第3课中文标点符号不可少
正确使用标点符号上课完整课件
正确使用标点符号上课完整课件一、教学内容本节课选自《现代汉语》教材第四章第四节“标点符号的正确使用”。
详细内容包括：标点符号的定义与分类，标点符号的作用，常见标点符号的正确使用方法，标点符号使用的注意事项。
二、教学目标1. 理解标点符号的概念，掌握不同类型标点符号的作用。
2. 学会正确使用常见标点符号，提高书面表达能力。
三、教学难点与重点重点：标点符号的正确使用方法。
难点：不同情境下标点符号的灵活运用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、教材、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过展示一段书写错误的文本，引发学生对标点符号重要性的思考。
2. 新课导入：介绍标点符号的定义、分类及作用。
3. 知识讲解：a. 讲解句号、问号、叹号等常见标点符号的正确使用方法。
b. 通过例句分析，说明标点符号在句子中的作用。
4. 随堂练习：让学生仿写句子，正确使用所学标点符号。
5. 知识拓展：介绍特殊标点符号的使用方法，如省略号、破折号等。
6. 例题讲解：分析典型例题，讲解标点符号的易错点。
六、板书设计1. 标点符号的定义与分类2. 标点符号的作用3. 常见标点符号的正确使用方法4. 注意事项七、作业设计1. 作业题目：a. 请仿写一段话，要求正确使用本节课所学的标点符号。
b. 修改下列句子中的标点符号错误。
作业答案：a. 例如：春天的阳光洒满大地，万物复苏。
小草绿了，花儿开了，一切都充满了生机。
b. 修改后的句子：她问：“你吃饭了吗？”（原句：“她问你吃饭了吗？”）八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对标点符号的正确使用有了更深入的了解，但仍有个别学生掌握不牢固，需要加强个别辅导。
2. 拓展延伸：鼓励学生在日常生活中注意观察标点符号的使用，提高书面表达能力。
组织一次“标点符号使用大比拼”活动，激发学生学习兴趣。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的区分。
2. 标点符号的正确使用方法及注意事项。
【★】2023-2024学年初中人教部编版8年级下册语文课时练《第3课 安塞腰鼓》(含答案)
部编版八年级语文下册《3．安塞腰鼓》课时练一、积累运用（24分）1．阅读选段，完成（1）～（2）题。
这腰鼓，使冰冷的空气立即变得zào 热了，使恬静的阳光立即变得飞jiàn 了，使困倦的世界立即变得亢奋了。
好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！每一个舞姿都充满了力量。
每一个舞姿都呼呼作响。
每一个舞姿都是光和影的匆匆变换。
每一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。
（1）给加点字注音，根据拼音写汉字。
（4分）亢．（ ）奋 战栗．（ ） zào （ ）热 飞jiàn （ ）（2）选段中有错别字的一个词语是“ ”，这个词语的正确写法是“ ”。
（2分）2．下列句中横线上应填入的一组词语是 （3分） （ ）容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。
是 了、 了、 了的那么一股劲！A ．撞开 冲破 挣脱B ．冲破 挣脱 撞开C ．挣脱 冲破 撞开D ．冲破 撞开 挣脱3．下列句子中标点符号运用不恰当的一项是（3分） （ ）A ．安塞腰鼓是一种独特的民间大型舞蹈艺术形式，具有2000年以上的历史。
1996年，延安市安塞区被国家文化部命名为“中国腰鼓之乡”。
B ．“独具魅力的安塞腰鼓像掀起在黄土地上的狂飙，”老师说：“展示出西北黄土高原农民朴素而豪放的性格，张扬出独特的艺术个性。
”C ．“安塞腰鼓豪放粗犷的动作变化，刚劲奔放的雄浑舞姿，充分体现着陕北高原民众憨厚朴实、悍勇威猛的个性。
”老师充满激情地总结。
D ．俗语说：“一方山水养一方人，一方山水有一方风情。
”产生于黄土高原上的安塞腰鼓，粗犷、雄浑、动力十足。
4．下列句子中加点词语使用有误的一项是（3分） （ ）A ．只有大彻大悟．．．．，具有大智慧的人才能当得起这个称号。
B ．警方逮捕要犯的整个过程，真可谓惊心动魄．．．．，紧张万分。
C ．垃圾的恶臭不时飘进房里，这里脏乱的环境令人叹为观止．．．．！D ．黄土高原啊，你生养了这些元气淋漓．．．．的后生。
3 第三课标点符号(二)
幼儿养性，童蒙养正
一、认识标点符号
？问号 ！叹号
幼儿养性，童蒙养正
有问题就用小问号， 强烈感情用叹号。
幼儿养性，童蒙养正
二、读课文
幼儿养性，童蒙养正
三、回答问题
• 1、文章一共有几个自然段？ • 2、第一自然段，有几个问号，几
个叹号呢？ • 3、小草问：“你到哪里去？”问
六、思维扩展
• 口头训练： • 你见过泉水吗？说说看。 • 泉水有什么作用呢？
幼儿养性，童蒙养正
七、阅读课文，回答问题
幼儿养性，童蒙养正
谢谢大家
什么用问号呢？ • 4、为什么泉水说：“我停不住脚
，再会吧？”要用叹号呢？
幼儿养性，童蒙养正
• 有问题就用小问号， 强烈感情用叹号。
幼儿养性，童蒙养正
四、情感与文字的训练： • 说说你最喜欢文中哪个词语或句子？ • 性，童蒙养正
五、理解课文内容 • 1、这篇文章的题目是什么？ • 2、那这篇文章讲得是什么内容呢？
幼儿养性，童蒙养正
• 3、第一自然段小草问了什么？请用横线在 文中画出来。
• 4、第二自然段讲了哪些事物呢？请用横线 在文中画出来。
幼儿养性，童蒙养正
• 这是一篇童话故事，写了泉水 一路上遇到了好多朋友，通过描写 泉水与不同的朋友相遇，表达了泉 水的友善，它最终也找到了属于自 己的地方。
幼儿养性，童蒙养正
三年级上册语文第3课《不懂就要问》同步练习(含答案)
三年级上册语文第3课《不懂就要问》同步练习一、基础与运用1．看拼音，写词语bèi sòng zhào lìquān dìng hútufādāi jièchǐlìshēng qīng chu2．辨字组词。
壁裳扬猜笛臂赏杨清宙3．下面划线字的读音完全正确的一组是（）A．背诵（shòng）照例（lì）段（duàn）落熟练（liàn）B．吓呆（dāi）清楚（chǔ）糊（hú）涂戒（xiè）尺C．厉（lì）害霎（shà）时私塾（shú）圈（quān）画4．给下列的句子排序。
（）蝈蝈们看见了，都笑蚂蚁傻。
它们在大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。
（）而蝈蝈们又冷又饿，再也神气不起来了。
（）夏天真热，一群蚂蚁在运粮食，它们有的背，有的拉，个个满头大汗。
（）冬天来了，西北风呼呼地刮起来了。
（）蚂蚁们躺在装满粮食的洞里过冬。
5．根据意思，选出恰当的词语填在横线上。
背诵摇头晃脑详细流利私塾鸦雀无声戒尺①旧时家庭、宗族或教师自己设立的教学处所，一般只有一个教师，采用个别教学法，没有①一定的教材和学习年限。
②凭记忆念出读过的文字。
③话说得快而清楚；文章读起来通畅。
④形容自得其乐或自以为是的样子。
⑤形容非常安静。
⑥旧时教师对学生施行体罚时所用的木板。
⑦周密完备。
6．课文回顾。
课文《不懂就要问》讲的是小时候在私塾读书，为了，大胆地向先生的故事，赞扬了他、的精神。
7．句子练习。
①那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。
（仿写句子）____________________________________________________________________________________________②孙中山流利地背出昨天所学的功课。
五年级语文上册 第3课《桂花雨》知识点总结、同步练习(含答案)
五年级语文上册第3课《桂花雨》知识点总结、同步练习（含答案）知识点一、生字组词懂dǒng（懂行、懂得、似懂非懂）兰lán（玉兰、兰花、义结金兰）箩luó（箩筐、稻箩、兜箩）婆pó（外婆、公婆、老太婆）糕gāo（蛋糕、糕点、年糕）饼bǐng（糕饼、大饼、画饼充饥）浸jìn（沉浸、浸泡、浸透）缠chán（缠绵、缠身、胡搅蛮缠）茶chá（茶叶、茶水、茶余饭后）捡jiǎn（捡柴、捡起、捡破烂）二、多音字盛chéng (盛饭)shèng (盛开)担dān（担心）dàn（重担）挑tiāo（挑选）tiǎo（挑战）三、近义词故乡一家乡盛开一开放欣赏一观赏姿态一姿势担心一担忧四、反义词盛开一凋谢仔细一马虎担心一放心完整一残缺新鲜一陈旧五、理解词语指指点点：指出来使人知道；点明。
姿态：姿势；样儿。
缠着：缠绕、纠缠。
迷人：使人陶醉；使人迷恋。
台风：发生在太平洋西部海洋和南海海上的热带气旋，是一种极强烈的风暴。
纷纷：(许多人或事物)接二连三地。
文中指桂花往下落的样子。
香飘十里：形容香气浓郁，传得很远，很香。
六、词语搭配桂花（盛开) （指指点点)地告诉（布满)阴云（使劲)地摇（纷纷)落下来七、词语扩展AABB式词语:指指点点支支吾吾唠唠叨叨沸沸扬扬躲躲闪闪絮絮叨叨推推搡搡忙忙碌碌星星点点明明白白断断续续端端正正八、句子解析1.桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。
不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。
可是桂花的香气，太迷人了。
作者将桂花树的样子与梅树进行对比，突出桂花树没有梅树姿态优雅，再从“不开花”“开花”两个方面来说明桂花的平淡无奇，然后笔锋一转，点出“我”喜爱桂花的原因———香气迷人。
2.“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
”一个“浸”字写出了桂花的香气不是一缕，而是弥漫在空气中，人们好像就浸泡在桂花的香气里。
第3课《雪地里的小画家》类文阅读-一年级语文上册阅读理解(统编版2024秋)
第3课《雪地里的小画家》类文阅读一、语段阅读（一）（22-23一年级上·全国·单元测试）课内阅读。
1．给文中加点的字选择正确的读音。
2．选一选，填一填。
①群②只③幅一( )小鸭一( )画一( )小鸭3．选择合适的序号填在“——”上。
①小鸡②小鸭③小马④小狗⑤⑥⑦⑧我看见从雪地上走来，它的脚印像。
我看见从雪地上走来，它的脚印像。
我看见从雪地上走来，它的脚印像。
我看见从雪地上走来，它的脚印像。
【答案】1．qún cān zháo2．②③①3．①⑧②⑦③⑥④⑤【解析】1．考查汉字字音。
一群：yī qún，表数量。
用于成群的人或动物。
参加，cān jiā，加入某种组织或某种活动，着：[zhe]1. 表示动作的持续。
2. 表示状态的持续。
3. 用在动词或表示程度的形容词后面，加强命令或嘱咐的语气。
4. 加在某些动词后面，使变成介词。
[zháo]1. 接触；挨上。
2. 感受；受到。
3. 燃烧，也指灯发光（跟“灭”相对）。
4. 用在动词后，表示已经达到目的或有了结果。
5. 入睡2．考查量词。
群，用于成群的人或东西。
只，量词，用于计量鸡、禽、牛、羊、球、手、足等的数目。
幅，量词，用于布帛、呢绒、图画等。
3．考查文章内容理解。
结合“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。
”可知雪地里，小鸡的脚印像竹叶，小狗的脚印像梅花，小鸭的脚印像枫叶，小马的脚印像月牙。
（二）（23-24一年级上·湖南常德·期末）我会读4．请把上边小动物和他们的脚印相连。
5．这群小画家一共有种动物，其中青蛙现在应该是什么样子的？请你在它正确的样子下的（）打“√”。
（）（）6．全文共有个句号，个感叹号，个问号，一共个句子。
【答案】4．5．46．4 1 1 6【解析】4．本题考查文章内容的理解分析能力。
根据“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。
”可知“小鸡”连接“竹叶”；“小鸭”连接“枫叶”；“小狗”连接“梅花”；“小马”连接“月牙”。
三年级语文上册第三课
三年级语文上册第三课一、生字词。
1. 会认的字。
- 诵（sòng）：背诵、诵读。
例如“我们要经常诵读古诗。
”- 例（lì）：例子、例题。
如“这个例题很有代表性。
”- 圈（quān、juàn）：在文中读quān，圆圈；另一个读音juàn，如羊圈。
- 段（duàn）：段落、线段。
“这篇文章有好几个段落。
”- 挨（ái）：挨打、挨饿。
表示遭受的意思。
- 糊（hú）：糊涂。
“他有时候很糊涂。
”2. 会写的字。
- 背：bèi（后背）、bēi（背包）。
书写时注意上半部分的“北”字笔顺。
- 诵：左右结构，右边是“甬”，要写得紧凑些。
- 例：左边单人旁，右边“列”，“列”字的横画较多，要注意间距。
- 圈：全包围结构，中间部分要写得匀称。
- 段：左边部分最后一笔是提，右边“殳”的捺要舒展。
- 练：左右结构，左边绞丝旁，右边“柬”，不要写成“东”。
- 糊：左中右结构，笔画较多，要注意各部分的比例。
- 涂：左右结构，右边“余”的撇和捺要写得舒展。
- 呆：上下结构，上面“口”要写得扁平，下面“木”的横要长。
- 戒：半包围结构，戈字旁的斜钩要写得长而有力。
- 厉：半包围结构，里面是“万”字，横画要写得长些。
- 楚：上下结构，上面“林”，下面“疋”，注意笔画顺序。
3. 多音字。
- 挨：āi（挨近）、ái（挨打）。
- 圈：quān（圈画）、juàn（猪圈）、juān（圈起来）。
4. 词语理解。
- 私塾：是我国古代社会一种开设于家庭、宗族或乡村内部的民间幼儿教育机构。
- 照例：按照惯例，按照常情。
如“他照例每天早上跑步。
”- 糊里糊涂：认识模糊，不明事理。
也形容思想处于模糊不清的状态。
- 摇头晃脑：脑袋摇来摇去。
形容自己感觉很有乐趣或自己认为很不差的样子。
- 鸦雀无声：连乌鸦麻雀的声音都没有。
形容非常静。
二、课文内容。
1. 文章主旨。
小学语文 快乐阅读(课件PPT+教案Word)第三课 标点符号
标点符号教学目标：知识目标：1、能准确分辨不同的标点符号。
2、进一步掌握标点符号的用法，能在具体语言环境中正确运用标点符号。
能力目标：1、正确理解标点符号的用法及在句子中的作用，并能正确运用。
2、明确标点符号的书写位置，养成正确使用标点符号的良好习惯。
情感目标：让学生在学习标点符号的过程中感受到中国文化发展的底蕴。
教学重点：1、能根据具体的语境体会引号、破折号、省略号等的不同用法。
2、在段落中正确使用标点符号。
教学难点：1、能根据具体的语境中正确使用标点符号。
2、在运用标点符号的时候需要注意的问题。
教学方法：问答法、点拨法、讨论法教学准备：投影，课件课时安排：4课时教学步骤和安排：第一课时开课语：亲爱的同学们，大家好，欢迎你们走进小桔灯快乐阅读的课堂。
想快乐的学阅读呀，要喊出魔法口号，你们还记不记得是什么？我们的口号是：在快乐中学会阅读，在阅读中享受快乐。
耶！棒极了！同学们的声音都十分的响亮，老师的心情也非常愉快。
下面老师带领大家走进我们快乐阅读的标点符号篇。
一、趣味语文：（一）激趣导入同学们，从一年级开始，我们就同标点符号打交道了。
小小的标点符号，它们的奥妙可多啦！据说，明朝的祝枝山，有一次曾同人开过这样一个玩笑。
新春佳节的时候，祝枝山路过一户富人家的门前，见到朱漆的大门上贴着一张红纸。
他想了想，就叫人拿来笔墨，在上面写了十二个大字：今年真好晦气全无财帛进门。
那家主人出来一看，念道：“今年真好晦气，全无财帛进门。
”顿时脸色铁青。
他想这不分明是触我的霉头吗？于是,他要就动手打祝枝山。
而祝枝山却对他笑笑，不慌不忙地说:“我明明写的是好话，你自己看不懂嘛!”说完，他就用笔点了几下，便成为：“今年真好，晦气全无，财帛进门。
”那主人见了，不禁转怒为喜，连声称好。
从这个故事我们可以看出标点符号如何点大有讲究，今天我们举行一次标点符号联欢会的语文活动课，提高同学们使用标点符号的能力。
（二）标点符号猜谜1．小主持人宣布竞猜规则并出示谜面：以小组为单位竞猜，戴上标点符号的头饰对号入座，最快猜出为胜者，得10分。
第3课 《雨的四季》(分层作业)(解析版)
第4课 雨的四季一、选择题（共14分）1．（2分）下列加点字的注音完全正确的一项是（ ）A ．花苞．（bāo ） 静谧．（mi ） 咄．咄逼人（duó） B ．粗犷．（kuàng ） 高邈．（miǎo ） 瓢泼．大雨（pō） C ．屋檐．（yán ） 聚．集（jù） 莅．临人间（wèi ） D ．凄．冷（qī） 菜畦．（qí） 争先恐．后（kǒng ） 【答案】D【解析】A.咄咄．逼人（duó）——duō； B.粗犷．（kuàng ）——guǎng ； C.莅．临人间（wèi ）——lì； 故选D 。
2．（2分）下列句中没有错别字的一项是（ ）A ．它既不倾盆飘泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。
B ．小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。
C ．而近处池畸里的油菜，经这冬雨一洗，甚至忘记了严冬。
D ．人们受够了冷洌的风的刺激，讨厌那干涩而苦的气息，当雨在头顶上飘落的时候，似乎又降临了一种特殊的温暖。
【答案】B【解析】A ．飘→瓢；C ．畸→畦；D ．洌→冽；故选B。
3．（2分）下列句子中，加点的成语使用不正确的一项是（）A．超市大优惠活动正式开始了，一大早人们就争先恐后．．．．地拥进去。
B．时间就像小河里的水，不断向前，永远也不回头。
但小时候老觉得时间过得慢，迫不及待．．．．地想长大。
C．这鬼天气，真是说变就变，刚才还是艳阳高照，转眼间，瓢泼大雨就淅淅沥沥．．．．地下起来了。
D．他说话总是咄咄逼人．．．．，叫我们很难接受。
【答案】C【解析】A. 争先恐后：抢着向前，唯恐落后。
符合语境，使用正确；B. 迫不及待：急迫得不能等待。
形容心情急切。
符合语境，使用正确；C. 淅淅沥沥：指小雨落下的声音。
与“瓢泼大雨”语义矛盾，使用不当；D. 咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人，使人难堪。
三年级下学期信息技术第3课中文标点不可少(课件)
《》？：“” ！（） +
春天到了百花盛开有桃花梨花迎春花
特殊符号
省略号 …… 破折号 —— 顿号 、
大冒险
《 “” —— 、
自我介绍
我的名字：佩奇 我的班级：三（1）班 我的爱好：画画、游泳…… 我喜欢的书:《格林童话》、《草房子》…… 我喜欢的名人名言：书籍是人类进步的阶梯
标点符号惹来的麻烦
蛋糕不切给乔治吃 妈妈
蛋糕不切， 给乔治吃。
蛋糕，不切 给乔治吃。
中文标点不可少
考考你
任务一：练一练
中文标点 英文标点
，。；
,.;
中英文标点怎么切换呢？
佩奇的疑问
我们的校园真美丽啊
感叹号在哪呢？
1、组合键是什么？
2、哪些符号需要用到组合键？ 双字符键上面的符号
双字符上的两个符号怎样输出呢？
——高尔基
我最棒 单键输入符号 组合键输入符号 特殊符号的输入
第3课 中文标点不可少
课题：第3课中文标点不可少一、教材分析：标点符号的输入是中文输入法学习中不可或缺的一个环节。
和英文标点一样，中文标点也有键位符和上档符之分，教材先让学生观察键盘并找到键盘上可以直接输入的标点符号。
认识键盘标点符号后，教材让学生打开“记事本”分别在英文和中文状态下单键输入标点。
通过在“记事本”软件中的体验，学生已经了解中、英文标点的区别，教材在此基础上，再利用教学软件开展单键输入标点的教学。
在用组合键输入上档字符标点时，教材是先让学生在“记事本”软件中体验上档字符的输入，再利用教学软件练习使用上档键输入中文上档标点符号。
在练习环节，教材不是让学生单纯练习标点符号的输入，而是借助教学软件输入文章、古诗、成语故事等，为练习带来了一定的趣味性。
二、学情分析：本学期是学生学习《信息技术》课程的第2个学期，学生们在第一学期学习了英文及英文标点符号的输入，对标点符号的输入有了一定的基础。
但对于中英文标点符号的区别，还需要教师在课堂教学时进行讲解和梳理。
三、教学目标：（一）知识与技能：1．掌握常用中文标点符号的输入方法。
2．学习其他一些特殊符号的输入方法。
（二）过程与方法：1．学会使用键盘输入常用的中文标点符号。
2．学会使用软键盘输入一些其他符号。
（三）情感态度与价值观：激发学生学习新知的热情，在自主探究、解决问题的过程中培养学生探索精神，体验成就感。
四、教学重点：1．掌握常用中文标点符号的输入。
2．学习其他一些特殊符号的输入方法。
五、教学难点：1．掌握中/英文标点符号输入的切换方法。
2．会使用“软键盘”输入更多的符号。
六、课时安排：1课时七、教学过程：。
正确使用标点符号上课完整课件
正确使用标点符号上课完整课件一、教学内容本节课选自《现代汉语》教材第四章第三节“标点符号的正确使用”。
详细内容包括标点符号的种类、功能、使用规则及常见误区。
重点讲解句号、问号、叹号、顿号、逗号、分号、冒号、引号、括号、破折号、省略号等标点符号的正确使用方法。
二、教学目标1. 让学生了解标点符号的种类及功能，掌握各种标点符号的正确使用方法。
2. 培养学生在写作过程中正确使用标点符号的良好习惯，提高写作质量。
3. 培养学生运用标点符号进行语言表达的能力，提高语文素养。
三、教学难点与重点难点：标点符号的用法规则及常见误区的识别与纠正。
重点：句号、问号、叹号、逗号、分号、冒号等常用标点符号的正确使用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、教材、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组因标点符号使用错误导致的幽默句子，引发学生对标点符号的重视，激发学习兴趣。
2. 新课内容讲解：a. 介绍标点符号的种类和功能。
b. 讲解常用标点符号的正确使用方法，结合例句进行分析。
c. 指出标点符号使用中的常见误区，并提供纠正方法。
3. 随堂练习：设计若干练习题，让学生现场进行标点符号的正确使用练习，教师进行点评和指导。
六、板书设计1. 标点符号的种类及功能2. 常用标点符号的正确使用方法3. 标点符号使用中的常见误区及纠正方法七、作业设计1. 作业题目：答案：a. 修改后的句子：①她喜欢吃苹果、香蕉和葡萄。
②请问，你叫什么名字？八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读中关注标点符号的使用，积累优秀作品中的标点符号用法，提高自己的写作水平。
同时，开展标点符号知识竞赛，激发学生的学习兴趣。
重点和难点解析：一、标点符号的正确使用方法二、教学过程中的案例分析三、作业设计中的实践与拓展一、标点符号的正确使用方法1. 句号、问号、叹号的使用：这三个符号分别表示句子的陈述、疑问和感叹。
七年级上册语文第3课 雨的四季(分层练习)
基础过关练一、选择题（共14分）1．（2分）下列加点字的注音完全正确的一项是（）A．花苞．（bāo）静谧．（mi）咄．咄逼人（duó）B．粗犷．（kuàng）高邈．（miǎo）瓢泼．大雨（pō）C．屋檐．（yán）聚．集（jù）莅．临人间（wèi）D．凄．冷（qī）菜畦．（qí）争先恐．后（kǒng）2．（2分）下列句中没有错别字的一项是（）A．它既不倾盆飘泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。
B．小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。
C．而近处池畸里的油菜，经这冬雨一洗，甚至忘记了严冬。
D．人们受够了冷洌的风的刺激，讨厌那干涩而苦的气息，当雨在头顶上飘落的时候，似乎又降临了一种特殊的温暖。
3．（2分）下列句子中，加点的成语使用不正确的一项是（）A．超市大优惠活动正式开始了，一大早人们就争先恐后．．．．地拥进去。
B．时间就像小河里的水，不断向前，永远也不回头。
但小时候老觉得时间过得慢，迫不及待．．．．地想长大。
C．这鬼天气，真是说变就变，刚才还是艳阳高照，转眼间，瓢泼大雨就淅淅沥沥．．．．地下起来了。
D．他说话总是咄咄逼人．．．．，叫我们很难接受。
4．（2分）对文章的赏析不正确的一项是（）A．文章通过对雨的四季的不同特点的描绘，抒发了作者对雨的爱恋之情。
感情真挚而浓烈。
B．文章从形、声、气等方面写出了雨的趣味，雨的性格，将雨写得可感可触，可亲可爱。
C．本文是一篇托物言志的散文，对“雨”的描写形象生动，语言古朴典雅。
D．文章条理清晰。
先总写对雨的感受，再具体描绘不同季节雨的特点，最后抒发对雨的爱恋之情。
5．（2分）下列各句标点符号使用不规范．．．的一项是（）A．春天是美丽的，三月如桃花一样，红灼灼的；四月则似青柳，绿葱葱的。
B．挫折与磨难面前，你是做畏缩逃避的懦夫？还是做奋起搏击的勇士？C．“我这样地用药还会不大见效，”陈莲河先生说，“我想，可以请人看一看……”D．散文集《朝花夕拾》收录了《五猖会》《父亲的病》《藤野先生》等多篇散文。
【预习】部编版五年级语文上册第3课《桂花雨》
【预习】部编版五年级语文上册第3课《桂花雨》知识点一、生字组词懂dǒng（懂行、懂得、似懂非懂）兰lán（玉兰、兰花、义结金兰）箩luó（箩筐、稻箩、兜箩）婆pó（外婆、公婆、老太婆）糕gāo（蛋糕、糕点、年糕）饼bǐng（糕饼、大饼、画饼充饥）浸jìn（沉浸、浸泡、浸透）缠chán（缠绵、缠身、胡搅蛮缠）茶chá（茶叶、茶水、茶余饭后）捡jiǎn（捡柴、捡起、捡破烂）二、多音字盛chéng (盛饭)shèng (盛开)担dān（担心）dàn（重担）挑tiāo（挑选）tiǎo（挑战）三、近义词故乡一家乡盛开一开放欣赏一观赏姿态一姿势担心一担忧四、反义词盛开一凋谢仔细一马虎担心一放心完整一残缺新鲜一陈旧五、理解词语指指点点：指出来使人知道；点明。
姿态：姿势；样儿。
缠着：缠绕、纠缠。
迷人：使人陶醉；使人迷恋。
台风：发生在太平洋西部海洋和南海海上的热带气旋，是一种极强烈的风暴。
纷纷：(许多人或事物)接二连三地。
文中指桂花往下落的样子。
香飘十里：形容香气浓郁，传得很远，很香。
六、词语搭配桂花（盛开) （指指点点)地告诉（布满)阴云（使劲)地摇（纷纷)落下来七、词语扩展AABB式词语:指指点点支支吾吾唠唠叨叨沸沸扬扬躲躲闪闪絮絮叨叨推推搡搡忙忙碌碌星星点点明明白白断断续续端端正正八、句子解析1.桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。
不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。
可是桂花的香气，太迷人了。
作者将桂花树的样子与梅树进行对比，突出桂花树没有梅树姿态优雅，再从“不开花”“开花”两个方面来说明桂花的平淡无奇，然后笔锋一转，点出“我”喜爱桂花的原因———香气迷人。
2.“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
”一个“浸”字写出了桂花的香气不是一缕，而是弥漫在空气中，人们好像就浸泡在桂花的香气里。
人教部编版语文五年级上册知识点：第3课《桂花雨》
第3课《桂花雨》知识点一、生字组词懂dǒng（懂行、懂得、似懂非懂）兰lán（玉兰、兰花、义结金兰）箩luó（箩筐、稻箩、兜箩）婆pó（外婆、公婆、老太婆）糕gāo（蛋糕、糕点、年糕）饼bǐng（糕饼、大饼、画饼充饥）浸jìn（沉浸、浸泡、浸透）缠chán（缠绵、缠身、胡搅蛮缠）茶chá（茶叶、茶水、茶余饭后）捡jiǎn（捡柴、捡起、捡破烂）二、多音字盛chéng (盛饭)shèng (盛开)担dān（担心）dàn（重担）挑tiāo（挑选）tiǎo（挑战）三、近义词故乡一家乡盛开一开放欣赏一观赏姿态一姿势担心一担忧四、反义词盛开一凋谢仔细一马虎担心一放心完整一残缺新鲜一陈旧五、理解词语指指点点：指出来使人知道；点明。
姿态：姿势；样儿。
缠着：缠绕、纠缠。
迷人：使人陶醉；使人迷恋。
台风：发生在太平洋西部海洋和南海海上的热带气旋，是一种极强烈的风暴。
纷纷：(许多人或事物)接二连三地。
文中指桂花往下落的样子。
香飘十里：形容香气浓郁，传得很远，很香。
六、词语搭配桂花（盛开) （指指点点)地告诉（布满)阴云（使劲)地摇（纷纷)落下来七、词语扩展AABB式词语:指指点点支支吾吾唠唠叨叨沸沸扬扬躲躲闪闪絮絮叨叨推推搡搡忙忙碌碌星星点点明明白白断断续续端端正正八、句子解析1.桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。
不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。
可是桂花的香气，太迷人了。
作者将桂花树的样子与梅树进行对比，突出桂花树没有梅树姿态优雅，再从“不开花”“开花”两个方面来说明桂花的平淡无奇，然后笔锋一转，点出“我”喜爱桂花的原因———香气迷人。
2.“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
”一个“浸”字写出了桂花的香气不是一缕，而是弥漫在空气中，人们好像就浸泡在桂花的香气里。
一年级上册第3课江南生字组词及造句
一年级上册第3课江南生字组词及造句诗歌通过对荷叶和鱼儿的描述表现了人们采莲时的愉快心情，赞美了江南水乡的美丽风光，表达了作者热爱大自然的感情。
kě 可（可口）（认可）（可以）这是我们可口的新年饭的开胃食品。
dōnɡ 东（东西）（东方）（东风）不是东风压了西风,就是西风压了东风。
xī 西（东西）（西方）（西风）这些温暖的西风同样也从海洋带来了湿气。
2、一年级上册语文第9课生字组词造句①生字组词造句才刚才人才刚才发生什么事情了？明明天明亮天上的月亮多明亮啊。
同同学同情这是我的同学。
学学习学生我是一名小学生。
②生字组词才ci（口才、才干、刚才）明mnɡ（明天、明月、明日）同tnɡ（同学、共同、相同）学xu（学习、学生、小学）睡shu（睡觉、午睡、睡着）那n（那天、那日、那里）海hǎi（海边、海洋、大海）真zhēn（真假、认真、真正）老lǎo（老师、老人、年老）师shī（大师、师父、师哥）吗ma（有吗、好吗、对吗）什shn（什么、什锦）亮ling（光亮、明亮、亮光）3、一年级上册第十一课生字组词《项链》犹如一段优美的风光片：大海蔚蓝，宽阔无边；沙滩金黄，绵软细长；浪花雪白，哗哗而来。
几个小娃娃赤着脚，拾海螺，捡贝壳。
他们脸上写满快活，嬉笑着，奔跑着，享受着美好的生活。
课文如同影视拍摄一般，从大海远景切入，慢慢推至近景，逐一展现海边最富特色的沙滩、海浪、海螺、贝壳，并对之作色彩描绘；然后又呈现脚印、沙滩、大海的远景，很有动感。
其中，对小娃娃动作的描写先后有序，一气呵成。
我会写白bi（白色、白花、雪白）的de（花的、白的、红的）又yu（又大又红、又细又长）和h（和好、和平、你和我）蓝ln（蓝天、蓝色、天蓝）笑xio（大笑、笑声、欢笑）着zhe（走着、说着、看着）向xing（方向、风向、向阳）贝bi（贝壳、宝贝、海贝）娃w（娃娃、男娃、女娃）挂gu（牵挂、挂念、挂着）活hu（干活、活动、生活）金jīn（金子、金黄、金色）4、一年级上册语文第7课生字组词造句青蛙写诗儿童天生就对有着浓厚的兴趣，精彩的文本很容易就拉近了与学生之间的距离，让学生在学习中感受到动物世界的奇妙，激发他们今后对动物世界进行自主探究的学习热情。
小学语文阅读第三课 标点符号-优质课件
八仙过海
小
练习给一段话加标点
春姑娘迈着轻盈的步子来到了人
试 间 小河清凌凌的 就像一面透明的
牛 大镜子 婀娜多姿的柳姑娘对着 镜
刀 子 梳妆打扮 并且欣赏着自己美丽的
身影 岸边的小草探出了脑袋在干什
么 它们想看一看这个美丽的世界
无数的小花 红的 黄的 白的 散在
草丛中 美丽极了 几只小鸭子在小
河里排着队游来游去 仿佛在告诉我
在学校里要尊敬老师关心同学；在社会上要尊老爱
幼助人为乐；在家里要尊敬父母爱护弟妹。
4、我们紫微小学创办于1906年至今已有百年历史
了
我们紫薇小学创办于1906年，至今已有百年历史了。
标
句号（。）是个小圆点，用它表示说话完。
点
逗号（，）小点带尾巴，句内停顿要用它。 顿号（、）像个芝麻点，并列词语点中间。
破折号：
①表示解释部分或说明部分。 ②表示意思的转折。 ③表示声音的延续。
字格中部，占两个字格。它们可以出现在一行的开头，也可以出现在一行的末尾，但不能 拆散使用，即不能出现前行末尾占一格，后行开头占一格的情况。
例：这是一年的最后一天——大年夜。 训练动物是很有意思的——猴子的动作多么像人啊！ 大家就随着女老师的手指，齐声地念起来：“我们——是——中国人，我们——爱— —自己的——祖国。”
里就有斗争
一哭一笑
某人外出做生意，给父母写了 这样一封信：“儿的生活好痛苦 一点儿也没有粮食多病少挣了很 多钱”。父母读信后，一个笑一 个哭。想一想，这是为什么？
哭：儿的生活好痛苦，一点 儿也没有粮食，多病，少挣 了很多钱 。
笑：儿的生活好，痛苦一 点儿也没有，粮食多，病 少，挣了很多钱 。
王勇智斗财主 妙用标点保性命
三年级语文书下册第三课
三年级语文书下册第三课知识点总结一、课文内容与主旨第三课《小青蛙》是一篇富有童趣的诗歌，通过描述小青蛙的形象和它的生活习性，激发孩子们对自然和生活的热爱。
本文以明快的节奏和形象的比喻，让读者感受到了小青蛙的可爱与机智。
文章旨在通过生动有趣的语言，帮助孩子们了解小青蛙的生长过程和生活环境，培养孩子们的环保意识和爱护动物的情操。
二、生字与词语1. 生字：青：青色，表示颜色，也用来形容年轻、有生机。
如“青春”。
清：清澈、清楚。
如“清水”、“清醒”。
气：气体，也指情绪、态度。
如“空气”、“生气”。
晴：晴朗，指天空无云或少云。
如“晴天”。
情：情感、情绪。
如“心情”、“友情”。
请：请求、邀请。
如“请问”、“请客”。
生：生命，也指出生、活着。
如“生命”、“生存”。
行：行走、行动。
也指行业、行为。
如“行走”、“行为”。
2. 词语：眼睛：人或动物的视觉器官。
保护：爱惜并维护，使其不受损害。
事情：事情的经过或实际情况。
生病：身体发生疾病。
如果：假设性的条件，表示在某种条件下会出现某种情况。
到处：各个地方。
捉虫：捕捉昆虫。
跳高：体育项目之一，也是青蛙等动物的常见行为。
唱歌：发出歌唱的声音。
游玩：外出游玩，享受休闲时光。
三、句式与语法1. 比喻句：如“小青蛙，呱呱呱，跳得高，溅水花。
”这句话通过“跳得高，溅水花”的形象比喻，生动描绘了小青蛙的活泼形象。
2. 拟人句：文章中经常采用拟人手法，如“小青蛙，大眼睛，宽嘴巴，绿衣裳，白肚皮，唱起歌，呱呱呱。
”这样的句子，让小青蛙仿佛具有了人的形象和特征，更加生动有趣。
3. 排比句：通过连续使用结构相似、意义相关的词语或句子，增强语言的气势和节奏感。
如“保护禾苗吃害虫，做了不少好事情。
”通过排比的手法，强调了小青蛙对农作物的重要保护作用。
四、课文内容详解《小青蛙》这篇诗歌，以生动有趣的语言，通过对小青蛙外貌和行为的描述，展现了一个可爱而机智的小动物形象。
诗歌首先描述了小青蛙的大眼睛和宽嘴巴，然后通过拟人化的手法，赋予小青蛙“绿衣裳”和“白肚皮”的形象特征，使其更加可爱。
第3课中文标点符号不可少
2、输入可直接输入的中文标点符号
（1）打开“中文标点符号不可少”软件，按课本要求打开“单键输入标点”，在软件界面中输入相应的英文标点符号。
（2）完成输入后，按【回车键】继续中文标点符号的练习输入。
3、Backspace的使用
2、完成“评一评”。
板书设计
第三课中文标点符号不可少
直接输入标点，。、；‘【】、= -、
组合键输入标点@#￥%……&*()_+{}|:”<>?
教学反思
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
（2）看来学生们的英文标点符号的输入法学的很扎实，今天提高难度，我们来学习中文标点符号的输入。
2、研读课本，自主学习
指导学生研读课本，自主探究中文标点符号的输入。
（2）对比教学，循序渐进
1、数一数可输入的标点符号
（1）刚才的复习中、我们练习了英文的标点符号，下面，我们来认识一下中文标点符号键，数一数，键盘中可输入的中文标点符号建共有几个？
课题
第三课 中文标点不可少
教学目标
1、知识与技能
（1）掌握中文标点符号的输入
（2）掌握中文标点符号语英文标点符号的快速切换的方法。
2、过程与方法
（1）通过对中文标点符号软件的学习，让学生掌握中文标点符号的输入。
（2）通过文章练习，熟练中文标点符号的输入。
3、情感、态度与价值观
通过安排有意义的练习内容，熏陶学生思想，教育学生自信、真诚、勇敢。
2、汇报学习成果
说说你学到了哪些知识。
3、说说自己学习感受
你掌握了哪些中文标点符号的输入。
（4）巩固练习
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
说说你学到了哪些知识。
3、说说自己学习感受
你掌握了哪些中文标点符号的输入。
（4）巩固练习
1、打开软件，选择输入法，完成课本做一做1“标点练习”，完成练习的内容。
2、完成做一做2中的“古诗欣赏”练习内容。
3、完成做一做3，学习1、让学生说一说学习本课的收获。
（2）让我们一起打开拼音输入法，输入这些中文标点符号，看看我们输入的都是哪些标点符号？
2、输入可直接输入的中文标点符号
（1）打开“中文标点符号不可少”软件，按课本要求打开“单键输入标点”，在软件界面中输入相应的英文标点符号。
（2）完成输入后，按【回车键】继续中文标点符号的练习输入。
3、Backspace的使用
2、完成“评一评”。
板书设计
第三课中文标点符号不可少
直接输入标点，。、；‘【】、= -、
组合键输入标点@#￥%……&*()_+{}|:”<>?
教学反思
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
如果输入了不正确的标点符号怎么办？应该及时按【Backspace】键进行纠正。
（3）研读课本，自主探究
1、学生自主研读课本，探究组合键输入中文标点符号
（1）同学们，刚才我们认识了解了可以直接输入的中文标点符号，下面请同学们打开书本，自主探究“组合键输入标点”章节，学习通过组合键输入中文标点符号。
（2）教师巡视和指导学生自学。
课题
第三课 中文标点不可少
教学目标
1、知识与技能
（1）掌握中文标点符号的输入
（2）掌握中文标点符号语英文标点符号的快速切换的方法。
2、过程与方法
（1）通过对中文标点符号软件的学习，让学生掌握中文标点符号的输入。
（2）通过文章练习，熟练中文标点符号的输入。
3、情感、态度与价值观
通过安排有意义的练习内容，熏陶学生思想，教育学生自信、真诚、勇敢。
教学重难点
教学重点：
（1）掌握中文标点符号的输入。
（2）通过熟练掌握中文标点符号的输入。
教学难点：
通过熟练掌握中文标点符号的输入。
教学准备
素材、多媒体
课时
一课时
教
学
过
程
（1）复习标点，导入新课
1、练习英文标点符号的输入
（1）同学们，你们还记得英文标点符号是怎么输入的吗？
让学生打开“记事本”软件，输入英文标点符号。
（2）看来学生们的英文标点符号的输入法学的很扎实，今天提高难度，我们来学习中文标点符号的输入。
2、研读课本，自主学习
指导学生研读课本，自主探究中文标点符号的输入。
（2）对比教学，循序渐进
1、数一数可输入的标点符号
（1）刚才的复习中、我们练习了英文的标点符号，下面，我们来认识一下中文标点符号键，数一数，键盘中可输入的中文标点符号建共有几个？