九年级下册人教版部编版语文《海燕》高尔基

高傲（ào） 海鸥（ōu）
呻吟（shēn yín） 飞窜（cuàn） 蠢笨（chǔn）
胆怯（qiè）
翡翠（fěi ） 掠起（lüè）
号叫（háo）
困乏（kùn） 熄灭（xī）
生难字词
2.词 义
【苍茫】空阔辽远：没有边际。 【高傲】原指极为骄傲，自以为了不起，看不起人。贬义词， 课文中贬词褒用，指清高，不卑躬屈膝。 【呻吟】指人因痛苦而发出声音。文中指海鸥的叫声。 【恐惧】惧怕，害怕。 【掩藏】隐藏。
文体知识
散文诗兼有诗和散文的特点。它以散文形 式表现抒情诗的内容，是一种容量较大、运用 自由、散文化了的诗。它把诗的精练、音乐美 和散文的舒放、灵活多样的表现力融为一体。 形式上，散文诗不分行排列，但它具有诗的意 境和严格的音节、韵律。读起来铿锵悦耳，非 常动人。
生难字词
1.字 音
苍茫（máng）
直接写她的两次大声的呼喊，点出 了海燕作为“预言家”的本质特征， 也将全文的感情推向了高潮，最终 完成了对海燕形象的塑造。
合作探究
2.结合本文的写作背景，分析海燕这一形象有什 么象征意义？（找相似点）
【明确】关于海燕的描写充分表现了海燕随着暴风
雨的到来，精神更振奋，斗志更坚定的英雄气概。这 与面临俄国革命风暴的到来之时的无产阶级革命者的 形象完全吻合，海燕象征了勇敢无畏、乐观自信、斗 志昂扬和信念坚定的俄国无产阶级革命先驱者。
合作探究
1.通读全文，根据文中描写海燕的语句，分析海燕的特点。
将来 阶段
“黑色的闪电”这个比喻形象地表现了 海燕矫健和锐不可当的雄姿。
“高傲地飞翔”，则是运用拟人手法写 其动作情态，表现他对胜利的信心。
“碰”写它勇敢低飞，擦浪而过；“冲” 写它迅猛。写出了海燕在暴风雨来临前 无畏无惧翻飞于云里浪尖的姿态。
海燕
第1课时
新课导入
同学们在大屏幕上看到的这种 海鸟叫海燕，它有大海赋予的坚硬 的翅膀，它有大海赋予的不屈的灵 魂，它经常在暴风雨来临前的海面 上勇敢地搏击风浪，笑傲长空。
这节课让我们走入《海燕》这 篇充满激情的散文诗，来感受高尔 基带给我们的生命的最强音。
作者简介
高尔基（1868—1936），苏联作
生难字词
2.词 义
【掠起】轻轻擦过或拂起。 【敏感】生理上或心理上对外界事物反应很快。 【精灵】鬼怪。 【震怒】异常愤怒；大怒。 【蜿蜒】蛇类爬行的样子。
整体感知
整体感知
播放《海燕》情境课文（诵读版）
1.整体把握课文结构(划分层次结构，理清写作思路)。
第一部分（(1—6节） 暴风雨酝酿之时，海燕以它乐观的
布置作业
时光流转，百年历史已成过去，革命的 风暴也早已烟消云散，但海燕的精神依然值 得我们学习，因为挑战生活的暴风雨需要更 大的勇气。生活中的暴风雨我们应该怎样面 对呢？请以“我们是勇敢的海燕”为题写几 句话，表达你的观点。
板书设计
将来阶段——乐观精神
海
逼迫阶段——勇敢无畏
燕
即临阶段——信念坚定、 斗志昂扬
刻画海鸥、海 鸭、企鹅的胆 怯、懦弱、庸 俗、渺小
对 比 海燕的“高傲
的飞翔、欢乐 的叫喊”
合作探究
1.探究象征手法在文中的运用。
大海的波涛 暴风雨
象 征 革命高潮时的广大人民群众的力量 象 征 席卷一切的革命浪潮和风暴
海燕
海鸥、海鸭、企鹅
象 征 英勇善战的无产阶级革命先驱者 象 征 形形色色的假革命和不革命者
课堂小结
本文通过暴风雨来临的三幅画面，塑 造了一个勇敢、高傲、自信、顽强的海燕 形象，这既是一首色彩鲜明的抒情诗，又 是一幅富有音乐节律和流动感的油画，气 势磅礴，感情激越，给人以力量。
布置作业
请你想象一下，海燕在 海上振翅飞翔时会有什么想 法，它对海鸥、海鸭、企鹅 会说些什么，以“海燕的宣 言”为话题写一段话。
家。高尔基的小说自传体三部曲《童 年》《在人间》《我的大学》；剧本 有《底层》等，除此以外，作者还写 了许多政论、特写、回忆、文学论文 等，对世界文学的影响很大。
散文诗
歌颂无产 阶级革命 的先驱
教材分析
象征手法
写暴风雨 来临时的 海天情景
借托海燕 的形象
反映革命 形势
文题解读
沙皇反动政 府加紧镇压 革命运动 风起云涌
板书设计
暴风雨将临 （渴望）
海 暴风雨逼近 燕 （迎接）
暴风雨即临 （呼唤）
（1～3）海燕在乌云和大海间飞翔 （4～6）海鸟的惊慌和恐惧
（7～8）乌云浓暗，狂风肆虐 （9～11）海燕搏击乌云
（12）大海熄灭闪电 （13～16）海燕的呼喊
海燕
第2课时
导入课程
同学们，前一节课我们介绍 了《海燕》的作者，了解了写作 背景，划分了文章的结构层次， 整体感知课文内容。接下来，我 们一起来学习课文是如何刻画海 燕形象的。
无产阶级革 命先驱者
再见
合作探究
3.分析海鸥、海鸭、企鹅的形象。
①根据文中描写海鸥、海鸭、企鹅的语句，分析 这些水鸟的特点。
海鸥 海鸭 企鹅
呻吟、飞窜、恐惧、掩藏 呻吟、吓坏 胆怯、躲藏
合作探究
②结合写作背景，分析这些水鸟的象征意义。
海鸥 象 征 假革命
海鸭
和不革
企鹅
命者
合作探究
4.文章写海燕，为什么还要写海鸥等水鸟？
“叫喊”显示其蓬勃的朝气和昂扬的斗 志。
合作探究
逼近 阶段
从“叫喊”到“大笑”和“号叫”
从“飞翔”到“飞舞” 从“直冲”到“穿过” 从“碰着”到“掠起” 从“黑色的闪电”到“敏感的精灵”
进一步显示 了海燕的迅猛、 欢快、锐不可当 和必胜的信念。
（坚定）
即临 阶段
这一次对海燕的描写不再写它
合 作 探 究 的姿态，而是着重于用拟人的手法
划 分 层 次 激情和胜利的信心，渴望暴风雨将要来临，海燕高傲地飞
翔，渴望着暴风雨的到来。
第二部分（7—12节） 暴风雨逼近之时，海燕搏风击浪， 迎接暴风雨。
第三部分（13—16节） 暴风雨即临之时,海燕以胜利 的预言家姿态呼唤更猛烈的暴风雨。
朗读基调
1
2
3
全文情感 热烈奔放
场面波 澜壮阔
基调高 亢有力
合作探究
2.有力的对比和烘托。
第一部分写海鸥、海鸭、企鹅的呻吟、飞窜 、恐惧、躲藏
对比
海燕来自百度文库傲的飞翔、 欢乐的叫喊
第二部分写海浪与狂风生死拼搏的激战场面 对 比
第三部分写风、云、雷、电一齐出动
烘托
海燕的战斗雄姿
海燕那战斗号召 的豪迈激昂，振 奋人心
合作探究
3.具有强烈抒情性的语言。
1 精练、形象、优美，有一定的跳跃性，节奏感强。
醒目，象征 革命先驱
躲过沙皇检查 机关的耳目
高尔基 感受、目睹
歌颂、揭露、 抨击，写下 《海燕》
背景链接
19世纪末叶，西欧经济危机蔓延到俄国 沙皇统治日趋黑暗，人民反抗情绪日益高涨 马克思主义已经在工人中传播，阶级矛盾空前激化 高尔基满腔义愤地写下“幻想曲”《春天的旋律》， 只有结尾部分得以发表，这就是《海燕》
2
全诗语言充满激情，使人振奋。
比喻、夸张、拟人、排比、反复等修辞手法增强
3
了表达效果。
课堂小结
我们在美的享受中解读了作品，感觉到作者抑恶扬善， 爱憎分明的情感态度，感悟到海燕穿越时空的壮美。作品运 用多种手法，使全诗集诗情画意、理趣于一体，成为世界文 学宝库中的一颗瑰丽的明珠，其产生的现实意义和深远意义 是巨大的。同学们，让我们在生活的暴风雨中也做那勇敢飞 翔、搏击长空的海燕吧！