教材分析论文
教材分析论文--初中新目标英语教材浅析
初中新目标英语教材浅析一、初中整套教材的综合特点：1．本套教材以功能话题作为编写每一单元的主线，并围绕这一主线进行听、说、读、写训练。
并且这些功能话题生活化、情境化、与学生的实践生活经验联系密切。
2．突出学生主体，尊重个体差异。
每个单元分为Section A和Section B 两个部分，Section A为本单元教学的基本词汇和语言结构；Section B是在Section A基础上的知识扩展和综合运用。
3.本教材图文并茂，关于教学活动的设计具有多样性。
本套教材每一单元都设计了相应的结对活动和小组活动，提供了合作学习的语言环境。
4.相对于修订版教材而言，《新目标英语》的生词量大得多，更注重英语技能的培养。
5．本套教材尤为注重学生在评价过程中的主体地位，引导学生进行自我评价和合作评价。
如在学生用书每一单元后的Self-check部分，设计编写了对本单元的词汇知识，语言应用能力的学生自我评价内容。
二、单项特点分析：1.七年级英语教材：七年级上册由预备篇（三个单元）和正式篇（十二个单元）两部分组成。
下册只有正式篇十二个单元。
上下两册各有两个复习单元。
这同前套教材相同。
但在每个单元的内部结构上则完全不同：每个单元分为ABC三部分，并且各有侧重点。
A部分为基础知识和重点词汇的学习，B部分则强调学生应用知识的学习，C 部分则是检测学习效果。
在层次分明的同时，又使学生明白了已掌握的知识点与能力和须待弥补的的地方。
每个单元都以明确的小任务呈现，2/3的任务都是以图表的方式显现出来，充分运用了初中学生喜欢色彩鲜明的图片的心理规律，和他们从简明的表格中易于获取知识的认识能力。
学生一图表，基本就能知道每个小任务的具体含义。
2．八年级英语教材：八年级上册共12个单元，并含有两个复习单元，即：Review of units 1—6,Review of units 7—12.同时还附有：（1）Additional Material.(2)Review Games.(3)两个Culture units.八年级下册全书共有10个单元，并含有两个复习单元，即：Review of units 1—5，Review of units 6—10，同时还附有Additional Material，但无Culture，单词和词组的归纳同八年级上册书，全册书必掌握的单词有398个，词组87个，人名50个，并且课本后附有每个单元的听力材料。
初中化学教学论文 九年级化学教材分析 新人教版
九年级化学教材分析新课标以培养学生的科学素养为宗旨，重视知识与技能的培养目标，重视科学探究的教育作用 , 强调学习的过程和方法 ; 强调课程在情感、态度和价值观方面的教育功能。
新教材注重从学生已有的经验出发，让学生在熟悉的生活情景中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系；新教材强调了学生主体性学习的重要性，充分调动学生学习的主动性和积极性；新教材让学生主动地体验实验的探究过程，在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度，获取科学实验的方法。
即初中化学新教材已注重从书本走向生活；从以教师为主走向以学生为主；从注重知识走向注重活动。
人教版初三化学新教材吸收了学科中心和社会中心体系的各自优点，综合考虑了知识的逻辑顺序，社会需求和学生的认知规律。
教科书理论性知识和逻辑性相对弱化，联系实际的知识和应用，解决实际问题的能力相对强化。
全册书共 12单元，单元内与单元间都彼此融合，相互关联。
科学探究精神贯穿其中，新教材有利于学生科学素质的培养。
全书图文并茂，创设了多种学习情景，对于提高学生的学习爱好，培养学科情结，增强动手能力，在整个初中阶段把握一定的化学知识是大有裨益的。
为了更好的实施教学，本教材以学生的发展为本，在科学教育中渗透人文教育思想，促进学生的可能性持续发展，通过进行小组实验、探究活动等，体现人与人之间的合作精神。
通过社会性知识内容的展开以及进行社会调查等活动，体现人对社会的适应能力。
通过环境、能源、材料、生命科学等与社会自然环境密切相关的内容，体现人与自然环境和谐相处的意识。
整个学段层次清楚，知识体系完善紧凑。
1、层次2、知识体系人教版实验教科书知识体系的构建可用下图“人教版实验教科书的知识体系”表示同时为了更好的教学，教材还设计丰富多彩的图画，随着教科书功能的变化，图画在教科书中的作用也越来越大。
图画不只是作为插图来呈现，而是作为教科书内容中不可缺少的一部分，它们不再只是单纯地配合知识，而是具有了提供资源信息、说明和解释知识的功能，井逐渐成为知识内容的一部分。
《歌唱祖国》教材分析—教育论文【教学研究】
教学内容：湘教版音乐教材四年级下册第一单元听赏《歌唱祖国》教材分析：这首歌曲诞生于1950年5月，表现了中华人民共和国朝气蓬勃、蒸蒸日上的崭新面貌，记录了刚刚解放的中国人民雄伟奋进的步伐。
这是一首具有深刻思想性，又具有高度艺术性的祖国颂歌，也是一首既有进行曲风格又富有抒情性的群众歌曲。
歌曲有主歌和副歌组成，在号角式的引子之后，副歌从弱拍开始，有分解的主和弦音构成的上行音调和铿锵有力的节奏，给人以豪迈雄壮的感觉。
主歌包含三段歌词，在雄壮有力的音调中，糅合了真挚深切的赞美之情。
主歌与副歌在节奏、音调、结构方面形成强烈的对比。
歌曲在主歌副歌交替后，以副歌结束全曲，构成了带再现的三段体曲式。
教学目标：通过欣赏《歌唱祖国》，对学生进行革命传统教育，激发他们的爱国主义情感，并能运用雄浑有力的声音来表现歌曲雄壮激昂的情绪。
教学重难点：熟悉主题，激发学生的爱国主义情感。
教具亮点：三疑三探教学法教学过程：一、设疑自探。
1、组织教学：师生问好。
2、发声练习；要求学生在气息控制下快速有弹性的演唱。
同学们齐唱《中华人民共和国国歌》，然后说说感受。
生：我有一种坚定不移、势不可挡之感。
师：国歌是我们人人必唱的歌曲，今天再来学习一首国歌《歌唱祖国》。
我们先来听一听感受一下。
播放《歌唱祖国》音乐。
设问：1、你听过这首歌吗？什么时间听到的？2、这首歌曲的演唱形式是齐唱还是合唱？生：每当我们收听中央人民广播电台开始的时候唱这首歌。
生：我们在看新闻联播的时候也听到这首歌。
师：同学门真棒，每当我们收听中央人民广播电台全国新闻联播时，都可听到“开始曲”雄浑有力的音乐声，这就是歌曲《歌唱祖国》的曲调。
这首歌曲诞生于1950年5月，表现了中华人民共和国朝气蓬勃、蒸蒸日上的崭新面貌，记录了刚刚解放的中国人民雄伟奋进的步伐。
师：同学们想知道哪些问题呢？生：1、歌曲分几部分？每个部分讲述什么内容？2、旋律中那些乐理符号是什么？3、这首歌曲的主要节奏型有哪些？师：请同学们带着问题再次聆听歌曲。
“ATP的主要来源——细胞呼吸”教学设计优秀获奖科研论文 - 副本
“ATP的主要来源——细胞呼吸”教学设计优秀获奖科研论文一、教材分析“ATP的主要来源——细胞呼吸”是人教版高中生物教材必修1《分子与细胞》第5章“细胞能量供应和利用”中第3节的内容。
在课标中所对应的具体内容标准为：“说明细胞呼吸，探讨其原理的应用。
”本节内容与初中人教教材中“绿色植物对有机物的利用”有衔接，与高中的必修和选修模块也有密切关系。
本节课内容需要两课时完成。
第一课时为探究活动，探究酵母菌细胞呼吸的方式，第二课时学习有氧呼吸和无氧呼吸的概念以及细胞呼吸原理应用于生活和实践的实例。
二、教学目标（一）知识目标概述细胞呼吸的概念；简述线粒体的结构和功能；阐明有氧呼吸和无氧呼吸的过程，说明两者的异同及联系；说明细胞呼吸的原理在生活和实践中的应用。
（二）能力目标进行观察、分析、比较、评价的能力；获取并表达信息的能力。
（三）情感、态度与价值观目标形成结构和功能相适应的观点；积极参与合作交流。
三、重点难点重点：有氧呼吸的过程及原理。
难点：细胞呼吸的原理和本质。
四、教学策略与方法教师利用初中教材中的相关内容为学生搭建学习平台，联系学生感兴趣的生活实际问题。
学生在教师的指导下进行观察、分析、比较，归纳知识点，填写学案，在黑板上贴图、练习等活动。
教学方法主要采用读书指导法、练习法、讲授法。
五、教学过程（一）情境视频导入新课课前组织学生观看跑酷视频，请学生回味剧烈运动时的感受。
教师启发引导并提出问题：机体进行各项生命活动所需的直接能量来源是什么？（ATP）ADP转化成ATP时所需能量的主要来源是什么？（呼吸作用、光合作用）呼吸作用发生在细胞中，因此叫细胞呼吸。
导出本节课题：ATP的主要来源——细胞呼吸。
设计意图：从与本节相关的生活实际出发，激发学生的学习兴趣。
通过提出问题，引导学生回顾旧知识，使新旧知识形成联系。
（二）学习新知识1.细胞呼吸概念教师引导学生通过初中教材中的图片（七年级上P125图Ⅲ-26 呼吸作用示意图）回忆初中呼吸作用的定义，请学生参照图示，思考并尝试概括什么是呼吸作用。
小学数学西师版教学论文
小学数学西师版教学论文第一部分：教学论文概述一、背景及意义随着我国教育改革的深入推进，小学数学教育日益受到广泛关注。
西师版小学数学教材作为我国基础教育课程体系的重要组成部分，以培养学生的数学素养为核心，强调学生的主体地位和探究性学习。
在此背景下，本研究围绕西师版小学数学教学展开探讨，旨在为一线教师提供有益的教学经验和策略，提高教学质量。
二、研究目标1. 分析西师版小学数学教材的特点，总结教学过程中的优势与不足。
2. 探讨适合西师版小学数学的教学方法，提高课堂教学效果。
3. 结合实际教学案例，分享教学心得和成功经验，为同行提供借鉴。
三、研究内容1. 西师版小学数学教材分析（1）教材结构及内容编排（2）教材特点及优势（3）教材不足之处及改进建议2. 教学方法探讨（1）情境教学法（2）问题导向教学法（3）合作学习法（4）信息技术辅助教学法3. 教学案例分析（1）分数的认识与比较（2）几何图形的识别与分类（3）解决问题的策略与方法四、研究方法本研究采用文献法、案例分析法、实证研究法等方法，结合一线教师的教学实践，对西师版小学数学教学进行深入探讨。
五、预期成果1. 形成一套较为完善的小学数学西师版教学策略和方法。
2. 提高教师的教学水平和学生的学习兴趣。
3. 为同行提供有益的教学借鉴和启示。
本部分对小学数学西师版教学论文进行了概述，接下来将分别从教材分析、教学方法、教学案例分析等方面展开详细论述。
第二部分：西师版小学数学教材分析一、教材结构及内容编排西师版小学数学教材在结构上遵循了由浅入深、循序渐进的原则，内容编排上注重知识的内在联系和学生认知发展规律。
教材以单元为基本单位，每个单元包含若干课时，课时内容既有独立性，又相互联系，形成完整的教学体系。
1. 单元主题明确，突出重点和难点。
2. 例题设计具有代表性，注重培养学生的解题能力和思维方法。
3. 练习题目分层设计，满足不同层次学生的学习需求。
二、教材特点及优势西师版小学数学教材具有以下特点和优势：1. 生活化：教材内容贴近生活，以实际问题为背景，激发学生的学习兴趣和求知欲。
人教版小学语文教材分析与处理策略论文
人教版小学语文教材分析与处理策略[摘要]教材编排的突出特点知识结构及重点难点的突破方法阅读教学——就是教会学生读书口语交际——让课堂活起来。
[关键词]教材特点教学方法小学语文教材以《语文课程标准》为依据，把握语文课程工具性和人文性统一的基本特点，遵循语文教育的规律，引导学生在语文实践过程中，提升语文综合素养，发展个性，形成健全的人格，下面我想以目前我们使用年级较多的人教版教材为例，就备课中对教材的解读和处理来谈一谈个人的一些不成熟的看法，和老师们作一个交流。
一、教材编排的突出特点教材采用多种方式体现语文学科的综合性，使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、识字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在兴趣、能力、习惯等方面做好奠基。
教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。
如在儿童喜闻乐见的环境中学习拼音、认识汉字。
在连、涂、画、拼、摆等游戏中巩固知识，启迪心智，培养动手能力。
在课后练习和语文园地中，大量采用“我会读”、“我会写”、“我会说”、“我会画”、“我会连”等形式激发兴趣、培养自信。
二、知识结构及重点难点的突破方法应该说小学语文每册教材的知识结构是相同的，概括地说都包括：识字与写字；阅读，习作，口语交际，综合性学习五大内容。
只是学段不同，知识点的要求与落实不尽相同。
随着年级的增高知识点的掌握要求是：循序渐进，逐渐提高的。
(一)汉语拼音教学——帮助学说普通话。
“汉语拼音”部分一般安排6周左右的教学时间。
“汉语拼音”部分学完之后可以对学生的学习状况做一个检测，主要内容可包括拼读音节、认读字词和朗读背诵三部分。
尽可能不要硬性拔高要求。
声母、韵母是记录汉语拼音音紊的符号，就其本身而言是没有任何意义的，单靠死记硬背早晚会让学生失去兴趣。
所以，在教学中启发学生用声母、韵母说词造句，赋予字母以意义，是帮助学生记住发音的好办法。
如bpm一课，播，泼，摸等动作。
dtnl一课，打，踢，拿。
《冶金英语》教材分析
M a rc h. 2011 Vo1. 12 .No. 1
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新课改背景下初中化学教材分析论文
新课改背景下初中化学教材分析【摘要】现在，随着我国的新课程教学改革已进入多方位全面的推广阶段，化学课程在教学等方面也面临巨大挑战。
《全日制义务教育化学课程标准（实验稿）》明确指出，要以科学探究作为“课程改革的突破口”，要改变课程实施过程中过于强调死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
本文结合教学实践，总结了新课改背景下人教版初中化学教材的特点，并根据教材特征提出相应的的教学建议。
【关键词】新课改；人教版；初中化学教材一、引言随着知识经济时代的到来，在新课改的大环境和背景下，初中化学教学也应该随着新课改的浪潮，从教材编写、教学过程和能力培养等方面开始向素质教育的方向转变，尤其在教材的编写方面，需要在充分考虑初中学生年龄特点和接受能力的前提下，加强学生的课堂参与，从学生的角度出发，对教材进行综合恰当的编排和设计，更好的为教师进行化学教学、学生学好化学奠定坚实的基础。
二、新课改背景下人教版初中化学教材的变化2.1章节题目和章节编排的变化现行教材是从学生生活中须臾也离不开的空气、水引入，学习元素和化合物知识，同时有计划地穿插着安排部分基本概念、基本理论和定律。
这样使教材内容的理论与实际很好地结合，有利于培养学生运用化学基本理论和基本概念解决生活和生产常见的化学问题的能力，还可以分散学习基本概念和基本理论，以减轻学习时的困难。
同时，为了便于教师安排教学和便于学生学习掌握，每单元教材的篇幅力求短小，突出重点。
2.2知识体系的重新编排现行教材从实际出发，注意减轻学生过重的课业负担，使学生学得积极主动。
从深度、广度以及习题难度上合理安排。
按照教学大纲中规定的需要“掌握”、“理解”的内容作为教学的重点，而对“了解”、“常识性介绍”以及“选学”的内容，力求分清主次，区别对待。
2.3实验教学的改进化学是一门以实验为基础的科学，通过实验教学，可以帮助学生形成相应的化学知识体系，培养学生的化学学习能力，因此，在人教版初中化学新教材中，突出了化学实验在化学学习中的重要作用。
《荷花淀》教材分析与教学设计-语文论文
细腻心理刻画技巧
内心独白
孙犁通过让人物直接倾诉内心的 方式，深入揭示人物隐秘的内心 世界，展现人物丰富而复杂的情
感。
动作暗示
作品中人物的动作往往蕴含着丰富 的心理内涵，孙犁通过精准的动作 描写，巧妙地暗示出人物内心的微 妙变化。
环境烘托
孙犁善于运用环境描写来烘托人物 心理，通过对周围环境的细腻刻画 ，营造出一种与人物内心情感相契 合的氛围。
增强学生的文学鉴赏能力
通过欣赏和分析小说中的语言、情节、人物等方面，提高学生的文 学鉴赏能力和审美情趣。
锻炼学生的写作和表达能力
通过写作练习和课堂讨论等方式，锻炼学生的写作能力和口头表达 能力，使其能够清晰、准确地表达自己的思想和观点。
情感态度价值观引导
培养学生的爱国主义情感
通过介绍小说的历史背景和主题思想，激发学生的爱国主义情感，增强他们的民族自豪 感和责任感。
难点突破
针对小说中出现的方言、土语等难点，通过比较、分析等方 法进行解读，帮助学生理解文本的语言特色和地域文化。
学生活动安排及互动环节
01
小组讨论
02
角色扮演
组织学生进行小组讨论，探讨小说中 的人物形象、情节发展及主题思想等 ，培养学生的合作精神和探究能力。
安排学生分角色朗读课文或表演小说 片段，加深学生对人物形象和情节的 理解，提高学生的朗读和表演能力。
独特艺术构思展示
01 02
散文化的结构
孙犁在《荷花淀》中打破了传统小说以情节为中心的叙事模式，采用了 一种散文化的结构方式，以人物为中心，围绕人物的心灵世界进行叙述 。
诗化的意境
作品通过富有诗意的语言和生动的画面描绘，营造出一种优美的意境， 使读者在欣赏故事情节的同时，也能感受到一种美的享受。
初中化学教学论文：《第四章“燃料燃烧”》教材分析
初中化学教学论文：《第四章“燃料燃烧”》教材分析「本章结构」（一）本章在全书中的地位通过对身边一些常见物质的学习，学生已初步学会用探究的方法学习化学，本章的“活动与探究”在原来的基础上再上一个台阶，让学生大胆提出解决问题的假设，再设计实验去检验自己的假设，这对学生的思考能力、动手能力的要求都有了提高，也符合学生发展的规律，有利于提高学生的科学素养。
质量守恒定律是化学中一个重要的定律，也是定量研究的基础。
在学习了有关物质构成的微观知识后，学生对于化学反应中质量为什么会守恒很容易理解，学习这个定律也是顺理成章的事。
从本章开始，学生又开始学习从定量的角度分析物质的变化，这样，开拓了学生的视野，使学生能更准确、更科学地认识物质。
用定性和定量的不同方法进行科学探究，也训练了学生的思维能力，有利于培养学生的实事求是的科学态度。
化学方程式的出现，使本章在全书中起着承上启下的作用。
学生只有在对物质的结构、化学式的书写、质量守恒定律有了比较扎实的学习之后，才能对化学方程式的学习较为容易接受；而化学方程式又是化学上非常重要的一种化学用语，学好化学方程式是做好化学计算的前提，也是定量研究物质变化的手段。
本章有关“化石燃料的利用”部分，相对于前面的内容，与我们的生活更密切相关，容易搜集资料和调查研究。
充分利用这一节，挖掘学生的自学能力，引导学生关注能源、关注环境、关注社会，树立环保意识，增强社会使命感，激发学生为解决能源危机而刻苦学习的斗志。
（二）本章结构第一节：（1 ）说明火是燃烧时的一种现象，给出三幅彩图，均为有火的画面，其中有造福于人类的，也有给人类带来灾难的，说明科学是一把双刃剑。
（2 ）通过回顾第1 、2 章有关内容（燃烧现象），总结燃烧的概念。
（3 ）通过三组探究实验，归纳出燃烧的三个条件。
这三组实验进一步发展了学生的实验技能，锻炼了学生归纳、总结和整理知识的能力，使学生对于“通过科学探究获得知识”的重要性有了更切身的体会和认识。
英语章节教材分析范文
英语章节教材分析范文English: In the English textbook chapter analysis, it is essential to consider the content, structure, and purpose of each section. The content of the chapter should be analyzed in terms of the main theme, key concepts, and supporting details. Understanding the structure of the chapter involves identifying the introduction, body, and conclusion, as well as any sub-sections or transitions that maybe present. It is also important to consider the purpose of the chapter, whether it is to inform, persuade, entertain, or educate. By examining these elements, students can gain a deeper understanding of the material and better comprehend the author's intended message.中文翻译: 在英语教材章节分析中，必须考虑每个部分的内容、结构和目的。
应该从主题、关键概念和支持细节的角度分析章节的内容。
了解章节的结构包括确定引言、正文和结论，以及可能存在的任何子部分或过渡部分。
同时，应该考虑章节的目的，无论是提供信息、说服、娱乐还是教育。
综合实践教学教材分析(3篇)
第1篇一、引言随着我国教育改革的不断深入，实践教学在高等教育中的地位日益凸显。
综合实践教学教材作为实践教学的重要载体，其质量直接影响着实践教学的效果。
本文将对综合实践教学教材进行分析，探讨其特点、内容、编写原则及在教学中的应用。
二、综合实践教学教材的特点1. 实践性综合实践教学教材注重理论与实践相结合，旨在培养学生的实践能力和创新能力。
教材内容紧密围绕实践项目，注重培养学生的动手操作能力和问题解决能力。
2. 综合性综合实践教学教材强调学科交叉，将多个学科的知识融合在一起，使学生能够全面了解和掌握相关领域的知识。
教材内容涵盖多个学科领域，培养学生的跨学科思维能力和综合素质。
3. 系统性综合实践教学教材注重知识的系统性，将实践项目按照一定的逻辑顺序进行编排，使学生在实践中能够循序渐进地掌握知识。
教材内容系统完整，便于教师教学和学生自学。
4. 可操作性综合实践教学教材注重实践项目的可操作性，为教师和学生提供详细的实践指导。
教材内容具有较强的可操作性，使学生能够将理论知识应用于实践。
三、综合实践教学教材的内容1. 基础理论教材应包含与实践教学相关的理论知识，为学生提供必要的理论基础。
基础理论部分应注重学科交叉，涵盖多个学科领域的知识。
2. 实践项目教材应提供丰富的实践项目，包括实验、实习、实训等。
实践项目应具有代表性、典型性和实用性，使学生能够在实践中掌握知识、提高技能。
3. 实践指导教材应提供详细的实践指导，包括实践步骤、注意事项、评价标准等。
实践指导部分应便于教师教学和学生自学，提高实践教学效果。
4. 案例分析教材应包含典型案例分析，使学生能够通过分析案例，加深对理论知识的理解，提高解决问题的能力。
四、综合实践教学教材的编写原则1. 符合教育规律教材编写应遵循教育规律，以学生为中心，注重培养学生的实践能力和创新能力。
2. 符合学科特点教材编写应充分考虑学科特点，突出学科优势，体现学科交叉。
3. 紧密结合实际教材编写应紧密结合实际，关注社会需求，提高学生的就业竞争力。
论文烛之武退秦师教材分析及教案
《烛之武退秦师》教材分析本篇课文选自人教版高中新课标必修一的第二单元。
这一单元学习的是古代记叙散文，文章主要是讲述政治、外交的风云变幻，或杰出人物的嘉言懿行。
通过学习，让学生领略古人的才华和品德，同时欣赏和借鉴叙事的艺术。
本文作为一篇经典的叙事性散文，既能代表古代记叙散文的特色，又比较简短易懂，易于学生接受，更激起学生学习古文的兴趣和爱好。
所以学好本文，更有利于学生后面文言文的学习。
由于学生刚进入高中阶段，本文又是第一篇文言文，可见课本的编排者在安排上是颇费心思。
当然更证明了这篇课文的地位和作用非同一般。
这也正是我选择分析本文的原因之一。
那么我认为在引导学生学习时，可抓住叙事的特点即事情发生的原因、经过、结果来讲述本文。
采用这样的思维将全文贯穿起来，使全文思路清晰明了，故事性强。
《烛之武退秦师》选自《左传·僖公三十年》，讲述的是鲁僖公三十年秦晋联军围攻郑国，在兵临城下的危机时刻，郑国老臣烛之武受命只身赴往秦营的故事。
由于他对秦晋之间貌合神离的关系了如指掌，同时也明白“春秋无义战”的道理，抓住了他们之间的矛盾，处处从双方的利害立言，成功说服秦穆公退兵，并帮助驻守郑国，晋国也被迫退兵，从而解除了郑国的亡国危机。
首先，学生要了解《左传》的相关文学常识，并领悟其中的艺术特色。
《左传》是我国第一部叙事详细的编年体史书，相传是鲁国史官左丘明所作。
它是为儒家经典《春秋》作的注释性文字，因此又叫《春秋左传》或《左氏春秋》。
《左传》与《公羊传》、《谷梁传》合称为“春秋三传”。
同时学生应理解编年体的含义：即以年代为线索编排的有关历史事件。
《左传》的文学内涵相当丰富，在记述历史事件和人物上，文辞优美，生动形象，结构严谨，为我们后人留下了不少脍炙人口的名篇。
本文就具有非常典型的代表。
从文中我们需要学习并欣赏其记事条理清晰，叙述精确，详略得当，委婉简洁，语言凝练，人物性格刻画生动，富有个性化等特点，从而来领略古人深厚的文化积淀和内涵，并在自己的生活学习中学以致用，达到语文学习与生活密切联系的教学目标。
《心理健康课程标准与教材分析》课程论文
中小学心理健康课教材设计教材主题：职业生涯设计适用年级：初一学号：姓名：在初一年级的同一个班里，有两名同学分别叫做小黄，小绿。
小黄从小学习就好，对于各门功课游刃有余，他把其他时间也放在学习上，一天除了学习还是学习，而小绿从小就对各种事物感兴趣，他的父母给他买了一架钢琴，他就对钢琴特别感兴趣，还不止，他又让他的父母给自己买了一把吉他，他又开始练习吉他，最后对这两门乐器都十分擅长，在学校的各种晚会上他边演奏边唱歌获得了很多证书，小黄也是在学习方面获得了很多证书，就这样，年复一年，日复一日，小黄在大学毕业时脑袋里只有各种理论知识，面试很多工作时都嫌弃他没有实践经验而不要他。
而小绿在大学毕业时已经能够自己创曲了，也因此赚了很多钱，最后走上了做音乐唱音乐的道路。
霍兰德测验量表将帮助人们发现和确定自己的职业兴趣和能力特长，从而更好地做出求职择业的决策。
如果您已经考虑好或选择好了自己的职业，霍兰德测量表将使您这种考虑或选择具有理论基础，或向您展示其他合适的职业；如果您至今尚未确定职业方向，根据自己的情况选择一个恰当的职业目标。
你想过自己一生最想做什么工作吗?你了解自己内心追求的生涯愿景吗?他不一定是社会上最流行的，不一定是钱拿得最多的，但却是你热爱的。
你了解你理想的职业在现实中究竟是什么样子吗？让我们学习这一课，进一步认识上面的故事讲述了学习兴趣的重要性，什么是兴趣，兴趣是人们力求认识、掌握某种事物并经常参与该种活动的心理倾向；或者说，兴趣是人们积极探究某种事物的认识倾向。
如我们所从事的事情是自己喜欢的，那我们的工作和生活会愉快得多，多半也会对这样的工作更有激情，更有可能在这样的工作中获得满足感。
兴趣是职业生涯选择的重要依据，当一个让大家积极举手到讲桌明前说自己有什么兴趣爱好，是如何培养的，并对自己有什么帮助，并且要让他们合理的对待培养兴趣爱好的时间与学习的时间。
并告诉他们如何对待兴趣爱好培养。
1.《做最好的自己》2.《选对池塘掉大鱼》学习这节课，你有哪些感悟与收获呢？下面盒子内写下来。
(完整word版)仁爱初中英语教材分析
期末论文报告姓名王驰学号2016300467所在学院公共英语教研部学科英语教材分析与设计导师于婷论文题目《仁爱版初中英语教材分析》仁爱版初中英语教材分析摘要教材对于英语教学来说是有着重要作用的，它既是英语课程的重要组成部分，又是英语课程得以顺利实施的保证，笔者以仁爱版初中英语七年级上册为例来评析这本教材。
仁爱版初中英语教材由北京教育出版社出版，教材由Jim Greenlaw（加拿大）、王德春主编。
全书分六册，供初一到初三年级学生使用。
本文将通过内部评价来分析评价教材，旨在发现其优缺点，促进其完善，更好地实现其功能。
教材评价可以分为随意的印象性评价和有系统的评价。
有系统的评价可以从两个出发点进行：即以评价教材内在科学性、合理性和有效性为主的内部评价，以评价教材对于某一使用对象群体的适用性为主的外部评价。
本文将从内部评价对仁爱版初中英语教材进行分析。
关键词：教材；分析；中学教材的内部评价一般包括以下几个方面：（1）评价教材的教学指导思想；（2）评价教材采用的教学方法；（3）评价教材内容的选择和安排；（4）评价教材中语言素材的真实性和地道性；（5）评价教材的组成部分；（6）评价教材的设计。
下面将从六个方面对该教材进行评价。
（一）教材的教学指导思想任何教材的编写都是以某种教学思想为指导的。
教材内容的呈现在很大程度上取决于对语言本质的理解，教材的教学指导思想包括编者对语言的认识、对语言学习的认识以及对语言教学的认识，即语言观，语言学习观和语言教学观。
1、语言观所谓语言观，是指对语言本质所持的看法。
用用通俗的话来说，就是回答“语言是什么”这个最基本的问题。
有些教材侧重语言的构成，有些教材侧重语言的功能。
该套教材对于语言的功能、意念及情景等给予了相当程度的重视，尤其侧重交际与表达，让学生在如何使用语言方面得到了很多指导，体现了先进的语言观。
其次，教材中安排了大量听与说的活动，培养他们的交际能力。
这些都是值得肯定的，但同时我们也应该注意到，语言同时也作为一种符号系统，通过将语言以符号系统的形式呈现出来，会有利于学生掌握语言的形式和规律，从而加以灵活运用。
教材分析论文：教材分析
教材分析论文：教材分析【摘要】物理学的基础和重要地位大家都是十分清楚的。
我们国家多年以来都十分重视物理学，可以说没有物理学在中国的发展就不会有中国的现代科学和国防基础。
文山作省教改试点之一，我有幸参加了第一届试改教学。
新教材上完一遍，心里有些感想写出来和大家分享。
希望大家指教共同进步。
现在的讨论与研究对我们以后工作具有实际的指导意义。
【关键词】教材【正文】首先谈谈新教材内容作出改变的地方。
第一，教材内容更规范了。
举例来说，老教材在《直线运动》一章中对位置、位移和速度等没有作出具体规范。
对位置更是只字没提，对位移也只是说：“位移为初位置指向末位置的有向线段”。
而新教材中引进了坐标来表示位置，用坐标的差值来表示位移的大小并以坐标轴正方向为标准用坐标的差值的正负来表示方向。
这样的改变更加规范了，也易于位移与路程，平均速度与平均速率等的区别。
符号方面的改变也更加具体规范，位置（x）、位移( )、速度（）路程（s）,而不像老教材位置没有符号，位移与路程沿用初中习惯，共用了符号（s），不易学生区别，造成学生把速度、速率、平均速率混为一谈。
作为一线教师我感觉这种改变让各个物理量和符号都准确清楚的呈现在师生面前，更加科学，更加规范了，也更加易于学生的学习和教师的教学了。
第二，新教材内容做出了调整，把以前的内容重新整合成了必修和选修两个部分，并且对部分内容做出删减，增加了《逻辑电路》等内容。
这种调整相对老教材难易分布更加合理。
选修部分也分成了理科选修和文科选修，文科选修部分不再强调理论知识的学习而把重点放在了科学普及方面，让文科学生了解近代物理知识；理科选修部分注重理论知识的学习，有明确的知识点和要求，并且难度较必修部分明显提高也更加抽象了，这样的调整无论对理科学生还是对文科学生，要求也更加明确了，突出了文科学生的“文”和理科学生的“理”一定程度上减少了学生的学习负担，教师也能针对文科学生和理科学生有侧重的进行教学。
开国大典教材分析论文
开国大典教材分析论文《开国大典》是中华人民共和国成立后，在党和国家中央领导下，采用电影形式，对全国人民宣传中华人民共和国成立和中国人民解放军解放全国之历史、背景、过程及成果的一部历史影片。
该片的拍摄耗费了中国三千万劳动力和大量的物资，被誉为中国电影史上的奇迹，至今仍然被中国人民视为经典之一。
而“开国大典教材”则是以这部励志电影的知识和情感为基础，对这部电影进行深入剖析的一种全新学术研究。
这个教材首先对电影的拍摄背景进行了简要叙述和分析。
1949年中华人民共和国成立，对于中国的影视行业来说也正是一个发展的契机。
随着国家的发展，电影工业也迅速崛起，而《开国大典》则是对此时期的电影产业最好的见证之一。
在这个背景下，电影制片人决定以“开国大典”为题材，讲述新中国建立后的各种事件和人物，以向全国人民宣传中国人民解放军建立的成果和历程。
然后，教材对电影的制作过程以及影片的结构进行了分析。
电影《开国大典》分为三个大部分：第一部分是抗日战争胜利，伟大的屈辱史已经终于结束，民族独立得到实现；第二部分是解放的伟大历程，解放全国、开创新局；第三部分是新生活范畴的扩张，即向全世界宣告中国的繁荣和丰盛。
教材则深入研究了这些部分的制作过程以及其中所传达的信息和情感。
除此之外，该教材还对电影中的一些细节进行了分析，比如对影片中的插曲进行研究，以及对影片中的演员表现进行评估等等。
教材还对电影中折射出的时代和社会情况、反映人民群众对于国家发展的关注和热情等内容进行了深度思考，从而呈现了一幅令人感动的中国人民解放军的宿命画卷，也为后人留下了极其珍贵的历史资料。
总之，开国大典教材是对一部电影的全面系统的分析研究，它不仅分析了电影的制作背景和过程，也对电影中的细节和情感信息进行了深刻挖掘。
同时，这个教材也为我们想要更好地理解新中国的建立，以及人民心中对祖国和军队的热爱和赞颂提供了重要的帮助。
它既是一个艺术史、文化史上的佳品，又是一部优秀的历史材料。
数学教材分析发言稿范文
数学教材分析发言稿范文
大家好，今天我来分析一下我们使用的数学教材。
首先，我觉得教材中的数学概念涵盖了广泛的内容，从基础的加减乘除到更高级的代数和几何，都有涉及。
这有助于学生建立起坚实的数学基础，为将来更深入的学习打下了良好的基础。
其次，教材中的例题和习题设计很合理，既有助于学生理解知识点，又有助于提高他们的解题能力。
同时，教材中也包含了丰富多样的练习题，有助于学生全面地掌握学过的知识点。
最后，教材中还融入了一些生活化的例子和应用题，这有助于激发学生的学习兴趣，让他们更好地理解数学知识在生活中的应用。
总的来说，我认为我们使用的数学教材在内容设置和题型设计上都是比较合理和丰富的。
希望我们教师和学生都能够充分利用这份教材，共同努力，取得更好的学习成绩。
谢谢！。
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教材分析姓名：***学号：******大学英语教材评估标准研究鲁团花摘要：教材是教学实践的有效工具。
作为外语教学的一个重要环节，教材在整个教学活动中所占的地位是举足轻重的。
它既是贯彻实施教学大纲的关键之一，又是教师组织教学活动的主要依据和学生课堂学习的中心内容。
因此，对教材进行有效的评估变得至关重要，而一套合理公平的大学英语教材评估标准更是迫在眉睫。
本文在指出了教材评估的重要性，指出了一套新的大学英语教材评估框架，希望能对大学英语外语教材的合理和公平的评估起到导航作用。
Abstract:Textbook is an effective tool of teaching and learning. As a main factor in language teaching, textbook is of great importance for teaching activity. So textbook evaluation is of great importance for both english language teaching and learning. A brief review of several previously popular evaluation systems makes us believe that a more objective and quantitative evaluation approach is desperately needed. Thus a new standard of college english textbook evaluation syetem is put forward in this paper.关键字：大学英语教材college english textbook 大学英语教材评估体系college english textbook evaluation system 大学英语教材评估标准standards of college english textbook evaluationI. 引言教材是学习者的基本工具。
调查研究发现大部分的课堂指导来自教材而不是教师，大部分学生的课后作业也是由教材来引导的。
Hutchinson and Torres(1994:326)中曾的指出：“教学是教师与教材之间的一种合作关系，只有当合作者了解彼此的优缺点并能互补时，这种合作关系才能得到最佳发挥”。
近年来，随着大学英语教学改革的不断深化和发展，国内大学英语教材市场空前繁荣，大学英语教材呈现出多家出版社争市场的局面。
那么究竟什么样的大英教材才是好的教材？什么样的大英教材才能体现新的大学英语教学大纲的精神并且适合当代大学生英语学习的特点？因此，大学英语教材评估的作用也就变得举足轻重。
首先，大英教材评估对大英教材的长处和短处进行判断，使教学机构和外语教师在选定教材时有据可依。
其次，教材评估对我们改进和提高大英教材的编写也有着重要的作用。
再则，面临目前大英教材市场的空前繁荣，利用大英教材评估的方法，我们更能选出合适的好的教材。
Cunningsworth(2002:14)认为，一套能够被公平的应用于各种不同教材的程序和普遍性的标准，对评估过程的更为客观和评估结果的更为可靠具有重要作用。
因此，目前形势下，我们迫切需要一套科学的，合理的，系统的大学英语教材评估体系来分析各套大学英语教材的优劣，为广大英语教师和英语学习者提供科学的选择依据。
II. 文献回顾1．McDonough and Shaw 提出的教材评估体系McDonough and Shaw(1993)提出教材评估过程可以分为两个方面：外部评估和内部评估。
外部评估对教材从外部教材封面、简介、目录等进行一个简单的总体判断。
内部评估被认为是“一个对教材的深层次的评估。
“此项评估需要考虑的内容主要是教材的内容方面的问题。
如练习题的安排选择，词汇量的多少，所选文章的题材，内容等等。
可以看出McDonough and Shaw提出的教材评估标准主要是站在教师或者教材评估者的角度而谈的，它忽略了使用者在在教材评估中的重要作用。
具有一定的主观性。
2．Cunningsworth 提出的教材评估标准体系Cunningsworth（1995）提出的教材评估清单内容包括教材的目标和方法, 设计和组织, 语言内容, 技巧, 话题, 教学法, 教师参考书等等与教材相关的方方面面。
但概括起来大概有四条标准：1)应当符合学习者的需求, 应当与语言学习大纲的目标一致。
2)应当反映出学习者对语言目前或者将来的用途, 应当挑选那些有助于帮助学习者能自主的有效使用该语言的教材。
3)教材应当考虑到学生作为学习者的需求, 应当对他们的学习过程有所辅助, 而不是武断的强加给他们某种僵硬的“方法”。
4)教材应当扮演一个辅助学习的清晰角色。
从上面的四条标准可以看出来。
他的教材评估的核心是学习者。
只有满足了学习者要求的教材才是好教材3．Breen & Candlin提出的教材评估体系该评估指南与McDonough and Shaw的评估标准类似，也分为两个阶段。
Breen & Candlin 认为他们的评估标准是为了辅助教师“为各种教学环境下各种水平的学习者挑选最合适的教材”（B reen & Candlin 1987）。
第一阶段针对教材的用途提出一些初步问题（赵勇，陈海棠2006）：1）教材的目标和内容是什么2）对学习者的要求是什么3）对教师的要求是什么4）作为一种课堂资源, 它的功能是什么该阶段主要关注的是外部学习条件和要求。
第二阶段, Breen和Candlin提出了一些具体问题，总结大致如下：1)学习者的需求和兴趣2)学习者的语言学习方法3) 课堂上的教与学的过程可以看出，第二阶段主要是把学习者放在核心地位。
分析比较三组不同的评估体系，我们不难发现Breen & Candlin提出的教材评估体系既考虑到外部因素又考虑到了内部因素，去他们之长而同时又弥补了他们的不足。
尤其是把学习者作为中心来评估教材，可以说是一大进步。
对大学英语教材的评估我们要站在学习者的角度，以学习者为核心，做到内部评估外部评估两者兼顾，但特别要以学习者为核心来对教材内容进行评估。
本文在回顾借鉴已有教材评估理论的同时，结合我国大学英语教学实际提出了一套大学英语教材评估标准，希望能对我国的大学英语教学起到一点促进作用。
III．大英教材评估框架所谓教材评估框架，就是指教材评估时应包含或者是应该考虑到的一些因素。
不同的教材评估指导思想，不同的着眼点将产生不同的教材评估框架。
但不管什么样的教材评估框架，笔者认为都应该包括以下几个基本点：1.大学英语教材与教学理论的关系教学理论是我们实施教学和编写教材的依据。
依据不同的教学理论进行教材编写，所产生的教材有着明显的不同。
但是，每一套教材的编写并不是某一个教学理论在起作用，而是多种理论共同作用，不同的只是更倾向于某一种理论而已。
因此，一套好的大学英语教材应该是以多种教学理论为依据并且能够体现当代语言学和教学理论研究的最新成果。
2．大学英语教材与大学英语教学大纲的关系教材的内容的涵盖面应该以教学大纲为依据，与教学大纲的要求基本一致。
换句话说，教材只是完美的实现大纲的要求。
脱离了教学大纲的大学英语教材，就犹如空中楼阁是一种任意的空想，脱离了现实，必然不会是一部好的教材。
3．大英教材与学习者的关系英国语言学家Harmer（1983）曾经说过，研究教材的一种方法是看它是否能够满足学习者的要求。
Hutchinson 和Waters(1987)也认为：教材的评估从本质上来说是一个直接的，分析性的配对过程这就足以说明学习者的要求对教材评估的重要性。
因此在教材的编写和教材的评估时我们要充分考虑学习者的要求，对学习者的兴趣，习惯，学习的目的等都要有一个清楚地了解。
4. 大英教材与选材的关系选用什么样的语言素材才合适是众多教材编写者和教材评估者争论不休的的一个问题。
笔者认为，既然语言学习的最终目的是为了能够与所学语言国家的人进行交流，那么让学生接触一些原汁原味的东西就很必要。
但除了语言的真实性以外，编者和教材评估者还应该注意教材选材的趣味性和实用性。
教材生动有趣会激发学生的学习兴趣。
除此以外，教材选材还应该尽可能的广泛。
所选材料应该涉及各种题材，各种体裁。
5. 大英教材中各项技能训练的平衡问题大学英语教学大纲要求学生的听说读写译各项技能均衡而充分发展。
那么一套好的教材就应该综合培养学生的这些技能。
绝不能顾此失彼。
6. 大英教材练习的设计问题教材练习的设计既要紧扣课文，以课文语言点为重点，还要注意练习形式的多样化。
既要有口头的，又要有笔头的。
既要有培养听说读写译单项技能的，还要有培养综合技能的；既要培养语言的流利性，还要培养语言的准确性。
除此以外，各项练习之间还要有一定联系，不能东一下，西一下。
而且，还要注意避免教材练习的重复。
7. 大英教材的配套材料问题所谓教材的配套材料是指除了教材课本以外的其他辅导书，参考书。
磁带，光盘等等。
好的完整的教材应该有教师参考书，视听材料，和辅助教材。
教参是教师备课不可或缺的助手，有了它教师才能够备好课，上好课。
而磁带，光盘，幻灯片等，不管对于学生还是对于教师其作用更是不可低估。
它们生动，真实，使教师的教和学生的学都不会枯燥无味。
其他辅助材料，象练习册，测试题等，不仅能帮助学生检查和巩固所学知识，还能很好的深化他们所学知识。
IV.大英教材评估标准经过对以上几个方面的综合考虑分析和对一些国外的教材评估标准的借鉴，针对不同的方面的具体要求，我们制定了一套详细的大英教材教材评估标准表格如下：A.教材与语言教学理论语言能力与交际能力的关系处理是否得当口语与书面语的关系处理是否得当正式文体与一般文体的关系处理是否得当培养准确性与流利性的关系是否处理得当语言形式与语言功能的关系处理是否得当B.教材与教学大纲功能意念的涵盖面与大纲要求是否相否词汇总量及其分布与大纲要求是否相否语法训练与大纲要求是否相否C.教材与学习者教材与学习者以前所学内容是否衔接教材内容与学习者的需求是否相否语言水平与学习者的基础是否相否D.教材的选材生词的重复率是否充分课文的语言是否真实自然课文的篇幅是否适中题材的思想如何体裁是否具有多样性题材的涵盖面是否广泛课文难易程度及排列顺序是否恰当E.语言技能的处理培养听说读写译各项技能的关系处理是否得当单项技能训练和综合技能训练的关系处理是否得当F.教材练习的设计练习与课文语言点结合的如何练习类型是否多样化各项练习之间的关系处理是否得当G.配套材料练习册与教材是否配套教师参考书是否全面实用是否有配套音像材料V.结语教材评估是教学研究的一项重要内容，同时也是一项系统的，艰难的过程。