海燕朗诵背景
海燕教案8篇
海燕教案海燕教案（一）：教学目标1．了解象征手法和作用。
2．培养朗诵潜力。
3．认识海燕的象征好处。
教学准备小黑板或课件。
教学重点、难点了解象征手法和作用。
设计思路朗读课文，是教好本文的重要手段，也是目的。
其中包括教师的示范朗读(最好是朗诵)、教师指导学生朗读，直至学生能够流畅地、有感情地朗诵课文。
能够朗读好这首散文诗，也就对作品有了必须的理解了。
教读本文，要致力于培养学生的想像潜力和形象思维潜力，使学生进入作品所描绘的暴风雨到来之前，海上风云变幻的壮阔境界，并在自己的想像中出现那高傲飞翔的海燕形象，进而体会作者的感情。
这也是审美教育。
因此，以朗读引起学生理解课文的愿望，又在理解的基础上做到流畅地、有感情地朗诵课文，按照朗读、理解、朗诵这样三个环节，到达教学目的。
课文资料的分析，建立在熟读课文基础之上，重点在于对海燕的象征好处的理解。
对大海变幻的层次分析，有助于对海燕形象的理解，所以，适当的层次分析是有必要的，但必须要为理解海燕的形象服务。
教学时数：两课时第一课时教学重点1．朗读课文。
2．介绍背景知识。
3．初步理解海燕的象征好处。
教学过程一、导入新课1．教师导入。
这天，我们学习一篇散文诗《海燕》。
作者高尔基。
本文是高尔基在1901年3月写的“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分，原题是《海燕之歌》。
深刻反映了。
1905年俄国革命前夕急剧发展的革命形势，热情洋溢地歌颂了俄国无产阶级革命先驱者坚强无畏的战斗精神，预言沙皇的黑暗统治必将崩溃。
《海燕》发表后立即成为进行革命宣传的有力武器。
列宁十分喜欢这首诗，并曾在文章中引用过。
(板书课题及作者。
)2．介绍作者。
(1)让学生起来介绍。
(2)明确：(出示课件或小黑板l。
)高尔基(1868�D1936)，出生在一个木匠家庭，4岁丧父，lO岁就为生活所迫，到处流浪，他当过鞋铺学徒，轮船杂役，面包工人和更夫，尝尽了人间苦难。
他亲眼看到俄国的劳动人民在沙皇统治下所遭受的种种压迫和剥削，这就为他的创作带给了坚实的生活基础和丰富的题材。
《海燕》写作背景
《海燕》写作背景《海燕》写于１９０１年，当时，欧洲的工业危机波及俄国，工厂纷纷倒闭，大批工人失业，再加上沙皇统治日趋黑暗，人民群众无法忍受，反抗情绪日益高涨，革命斗争蓬勃兴起。
３月４日，几千名大学生和工人为抗议沙皇政府把１８３名大学生送去当兵，在彼得堡喀山广场举行示威，遭到残酷镇压，有些人被打死，许多人受了伤。
高尔基参加了这次示威，目睹了沙皇政府的暴行，极为愤慨。
３月１２日他回到故乡后，根据当时的斗争形势和参加示威的感受，写成了短篇小说《春天的旋律》，《海燕》就是这篇小说的尾声部分。
小说先投寄莫斯科《信使报》，后又投寄彼得堡的《生活》杂志。
愚蠢的审查官禁止发表这篇小说，却认为它的尾声是一篇写景的文字。
这样，《海燕》就被作为一篇独立的作品在《生活》杂志１９０１年４月号上发表了出来。
《海燕》一经发表，便在俄国大地上产生巨大反响，它被革命者用胶印和手抄等方式广为传播，一时间成为最受欢迎、最富有宣传性和号召力的诗传单。
列宁非常喜欢这首革命诗歌,他在１９０６年写的《在暴风雨来临之前》一文中，曾经引用这篇作品，并且以“让暴风雨来得更猛烈些吧”作结束语。
作者简介高尔基（１８６８～１９３６），原名阿历克谢•马克西莫维奇•彼什科夫,高尔基是笔名。
前苏联无产阶级作家，社会主义现实主义文学的奠基人。
他不仅是伟大的文学家，而且也是杰出的社会活动家。
高尔基出身贫苦，亲身经历了资本主义残酷的剥削与压迫，这对他的思想和创作发展具有重要影响。
1892年发表处女作《马卡尔·楚德拉》，他的早期作品，杂存着现实主义与浪漫主义两种风格：浪漫主义作品如《马卡尔·楚德拉》、《伊则吉尔老婆子》（1895）、《鹰之歌》（1895）等；现实主义作品如《契尔卡什》、《沦落的人们》、《柯诺瓦洛夫》等。
高尔基的作品自1907年就开始介绍到中国，他的优秀文学作品和论著成为全世界无产阶级的共同财富。
《海燕》有朗读指导版解析
《海燕》有朗读指导版解析高尔基的《海燕》是一篇充满激情与力量的散文诗，它以其深刻的思想内涵和独特的艺术魅力，成为文学史上的经典之作。
对于朗读爱好者来说，掌握正确的朗读技巧，能够更好地展现这篇作品的魅力。
下面，我们就来对《海燕》的朗读进行详细的指导和解析。
一、了解作品背景在朗读之前，了解《海燕》的创作背景是非常重要的。
这篇作品写于 1901 年 3 月，当时俄国正处于革命前夕的黑暗时期，工人运动不断高涨。
高尔基以敏锐的洞察力，通过象征手法，塑造了海燕这一勇敢无畏、敢于迎接暴风雨的形象，表达了他对革命的渴望和对无产阶级革命者的赞美。
二、分析文本结构《海燕》全文可以分为三个部分。
第一部分（第 1-6 段），主要描写了暴风雨来临之前的场景，包括苍茫的大海、狂风卷集着乌云等。
在朗读这一部分时，语速要稍慢，语调要低沉，营造出压抑、沉闷的氛围。
第二部分（第 7-11 段），重点刻画了海燕在暴风雨即将来临之时的英勇姿态。
这一部分的朗读要加快语速，语调激昂，突出海燕的英勇和自信。
第三部分（第 12-16 段），描绘了暴风雨来临时的宏大场景以及海燕更加勇敢的搏击。
朗读时，要达到情绪的高潮，用最强的音量和最饱满的激情，展现出海燕的战斗精神和胜利的喜悦。
三、把握情感基调《海燕》的情感基调是激昂、豪迈、充满斗志的。
整首诗表达了作者对革命的坚定信念和对无产阶级革命者的歌颂，朗读时要将这种情感充分地表达出来。
在第一部分，虽然环境压抑，但要在低沉中蕴含着一种即将爆发的力量。
第二部分，随着海燕形象的凸显，情感逐渐变得强烈，要读出海燕的勇敢和无所畏惧。
第三部分，达到情感的巅峰，要让听众感受到那种磅礴的气势和胜利的曙光。
四、注意语音语调1、重音文中描写海燕动作和神态的词语要重读，如“飞翔”“叫喊”“大笑”“号叫”等，以突出海燕的英勇形象。
表现暴风雨力量的词语也要重读，如“狂风”“乌云”“雷声”“闪电”等，增强气势。
2、停顿根据句子的意思和语法结构合理停顿，如“在苍茫的大海上，狂风/卷集着乌云”，“狂风”后停顿一下，突出风的强大。
海燕朗诵词全文
海燕朗诵词全文
海燕朗诵词全文
我是一只海燕，长着细长的翅膀，飞翔在大海上。
我可以在漫长的旅途中不停地飞翔，从一个地方到另一个地方，探索大海的奥秘。
我喜欢自由自在地飞翔，享受那一刻的自由感觉。
但是，大海也有危险，有时会遇到风暴，遇到大浪，我也会感到害怕。
但是，我不会放弃，我会不断地挣扎，不停地向前飞翔，直到到达目的地。
人们常说，海燕是自由的象征，因为我们一次又一次地证明了自己的勇气和胆识。
所以，无论遇到什么困难和挑战，我们都会坚定地前行，勇往直前，直到到达终点。
在未来的每一天，让我们一起向前飞翔，展翅高飞，创造更美好的未来。
谢谢！。
朗诵：海燕●高尔基.带拼音
海h ǎi 燕y àn （高尔基g āo ěrj ī）高尔基g āo ěrj ī(1868～1936) 前苏联无产阶级作家qi áns ūli ánw úch ǎnji ēj ízu òji ā，社会主义现实主义文学的奠基人sh èhu ìzh ǔy ìxi ànsh ízh ǔy ìw énxu éd 1868年出生在伏尔加河畔一个木匠家庭ni ánch ūsh ēngz àif úěrji āh ép àny íg 。
在苍z àic āng （c āng ）茫m áng （m áng ）的大海上ded àh ǎish àng ，狂ku áng （ku áng ）风卷集着乌云f ēngju ǎnj ízhew ūy ún 。
在乌云和大海之间z àiw ūy únh éd àh ǎizh īji ān ，海燕象黑色的闪电h ǎiy ànxi àngh ēis èdesh ǎndi àn ，在高傲地飞翔z àig āo àod ìf ēixi áng （xi áng ）。
一会儿翅膀碰着波浪y ìhu ìerch ìb ǎngp èngzheb ōl àng，一会儿箭一般地直冲向乌云y ìhu ìerji àny ìb ānd ìzh ích ōngxi àn，它叫喊着t āji àoh ǎnzhe ，—— 就在这鸟儿勇敢的叫喊声里ji ùz àizh èni ǎo éry ǒngg ǎndeji àoh ǎ，乌云听出了欢乐w ūy únt īngch ūlehu ānl è。
朗诵：海燕●高尔基
海燕（高尔基）高尔基(1868～1936) 前苏联无产阶级作家，社会主义现实主义文学的奠基人。
1868年出生在伏尔加河畔一个木匠家庭。
在苍（cāng）茫（máng）的大海上，狂（kuáng）风卷集着乌云。
在乌云和大海之间，海燕象黑色的闪电，在高傲地飞翔（xiáng）。
一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着，——就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。
在这叫喊声里——充满着对暴风雨的渴望！在这叫喊声里，乌云听出了愤（fèn）怒的力量，热情的火焰（yàn）和胜利的信心。
海鸥在暴风雨来临之前呻（shēn）吟（yín）着，——呻吟着，它们在大海上飞窜（cuàn），想把自己对暴（bào）风雨的恐（kǒng）惧（jù），掩（yǎn）藏到大海深处。
海鸭也在呻吟着，——它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰（hōng）隆（lóng）隆（long）的雷声就把它们吓坏了。
蠢（chǔn）笨的企鹅，胆怯（qiè）地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛（fàn）起白沫（mò）的大海上飞翔！乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边唱歌，一边冲向高空，去迎接那雷声。
雷声轰响。
波浪在愤（fèn）怒的飞沫中呼叫，跟狂（kuáng）风争鸣。
看吧，狂风紧紧抱起一层层巨（jù）浪，恶（è）恨恨地将它们甩（shuǎi）到悬（xuán）崖（yá）上，把这些大块的翡（fěi）翠（cuì）摔（shuāi）成尘雾和碎（suì）末。
看吧，它飞舞着，象个精灵，——高傲（ào）的、黑色的暴风雨的精灵，——它在大笑，它又在号（hǎo）叫……它笑那些乌云，它因为欢乐而号（hǎo）叫！这个敏（mǐn）感的精灵，——它从雷声的震（zhèn）怒里，早就听出了困乏（fá），它深信，乌云遮（zhē）不住太阳——是的，遮不住的！狂风吼（hǒu）叫……雷声轰响……一堆堆乌云，象青色的火焰（yàn），在无底的大海上燃（rán）烧（shāo）。
《海燕》赏析
《海燕》是一九零五年俄国革命前夕群众运动的艺术反映，是一篇为无产阶级革命斗争服务的优秀作品。
它深刻地反映了一九零五年俄国革命前夕急剧发展的革命形势，揭示出革命力量和反动势力之间的殊死斗争和革命必胜的前景，号召俄国广大人民群众积极投入伟大的革命斗争。
一、《海燕》的写作背景高尔基的著名的散文诗《海燕》（即‘海燕之歌，），写于1901年。
当时的俄国，正处在1905年革命的前夜。
当时的沙皇俄国是“帝国主义所有这一切矛后的集合点”。
，是欧洲反动势力的顽固堡垒。
因此，摧毁这个堡垒的历史重任，落到了俄国无产阶级的肩上，而建立份个真正的马克思主义政党，正是俄国无产阶级完成这一历史任务的迫切需要，也是俄革命形势的迫切需要。
1901年3月，高尔基在彼得堡目击沙皇军警殴打、屠杀参加游行示威的学生，立即债怒地起草了《程控诉政府抗议书》。
同时，为了鼓舞人民的斗志，他还根据亲身感受，写了一个充满革命激情的作品《春天的旋律》。
但是，只有作品的结尾部分《海燕之歌》，由于作者运用了象征手法，躲过了沙皇检查机关的耳目，得以发表在四月号的《生活》杂志上。
这首诗热情地表现了无产阶级大无畏的革命精神，一经发表，立刻就在全国广泛地传播开来，受到革命人民的热烈欢迎，起了巨大的宣传和鼓动作用。
诗篇《海燕，成了革命的号召书》作家高尔基因这篇作品被称为“暴风雨中的海燕”。
二、《海燕》的思想内容《海燕》是一九零五年革命前夕群众运动的艺术反映，是一篇为无产阶级革命斗争服务的优秀作品。
作者以高昂的革命浪漫主义激情，光辉的艺术形象和绚丽多采的文学语言热烈地赞扬了不畏强暴、敢于斗争、敢于反潮流的无产阶级革命战士，歌颂了无产阶级革命运动的蓬勃发展，预告无产阶级革命风暴即将来临，号召人民起来迎接斗争。
在《海燕》中，自然现象都是某种社会力量的象征，如乌云、狂风、雷、闪电等一般象征黑暗的反动势力，海鸥、海鸭、企鹅等象征害怕革命的资产阶级社会阶层。
另一方面，怒吼的大海象征日益觉醒的人民革命力量，暴风雨象征日益迫近的革命风暴，太阳象征无产阶级革命的胜利。
《海燕》PPT(完美版)
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品悟海燕形象
在这样狂风暴雨的环境中海燕有怎样的表现？ 暴风雨酝酿时：
在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在 高傲地飞翔。 比喻，展现出海燕矫健、勇猛的雄姿。
拟人，赋予海燕以人的性格，表现海燕 藐视狂风乌云，充满自信，有压倒一切 邪恶势力的气概。
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在暴风雨即临之时，周围的环境怎么样？
狂风吼叫……雷声轰响……
说明了狂风、惊雷一刻 也没有停止肆虐逞威，以声 音渲染了浓烈的气势。
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一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。 大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。这 些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动， 一晃就消失了。
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本文选自《高尔基文集》第五卷（人民文学出 版社1983年版）。戈宝权译。《海燕》写于1901 年，原题为“海燕之歌”。当时，欧洲的工业危机 波及俄国，工厂纷纷倒闭，大批工人失业，再加上 沙皇统治日趋黑暗，人民群众无法忍受，反抗情绪 日益高涨，革命斗争风起云涌。当时，身在彼得堡 的高尔基参加了俄国作家协会为纪念农奴解放40 周年而
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飞窜（cuàn） 呻吟（ yín ） 掠起（ lüè ） 困乏（ fá ） 胆怯（ qiè ） 翡翠（ fěi ） 蜿蜒（ wān） 蠢笨（chǔn） 火焰（ yàn） 飞翔（xiánɡ） 深渊（yuān） 号叫（ há ）
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
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_苍__茫__空阔辽远；没有边际。 _卷__集__一种大的力量把东西集起来。 _高__傲__原指自以为了不起，看不起人；极其骄傲。 文中贬词褒用，是自豪、高大的意思。 _震__怒__异常愤怒；大怒。震，情绪过分激动。 _蜿__蜒__山脉、河流、道路等弯弯曲曲地延伸的样 子；蛇类爬行的样子。
《海燕》赏析
354艺术文化交流2013年11月下半月刊一、《海燕》的写作背景高尔基的著名的散文诗《海燕》（即‘海燕之歌，），写于1901年。
当时的俄国，正处在1905年革命的前夜。
当时的沙皇俄国是“帝国主义所有这一切矛后的集合点”。
，是欧洲反动势力的顽固堡垒。
因此，摧毁这个堡垒的历史重任，落到了俄国无产阶级的肩上，而建立份个真正的马克思主义政党，正是俄国无产阶级完成这一历史任务的迫切需要，也是俄革命形势的迫切需要。
1901年3月，高尔基在彼得堡目击沙皇军警殴打、屠杀参加游行示威的学生，立即债怒地起草了《程控诉政府抗议书》。
同时，为了鼓舞人民的斗志，他还根据亲身感受，写了一个充满革命激情的作品《春天的旋律》。
但是，只有作品的结尾部分《海燕之歌》，由于作者运用了象征手法，躲过了沙皇检查机关的耳目，得以发表在四月号的《生活》杂志上。
这首诗热情地表现了无产阶级大无畏的革命精神，一经发表，立刻就在全国广泛地传播开来，受到革命人民的热烈欢迎，起了巨大的宣传和鼓动作用。
诗篇《海燕，成了革命的号召书》作家高尔基因这篇作品被称为“暴风雨中的海燕”。
二、《海燕》的思想内容《海燕》是一九零五年革命前夕群众运动的艺术反映，是一篇为无产阶级革命斗争服务的优秀作品。
作者以高昂的革命浪漫主义激情，光辉的艺术形象和绚丽多采的文学语言热烈地赞扬了不畏强暴、敢于斗争、敢于反潮流的无产阶级革命战士，歌颂了无产阶级革命运动的蓬勃发展，预告无产阶级革命风暴即将来临，号召人民起来迎接斗争。
在《海燕》中，自然现象都是某种社会力量的象征，如乌云、狂风、雷、闪电等一般象征黑暗的反动势力，海鸥、海鸭、企鹅等象征害怕革命的资产阶级社会阶层。
另一方面，怒吼的大海象征日益觉醒的人民革命力量，暴风雨象征日益迫近的革命风暴，太阳象征无产阶级革命的胜利。
作品歌颂的中心形象是海燕，（“海燕”一词，俄文的意思是“暴凤雨的报信者”）。
它象征革命斗争中涌现出来的无产阶级革命战士。
《海燕》朗诵稿
《海燕》朗诵稿一、作者简介高尔基，前苏联无产阶级作家。
社会主义现实主义文学的奠基人，列宁称他为“无产阶级艺术最杰出的代表”。
二、作品简介高尔基写的《海燕》是一篇有巨大影响的散文诗。
这篇著名的作品，通过对海燕在暴风雨即将来临之际勇敢欢乐的形象描写，深刻反映了1905年俄国革命前夕急剧发展的革命形势，热情地歌颂了俄国无产阶级革命先驱者坚强无畏的战斗精神，预言沙皇的黑暗统治必将崩溃，预示无产阶级革命即将到来并必然取得胜利的前景，号召广大劳动人民积极行动起来，迎接伟大的革命斗争。
本文按海面景象的发展变化可分为三部分。
这三部分描绘了大海面临狂风暴雨，波涛翻腾的壮丽图画。
第一幅：（1~6段）暴风雨来临之前，海燕高傲的飞翔，渴望暴风雨的到来，以及其他海鸟的丑态。
第二幅：（7~11段）暴风雨逼近之时，海燕搏击风浪迎接暴风雨到来。
第三幅：（12~16段）暴风雨即临之时，海燕以胜利的预言家的姿态，呼唤暴风雨的到来。
三幅图景，是一步紧似一步地揭示了大海的变化，描写了暴风雨即将到来的情景。
它象征着俄国无产阶级大革命即将爆发的紧张形势，海燕这个无产阶级先驱者的大无畏的英雄形象正是在这样一个背景下被逐步揭示出来的。
暴风雨象征着日益迫近的革命风暴。
整个作品都是通过暴风雨的逐渐迫近来刻画的。
海燕，这个无产阶级革命先驱者的性格是随着情节的发展而逐步鲜明的，是随着暴风雨的渐次逼近而逐步完整，逐步丰满起来的。
三、主要手法：象征海燕：无产阶级革命先驱者。
海鸥、海鸭、企鹅象征：形形色色、自私、害怕革命、假革命和不革命者。
大海、波浪象征：革命高潮时人民群众排山倒海的力量。
狂风、乌云、闪电象征：反革命势力和黑暗的社会环境。
太阳象征：光明的未来。
暴风雨象征：席卷一切反革命腐朽势力的革命浪潮风暴。
四、朗诵方法读第一句，要舒缓、低沉，把声音拉长。
“风”是主语，应该强调，需重读，应拖音。
这样读，一是为了表现大海的广阔无边，二是为了渲染沙皇反动势力在聚集力量、准备镇压革命的白色恐怖气氛。
《海燕》PPT课件说课讲解
《海燕》是一首散文诗， 选自1901年3月的“幻想曲” 《春天的旋律》的结尾部分。 《海燕》发表后即成为革命 宣传斗争的有利武器。
高尔基写这首诗是在一九零五年 俄国第一次大革命的前夜，当时人民 群众的革命运动风起云涌 ,沙皇反动 政府加紧了对人民的镇压，正是革命 与反革命激烈搏斗的时候.高尔基当 时在彼得堡，亲身感受到了工人运动、 学生运动的磅礴气势目睹了沙皇政府 镇压学生运动的残暴罪行。
革命先驱者向人民群众发出的召唤， 对无产阶级革命的渴望和期待； 预示无产阶级革命风暴的即将到来 表现无产阶级革命战士高瞻远瞩、坚定不
移的革命精神。
富于鼓动性和战斗力，鼓励和 号召人民群众积极行动起来，投身 革命，推翻沙皇的专制统治。
《海燕》是一篇著名的散文诗。这是 革命者掷地有声的战斗宣言，表达了自 信豪迈的战斗情怀和高昂的革命乐观主 义精神。这也是革命者从胸臆中迸发出 来的对人民群众的革命召唤，号召人民 行动起来，去迎接一场伟大的“暴风雨” 般的革命。
颜色的象征
红色：热情、喜庆、光荣、正义、力量和革命； 黄色：和谐，宗教，信仰，庄严和高贵； 黑色：庄严，哀悼（西方）； 紫色：高贵，威严，神秘； 灰色：平凡，朴实； 蓝色：平静， 青色：深远，沉着； 咖啡色：坚实，含蓄； 金色和银色：富贵，华丽； 绿色：和平，生命，青春与洁净； 白色：纯洁，光明，朴素，肃穆哀悼（中国）。
两次叫喊 ……
勇敢、锐不可当
矫健 乐观、坚定 豪迈
海燕是一个 矫健勇猛 心情欢快 斗志昂扬 无所畏惧
的形象。
作者是如何 塑造海燕形象的？
文章为什么还要写海鸭、 海鸥、企鹅等海鸟？
按照要求填写下列表格:
对象
特点
飞翔\渴望\飞舞\呼唤
朗诵的基本知识和技巧——以高尔基的《海燕》为例
朗诵的基本知识和技巧——以高尔基的《海燕》为例定稿人巩义三中孙红娟知识与能力：通过学习朗诵的基本知识掌握朗诵技巧。
过程与方法：通过朗诵实践掌握朗诵常用的表现方法。
情感态度价值观：通过学习朗诵活动把我作品的感情基调，感受诗歌散文等的音韵美。
课时安排：两课时第一课时【指导与探讨】一、什么是朗诵朗，即声音的清晰。
响亮；诵，即背诵。
朗诵，就是用清晰、响亮的声音，结合各种语言手段来完善地表达作品思想感情的一种语言艺术。
朗诵是口语交际的一种重要形式。
朗诵不仅可以提高阅读能力，增强艺术鉴赏，更为重要的是，通过朗诵，大者可以陶冶性情，开阔胸怀，文明言行，增强理解；小者，可以有效地培养对语言词汇细致入微的体味能力，以及确立口语表述最佳形式的自我鉴别能力。
因此，要想成为口语表述与交际的高手，就不能漠视朗诵。
二、朗诵前的准备朗诵是朗诵者的一种再创作活动。
这种再创作，不是脱离朗诵的材料去另行一套，也不是照字读音的简单活动，而是要求朗诵者通过原作的字句，用有声语言传达出原作的主要精神和艺术美感。
不仅要让听众领会朗诵的内容，而且要使其在感情上受到感染。
为了达到这个目的，朗诵者在朗诵前就必须做好一系列的准备工作。
（一）选择朗诵材料朗诵是一种传情的艺术。
朗诵者要很好地传情，引起听众共鸣，首先要注意材料的选择。
选择材料时，首先要注意选择那些语言具有形象性而且适于上口的文章。
因为形象感受是朗诵中一个很重要的环节；干瘪枯燥的书面语言对于具有很强感受能力的朗诵者也构不成丰富的形象感受。
其次，要根据朗诵的场合和听众的需要，以及朗诵者自己的爱好和实际水平，在众多作品中，选出合适的作品。
（二）把握作品的内容准确地把握作品内容，透彻地理解其内在含义，是作品朗诵重要的前提和基础。
固然，朗诵中各种艺术手段的运用十分重要，但是，如果离开了准确透彻地把握内容这个前提，那么，艺术技巧成了无源之水，．无本之木，成了一种纯粹的形式主义，也就无法做到传情，无法让听众动情了。
《海燕》优秀课件
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象征与现实
探讨象征手法在现实生活中的意义和价值，引导学生思考如何将象征手法运用到自己的写作实践中。
象征意义
04
《海燕》的影响与评价
高尔基的《海燕》被视为现代俄罗斯文学的经典之作，对后来的文学创作产生了深远的影响。
经典之作
高度评价
文学地位稳固
该作品被广泛认为是一部具有高度艺术价值的文学作品，被列入世界文学宝库。
总结词：丰富课外阅读
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03
总结词
思考题1
思考题2
思考题3
思考题设计
01
02
03
04
培养思维能力
高尔基创作《海燕》的背景是什么？
《海燕》中的海燕形象有何象征意义？
如何理解《海燕》中的自然与人的关系？
提供学习支持
总结词
高尔基生平与创作介绍
主题思想分析
主题思想
运用了象征手法，通过海燕的形象来象征无产阶级革命先驱者，同时运用对比、拟人等修辞手法，使作品更具艺术感染力。
课件中可以展示海燕与其他鸟类的对比，以及海燕在不同情境下的表现，引导学生理解象征手法和修辞手法的运用。
艺术特色
艺术特色分析
艺术特色
语言风格
作品语言简洁、明快，具有节奏感，同时运用了大量的比喻、拟人等修辞手法，使语言更加生动形象。
语言风格分析
课件中可以展示作品中的经典语句，引导学生品味语言的韵味和修辞的运用，提高其语言鉴赏能力。
《海燕》ppt课件
在这叫喊声里──充满着对暴风雨的渴望！
拟人 声音描写，写出了海燕对暴风雨的渴盼，表现了海燕的 英勇无畏、斗志昂扬、乐观自信。
齐读课文7——11段，思考问题：
1、这时的环境起了怎样的变化？ 在这越发险恶的环境中，海燕又有怎样的表现？
精读细研
暴风雨正在酝酿，海燕渴望暴风雨。 （ “高傲地飞翔，以热情的火焰和 胜利的信心渴望着”）。
（1-6段）
（7-11段） 暴风雨逼近，海燕搏 风击浪，欢乐迎接。
暴风雨即临，海燕以胜利的 预言家姿态热情呼唤。 （12-16段）
齐读课文1——6段，思考问题：
1、在狂风卷集乌云的环境中海燕有怎样的表现？
暴风雨酝酿时： 在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
特点二：内容具有跳跃性，以凝练的语言营造诗情画意。 特点三：多用象征、暗示等手法扩大内容和容量。散文诗中的象
征手法，往往是通篇的运用。
初读课文，整体感知
1、听朗读，注意感受语气、语调、情感的变化。
2、大声朗读课文，初步感受“海燕”形象。 （提示：联系创作背景，注意重音、停连、语气、节奏， 读出情感和气势。） 3、这篇课文以大海为背景，描写了暴风雨到来之前的情 景，快速阅读课文，用笔划出标志着暴风发展变化的句子， 思考：描写了暴风雨来临前的哪几个阶段？海燕分别是怎 样的态度？
——反革命黑暗势力。
太阳
——象征光明的未来。
合作探究
根据每个意象所蕴含的象征意义，赏析以下句子。
1、“乌云越来越暗，越来越低”“雷声轰响”“……狂风争 鸣……” 暗示着俄国当时的白色恐怖越发严重，反动势力越发猖獗，革 命与反革命的斗争相当激烈。
朗诵：海燕●高尔基.带拼音
海h ǎi 燕y àn （高尔基g āo ěrj ī）高尔基g āo ěrj ī(1868～1936) 前苏联无产阶级作家qi áns ūli ánw úch ǎnji ēj ízu òji ā，社会主义现实主义文学的奠基人sh èhu ìzh ǔy ìxi ànsh ízh ǔy ìw énxu éd 1868年出生在伏尔加河畔一个木匠家庭ni ánch ūsh ēngz àif úěrji āh ép àny íg 。
在苍z àic āng （c āng ）茫m áng （m áng ）的大海上ded àh ǎish àng ，狂ku áng （ku áng ）风卷集着乌云f ēngju ǎnj ízhew ūy ún 。
在乌云和大海之间z àiw ūy únh éd àh ǎizh īji ān ，海燕象黑色的闪电h ǎiy ànxi àngh ēis èdesh ǎndi àn ，在高傲地飞翔z àig āo àod ìf ēixi áng （xi áng ）。
一会儿翅膀碰着波浪y ìhu ìerch ìb ǎngp èngzheb ōl àng，一会儿箭一般地直冲向乌云y ìhu ìerji àny ìb ānd ìzh ích ōngxi àn，它叫喊着t āji àoh ǎnzhe ，—— 就在这鸟儿勇敢的叫喊声里ji ùz àizh èni ǎo éry ǒngg ǎndeji àoh ǎ，乌云听出了欢乐w ūy únt īngch ūlehu ānl è。
《海燕之歌》的文学背景及其在历史文化中的地位-教案
《海燕之歌》的文学背景及其在历史文化中的地位-教案一、引言1.1海燕之歌的创作背景1.1.1创作时期：19世纪末至20世纪初1.1.2社会环境：俄国社会的动荡与变革1.1.3作者经历：高尔基的个人经历与情感体验1.1.4文学流派：现实主义文学的兴起与发展1.2海燕之歌的文学价值1.2.1文学特色：独特的艺术风格与表现手法1.2.2人物塑造：鲜明的人物形象与性格特点1.2.3情感表达：强烈的情感冲突与内心描写1.2.4主题思想：对自由、平等、正义的追求与呼唤1.3海燕之歌在历史文化中的地位1.3.1文学影响：对俄国文学及世界文学的深远影响1.3.2社会意义：对社会变革与进步的推动作用1.3.3历史价值：对俄国历史及世界历史的见证与记录1.3.4文化传承：对后世文学与文化的发展与启示二、知识点讲解2.1海燕之歌的作者介绍2.1.1作者生平：高尔基的生平经历与创作历程2.1.2作者成就：高尔基的文学成就与社会影响2.1.3作者思想：高尔基的人道主义思想与社会主义理念2.1.4作者风格：高尔基的文学风格与艺术特色2.2海燕之歌的故事梗概2.2.1故事背景：俄国社会的现实背景与历史背景2.2.2主要人物：故事中的主要角色与人物关系2.2.3情节发展：故事的起承转合与高潮迭起2.2.4结局寓意：故事的结局与深层含义2.3海燕之歌的艺术特色2.3.1语言风格：独特的文学语言与表达方式2.3.2叙事手法：丰富的叙事技巧与情节安排2.3.3人物塑造：鲜明的人物形象与性格特点2.3.4情感表达：深刻的情感描写与内心体验三、教学内容3.1海燕之歌的主题思想3.1.1自由与束缚：对个人自由与社会束缚的探讨3.1.2平等与不公：对社会平等与不公现象的揭示3.1.3正义与邪恶：对正义与邪恶的斗争与抉择3.1.4人性与社会：对人性的探讨与社会现实的反映3.2海燕之歌的教育意义3.2.1培养学生的文学素养与审美能力3.2.2引导学生思考社会问题与人生价值3.2.3增强学生的历史意识与文化自信3.2.4培养学生的批判思维与创新精神3.3海燕之歌的教学方法3.3.1阅读与讨论：引导学生深入阅读与思考3.3.2角色扮演：通过角色扮演体验人物情感3.3.3写作与创作：鼓励学生进行文学创作与表达3.3.4研究与探究：引导学生进行深入研究与探索四、教学目标4.1知识与技能目标4.1.1理解并掌握海燕之歌的故事情节与人物关系4.1.2学习并运用海燕之歌中的文学语言与表达方式4.1.3分析并解读海燕之歌中的主题思想与教育意义4.1.4培养学生的文学素养与审美能力4.2过程与方法目标4.2.1通过阅读与讨论，提高学生的阅读理解与批判思维能力4.2.2通过角色扮演，增强学生的情感体验与表达能力4.2.3通过写作与创作，培养学生的文学创作与表达技巧4.2.4通过研究与探究，激发学生的学术兴趣与探究精神4.3情感态度与价值观目标4.3.1培养学生对自由、平等、正义的追求与呼唤4.3.2引导学生关注社会问题与人生价值，培养社会责任感4.3.3增强学生的历史意识与文化自信，培养民族自豪感4.3.4培养学生的批判思维与创新精神，培养积极向上的价值观五、教学难点与重点5.1教学难点5.1.1海燕之歌的故事情节与人物关系的理解与掌握5.1.2海燕之歌中的文学语言与表达方式的学习与运用5.1.3海燕之歌中的主题思想与教育意义的分析解读5.1.4学生的文学素养与审美能力的培养与提高5.2教学重点5.2.1海燕之歌的故事情节与人物关系的分析与理解5.2.2海燕之歌中的文学语言与表达方式的学习与应用5.2.3海燕之歌中的主题思想与教育意义的探讨与反思5.2.4学生的文学素养与审美能力的培养与提升六、教具与学具准备6.1教具准备6.1.1海燕之歌的教材与相关文献资料6.1.2多媒体设备与投影仪，用于展示相关图片与视频6.1.3教学课件与讲义，用于辅助教学与讲解6.1.4教学工具与教具，如黑板、白板、粉笔等6.2学具准备6.2.1笔记本与文具，用于记录笔记与整理思路6.2.2阅读材料与文献资料，用于深入阅读与研究6.2.3写作材料与创作工具，用于文学创作与表达6.2.4研究工具与研究资料，用于深入研究与探索七、教学过程7.1导入与引入7.1.1引入话题：通过引入相关背景与话题，激发学生的兴趣与思考7.1.2导入新课：通过导入新课的内容与目标，引起学生的关注与期待7.1.3引导思考：通过提问与引导，激发学生的思考与参与7.1.4引发讨论：通过引发讨论与交流，促进学生的互动与合作7.2讲解与演示7.2.1讲解知识点：通过讲解知识点与概念，帮助学生理解与掌握7.2.2演示示例：通过演示示例与案例，引导学生学习与应用7.2.3解答疑问：通过解答疑问与困惑，促进学生的理解与思考7.2.4提供指导：通过提供指导与建议，帮助学生提高学习效果7.3练习与实践7.3.1练习巩固：通过练习巩固知识与技能，提高学生的掌握程度7.3.2实践应用：通过实践应用与实际操作，培养学生的实践能力7.3.3创作表达：通过创作表达与展示，激发学生的创造与创新八、板书设计8.1教学内容的梳理8.1.1海燕之歌的创作背景与文学价值8.1.2海燕之歌的故事梗概与艺术特色8.1.3海燕之歌的主题思想与教育意义8.1.4教学目标与教学难点8.2教学重点的突出8.2.1海燕之歌的故事情节与人物关系的分析与理解8.2.2海燕之歌中的文学语言与表达方式的学习与应用8.2.3海燕之歌中的主题思想与教育意义的探讨与反思8.2.4学生的文学素养与审美能力的培养与提升8.3教学过程的引导8.3.1导入与引入的设计与实施8.3.2讲解与演示的方法与技巧8.3.3练习与实践的安排与组织九、作业设计9.1阅读理解题9.1.1海燕之歌的故事情节与人物关系的理解与分析9.1.2海燕之歌中的文学语言与表达方式的学习与应用9.1.3海燕之歌中的主题思想与教育意义的探讨与反思9.1.4学生的文学素养与审美能力的培养与提升9.2写作表达题9.2.1以海燕之歌为题材，进行文学创作与表达9.2.2分析并评价海燕之歌中的主要人物形象与性格特点9.2.3探讨海燕之歌中的社会问题与人生价值9.2.4结合个人经历与情感体验，进行写作与创作9.3研究探究题9.3.1对海燕之歌的创作背景与文学价值进行深入研究9.3.2探究海燕之歌在俄国文学及世界文学中的地位与影响9.3.3分析海燕之歌对后世文学与文化的发展与启示9.3.4结合相关文献资料，进行深入研究与探索十、课后反思及拓展延伸10.1教学反思10.1.1教学过程中的亮点与不足之处10.1.2学生的学习效果与反馈意见10.1.3教学方法的适用性与改进空间10.1.4教学目标的实现程度与评价标准10.2拓展延伸10.2.1推荐相关的文学作品与文献资料，供学生进一步阅读与研究10.2.2组织学生参与相关的文学活动与学术讲座，拓宽学生的学术视野10.2.3鼓励学生进行文学创作与表达，培养学生的文学才华与创造力10.2.4结合社会问题与人生价值，引导学生进行深入的思考与探索重点关注环节的补充和说明：1.教学内容的梳理：需要重点关注海燕之歌的创作背景与文学价值，以及故事梗概与艺术特色，以便学生更好地理解与掌握。
海燕 背景资料PPT课件
一个木匠家庭， 4岁丧父，11岁 为生活所迫，到 处流浪，尝尽了 人间苦难 。贫民 窟和码头就是他的“大学”课堂。
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他说：书籍是
人类进步的阶梯。
他说：我扑在
书籍上，就像饥饿 的人扑在面包上。
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他，正如书
名所示，《童年》 《在底层》《来自 人间》，用赤子 之心观察底层生 活，始终清醒。
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他，就是苏
联作家
——高尔基
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玛克西姆·高尔基
Максим Горький
在俄语中， 玛克西姆：最大的 高尔基：痛苦 高尔基以“最大的痛 苦”为笔名,开始了他 的写作生涯。
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海燕
高尔基
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资料助读
《海燕》
原题“海燕之歌”
它具有锐利的锋芒 它拥有深刻的思想 它充满激越的诗情
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悟，不着痕迹亮心灯
让暴风雨来得更猛烈些吧！
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感谢您的观看。
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必预 将言 崩沙 溃皇 ！黑
暗 统 治
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一位演说者大声说道：“高尔基被放逐了， 原因是他说出了真理并揭露我们生活中可怕 的事情。他有一件武器──他的笔，一种力 量──他那在自由发表意见时所表示的思 想……我们要用示威来表示我们是怎样地喜 爱高尔基”。
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析，激情四射表心声
书中有一只怎样的海燕？
是一只姿态优美的海燕 是一只勇敢坚强的海燕 是一只勇猛善战的海燕 是一只欢乐高傲的海燕 是一只具有色彩美的海燕 是一只叫声优美的海燕 是一只充满希望充满力量的海燕