三年级语文下册第五单元教材分析
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三年级语文下册第五单元教材分析
这组教材围绕“可贵的亲情、友情”组织专题,先后安排了四篇课文。前三篇是精读课文,最后一篇是略读课文。有关爱的专题在前几册教科书里有所涉及,三年级上册第八组安排了四篇关于“献爱心”的课文,让学生在学习课文的过程中,从别人的故事里感受这种感情。本单元内容有所拓展,也更为深入。将课文的学习与综合性学习活动相结合,使学生在学习课文的、感受“爱与真情”的同时,能够行动起来,在生活中深入体验这种感情,学会表达和回报父母对自己的爱,懂得关心别人。
学生分析
这组课文每一篇都是感人的故事。贴近学生的生活,学生读起来比较容易进入情境,也容易受到感染。学习课文的同时能够深深地体会母爱的无私与无价,友爱的博大与真诚。学生也会真情流露,畅所欲言。
教学设想
1、创设情景,反复朗读课文,默读,感悟课文,懂得关心别人,懂得用爱心生活。
2、在阅读教学中要让学生充分地读,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考。学生通过多种阅读方式,紧抓重点词句,逐层深入进行感知与理解,重点突出,既符合本年级学生的认知规律,还有助于学生进行创造性阅读,在阅读中展开想象和联想,在阅读中不断有所发现。
学习目标
1、认识25个生字,会写42个字,正确读写41个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学会感受人间真情,懂得用爱心对待生活。
课前准备
挂图、多媒体课件。
教学流程
一、课前准备
学习这单元的每一课前,教师都要根据本课的特点布置适当的课前准备。如请学生以各种方式了解一些关于友情的动人故事;了解一些关于“爱心”的故事;让学生留意父母是如何关心、爱护自己的;调动学生的情感,便于很好地投入到课文中来。
二、基本策略
1、这组课文描写具体,事件感人,要引导学生有感情地熟读课文,采用指名读,自由读,评读,表演等多种形式,读中悟,读中思。
2、要求认识的字可以随文识字,可以在预习识字,容易读错的字要加强指导。会写的字教师要分类抓住特点指导。
3.学生通过多种阅读方式,紧抓重点词句,逐层深入进行感知与理解,重点突出,既符合本年级学生的认知规律,还有助于学生进行创造性阅读,在阅读中展开想象和联想,在阅读中不断有所发现。
三.各有侧重
(一)《可贵的沉默》
抓重点语句,通过联系上下文和生活实际,帮助学生理解其含义,感受其情感;结合课文插图,根据生活经验想像课文描述的场景,让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。
(二)《她是我的朋友》
1、课文描写具体,感人,能够比较容易地调动学生的情感。教学中可以
利用课文中的插图,引导学生入情入境地体会人物的情感,引发共鸣,使学生受到熏陶和感染。
2.谈话导入,轻松进入。
同学们,你们有朋友吗?你觉得什么是朋友?今天我们来认识一对朋友,看看从这对朋友身上,你能感受到什么。
3、自始至终整体把握文章,通过多种方法不同层次的读书活动,抓重点词句,联系上下文及课外资料帮助学生在情景中理解课文内容,在不断的品读中,突破重难点,揭示文章主题,感受到朋友的深刻含义。
(三)《七颗钻石》
1、激趣引入:
出示一张星空的图片,老师边让学生看图边说:同学们,在晴朗的夜晚,我们仰望星空,在那正北方,有一组排列成斗形的七颗星,瞧,它们多象七颗钻石,在夜空中闪闪发光,它指示着北方。这就是大熊星座,我们也叫它为北斗星。同学们,你们知道这几颗星星是怎么来的吗?让我们打开课本,读一读托尔斯泰的童话《七颗钻石》
2、通过对重点词句的品味和感悟让学生从水罐的一次次变化中,体会出爱心的神奇力量,在读中感知童话丰富的想象力,了解童话故事的特点。
(四)《妈妈的帐单》
1、出示两份帐单,让学生认真观察两份帐单,汇报读懂的课文内容。
2.创设情景,体验情感,
同桌之间把自己分别想象成小彼得和妈妈,在她们看到对方的帐单时,心里会有那些感受?(会想写什么?)
四、交流展示
学习四篇课文的过程中,应注意与综合性学习想结合向生活实际延伸。引导学生说说自己为父母做了那些事,当时是怎么想的,怎么做的,你是怎么评价的。
如何上好阅读课
1、教给学生阅读方法
学会抓重点句,重点词朗读理解。明白学习一个自然段,要抓住段中的重点句子,要理解重点句子,就要抓住句子中重点词语。要有鲜明的层次感,在不断的训练中让学生形成意识,形成能力。
2、抓住句子词语的感情色彩朗读
有感情的朗读不是一句空话套话。是在学生有了内心感触的基础上进行,本教学片断中,我让学生从村民的无情,旁观者的愤怒、心痛惋惜,以不同的角度,不同的感情为基础进行朗读,从而加深学生对课文内容的理解。
有感情的朗读,要有技巧的体现,最直接的就是重读,哪些地方该重读,一定要培养学生的发现以及读的意识。
3、引导学生鉴赏
“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。”语文不只是听说读写,还有文学作品的鉴赏。从读者的角度出发,引导学生将感情、思想投射到每个人物身上,如文中的村民、旁观者甚至树木,设身处地,了解人物的内心活动,和他们一同悲伤,一同快乐,然后走出文本,才会更好的明白作者的写作意图,了解作者的表达方法。