全科医学教育和科学研究

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（二）毕业后教育—住院医师培训
1. 目标：
（1）与应诊相关的目标 （2）与服务的具体情景相关的目标 （3）与服务的组织相关的目标 （4）与职业价值观和性质相关的目标 （5）与业务发展相关的目标
2. 时间与方式
3-4年，一般临床轮转占2/3，全科医疗占1/3
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全科医学教育和科学研究
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一．全 科 医 学 教 育 体 系
在校 教育
全科 医学 基本 理论 课程
毕业后 教育
全科 医学 住院 医师 培训
继续 教育
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二．国外全科医生培养
（一）医学本科生全科医学教育
全科医学在校教育
全科医生规范化培训 全科医学研究生培养
全科医学教育体 系的核心部分
全科医学继续教育
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（三）全科医生 “5+3”培养
综合医院的临床科室轮转27个月 基层实践培训6个月 全科理论与职业素质课程
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（四）助理全科医生 “3+2”培养
培训年限为2年（共104周） 临床培训82周，在认定的临床培养基地
进行 基层实践16周，在认定的基层实践基
地进行 理论和综合素质课程（2周集中，其余
分散） 综合考试考核与结业1周，机动3周 方式：主要为临床轮转和基层实践
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四．全科医学中的科学研究
（一）必要性和研究目的
（二）毕业后教育—住院医师培训
全科医学住院医师培训
Residency Training Program on General Practice
全科医学的毕业后教育
postgraduate training Program on General Practice
全科医学的职业培训
vocational training Program on General Practice
1.确定和修订全科/家庭医疗服务的内容和范围， 并为教学服务。
2.发展和完善全科医学的理论体系，提高全科/ 家庭医疗的效率和品质。
3.巩固全科医学的专业地位和专科地位。
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4.通过研究来确定和拓展医学上的独特领域， 如以门诊方式进行全方位、综合性和连续性 照顾，并能以严肃的态度实践和发展可用于 全科/家庭医疗的临床诊疗技能。
（三）继续医学教育
■ 继续医学教育（Continuing medical education，CME）
持续职业发展
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
■ 类别：通过立法和制度来强制性
非强制定性
■ 形式各异：
国际国内的学术会议
各种集训课程
各种专题讲座
参加科研活动
参与住院医师的带教等
（四）全科医学研究生教育或专科会员资 格证书培训
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三、国内全科医生培养
（一）国内全科医学引入及其发展
• 20世纪80年代后期 • 发展社区卫生服务及全科医学教育政策发展
培训项目开发：1999年；2006年；2010年
• 《关于建立全科医生制度指导意见》
2012年：全科医生规范化培养标准 助理全科医生培养标准
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（二）我国全科医学教育体系
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（五）开展科学研究需要的条件
1. 在团队中形成良好的研究风气 2. 良好的技术支持系统 3. 充足的研究资金 4. 充足的研究辅助工具
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（三）全科医学研究的内容
1. 全科医学临床问题研究 2. 流行病学研究 3. 卫生服务研究 4. 全科医学教育研究 5. 行为学、心理学及社会学方面的研究 6. 人类学研究
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（四）开展全科医学研究的基础
1. 循证医学基础 2. 流行病学和卫生统计学基础 3. 社会学和社区医学基础 4. 卫生经济学基础
5.指导全科医学教育与服务的开展。 6.评价全科医学教育和培训计划（包括医学生、
住院医生等），以提高教育和培训的实效。
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（二）全科医学研究的范畴
专业性研究 全科医学基础理论研究 教育研究和临床医疗服务研究 承担者多为从事全科医学教育、服务和研究 的人员
非专业性研究 如：家庭社会学、行为医学、儿童教育学等 此部分研究多由全科医学相关领域的专家来 承担
1. 时间：一般在4－10周左右 2. 课程的内容与方式 ➢ 内容：GP基本概念与基本理论、全科医疗的
诊疗模式、全科医疗所服务的人群特点、医 患关系与人际沟通技巧，全科医疗在卫生保 健体系中的作用等 ➢ 方式：必修课程和选修课程
临床实习或见习阶段 全科医疗诊所见习或实习
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