趣味横生活力课堂
打造活力课堂实施方案
打造活力课堂实施方案
首先，为了打造一个活力课堂，教师需要注重课堂氛围的营造。
在教学过程中，教师可以适当利用一些生动有趣的教学工具，比如多媒体教学、实物展示等，来吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
同时，教师还可以通过讲解生动有趣的案例、引用有趣的故事来吸引学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中进行学习。
其次，教师在课堂教学中需要注重激发学生的参与性。
教师可以通过提问、讨论、小组活动等方式，让学生积极参与到课堂教学中来。
在学生参与的过程中，教师可以及时给予肯定和鼓励，激发学生的学习热情，提高他们的学习积极性。
此外，教师在课堂教学中还需要注重培养学生的创新意识和实践能力。
教师可
以通过设计一些富有挑战性和启发性的教学活动，来激发学生的创新意识和实践能力。
比如，可以组织学生进行实地考察、实验研究、课外拓展等活动，让学生在实践中学习，提高他们的实际动手能力和创新能力。
最后，教师在课堂教学中需要注重个性化教学。
每个学生都有自己的学习特点
和学习方式，教师可以根据学生的个性化需求，灵活调整教学内容和教学方式，让每个学生都能够在课堂上找到适合自己的学习方式，提高学习效果。
总之，打造活力课堂实施方案是一个系统工程，需要教师在教学实践中不断摸
索和实践。
只有不断探索和实践，才能够打造出一个充满活力的课堂，激发学生的学习热情，提高教学效果。
希望广大教育工作者能够认真思考和实践，共同为构建一个活力充沛的课堂环境而努力。
幼儿园活力课堂：多元互动引导学习
幼儿园活力课堂：多元互动引导学习在幼儿园的教育教学中，活力课堂是非常重要的一环。
活力课堂不仅能够让幼儿在愉快的氛围中学习，还能够激发幼儿的学习兴趣，培养他们的动手能力和团队协作精神。
多元互动是活力课堂的核心，通过不同形式的互动，引导幼儿学习，这个是非常有意义的。
下面我们来探讨一下幼儿园活力课堂中的多元互动引导学习。
一、游戏互动1. 学习主题：利用游戏的方式引导幼儿学习在活力课堂中，老师可以通过布置各种富有趣味性的游戏来引导幼儿学习各种主题。
在学习颜色的主题下，可以设计各种颜色相关的游戏，比如找颜色、识别颜色等，让幼儿在游戏中不知不觉地学会各种颜色。
2. 互动形式：师生互动、幼儿之间互动游戏互动可以是老师与幼儿之间的互动，也可以是幼儿之间的互动。
比如在某个游戏中，老师可以引导幼儿相互合作，共同完成任务，培养他们的团队协作能力。
二、实践体验1. 学习主题：引导孩子通过实践体验来学习实践体验是非常重要的一种学习方式，让孩子们亲自动手去实践，比简单的听讲述更能深入人心。
2. 互动形式：实物操作、情景再现在幼儿园的活力课堂中，可以通过实物操作、情景再现等形式，引导幼儿进行实践体验。
比如在学习植物生长的主题下，可以给幼儿提供种子、土壤等材料，让他们自己种植并观察植物的生长过程。
三、音乐舞蹈1. 学习主题：用音乐舞蹈引导幼儿学习音乐舞蹈是让幼儿们充满激情和活力的一种学习方式，也是一种很好的多元互动形式。
2. 互动形式：跟随舞蹈动作、互动表演在活力课堂中，老师可以通过放音乐、教跳舞等形式，让幼儿跟随音乐节奏做出相应的动作，也可以引导幼儿们进行小型的舞蹈表演，培养他们的表现欲和团队合作能力。
总结回顾：活力课堂的多元互动引导学习，在幼儿园教育教学中扮演着非常重要的角色。
通过游戏互动、实践体验和音乐舞蹈等多种形式，可以引导幼儿更加深入地学习各种主题，培养他们的动手能力、团队协作精神和表现欲。
幼儿园教育应该重视活力课堂的建设，注重多元互动引导学习，让每一位幼儿在快乐中茁壮成长。
融合,让语文课堂妙趣横生
化 的方式全 身心参与教学过程 ， 全方位得到发展提升。例如 ， 在学 ・ 较的说明方法 ， “ 南极 的冰山多是平顶的 ， 个儿较大 。北极 的冰 ｔ ｔ ｔ 习西师大版 四年级上 册第 ３ ０课《 我的祖 》 这篇 课文 前 ， 我先告 ： 个儿较小 ， 多是 尖顶的。” 就这个 小句子 ， 历 届的学生往往 容易记
语文课程是提 高认识 、 丰富情感 、 激发思 维的丰富载体 ， 每一 ： 层楼 约 ｊ米多高 ， 那么 １ ３ ４米约相 当于 多少层 楼高呢 ？约 是我们
本 语 文 书 就 是 一 个 色 彩斑 斓 的认 知 空 间 ，也 是学 生 了解 世 界 、 了 ・ 这 幢 教 学 楼 的 几倍 ？一 会 功 犬 ， 就 有 人抢 答 了 ， “ 约４ ４层 楼 高 ” ， 教 解人生 、 感 悟 生 活 的微 型 “ 小 百科 ” ， 所 以新 课 改 求 语 文 教 师 要 ： 室坐 立即 “ 哇” 卢一 片 ， 学 生纷纷咂 惊奇 ． 这 样 一 道 数 学 题 把 讲
课的时间 ， 歌也学会 了 ， 课文 内容 也删步理解 了， 学生觉得很新颖 ： 养 了他们 的创新精 神和实践 能力 ， 既让学 生学 习了知识 ， 义愉 悦 有趣 ， 兴致高昂。 ： 了他们 的身 心。
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（ 作 者单位
河 南省周 口纺 织路 小 学 ）
的面孔“ 描 眉画眼” 。现在是信息时代 ， 互联 网技术发达 ， 教学资源 与其他 知识 的联 系 ， 多数学生实验 ， 重视小组 合作和交流等等 ， 不
广阔 ， 极大地 开 阔了视野 ， 饶 有 趣 味 的 数 学 题 在 互 联 网 上 这 个 广
围绕“趣”字，营造快乐的课堂氛围
围绕“趣”字，营造快乐的课堂氛围作者：暂无来源：《作文成功之路·上旬刊》 2016年第3期江苏省张家港市塘市小学钱佳慧【摘要】小学生年龄小，好玩、好动，注意力集中时间不长，容易分散，自我约束能力较弱，课堂上不能长时间随着老师的引导跟进学习。
所以我们教师要努力设计多个充满趣味性的教学环节，使语文课堂变得生动有趣。
让小学生在趣味的诱导下，不断地被吸引，被关注，语文学习的兴趣不断得以保持。
【关键词】小学语文趣味课堂当前，小学语文课堂中仍有部分教师不能够抓住学生的心理特点，没能够很好地关注学生的上课情绪，以一种单一的形式教学，直接导致课堂上学生注意力不集中，思想纷乱，从而产生教学氛围不浓，教学效果低下。
这种局面令人堪忧，所以一线小学语文教师要尽快改变这种状况，努力从学生的实际需求和课堂趣味入手，变换教学方式，创设一种和谐、有趣的课堂氛围，逐步引领学生燃起学习的热情，激发学生的求知欲望，从而提高课堂效率，下面是我围绕“趣”字，营造快乐课堂的三点粗浅做法，仅供参考。
一，导人诱趣好的开端是成功的一半，课堂导入是教学中的一项重要艺术。
语文课如果能够在开课伊始通过新颖的方式巧妙导入，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，燃起学生求知的欲望，那么本节课的教学效果定将事半功倍。
所以，我们教师一定要花大工夫进行导入设计，使得上课开始就能够让学生过滤掉头脑中与课堂无关的杂念，心无旁骛地投入学习。
就像多媒体课件，声像俱佳，既能够给学生带来听觉方面的刺激，又可以带来视觉方面的享受。
所以用精心设计的精美课件导入新课，可以营造出与课文情景一致的环境，使得新课新奇、有趣，先声夺人地吸引学生的全部注意力，诱发学生主动阅读、获取知识的甘露，有效提高语文课堂的教学质量。
如，教学苏教版小学语文三年级下册《美丽的南沙群岛》一课，一上课，老师就通过多媒体播放南沙群岛的美丽图景，有美丽的风光，有富饶的物产，每幅图片间隔两秒自动替换。
随着一声高过一声的“啧啧”赞叹，学生的情绪高涨起来。
如何激发语文课堂的活力
如何激发语文课堂的活力朱熹《观书有感》中的两句诗“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，带给我一些启示：我们的课堂教学中也应有一股“源头活水”来激活语文课堂教学，把课上“活”，把学生教“活”，让学生的个性在宽松、愉悦的氛围中得到释放，展现生命的活力。
然而长期以来，我们的传统课堂往往忽视了学生个性的发展，过多地强调知识的记忆、模仿，压抑了学生的主动性和创造性，最终使教学变得机械、沉闷，缺乏灵性，缺乏生命活力。
那么如何让我们的语文课堂真正充满生机、充满活力呢？一、教师要不断引进时代“活水”语文教师要树立终身学习的观念，不断累积、更新知识。
在使用教材的过程中，要把课文作为传授知识、发展能力的基本依据，但又不能拘泥于教材，而应当根据具体的教学目的和实际情况的需要，广闻博采，时时引进时代的“活水”。
如增设“文化快餐”，每堂课拿出三到五分钟的时间，开设“三分钟演讲”，指导学生阅读课外书，每两周抽出一节作文课展示交流。
二、把课堂真正还给学生课堂应是师生共同参与、多边活动的场所，我们要完成“授人以鱼”到“授人以渔”的转变过程，就必须将学习的主动权交给学生。
要让学生做课堂的主人，动口、动手、动脑，亲身参与课堂和实践，包括知识的获取、新旧知识的联系、知识的巩固和应用的全过程。
要强调凡能由学生提出的问题，不要由教师提出；凡能由学生解答的问题，不要由教师解答；凡能由学生表述的，不要由教师写出。
课堂不再是过去的教师“一言堂”，教师在教学活动中应主动参与、积极引导、耐心辅助，与学生平等合作、努力探研，充分发挥教师的主导作用，真正地把学生解放出来，使学生成为课堂的主人，让课堂充满民主和谐的气氛。
三、精心设计教学，使课堂洋溢情趣课堂教学中教师要精心设计教学思路，结合教材的特点和学生的实际情况设计出最佳的教学方案。
1.巧设导语、结束语如果把教学比作一首乐章，我们追求“起调”扣人心弦，“主旋律”引人入胜和“终曲”余味无穷。
一堂课开头几分钟导语的作用不容忽视。
活力课堂课题实施方案
活力课堂课题实施方案一、课题背景。
活力课堂是指教学活动充满活力、氛围活跃、学生参与度高的课堂。
在当前教育改革的背景下，活力课堂的实施已成为教育教学改革的重要内容之一。
为了提高学生的学习积极性、创造力和实践能力，本文提出了活力课堂课题实施方案，旨在促进教学质量的提升，激发学生学习的热情和动力。
二、课题目标。
1. 培养学生的自主学习能力，提高学生的学习兴趣和学习动力；2. 提升学生的思维能力和创新意识，培养学生的创造力和实践能力；3. 加强师生互动，营造积极向上的学习氛围，提高教学效果。
三、课题内容。
1. 创设良好的教学氛围。
在活力课堂中，教师应该注重课堂氛围的营造，创设轻松活泼、积极向上的氛围。
可以通过音乐、图片、视频等多种形式来激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中参与到教学活动中来。
2. 提供多样化的教学资源。
教师可以利用多种教学资源，如教学PPT、实物、实验等，来激发学生的好奇心和求知欲，引导学生主动参与到教学活动中来。
同时，教师还可以利用多媒体技术，将知识呈现得更加生动形象，吸引学生的注意力，提高学习效果。
3. 引导学生参与课堂互动。
在活力课堂中，教师应该注重引导学生参与课堂互动，鼓励学生提出问题、发表观点，促进师生之间的互动交流，激发学生的思维，培养学生的创新意识。
4. 鼓励学生合作学习。
活力课堂中，教师可以设计一些合作学习的活动，让学生在小组中展开讨论、合作，共同完成任务，培养学生的团队合作精神和沟通能力，提高学生的学习效果。
四、课题实施步骤。
1. 教师自身素质提升。
教师应不断提升自身的教学水平和教学能力，不断学习教育教学理论知识，提高自身的教学水平和教学能力。
2. 制定详细的教学计划。
教师在活力课堂的实施过程中，应该制定详细的教学计划，包括课堂教学内容、教学方法、教学资源准备等，确保教学活动的顺利进行。
3. 注重课堂管理。
在活力课堂的实施过程中，教师应该注重课堂管理，保持课堂秩序，激发学生的学习兴趣，确保教学效果的实现。
让课堂妙趣横生
让课堂妙趣横生《语文课程标准》指出：语文教学要还给孩子们学习语文的兴趣，还给孩子们学习语文的自信，还给孩子们学习语文的方法和习惯，引导学生变被动学习为主动学习。
这就需要教师灵活运用多种教学策略，凭借教学机智，提高学生的学习兴趣，巧创一个妙趣横生的语文课堂。
一、爱心培趣，使课堂教学“乐”起来爱是教育里跳动的音符，是阳光、是理解、是支持、是宽容，它是师生心灵沟通的桥梁。
课堂上有了”爱”，教师就不会将目光仅局限于关注学生知识技能堆积的高度，而是更多地关注学生个性的发展与健全。
课堂上师生之间充满”爱”，课堂才会充满活力，师生之间才会互相尊重和理解，教师才会游刃有余的教，学生才会自由自在有兴趣的学。
如教《植物妈妈有办法》一课时，我首先抛出趣味性浓的问题：”植物旅行靠的是啥办法呢？”接着把课文有感情地朗读给孩子们听，创设了良好的情境。
学生感受到了蒲公英妈妈对孩子们的关心喜爱。
紧接着，对学生进行点拨引导：“这些植物是怎样出外旅行的呢？我们先来看看蒲公英。
”教学操作办法如下：①学生自由朗读。
②自读自说，谈谈蒲公英出外旅行靠的啥办法？③教师指导朗读：为了让孩子顺利地出外旅行，蒲公英妈妈特意给孩子准备了降落伞。
（指图）你觉得这位妈妈对孩子怎样？（关心、喜爱）④大家练习，比赛朗读，把妈妈对孩子的爱读出来。
（要求配合表情，表演动作）如此引导，熏陶，学生稚嫩心灵体会了人间的母爱，情境达到了和谐统一。
教师的权威性被师生交融的情感所代替，使课堂教学乐趣融融。
二、游戏激趣，使课堂教学”活”起来好玩是孩子的天性，请还给孩子们一个自由的空间吧！当我每次走进教室，孩子们都会“ye”地一声来表达他们的兴奋和快乐，是什么魔力让孩子们对语文课这样着迷呢？借用朱熹的话：“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。
一汪晶莹的湖水可以流入孩子们快乐的心田中，并培育出芳香的花朵。
孩子们就会热爱这门课程，那就是游戏的妙用所在。
在新课引入教学中、巩固练习过程中，我经常采用游戏形式，如：师生对口令、猜一猜、夺花、夺红旗、小猫钓鱼、摘苹果、找朋友、小小邮递员等游戏，我们不能单纯地把这些游戏当作只是游戏，其实在游戏里面是有许多知识的存在的，这其中不乏趣味性、情感化，价值观。
构建趣味课堂，让作文教学妙趣横生
构建趣味课堂，让作文教学妙趣横生作者：顾娟来源：《作文成功之路·小学》2021年第06期写作是语文的重点，写作教学效率不高，学生写作兴趣低迷，一直是困扰教师的难题。
构建趣味写作课堂，是小学作文教学的新出路。
本文探讨如何在小学作文教学中构建趣味课堂，让学生感受到写作的乐趣，最终爱上写作，希望能给广大教师带来启发。
趣味课堂指在教学中灵活运用教学方法，让学生在轻松有趣的氛围中学习知识。
近年，小学作文教学中的问题逐渐暴露出来，构建趣味课堂，可以有效解决这些问题。
那么，在小学作文教学中，应如何构建趣味课堂，让作文教学更有趣呢？一、巧妙导入，让学生了解写作内容与阅读、对话相比，写作的复杂性、综合性更强，更考验学生的思维和表达能力。
在传统的作文教学中，教师只给定题目，让学生自主搜集素材，开动脑筋写作。
学生思考的范围和写作思路都比较狭窄，而且课堂时间有限，学生对写作的目的、要求和方向都不甚了解，只是為了写而写，体会不到写作的乐趣。
构建趣味写作课堂，根本目的是让学生发现美、鉴赏美。
在导入环节，教师可以巧用多媒体、图片、故事或游戏，让学生详细了解写作内容和要求，为创造美、升华美做好铺垫。
如以“家乡的风俗”为题写作，教师可以抓住“三月三庙会”这个集传统艺术、文化娱乐于一体的民俗，运用图片、视频导入：先让学生看视频，通过视频感受逛庙会时人们摩肩接踵、出游玩耍的情景。
然后，步入正题：许多地方三月三都有庙会，庙会上有各种好吃的，好玩的，你知道为什么许多地方三月三都有庙会吗？然后，教师可以结合地坛庙会、淮阳庙会讲述庙会的来历和风俗，让学生阅读名家写的有关民俗风情的文章，看别人是如何介绍、从哪些方面介绍民俗的。
采用有趣的方法导入，学生可以大致了解写作内容，做好写作前的准备。
二、创设情境，激发学生的写作兴趣学生兴趣低迷，缺少热情，是小学作文教学中常见的问题。
许多学生在课堂上都不能集中精力，每次写作文，都是拖延到最后几分钟，东拼西凑，应付了事。
小学语文教学中如何创建趣味课堂
小学教育2019 年 2 月78小学语文教学中如何创建趣味课堂吴 羡（江西省贵溪市童家鱼种场中小学 江西贵溪 335400）摘 要：小学语文是学生正式接触应试教育学习的第一步，培养学生学习语文的兴趣和提高学生的语文成绩是小学语文老师的重要任务。
兴趣是最好的老师。
老师为学生构建一个生动活泼，愉悦舒心的趣味课堂，是提高小学生学习语文知识的重要手段。
一个有趣活泼的课堂环境，可以激发小学生对于学习语文的热情，可以使小学生适应上课的环境。
在实际的小学语文课堂教学中，语文老师应改变传统的教育方法。
运用新型的教学学方法，用小学生的视角去看待世界，用小学生的视角去学习语文，在课堂讲解中加入趣味元素，实现趣味教学与高效教学并行，小学的语文学习是为以后中学的语文学习打下基础。
关键词：小学语文 趣味课堂 兴趣教学引言在新课改的背景之下，老师应该响应国家号召。
在小学语文课堂教学过程中，创建一个小学语文的趣味课堂，从而吸引小学生的课堂注意力，培养学生学习语文的兴趣，调动学生学习语文的能动积极性。
老师应该根据学生的身心特点，采取最有效的教育方式，构建趣味课堂，使学生积极投入课堂学习中。
培养一个，学生乐于学习学习的快乐的课堂。
小学语文，是学生培养良好语文学习习惯的重要时期，是培养学生语言能力的重要时期，是培养学生学习语文的重要时期。
接下来就推动小学语文，趣味课堂的构建作以下几点。
[1]一、游戏课堂，用游戏解读语文在语文教学过程中，语文的第一课对于学生来讲是至关重要的，上好语文的第一课，在第一时间抓住学生对于学习语文的兴趣，对以后培养学生的语言表达能力和语文学习能力，都具有至关重要的作用。
在语文的课堂中加入游戏环节，用游戏方式教学是传授语文知识中目前语文教学的一种新型教学手段。
老师应提前备好游戏过程中的疑问设置，精心的准备好每一个问题，培养学生的探究能力，在不知不觉中将学生的注意力吸引在课堂，在游戏过程中，跟着老师进行思考，使学生在不知不觉中培养语文思维能力，提高语文教学的兴趣。
活力课堂,教育创新
活力课堂，教育创新一、活力课堂的概念活力课堂是一种立足于学生的学习需求，以提高学生的学习积极性和参与度为核心的教学模式。
它强调教师与学生之间的互动和合作，注重学生的个性差异和特长发展，通过创新的教学方法和手段，创造一个积极向上、富有活力的学习氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习，全面提升他们的综合素质和能力。
活力课堂的核心理念是以学生为中心。
它摒弃了传统的一刀切的教学模式，充分尊重学生的特长和兴趣爱好，注重培养学生的创新意识和实践能力，激发学生的学习热情和动力。
活力课堂也注重培养学生的团队合作精神和沟通能力，让学生在交流互动中共同成长与进步。
1. 多元化的教学方式活力课堂强调多元化的教学方式，注重培养学生的综合能力和实践能力。
教师可以通过小组讨论、案例分析、角色扮演、实验探究等多种形式来进行教学，激发学生的学习兴趣和动力，提高他们的学习效果。
教师也可根据学生的特点和需求，灵活地进行教学安排，让学生在轻松自由的氛围中学习，激发他们的创造力和想象力。
2. 灵活的教学内容活力课堂的教学内容丰富多样，内容设计既关注知识的传授，又注重学生的实际运用和创新能力。
教师可以根据学生的特长和兴趣爱好，设计富有特色的课程内容，让学生在学习中发现乐趣，感受知识的魅力。
教师也可以通过引入一些具有挑战性和创新性的教育资源，激发学生的学习激情，提高他们的学习积极性和参与度。
3. 互动合作的学习氛围活力课堂注重建立互动合作的学习氛围，让学生在交流互动中共同学习与成长。
教师可以通过小组讨论、角色扮演、团队合作等形式来促进学生之间的交流与合作，培养他们的团队合作精神和沟通能力。
教师也可以引导学生通过互动合作，积极参与课堂活动，促进他们全面发展。
三、活力课堂的教学实践四、活力课堂的意义与价值活力课堂的教育理念也符合当下社会的发展需求。
在信息化和全球化的今天，传统的一刀切的教学模式已经无法满足学生的学习需求，需要教育向更加开放和自由的方向发展。
课堂互动、趣味横生──班级教学实践总结
课堂互动、趣味横生──班级教学实践总结2023年，班级教学实践中，课堂互动和趣味横生已成为重要的教学理念。
这种理念强调学生的积极参与和互动，以及教师与学生之间的合作和互动能够激发学生的兴趣和保持他们的关注，从而提高学生的学习成果。
在班级教学实践中，我们通过各种方式实现了课堂互动和趣味横生的教学理念。
其中最重要的方式是采用交互式教学方法，即在教学过程中不断与学生进行互动和沟通。
这种交互式教学不仅促进了学生的思考和探索，而且也鼓励学生互相交流和分享自己的观点和想法。
我们采用了多种交互式教学方式，如小组讨论、问题解答、案例分析等。
在小组讨论中，我们鼓励学生互相分享自己的观点和想法，并在教师的引导下进行讨论、分析和评价。
在问题解答中，我们通过提出一系列具体的问题来调动学生的思考和讨论，从而在回答问题的同时，深入了解和掌握课程内容。
在案例分析中，我们选取实际生活中的案例，让学生在教师的帮助下进行分析、思考和解决问题，从而更加真实地理解和掌握所学知识。
此外，我们也注重在教学过程中加入趣味元素，让学生在学习的同时还能够愉快地玩耍和交流。
例如，在教授语文课程时，我们会以浅显易懂的方式为学生介绍诗歌、散文等文体，然后通过诗歌鉴赏、文学故事讲解等形式来尝试让学生了解其中的文艺魅力。
同时，我们也会邀请爱好文学的学生为大家分享自己喜欢的作品，以促进学生的互动和交流。
在实践中，我们还采用了许多其他方式来实现课堂互动和趣味性，以吸引学生的注意力。
例如，我们使用一些趣味性的教学辅助工具，如视频、互动PPT等，来丰富教学内容。
我们还邀请一些具有吸引力的人物来讲授某些课程，如科学家、企业家等，使学生更容易地将所学知识与现实情境联系起来，从而提高学习兴趣和成绩。
在总结班级教学实践经验时，我们发现课堂互动和趣味横生可以极大地促进学生的学习和成长。
在以后的教育中，我们将继续推广这种教学理念，致力于实现全方位、多元化的教学。
我们相信，在这种共同努力下，学生的学习成果将不断提高，未来的班级教学也将变得更加充满活力和魅力！。
马相伯学校“活力课堂”活动方案
马相伯学校“活力课堂”活动方案活力课堂活动方案一、活动目标1. 激发学生学习兴趣，提高学习积极性。
2. 培养学生的创造力和思维能力。
3. 培养学生的团队合作意识。
4. 丰富学生的课余生活，增加学习的乐趣。
二、活动内容1. 知识竞赛：可以选择不同学科的知识竞赛，分为个人赛和团队赛两种形式。
通过比拼知识，激发学生学习兴趣。
2. 课堂演讲：每周安排一次课堂演讲活动，学生可以选择自己感兴趣的话题进行演讲。
通过演讲，培养学生的表达能力和自信心。
3. 小组合作项目：组织学生分小组开展合作项目，如科学实验、创意设计等。
通过合作项目，培养学生的团队合作意识和创造力。
4. 学生讲座：邀请优秀的学生或校外专业人士来学校进行讲座，分享自己的学习经验和心得。
激发学生的学习兴趣和积极性。
5. 主题活动日：每个月安排一个主题活动日，如体育运动日、科技创新日等。
丰富学生的课余生活，增加学习的乐趣。
三、活动流程1. 活力课堂活动将每周一节课的时间安排为活动时间，确保活动的顺利进行。
2. 每周的活动内容提前通知学生，让学生有足够的准备时间。
3. 活动结束后，及时总结和评估活动效果，对活动进行改进和优化。
四、活动推广1. 利用学校网站、校刊等媒介，宣传活力课堂的活动内容和目标，吸引学生的参与。
2. 在学校的公告栏、班级群里发布活动通知，提醒学生准备参加活动。
五、活动评估1. 设立活动评估小组，负责对活动的执行和效果进行评估。
2. 采集学生的意见和建议，对活动进行改进和优化。
3. 根据活动的评估结果，选取更加适合学生的活动内容，提高活力课堂的效果。
六、活动后续1. 在学校的家长会上向家长们介绍活力课堂活动的性质和目的，鼓励家长们支持和参与活动。
2. 在每学期末，举行一次活力课堂成果展示，展示学生们的作品和成果。
通过以上方案，我们相信活力课堂活动将能够有效地提高学生的学习积极性和创造力，丰富学生的课余生活，为学生创造一个更有活力和乐趣的学习环境。
打造“活力四射”的高效课堂
打造“活力四射”的高效课堂高效的课堂教学是提高学生学习兴趣和成绩的关键，而“活力四射”的高效课堂更是给学生带来全新的学习体验。
活力四射的课堂不仅仅是老师在课堂上的表现，更是学生和老师共同创造的学习氛围。
本文将从课堂布置、教学方式和师生互动三个方面，分享如何打造一份“活力四射”的高效课堂。
1. 课堂布置课堂布置是维持课堂活力的重要因素之一。
一个舒适、明亮、有趣的课堂环境对学生的学习积极性起着至关重要的作用。
老师可以在课堂的角落里摆上一些植物或小型绿化，增加课堂的生机和活力。
老师可以把学生的作品或成就展示在墙面上，激发学生的自豪感和成就感，让学生们更有动力去学习。
老师可以在课堂中放一些教育类的装饰品或图表，激发学生的求知欲，提高学习兴趣。
2. 教学方式在高效课堂中，教学方式的多样性和灵活性是非常重要的。
老师需要根据学生的不同特点和学习情况，选择合适的教学方式，激发学生的学习兴趣和潜能。
在课堂上可以采用小组讨论、角色扮演、实验演示等互动式教学方式，激发学生的思维和创造力，使学生对课程内容更加感兴趣。
老师可以在课堂上采用多媒体教学，结合图片、视频等多种形式展示课程内容，增加学生的学习乐趣，帮助学生更加深入地理解课程知识。
老师还可以在课堂上进行一些游戏或竞赛，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识，激发学生的学习兴趣和动力。
在教学方式上多样化，让学生从不同角度感受课程内容，有助于激发学生充分的学习热情，也更有利于学生的综合素质的提高。
3. 师生互动促进师生互动是打造“活力四射”的高效课堂的关键。
师生之间的良好互动可以使学生对知识更深层次的理解，也能增强课堂的活跃氛围。
学生在课堂上有问题时，老师应该及时给予解答，并积极鼓励学生参与课堂讨论，提高学生的学习积极性。
老师还可以在课堂上设置一些小组讨论或演讲环节，让学生有机会展示自己的观点和见解，增强学生的自信心和表达能力。
老师还可以设置一些互动游戏，鼓励学生之间相互合作，加强师生之间和学生之间的互动交流，使课堂更加活跃。
活力课堂,教育创新
活力课堂，教育创新活力课堂是什么？活力课堂是一种注重学生参与和互动的课堂教学模式，它要求教师在教学过程中注重发挥学生的主体性和活跃性，让学生们在轻松愉快的氛围中学习。
活力课堂的目标是培养学生的创造力、批判性思维和合作精神，让学生在开放、自由的环境中充分展现自己的特长和潜能。
活力课堂的特点1. 学生参与度高活力课堂注重学生的参与和互动，鼓励学生积极发言、互相讨论、合作完成任务。
教师不再是课堂的唯一主导者，而是引导者和组织者，帮助学生们主动探索和发现知识。
2. 多元化教学方法活力课堂采用多种教学方法，包括小组讨论、角色扮演、实践操作等，让学生在不同的情境中接触知识，从而更好地理解和运用所学的知识。
3. 知识和能力的结合活力课堂重视知识与能力的结合，不仅传授知识，更加重视培养学生的综合素质和学习能力。
1. 设计灵活多变的教学内容为了激发学生的学习兴趣和主动性，教师可以针对不同的学习内容设计灵活多变的教学形式。
在语文课上可以通过讨论故事情节、分组朗读、小组表演等方式来引导学生学习；在数学课上可以通过游戏、实践操作等方式来培养学生的数学思维和解决问题的能力。
2. 营造良好的教学氛围活力课堂的成功与否很大程度上取决于教学氛围的营造。
教师可以通过多种途径来营造积极向上的氛围，比如通过音乐、游戏、漫画等方式来调动学生的情绪，让他们更愿意投入到学习中。
3. 注重学生的情感交流在活力课堂中，教师不仅要关注学生的知识水平，更要关注学生的情感状态。
教师可以通过谈心、小组分享等方式来了解学生的情感需求，建立师生之间的信任和沟通。
活力课堂对教育的影响活力课堂的出现为教育领域注入了新的活力，它不仅是教学方式的创新，更是对传统教育模式的一种挑战和反思。
活力课堂的出现让我们看到了更多种可能性，它为学生提供了更多的选择和自由，更加注重培养学生的创造力和创新精神。
在活力课堂中，学生不再是被动接受知识，而是主动筛选和应用知识，从而更好地发展自己的潜能。
让语文课堂妙趣横生
游戏 ， 让语文课堂充满活力 。 于小学生来说 ， 对 游 戏应该 是他 们最喜爱 的学 习方式 了。 让学生在生动活 泼 的气氛 中， 在欢乐 愉快 的活动 中 ， 在激烈 的竞赛 中 ， 甚 至是在刺激 和痴 迷 中， 不知不觉 地学到 了教材 中 的 什么 的？为什么最后他们却放弃 了象牙 ， 放弃 了发一 内容 。 游戏在拼音 、 字、 识 阅读 、 口语 交际 、 习作 中都可 笔横财 的念头？课 中， 教师情境 引入到 ：嘎羧来 到打 “ 以运用 。 如在教学低年级 的认识生字 时 ， 可以设计“ 汉 洛江 畔 ， 久久 凝望着 清波荡 漾 的江面 ， 走到 一块龟 形 字城 堡游 ” “ 、摘苹 果 ” “ 、 小猴过 河 ” 等游 戏 ， 戏 中设 礁石上亲 了又亲 ， 昂起头来发 出震耳欲聋 的吼叫。 游 又 ” 置道道关 卡 ， 必需认 出汉字或者能把 它所代表 的事 物 让学 生再次质 疑 ， 果此 时你就 站在 嘎羧身边 ， 会 如 你 送给它才能一一过关 。 特别是学生对一些特别难记 的 问它什么 ？ 生 自然 产生疑问 ： 学 嘎羧 ， 为什么要 久久 你 生字让 它以不 同的形式 出现在学生 的面前 ， 学生在 愉 凝 望那清波荡漾 的江面啊 ？ 嘎羧 ，那块礁石怎 么啦？ 快 的游戏 中 ， 就会非 常主动地参与 到识记 生字 的过 程 你 为什么要亲 了又亲 ， 你是否想起 了什么 ？ 嘎羧 ， 你是 中， 不但 能学得快而且还保 持 了学 习的兴 趣 。课 中操 在 呼唤 同伴 吗？嘎羧 ， 我猜想你＿定 又想起 来 了那 场 是游戏 ， 手歌是游戏 ， 验活动是游戏 ， 拍 体 角色置换是 战争 ，一定想起来 了血 腥的场面才会 叫得这么 响 ， 对 游戏 ……游戏 还孩 子 一个活 泼好 动 、争 强好胜 的 天 不对 ？ …… “ 问题是创造之源 ， 问是创造之母 。 培养 疑 ” 性， 在玩 中学 。 学 生敢想 、 敢说 、 问 、 敢 敢争论 的创新 精神 ， 使他 们养
让“提问”引导课堂，让“趣味”激活有效
让“提问”引导课堂，让“趣味”激活有效作者：徐崇来源：《数学教学通讯·高中版》2021年第02期[摘要] 自高中课改实施以来，新课程、新理念、新高考在教学改革之中逐渐得到贯彻. 对于高中阶段的数学教学来说，面临着任务重、时间紧、考点杂等特点，而长期以来，数学课堂的课堂氛围都显严肃、沉闷，不利于学生的发散思维和对知识点的感性认知. 文章从用课堂有效提问的方式来进行课堂教学一事出发，进行素质教育背景下数学教学的实践与探究.[关键词] 高中数学;教育;有效提问数学作为一门集逻辑思维能力和抽象思维能力于一体的学科，学生发现、提出问题，是学生思考、探究的起步，也是学生全面提升自身综合素养的必经之路，而我们现在的某些课堂，学生的学习比较被动，课堂参与程度较低，从而导致课堂教学成果较低. 高中数学的学习，需要通过提问引导学生顺着解题思路一步步进行思考，在思考的过程中逐步总结知识要点与解题方法. 高中阶段的数学知识有一定难度，对于课堂教学来说，如何激活学生的思维活力，如何调动学生在课堂参与过程中的主动性，这些都需要通过有效合理的方法加以贯彻实施. 结合多年来的课堂教学经历，笔者认为有效的提问最能激活学生的积极性. 本文就从如何开展数学课堂有效提问加以探索研究.■游戏的方法，数学的态度高中数学课程标准指出：“高中数学课程要为学生形成积极主动的、多样的学习方式进一步创造有利的条件，以激发学生的数学学习兴趣，鼓励学生在学习过程中，养成独立思考、积极探索的习惯. ”由此可见，数学知识的学习必须激发学生自主学习的动力，以人为本的教学思想使得学生在课堂上的角色不仅仅是一个被动的参与者，而应该是一个积极的主动的参与者，即教学的主体. 高中数学涵盖的内容相当复杂，不仅知识点纷繁云集，而且不同的知识点之间存在联系. 在对学生进行每一章节的入门教学时，为了理清该知识点的基础概念和定义、性质，教师一般会采取照本宣科的方法，或者叫学生反复默写公式、定义，但是这样不利于对概念的深入理解，也无法将所学应用到考试中去.课堂提问必须符合教学的实际要求，不能凭空想象，要符合客观存在，要与客观所学知识相一致，最重要的一点就是与学生的发展相一致，不能违背学生的发展规律，因为只有这样才能更好地达到教学的目的和效果. 课堂提问，是教学活动中的一个重要环节，课堂提问的过程是教师与学生之间思维的碰撞，也是教师通过自己的教学手段和方法技巧点拨、启发学生发现自己学习中的漏洞和盲区的必经之路. 然而传统的数学提问方式并不一定适合所有学生，一部分学生对数学的敏感程度、感知力无法跟上快节奏的提问方式，尤其在每个章节刚入门的交界处，学生还处于对新的知识点、概念和定义混淆不清的状态中，教师这个时候应该做的是用合理的方法帮助学生理清最基本的数学关系，然后进行下一步的深入学习. 而要达到这个目的，就对教师的提问手法和技巧提出了要求，用有效的方法进行数学提问，符合学生爱玩、创新、对未知事物充满好奇的天性，同时也可以最大限度地激发学生自由思考、积极探索的欲望. 由此可知，将游戏的方法与数学的态度相结合，就能最大限度地提高学生的数学学习兴趣.■充分利用趣味方法，全面健全提问机制结合高中数学教学课堂，在教学过程中融入趣味的教学方法，利用恰当的时机开展提问，让提问有效，让课堂趣味横生.趣味，带来深入思考. 用适当的游戏设计来提出数学问题，并用游戏的方法来进行数学实践可以给学生带来深入的思考. 比如，在学习“椭圆”时，很多学生对于圆锥曲线的抽象定义并不理解. 要理解椭圆中长轴、短轴和顶点、焦点等概念，掌握椭圆的几何性质，明白由圆到椭圆的演变过程，仅仅依靠书本是无法实现的.对此，可以用一个“圈地”游戏来进行实际操作和理解. 将上课地点定在学校操场，让学生准备足长的绳子、剪刀以及绘画线条的工具等，首先在操场上画两条相互垂直的直线作为椭圆的长轴和短轴. 进入游戏正题，从一个提问出发，“同学们已经学习了圆这种图形，那么圆是如何形成的呢？”此时可以请几名同学出来，一人拉着绳子的一端站在原点O点，一人拉着绳子的另一端行走，并以O为中心点，保持这个状态，这样就形成了一个圆形.接着，教师可以接着引导，“谁能以此类推，画一个椭圆？”对此问题，可能无人应答，此时可以继续引导提问，“确定圆的关键是什么？”学生答：一个定点和一个定长，分别对应圆心和半径. 教师又问，“那么一个定点无法确定椭圆，要怎么办呢？”学生可能会回答：“取两个定点.”教师继续提问，“如何找到两个定点？能否从一个定点分化出两个定点？”此时，学生恍然大悟，“O点可以看做是两个重合的定点. ”此时，再请几个学生出来进行游戏演示，椭圆画好后，教师要做出相应的总结以拔高课本知识，深化概念的认知. 比如，可以提问，“通过这个游戏，说说椭圆应该如何定义？”有的学生会说：“平面内与两个定点F■，F■的距离和等于常数（记作2a）的点的轨迹叫椭圆.” 经过进一步提问，思考不仅需要距离之和等于2a，还需要论证2a=F■F■和2a<F■F■时的轨迹状态，由此得到关于椭圆和焦距的精准定义. 在这个过程中，每个学生都应该积极参与游戏活动，并一边做着游戏，一边深入思考，用直观的游戏结合书本上的定义和自己的理解，一步步全面理解椭圆中的相关概念，最终达到完全掌握的地步.趣味，创造快乐源泉. 在利用游戏进行了基本定义和概念的梳理后，还可以利用游戏的趣味性进行数学的深入学习. 以椭圆为例，可以设计一个“智取要塞”的游戏，首先引入场景，在带兵作战时，占领要塞和据点能给战争带來正面而积极的影响，那么对于图中各点，哪些点最重要，最应该占领，又有哪些点与点之间适合“情报传输”. 众所周知，情报传输需要两地路程必须很短，那么转化成问题“哪两点之间的距离最短”. 将学生分成几组，有的回答“B■B■”最短，有的回答“A■B■最短”，让他们分组进行跑步比赛，看看谁的用时短，再用尺子测出两地之间的实际距离，这也可以给结论的推导过程带来乐趣. 在教师的带领下，学生明白等腰三角形F■B■F■、等腰直角三角形B■OF■等的重要性，并得到椭圆顶点、长轴、短轴、长半轴、短半轴的具体定义.趣味，在提问中勇于探索. 在数学课堂上，引导学生结合趣味的方式，开展有效提问. 解读数学学科所蕴含的文化，数学首先应该是“数学科学”，数学学科的核心也是“数学科学”，所以科学首先要能解决的是我们生活中的实际的数学问题. 数学文化不是一个空洞的理念性的东西，而是真正可以运用于生活实际的科学知识，在数学文化的基础知识的梳理过程中，笔者充分融入“双基”，即——基础知识和基本技能，体现出数学本质的数学活动，这里的数学活动包括数学推理、数学证明、数学思维、数学理性. 只有在充分落实数学“双基”的基础上，数学学科才能真正呈现其“人文价值”. 结合数学学科的教学过程，我们教师都在注重基础知识和基本技能的传授，同时，也要将数学知识产生的背景呈现给学生. 新课标主张要对知识的过程与方法加以重视，其实就是要求我们在教学过程中，引导学生不仅知其然，还要知其所以然. 例如在教学向量的概念时，可以引进湖面上的三个景点O、A、B，引进位移，一方面激发学生的学习兴趣，另一方面引起学生的思考：可不可以把这个知识类比到我们的学校生活中，学生很容易想到教室、食堂、宿舍，从而就比较容易把这个概念讲清楚了. 在这个过程中，通过引导学生自主思考与探索，解析了数学的科学价值和魅力. 教师在落实“双基”的过程中，要学会运用这种潜移默化的递进方式.综上，有效提问在高中生的数学基础知识学习中起着不可替代的促进作用. 在现代素质教育、人性化教育的大背景下，游戏提问的价值在复杂、延伸的数学海洋中熠熠生辉，巧用游戏提问，激发学生学习数学的主动性，最大限度地利用学生年轻、思维活跃的特点，从侧面降低数学学习的难度，提高数学学科的趣味性.。
上课趣味活动
上课趣味活动《上课趣味活动——学习也能嗨起来》一提起上课，可能很多人脑海里浮现的就是严肃的老师、枯燥的讲解和一板一眼的课堂纪律。
但你可知道，上课也可以趣味横生，充满各种有意思的活动呢！在我的学习生涯中，就遇到过不少这样的趣味活动，给原本可能沉闷的课堂带来了无尽的欢乐和活力。
记得有一次上语文课，老师为了让我们更好地理解古诗词中的意境，竟然组织了一场“诗词表演大会”。
同学们被分成了几个小组，每个小组要选择一首诗词进行表演。
那场面，简直比看戏还精彩。
有的小组表演“锄禾日当午”，几个同学在教室里假装种地，热得大汗淋漓，把农民劳作的辛苦演绎得淋漓尽致；有的小组表演“床前明月光”，一个同学躺在床上装睡觉，另一个同学手拿手电筒当月光，那滑稽的模样引得全班哄堂大笑。
而我们小组则选择了“两个黄鹂鸣翠柳”，我戴上用纸做的黄鹂头饰，在讲台上“叽叽喳喳”地叫着，其他同学则扮演柳树和白鹭，大家一起呈现出了一幅生动的春天景象。
通过这次表演，我们不仅记住了诗词的内容，更深刻地理解了诗词背后的意义。
还有一次上数学课，老师为了让我们更好地掌握几何知识，竟然让我们用纸张做各种立体图形。
这可把我们乐坏了，大家纷纷动手，剪刀、胶水齐上阵。
不一会儿，教室里就出现了各种各样奇奇怪怪的立体图形，有长方体、正方体、圆锥体……看着自己的劳动成果，同学们都有一种满满的成就感。
更有意思的是，老师还让我们互相展示自己的作品，并讲解其中的原理。
在这个过程中，我们不知不觉地就掌握了那些曾经让我们头疼的几何知识。
除了这些，课堂上还有很多其他的趣味活动，比如英语课上的“单词接龙”、科学课上的“实验大比拼”等等。
这些活动不仅让我们在轻松愉快的氛围中学习到了知识，还增进了我们与老师、同学之间的感情。
我想说，上课并不一定是枯燥乏味的，只要老师们有心，同学们用心，就能把课堂变得丰富多彩、趣味盎然。
让我们一起期待更多的上课趣味活动吧，让学习变得更加轻松、愉快！毕竟，谁不想在玩中学、学中玩呢？上课也能嗨起来，这才是真正的学习之道啊！。
营造妙趣横生英语课堂之妙招
营造妙趣横生的英语课堂之妙招【摘要】如何使枯燥乏味的英语学习妙趣横生、令人向往？如何使课堂教学活动化、趣味化、交际化，焕发出生命的活力？如今现代技术进入英语课堂，极大地优化了整个教学过程，引导学生多种感官齐动，活跃学生的身心，激发学生学习的兴趣与求知欲，达到感知—理解—体验—共鸣—吸收的教学目的。
只有适时恰当地运用现代教育技术，适时创新，才能使课堂妙趣横生，充满活力，才能营造出真正适合学生发展的英语课堂。
【关键词】教育技术；英语教学；激发兴趣；培养能力利用现代教育技术教学已成为21世纪教学的主题。
集图像、声音、文字、动画于一体的现代教育辅助教学，不但能创设语言的真实情景，诱发学生积极性，而且还能充分发挥教师的主导作用，使课堂教学形象化、趣味化、交际化和生活化，更能充分调动主观能动性，使学生想学、乐学且善学。
一、创设情景利用教育技术巧设情景，不仅能调动学生的智力因素，同时也能调动学生的情感、意志等非智力因素，使学生在不知不觉中融入教学情景，从而自然地用自己的情感去感受情景，用自己的语言去表达情景。
传统的英语教学往往局限在单纯的教师讲解和听录音上，而作为学习主体的学生，却缺乏实践和锻炼机会，为英语课文制作多媒体课件很有必要。
我在教season时，我没有采用卡片呆板地来教授spring，summer， autumn和winter，而是在课件中设计了一幅可以变化的图片。
首先，我在这幅图片上展现了春天的气息：温暖的阳光，浅绿色的小树，小河水轻轻地流淌，微风轻拂，草儿青青，蝶儿飞舞，小动物也睡醒了出来散步，小朋友也迫不及待地到户外来玩，三五成群，放风筝的，做游戏的……个个玩得那么开心。
让学生看图回答“what’s the season？”学生回答：“spring.”笔者又问“why？”学生“the tree is not very green. it’s not hot.”再问：“yes. in the picture what can you see？”此时，学生们都急切地描述：“let me try！ i see a river.”“i see some green grasses.”“i see some butter flies. they are very busy”“i see many animals. they are playing games.”…看到学生们这样的热情，笔者也不失时机地引导他们说说在图片中看不到的春天的景色。
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趣味横生活力课堂
【摘要】“成功的教师之所以成功，是因为他把课讲活了。
”（吕叔湘语）可见语文课堂教学能否取得成功，师生能否达到双赢，在于能否搞活课堂教学。
作为一名语文教师，我们要激发学生的兴趣，使课堂充满乐趣、情趣、知趣、语趣，才能搞活课堂，让学生积极自主投入课堂，真正扮演学习主体角色，快乐学习，切实提高语文教学质量，推进素质教育。
【关键词】课堂；教育；兴趣；快乐学习
【中图分类号】g632 【文献标识码】a
兴趣是动力的源泉。
君不见骄阳似火的中午，仍有不少学生在操场上生龙活虎地运动着；夜深人静，仍有不少学生在被窝里打着手电兴趣盎然地拜读金庸、琼瑶的著作……为何如此，正因为兴趣激发了他们最大的潜能，使其忘记了劳累，而全身心投入。
同样，兴趣是最好的老师。
只有激发学生学习的兴趣，才能快乐学习，才能自主感悟体验探究，使学生在课堂上如沐春风，在其乐融融中获取新知。
然而摆在我们面前的是：如何盘活我们的课堂，如何激发学生的兴趣，让学生身心愉悦地去接受新知、阅读感悟、多元理解，让学生快乐学习呢？
在长期的教学实践中，笔者认为：兴趣=乐趣+情趣+知趣+语趣，以此为前提，课堂就会活力四射。
一、乐趣引人
陶行知的“强按鸡头不吃米”的故事告诉我们如果学习是被逼的，肯定效果不佳。
孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。
”可见乐趣是贯穿孔子学习的整个过程的原动力。
语文教师都有这样的体会，学习情绪轻松、愉快、高涨，教学就容易活，效率也就高。
那么如何做到乐呢？（一）让学生认识到学习语文的重要性，唤起学生学好语文的欲望——“我要学”而非“要我学”。
（二）尊重学生的主体地位，明确学生是课堂的主角，老师只是导演，多给学生提供展示自我风采的机会和舞台。
如让学生自行设计、布置、主持不同类型的活动，或同一活动让学生提出不同做法，相互比较，看谁更胜一筹，并形成长效机制，这样学生的兴趣必然高涨，乐趣也就无边。
（三）既言传更身教，发挥教师的示范表率作用，如要求学生背诵的，自己先“亮相”。
就如幼儿园的小朋友玩老鹰抓小鸡的游戏，通常是老师扮演母鸡，有了老师的参与，可想而知，孩子们玩得更加起劲。
二、情趣感人
语文教学的对象，不是木头人，而是充满个性的少年学子，他们渴望丰富的情感体验，强烈的情感共鸣，适时的情感宣泄，从某种角度而言，语文课堂便是“情感场”。
所以，要让学生泛起情趣的波澜，语文教师要动情于己而后“辞发”，“情发于衷，美源于实，感出于真”，用情趣去感染学生，善于激发学生的情感，使学生在情的感召下与作品中的人物同哀乐，这样既陶冶了性情，也净化了心灵，更激发了兴趣。
同时还应注意引导学生把获得的感性认识上
升到理性认识，通过有限的形象去捕捉领略更深远的东西，以促进情感的升华，使教学过程成为情感丰富发展的过程。
语文教材中有许多文字优美的文章，教师应创设引导学生进入特定的人文情境，升华学生的情感。
三、知趣导人
知趣包括两方面的内容：学生已有的知识、经验和他们想知道的东西。
我们经常发现，每当讲到社会热门话题或关系到学生切身利益的时候，他们渴知的目光总是那样雪亮。
所以我们上课的过程中要尽量找准焦点，学生就会积极参与进来。
如单元综合性实践课上，同学们对“我也谈追星”、“上网利弊谈”、“中学生是否应该减负”、“探索月球奥秘”等话题，兴趣特别浓厚，积极参与，畅所欲言，因为这些都是他们关注的问题。
其次，我们的课堂要和学生已有的知识紧密结合起来，因为完全陌生的事物带给我们更多的是恐惧，而不是好奇。
一节让孩子们不知所云的课，会像天外来客或怪物一样吓坏孩子。
所以把握知趣、课堂知趣境界的形成，才能充分调动学生学习的主动性，使师生双方的积极性得到和谐共振，教学活的境界往往达到最佳。
四、语趣动人
语言是信息的桥梁，是课堂上师生交流思想、感情的纽带。
教师语言魅力四射，能营造活泼的课堂氛围。
著名教育家霍姆林斯基说过：教师的语言在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。
因此教师要努力使自己的语言，像火种，点燃学生心理的兴趣
之火；像石块，溅起学生心灵港湾的兴趣之波。
我在批改作文时，经常发现部分学生写作爱抄范文，心里很急。
可我知道大发雷霆，是无效的，甚至会起到反作用。
经过一番思考，我联想到社会上的商品打假。
于是，我在作文讲评课上来了一段风趣的“作文打假”：“现在假货泛滥成灾，无处不在，无孔不入。
同学们写作文也赶上趟了——出现了许多‘假文章’。
现在，我们对咱班的‘假文章’来个曝光，以达到‘治病救人’的疗效。
”接着，我读了一篇全文抄袭的文章后又说：“大家都急着想知道本文的作者是谁吧，好，为了表明‘打假’的决心，老师现在就公布他的名字——此人贵姓‘抄’，性别男，故曰‘抄男’。
当然，‘抄男’也非孤军作战，也有‘抄女’。
须知，百姓对假货深恶痛绝，老师对大家的‘假文章’也绝不能手下留情。
希望这些‘抄男’、‘抄女’们立马停止造假，去掉懒字，开动脑筋，在今天的写作中，打造一流产品！”如此幽默风趣的妙语，既不伤同学的自尊，又达到了震撼心灵的效果。
果然那些“抄男、抄女们”逐渐开始独立写作了
当然，让一堂语文课妙趣横生，吸引学生不是一件易事，但只要教师吃透教材，精心设计组织教学，在课堂上思维敏捷、开发课堂机智，充分调动趣味细胞，语文课堂就会活起来，学生就能快乐求知，真正进入角色，体会到文学作品耐人寻味、百读不厌的趣味。
（责任编辑：李敏）。