(完整word版)培养小学生良好阅读习惯的研究计划

培养小学生良好阅读习惯的研究”课题计划

一、课题研究的现实意义

人生是从读书起步的，读书是精神的探险，灵魂的遨游。人需要物质的食粮，也需要精神上的“食粮”，一个国家谁在看书，看了哪些书，决定一个国家的未来，作为培养、铸就下一代，为下一代打根基的小学教育，应让小学生从小养成爱读书、会读书、读好书的良好习惯。阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，是学生的个性化行动。具备良好的阅读理解与表达交流的基本能力，这是现代社会对公民的要求。培养学生的阅读习惯，是社会环境、学校教育、个人成长的需要。因此，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，多读书，好读书，读好书，已经是我们教育者刻不容缓的工作重点。

我们深信，在学生时代播下了种子，肯定能赢得未来的收获，有了阅读的兴趣，掌握了阅读方法，在今后的学习生活中，在没有任何强制的因素情况下，能饶有兴趣去读书、写作、服务社会，这就是习惯，习惯的养成则是本课题研究的目的所在。

二、课题研究的主要问题

1、如何引导学生在阅读中找到兴趣，掌握合适的阅读方法，进而积累经验，形成阅读的能力与良好读书习惯。

2、如何创建形成阅读的物质环境、阅读制度，形成阅读的精神文化和持久的阅读兴趣。

3、如何建立起“四个联系”，从而培养阅读兴趣、发展人的终身阅读习惯，把阅读兴趣融入人的个性层面的教育行为。（“四个联系”：课内与课外的联系、阅读与活动的联系、学科间的阅读联系、家长与学生的联系）。

4、如何加强目标整合，坚持整体推进（阅读兴趣、方法、习惯、能力、技能与“三维目标”整合，让学生语文素养全面提高）。

5、如何在阅读教学中体现师生双方的主动性与创造性，让学生提高兴趣，领悟方法，促进习惯养成，达到求实、求活的阅读效益。

三、课题的主要研究方法

1、文献资料法：综合运用各种途径，学习理论，提高研究效益。

2、调查研究法：对小学生阅读状况调查研究，不断发现问题，并分析、解决问题的方法。

3、观察记录法

在学生中建立阅读卡，根据学生的年龄、兴趣，建立不同内容的阅读卡，对学生的阅读情况进行观察追踪

四、课题研究的难点：

（1）更新教师教育观念。教师自己要多读书、开阔视野。

（2）亲子共读，培养学生的阅读兴趣。因我校地处山区，家庭图书偏少、家长文化程度普遍不高，对课外阅读重要性的认识上有所不足。家长作为孩子第一任老师，与孩子一起读书的条件相距甚远。

五、课题研究阶段工作安排

本课题研究周期为一年。课题按年度总体分为以下三个阶段：第一阶段：准备启动阶段

主要工作包括相关资料的搜集和整理，课题研究方案的设计，课题组的成立，有关人员的培训等。

具体工作：

（1）组织学习《培养小学生良好阅读习惯的研究》课题研究方案。

（2）检索相关文献资料，学习相关理论。

（3）成立课题组，召开课题组成员会议，明确课题研究任务。

第二阶段：课题实施阶段

主要工作是全面开展课题研究，选择合适的实验对象，进行具体实验，进行个案追踪与访谈、理论研讨、指导与培训，推广成功经验等。

具体工作：

（1）设计调查问卷，对学生行为习惯现状进行问卷调查与分析。

（2）落实课题研究方案，及时召开课题研究会议，开展课题研究活动。

（3）不断总结反思研究过程，形成初步的课题研究成果，完成课题研究阶段报告。

（4）定期召开课题组成员会议，及时发现问题，调整研究思路。

（5）整理研究成果，进行成果展示，进行验证性研究。

第三阶段课题总结阶段。

1、整理课题资料。

2、进行总结提炼，撰写课题研究报告。

3、推广研究成果。