2017年新闻采访与写作绪论与总纲

启迪和引导作用，做一个影响人和人的 精神世界的人 ❖ 善择善写能力： 新闻体裁多样，但 形式须服从需要和内容
3、广选精读
❖ 现新闻采访与写作教材上百种，呈百 花齐放，层出不穷，但也存在粗制滥造， 良莠不齐，误人子弟。
❖ 所同学们要自习教材，通过图书馆、 网络选择国家级精品教材学习、广选精 读、深思、勤写。
❖ 四、班干部要全面负责，各组同学都要共 同研写、互助协力，共同写作出好作品。
❖ 五、第5周每个同学书面提交所选文体、初 定内容标题、采写提纲，一式二份，学委 收齐后，第6周交老师。
❖ 六、第12周前每个同学完成各自写作初稿， 并将电子版交给组长，组长预先选择几篇 范文，14周汇总交老师。
❖ 七、第14周开始，逐步将每人创作成果在 课堂展示和研讨以及评审、打分。
书价88元
北京大学 唐成英
❖
实践性很强
浙江大学高宁远教授
2016年用中国传媒大学的
2017年用南京大学教授丁柏铨教材
❖ 新闻采访与写作 ❖ 肺腑之言
一、新闻采访与写作的几点感悟 1、特有的视角和审美眼光
作者呕心沥血，用自己的智慧去独立完成 精神产品的创造。
渗透着作者独特的感受、思想、感情和意 识，体现作者特有的视角、审美眼光和写作智
新闻写作的境界，就是力求让自己的笔发
❖
出自己独特的“声音”。
❖ 首发、首创是新闻工作者毕生努力方向。 ❖ 新闻写作是辛酸苦辣，但也充满快乐和自豪。 ❖ 司马迁：“究天人之际 通古今之变 成一家之
言” ❖ “先一家之鸣，引百家争鸣，达九州共鸣”
❖ “新闻工作是一种能够点燃人 们理想抱负的职业，是站在桅杆 上眺望着远方。”----人民大学 《新闻写作》序言
（2）全方位挖掘，及材料的详尽性
从事件的起因到结束，时间、空间、微观、 宏观，多层面、多角度来叙述整个新闻事 件。和充分占有材料，才有深度。
❖ 克服“新闻写作无师自通”的思想， 分清新闻写作与文学作品、论文、资料、 信息、史学作品等文体的区别。
❖
❖ 改变“眼高手低”的状况，做新 闻写作园地里坚持练笔的耕耘者。
❖
打破“新闻写作神秘”的观念
树立勤思善学的志向。 “人之初，就会报述” 例：儿时的“他打我”，“他抢我吃的”
从写消息开始 从写身边的事开始
❖ 二、学习和从事新闻写作能极大提高人的精 神素养和各方面才能。 人的眼光、头脑、智 能、本领、技巧都会发生变化。今后不但能 在传媒行业展示风采，而在其它行业也能竞 马扬鞭。
❖ 三、能提高调查、综合、分析和表述事 件和问题能力，能从纷繁复杂的现象中 浓缩精华、揭示本质，聚集焦点，展示 观点见解，引导向上，具有公务员的素 质和能力。历年公务员申论考试都是围 绕以上范围而命题。
❖ 从而使人：“天生我才必有用，天涯 处处竞扬鞭”
“胸中自有骏马在，天涯处处竞扬鞭”
三、教学宗旨：三提高
❖ 一、使学生系统掌握新闻写作的基本理论与 基本技能，提高学生的观察、分析、综合能 力和写作能力。
❖ 二、注重现代人文观念的思想启迪;提高学生 精神和文化素养
❖ 三、“学一通五”，在提高学生撰写新闻写 作能力的基础，融通五个方面职能，广泛提 高学生各方面实际工作能力，将会细讲。
“授书不在徒多，但贵精熟”
❖
---- 明教育家王守仁（王阳明）《传习录》
❖ 教学力求精熟，不要贪多。“凡授书不在
徒多，但贵精熟，使学生精神力量有余，则
无厌苦之患，而有自得之美。”
❖ 大学教学是在教师引领下，让学 生内在心智体系发生变化，要从自 主自学、体验思考、合作探究入手。
❖
----华东师大
教师要像鞭炮一样能激发学生的智能
❖ 新闻行业“英雄不问出身”，能写出 好文章就是最响当当的文凭。
❖ 我们既不妄自菲薄，也不夜郎自大。
❖
❖ 你们师兄——赖宇恒（编导及饰张全 蛋）、林宗可、黄乐富、黄镇坤经历告 诉我们什么？
赖宇恒扮演张全蛋而被网友所熟知
❖ 赖宇恒2014年毕业于广东工业大学华立学院新闻专 业，因在《暴走大事件》中扮演张全蛋而被网友所 熟知。
（四）、四个要领
❖ 1、以实用为中心，掌握深度; ❖ 2、以需求为导向，拓展广度; ❖ 3、以学以致用为核心,重在写作; ❖ 4、以提高能力为目标，学、写、研结合。
学、写、研结合
结合课堂教学，和新闻采访与写作特点，经 过同学们深入思考，有针对性地选择重点， 并完成写作，在此基础上以专题形式安排共 同研讨和写作。
❖ 赖宇恒，广东工业大学华立学院 2011级新闻1班毕业生
❖ 现工作单位为暴走漫画影视部， 工作岗位主要负责《暴走大事件》 的编剧工作并参与演出。
❖ 罗玉凤是重庆市人，因一系列雷人言论在网络上 走红，被人称为“凤姐”。在师范学校获得中 师文 凭，在重庆教育学院教院获得大专文凭。在上海， 为了找工作，她曾经投出了一万多份简历，从总经 理到服务员，几乎各行各业她都试过。曾在上海地 铁站发过成千上万份征婚传单，被网友戏称为“宇 宙无敌超级第一自信”。
唯我所用为上
❖ 对待书本，不可盲从，要结合实践，结合 现实，结合自身，择善而学。
❖ 类似《新闻采访与写作》教材上百种，定 义、观点、内容呈百花齐放，百家争鸣之势， 所对教材有取有舍，融会贯通，吸其精华， 唯我所用;针对就业，竞马扬鞭而择善而学。
❖ 老师在这方面也积极引导启示，归纳筛选。
站在书本上看书
3、善于发现
罗丹：“所谓大师，就是这样的人：他 们用自己的眼睛去看别人见过的东西，在别 人司空见惯的东西上能够发现出美来。”
只要寻找，就能找到精彩 新闻写作“五分在看，三分在思，二分在
写。”
4、使人有所得 做一个能影响人或人的精神世界的人
❖ 北京大学的曹文轩指出：“一个写作者与 一般的人的不同之处，大概就在于他必须不 断地有所发现。一般人则不必非要如此。他 可以随波逐流，对存在不加询问或质疑也不 带搜寻之目光，甚至可以不加思索地生活。 也就是说，他不一定要看出些什么来——“不 作沉思”，反而可能是普通人生活的佳境， 然而新闻写作者却 不同
二、深度报道
❖ 深度报道（亦称深入 报道），是指： ❖ 1、完整反映重要或有影响新闻事件和社会
问题; ❖ 2、追踪其来龙去脉; ❖ 3、重在解释其实质意义,预测其发展前景
的一种深层次报道方式。
❖ 参见教材387页
深度报道的特点
（1）题材的重要性。
只有重大新闻事件，或与大众利益密切 相关的问题，或是社会上议论的热点等等， 才有必要做深度报道。
❖ 例文
❖
荔香郁馥满华立
2011级新闻2班：郭敏谊
❖
一、《萌芽》
❖
❖
破晓前的华立学院，被寒冷的空气紧紧地包裹
着，满山的荔枝树在狂风中剧烈地摇晃着，躲藏在
山后一夜的太阳偷偷地露出一小角，阳光轻轻地划
过漆黑的夜空泛起了亮光。
❖ 在任意一栋楼层中，能够发现还有些办公室在 亮着灯，在综合楼中的一间办公室，有一个人正趴 在办公桌上小憩，他已经工作了一整夜，实在难忍 困意的诱惑，不小心睡着了。桌子上还放着半杯仍 有余温的咖啡以及叠放得整齐的文件，电脑屏幕还 亮着光。（百度可搜）
❖ 新闻工作者力求做一个能影响人或人的
精神世界的人。
5、通才
新闻写作对人才素质的要求 是“通才”型的。
二、学习和从事新闻写作 能广泛提高人的才能
新闻写作是一项极富挑战性工作，一篇新
❖
闻是作者智慧和力量的体现，能体现作者多 方面才能，所学习和从事新闻写作能广泛提 高人的素质和才能。
❖ 一、能提高对事件观察、分析和评判能力。
2011级新闻班同学倾心倾力制作
思为梯，究开路
《高端文体》写作实施
❖ 一、四个高端文体，每个同学都要预习，预 写。
❖ 二、在四个高端文体中，每个同学只选择一 个文体进行重点写作，并在第三周将选择文 体结果报各班学委。
❖ 三、各个班长和学委，根据同学所报文体， 分别组成新闻特写（报告文学）、深度报道、 调查性报告、人物专访（报道）四个小组， 选出组长和副组长，第四周将组员及组长名 单一份报老师，一份学委存底。
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❖
国内有新闻采访与写作教材百余部，百家齐
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放。国内外众多新闻学专家给新闻下了170 多种定义，同时新闻文体众多，不同教材对 新闻文体有不同的见解和观点。同时我们课 时极其有限，所我们
融汇经典
❖
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符合主流
❖
抓住重点
❖
复旦大学新闻学院副院长刘海贵
一级教授，四十年新闻工作及教学
❖ 国家级规范教材
全国十大教育英才 清华大学教授李希光
慧。
特有的视角、审美眼光和写作智慧。
在学习和从事新闻写作过程，也是一个探索
❖
过程，在于善于发现新大陆，在于善于新视 角，善于多视角。 ❖ 例：苏轼、白居易、李白、毛泽东从不同 视角描绘庐山，在情景交融中，蕴含着哲理。 ❖ 例：以华立学院为内容的新闻，可从不同 角度和层面进行报道和评论。
2、首创
❖ 二、高点，攻克点是报告文学（新闻特写） 写作，深度报道、人物专访写作;
❖ 三、广点，广用点是调查性报告（公文：调 查报告）写作;（党政机关急需人才，公务员 考试中申论重点）
❖ 四、新点，实用点是软文写作。（行业报刊、 网站急需人才）
2、培养能力贯彻始终
❖ 观察能力： 发现、挖掘新闻的能力； ❖ 思辨能力： 独立思考、分析的能力； ❖ 引导能力： 所写新闻能对大众能取
二0一七年
❖
戴新安
自攀高峰，成就梦想
寻梯上楼
❖ 因本学期课时有限，和以往教学实践， 直奔主题，自选难点、高点，今年教学 推行自攀高峰，成就梦想
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❖ 寻梯上楼
❖
自攀高峰，寻梯上楼，成就梦想
教学思路
❖ 同学们一开学就要确定攀登新闻写 作某一高端目标，先自学、自探、自创、 自行寻找、自辟路径，写出初稿，写中 明理，写中开窍，再与老师及同学们共 研、共享、共分析，找出差距，发扬优 势，共上一层楼。
❖ 四种高端文体 ❖ 写作简介
一、报告文学(新闻特写)
新闻特写 报告文学中的一种。 借用电影艺术 中“特写镜头”的表现手法反映社会生活的 新闻体裁。其特点：
一是、抓住现实生活中人物或事件的某一富有 特征性的精彩片断;
二、是通过一个片断、一个场面、一个镜头作 集中的、精细的、突出的描绘和刻画，生动 形象地再现典型事件，人物和场景;
❖ 1、立足于身居其中的学校、家乡，进 行新闻采访实练实写。
❖ 2、立足于“做中学，学中做”的教 学模式，夯实写作技能。
❖“新闻采访写作”是一门实践课， 学习成果最终由撰写或制作新闻 作品的水平决定。
❖ 这就要求学生：
❖不断思考+不断实践
Hale Waihona Puke Baidu
❖
--清华李希光
（三）、三 个 方 式
❖
1、专心专注
❖ 一、基本点，是消息、通讯写作;
❖ 充分发挥同学们创新、攀登能力， 老师以引导为主。
高端文体创作、研讨、评审
❖ 媒体急需实用型高端人材，立足于身 居其中的华立学院，进行新闻采写实练 实写。
❖ 一、高端文体采访、策划、创作 ❖ 每人自选其中一项： ❖ 1、新闻特写(报告文学)见教材354页 ❖2、深度报道 教材第十四章，第387页。
三是、具有纪实性和艺术感染力。
参见本教材354页
报告文学
❖ 报告文学是一种以文学手法及时 反映和评论现实生活中的真人真事 的新闻文体。具有及时性、纪实性、 文学性
❖ 除了虚构，文学艺术中的一切技 巧，报告文学均可灵活运用。
报告文学的四个特征
❖1、强烈的时代感; ❖2、很强的新闻性; ❖3、浓郁的文学性; ❖4、精辟的说理性。
❖
学习新闻写作的意义在于：
❖ 1.它是能力的展示。 ❖ 2.它是成功的基石。 ❖ 3.它是素质的体现。 ❖ 4.它是用人的标尺。
四、教学思 路
❖一个中心， ❖二个立足， ❖三个方式， ❖四个要领。
❖（一）、一个中心 ❖ 围绕“以用为本”这个中心，以
就业上岗，胜任工作，崭露头角为 根本目的。
（二）、二个立足
高端文体创作、研讨、评审
❖ 3、调查性报告(新闻调查 、调查分析型通讯） 教材十三章第二节，第367页
4、人物专访（报道） 参见教材十三章第一 （三人物通讯361页）、三节，谈话实录型 通讯，第374页
文稿三千字以上。
以上四种文体创作学习不要只限于本教材， 图书馆及网络上都有专著和文选，同学们可 进行深入学习。
然而新闻写作者却必须用“入木三分”、
❖
“穷凶极恶”的目光盯住新闻事件，用显微 镜、放大镜、望远镜 目光分析、透视事件， 要从事件的每一细节中都有所发现，有所获 取，使事件中现象都得到表述和展示，并使 其变得有意义或借鉴。也就是说，他必须看 出什么？悟出什么？他必须始终考虑他写出 来的新闻，人们从中能得到什么？也就是引 导性。