疫情防控期间免费开放虚拟仿真实验项目校外在线资源
第一届虚拟仿真优秀教学案例
第一届虚拟仿真优秀教学案例《力热实验》线上虚拟仿真实验教学探索疫情防控期间,理论教学工作稳步推进,但实验教学环节与创新实践活动受到疫情影响。
为了缓解实验教学条件不足和学生无法现场操作等问题,物理学院以创新思维改革教学方法,以创业精神克服教学困难,协调相关教师积极创新实验实践课程教学方式,探讨开展虚拟仿真“云”实验。
《力热实验课程》是物理类专业学生进入大学后接触的首门实验课程,是非常重要的基础性实践课程,在培养学生动手能力和探究意识上具有不可替代的作用。
通过本实验课程的学习,使学生系统掌握力学、热学物理实验的基本知识、基本方法和技能,培养与提高学生科学实验能力、处理数据能力,为今后其它实验课程的学习奠定良好基础。
一、线上实验课程教学方案的制定1.应对突变、制定方案力热实验课是同学们系统地学习实验方法和实验技能的开始,但由于疫情期间无法正常开展实验室线下教学,基于实验课的特殊性,为了达到预期的学习效果,课程组教师讨论决定,在此次教学战“疫”中采取了“钉钉直播+虚拟仿真实验平台+网络力热视频资源+QQ作业及答疑”多平台相结合的力热实验在线教学模式,力求让学生在“云端”找到属于自己的实验C位,实现课程目标的同时,提高了学生的自主学习能力。
2.结合仿真平台、选择实验、有序教学力热实验线下教学分为课前实验预习、课堂实验操作、课后实验报告总结三个教学阶段。
线上实验教学存在的主要问题是缺乏实验环境和设备,最关键的实践和动手操作环节无法开展。
如何使学生在“云端”实质等效的开展实验课程学习,并最大程度地获得实践体验感,是摆在我们教学团队面前的一道难题。
疫情期间学院启动了与科大奥锐公司合作建设的虚拟仿真实验教学平台,为基础物理实验教学提供了极大的支持。
力热实验课程依据教学大纲要求,结合虚拟仿真平台开设项目,采取由简入难的策略,制定了线上5周的教学方案及教学安排。
二、线上实验课程教学的实施1.做好虚拟仿真实验教学准备如何设计在线实验课程项目,使学生做到“隔空”在线做实验,培养学生的自主学习能力和实践动手能力,是实验课程在线教学的严峻考验。
高校虚拟仿真实验课程应用评价研究
高校虚拟仿真实验课程应用评价研究
尉小荣
【期刊名称】《实验室科学》
【年(卷),期】2024(27)1
【摘要】虚拟仿真实验课程,是国家一流课程的重要组成部分,是高校实验教学的重要资源,是信息技术融入实验教学的基本体现。
虚拟仿真实验课程的应用评价对于促进该课程的可持续发展意义深远。
根据教育部已认定的面向高校和社会免费开放并提供教学服务的虚拟仿真实验课程,基于其应用数据,采用K-means聚类方法和多项逻辑回归方法,分析其应用活跃度和影响因素,发现不同课程群组的应用特征和影响因素,可为改进课程提供建议,可为课程评价提供依据。
【总页数】6页(P90-94)
【作者】尉小荣
【作者单位】华中师范大学人工智能教育学部
【正文语种】中文
【中图分类】G434
【相关文献】
1.虚拟仿真教学实验平台在应用型大学的搭建及虚拟仿真技术在化工类课程教学中的探索性研究
2.高校虚拟仿真实验教学项目建设研究——评《虚拟仿真实验教学课程建设指南(2020年版)》
3.高校国家级示范性虚拟仿真实验教学课程建设与应用现状分析
4.课程思政建设背景下的虚拟仿真实验教学研究——以民办高校经管
类跨专业仿真综合实习课程教学为例5.高校虚拟仿真实验教学课程应用评价指标体系研究
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大学防控疫情期间线上教学实施方案
大学防控疫情期间线上教学实施方案1为贯彻落有关疫情防控要求,最大限度减少疫情对教学进度的影响,指导教师开展线上教学工作,特制订本方案。
一、成立线上教学专项工作小组组长:XXX副组长:XXX、XXX成员:XXX、XXX二、工作原则以信息技术与教育教学深度融合的教与学调整创新,推进教学方式调整,采取“开学不返校,网教不停学”模式,教师开展线上教学,学生灵活学习。
确保按时启动线上教学,并努力保持教学进度、保证课程容量,做到标准不降、内容不减。
三、线上教学(一)多种方式开展线上教学1.直播::任课教师按照课表上课时间,通过直播平台(如雨课堂或教学单位推荐、教师熟悉的其他平台)或教室内的直播设备直接进行课程讲授,可以是视频直播,也可以是语音直播,学生实时收看或收听。
2.录播:任课教师事前录制好每周的授课视频,或者配合PPT录制好讲解语音,上传到学校网络教学平台或其他视2频网站,学生在指定教学周内完成自主学习。
教师在课表上课时间远程答疑和辅导。
线上教学不等于在线直播教学一种方式,任课教师可根据实际情况灵活掌握教学方式,以达到教学效果为目的。
除了在线直播外,也鼓励录播方式,例如,“PPT+语音”、“PPT+远程会议”、“录制视频/音频+在线辅导”等多种方式。
鼓励教师不拘一格,开展教学创新,探索行之有效的线上教学方式。
(二)多种平台支撑线上教学学校提供网络教学平台、雨课堂两种线上教学保障手段,并为任课教师提供培训材料、使用手册和在线帮助。
搭建公共教室内直播平台供需要板书且居住在校内的教师申请使用。
建议任课教师采用多种平台实现线上教学。
(三)多种资源保障线上教学根据课程教学需要,任课教师可充分利用教育部推荐的国家精品在线开放课程、国家虚拟仿真实验课程和广东省推荐的其他优质在线开放课程资源,任课教师做好课程教学管理和指导。
(四)线上教学参考方案本方案中提到的课程包括学校XXXX学年第二学期全部本科生课程,含辅修课程。
中南大学医学类在线教学国际平台课程资源建设的探索与实践
高校医学教学研究(电子版)2020年6月,10(3):3-7专题ISSN 2095-1582 CN 11-9308/R DOI:10.3868/j.issn.2095-1582.2020.03.001中南大学医学类在线教学国际平台课程资源建设的探索与实践陈俊香1*,唐璐璐2*,杜阳3,李善妮2,赵晓霞3,陈翔11. 中南大学湘雅医学院,长沙,4100132. 中南大学生命科学学院,长沙,4100133. 中南大学本科生院,长沙,410013摘 要:全面在线教学的实施对在线课程资源建设提出了迫切的需求。
在线课程资源建设是实现优质课程资源共享,提高高等教育教学质量的重要手段。
慕课和虚拟仿真实验教学项目是目前主要的在线课程资源类型。
本文结合中南大学医学在线课程资源建设的现状和课程案例,总结思政融入、虚拟仿真实验和新型课程构建的经验,探讨在线课程资源的发展方向,助力在线教学国际平台的建设。
关键词:在线课程资源建设,慕课,虚拟仿真实验教学项目,新型课程构建Exploration and Practice on the Resource Construction of the International Platform of Medical Online Teaching in Central South UniversityCHEN Jun-xiang1*,TANG Lu-lu2*,DU Yang3,LI Shan-ni2,ZHAO Xiao-xia3,CHEN Xiang11. Xiangya School of Medicine,Central South University,Changsha 410013,China2. School of Life Sciences,Central South University,Changsha 410013,China3. Undergraduate School,Central South University,Changsha 410013,ChinaAbstract:The implementation of comprehensive online teaching puts forward an urgent need for the construction of online course resources. The construction of online course resources,which realized the share of high-quality course resources,is an important method to improve the teaching quality of higher education. MOOC and virtual simulation experiment teaching project are two major online course resource types. Based on the current situation and case of the 收稿日期:2020-05-12;修回日期:2020-06-03通讯作者:陈翔,E-mail:*******************; 赵晓霞,E-mail:*********************基金项目:教育部高等教育司新时代中国高等教育理论体系研究课题“基于岗位胜任力的医学教育整合课程体系构建研究与实践”;湖南省本科教学改革研究委托项目“湖南省‘新医科’建设实施路径研究”*陈俊香与唐璐璐为本文共同第一作者4 陈俊香等:中南大学医学类在线教学国际平台课程资源建设的探索与实践1 引言新冠肺炎疫情的发生,给人们的正常生活按下了“暂停”键。
虚拟仿真实验教学资源平台建设方案
虚拟仿真实验教学资源平台建设方案项目简介虚拟仿真实验教学资源平台旨在提供一个全面的教育资源平台,帮助学生通过虚拟仿真实验来提升实际操作能力和知识理解。
本方案旨在建设一个优质的虚拟仿真实验教学资源平台,为学生和教师提供高效的研究和教学工具。
目标和优势- 提供丰富的虚拟仿真实验场景,覆盖各个学科领域。
- 增强学生的实践能力,帮助他们更好地理解和应用知识。
- 提供个性化研究路径和评估机制,满足不同学生的需求。
- 为教师提供管理工具和教学辅助功能,提高教学效果和效率。
功能和特点1. 虚拟仿真实验场景:平台将提供多种虚拟仿真实验场景,涵盖各个学科的实验内容。
学生可以通过模拟实验来进行操作和实践,加深对知识的理解和掌握。
2. 个性化研究路径:平台将根据学生的研究情况和能力水平,制定个性化的研究路径。
学生可以按照自己的需求和兴趣进行研究,提高研究效果。
3. 评估机制:平台将提供评估机制,对学生的研究成果进行评估和反馈。
学生可以及时了解自己的研究情况,发现不足并及时调整研究策略。
4. 教师管理工具:平台将提供教师管理工具,帮助教师管理学生和课程信息,进行教学管理和评估。
教师可以根据学生的研究情况进行个别辅导和指导,提高教学效果。
5. 数据分析和报告:平台将提供数据分析和报告功能,帮助学校和教师了解学生的研究情况和表现。
通过分析数据,可以及时调整教学策略和课程内容,提高教学质量。
实施计划1. 需求分析:与相关教育机构和教师合作,明确平台的功能需求和学科内容。
2. 平台选型:选择适合的虚拟仿真实验教学资源平台,同时考虑平台的稳定性和安全性。
3. 平台建设:根据需求分析和选型结果,进行平台的搭建和功能开发。
4. 测试和优化:对平台进行系统测试和用户测试,解决出现的问题并优化功能。
5. 正式上线:将平台正式上线,并提供培训和技术支持,确保平台的正常运行和使用。
6. 持续改进:根据用户反馈和需求变化,不断改进平台功能和服务,提高用户体验和教学效果。
基于超星学习通、QQ群、虚拟仿真平台开展实验教学的实践与思考
[收稿时间]2020-09-02[基金项目]2019年教育部第一批产学合作协同育人项目“基于虚实结合的模电、数电实验课程建设”(201901103013)、“基础医学虚拟仿真特色教学项目的研发及应用研究”(201901206028)。
[作者简介]李结松(1971—),男,安徽人,硕士,高级实验师,广州医科大学生物医学工程实验中心副主任,研究方向:开放实验室管理、本科实验教学。
通信作者:章喜明(1965—),男,广东人,硕士,副教授,广州医科大学基础医学院副院长,研究方向:高等教育,实验室建设与管理。
[摘要]新冠肺炎疫情肆虐,在线教学成为保证“停课不停教、停课不停学”的主要教学手段。
作者通过超星学习通平台实施网上理论视频教学,借助虚拟仿真平台进行实验教学,通过QQ 群进行远程辅导、沟通以及讨论互动,较好地完成了课程教学任务,取得了良好的教学效果。
[关键词]超星学习通;QQ 群;虚拟仿真平台;在线教学[中图分类号]G642[文献标识码]A [文章编号]2095-3437(2022)03-0005-03University Education因防控新冠肺炎疫情需要,学校延期开学,教育部适时颁发了“停课不停学”的通知,在线教学成为保证“停课不停学”的主要教学方式。
在日益发展的信息技术推动下,学校的教育理念、教学对象、教学目标、教学模式、教学过程、媒介手段等诸多方面都发生着巨大变革[1]。
笔者通过超星学习通平台实施网上理论视频教学,借助虚拟仿真平台进行实验教学,通过QQ 群进行远程辅导、沟通以及讨论互动,较好地完成了课程教学任务,取得了良好的教学效果。
一、课程基本情况医学相关专业的学生了解一些工科知识,对于拓宽知识视野、了解医用设备原理、强化医工结合、提高动手能力是十分有益的。
本课程“Arduino 软件编程与硬件实现”就是为医学相关专业学生设置的单片机自动控制的入门课程。
该课程具有以下几个主要特点。
(一)注重理论联系实际考虑到学生没有工科知识基础,笔者在开展实验教学之前,先通过超星学习通平台实施网上理论视频教学,通俗易懂地讲解实验中涉及的理论背景知识,让理论学习既不枯燥又对实验具有指导作用。
教育部提出的线上线下教学的标准体系建设
教育部提出的线上线下教学的标准体系建设教育部高度重视教育信息化工作,全面加强教育信息化的顶层设计和统筹规划,积极推进“互联网+教育”发展,促进信息技术与教育教学深度融合,发展更加公平更有质量的教育。
一、完善线上线下教育融合机制,推动教育教学改革一是教育部印发《关于加强“三个课堂”应用的指导意见》(教科技〔2020〕3号),全面推动以“专递课堂”“名师课堂”“名校网络课堂”为代表的教育教学新模式,推动“优质学校带薄弱学校、优秀教师带普通教师”模式制度化。
二是鼓励高校发展线上教育,实施一流课程“双万计划”,目前已遴选并公布了5118门包括线上课程、线上线下混合式课程以及虚拟仿真实验教学课程在内的首批国家级一流本科课程。
三是深化普及网络学习空间应用,构建线上线下混合教学的有效模式,重组教学结构、优化教学流程、增强教学互动,推进常态化应用。
四是各地积极探索,依托在线教育教学平台,推动人工智能、5G等现代信息技术助力在线教学全过程,探索建立教、学、考、管、评一体化智能决策系统,形成课堂内外联动、虚实空间融合、线上线下教学融合的教育教学新业态。
二、推进教育新型基础设施建设,共享优质教育资源一是教育部联合中央网信办、国家发展改革委、工业和信息化部、财政部、中国人民银行共同印发《关于推进教育新型基础设施建设构建高质量教育支撑体系的指导意见》(教科信〔2021〕2号),以技术迭代、软硬兼备、数据驱动、协同融合、平台聚力、价值赋能为特征,加快推进教育新基建,促进线上线下教育融合发展,推动教育数字转型、智能升级、融合创新,支撑教育高质量发展。
二是完善国家数字教育资源公共服务体系,通过体系枢纽环境,将优质资源便捷推送到网络学习空间,为师生提供免费数字教育资源服务,教育资源公共服务均等化、普惠化、便捷化水平不断提升。
开通国家中小学网络云平台,提供丰富多样的优质专题教育资源,包含防疫教育、品德教育、家庭教育、心理健康教育、经典阅读等。
基于智慧职教+虚拟仿真实训线上教学模式在《水利施工技术》教学中的探索与实践
基于智慧职教+虚拟仿真实训线上教学模式在《水利施工技术》教学中的探索与实践发布时间:2021-04-29T01:27:50.336Z 来源:《当代教育家》2021年5期作者:刘磊郑兰[导读] 在新冠肺炎疫情的影响下,线上网络教学得到了空前的发展。
本文通过对水利施工技术这门课程的研究,提出了基于智慧职教+虚拟仿真实训线上教学模式,并对不同环节采用不同教学方法和评价模式的效果进行了分析,结果表明该模式能够有效提升学生的学习效率。
刘磊郑兰安徽水利水电职业技术学院安徽 231603摘要:在新冠肺炎疫情的影响下,线上网络教学得到了空前的发展。
本文通过对水利施工技术这门课程的研究,提出了基于智慧职教+虚拟仿真实训线上教学模式,并对不同环节采用不同教学方法和评价模式的效果进行了分析,结果表明该模式能够有效提升学生的学习效率。
关键词:智慧职教;虚拟仿真;水利施工技术1 问题与背景2020年突如其来的新冠肺炎疫情席卷全球,严重影响了人们的工作、学习、生活[1]。
学习带来了巨大影响,这一病毒引发了一场全球危机。
因为新型冠状病毒肺炎疫情影响了高校正常开学和课堂教学,教育部要求各地高校在疫情防控期间实施在线教学,实现“停课不停教”、“停课不停学”[2]。
在疫情背景下,全国高校一方而坚决响应党中央、国务院号召,贯彻落实省委省政府和省教育厅有关政策,抓好疫情防控工作,保障全体师生生命安全和身体健康,另一方而早着手、早安排,不断完善措施,创新教学模式,充分架构和利用网络教学资源平台,借助网络手段,分阶段开展网络教学,保证教育教学工作正常开展[3]。
《水利工程施工技术》是水利工程专业核心专业课,该课程是关于各种水工建筑物的施工工艺、工种施工方法、常用施工机械、施工质量安全保证措施等内容。
该课程总计72课时(理论48课时,实训24课时),教学内容分为六个教学项目:施工水流控制、爆破技术、基础处理技术、土石坝施工、混凝土坝施工、地下建筑施工。
虚拟仿真实验课程综合评价
虚拟仿真实验课程综合评价作者:赵海波刘焕卫高兴奎郝文刚来源:《中国教育技术装备》2023年第19期摘要针对虚拟仿真实验金课课程缺少定量评价的问题,提出应用模糊层次分析法建立基于虚拟仿真资源、教学效果及学生创新能力培养三个评价指标及对应二级指标组成的虚拟仿真实验课程定量评价方案。
应用该评价方案,对现有省级一流课程“制冷压缩机拆装虚拟仿真实验”开展模糊层次分析与评价,得到该课程评价结果。
该研究为实验课程金课建设以及有效开展虚拟仿真实验教学提供指导,也可为其他课程的金课建设评价提供借鉴。
关键词虚拟仿真;模糊层次分析;课程评价中图分类号:G642.3 文献标识码:B文章编号:1671-489X(2023)19-0050-050 引言实验教学是培养高水平应用型人才的重要环节,是高等教育教学的重要组成部分[1]。
近年来,随着信息技术的快速发展,面向专业实验教学的仿真实验系统不断出现,并在教学中得到了应用。
虚拟仿真教学有效克服了学生实验设备台套数少、实验空间不足等现实问题,保障了实验教学任务的顺利实施。
在疫情防控期间,线上学习过程中虚拟仿真实验更是代替了线下实验,改变了传统实验教学模式。
虚拟仿真实验是依托虚拟现实、多媒体、人机交互、数据库、三维建模和网络通信等技术[2],构建高度仿真的虚拟实验环境和实验对象,通过学生与虚拟系统实时交互开展实验,以完成教学大纲所要求的教学任务。
在国内,虚拟仿真实验作为高等教育信息化的重要组成部分,得到了国家的大力支持。
近年来,《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》《教育信息化十年发展规划(2011—2020)》《加快推进教育现代化实施方案(2018—2022年)》《中国教育现代化2035》等文件先后出台,推动了信息技术与高等教育的深度融合。
基于信息技术的新型教育教学模式逐渐形成,初步实现了数字教育资源共建共享。
2017年,教育部发布了《关于2017—2020年开展示范性虚拟仿真实验教学项目建设的通知》,启动建设虚拟仿真实验教学项目。
新冠疫情期间大学物理实验线上教学——在大连民族大学的实践与探索
第33卷第6期2020年12月大学物理实验PHYSICAL EXPERIMENT OF COLLEGEVol.33No.6Dec.2020文章编号:1007-2934(2020)06-0108-03新冠疫情期间大学物理实验线上教学——在大连民族大学的实践与探索魏心波,刘德弟,郑建洲,张萍,曹保胜(大连民族大学物理与材料工程学院,辽宁大连116600)摘要:在新冠肺炎疫情期间,为保证“大学物理实验”课程顺利进行,大连民族大学物理实验中心利用虚拟仿真实验平台和企业微信直播互动平台等多种教育资源,采用线上教学模式授课,积极研究新型教学方法和评价体系,很好地完成了特殊时期的实验教学任务并获得了较好的教学效果。
总结此次实践和研究经验,在今后的物理实验教学中可以将传统实验与虚拟仿真实验各自的优点相结合,形成线上、线下多元化的教学模式,使其成为提高教学质量的一种新途径。
关键词:大学物理实验;虚拟仿真实验;线上教学中图分类号:0441.5文献标志码:A DOI:10.14139/22-122&2020.06.0282020年春季学期,受新冠病毒性肺炎疫情的影响,国内高校均推迟了开学时间。
根据教育部下发的《关于在疫情防控期间做好普通高等学校在线教学组织与管理工作的指导意见》,全国大部分高校均采取“开学不返校、线上不停课、网上不停工”的工作模式,在确保疫情防控期间师生安全健康的前提下,开启“线上教学模式”。
作为一门经典的实践类课程,“大学物理实验”传统的教学模式是学生在教师指导下,以理论知识为基础,正确调整和使用仪器,对实验现象进行分析和判断,其最重要目的就是着重培养学生的科学实验能力,尤其是动手实践能力。
然而疫情期间,在实验室内的实物实验教学无法实现,简单的线上教学也只能进行理论知识的讲解和实验的演示,使原本丰富、多样化的实验课程变得单一,对于适合于实践教学的新型线上授课模式的探索成为一项迫在眉睫的任务。
南华大学在线教学质量报告
南华大学在线教学质量报告根据教育部《关于在疫情防控期间做好普通高等学校在线教学组织与管理工作的指导意见》、湖南省教育厅《关于做好新型冠状病毒感染的肺炎疫情防控期间本科学校本专科教学工作的通知》及学校疫情防控工作的相关要求,学校在保障全体师生健康安全的基础上,积极做好学生返校前的教学工作,做到“教师不停教、学生不停学”,确保教学工作有序推进,确保教学质量标准不降低。
一、教学总体情况1. 课程开设情况本学期共开展线上授课理论和实验课程数近1300门,线上授课教师1547人,参与线上学习学生1771759人次,线上课堂学生总体到课率在95-98%之间。
2.教学资源、教学平台建设情况在线上理论课教学方面,学校推荐采用中国大学MOOC、超星、智慧树、学堂在线等4大平台的慕课课程资源,同时老师们也可利用学校的网络教学平台自建网络课程资源用于线上教学。
此外,老师们充分利用学习通、雨课堂、腾讯课堂、腾讯会议、钉钉等多种线上教学、办公等工具用于直播、辅导答疑、单元测验、布置批改作业等线上教学活动。
针对线上教学这一新兴事物,学校组织了线上教学、办公工具等使用培训,同时组建了就主要线上教学工具的技术咨询保障群,安排了专门的技术人员对老师进行指导帮助。
在实验教学方面,则充分利用疫情防控期间免费开放的国家“实验空间”在线智能实验室服务及校内各虚拟仿真实验项目,结合各系室实验教学实际,选择合适的虚拟仿真实验教学项目开展实验教学。
毕业设计(论文)要求指导教师按要求使用“中国知网”毕业设计(论文)管理系统,指导学生按时完成毕业设计(论文)的选题、开题、文献综述、论文撰写和检测等相关工作。
大学生创新创业项目采用线上管理运行方式,督促指导教师按照国家级、省级及校级项目的要求,指导学生按时完成项目的实施、中期检查和结题等相关工作。
3.开学线上教学工作准备情况2月3日至3月3日,先后发布《南华大学2019-2020学年第二学期疫情防控期间本科教学工作实施办法》、《关于做好新型冠状病毒感染的肺炎疫情防控期间大学生创新创业项目工作的通知》、《关于做好延期开学期间毕业设计(论文)与实验教学工作的通知》等文件,全面部署疫情期间本科教学工作,确保疫情防控期间在线教学工作顺利开展。
虚拟仿真实验教学项目建设与应用调研报告2022版
虚拟仿真实验教学项目建设与应用调研报告2017年起,教育部组织开展虚拟仿真实验教学项目建设工作,着力解决真实实验条件不具备或实际运行困难,涉及高危或极端环境,高成本、高消耗、不可逆操作、大型综合训练等问题,迄今已认定728门国家级虚拟仿真实验教学一流课程,有力推动了全国高校虚拟仿真实验教学资源建设。
为深入了解高校虚拟仿真实验教学项目的建设与应用情况,有效支持“十四五”期间虚拟仿真实验教学项目的建设规划,联盟依托专业类工作委员组织开展了专项调研,并于2022年5月份完成了《虚拟仿真实验教学项目建设与应用调研报告》的编写工作。
《调研报告》回顾了“十三五”期间国家有关虚拟仿真实验教学项目政策的出台与工作推进情况,省级工作推进和项目申报、认定情况,联盟多方面开展的支撑性工作;以实验空间—相关数据和联盟63个专委会工作访谈情况、4452份教师问卷、35628份学生问卷为基础,对“十三五”期间虚拟仿真实验教学项目的建设与应用情况进行详实分析;基于国家“十四五”发展战略对人才培养的新要求、实验教学在人才培养中的作用、虚拟仿真的科学内涵和发展趋势等,从虚拟仿真实验的“体系化、标准化、装备化”建设等方面对“十四五”虚拟仿真实验教学项目建设提出了政策建议。
一、国家政策出台、工作推进情况为深入推进信息技术与高等教育实验教学的深度融合,不断加强高等教育实验教学优质资源建设与应用,着力提高高等教育实验教学质量和实践育人水平,2017年7月教育部办公厅印发《关于2017-2020年开展示范性虚拟仿真实验教学项目建设的通知》(教高厅〔2017〕4号),部署2017-2020年在普通本科高等学校开展示范性虚拟仿真实验教学项目建设工作,统筹规划到2020年认定1000项左右示范性虚拟仿真实验教学项目。
2018年5月,教育部印发了《关于开展国家虚拟仿真实验教学项目建设工作的通知》(教高函〔2018〕5号)。
通知进一步明确:国家虚拟仿真实验教学项目是示范性虚拟仿真实验教学项目建设工作的深化和拓展,是推进现代信息技术融入实验教学项目、拓展实验教学内容广度和深度、延伸实验教学时间和空间、提升实验教学质量和水平的重要举措。
虚拟仿真实训基地持续建设和运行的激励制度和开放共享制度
《虚拟仿真实训基地持续建设和运行的激励制度与开放共享制度探究》在当今科技飞速发展的时代,虚拟仿真实训基地凭借其独特的优势在教育、培训、科研等领域发挥着越来越重要的作用。
为了确保虚拟仿真实训基地能够持续建设和高效运行,构建科学合理的激励制度和开放共享制度至关重要。
这不仅关乎基地自身的发展活力与竞争力,更对推动相关领域的创新进步具有深远意义。
一、虚拟仿真实训基地持续建设的激励制度(一)物质激励物质激励是激励制度中最直接有效的方式之一。
对于参与虚拟仿真实训基地建设的人员,应给予合理的薪酬待遇和奖励机制。
要根据基地建设项目的重要性、难度和工作量等因素,制定科学合理的薪酬标准,确保建设人员能够获得与其付出相匹配的经济回报。
对于在基地建设中取得突出成果、技术创新等方面有重大贡献的人员,要设立专项奖励资金,给予丰厚的物质奖励,如奖金、股权、房产等,以充分激发他们的积极性和创造力。
还可以通过提供科研经费支持、设备购置补贴等方式,为基地建设提供物质保障,鼓励建设人员不断投入更多的精力和资源。
(二)荣誉激励荣誉激励能够给予建设人员精神上的满足和认可,对于提升他们的工作积极性和职业荣誉感具有重要作用。
建立健全荣誉评选制度,定期评选出基地建设的先进个人、优秀团队等,并给予相应的荣誉称号和表彰。
这些荣誉称号可以在行业内具有较高的知名度和影响力,能够让建设人员得到广泛的认可和尊重,同时也为他们今后的职业发展提供有力的支持。
还可以通过举办荣誉展览、宣传先进事迹等方式,营造浓厚的荣誉氛围,激励更多的人参与到基地建设中来。
(三)晋升激励为了吸引和留住优秀人才,提供良好的职业发展空间是至关重要的。
在虚拟仿真实训基地中,应建立完善的晋升机制,根据建设人员的工作表现、能力水平和贡献大小等因素,为他们提供晋升的机会。
对于在基地建设中表现出色、成绩突出的人员,要优先考虑晋升职务或职称,给予他们更大的管理权限和责任,以充分调动他们的工作积极性和主动性。
虚实结合多场景混合实践教学研究
摘要把课堂从教室搬到线上,是疫情防控期间许多学校替代传统课堂教学的手段。
针对理工类专业实验教学主要进行动手操作、远程实验教学的效果难以保证等问题,为了提高学生的参与程度,让学生有身临其境的感觉,更好地实现实验教学目标,该文提出了虚实结合多实践场景的“线上+线下”混合教学方案。
关键词远程实践;虚实结合;多场景;混合教学Research on the Mixed Practice Teaching Based on the Combination of Virtuality and Reality in Multiple Scenari⁃os //LI Xiaoru,LIU Jianguo,ZHOU Long,WANG FeiAbstract Moving lessons from classrooms to online is an effec‐tive alternative for the school education in many countries dur‐ing the epidemic prevention and control period.For science and engineering professional experimental teaching,the lessons are conducted mainly by hands-on operation and it is difficult to guarantee the effect of remote experimental teaching.In order to enhance the interest of students and increase their participation,make sure students have an immersive feeling and achieve the experimental teaching goals in a better way,this paper proposes an online +offline mixed teaching program that combines virtual reality with multiple practical scenarios.Key words remote practice;combination of virtuality and reality;multiple scenarios;mixed teaching1前言近年来,随着信息技术的发展,远程教育得到了国家和社会的重视。
虚拟仿真实验教学平台使用指南
虚拟仿真实验教学平台使用指南第一章:概述 (3)1.1 平台简介 (3)1.2 使用目的与意义 (3)1.2.1 使用目的 (3)1.2.2 使用意义 (4)第二章:平台登录与注册 (4)2.1 注册流程 (4)2.1.1 访问平台 (4)2.1.2 注册 (4)2.1.3 填写注册信息 (4)2.1.4 阅读并同意用户协议 (5)2.1.5 提交注册 (5)2.1.6 验证邮箱 (5)2.1.7 完成注册 (5)2.2 登录流程 (5)2.2.1 访问平台 (5)2.2.2 登录 (5)2.2.3 填写登录信息 (5)2.2.4 登录 (5)2.3 密码找回与修改 (5)2.3.1 密码找回 (5)2.3.2 密码修改 (6)第三章:界面导航与功能模块 (6)3.1 主界面布局 (6)3.2 功能模块介绍 (6)3.3 快捷操作指南 (7)第四章:实验项目选择与创建 (7)4.1 实验项目分类 (7)4.2 实验项目创建流程 (8)4.3 实验项目修改与删除 (8)第五章:实验操作指南 (8)5.1 实验步骤解析 (8)5.1.1 登录系统 (8)5.1.2 选择实验项目 (8)5.1.3 阅读实验指导书 (9)5.1.4 操作实验设备 (9)5.1.5 观察实验现象 (9)5.1.6 完成实验报告 (9)5.2 实验数据输入与输出 (9)5.2.1 数据输入 (9)5.2.2 数据输出 (9)5.3.1 系统故障 (9)5.3.2 实验设备故障 (9)5.3.3 实验数据丢失 (9)5.3.4 实验操作失误 (10)第六章:虚拟仿真实验工具 (10)6.1 工具箱功能介绍 (10)6.1.1 概述 (10)6.1.2 工具箱功能列表 (10)6.2 工具使用技巧 (10)6.2.1 实验参数设置技巧 (10)6.2.2 实验数据采集技巧 (10)6.2.3 实验结果分析技巧 (11)6.2.4 实验报告技巧 (11)6.3 工具操作注意事项 (11)6.3.1 实验参数设置注意事项 (11)6.3.2 实验数据采集注意事项 (11)6.3.3 实验结果分析注意事项 (11)6.3.4 实验报告注意事项 (11)第七章:实验数据管理与分析 (11)7.1 数据收集与存储 (11)7.1.1 数据收集 (11)7.1.2 数据存储 (12)7.2 数据处理与分析 (12)7.2.1 数据预处理 (12)7.2.2 数据分析 (12)7.2.3 数据挖掘 (12)7.3 数据导出与共享 (12)7.3.1 数据导出 (12)7.3.2 数据共享 (12)第八章:实验报告撰写与提交 (13)8.1 实验报告格式要求 (13)8.2 实验报告撰写技巧 (13)8.3 实验报告提交流程 (13)第九章:平台管理与维护 (14)9.1 用户管理 (14)9.1.1 用户注册与登录 (14)9.1.2 用户权限设置 (14)9.1.3 用户信息维护 (14)9.2 实验项目管理 (14)9.2.1 实验项目发布 (14)9.2.2 实验项目维护 (15)9.2.3 实验项目评价 (15)9.3 系统维护与更新 (15)9.3.2 系统升级 (15)9.3.3 系统故障处理 (15)9.3.4 系统安全防护 (15)第十章:常见问题与解答 (15)10.1 平台使用常见问题 (15)10.1.1 如何登录虚拟仿真实验教学平台? (15)10.1.2 平台支持哪些浏览器? (15)10.1.3 如何修改个人资料? (15)10.1.4 如何找回忘记的密码? (16)10.2 实验操作常见问题 (16)10.2.1 如何开始实验? (16)10.2.2 实验过程中遇到问题怎么办? (16)10.2.3 如何保存实验数据? (16)10.2.4 如何提交实验报告? (16)10.3 技术支持与反馈 (16)10.3.1 如何获取技术支持? (16)10.3.2 如何提交反馈? (16)10.3.3 平台更新与维护? (16)第一章:概述1.1 平台简介虚拟仿真实验教学平台是一款基于现代信息技术、网络技术和虚拟现实技术的教学辅助系统。
化工职业院校利用虚拟仿真系统在线教学应对疫情
2020年第2期总第125期产教融合HUAGONG ZHIYE JISHU JIAOYU停课不停学、停课不停教化工职业院校利用虚拟仿真系统在线教学应对疫情北京东方仿真软件技术有限公司许重华覃杨杨爽陈思2月4日,教育部应对新型冠状病毒感染肺炎疫情工作领导小组办公室发布《关于在疫情防控期间做好普通高等学校在线教学组织与管理工作的指导意见》(教高厅[2020]2号)。
为更好地实现“停课不停学、停课不停教”,把化工专业涉及的实验、实训、顶岗实习等受时间、空间、场地因素限制的教学活动顺利实施线上教学,全国化工职业院校积极深挖教学资源,充分利用校内外的虚拟仿真教学资源,有效开展线上实验、实习类教学活动,保证了疫情防控期间的教学进度和质量。
为确保线上教学顺利开展,汇聚丰富的信息化辅助教学资源就成了关键。
通过校企合作开展技术开发,利用北京东方仿真软件技术有限公司(以下简称“东方仿真”)虚拟仿真系统开展信息化教学,已经成为本次化工职业教育战线全力打赢疫情防控阻击战的重要抓手。
上海石化工业学校「只改变教学模式,不改变教学目标”上海石化工业学校的学生,原计划开学后参加上海应用技术大学“中本贯通”的升学考试。
针对现状,学生无法到学校上机练习,学校与行业企业展开校企合作,利用东方仿真免费为师生开通的“易思在线”网络学习账号,开展线上教学,保证了学生的学习、备考。
与此同时,上海石化工业学校三年级学生,原计划开学后到某企业开展实习活动,由于疫情无法到岗实训。
针对学生实习实训困难,学校利用“易思在线”免费开放的常减压虚拟现实仿真软件开展“线上实训”。
通过线上教学,对冷态开车、正常工况、正常停车、事故处理等虚拟仿真操作,充分满足了学校顶岗实习教学需求,线上实习模式得到了学校师生一致好评。
上海石化工业学校教师使用仿真软件备课常州工程职业技术学院十教学标准不降低,教学质量有保障”为应对疫情,落实教育部“停课不停学”的相关部署,常州工程职业技术学院化工学院教师第一时间建立课程学习QQ群,发布在线学习指南,充分利用学院的“工程云课堂”,东方仿真的“易思在线”、中国大学常州工程职业技术学院学生在线学习开放课程34/他Z邸垒羽^'孜12020.2II化工职业院校利用虚拟仿真系统在线教学应对疫情冷许重华覃杨杨爽陈思IIMOOC、爱课程等在线教学平台,借助资源库、在线课程和东方仿真化工虚拟仿真资源,调整教学策略、优化教学设计,精心备课。
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疫情防控期间免费开放虚拟仿真实验项目校外在线资源1、国家虚拟仿真实验教学项目共享平台国家虚拟仿真实验教学项目共享平台(实验空间)全天候开放,免费提供2000余门虚拟仿真实验课程资源,并提供在线实验教学职称和教学考核管理。
访问路径:热线电话:2、江苏省高等学校虚拟仿真实验教学共享平台访问路径:3、高等学校机械工程学科虚拟仿真实验教学共享平台免费开放时间:2月10号至7月20日该平台涵盖《画法几何与机械制图》、《机械设计》、《机械原理》等10 门课程61 项虚拟仿真实验资源,实验资源按照课程和实验项目两级目录分类管理。
支持用户通过PC 浏览器在线使用,完成相关实验项目的练习与考核。
平台主要包括学生、教师和管理员三类用户,学生可自主或经老师组织统一完成实验,老师用户账号与学生班级关联,便于管理和教学。
访问路径:4、北京润尼尔自有或部分与高校合作开发的经高校授权同意开放的虚拟仿真实验课程资源免费开放时间:2月17号至8月1日涵盖电子信息类、计算机类、自动化类、电气类、机械类、力学类、土木类、建筑类、地质类、测绘类、食品科学与工程类、材料类、临床医学类、药学类、心理学类、文学类、体育类、艺术类等近20个专业类40多门实验课程300多个实验项目。
访问路径:凡有意向在疫情期间开展线上虚拟仿真实验教学服务的高校请以学院为单位进行申请,联系人:张经理 .虚拟仿真实验课程资源清单和线上虚拟仿真实验教学服务申请表请扫描下方二维码。
5、成都泰盟虚拟仿真实验项目免费开放时间:2月10日至8月31日。
成都泰盟虚拟仿真实验项目及众高校与成都泰盟合作研发的国家级、省级优质虚拟仿真项目共计500余项,包含了机能学,病原微生物学,形态学,分子生物学,临床医学,医学检验学,影像学,护理学,动物医学等多个学科。
支持电脑端、手机端访问,供学生“随时随地”进行实验课程学习。
访问路径1:访问路径2:关注公众号:VMC虚拟仿真实验教学中心6、北京欧倍尔虚拟仿真学习平台开放【仿真学习系统】模块,能够实时掌握仿真软件使用情况,进行科学高效的仿真教学及考核。
主要开放如下软件1)、安全类软件:化工原理实验室安全3D仿真软件、化学实验室安全3D仿真软件、生物实验室安全防护虚拟仿真实验软件2)、化工原理类软件:精馏综合拓展3D仿真软件、液液萃取塔3D仿真软件、流化床干燥3D仿真软件、恒压过滤3D仿真软件3)、食品工程类软件:喷雾干燥3D仿真软件4)、分析仪器类软件:核磁共振波谱仪3D仿真软件、气相色谱仪3D仿真软件、红外吸收光谱仪3D仿真软件、液相色谱仪3D仿真软件5)、制药类软件:GMP3D仿真软件(部分工艺)6)、理论考试系统:为高校提供线上理论练习考核平台,实现线上自主学习。
联系人:胡经理7、梦之路虚拟仿真实验教学云平台上海梦之路公司发起公益抗疫行动,免费提供阿里云的服务器和带宽资源,通过医学魔课MOEC(Massive online experimental courses)云实验平台,为全国各高校提供免费的医学实验云教学服务。
向所有医学高校免费开放全部网络在线医学虚拟仿真实验教学课程,涵盖的医学实验项目超过500项;向全国近50余所参与合作研发ESP的高校或明确意向参与研发的高校,提供ESP系列软件使用,根据各高校用户实际情况,还可以另外免费提供包括100寸教学大屏幕和超高性能电脑各1套,便于老师开展远程和现场教学使用;对于需要培训的,将采用远程会议系统,对全体师生进行多批次的培训。
服务详情:8、曼恒数字让虚拟现实实验课程在线免费学曼恒数字在抗疫期间面向在校学生提供VR在线实验学习资源,面向社会学习者提供科普教育VR资源学习渠道,助力全国各院校开展在线远程实验教学的公益行动。
开放32个虚仿实验在线课程,免费开放100款优质VR内容,课程涵盖:医疗医学、机械制造、能源工程、电子信息、红色党建、旅游管理等多个专业领域,利用虚拟现实的沉浸式体验特点,帮助学生提高学习兴趣,提升学习效率。
服务详情:9、北京众绘虚拟现实技术研究院助力高校实现“停课不停教、停课不停学”北京众绘虚拟现实技术研究院有限公司在企业网站开放临床医学、口腔医学、护理学等相关线上虚拟仿真实验教学项目,供各校师生开展自主训练,为弥补疫情对医学院校学生临床实习的影响,企业将开放三维情景化临床思维项目,为师生提供问诊、体格检查、实验室检查、诊断、处置等全流程的虚拟仿真训练,2020年,与各校积极展开虚拟仿真实验教学类项目的开发合作,设置企业专项研发基金,支持不少于30个虚拟仿真项目建设,为学校提供免费的云服务器和学习资源库存储空间,并提供相关技术支持。
服务详情:见微信公众号“众绘虚拟现实服务号”10、平行云科技提供云渲染部署服务疫情期间,为保障各院校师生足不出户实现更加良好的用户体验的在线虚拟仿真实验教学与学习,平行云科技将在所能承担的范围内,免费为有需求的学校提供云渲染部署服务,具体服务内容:从云端基础资源、网络,到Cloud XR全链路解决方案以及相应运维工作等全套技术支持,实现随时随地、任意终端的在线访问,快速提升虚拟仿真实验课程在线访问的友好度。
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其中开放大学物理仿真实验共50个项目, 电工电子仿真实验支持用户从仪器库中选择仪器型号及数量,自由创建实验方案,定义实验内容,并对实验内容进行灵活分类与管理,系统支持仪器 200个以上。
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包含生物医学类、生物工程类、生物技术类、生命科学大型仪器类、基础医学类、动物医学类共20多项虚拟仿真实验,于2月11日正式部署开放线上学习通道,为这场疫情防控攻坚战献出一己之力。
服务详情:13、微瑞科技化学实验免费在线教学平台——抗击新冠,共克时艰微瑞科技可根据用户需求提供网络虚拟教育培训的相关产品和服务。
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服务详情:14、Unity开发者大行动,宅家共战“疫”在抗击疫情期间,Unity开放优质学习资源,邀请16位Unity技术大咖每日直播,答疑解惑。
持续关注疫情的Unity也希望借此拿出诚意,有所行动,帮助开发者、创作者度过更有意义的留守时间。
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开放项目涉及机械类、土木类、航空航天类、交通运输类、测绘类、核工程类、电气类、艺术类、体育类、食品类、生物工程类、自动化类、公共卫生类、植物类、农业工程类等多个类别。
服务详情:17、知行医苑平台免费开放时间:2019年2月15日--5月15日开放内容:1、高等学校国家级实验教学示范中心联席会基础医学组组长董为人教授在2019年12月28日在中国徐州举办的“混合式教(导)+学教学改革与课程设计创新研讨会暨教学能力提升研修班”上的全程授课录像内容,包括:医学课程思政(概念、实施路径和原则)、混合式教(导)+学理念、金课堂(标准及评价体系)、金课堂案例分享(皮肤组织学、呼吸系统发生及组织学、实验金课堂、临床疾病),全面、系统地的讲述混合式教(导) +学理念以及基于该理念的课堂设计实践。
2、知行医苑-混合式“教(导)+学”平台教师端所有功能,老师在线创建混合式“教(导)+学”金课或微课/慕课、发布课程、学生学习,学生管理等并且开放“知行医苑”功能操作教程视频录像。
3、授权高等医药院校混合式(教+学)协作组单位教师为VIP会员,非协作组单位的教师授权为普通会员。
服务详情:18、贝腾互联网+在线实验室系列贝腾互联网+在线实验室采用3D虚拟仿真互动技术,教师与同学们一起沉浸式进入到在线实验室中开展实训学习,在教师的引导控制下,所有同学全程以在线做中学,在线玩中学的形式开展实践训练。
与目前普遍常见的MOOC在线直播或录播课程以知识传授为主要目的不同,贝腾互联网+在线实验室侧重于通过在线技术提升同学们的综合实践能力,使在线教育也能做到真正的知行合一。
首批推出的在线实验室包括:1)商科方向:市场营销模拟实验室、财务综合管理实验室、人力资源管理实验室、电子沙盘模拟实验室、企业决策模拟实验室2)创新创业方向:创业管理模拟实验室、创新能力测评实验室、创业能力测评实验室、职业兴趣测评实验室、职业性格测评实验室、商业模式设计实验室、商业机会识别实验室、TRIZ创新基础实验室、初创企业开办实验室、初创财务基础实验室、初创营销基础实验室、初创人资基础实验室、初创税务基础实验室、初创电商基础实验室、初创物流基础实验室服务详情:19、中科致远实验实训云课程中科致远在创新创业、经管、大数据等实训教学有丰富的经验和产品,疫情期间免费开放创新创业孵化平台、创新创业综合实训云平台、经管类综合实训软件平台,全力协助大中专高校开始实训、实验教学,助力学校停课不停教不停学。
服务详情:20、北京思维科虚拟仿真在线培训北京思维科专注于机电一体化、电气自动化以及设备智能化的虚实结合仿真调试方向,主要涉及自动控制、机器人系统、产线规划分析、产品设计研发、教育实验课程、装备操作训练、设备拆装指导等领域,疫情期间免费提供一系列在线培训课程。
在线培训第一期:三菱PLC虚拟仿真调试应用1、三菱Q系列编程软件GX works2的安装2、三菱PLC指令介绍以及程序编写演示3、三菱MX componentn通讯软件安装及配置4、PLC与虚拟仿真环境的信号调试5、虚拟设备功能结构分析6、样例控制程序解析7、编写控制程序及调试教学服务详情:21、大连理工大学《分析化学实验》MOOC大连理工大学基础化学实验中心是教育部首批国家级实验教学示范中心和首批国家级虚拟仿真实验教学中心。