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通过观察促进区域和非区域活动互动

一、 观察的内容及解释

早餐后.孩子进入了区域活动时间。先吃完的盟盟和浩 浩首先进入了美工区。

二、 观察的应对：教育策略跟进

针对区域活动中幼儿对人物绘画技能的欠缺，教师在集 体绘画活

动中，集中幼儿共性，重点讨论与帮助幼儿掌握 了三种典型的动态

人物画法：坐于桌前看书的正面人、坐 在沙发上的背面人、扫地

人。

三、 活动效果：区域活动和非区域活动的关系不断优化

在美工区里，用完早餐的幼儿早早地进入了那里，展 示栏上贴满了幼儿画成的“我家及我家附近”的作品，人 物的动态比先前好多了，不用解释就能基本看明白在干什 么，人与物（如手与书）有了一定的连接。

培训效果评价

培训内容 培训时间 参加人员

通过观祭促进区域和非

区域活动互动

5、9 培训地点 主讲人 多功能教室 张利苹 全镇幼儿教师

记录人

安洪静

培

训 记 录