动手做做看教学设计优秀教案
《动手做做看》教案设计
《动手做做看》优秀教案设计第一章：认识动手做的价值1.1 理解动手做的概念：通过实践活动，让学生亲身体验、感受和探索，培养学生的实践能力和创新精神。
1.2 动手做的意义：提高学生的学习兴趣，培养学生的观察力、思维力和动手能力，提升学生的综合素质。
第二章：动手做的方法与技巧2.1 观察与思考：在动手做之前，引导学生观察、分析问题，形成明确的目标和计划。
2.2 实践与操作：按照计划进行实践操作，引导学生掌握基本技能和技巧。
第三章：动手做的内容与案例3.1 生活技能：培养学生的生活自理能力，如整理房间、洗衣做饭等。
3.2 科学实验：进行简单的科学实验，如制作气球的爆炸、提取植物的色素等。
3.3 艺术创作：培养学生的艺术素养，如绘画、手工制作等。
第四章：动手做的组织与实施4.1 制定计划：根据学生的年龄特点和兴趣，制定合理的动手做计划。
4.2 准备材料：准备好相应的材料和工具，确保动手做的顺利进行。
4.3 组织学生：引导学生有序参与动手做活动，确保学生的安全。
第五章：动手做的评价与反馈5.1 学生自评：让学生对自己在动手做过程中的表现进行自我评价，提高学生的自我认识。
5.2 同伴评价：组织学生互相评价，培养学生的团队精神和合作能力。
5.3 教师评价：教师对学生在动手做过程中的表现进行评价，给予鼓励和指导。
第六章：动手做的教学策略6.1 启发式教学：在动手做活动中，引导学生主动思考、探索问题，培养学生的创新精神。
6.2 情境教学：创设情境，让学生在实践中感受和体验，提高学生的实践能力。
6.3 差异化教学：针对不同学生的特点和需求，给予个性化的指导和支持。
第七章：动手做的教学设计7.1 确定教学目标：根据课程标准和学生的实际情况，明确动手做的教学目标。
7.2 设计教学内容：选择合适的动手做内容，与理论教学相结合。
7.3 制定教学计划：合理安排教学时间，确保动手做活动的连贯性和完整性。
第八章：动手做的教学评价8.1 过程性评价：关注学生在动手做过程中的表现，及时给予指导和反馈。
《动手做做看》小学语文教案设计
《动手做做看》优秀小学语文教案设计第一章：认识动物一、教学目标：1. 让学生通过观察图片，认识几种常见的动物。
2. 培养学生观察力和想象力。
3. 引导学生学会用简单的语言描述动物的特点。
二、教学重点：1. 认识几种常见动物，并了解它们的特点。
2. 学会用简单的语言描述动物的特点。
三、教学难点：1. 引导学生观察动物的特点，并运用语言表达。
四、教学准备：1. 准备几种动物的图片。
2. 准备动物特点的相关资料。
五、教学过程：1. 出示图片，引导学生观察几种动物的图片，让学生说出它们的名字。
2. 引导学生观察动物的特点，如外形、颜色、动作等，并让学生用简单的语言描述。
3. 分组讨论，让学生相互交流自己所观察到的动物特点。
4. 每组派代表进行分享，全班交流。
5. 总结几种动物的特点，引导学生学会观察和描述动物。
第二章：我的梦想一、教学目标：1. 让学生通过讨论，了解自己的梦想。
2. 培养学生想象力，激发学生追求梦想的动力。
3. 引导学生学会用语言表达自己的梦想。
二、教学重点：1. 了解学生的梦想，并帮助他们树立追求梦想的信心。
2. 学会用语言表达自己的梦想。
三、教学难点：1. 引导学生思考自己的梦想，并找到实现梦想的途径。
四、教学准备：1. 准备相关梦想的图片或视频。
2. 准备梦想实现的相关资料。
五、教学过程：1. 出示图片或视频，引导学生思考自己的梦想。
2. 让学生分享自己的梦想，并引导学生用简单的语言表达。
3. 分组讨论，让学生相互交流自己的梦想，并探讨实现梦想的途径。
4. 每组派代表进行分享，全班交流。
5. 总结学生的梦想，并引导学生树立追求梦想的信心。
《动手做做看》优秀小学语文教案设计第六章：我的家人一、教学目标：1. 让学生通过观察和描述，了解家人的特点和关系。
2. 培养学生观察力和表达能力。
3. 引导学生学会用语言描述家人的特点和感情。
二、教学重点：1. 观察和描述家人的特点和关系。
2. 用语言表达家人的感情。
动手做做看教案设计
动手做做看优秀教案设计一、教学目标1. 让学生通过动手操作，培养观察、思考、解决问题的能力。
2. 培养学生合作意识，提高团队协作能力。
3. 培养学生创新精神和实践能力，激发学生对科学的兴趣。
二、教学内容1. 第一课时：简单机械（1）学习滑轮、杠杆、齿轮等简单机械的原理和应用。
（2）通过动手制作小型吊车，了解并掌握滑轮和杠杆的运用。
2. 第二课时：电动机原理（1）学习电动机的构造和原理。
（2）动手制作简易电动机，并观察其工作原理。
3. 第三课时：太阳能电池（1）了解太阳能电池的原理和应用。
（2）制作太阳能小车，体验太阳能转化为电能的过程。
4. 第四课时：传感器应用（1）学习传感器的原理和作用。
（2）制作温度感应小车，了解传感器在现实生活中的应用。
5. 第五课时：创意（1）学习基本构造和编程。
（2）动手制作创意，展示团队智慧。
三、教学方法1. 采用“动手做做看”的教学模式，让学生在实践中学习，提高学生的动手能力和创新能力。
2. 分组合作，培养学生团队协作精神，激发学生相互学习、相互帮助的热情。
3. 采用问答、讨论等形式，引导学生主动思考、积极参与，提高学生的综合素质。
四、教学评价1. 学生动手操作能力：观察学生在实践中的表现，评价其动手能力和解决问题的能力。
2. 学生团队协作能力：评价学生在小组合作中的表现，包括沟通、协作、分享等方面。
3. 学生创新能力：评价学生在制作过程中的创意和解决问题的能力。
五、教学资源1. 教学PPT、视频等资料。
2. 实验器材：滑轮、杠杆、齿轮、电动机、太阳能电池、传感器等。
3. 制作材料：木板、电线、电池、小车模型等。
4. 编程软件：编程软件等。
六、教学环境1. 教室环境：宽敞明亮的教室，配备必要的教学设施，如讲台、投影仪、白板等。
2. 实验室环境：设有专门的科学实验室，配备各种实验器材和制作材料。
七、教学进程1. 第一课时：简单机械（1）导入新课，讲解滑轮、杠杆、齿轮等简单机械的原理和应用。
《动手做做看》教案及教后反思
《动手做做看》教案及教后反思一、教学目标：1. 知识与技能：让学生掌握简单的动手操作技巧，能够运用手中的工具进行创作。
2. 过程与方法：通过观察、实践、讨论等方式，培养学生的动手能力和创新能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对动手操作的兴趣，培养学生的团队合作意识和自信心。
二、教学内容：1. 第一课时：认识工具与材料教学内容：介绍各种工具和材料的特点及使用方法，让学生熟悉并掌握基本操作。
2. 第二课时：简单的手工制作教学内容：学习基本的手工制作技巧，如剪、切、折、粘等，完成一个简单的手工作品。
3. 第三课时：创意作品设计教学内容：引导学生发挥创意，设计一个有趣的作品，并进行制作。
4. 第四课时：作品展示与评价教学内容：学生展示自己的作品，互相评价，总结制作过程中的收获与不足。
5. 第五课时：教后反思教学内容：对本次教学进行总结，反思教学过程中的优点与不足，提出改进措施。
三、教学过程：1. 导入：教师通过展示一些有趣的手工作品，激发学生的兴趣，引出本课主题。
2. 基本技能学习：教师示范基本的手工制作技巧，学生跟随操作，熟悉工具和材料的使用。
3. 创作实践：学生根据所学技巧，独立设计并完成一个手工作品。
4. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予总结性评价。
5. 教后反思：教师引导学生回顾学习过程，总结收获，反思教学过程中的优点与不足。
四、教学评价：1. 学生作品的创意性和制作技巧。
2. 学生在团队合作中的表现。
3. 学生对动手操作的兴趣和自信心。
五、教学资源：1. 工具和材料：剪刀、胶水、彩纸、彩笔等。
2. 教学课件：介绍工具和材料的使用方法，展示有趣的手工作品。
3. 参考书籍：提供一些关于手工制作的书籍，供学生查阅。
4. 网络资源：收集一些优秀的手工制作作品，供学生欣赏和借鉴。
六、教学策略：1. 任务驱动法：通过设定具体的手工制作任务，引导学生积极参与，提高动手能力。
2. 示范法：教师示范制作过程，学生跟随操作，确保掌握基本技巧。
《动手做做看》教案(精选13篇)
《动手做做看》教案（精选13篇）《动手做做看》教案（精选13篇）《动手做做看》教案篇1教学目标1、会认10个字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。
3、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
重点难点1、重点：认字、写字、朗读课文。
2、难点：课文的感情朗读、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
教学方法自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟教学准备生字卡片，媒体资源：动画课件《动手做做看：生字学习》，视频《动手做做看》（范读），视频《小马过河》教学时间2课时教学流程第一课时一、激情导趣。
1、同学们，你们遇到问题是怎么办的？（生自由发言）板书：动手做做看2、就课题提问。
⑴通过预习你知道课文主要写了谁？他们之间有什么区别？板书：朗志万和伊琳娜他们之间的不同学生可能会说年龄大小，引导学生说出身份的不同。
⑴什么样的人才能叫科学家？有学问的科学家跟伊琳娜会发生故事呢？二、初读课文，整体感知。
1、画生字新词。
2、找出小朗志万说的话，做上记号。
3、看视频《动手做做看》，听课文范读并正音。
三、学习生字。
1、抽读：开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。
2、齐读：去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍）。
3、识字游戏：a、将生字卡片发到守纪律的学生的手，师问：谁是。
生答：我是。
b、开火车读。
4、生互相交换识字经验。
换偏旁识字：慢漫篇骗偏旁归类识字：哎、哄利用形声字特点识字：琳、娜联系学生生活识字：朗读课文的朗谜语：士兵的心（志）5、认读新词：伊琳娜志气问题提问提水浪漫朗读哄骗起哄喝水骗人6、写字指导。
重点指导：朗、喝、骗字。
喝、哄：口要写得高、小一点。
朗：左边不是良。
提、题：两个是的区别。
此教学过程可结合动画课件《动手做做看：生字学习》辅助进行。
四、学生练习写生字。
第二课时一、复习巩固生字。
1、认读词语2、板画杯子和金鱼，板书：水漫出来了二、朗读感悟。
《动手做做看》教案9篇
《动手做做看》教案9篇《动手做做看》教案篇1一、激趣导入，出示课题。
一只杯子里装满了水，我在上面放上一张纸，杯子倒过来，水不会撒出来。
遇到这样的问题你会怎么做？出示课题《动手做做看》。
二、自由读课文质疑。
1、对别人提出的问题或生活中遇到的问题，你动脑筋了吗？动手做了吗？读读课文，看看伊琳娜是怎样做的。
2、提出不懂的生字词或课文中不理解的句子。
（1）字词：鳞（l0n）：鱼类、爬行动物或少数哺乳动物身体表面具有保护作用的薄片状组织，由角质组成。
哄（h%ng）骗（pi4n）：用假话或手段骗人。
（2）理解难句：“我不是哄你们。
我是为了让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的。
”这是科学家朗志万的话，意思是朗志万不是真的哄骗孩子；他这样做的`目的是教育学生不要轻易地相信权威，凡事要亲自动手做一做。
三、再读课文，小组讨论：1、默读思考（1）课文中哪部分写了科学家朗志万向小朋友提出了一个奇怪的问题，小朋友是怎样回答的。
（2）伊琳娜是怎么做的。
（3）伊琳娜是怎么说的。
（4）你赞成“科学家的话，也不一定都是对的。
”这句话吗？2、汇报：课文（第1-3自然段）科学家提出为什么往装满水的杯子里放一条金鱼，水不会漫出来的问题。
（第4-5自然段）写了伊琳娜亲自动手做实验，发现科学家的话是错的。
（第6-7自然段）写伊琳娜听懂了朗志万的话，明白了他这样做的目的。
3、学了“动手做做看”你明白了什么？受到了什么启发？本文通过写伊琳娜自己动手做实验，明白了一个道理，教育我们不要轻信权威，对别人提出的问题或生活中遇到的问题要多动脑筋想，多动手做。
附：板书：《动手做做看》教案篇2●〇学习目标①会认“朗”等10个生字，会写“另”等9个字。
②正确、流利、有感情地朗读课文，唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
③能根据课文内容进行想像，并把想像的内容写下来。
A案课前准备生字卡片、教学挂图或多媒体课件。
第一课时谈话导入①同学们，当你们在生活中遇到不懂的问题，你们是怎么做的呢？（鼓励学生自由发言，老师随机评价）②今天，老师要向大家介绍一位新朋友，她叫——（出示生字卡片，学生齐说“伊琳娜”）“伊琳娜”在遇到疑问的时候，是怎么做的？（板书课题：动手做做看）初读课文，整体感知，识记生字①轻声读课文，注意读准字音，遇到不认识的字要多读几遍。
动手做做看教案
动手做做看优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握动手操作的基本技巧，培养学生的动手能力和实践能力。
2. 过程与方法：通过实践活动，培养学生独立思考、合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱动手实践、乐于探索的精神，提高学生的创新意识。
二、教学内容1. 第一课时：认识动手操作的重要性教学内容：讲解动手操作的意义，引导学生认识到动手实践对学习的重要性。
2. 第二课时：学习动手操作的基本技巧教学内容：介绍动手操作的基本技巧，如观察、思考、尝试、改进等。
3. 第三课时：动手操作实践教学内容：分组进行动手操作实践，培养学生独立完成任务的能力。
4. 第四课时：交流与分享教学内容：学生展示自己的动手操作成果，进行交流与分享，培养学生合作精神。
5. 第五课时：总结与反思教学内容：总结本次动手操作实践活动的收获，引导学生反思自己在实践过程中的优点与不足。
三、教学方法1. 采用讲授法，讲解动手操作的意义和基本技巧。
2. 采用实践法，让学生在动手操作实践中培养能力和技巧。
3. 采用小组讨论法，培养学生合作交流的能力。
4. 采用问答法，引导学生思考和反思。
四、教学评价1. 学生动手操作的技巧和能力。
2. 学生合作交流的表现。
3. 学生对动手操作的兴趣和热情。
五、教学资源1. 教室环境：提供合适的桌椅、工具等。
2. 教学材料：动手操作的实例、指导书等。
3. 技术支持：多媒体设备等。
六、教学步骤1. 导入新课：通过展示动手操作的实例，引导学生关注动手操作的重要性。
2. 讲解基本技巧：介绍动手操作的基本技巧，如观察、思考、尝试、改进等。
3. 示范操作：教师演示动手操作的过程，让学生跟随操作，体会动手操作的乐趣。
4. 实践练习：学生分组进行动手操作实践，教师巡回指导，确保学生掌握操作技巧。
5. 成果展示：学生展示自己的动手操作成果，进行交流与分享，培养学生合作精神。
6. 总结反思：总结本次动手操作实践活动的收获，引导学生反思自己在实践过程中的优点与不足。
动手做做看优秀获奖教学设计6篇
动手做做看优秀获奖教学设计6篇【动手做做看教学设计】《动手做做看》第一课时教学设计之二(江西省九江市长虹小学金霞)《动手做做看》第一课时教学设计之二江西省九江市长虹小学金霞一、教学目的、要求1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。
2、学习本课生字，认识生字。
二、教学重点、难点1、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。
2、使学生懂得科学家说的话也不一定都是对的。
三．教具准备生子卡片、课件、调色盘、画笔、金鱼等。
四．教学时间2课时一、导入1、同学们，请看，老师手中拿着两种什么颜色的水粉颜料呢？2、把这两种水粉颜料混合在一起会变成什么颜色呢？3、那究竟会变成什么颜色呢？老师就动手做做看。
（当场演示）4、哎呀，真的变成绿色了，同学们凡是对任何不明白的事情想弄个清楚就必需要齐读课题。
过渡：那这篇课文讲了一件什么故事呢？我们来学习好吗？二、初读课文，认字词。
1、下面请同学把书打开，借助课文下面的拼音读准字音，自己开始读吧。
2、同学们读得很认真，课文中的生字朋友你们都认识了吗？谁愿意当小老师，带领大家读读这些生词。
3、小老师当得真棒，看，现在拼音没了，你还会读吗？愿意开火车读吗？开始吧。
4、同学们读得真不错，现在只剩下生字了，请同学们拿出生字卡片，把自己认识的摆在桌子上，不认识的可以问问同桌或请教拼音朋友。
5、同学们看，老师把生字朋友集中在卡片上，会读的同学老师抽到哪里你就读哪里，只要认识就大声读，不需要举手了。
6、对这些生字你们都是怎么认识的，说说吧。
过渡：刚才老师见识了同学们识字的本领，下面请同学们看故事中以主人公伊琳娜这时的表情怎样？随着故事情节的展开，后来的表情又怎样了呢？那1、伊琳娜为什么生气了？后来她又为什么高兴了？三、朗读感情1、请你们带着这两个问题试着默读看看有哪个同学能做到不出声。
2、同学们读得不错，请你们分小组去讨论一下伊琳娜为什么生气了，你是从课文的哪几个自然段中知道的？后来她又为什么高兴了，你又从课文的哪个自然段中知道的？讨论完后再分角色读一读，开始吧。
《动手做做看》教案设计
《动手做做看》优秀教案设计一、教学目标：1. 让学生通过动手操作，培养观察、思考、解决问题的能力。
2. 培养学生团队合作精神，提高动手实践能力。
3. 培养学生自主学习的能力，激发学生对科学的兴趣。
二、教学内容：第一章：《动手做做看》简介1. 了解《动手做做看》的意义和目的。
2. 认识《动手做做看》的基本要求和评价标准。
3. 学习《动手做做看》的基本方法和步骤。
第二章：观察与思考1. 学习观察的方法和技巧。
2. 通过观察，发现生活中的问题和现象。
3. 运用思考，分析问题，提出解决方案。
第三章：动手实践1. 学习动手实践的基本技能。
2. 完成动手实践任务，提高实践能力。
3. 交流实践经验，分享实践成果。
第四章：团队协作1. 学习团队合作的方法和技巧。
2. 分工合作，完成团队任务。
3. 总结团队协作的经验，提高团队协作能力。
第五章：自主学习1. 学习自主学习的方法和技巧。
2. 制定自主学习计划，开展自主学习。
3. 总结自主学习的成果，提高自主学习能力。
三、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究。
2. 采用分组讨论的教学方法，培养学生的团队合作精神。
3. 采用案例分析的教学方法，提高学生的实践能力。
4. 采用过程评价的教学方法，激励学生的学习积极性。
四、教学评价：1. 过程评价：关注学生在学习过程中的表现，如观察、思考、解决问题等能力的发展。
2. 成果评价：评价学生动手实践的成果，如实践报告、作品等。
3. 团队评价：评价学生在团队合作中的表现，如协作、沟通、领导等能力的发展。
4. 自主学习评价：评价学生在自主学习中的表现，如学习计划、学习成果等。
五、教学资源：1. 教材：《动手做做看》教材。
2. 教具：观察工具、实践工具、团队协作工具等。
3. 教学平台：用于展示教学内容、分享学习资源、交流学习心得的平台。
4. 教学视频：用于辅助教学，展示实践过程和成果的视频资料。
六、第六章：探索与发现1. 通过动手操作，探索生活中的科学现象。
《动手做做看》教案及教后反思
《动手做做看》教案及教后反思一、教学目标：1. 让学生通过动手操作，培养观察能力、思考能力和解决问题的能力。
2. 培养学生团队合作意识，提高动手实践能力。
3. 激发学生对科学的兴趣，培养科学探究精神。
二、教学内容：1. 认识常见材料的特点和用途。
2. 学习简单的制作技巧，如剪、切、拼、贴等。
3. 完成一个小组合作制作的实践项目。
三、教学重点与难点：1. 重点：让学生通过动手操作，掌握基本的制作技巧。
2. 难点：培养学生团队合作，共同完成制作项目。
四、教学准备：1. 教师准备相关材料，如纸张、剪刀、胶水等。
2. 学生分组，每组选定一个制作项目。
五、教学过程：1. 导入：教师展示一些日常用品，让学生观察并猜测它们的用途，引出本课主题。
2. 新课：教师讲解常见材料的特点和用途，示范简单的制作技巧。
3. 实践：学生分组进行制作实践，教师巡回指导。
4. 展示：各组展示制作成果，其他同学欣赏、评价。
5. 总结：教师总结本课所学内容，强调动手实践的重要性。
6. 作业：让学生课后思考，如何运用所学制作技巧，改进日常生活用品。
教后反思：本节课通过让学生动手实践，培养了他们的观察能力、思考能力和解决问题的能力。
在实践过程中，学生充分发挥团队合作精神，共同完成制作项目。
在教学过程中，我也发现了一些问题，如部分学生在制作过程中注意力不集中，对材料的使用不够节约等。
在今后的教学中，我应加强对学生的引导和监督，提高他们的动手实践能力和环保意识。
注重激发学生的创新思维，培养他们的独立思考能力。
六、教学评价：1. 学生能正确认识常见材料的特点和用途，掌握简单的制作技巧。
2. 学生在团队合作中能积极参与，发挥自己的长处。
3. 学生能完成制作项目，展示自己的成果。
七、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究、解决问题。
2. 运用小组合作学习，培养学生的团队精神和沟通能力。
3. 采用师生活动，激发学生的学习兴趣和动手实践欲望。
《动手做做看》
《动手做做看》《动手做做看》优秀教案篇一13、《动手做做看》教学设计教学目标：1、认识10个生字，能读准字音，认清字形。
会写九个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，读好带有质问语气的句子。
3、读懂课文内容，明白不要轻信权威的话，有自己动手尝试的意识。
教学重点：理解课文中的科学家朗志万说话的目的。
教学难点：让学生意识到自己动手是个好习惯。
教学准备：课件、一个玻璃杯、一张纸。
教学过程：一、复习导入1、板书：哄骗2、你们还认识吗？（齐读）3、指导书写：白金如欺骗老师说，她把一匹马压扁了，同学们一听，哄堂大笑。
（送入田字格，带读词语：哄骗、哄堂大笑、欺骗）4、回顾课文：① 课文中还有一位小朋友也被哄骗了，她的名字叫“伊琳娜”（板书），是谁哄骗了她呢？朗志万（板书），他是法国著名科学家。
②谁能用黑板上的词概括一下文章讲了一件什么事情？（科学家朗志万哄骗了伊琳娜。
）二、学习课文1）、围绕“哄骗”展开讨论：①读课文，思考：朗志万是怎样哄骗伊琳娜等小朋友的？ a、讨论：屏幕出示朗志万的话：请生读—理解—齐读重点理解“漫”b、讨论：对于朗志万的问题，小朋友是如何回答的？同学们，人们一般会怀疑科学家的话吗？（不会怀疑）那么，对于科学家朗志万的话，小朋友们有没有怀疑？（没有）所以一位小朋友毫不怀疑地说：“因为金鱼身上有鳞。
”（读出毫不怀疑）所以另一个小朋友十分肯定地说：“一定是金鱼把水喝下去了。
”（读出不假思索）2）、围绕伊琳娜的实验揭示文意——“动手做做看”。
a、伊琳娜觉得他们说对了没？（伊琳娜觉得他们都没有说对，但自己又想不出道理来。
她回到家里问妈妈。
）b、体会妈妈的话，理解其中的含义出示：妈妈说：“不能光想，你动手做做看！”①体会“光”在句子中的意思，并用这句话随时提醒自己②读好妈妈的话。
C、读第五自然段，思考：1、伊琳娜动手做了吗？2、她是怎么做的？3、结果怎样？交流：①结果是：“哎呀，和朗志万说的不一样。
《动手做做看》教学设计(通用12篇)
《动手做做看》教学设计（通用12篇）《动手做做看》教学设计篇1学习目标:1.会认10个生字，会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。
3.唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
教学流程：第一课时一、导入小伴侣们，在以前呢，大家在老师和同学们的带领下总是能够很快地学会生字，并将生字认会，那么今日老师不参于大家的学习之中，小伴侣们通过自学能否将本课的生字给毁灭掉呢？二、识字1.自主识字。
自主选择读书方式自读课文，边读边画诞生字，借助拼音读准字音。
2.合作识字。
在小组内讲一讲自己会认的字，读字音，再组词，并告知小伴侣你用什么方法记住它。
全班沟通汇报：说说你熟悉了哪些字，是怎么记住的？3.识字方引导。
（1）换偏旁识字：慢—漫篇—骗（2）偏旁归类识字：哎、哄（3）利用形声字特点识字：琳、娜（4）联系同学生活识字：朗读课文的“朗”（5）编字谜识字：士兵的心（志）三、写字指导。
进行写字教学时，做一做“原来是这样”的发觉问题的嬉戏。
老师先做发觉示范：示范书写“哄、喝”两个字，然后自言自语：“要想把口字旁的字写好看，口字旁得写得高一点，小一点。
哦，原来是这样啊！”示范后，先让同学临写一遍，然后请同学同位或小组合作、探究，发觉规律性的东西在全班沟通。
如，“另”原来是“拐”的一半呀！“朗”字左边原来不是“良”！“提、题”是左右结构，“题”是半包围结构，“题”字中“是”的“小脚丫”伸得好长啊！在同学发觉的基础上，给以鼓舞、总结、概括，再引导同学书写。
其次课时一、导入：1、复习生字，连续学习本课，板书课题，同学读课题提问。
2、“动手做做看”是谁给我们的建议？为什么要强调动手做？自读课文，思索这两个问题。
二、朗读感悟1、结合沟通以上问题，朗读课文有关段落。
2、出示生气和微笑两张头像，带着“伊琳娜为什么生气”和“为什么又笑了”两个问题，自主读书思索。
读出写伊琳娜生气和微笑的有关段落，说说对上面两个问题的理解。
《动手做做看》的教学设计(精选12篇)
《动手做做看》的教学设计（精选12篇）《动手做做看》的教学设计（精选12篇）《动手做做看》的教学设计篇1一、说教材《动手做做看》选自人教版小学语文标准实验教科书二年级下册第四单元。
文章记叙的是一个有趣的故事：科学家朗志万首先把一个错误的结论告诉孩子们，再问为什么？让孩子们知道：科学家的话也不一定都是对的，要动手做做看。
目的是为了培养孩子们的科学精神和实践能力。
这些孩子中只有伊丽娜是个爱动脑筋的孩子，她不迷信权威，在妈妈的启发下动手实践获得了真知，明白了科学家真正的目的。
《动手做做看》是第四单元的首篇课文，是一篇培养学生科学精神、科学思维方法和实践能力的好教材。
要求学生在平时的活动中要留心身边的事物，从小事做起，利用身边的材料经常自已动手做做看让其学会独立思考，大胆创造。
教学目标：依据教材的特点，结合学生的实际情况，我预设以下教学目标：1、知识目标：正确、流利有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从中受到启发。
2、能力目标：通过自由读了解大致内容；通过朗读认识动手做的意义。
3、情感目标：感受动手做的乐趣，唤起不迷信权威，不轻信盲从，勇于实践的意识。
教学重难点：1、理解课文，正确流利、有感情地朗读课文。
2、了解科学家真正的目的，并从中受到启发。
二、说教法教学有法，但无定法。
科学合理地灵活运用教学方法能使教学效果事半功倍，让教与学达到和谐完美的统一。
二年级的学生天真可爱，已具备了独立认知能力和简单质疑的习惯。
结合新课改理念和学生心理认知的特点，我采取了让学生自主读书，主动探究，这样极大地激发了学生的好奇心和求知欲，调动了学生读书探究的积极性。
根据小学生喜欢想象的特点，我让学生结合课文内容画两幅表现伊丽娜不同情绪的图像，以加强学生对课文的理解和感悟。
三、说学法在教学活动中，不但要教学生学会，更重要的是教学生会学。
课堂上我指导学生边读边思考，结合上下文让学生理解重点词语和句子，让学生从中受到启发和教育。
同时引导学生主动地去想、划、读、议，把学习的主动权交给学生，保护学生的质疑精神和探究欲望，让学生在思考质疑、交流过程中加强对课文的理解，让他们不但学懂这篇课文，而且知道今后应怎么做。
小学语文《动手做做看》教案
小学语文《动手做做看》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
（2）学会从课文中提炼主要信息，提高总结能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生动手操作的兴趣，乐于实践。
（2）培养学生细心观察、思考的习惯。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过小组合作，培养团队协作能力。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）从课文中提炼主要信息，进行总结。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 练习题。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）通过问题引导，激发学生对本节课的兴趣。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师通过卡片或板书，检查学生对生字词的掌握情况。
4. 理解课文内容：（1）学生讲述课文大意，教师引导学生从课文中提炼主要信息。
（2）学生分小组讨论，总结课文中的知识点。
5. 实践操作：（1）根据课文内容，学生进行动手操作，实践所学知识。
（2）教师巡回指导，解答学生的问题。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）完成练习题，加深对课文内容的理解。
2. 拓展作业：（1）观察周围的事物，尝试用所学知识进行描述。
（2）与家长交流课堂所学，分享学习心得。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和团队合作情况，评价学生的学习态度和课堂表现。
2. 生字词掌握评估：通过课后作业和课堂练习，检查学生对生字词的掌握情况。
3. 课文理解评估：通过课后作业和课堂讨论，了解学生对课文内容的理解程度。
《动手做做看》教案及教后反思
《动手做做看》教案及教后反思一、教学目标：1. 让学生通过动手操作，培养观察能力、动手能力和解决问题的能力。
2. 培养学生团队合作精神，提高沟通协作能力。
3. 培养学生对科学的兴趣和好奇心，培养创新意识。
二、教学内容：1. 认识常见材料的特性和用途。
2. 学习简单的物理原理，如浮力、重力等。
3. 完成一系列动手操作实验，如制作简易桥梁、浮力实验等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生通过动手操作，掌握简单的物理原理，培养观察、动手和解决问题的能力。
2. 教学难点：引导学生运用所学知识解决实际问题。
四、教学准备：1. 准备实验材料：纸张、塑料瓶、绳子、泡沫等。
2. 准备实验仪器：称重仪器、尺子、浮力计等。
3. 制作PPT，展示实验过程和结果。
五、教学过程：1. 导入：通过一个简单的动手操作游戏，引发学生对课程的兴趣。
2. 讲解：介绍本节课的内容，讲解实验原理和注意事项。
3. 动手操作：学生分组进行实验，教师巡回指导。
4. 结果展示：学生展示实验成果，分享实验过程中的发现和问题。
6. 拓展延伸：布置课后作业，让学生运用所学知识解决实际问题。
8. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，找出不足之处，为下一节课做好准备。
六、教学评价：1. 学生动手操作能力：观察学生在实验过程中的表现，评估他们的动手操作能力。
2. 学生观察和解决问题能力：通过学生实验报告和课堂讨论，评估他们的观察和解决问题能力。
3. 学生团队合作和沟通协作能力：评估学生在实验过程中的团队合作和沟通协作情况。
4. 学生创新意识和创新能力：鼓励学生在实验过程中提出新想法，评估他们的创新意识和创新能力。
七、教学策略：1. 采用“在做中学”的教学模式，让学生通过动手操作，培养观察能力、动手能力和解决问题的能力。
2. 创设问题情境，引导学生运用所学知识解决实际问题。
3. 分组合作，培养学生的团队合作精神和沟通协作能力。
4. 鼓励学生提问，培养他们的探究精神和创新意识。
《动手做做看》教案
《动手做做看》教案《动手做做看》教案15篇作为一位无私奉献的人民教师，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
那么你有了解过教案吗？以下是作者帮大家整理的《动手做做看》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《动手做做看》教案1学习目标：1、通过本课学习，让学生认识10个生字，会正确书写9个生字。
2、能正确、流利地读好课文，并会根据课文情境想像伊琳娜听了朗志万的话后可能会说些什么。
3、使学生初步懂得“不能迷信别人说的话，凡事都应该自己动脑筋思考或实践一下，科学发现就是从我们身边开始的，要做生活的有心人”。
学习重点：认读、会写文中生字；培养学生大胆质疑的意识，培养探究问题和动手实践的能力。
教学过程：一、实验引入：教师拿出一个装着大半杯水容器，问：现在我要将这个苹果放入杯中，你们猜想一下，会有什么变化？假如放入别的东西呢？二、探究问题，学习生字1、提出疑问：可是，有位叫朗志万（板书并随即学习生字“朗、志”）的法国科学家却提出了这么一个奇怪的问题：（出示）一个杯子装满了水，再放进别的东西，水就会漫出来。
如果放进一条金鱼，却不是这样。
这是为什么？（1）这个问题很长，谁能把这么长的问题读清楚？结合学习“漫”（2）如果当时你在场，听了这个问题，会怎么想呢？（让学生充分发表意见，了解孩子们的想法，为下一步教学做准备）（3）想不想知道课文中的小朋友是怎么回答科学家的问题的？（引导读书，找一找文中小朋友对这个问题的不同看法）（4）反馈，引导深入理解：出示：一个小朋友说：“因为金鱼身上有鳞。
”另一个小朋友说：“一定是金鱼把水喝下去了。
”伊琳娜觉得他们都没有说对，但自己又想不出道理来。
她回到家里问妈妈。
①想一想，当时，他们三个人说话的语气，然后读一读。
②汇报朗读，并结合“鳞”“伊琳娜”四个生字的教学。
你赞同谁的观点？并说说理由。
（打开学生思路，了解学生的思维特点）（5）学习妈妈的话，理解其中的含义出示：妈妈说：“不能光想，你动手做做看！”①读好妈妈的话。
《动手做做看》小学语文教案设计
《动手做做看》优秀小学语文教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意。
学生能够通过课文学习，掌握一些常用的词语和句型。
2. 过程与方法：学生能够通过小组合作，动手操作，提高自己的实践能力。
学生能够通过观察、思考、讨论等方式，提高自己的思维能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够理解“动手做做看”的重要性，培养动手实践的习惯。
学生能够通过课文学习，感受到合作、分享、助人为乐等价值观。
二、教学内容：1. 课文朗读：让学生正确地朗读课文，理解课文大意。
2. 词语学习：让学生掌握一些常用的词语和句型。
3. 小组合作：让学生通过小组合作，动手操作，提高实践能力。
4. 观察、思考、讨论：让学生通过观察、思考、讨论等方式，提高思维能力。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文大意；掌握一些常用的词语和句型。
2. 教学难点：动手操作，提高实践能力；观察、思考、讨论，提高思维能力。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解课文内容。
2. 小组合作法：让学生通过小组合作，动手操作，提高实践能力。
3. 观察、思考、讨论法：让学生通过观察、思考、讨论等方式，提高思维能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过设置情境，引入新课。
2. 朗读课文：让学生正确地朗读课文，理解课文大意。
3. 学习词语：让学生掌握一些常用的词语和句型。
4. 小组合作：让学生通过小组合作，动手操作，提高实践能力。
5. 观察、思考、讨论：让学生通过观察、思考、讨论等方式，提高思维能力。
六、教学评价：1. 学生能够流利地朗读课文，正确理解课文内容。
2. 学生能够熟练掌握并运用课文中出现的词语和句型。
4. 学生能够通过观察、思考、讨论等方式，解决问题，展现出较高的思维能力。
七、教学资源：1. 课文文本：《动手做做看》课文文本。
2. 教学图片：与课文内容相关的图片，用于辅助教学。
3. 教学视频：与课文内容相关的视频，用于辅助教学。
小学语文《动手做做看》教案
小学语文《动手做做看》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解生字词；（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意；（3）学会用课文中提到的方法动手做做看。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论，培养学生的团队协作能力；（2）通过观察、实践，提高学生的动手操作能力；（3）学会从生活中发现语文知识，提高学生的观察力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，乐于动手的良好习惯；（2）培养学生主动探究、积极思考的学习态度；（3）培养学生珍惜时间、勤奋努力的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确认读和理解生字词；（2）流利地朗读课文，理解课文大意；（3）学会用课文中提到的方法动手做做看。
2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用；（2）动手操作的技巧；（3）从生活中发现语文知识的能力。
三、教学准备1. 教材：《动手做做看》；2. 工具：彩笔、画纸、剪刀、胶水等；3. 素材：与课文相关的生活图片、视频等；4. 教室环境：干净、整洁，有利于学生动手操作的空间。
四、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生观察教室环境，发现与课文相关的事物；（2）通过提问，激发学生对课文的兴趣；（3）简介课文内容，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）让学生自读课文，注意生字词的读音和意思；（2）学生分享自学成果，讨论生字词的意思；（3）教师讲解生字词，引导学生正确理解。
3. 课堂互动：（1）分组讨论：让学生根据课文内容，讨论如何动手做做看；（2）小组展示：各小组分享讨论成果，展示动手操作的过程；（3）教师点评：对学生的动手操作进行评价，给予鼓励和建议。
4. 实践操作：（1）让学生根据课文中的方法，动手操作，完成实践任务；（2）教师巡回指导，帮助学生解决操作中的问题；（3）学生展示实践成果，互相评价、学习。
5. 总结拓展：（1）教师引导学生总结课文内容，巩固所学知识；（2）布置作业：让学生课后继续动手做做看，发现生活中的语文知识；五、教学反思1. 教师要关注学生的学习状态，调整教学节奏，确保学生能够跟上教学进度；2. 在实践操作环节，要注重培养学生的动手能力和团队协作能力；六、教学评价1. 学生自评：学生在课后根据课堂表现和实践操作，对自己的学习情况进行评价。
《动手做做看》教学设计（15篇）
《动手做做看》教学设计《动手做做看》教学设计(15篇)作为一位杰出的教职工，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
那要怎么写好教学设计呢？下面是小编为大家收集的《动手做做看》教学设计，欢迎大家分享。
《动手做做看》教学设计1【教学目标】１、了解课文主要内容并有感情的朗读课文。
２、理解“科学家的话，也不一定都是对的”的含义。
３、动手实践，解决学习和生活中的疑问。
【教学重点】理解“科学家的话，也不一定都是对的。
”这句话的含义。
【教学难点】培养学生在学习和生活中敢于大胆质疑，动手实践的能力。
【教学方法】创设情境，合作探究。
【教学媒体】鱼缸、金鱼。
【教学过程】一、复习引入１、师：今天我们继续学习第１３课，请同学们齐读课题。
２、根据上节课的学习，谁来说一说本文讲了一件什么事？二、学习课文（１～４自然段）１、再读一遍题目。
师：像“动手做做看”这样的字样在文中出现了几次？都是谁在什么情况下说的呢？请同学们轻轻打开书，拿出笔在书上画出相关的语句。
（师板书：朗志万妈妈伊琳娜）２、过渡，师：法国科学家朗志万喜欢给小朋友提一些有趣的问题，今天他的问题又会是什么呢？请同学们自读课文第一自然段，用波浪线画出他提的问题，并读一读。
（指名读）３、如果当时你在场听到这样奇怪的问题，你会怎么想呢？４、师：课文中还有两个小朋友，他们是怎样说的呢？请同学们找到两个小朋友说的话，同桌分角色练习读一读。
同桌分角色自由练习朗读。
师引导：我认为这两个小朋友的话应该读出想也不想的感觉来。
想也不想可以用我们学过的哪个词来代替？生答：不假思索、毫不犹豫！（师相机指导，让学生读出自己的这种感觉。
）师：听了同学们的朗读，我也想加入你们的行列，和你们合作读好这篇课文，你们愿意吗？（师导读，生接读。
）师：法国科学家朗志万有一天给小朋友们提了一个奇怪的问题──生：“一个杯子装满了水……这是为什么呢？”师：一个小朋友毫不犹豫地说──生：“一定是金鱼身上有鳞。
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教学设计
一、教学目标：
1.重点字词，朗，志，琳，娜字型结构的掌握。
2.正确流利的，有感情的朗读课文，从文章中得到启发。
3.理解文章的思想内容，体会解决问题的多种方法。
4.培养探究意识，实践意识，不迷信权威，使学生树立正确的科学观，基本掌握科学探究的步骤。
二、教学重点：
1.重点字词，朗，志，琳，娜字型结构的掌握。
2.正确流利的，有感情的朗读课文，从文章中得到启发。
3.理解文章的思想内容，体会解决问题的多种方法。
三、教学难点：
培养探究意识，实践意识，不迷信权威，使学生树立正确的科学观，基本掌握科学探究的步骤。
四、教学准备：
多媒体ppt课件，视频，人教版二年级上册教材
五、教学过程：
㈠新课导入：
教师出示谜语：十个小伙伴，分成两个班，无事不相关，有事一起来。
请同学猜一猜谜底。
（预设：双手）揭题：今天要学习的课文也是与动手有关，《动手做做看》【板书：动手做做看；ppt：谜语——课题：动手做做看】
㈡整体感知，初读课文：
教师提问：思考文中出现了哪些主要人物，他们的身份分别是什么？
（预设：朗志万，伊琳娜。
朗志万是一位著名的科学家，伊琳娜是一位普通的小女孩。
）教师引导：作为科学家的朗志万有一次向小朋友们提出一个奇怪的问题。
谁能够大声告诉大家？
（预设：一个杯子装满了水，再放进别的东西，水就会漫出来。
如果放进一条金鱼，却不是这样。
这是为什么？）【板书：问题】
字词注意：漫这个是左右结构，左边三点水与水有关，右边是个曼。
在朗读的时候要注意语速，加重语气。
教师范读朗志万的问题。
㈢引导课文精读：
1.教师设问：科学家提出问题后班里的小朋友有哪些不同的反应？请默读2-4小节，读懂课文
2.角色扮演：学生扮演伊琳娜，教师扮演朗志万和“两个小朋友”
教师：朗志万提出一个奇怪的问题，范读。
（去掉提示语，活泼）：因为金鱼身上有鳞。
(小声问)伊琳娜你是怎么想的？不对不对，我毫不犹豫的就说出来了，伊琳娜有点跟不上节奏啊。
伊琳娜这时候应该自言自语，对，就是这样。
我们再试一次。
（手指向屏幕）读问题，扮演“一个小朋友”。
好的就是这样的。
朗志万的问题，扮演“另一个小朋友”。
“一定是金鱼把水喝进肚子里去了。
”伊琳娜们，你们怎么想？（不对吧，好像不是这样的。
）
3.小结：面对同一个问题。
两个小朋友是相信朗志万的观点，并且在此基础上提出了自己的猜想。
【板书：猜想】那么伊琳娜的态度是什么？（怀疑）她在独立的思考这一问题。
【板书：思考】
4.教师提问：伊琳娜接下来是怎么做的？从文中找出这相应的段落。
（伊琳娜觉得他们都没说对，但自己又想不出道理来。
她回到家里问妈妈。
妈妈说：“不能光想，你动手做做看！”）【板书：请教】
遇到问题，除了请教别人还有什么办法？（翻阅书籍，上网搜索相应的资料）【板书：查阅】
[设计目的：遇到问题时，不同的人有不同的态度。
解决问题的方法也不仅仅拘泥于某一种，培养学生多种方法灵活运用。
]
5.教师提问：妈妈是如何指点伊琳娜的？（不能光想，你动手做做看。
）不对，妈妈怎么会是这样活泼可爱的语气呢？再想想，谁来试试？好的，这次不错，抓住要领了。
6.那么，伊琳娜回到家里做了些什么？我们一起看看课文是怎么写的。
（伊琳娜找来一条金鱼，把它放进一个装满水的杯子里。
哎呀，和朗志万说的不一样，水漫出来了。
）同学们我们一起来看屏幕。
【视频，无声】只看画面，试着用你的话说一说伊琳娜是怎么做的，如果不熟悉的同学可以看着课本。
好的，声音很洪亮，但是不够熟练。
再找一位同学来给视频配音，告诉大家伊琳娜是怎么做的。
好的，很有感情。
【视频：有声】
7.引导改错：同学们，现在你们的脑海里出现得到了一个什么结论？【板书：结论】
（一个杯子装满了水，放进任何东西，水都会漫出来。
）
伊琳娜得到这个结论后，越想越生气。
我们一起来读一读她生气的那句话。
端起书本，坐直身体。
①读：（伊琳娜越想越生气，第二天一早就去问朗志万：“您怎么可以提这样的问题，来哄骗我们小朋友呢？”）②读：真是太让人生气了，我们把提示语去掉。
请同学们再读。
③读：老师这里还有一句话【ppt呈现：你不可以提这样的问题来哄骗我们小朋友。
】比较一下，那句话更解气？（后一句，很直接的就表达了。
前一句：很委婉但是很有力量。
）其实，原句更解气。
运用了反问的语气，不仅表达了她此刻的心情，还体现了伊琳娜很有礼貌。
[设计目的：运用多种手段，使学生反复熟悉课文内容。
练习学生语言表达能力，能够完整的叙述实验过程。
引导学生自觉概括实验结论，体会此刻伊琳娜的心情。
]
8.教师提问：朗志万是如何回答他的问题的。
我们一起阅读课文最后两小节。
伊琳娜听懂了朗志万的话，你们听懂了么？听懂了什么？（科学家的话也不一定是对的，要动手做做看。
）
小结：是啊，所有的结论，乃至成百上千的结论再次进行验证说不定结果就不一样了，所以我们遇到问题一定要思考，不仅可以查阅资料，请教他人，还可以动手做做看。
【板书：实践】
9.复述课文训练：伊琳娜这种质疑于思考，执着的追求真理的意识，才成就了她最终成为了一名科学家。
科学家身上的这种小故事，则会影响我们一代代人。
所以，同学们，试着把这个故事讲给身边的人听听吧。
你想讲给谁听？试试看？【根据板书，引导复述】
㈣重难点生字字型分析：（朗、志、琳、娜）
朗——朗是朗读的朗，晴朗的朗，是一个左右结构的字，那么，左右结构的字，在田字格中该如何安排呢。
要注意，空间上左右相等，字型上左高右低。
月，竖撇要托起左边的部分。
请同学们伸出手指跟老师一起写一写。
点，横折，横，横，竖提，点，撇，横折钩，横，横。
【板书：朗】
[设计目的：根据左右结构的字体字型，设计此教学环节，使学生明确“朗”字左高右低的字型，已经在书写时空间上的左右均等。
]
志——有什么地方要提醒其他小朋友注意的吗？
琳、娜——琳和娜这两字是形声字。
要注意左边是形旁，右边是声旁。
在结构上，这两个字都是左中右结构，细心的小朋友已经观察出来了，最长的一笔分别是琳的最后一竖，和娜的竖。
所以这两个字在书写时注意左高右低。
㈤作业布置
回家把把这个故事讲给爸爸妈妈和周围的小伙伴听一听。
六、板书设计
动手做做看
猜想查阅朗
问题—﹛思考—﹛请教—结论
实践。