思考、动手操作。
2. 运用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 采用启发式教学法，激发学生的创新思维和兴趣。
四、教学准备：1. 准备相关观察工具，如放大镜、彩纸、剪刀、胶水等。
2. 准备一些生活中的实例，用于引导学生观察和思考。
3. 准备创新思维训练素材，如图片、故事等。
五、教学评价：1. 学生动手操作的熟练程度。
2. 学生创新思维的发展程度。
3. 学生团队合作的能力。
4. 学生作品的表现力和创意程度。
5. 学生对科学知识的掌握和运用能力。
六、教学进程：1. 导入新课：通过展示一些有趣的动手操作作品，激发学生的兴趣，导入新课《动手做做看》。
2. 观察与思考：教师出示一些生活中的物体，引导学生用放大镜观察其细节，发现物体的特点和规律。
3. 动手操作：学生根据观察到的特点和规律，使用剪刀、胶水、彩纸等工具和材料，进行创意手工制作。
4. 创新思维：教师引导学生敢于想象，勇于创新，鼓励学生发挥自己的想象力，创作出具有独特性的作品。
《动手做做看》教案及教后反思
一、教案名称：《动手做做看》教案二、课时：1课时三、年级：一年级四、教学目标：1. 让学生通过动手操作，培养动手能力和实践能力。
2. 培养学生的观察能力、思考能力和创新能力。
3. 培养学生合作学习的习惯，提高学生的团队协作能力。
五、教学内容：1. 学习简单的动手操作技巧，如剪、切、折、粘等。
2. 通过动手操作，完成一幅简单的手工作品。
3. 观察和欣赏同伴的作品，互相学习和交流。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师向学生介绍本节课的教学目标和内容。
2. 引导学生回顾已学的动手操作技巧，如剪、切、折、粘等。
二、新课讲解（10分钟）1. 教师讲解本节课要完成的手工作品，展示样品或图片。
2. 引导学生观察样品或图片，了解制作步骤和技巧。
三、动手操作（10分钟）1. 学生按照教师的指导，进行动手操作，完成手工作品。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生解决制作过程中遇到的问题。
四、作品欣赏与交流（5分钟）1. 学生展示自己的作品，互相欣赏和交流。
2. 教师引导学生从作品的主题、创意、制作技巧等方面进行评价和交流。
2. 学生分享自己的学习心得，提出改进意见。
3. 教师对学生的表现进行评价，给予鼓励和建议。
教学评价：1. 学生动手操作的能力。
2. 学生的观察能力、思考能力和创新能力。
3. 学生的团队协作能力和交流能力。
六、教学资源准备1. 准备各种动手操作的材料，如彩纸、剪刀、胶水、彩笔等。
2. 准备样品或图片，用于展示和参考。
七、教学环境布置1. 教室布置：桌椅摆放整齐，每个学生面前放置一份动手操作的材料。
2. 展示区布置：准备一个区域用于学生展示和欣赏作品。
八、教学注意事项1. 确保学生的动手操作材料安全无毒，适合儿童使用。
2. 教师在指导过程中要注意安全，避免学生受伤。
3. 鼓励学生发挥创意，不要过分追求完美。
九、教学拓展活动1. 组织学生进行手工作品比赛，鼓励学生发挥创新和实践能力。
2. 邀请家长来学校参观学生的作品展示，增进家校联系。
《动手做做看》的教案
《动手做做看》的教案第一章：认识动手做做看教学目标：1. 了解动手做做看的概念和意义。
2. 掌握动手做做看的基本步骤。
教学内容：1. 介绍动手做做看的基本概念。
2. 讲解动手做做看的重要性和应用场景。
3. 演示动手做做看的基本步骤。
教学活动：1. 引导学生思考为什么要动手做做看。
2. 通过实例展示动手做做看的效果。
3. 分组讨论并演示动手做做看的基本步骤。
第二章：观察与分析教学目标：1. 学会观察和分析问题。
2. 掌握观察和分析的方法和技巧。
教学内容：1. 介绍观察和分析的概念。
2. 讲解观察和分析的方法和技巧。
3. 练习观察和分析实际问题。
教学活动：1. 引导学生进行观察和分析练习。
2. 提供实例让学生进行观察和分析。
3. 分组讨论并展示观察和分析的结果。
第三章：制定计划教学目标：1. 学会制定计划。
2. 掌握制定计划的步骤和方法。
教学内容：1. 介绍制定计划的概念。
2. 讲解制定计划的步骤和方法。
3. 练习制定实际的计划。
教学活动：1. 引导学生进行制定计划的练习。
2. 提供实例让学生进行制定计划的练习。
3. 分组讨论并展示制定计划的结果。
第四章：动手实践教学目标：1. 学会动手实践。
2. 掌握动手实践的步骤和方法。
教学内容：1. 介绍动手实践的概念。
2. 讲解动手实践的步骤和方法。
3. 练习动手实践。
教学活动：1. 引导学生进行动手实践的练习。
2. 提供实例让学生进行动手实践的练习。
3. 分组讨论并展示动手实践的结果。
第五章：总结与反思教学目标：1. 学会总结和反思。
2. 掌握总结和反思的方法和技巧。
教学内容：1. 介绍总结和反思的概念。
2. 讲解总结和反思的方法和技巧。
3. 练习总结和反思。
教学活动：1. 引导学生进行总结和反思的练习。
2. 提供实例让学生进行总结和反思的练习。
3. 分组讨论并展示总结和反思的结果。
第六章：评估与改进教学目标：1. 学会评估项目结果。
2. 掌握项目改进的方法和技巧。
《动手做做看》教学教案设计
《动手做做看》教学教案设计一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握基本的动手操作技能，能够运用所学知识解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、实践、探究、合作等环节，培养学生动手操作、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱科学、勇于探索的精神，培养团队协作意识。
二、教学内容1. 第一课时：观察与思考（1）观察日常生活中常见的物品，分析其结构、功能及制作原理。
（2）学习基本的观察方法，培养观察能力。
2. 第二课时：实践与操作（1）学习简单的工具使用方法，如剪刀、胶水、订书机等。
（2）进行简单的动手操作实践，如剪贴、拼接、折叠等。
3. 第三课时：探究与发现（1）通过动手操作，发现物品的制作过程中的规律和原理。
（2）培养问题意识，学会提出问题并尝试解决问题。
4. 第四课时：创新与设计（1）运用所学知识和技能，设计制作一个具有创意的作品。
（2）培养创新思维，提高动手实践能力。
5. 第五课时：展示与评价（1）展示自己的作品，分享制作过程中的经验和收获。
三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生动手操作能力，提高观察、实践、探究、创新能力。
2. 教学难点：如何引导学生发现问题、提出问题并解决问题。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动参与课堂，培养问题意识。
2. 运用实践教学法，让学生亲自动手操作，提高动手能力。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4. 运用启发式教学法，引导学生思考、探索，提高解决问题的能力。
五、教学评价1. 过程性评价：关注学生在课堂上的参与程度、动手操作能力、问题解决能力等。
2. 作品评价：评价学生的作品创意、设计、制作工艺等方面。
3. 自我评价：鼓励学生总结经验，反思自己的学习过程。
4. 同伴评价：学生之间相互评价，提高鉴赏能力和团队协作意识。
六、教学资源1. 教材：《动手做做看》2. 教具：剪刀、胶水、订书机、彩色纸、画笔等手工制作工具。
《动手做做看》教案及教后反思
《动手做做看》教案及教后反思一、教学目标1. 让学生通过动手操作，培养观察、思考、解决问题的能力。
2. 培养学生的团队协作精神和沟通能力。
3. 激发学生对科学的兴趣，提高学生的实践能力。
二、教学内容1. 第一课时：认识工具和材料学习各种工具的名称和用途了解不同材料的特性和使用方法2. 第二课时：简单组装学习组装的基本技巧完成一个小型的组装作品3. 第三课时：观察与思考观察组装作品，发现问题讨论解决问题的方法4. 第四课时：动手解决问题运用所学知识和技巧，解决问题完成改进后的组装作品5. 第五课时：团队协作与展示小组合作，共同完成一个较大的组装作品展示作品，分享制作过程中的经验和收获三、教学方法1. 采用“做中学”的教学方法，让学生在动手操作中学习知识。
2. 组织小组讨论，培养学生的团队协作精神和沟通能力。
3. 教师引导，学生自主探究，解决问题。
四、教学准备1. 准备各种工具和材料，如螺丝、螺母、板材等。
2. 准备组装作品的样品，供学生观察和参考。
3. 准备记录表，用于学生记录制作过程中的问题和解决方法。
五、教学评价1. 学生动手操作的能力。
2. 学生团队协作精神和沟通能力。
3. 学生解决问题的能力和创新思维。
教后反思：本节课通过让学生动手操作，培养学生的实践能力和团队协作精神。
在教学过程中，我注重引导学生观察、思考、解决问题，让学生在动手实践中掌握知识。
小组讨论的形式也让学生更好地沟通交流，提高了他们的合作能力。
在教学过程中也存在一些不足。
例如，部分学生在动手操作时，对于一些复杂的步骤把控不够到位，导致作品完成度不高。
针对这一问题，我可以在下次教学中加强对学生的个别指导，帮助他们更好地掌握操作技巧。
在小组讨论环节，部分学生参与度不高，导致讨论效果不佳。
为了提高讨论效果，我可以尝试设置一些有针对性的问题，引导学生积极参与讨论，提高他们的沟通表达能力。
在今后的教学中，我将继续关注学生的学习需求，调整教学方法，努力提高教学效果，使学生在动手实践中获得更多的收获。
《动手做做看》的教案
《动手做做看》的教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生通过动手操作，学会简单的制作技巧，提高动手能力。
2. 过程与方法：培养学生观察、思考、解决问题的能力，培养团队合作精神。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、善于创新的情感态度，增强环保意识。
二、教学内容1. 第一课时：认识工具与材料教学目标：了解并认识各种制作工具和材料，学会正确使用。
教学内容：介绍常用工具（如剪刀、胶水、彩笔等）和材料（如纸张、塑料、布等），进行简单的实践操作。
2. 第二课时：学会观察与思考教学目标：培养学生观察、思考、解决问题的能力。
教学内容：通过观察实例，分析作品的特点和制作方法，引导学生思考如何创作。
3. 第三课时：动手实践教学目标：培养学生动手能力，学会简单的制作技巧。
教学内容：根据课题，进行实际操作，制作出具有创意的作品。
4. 第四课时：学会评价与改进教学目标：培养学生学会评价自己和同伴的作品，学会改进。
教学内容：组织学生展示作品，进行自评、互评，教师点评，提出改进意见。
5. 第五课时：总结与拓展教学目标：总结本节课的学习内容，提高学生的综合素养。
教学内容：总结本节课所学制作技巧，引导学生关注生活中的创意作品，拓展学生的创新思维。
三、教学资源1. 教材：《动手做做看》2. 工具和材料：剪刀、胶水、彩笔、纸张、塑料、布等。
3. 教学设备：投影仪、电脑、音响等。
四、教学过程1. 导入：教师通过提问方式引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
2. 教学新课：介绍课题，讲解基本制作技巧。
3. 动手实践：学生根据教师的要求，进行实际操作。
4. 展示评价：组织学生展示作品，进行自评、互评，教师点评。
5. 总结拓展：总结本节课的学习内容，引导学生关注生活中的创意作品。
五、教学评价1. 学生自评：评价自己在制作过程中的表现，以及作品的创意和质量。
2. 同伴评价：评价同伴的作品，给出建议和意见。
3. 教师评价：对学生的作品进行点评，给予肯定和鼓励，提出改进意见。
《动手做做看》教学设计(通用12篇)
《动手做做看》教学设计（通用12篇）《动手做做看》教学设计篇1学习目标:1.会认10个生字，会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。
3.唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
教学流程：第一课时一、导入小伴侣们，在以前呢，大家在老师和同学们的带领下总是能够很快地学会生字，并将生字认会，那么今日老师不参于大家的学习之中，小伴侣们通过自学能否将本课的生字给毁灭掉呢？二、识字1.自主识字。
自主选择读书方式自读课文，边读边画诞生字，借助拼音读准字音。
2.合作识字。
在小组内讲一讲自己会认的字，读字音，再组词，并告知小伴侣你用什么方法记住它。
全班沟通汇报：说说你熟悉了哪些字，是怎么记住的？3.识字方引导。
（1）换偏旁识字：慢—漫篇—骗（2）偏旁归类识字：哎、哄（3）利用形声字特点识字：琳、娜（4）联系同学生活识字：朗读课文的“朗”（5）编字谜识字：士兵的心（志）三、写字指导。
进行写字教学时，做一做“原来是这样”的发觉问题的嬉戏。
老师先做发觉示范：示范书写“哄、喝”两个字，然后自言自语：“要想把口字旁的字写好看，口字旁得写得高一点，小一点。
哦，原来是这样啊！”示范后，先让同学临写一遍，然后请同学同位或小组合作、探究，发觉规律性的东西在全班沟通。
如，“另”原来是“拐”的一半呀！“朗”字左边原来不是“良”！“提、题”是左右结构，“题”是半包围结构，“题”字中“是”的“小脚丫”伸得好长啊！在同学发觉的基础上，给以鼓舞、总结、概括，再引导同学书写。
其次课时一、导入：1、复习生字，连续学习本课，板书课题，同学读课题提问。
2、“动手做做看”是谁给我们的建议？为什么要强调动手做？自读课文，思索这两个问题。
二、朗读感悟1、结合沟通以上问题，朗读课文有关段落。
2、出示生气和微笑两张头像，带着“伊琳娜为什么生气”和“为什么又笑了”两个问题，自主读书思索。
读出写伊琳娜生气和微笑的有关段落，说说对上面两个问题的理解。
《动手做做看》的教学设计(精选12篇)
《动手做做看》的教学设计（精选12篇）《动手做做看》的教学设计（精选12篇）《动手做做看》的教学设计篇1一、说教材《动手做做看》选自人教版小学语文标准实验教科书二年级下册第四单元。
文章记叙的是一个有趣的故事：科学家朗志万首先把一个错误的结论告诉孩子们，再问为什么？让孩子们知道：科学家的话也不一定都是对的，要动手做做看。
目的是为了培养孩子们的科学精神和实践能力。
这些孩子中只有伊丽娜是个爱动脑筋的孩子，她不迷信权威，在妈妈的启发下动手实践获得了真知，明白了科学家真正的目的。
《动手做做看》是第四单元的首篇课文，是一篇培养学生科学精神、科学思维方法和实践能力的好教材。
要求学生在平时的活动中要留心身边的事物，从小事做起，利用身边的材料经常自已动手做做看让其学会独立思考，大胆创造。
教学目标：依据教材的特点，结合学生的实际情况，我预设以下教学目标：1、知识目标：正确、流利有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从中受到启发。
2、能力目标：通过自由读了解大致内容；通过朗读认识动手做的意义。
3、情感目标：感受动手做的乐趣，唤起不迷信权威，不轻信盲从，勇于实践的意识。
教学重难点：1、理解课文，正确流利、有感情地朗读课文。
2、了解科学家真正的目的，并从中受到启发。
二、说教法教学有法，但无定法。
科学合理地灵活运用教学方法能使教学效果事半功倍，让教与学达到和谐完美的统一。
二年级的学生天真可爱，已具备了独立认知能力和简单质疑的习惯。
结合新课改理念和学生心理认知的特点，我采取了让学生自主读书，主动探究，这样极大地激发了学生的好奇心和求知欲，调动了学生读书探究的积极性。
根据小学生喜欢想象的特点，我让学生结合课文内容画两幅表现伊丽娜不同情绪的图像，以加强学生对课文的理解和感悟。
三、说学法在教学活动中，不但要教学生学会，更重要的是教学生会学。
课堂上我指导学生边读边思考，结合上下文让学生理解重点词语和句子，让学生从中受到启发和教育。
同时引导学生主动地去想、划、读、议，把学习的主动权交给学生，保护学生的质疑精神和探究欲望，让学生在思考质疑、交流过程中加强对课文的理解，让他们不但学懂这篇课文，而且知道今后应怎么做。
《动手做做看》语文教案
《动手做做看》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《动手做做看》的内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，培养学生动手操作和观察的能力。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生主动参与和团队协作的精神。
（2）运用图片、实物等资源，引导学生直观地理解课文内容。
（3）采用问题驱动法，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，乐于动手的良好习惯。
（2）培养学生珍惜时间，勤奋学习的品质。
（3）培养学生关注身边的人和事，培养学生的观察力和想象力。
二、教学内容第1课：《动手做做看》课文原文阅读与理解1. 课文朗读：让学生自由朗读课文，注意语音语调和表情。
2. 生字词学习：引导学生学习课文中的生字词，并进行组词练习。
3. 课文内容理解：让学生结合图片、实物等资源，理解课文内容，回答相关问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）培养学生动手操作和观察的能力。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）培养学生动手操作和观察能力。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、实物等资源，创设情境，引导学生直观地理解课文内容。
2. 问题驱动法：提出问题，引导学生独立思考和解决问题。
3. 小组合作学习：采用小组讨论、分享的方式，培养学生的团队协作精神。
五、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文内容相关的图片、实物等资源。
4. 小组合作学习所需材料。
教学课时：2课时六、教学过程第1课时1. 导入新课（1）教师出示课件，展示“动手做做看”的主题，激发学生的学习兴趣。
（2）学生自由朗读课文，注意语音语调和表情。
2. 生字词学习（1）教师引导学生学习课文中的生字词，并进行组词练习。
（2）学生互相交流，分享学习心得。
3. 课文内容理解（1）教师结合图片、实物等资源，引导学生理解课文内容，回答相关问题。
《动手做做看》的教案设计
《动手做做看》的优秀教案设计一、教学目标1. 让学生通过动手操作，培养观察、思考、解决问题的能力。
2. 培养学生团队合作精神，提高动手实践能力。
3. 培养学生热爱科学、追求创新的精神。
二、教学内容1. 第一课时：认识工具和材料学习使用基本的工具（如剪刀、胶水、画笔等）了解不同材料的特性和用途（如纸张、塑料、木头等）2. 第二课时：简单拼图游戏学习观察图片，发现拼图的规律培养动手操作能力，完成拼图游戏3. 第三课时：创意绘画学习观察物体，进行创意绘画培养艺术审美能力，提高绘画技巧4. 第四课时：手工艺品制作学习制作手工艺品，如纸花、小挂件等培养动手实践能力，提高审美观念5. 第五课时：科学实验学习进行简单的科学实验，如制作火山爆发、彩虹桥等培养科学探究精神，提高观察和分析问题的能力三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究问题。
2. 采用分组合作法，培养学生团队合作精神。
3. 采用实践教学法，让学生动手操作，提高实践能力。
四、教学评价1. 学生动手操作能力的提高。
2. 学生团队合作精神的培养。
3. 学生观察、思考、解决问题能力的提升。
五、教学资源1. 基本工具和材料（如剪刀、胶水、画笔等）2. 拼图游戏素材3. 绘画用品（如画纸、颜料等）4. 手工艺品制作材料（如纸张、丝带等）5. 科学实验器材（如实验药品、仪器等）六、教学环境1. 教室布局：将教室布置成一个动手操作的实验室，配备必要的工具和材料。
2. 学习小组：将学生分为小组，每组配备相应的工具和材料。
3. 安全措施：确保教学过程中学生的安全，如佩戴防护眼镜、手套等。
七、教学进程1. 导入：通过问题引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2. 探究：引导学生观察、思考，发现问题，并动手操作解决问题。
3. 实践：学生分组进行动手操作，如制作拼图、绘画、手工艺品等。
4. 总结：引导学生总结经验，分享成果，提高学生的表达能力。
5. 拓展：鼓励学生进行创新，提出新的问题，进行深入探究。
《动手做做看》教案及教后反思
《动手做做看》教案及教后反思一、教学目标：1. 让学生通过动手操作，培养观察能力、动手能力和解决问题的能力。
2. 培养学生团队合作精神，提高沟通协作能力。
3. 培养学生对科学的兴趣和好奇心，培养创新意识。
二、教学内容：1. 认识常见材料的特性和用途。
2. 学习简单的物理原理，如浮力、重力等。
3. 完成一系列动手操作实验，如制作简易桥梁、浮力实验等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生通过动手操作，掌握简单的物理原理，培养观察、动手和解决问题的能力。
2. 教学难点：引导学生运用所学知识解决实际问题。
四、教学准备：1. 准备实验材料：纸张、塑料瓶、绳子、泡沫等。
2. 准备实验仪器：称重仪器、尺子、浮力计等。
3. 制作PPT，展示实验过程和结果。
五、教学过程：1. 导入：通过一个简单的动手操作游戏，引发学生对课程的兴趣。
2. 讲解：介绍本节课的内容，讲解实验原理和注意事项。
3. 动手操作：学生分组进行实验，教师巡回指导。
4. 结果展示：学生展示实验成果，分享实验过程中的发现和问题。
6. 拓展延伸：布置课后作业，让学生运用所学知识解决实际问题。
8. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，找出不足之处，为下一节课做好准备。
六、教学评价：1. 学生动手操作能力：观察学生在实验过程中的表现，评估他们的动手操作能力。
2. 学生观察和解决问题能力：通过学生实验报告和课堂讨论，评估他们的观察和解决问题能力。
3. 学生团队合作和沟通协作能力：评估学生在实验过程中的团队合作和沟通协作情况。
4. 学生创新意识和创新能力：鼓励学生在实验过程中提出新想法，评估他们的创新意识和创新能力。
七、教学策略：1. 采用“在做中学”的教学模式，让学生通过动手操作，培养观察能力、动手能力和解决问题的能力。
2. 创设问题情境，引导学生运用所学知识解决实际问题。
3. 分组合作，培养学生的团队合作精神和沟通协作能力。
4. 鼓励学生提问，培养他们的探究精神和创新意识。
《动手做做看》小学语文教案设计
《动手做做看》优秀小学语文教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意。
学生能够通过课文学习，掌握一些常用的词语和句型。
2. 过程与方法：学生能够通过小组合作，动手操作，提高自己的实践能力。
学生能够通过观察、思考、讨论等方式，提高自己的思维能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够理解“动手做做看”的重要性，培养动手实践的习惯。
学生能够通过课文学习，感受到合作、分享、助人为乐等价值观。
二、教学内容：1. 课文朗读：让学生正确地朗读课文，理解课文大意。
2. 词语学习：让学生掌握一些常用的词语和句型。
3. 小组合作：让学生通过小组合作，动手操作，提高实践能力。
4. 观察、思考、讨论：让学生通过观察、思考、讨论等方式，提高思维能力。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文大意；掌握一些常用的词语和句型。
2. 教学难点：动手操作，提高实践能力；观察、思考、讨论，提高思维能力。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解课文内容。
2. 小组合作法：让学生通过小组合作，动手操作，提高实践能力。
3. 观察、思考、讨论法：让学生通过观察、思考、讨论等方式，提高思维能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过设置情境，引入新课。
2. 朗读课文：让学生正确地朗读课文，理解课文大意。
3. 学习词语：让学生掌握一些常用的词语和句型。
4. 小组合作：让学生通过小组合作，动手操作，提高实践能力。
5. 观察、思考、讨论：让学生通过观察、思考、讨论等方式，提高思维能力。
六、教学评价：1. 学生能够流利地朗读课文，正确理解课文内容。
2. 学生能够熟练掌握并运用课文中出现的词语和句型。
4. 学生能够通过观察、思考、讨论等方式，解决问题，展现出较高的思维能力。
七、教学资源：1. 课文文本：《动手做做看》课文文本。
2. 教学图片：与课文内容相关的图片，用于辅助教学。
3. 教学视频：与课文内容相关的视频，用于辅助教学。
《动手做做看》教学教案
《动手做做看》教学教案《动手做做看》教学教案动手做做看（第一课时课堂实录）一、谈话导入课题师：上课前我们先聊聊，如果遇到难题你们会怎么办（8：31上课）生311：动手试一试。
生242：自己解决。
生431：先动脑再动手。
生141：先想一想，如果想不出来，再问别人。
师：请教别人也是一种好办法，今天我们来学习一篇新的课文，课文的题目就出现在你们刚才回答的问题里。
（板书课题）生齐读课题：动手做做看。
师：把这两个平舌音读好，再读一遍。
（生再读课题。
）二、检查预习1、检查生字掌握情况。
师：郭老师考考大家生字预习的情况，大家大声叫出这些生字宝宝的名字。
生齐读生字。
师：全班一块儿读当然会了，哪列火车来开开？第二组开火车读。
2、检查“我会写”的生字预习情况。
师：翻开语文书P61，想想九个生字有哪些生字在书写方面需要提醒大家的。
（8：35）生131：我想提醒大家“骗”右边是先横后竖。
师：全班用手书空。
生齐书空并念笔画笔顺：一笔横折，二笔竖折折钩……师：大家很认真，“马”字最后一笔是提。
生271：“朗”字左边最后一笔是点，别漏了。
师：“朗”字左边跟以前学过的什么字很像？生齐答：良。
师板书“良”与“朗”进行比较。
师：拿出笔写一写，“朗”这个左右结构的字在田字格中怎么安排？全班动笔练习书写。
（师提示书写姿势儿歌）生441：我要说“漫”是前鼻音，不是后鼻音，请大家跟我读读。
生跟读。
生261：“志”的'上半部分是“士兵”的“士”。
（8：40）师：“士”上长下短，动笔写一写。
师范写，生动笔写一写。
师：不知道大家发现没有，在这些生字中出现了一对——生齐：同音字“tí”。
师：（亮出卡片）我们怎么区分这两字，老师把这俩兄弟请到黑板上来。
（板书：提题）生311：第一个“提”是提手旁，第二个“题”是页字旁。
生131：第一个“提”是提手旁，说明是一个动作，第二个“题”是页字旁，说明是写在书上的。
师：用“提”组词。
生：提问、提包、提起……师：这个“题”呢？生：问题、题目、难题，题问（订正：提问）3、检查读课文情况。
《动手做做看》教学设计（15篇）
《动手做做看》教学设计《动手做做看》教学设计(15篇)作为一位杰出的教职工，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
那要怎么写好教学设计呢？下面是小编为大家收集的《动手做做看》教学设计，欢迎大家分享。
《动手做做看》教学设计1【教学目标】１、了解课文主要内容并有感情的朗读课文。
２、理解“科学家的话，也不一定都是对的”的含义。
３、动手实践，解决学习和生活中的疑问。
【教学重点】理解“科学家的话，也不一定都是对的。
”这句话的含义。
【教学难点】培养学生在学习和生活中敢于大胆质疑，动手实践的能力。
【教学方法】创设情境，合作探究。
【教学媒体】鱼缸、金鱼。
【教学过程】一、复习引入１、师：今天我们继续学习第１３课，请同学们齐读课题。
２、根据上节课的学习，谁来说一说本文讲了一件什么事？二、学习课文（１～４自然段）１、再读一遍题目。
师：像“动手做做看”这样的字样在文中出现了几次？都是谁在什么情况下说的呢？请同学们轻轻打开书，拿出笔在书上画出相关的语句。
（师板书：朗志万妈妈伊琳娜）２、过渡，师：法国科学家朗志万喜欢给小朋友提一些有趣的问题，今天他的问题又会是什么呢？请同学们自读课文第一自然段，用波浪线画出他提的问题，并读一读。
（指名读）３、如果当时你在场听到这样奇怪的问题，你会怎么想呢？４、师：课文中还有两个小朋友，他们是怎样说的呢？请同学们找到两个小朋友说的话，同桌分角色练习读一读。
同桌分角色自由练习朗读。
师引导：我认为这两个小朋友的话应该读出想也不想的感觉来。
想也不想可以用我们学过的哪个词来代替？生答：不假思索、毫不犹豫！（师相机指导，让学生读出自己的这种感觉。
）师：听了同学们的朗读，我也想加入你们的行列，和你们合作读好这篇课文，你们愿意吗？（师导读，生接读。
）师：法国科学家朗志万有一天给小朋友们提了一个奇怪的问题──生：“一个杯子装满了水……这是为什么呢？”师：一个小朋友毫不犹豫地说──生：“一定是金鱼身上有鳞。
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《动手做做看》教学设计
教学目标：
会认10个生字，会写9个字。
正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。
让学生意识到自己动手是个好习惯。
教学重点：
会认10个生字，会写9个字。
教学难点：
让学生意识到自己动手是个好习惯。
教学过程：
课时
一、谈话导入，揭示课题
小朋友，你们的手平时用来干嘛的？
那脑袋呢？
非常好，所以手和脑是我们的两件宝，还记得这首歌吗？我们一起读读看。
下面，让我们活动活动大脑，做个思维体操好吗？如果把这只杯子装满水，在上面放上一张纸，然后把杯子倒过来，水会不会洒出来呢？有的孩子是猜想的，有的还动手试验过的，有的用了“可能”“也许”这样的词，显得很谨慎。
我
觉得咱们班的孩子真会动脑筋，相信这节课你们一定能让这颗智慧之树挂满红红的智慧果，有信心吗？今天我们要读的故事就与动手做实验有关。
齐读课题。
[设计意图：通过读诗，让学生懂得手和脑的重要性，加上一个小小的实验，引起学生的兴趣，没上课就把学生深深地吸引住。
]
二、初读课文，学习生字
用自己喜欢的读书方式读课文，找找课文主要是讲谁和谁的故事。
一起大声地跟他们打打招呼。
，现在再来一次。
同桌再读课文。
要求：边读边画出生字，借助拼音读准字音。
读通句子。
难读的句子做上标记，多读几遍。
谁先来挑战?你们自己先练习一下吧？
生：自己自由读。
你能当小老师教教同学们吗？小老师读一次，你们跟着读两次。
同桌互相检查，看谁读得准？
不要拼音，男同学和女同学来比赛一下。
[设计意图：让学生通过多种形式地朗读课文，让他们能自己更好地读通课文，读熟课文，还根据低年级学生的喜欢表现自己的特点，通过小老师的形式，让学生教会学生，充分体现老师主导，学生主体的教学模式。
]
三、学写生字啊
谁来填?
你用什么方法记住这个三点水的漫呢？
怎么样写呢？哪些地方该提醒同学们的呢？
下面看老师写一次。
你们在练习纸上写两个。
请看第二题。
谁来填？
下面我们练习写“提”和“题”这两个字，比较一下这两个字，你能发现什么？书写的时候“是”字的写法有什么不同呢？
下面看老师写字，注意观察我是怎么运笔和安排的。
请你们各写两遍。
请看下面的六个生字宝宝，你觉得哪个字的哪一笔该提醒小朋友的呢？
请你们在练习纸上写一写。
注意坐姿和握笔的姿势。
0、集体评价。
[设计意图：在写字时先让学生观察生字的结构，得出它们的特点，发现它们相同和不同之处，再让学生深入讨论，认为哪一笔难写、哪一笔放在田字格的什么地方，学生教学生、学生提醒学生，让学生自己去发现，这样对这个字他们会记得更快更牢。
]
四、小结。
朗志万和伊琳娜之间究竟发生了什么事？我们回去好
好地读课文，下节课继续学习吧。
[设计意图：这一环节为下一节课埋下伏笔。
]
五、作业。
今天你们学习了哪篇课文，读懂了什么？有三什么收获？请把你们今天学习的这个故事讲给爸爸妈妈听，并把你的收获告诉他们。
[设计意图：通过这种手法，鼓励学生把学会的知识告诉父母，从而激发他们的学习欲望。
]
板书：
3、动手做做看朗志万伊琳娜第二课时
一、复习
同学们，上一节课我们学习了谁和谁的故事呢？
这一节课我们接着学习这篇课文，看看他们之间究竟发生了什么事？
首先我先来考考你们，上节课我们所学的生字宝宝你还记得吗？
我们一起来读读看。
哦不错哦，下面拿出练习卡做一做第二第三题，看看你们是不是真的过关了。
同桌交换，互相改分，全对的举手，哗真的不错哦。
下面我们一起来看看这篇课文发生的故事，翻开课本58页。
[设计意图：通过两道练习，既能训练学生，又能检查学生对上节课所学生字的掌握程度。
]
二、学习
自由朗读课文自然段，思考：朗志万提出了一个什么奇怪的问题？用直线画出来。
找到了吗？谁来告诉我。
你找的跟这个同学一样的请举手。
不错哦，都找对了，那谁能读好这一句话呢？
请你来。
他读得怎么样？请你来一次。
谁来评价一下，全班同学练读。
当朗志万提出一个这样的问题，别的小朋友是怎么说的？
谁来说：
自己先练读一下这两句话。
0．谁来读读？他读得怎么样？
1．同桌分角色朗读一下这两句话。
．听了这两个小朋友说，伊琳娜是怎么想的？怎么做的？结果怎样，全班一齐读读四、五自然段，找出相关的句子。
3．伊琳娜是怎么想的？
她又怎么做的？
结果怎样啦？
水漫出来了，结果和朗志万说的不一样，此时此刻，伊琳娜的心情怎样?课文是用哪个词说的。
我们怎样读好这个词？
她做的跟朗志万说的不一样，她是怎样做的？
伊琳娜怎么问朗志万的。
0.现在你就是伊琳娜，我是朗志万，你怎么跟我说？
谁再读读看，一齐读读。
1.朗志万听了，有什么反映？
2.思考：
伊琳娜为什么生气？
听了朗志万的话，她为什么又笑了？
3.她明白了一个什么道理？
下面我们来表演一下伊琳娜和朗志万的对话。
林老师读傍白、女同学读伊琳娜、男同学读朗志万
如果你是伊琳娜，你听了朗志万的话，可能会说些什么呢？
同桌间互相说说把你想到的写在练习卡上读给同学听听
[设计意图：通过练习读，让学生能很好地理解课文，学生读学生评价能把学习的主动权交还给学生，不但训练学生朗读的水平，还能训练学生的胆量和说话的能力] 三．总结
同学们，这节课我们懂得了一个什么道理呀！希望你们记住这句话。
[设计意图：简单明了的两句话作总结，让学生回顾朗志万所说的这句话，能加深学生的记忆。
]
板书
3、动手做做看朗志万伊琳娜
？想，做
科学家的话，也不一定都是对的。