小学特殊学生档案表
特殊学生信息档案卡
身体状况
联系电话
职业
详细地址
备注
说明：标题特殊群体学生类型填报样式（A1B1）或（B3）：
A类：1、单亲及孤儿学生2、外来务工人员子女3、留守儿童4、随班就读残疾儿童
B类：1、家庭贫困学生2、家庭条件特别优越学生3、学习困难学生4、学习成绩特别优秀学生
特殊学生信息档案卡
学校名称：建档时间：年月日
学生
基本
情况
姓名
性别
出生年月
所在班级
爱好（特长）
家庭住址
班主任姓名
联系电话
家
庭
情
况
父亲
情况
姓名
年龄
文化程度
小学
联系电话
务工单位
务工住址
母亲
情况
姓名
年龄
文化程度
联系电话
务工单位
务工住址
家庭
其他成员姓名来自年龄文化程度关系
联系电话
监护人（委托监护人）情况
姓名
年龄
文化程度
特殊学生成长档案记录(精选
特殊学生成长档案记录(精选概述本文档旨在记录特殊学生在学校期间的成长和进步情况，为学校和家长提供全面评估学生发展的依据。
该档案记录将包括学生的特殊情况、研究表现、个人发展和特殊成就等方面的信息。
学生信息学生姓名： [学生姓名]学生班级： [学生班级]学生特殊情况： [学生特殊情况的简要说明，如研究障碍、残疾等]研究表现学校将记录学生在各学科的研究表现，并根据学生特殊情况作出相应的评估和指导。
以下是学生在不同学科的研究表现摘要：- 语文： [学生语文研究的情况和进步表现]- 数学： [学生数学研究的情况和进步表现]- 英语： [学生英语研究的情况和进步表现]- 其他学科： [学生其他学科研究的情况和进步表现]个人发展除了学术方面的表现，学校还将关注学生的个人发展，包括以下方面：- 社交能力： [学生在社交方面的表现和进步]- 情绪管理： [学生情绪管理的情况和进步]- 自我意识： [学生自我意识的情况和进步]- 自理能力： [学生自理能力的情况和进步]特殊成就学生在学校期间的特殊成就也将被记录在档案中，包括但不限于以下方面：- 学术竞赛获奖： [学生所获得的学术竞赛奖项]- 社会服务： [学生在社区或学校参与的社会服务活动]- 艺术成就： [学生在艺术领域所取得的成就]- 体育成绩： [学生在体育方面的成绩和进步]学校评语学校将根据学生的特殊情况、研究表现、个人发展和特殊成就等综合因素，对学生的发展进行评价和总结。
学校评语将体现学生在学校期间的整体发展情况。
家长意见家长可以提供对学生成长档案的补充意见和评价，包括对学校评语的回应和建议。
结语特殊学生成长档案记录是学校评估学生发展和提供个性化教育的重要参考。
希望通过该档案记录，家长和学校能够更好地了解学生的特殊需求和成长进程，并共同为学生的全面发展做出努力。
特殊学生心理健康档案表范本
特殊学生心理健康档案表范本1. 姓名：2. 性别：3. 年龄：4. 家庭背景：5. 学校信息：6. 特殊学生背景：6.1 学习障碍：6.2 自闭症谱系障碍：6.3 多动症/注意力缺陷障碍：6.4 强迫症：6.5 抑郁症：6.6 躁郁症：6.7 焦虑症：6.8 轻度智力障碍：6.9 重度智力障碍：6.10 情绪行为障碍：6.11 随班就读/特教学校就读：6.12 其他特殊背景/需求：7. 心理健康问题：7.1 描述学生当前最明显的心理健康问题：7.2 描述学生过去曾出现的心理健康问题：7.3 描述学生家庭环境对其心理健康的影响：7.4 描述学生在学校环境中的适应情况：7.5 描述学生与同伴的关系：7.6 描述学生与教师之间的关系：7.7 评估学生正在接受的心理健康支持和治疗情况：7.8 描述学生的心理资源和应对能力：7.9 描述学生的学习潜力：7.10 描述学生的兴趣爱好和特长：8. 心理评估：8.1 测试名称及日期：8.2 测试结果和解读：9. 心理干预计划：9.1 合适的心理干预方式：9.2 支持学生的心理健康措施和活动：9.3 家庭及社区支持的安排：9.4 持续监测、评估和记录进展情况：9.5 预期目标和期望结果：10. 其他观察和备注：以上是特殊学生心理健康档案表的范本，用于记录特殊学生的心理健康信息，以便教师、家长和医疗等专业人员更好地了解学生的背景和需求，并制定相应的心理健康支持计划。
请根据实际情况填写完整的信息，以便提供全面的帮助和支持。
*注意：此档案表仅供参考，应根据实际情况进行个性化的调整和填写。
特殊学生发展档案表
特殊学生发展档案表---介绍特殊学生发展档案表是用于记录特殊学生在学校中发展情况的重要文件。
它提供了一个综合的视角，帮助教育工作者了解特殊学生的个体差异和特殊需求，为他们提供有针对性的支持和发展机会。
本文档将详细介绍特殊学生发展档案表的重要性和主要内容。
---重要性- 提供全面信息：特殊学生发展档案表记录了特殊学生的个人、家庭和教育背景等信息，有助于教育工作者全面了解学生的背景和特殊需求。
提供全面信息：特殊学生发展档案表记录了特殊学生的个人、家庭和教育背景等信息，有助于教育工作者全面了解学生的背景和特殊需求。
- 了解发展情况：档案表记录了学生在各个方面的发展情况，包括研究能力、社交技能、情绪管理等，有助于评估学生的整体发展水平。
了解发展情况：档案表记录了学生在各个方面的发展情况，包括学习能力、社交技能、情绪管理等，有助于评估学生的整体发展水平。
- 制定教育计划：基于档案表中的信息，教育工作者可以制定个性化的教育计划，针对学生的特殊需求提供有针对性的支持和培养机会。
制定教育计划：基于档案表中的信息，教育工作者可以制定个性化的教育计划，针对学生的特殊需求提供有针对性的支持和培养机会。
- 跟踪进展：通过不断更新档案表，教育工作者可以跟踪学生的发展进展，评估教育方案的有效性，并根据需要做出相应调整。
跟踪进展：通过不断更新档案表，教育工作者可以跟踪学生的发展进展，评估教育方案的有效性，并根据需要做出相应调整。
---主要内容特殊学生发展档案表通常包括以下主要内容：1. 个人信息：包括学生的姓名、性别、生日、家庭联系方式等基本个人信息。
个人信息：包括学生的姓名、性别、生日、家庭联系方式等基本个人信息。
2. 家庭背景：记录学生家庭的情况，包括父母的职业、教育程度、家庭成员情况等。
家庭背景：记录学生家庭的情况，包括父母的职业、教育程度、家庭成员情况等。
3. 学校背景：记录学生在学校中的情况，包括就读学校、班级、教育阶段等信息。
中小学特殊体质学生档案表
中小学特殊体质学生档案表
一、学生基本信息
姓名：
性别：
年级：
班级：
出生日期：
身份证号码：
二、特殊体质信息
1. 特殊体质类型：
- [ ] 健康状况不佳
- [ ] 运动发育迟缓
- [ ] 视力障碍
- [ ] 听力障碍
- [ ] 呼吸系统问题
- [ ] 心脏疾病
- [ ] 其他（请注明）：
2. 特殊体质具体描述：
3. 医疗方案：
- [ ] 无需特殊医疗
- [ ] 需要特殊医疗，请注明具体医疗需求：
4. 体育锻炼：
- [ ] 参与正常体育锻炼
- [ ] 需要特殊体育锻炼，请注明具体锻炼要求：
5. 饮食要求：
- [ ] 无特别饮食要求
- [ ] 需要特殊饮食，请注明具体饮食要求：
三、学校支持措施
1. 考试安排：
- [ ] 提供额外时间
- [ ] 提供特殊考试环境
- [ ] 其他（请注明）：
2. 研究辅助工具：
- [ ] 提供特殊的研究辅助工具
- [ ] 其他（请注明）：
3. 其他支持措施（请注明）：
四、联系人信息
1. 父亲姓名：
联系
邮箱地址：
2. 母亲姓名：
联系
邮箱地址：
五、备注：
以上内容由孩子父母提供，并在学校保密处理。
请及时更新档案信息，并与家长保持有效沟通，以确保学生在学校获得适当的支持与帮助。
特殊学生心理健康档案表 (1)
特殊学生心理健康档案表
学生情况
姓
名
性别民族出生年月
班
级
政治
面貌
籍
贯
班主任
家庭成
员情况
姓名
年
龄
与本人关系工作或学习单位
心理健
康状况
1、人格完整6、自我评价正确
综
合
评
价
1、健康状态
2、智力正常7、人际关系和谐2、不良状态
3、情绪健康8、心理行为符合
小学生的年龄特
征
3、心理障碍
4、意志健全4、心理疾病
5、适应能力强
导致心理
问题的主
要原因
1、本人性格问题，如任性、自私、孤僻、偏执、敏感、不善交际、
缺乏集体合作精神（甚至造成紧张的人际关系）等不良习性，甚至有强
迫、敌对、暴力倾向和行为。
2、激烈的学习竞争，精神长期处于高度紧张状态下导致心理疾病出
现。
3、考试失败、角色转换与适应障碍，心理得不到及时调整，产生失
落、自卑、焦虑、抑郁等心理问题。
4、经济压力、家庭变故以及突发性意外事故造成很大的心理问题。
5、先天行为障碍、家庭遗传等其他原因。
特殊学生心理健康基本档案表
WORD格式
特殊学生心理健康基本档案表
姓名:性别:民族:籍贯:
班级:班主任：
目前健康状况:□很好□良好□普通□较差□很差
曾患特殊疾病:□无□脑炎□?痫□心脏病□过敏症□肺结核□小儿麻痹症其它:
是否独生子女:是否同胞人数：
父亲姓名：年龄：文化程度：
家
工作：
庭
母亲姓名：年龄：文化程度：
情
工作：
况
特殊情况：
目前居住：□家里□祖父母家□外祖父母家□其它亲友
家□住校
其它:
生
环境:□独用房间□共用房间□宽敞□拥挤□
活
安静□嘈杂
与
其它:
学
每天睡眠小时；主要休闲活
习
动:课外学习(补习):
学习成绩:
专业资料整理。
特殊学生成长档案
特殊学生成长档案姓名：XXX班级：一（3）特殊类别：单亲家庭监护人：奶奶性别：男XXX来自单亲家庭，监护人是奶奶。
由于家庭原因，他与家长沟通不够，性格孤僻，交往能力差，胆怯。
在研究方面，他遇到困难不向老师求助，也不与同学交流，导致成绩不佳。
因此，我们制定了以下帮扶计划：1.提高他的研究兴趣，增强自信心。
2.培养他与人交往和语言能力。
3.改掉胆怯，鼓励他在课上大胆发言。
时间：2011年9月第3周在与XXX的谈心中，我们增强了他的研究积极性和自信心。
为了让他更积极地参与课堂，我们在课堂上多叫他回答问题，并给他发言的机会。
同时，我们为他留一些简单的作业，鼓励他做好后全班表扬，以增强他的研究欲望。
家校联系情况：放学后与父亲交流，询问孩子在校情况。
但是，叫他回答问题时，他只是笑或不说话，效果不是很明显。
时间：2011年10月第7周在这个阶段，我们仍然在课堂上多叫XXX回答问题，并给他发言的机会。
同时，我们为他留一些简单的作业，鼓励他做好后全班表扬，以增强他的研究欲望。
家校联系情况：通过给家长打电话，发校XXX及时反映孩子在学校的研究情况。
帮扶效果：XXX的作业情况有所好转，但在课堂上回答问题仍不积极。
时间：2011年11月第12周在这个阶段，我们通过结对子、一帮一活动，让同学和他一起玩、一起研究，帮助他增强研究的兴趣。
同时，我们在课堂上多提问，课下抓时间对他进行辅导，多给他提供研究的机会，以增强他的研究希望。
家校联系情况：通过接送孩子时与家长勤联系，让家长监督他在家的研究情况。
帮扶效果：XXX的作业情况有所好转，但由于基础较差，成绩仍未明显进步。
时间：2011年12月第15周在这个阶段，我们继续在课堂上多提问，课下抓时间对他进行辅导，多给他提供研究的机会，以增强他的研究希望。
同时，我们为他留一些简单的作业，鼓励他做好后全班表扬，以增强他的研究欲望。
家校联系情况：XXX的妈妈比较关心他的成绩，放学后经常与他沟通，对他在家的表现比较满意，希望与老师勤联系，让他进步。
特殊体质学生档案
石头咀镇中心小学特殊体质学生安全协议书为进一步落实学校安全工作责任，关爱特异体质学生，促进特异体质学生的健康成长，确保特殊学生在校期间的人身安全，严格责任界限，健全学校教育——家庭教育——社会教育一体化网络，根据《未成年人保护法》、教育部《学生伤害事故处理办法》和有关法律法规及文件精神，结合我校实际特签订本协议书。
1、学生特异体质、特定疾病、异常心理等情况的学生属于特殊学生。
2、开学报名时，家长或监护人要将相关学生的特殊体质（特殊心理）告知班主任老师。
班主任要求任课教师应根据特殊学生体质情况，限制或合理安排特殊学生参加相应的课内外活动及劳动。
班主任要对该学生特殊对待，详细向家长询问应注意事项，并把具体情况告知课任教师。
3、家长应按医院相关要求做好对子女的身体复查工作，避免发生意外。
4、学生在校期间因自身身体情况引起的病情发作等情况，学校或教师要尽快通知家长，家长要保证通讯畅通，但因学生的特异体质引起的一切不良后果，学校及教师不承担责任。
5、学生家长是学生的监护人，其监护关系不因学生的入学而转移给学校，学校与学生只是教育管理关系。
监护人应经常对学生进行安全教育和遵纪守法教育；学生在校期间，学校应对学生进行安全教育和遵纪守法教育。
6、学校教师应对特殊学生给以特别关怀。
特殊学生突发疾病，科任教师要第一时间告知班主任老师，班主任老师在第一时间告知学生家长的同时及时护送至医院进行救治。
7、特殊学生与他人发生纠纷，造成他人人身或财产损害的，由其监护人协调处理纠纷，并承担因此而发生的一切赔偿责任。
8、特殊学生上学、放学途中，必须由家长接送，如家长要求不接送，而由学生自己独自回家，家长自己承诺安全责任。
且出现一切不安全事故责任完全由学生家长负责承担。
9、特殊学生私自到河滩洗澡、攀爬危险物、做危险性游戏等造成意外事故的完全由学生家长负责承担一切责任。
10、、本协议一式三份，家长、班主任、学校各一份，自签字之日起生效，小学毕业自然失效。
特殊学生心理健康档案表格
特殊学生心理健康档案表格特殊学生心里健康档案表格学生信息学生姓名：____________学生性别：____________学生年龄：____________学生学号：____________学生背景学生家庭环境：____________学生研究状况：____________学生社交情况：____________心理健康评估1. 学生对研究的态度：____________2. 学生自尊和自信水平：____________3. 学生情绪表达能力：____________4. 学生适应新环境的能力：____________5. 学生解决问题的能力：____________6. 学生压力管理能力：____________7. 学生社交技巧和人际关系：____________ 心理健康问题1. 学生是否存在焦虑症状：____________2. 学生是否存在抑郁症状：____________3. 学生是否存在社交障碍：____________4. 学生是否存在研究困难：____________5. 学生是否存在注意力缺失问题：____________心理健康支持1. 目前学生是否在接受心理咨询：____________2. 学生是否参加心理健康活动：____________3. 学生是否接受药物治疗：____________4. 学生是否有其他的心理健康支持方式：____________备注__________________________________________________ __________________________________________________。
特异体质学生档案表
特异体质学生档案表
说明：特异体质学生是指患有先天遗传或后天造成疾病的，无法与正常人一样独立完成学校所有学习、生活的学生。
特异体质学生主要分类: (1)过敏体质: (2)身体重要器官或组织的器质性疾病(如心脏病、心肌病、脑血管病、肝脏病、肾脏病、肺与支气管病、内分泌病等):(3)血液病(如白血病、严重的贫血性疾病和出血性疾病等); (4)弥漫性结缔组织疾病(如红斑狼疮、皮肌炎、多发性肌炎等): (5)器质性精神障碍: 脑器质性精神障碍(如癫病性精神障碍、脑外伤性精神障碍等): (6)严重的神经官能症夜游症、自闭症、抑郁症、病等;(7)传染病(如肺结核、急慢性肝炎等):(8)意外伤害导致的组织器官损伤或畸形等: (9)其他影响正常生活、学习、活动的先天畸形或疾病等。
特殊学生个人档案
郯城县学校特殊学生心理健康档案表
班级
政治面貌
籍贯
班主任
家庭成员情况
姓名
年龄
与本人关系
工作或学习单位
联系电话
家庭教养方式:民主( )宽松( )放任( )严厉( )(用“√”选择)
心理健康状况
1、人格完整龄
5、适应能力强
综合评价
健康状态
2、智力正常
6、自我评价正确
不良状态
3、情绪健康
7、人际关系是否和谐
心理障碍
4、意志健全
8、心理行为符合年龄
心理疾病
心理辅导记录
时间
地点
辅导方式
辅导效果
心
理
辅
导
记
录
注：此表一定要如实填写。严格保密。不得外传。
小学特殊学生心理健康档案表
小学特殊学生心理健康档案表前言小学特殊学生心理健康档案表是为了帮助学校更好地了解和关注特殊学生的心理健康状况而设计的。
特殊学生包括身体残疾、智力发育迟缓、情绪行为问题等方面存在困难的学生。
通过建立心理健康档案表，学校可以全面了解学生的个体差异和心理需求，为他们提供相应的支持和帮助。
1. 档案基本信息•姓名：•性别：•年级：•班级：•出生日期：•家庭住址：•联系电话：•监护人姓名：•监护人联系电话：2. 身体状况•身高：•体重：•特殊身体状况（如视力障碍、听力障碍等）：•是否有药物治疗：•特殊饮食需求：3. 学习情况•是否有特殊学习需要：•学习困难类型（如阅读困难、写作困难等）：•是否有特殊学习计划：•是否需要辅助技术或工具：4. 情绪状况•是否有情绪行为问题：•是否接受过心理辅导：•是否接受过行为干预：5. 家庭环境•家庭成员情况：•家庭经济状况：•家庭支持情况：•家庭因素对学生心理健康的影响：6. 社交关系•与同学的关系：•与老师的关系：•是否有朋友支持：•是否参与课外活动：7. 兴趣爱好•感兴趣的学科：•业余时间的爱好：•是否参与俱乐部或社团活动：8. 目标和期望•自我评价：•学习目标：•个人成长目标：9. 其他备注•其他需要关注的事项或补充信息：结语小学特殊学生心理健康档案表能够帮助学校全面了解学生的特殊需求和个体差异，为他们提供相应的支持和帮助。
通过定期更新和审查档案表，学校可以跟踪学生的发展和变化，及时调整支持措施。
同时，在档案表的基础上，学校还可以与家长和专业人员进行沟通和协作，共同促进学生的心理健康发展。
小学特殊群体学生管理档案表
填：身体疾病、心理与情绪原因、道小学特殊群体学生管理档案表填表须知：一、帮扶对象因身体疾病、心理与情绪原因、道德品质、学习或家庭经济方面等原因导致的在社会处境上、心理与情绪控制上、学习程度上出现适应困难的特殊学生群体。
二、具体分类1、因身体疾病原因导致的特殊学生（需要有专业医院或特教专家认定）（1）视力障碍学生（2）听力障碍学生（3）智力障碍学生（4）脑瘫（肢体残疾）学生（5）自闭症学生（6）多动症学生2、因品德、心理、学习等方面原因导致的特殊学生（1）纪律问题学生（2）品德问题学生（3）心理问题学生（4）学习问题学生3、因家庭或经济原因导致的特殊学生（1）单亲家庭学生：（2）留守学生（3）生活困难学生三、帮扶具体要求1、因身体疾病原因导致的特殊学生（1）安排适当的座位。
（脑瘫或肢残儿童必须安排在有利于出行和教师辅导的合适座位，配置必要的康复运动器材） （2）要求家长为孩子配备相应的辅助设备，如：眼镜、人工耳蜗等并要求家长带领孩子做继续治疗（3）进行个别辅导教育。
根据特殊学生个性特点，组织个别化教育和个别辅导，并做好必要的记录（6）争取家长的支持。
为争取特殊学生家庭的支持和配合，定期对家长进行交流、访问，努力办人民满意的教育（7）明显与正常学生存在学习、生活上的差距，需要家长或志愿者进行陪读2、因品德、心理、学习等方面原因导致的特殊学生（1）加强对学生的教育工作（2）帮扶老师经常找帮扶学生个别谈话，每月至少要与帮教学生进行两次心理辅导谈话。
及时了解思想动态，有效地帮助其转变（3）经常与家长保持联系，及时沟通学生在家、校表现情况，争取家长的支持。
并且每周要对这部分学生进行一次小结评价（4）加强亲情教育、感恩教育、思想道德教育；给予他们更多的关爱和信任，在一点一滴的小事上，善于发现问题学生的闪光点，给予肯定。
（5）持之以恒地去转化问题学生。
班主任和帮教老师不能满足于一时的成功，应该有反复抓的思想准备。
二年级特殊学生成长档案记录
二年级特殊学生成长档案记录清远市新北江小学特殊学生成长档案记录受导学孔令辉性别男出生 2003.05 生姓名年月班级二,1,班监护人夏花群指导老师雷凯雯类别学困生, ,问题家庭, ,指导老师, , 可多选现实状况:该生性格开朗～但对班级和学校里的事都不感兴趣～漠不关心。
家长对孩子关心不够～孩子经常随意不上学～以至于成绩差～赶不上学习队伍。
平常学习中遇到的困难也不向老师和其他同学询问～回家作业完成不好。
帮扶计划:一(与孩子谈心～增强他学习的积极性和自信心。
二(针对该生实际情况～开展“一帮一活动”为该生找一位负责任的“小老师”～经常对他进行辅导和帮助。
让小老师督促他正确流利朗读课文和听写生字词等。
三(课堂教学中多关心学困生学习状态～并注意做到分层次练习～让学困生尝试在课堂上完成老师所布臵作业。
措施及效果:经过一段时间的严格教育～纪律上也能自己约束自己了。
但学习上一点积极性都提高不了～这有待有针对性的展开学习的辅导。
清远市新北江小学特殊学生成长档案记录时间: 2012 年 3 月第 3 周帮扶措施,(利用课间与他接触～在思想上教育他～感化他～让他明确学习的目的～鼓励他,对策或方案,尽自己最在的努力学习～增强学习的信心。
,(及时与家长沟通～要求家长协助做学生的教育工作～还特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学在他前后～希望起了互帮的作用。
通过电话与家长沟通～家长都非常乐意。
表示配合教学。
家校联系情况帮扶效果经过一段时间的严格教育～纪律上也能自己约束自己了。
但学习上一点积极性都提高不了～这有待有针对性的展开学习的辅导。
帮教成败孩子智力低～集中力差～家长都是农民～不会也不去辅导孩子学习～导致在学原因分析校学习后回到家不能得到很好的巩固。
时间: 2012 年 4 月第 8 周帮扶措施,(利用课间与他接触～在思想上教育他～感化他～让他明确学习的目的～鼓励他,对策或方案,尽自己最大的努力学习～增强学习的信心。