2021年七年级科学上册 第六章第4节植生物的分类教案 华东师大版
华师大版初中科学七年级上册《第六章生物的主要类群》全章教学设计
第六章生物的主要类群第一节动物的主要类群第一课时教学目标（一）知识目标：1、了解常见脊椎动物的类群及代表性的脊椎动物2、熟悉五大类脊椎动物的主要特点3、了解每类脊椎动物的形态、结构、生活习性和生殖方式都是与生活环境相适应的（二）能力目标：1、培养学生的观察实验能力2、培养学生对比分析归纳能力3、培养学生的科学探究能力（三）情感目标：1、通过对相关问题的讨论，激发学生学习和探究能力2、通过对各种生物的认识，了解动物对自然环境的重要性，树立人与自然和谐发展的思想教学重点和难点1、五大类脊椎动物的主要特点2、重点了解动物身体特征与生活环境相适应3、建立人与自然和谐发展的思想教学器材准备：鲫鱼（大小不等），镊子，载玻片，放大镜，培养皿，棉花，90%的酒精，水槽、五大类脊椎动物的典型代表动物的模型及部分骨骼标本教学过程：新课引入一天，小明和小刚在一起讨论有关“鸟”，小明认为“天上飞的动物都是鸟”，而小刚认为“鸟都能在天上飞“你赞同谁的看法？请同学们讨论一下，讨论后将结果向全班交流。
结论：小明和小刚的观点都不正确。
因为能在天上飞的动物鸟只是占一部分，还有很多会飞的不属于鸟类的动物，例如蜻蜓、蜜蜂、蝙蝠，所以小明的观点不正确，在鸟类中也有一部分是不会飞的，如鸡、鸭、鸵鸟，所以小刚的观点也是不正确的。
探究新知我们吃鱼时会发现，除去肌肉后又一条贯穿整个鱼身体的条状骨骼，出示鱼骨骼标本及其他动物的骨骼标本问：请大家仔细观察这些骨骼标本，能发现什么共同点吗？生：在身体的中央有一根脊柱。
问：大家知道脊柱是由什么组成的吗？生：许多脊椎骨连接组成。
问：谁知道这根脊柱有什么作用？………….解释：脊柱支撑着身体，承受身体的重量，保护了内脏器官等问：所有动物的身体都有脊柱吗？请举例生：不是，比如蜜蜂、蚊子目前自然界中已知的动物大约有200多万种，我们可以依据动物体内有无脊柱将动物分为脊椎动物和无脊椎动物。
脊椎动物——身体中具有脊椎骨的动物地球上的脊椎动物大约有5万种，可以根据它们的形态、结构等方面的特点将可以分成5大类：鱼类，两栖类，爬行类，鸟类，哺乳类现在让我们根据由简单到复杂，由水生到陆生的顺序逐一学习。
2021年七年级科学上册 第六章第4节植生物的分类教案 华东师大版
2019-2020年七年级科学上册第六章第4节植生物的分类教案华东师大版（一）教学目标（1）理解生物分类的方法，了解生物分类的单位。
（2）初步学会根据生物的特征进行生物分类，制作简单的检索表。
（二）重点：生物分类的方法和单位。
难点：根据生物的特征进行分类，制检索表。
（三）教学手段：采用教师讲授，学生实地实物观察，多媒体等多种手段相结合。
课前作业：请学生去慈客隆超市观察一下里面的货品是如何摆放的，里面的商品有几大类，每大类还能不能分成不同的小类，并把结果记录下来。
引入：上节课我们布置了观察超市货品分类的作业，下面请同学们把记录的结果展示一下，（学生展示结果，并讨论，教师总结）通过我们观察知道他们一般会进行分门别类，比如说像食品类，电器类，日用品类，冷冻品类，玩具类等等，而比如食品类又可以分为饼干糕点类，酒类，饮料类，等。
那么他们分类的依据是什么呢？（答）总的来说，在分类时一定要有明确的目的，如果目的是应用，可以根据用途来制定分类标准，如果目的是认知，大多根据分类对象本身的性质来制定分类标准。
下面请同学们再找找看我们周围还有没有这种分门别类的情况？（答）对了，我们知道还有像书店，菜市场，商场等等地方也往往要对物品进行，由此可见，分类标准的制定，有相当大的主观因素。
所以，所谓分类，就是将大量事物条理化的研究方法。
[板书]分类，是将大量事物条理化的研究方法。
新课地球上现存的生物的物种有数百万种，如果没有对他们进行进行分类的话，一切就会变的杂乱无章，我们也很难对有些物种的联系和区别进行辨别，所以很早的时候中外科学家就已经想到给生物物种进行分类了，请同学们说说看有那些科学家对生物的分类有过重要贡献？（答：我国明代的李时珍，亚里士多德，瑞典的林耐更是对生物的分类作出了奠基性的贡献。
）（引导学生阅读“科学家小注”）其中林耐用“双命名制”同一了动植物的命名，李时珍在他的《本草纲目》中将1000多种药用植物分成本部，果部，草部，谷菽部和蔬菜部，每部又分成数类，每类再分成若干种，他还把四百多种动物分成五种十七类。
华师大版-科学-七年级上册-《生物的分类》课件
软体动物门
• 身体柔软，不分节，左右对称， 背部皮层向下伸延成外套膜，覆 盖身体的大部份。软体动物中的 贝壳类的贝壳便是由外套膜的上 皮细胞分泌而成。
• 大多数软体动物有一至两个贝壳， 像蜗牛﹑蚬，另一些则退化成内 壳，藏于外套膜之下，例如墨鱼； 有些种类的外壳则完全消失，例 如裸鳃类。
• 有口﹑肛门，口腔内有齿舌及颚 片，帮助进食，除消化道外，还 有若干消化腺体，帮助消化，包 括肝﹑唾液腺等。 水生的软体动 物以腮呼吸，陆生的则以密布微 丝血管的外套膜呼吸。
比如：4种生物的检索。
绿色植物
种子植物
孢子植物
在水中生活 不在水中生活 在水中生活 不在水中生活
荷花
君子兰
满江红
桫椤
试一试：
请你也试着制作一张检索表
•生物分類
原生生物界
• 原生生物包括简单的真核生物(即 具有真正的细胞核)，多为单细胞 生物，亦有部份是多细胞的，但 不具组织分化。这个界别是真核 生物中最低等的。
• 单细胞的原生生物集多细胞生物 功能于一个细胞，包括水份调节， 营养，生殖等。
• 营养的方式繁多，有些有行光合 作用自制养分，有些则似真菌， 吸收外界营养；更有部份既行光 合作用， 亦可进食有机食物，例 如裸藻。
林耐、李时珍、亚里士多德等
生物分类的方法
• 生物的分类实际上是将生物物种进行 归类
• 生物学家的分类是以生物的形态结构、 功能以及生物之间的亲缘关系为依据 进行分类的。
活动：
• 以前后桌四人分为一个小组 • 将书本中的五种脊椎动物进行归类 • 归类时请注意体验科学家的分类方法 • 分类后与同学们分享你们小组的分类成
果
生物的分类单位
阶梯式分类阶层系统
华师大版初中科学七年级上册《6.4生物的分类》教学设计
第四节 生物的分类教学目标：要求理解生物分类是以生物的形态结构、功能及生物之间的亲缘关系为依据。
了解生物分类的七个等级，了解检索表的应用，初步学会应用和制作简单的检索表，能观察动植物的形态特征，运用特征对比的方法，区分和识别不认识的生物。
了解在分类学上有突出贡献的科学家。
理解生物分类的方法，了解生物分类的单位，初步学会根据生物的特征进行生物分类，制作简单的检索表认知目标了解事物分类的基本方法（人为分类法）。
了解检索表及其编制方法。
了解生物分类的等级。
了解生物分类的地位。
技能目标学会用人为分类法对日常事物进行分类。
学会编制简单的检索表。
学会检索表的应用。
情感目标检索表的编制过程中，培养学生坚韧细致的工作作风。
培养学生分析事物的条理性。
教学重点： 1）生物分类的单位 2）制作检索表列举生物分类的依据、举例说出生物分类的等级、生物的分类地位。
教学难点： 事物分类依据的确定，检索表的编制。
教学过程：一、生物分类的方法给事物分类是日常生活中比较常见的现象。
比方说图书馆内对藏书的分类，商店里对商品的分类等等。
问：同学们还能举出哪些生活中对事物进行分类的例子？（学生议论后回答） 问：我们为什么要对事物进行分类？请以同桌为单位讨论后回答。
（便于查找等） 问：既然分类有如此多的好处，那么如何对事物进行分类呢？下面我们就来对自己的学习用品进行分类。
如：对学习用品的分类，实际上是“根据某特征的有无”进行分类的方法。
并介绍“人为分类法”的概念。
原料是纸原料非纸 主要供学习用 主要供练习用工具书：英汉字典等配套练习册 练习簿 可写：各种笔 不可写：各种量具、橡皮等生物学家的分类是以生物的形态结构、功能以及生物之间的亲缘关系为依据进行分类的。
如：图6.4.3对脊椎动物分类，学生看图二、生物的分类单位生物学家根据生物的形态、结构和生活习性的差异，对生物进行分类，并依据它们之间的差异大小，由大到小依次以：界、门、纲、目、科、属、种构成了分类的等级。
华师大版七年级科学上册导学案2.4.1生物的分类
【课题】 2.4.1 生物的分类审查：初一科【课型】新讲课主备：班级：姓名：学组【教师【学习目标】【学生笔录复备】1．理解生物分类的方法，认识生物分类的单位。
栏】2．初步学会依据生物的特色进行生物分类。
【重难点展望】1.生物分类的方法2.生物分类的单位【学习过程之课前预习】1.阅读课本 P61-64。
2.填空：（1）分类是将大批事物的研究方法。
（2）生物的分类其实是将进行归类。
（3）、等科学家对生物的分类有过重要的贡献。
（4）、、、、、和组成生物分类的七个等级。
3.思虑：你知道生活中有哪些进行分类的例子吗？为何要进行分类？【学习过程之课内对话】1．生物的分类。
因为生物种类特别多，也有必需对它们进行分类。
2．生物分类的方法(1)生物分类和生活中物件的分类同样，标准的拟订有相当大的主观要素，因此生物的分类方法好多。
如能够依据颜色不一样、不一样、不一样、不一样、生殖方式不一样样等来进行生物的分类。
（2）生物学家的分类时以对生物进行分类的（科学家发现生物有一些共同特色，而此外一些生物又有此外一些共同特色，于是他们把某些特色作为分类的准则）。
活动：将以下图中的生物物进行分类联合教材中的知识点经过这个活动，能够概括出生物分类的方法，在分类前必定要充足认识对象的性质和特色，确立分类目的、标准，依照分类标准分完一层，再进行下一层，直至将所有对象分开为止。
例：对鲫鱼、水蛭、白菜按以下方法分类：思虑：能不可以对 5 钟脊椎动物进行分类？3．生物的分类单位（1）七个等级：（如动物界、植物界之分）、（如被子植物门、脊索动物门）、（双子叶植物纲）、、、、。
在这七个分类等级中，是最基本的分类单位。
每种生物都能够在分类阶层系统中找到它们的分类地位及其附属关系。
（2）在分类阶层系统中等级越高，所包括的生物物种就越（像荷花、百合、桃花等等都属于植物），共同特色越（小麦和棉花的共同特色，比小麦和水稻的要少，前一组属于同门，尔后一组属于同纲）。
植物的分类教案初中生物
植物的分类教案初中生物
教学目标：
1. 了解植物的分类方法和基本特征；
2. 掌握主要的植物分类；
3. 培养学生对植物分类的兴趣和能力。
教学内容：
1. 植物的分类方法；
2. 植物的主要分类；
3. 植物的特征和区分；
4. 植物分类的重要性。
教学过程：
一、导入
通过展示植物图片或观察周围的植物，引导学生思考和讨论植物的分类方法和重要性。
二、讲解
1. 植物的分类方法：根据植物的形态、结构、生长环境等特征进行分类；
2. 植物的主要分类：维管植物和非维管植物，裸子植物和被子植物；
3. 植物的特征和区分：维管植物有导管组织，非维管植物没有；裸子植物种子裸露在外，被子植物种子包裹在果实内；
4. 植物分类的重要性：有助于了解植物的特点和生活习性，指导植物的栽培和利用。
三、练习
请学生根据所学知识，对几种植物进行分类和区分，加深对植物分类的理解。
四、总结
总结本节课所学内容，强调植物分类的重要性，并鼓励学生多观察和思考，深入了解植物世界。
五、作业
布置植物分类的作业，要求学生对周围的植物进行分类和描述，加深对植物分类的理解和
应用能力。
教学反思：
本节课通过讲解、练习和总结，引导学生了解植物的分类方法和基本特征，培养其分类思
维和观察能力。
同时，鼓励学生积极参与，加深对植物分类的理解和兴趣，提高学习效果。
华师大版-科学-七年级上册-《植物的主要类群》教案
《植物的主要类群》教案教学目标知识与能力目标1.初步认识植物系统进化树，了解不同植物类群之间的亲缘关系，通过“观察比较不同的植物”的活动，以及对植物类群的各种学习活动，认识不同的植物类群的形悉、结构特征，生活方式，与人类的关系，并通过对不同植物类群的比较，进一步理解植物进化树。
2.通过“观察比较不同的植物”的活动，提高观察能力、比较分析能力。
3.通过对不同植物类群的学习，增强分析问题及语言表达的能力。
过程与方法目标实验观察、比较、讨论和讲述藻类、苔藓、蕨类和种子植物。
情感、态度与价值观目标体会植物种类的多样性，强化生物进化的观点，增强生物科学的价值观，培养学生关注和保护生物圈中多种多样的绿色植物的情感。
教学重点和难点教学重点1.“观察比较不同的植物”的活动；了解在不同的环境中分布着不同的植物类群（藻类、苔类和蕨类），以及这些植物类群的形态、结构特征。
2.植物类群与人类的关系。
教学难点认识植物系统进化树，组织“观察比较不同的植物”的活动，认识苔藓植物、蕨类植物的形态特征，认识种子植物是植物界最高等的植物类群。
教学设计一、创设情境，引入新课1.引导：在生物圈中最重要的生物恐怕要算绿色植物了，绿色植物是生物圈中的生产者，它们为生物圈中的消费者提供了食物等。
2.揭示课题：这节课我们来一起认识生物圈中有哪些绿色植物，它们都有哪些特点。
首先我们来讨论植物的主要类群，关于藻类、苔藓、蕨类、种子植物这四类植物你想了解些什么呢？3.从植物进化树可以看出植物进化的顺序是怎样的？4.通过比较这几类植物的形态特点，你能从中发现什么规律呢？二、活动：观察比较不同的植物1.怎样来区别不同的植物呢？下面我们一起来观察、比较这几类植物。
（在实验桌上，教师给大家准备海带、葫芦醉、带有球果的松枝、蚕豆、放大镜、镊子等）2.引导学生交流、讨论：（1）海带、葫芦辞、肾截、松枝和蚕豆分别属哪一类植物？（2）请描述各种植物的主要特征？三、藻类植物1.引导：“西湖春色归，春水绿于染”“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”这些诗句描绘了一种什么生物现象？2.藻类植物也是多种多样的，有单细胞的，有多细胞的；有生活在淡水中的，也有生活在海洋中的，还有少数种类生活在陆地上。
华师大版七年级科学上册导学案2.4.2生物的分类
【课题】 2.4. 2 生物的分类审查：初一科【课型】新讲课主备：班级：姓名：学组【教师【学习目标】【学生笔录复备】1．学会制作简单的检索表。
栏】2．察看校园植物，学会比较它们的特点。
【重难点展望】1.制作检索表【学习过程之课前预习】1.阅念书籍 P64-66。
2.填空：（1）在生物学上判定生物的方法是使用。
（2）检索表是采纳的方法判定生物的工具。
3.思虑：将芹菜、蜗牛、鸭、扬子鳄、杏树、蜈蚣进行分类。
生物可否摄食有无脊椎（）（）（）【学习过程之课内对话】1.制作检索表（1）检索表的作用 ---使用检索表判定生物（2）检索表的制作注意：检索表采纳的方法，从两个对应的特点中选择一个切合的特点，放弃不切合的特点来判定生物，所以在制作检索表时，必定要找出生物间的差别，而后挨次往下，依据更细更小的特点来对照选择，直抵达到目的为止。
比如：书籍 P162 页的四栽种物：荷花、君子兰、桫椤、满江红。
可依据植物的生殖方式和生活环境来拟订，书籍上先依据植物的生殖方式来分为荷花、君子兰一组，桫椤、满江红又是一组，再在每一小组中依据生活环境这个更细更小的特点来制作，自然我们也能够先依据它们的生活环境作为开初分的依照，把君子兰、桫椤分为一组，荷花、满江红分为一组，再依据植物的生殖方式把它们再细分。
2.活动：试试制作简单的检索表（1）．认识认识校园植物（2）．比较各种植物的特点（为了下一步的制作检索表，这里起码选择 4 栽种物，建议此中2 种能够是草本（一种双子叶，一种票据叶），此外 2 种能够是木本（一种矮小的灌木，一种是高大的乔木）。
特点植物名称3．依据上述特点组内议论并试试制作简单检索表第一剖析这些植物有什么特点，再利用特点用同异共用比较法分类制作检索表。
【讲堂评论与反省】2.4.2 【达标测评】【学生笔1. 检索表是采纳的方法判定生物的工具记栏】2．对以下 5 种生物分类：猫、海带、小麦、猫头鹰、蚯蚓。
七年级科学上册 第六章 生物的主要类群教案 华师大版
A 鳃 B 肺和皮肤 C 皮肤 D气囊
（ ）7、蝙蝠在黑暗的环境中，能捕食昆虫并不会触碰障碍物，主要是靠
A 头部的发光器 B 锐利的眼睛 C 由口发出超声波 D 头部的触角
第二节 植物的主要类群
教学目标：
1.懂得依据繁殖方式的不同，可将植物分成种子植物和孢子植物，根据种子是否裸露，种子植物又分成被子植物和裸子植物，根据种子中的子叶数，进而将被子植物分成双子叶植物和单子叶植物。
分类
特征
常见动物
分布
原生动物
只由一个细胞组成，是单细胞生物
草履虫
湖泊、池塘
腔肠动物
身体分为伞部和口腕部
水螅、海葵、海蛰、珊瑚
海水
扁形动物
身体扁平，左右对称
涡虫、血吸虫、猪肉绦虫
寄生在动物体
线形动物
身体细长
蛔虫、钩虫、丝虫
寄生在人体内
环节动物
身体呈圆柱形，由许多形态相似的体节组成，体节不仅表现为体表的环纹，体内的各个器官系统横穿身体所有体节。
单子叶植物
1片
须根系
没有形成层，不易剥皮、不能逐年加粗
平行叶脉
花瓣3或3的倍数
水稻、小麦、玉米、百合
在自然界，还有一些植物，它们没有花也没有种子，这类主要以孢子进行繁殖的植物我们把它们称为孢子植物。
板书：二、孢子植物
定义：用孢子繁殖的植物
可分为藻类植物、苔藓植物和蕨类植物
1.藻类植物：根据颜色可分为绿藻（衣藻、水绵）、红藻（紫菜）、褐藻（海带）。
科学、技术与社会的关系目标：通过本课学习进一步培养学生建立生物多样性的观念；通过对细菌、真菌与人类关系的学习，更好地利用有益的微生物。
华东师大版七年级科学上册《2.4 生物的分类》教案
《4 生物的分类》教案教学目的1、理解生物分类的方法,了解生物分类的单位。
2、尝试根据生物的特征进行分类。
3、初步学会制作简单的检索表。
教学重点生物分类的方法，生物分类的单位。
教学难点生物分类的方法；制作简单的检索表。
教学过程开场白：生活中有哪些进行分类的例子呢？图书馆的书籍是分类摆放的、分类编号的，如古代文学类、外国文学类、科技资料类等。
请同学们想一下，在日常的生活中，你还见过一些什么样的分类活动？请大家结合这些身边常见的分类现象来分析，科学家在进行分类时分类事物需要什么样的前提条件？分类是否需要一定的依据？一、生物的分类那么，生物的种类（播放教学片：“生物的多样性”）比商品更繁多，更加有必要对它进行分类。
怎样分呢？1、生物分类的功臣（1）林奈（瑞典）：双名命名制。
（2）李时珍：《本草纲目》。
（3）亚里士多德：动物分为有血动物和无血动物、卵生动物和胎生动物。
2、生物的分类实质：将生物物种进行归类。
二、生物分类的方法思考：（1）在进行分类前，作为生物学家应做什么准备？（2）在实施分类时，作为生物学家应如何操作？小结：在进行分类前，要充分了解对象的性质和特征，对确定分类的目的与标准有帮助。
1、生物的分类的方法很多，如可以根据颜色的不同、形状的不同、生物行为的不同、生活习性的不同、生殖方式的不同等。
这些都可以作为生物分类的依据。
2、生物学家的分类是以生物的形态、功能以及生物之间的亲缘关系作为依据对生物进行分类的。
三、生物分类的等级1、生物学家的分类是以生物的形态结构、功能以及生物之间的亲缘关系为依据进行分类的。
2、根据这个原则，生物学家将地球上现存的生物依次分为：界、门、纲、目、科、属、种。
3、“品种”不是分类学上的分类单位。
思考：如果我们在大自然中见到不认识的生物，但往往很想知道：它是属于哪一类的？叫什么名称？我们可以怎么办？四、检索表1、检索表是采用特征对比的方法鉴定生物的工具。
2、特征对比举例。
生物初中七年级植物分类教案
教案：植物的分类一、教材分析本节课是生物初中七年级的一节课，主要内容是植物的分类。
通过本节课的学习，能够让学生了解不同种类的植物，并能够进行分类。
同时，通过分类的学习能够培养学生的观察能力和科学思维，提高他们的科学学习能力。
二、学情分析初中七年级学生的认知能力和逻辑思维能力比较有限。
他们对植物的分类概念和分类方法可能并不了解。
因此，本节课需要通过活动和实践来培养学生的分类能力。
同时，结合学生的实际情况对植物的分类进行简化和归纳。
三、教学目标1.知识目标：(1)了解植物的分类方法。
(2)了解常见的植物种类。
2.能力目标：(1)能够用简单的分类方法将植物进行分类。
(2)能够观察和描述植物的特征。
3.情感目标：培养学生对植物的兴趣，增强他们的观察能力和科学探究的兴趣。
四、教学重点和难点1.教学重点：(1)植物的分类方法。
(2)植物的观察能力。
2.教学难点：如何通过简单的分类方法对植物进行分类。
五、教学过程1.导入新课以“树”为例，让学生观察和描述一棵树的特征，如树的形状、叶子的形状、颜色、茎的形状等。
2.植物分类的基本概念介绍(1)通过导入活动，引导学生发现植物的多样性，了解植物的分类是为了更好地研究和认识植物。
(2)引导学生了解植物分类的基本概念，即如何按照共同的特点将植物划分成不同的类别。
3.活动一：分类植物的形状(1)教师给出几种不同形态的植物图片，让学生组织起来，按照植物的形状进行分类。
(2)学生讨论并将植物分类。
(3)教师带领学生总结归纳不同的植物形状分类。
4.活动二：分类植物的生长地(1)教师给出几种不同生长地的植物图片，让学生组织起来，按照植物的生长地进行分类。
(2)学生讨论并将植物分类。
(3)教师带领学生总结归纳不同的植物生长地分类。
5.活动三：分类植物的叶子(1)教师给出几种不同叶子的形状的植物图片，让学生组织起来，按照植物的叶子形状进行分类。
(2)学生讨论并将植物分类。
(3)教师带领学生总结归纳不同叶子形状的植物分类。
华东师大版七年级科学上册《4生物的分类》课件
畅销类
如果你想了解蝉的生长发育和行为，在下 列几种书中，你会选择哪一种？
你在不经意中已经应用了生物分类 的方法。
了解生物的多样性，保护生物的多 样性，都需要对生物进行分类。
生物种类十分丰富，据估计，目前人们 已命名的约有200万种，其中动物约有150万 种，植物约有50万种。为了研究、保护和利 用如此丰富多彩的生物世界，科学家对它们 进行比较和梳理，分门别类，逐步建立了生 物分类学。
生物分类对生物研究的重要意义
1、了解生物的多样性，保护生物的多样性，都 需要对生物进行分类。 2、研究不同类群之间的亲缘关系和进化关系。 （1）分类等级越高，所包含的生物共同点越多； （2）分类等级越低，所包含的生物共同点越少。
生物检索表： 据二歧分类原理、以对比方式编制的
区分 生物类群的表格。 具体做法 ： 就是把生物类群的性状特征进行比较，
相 同的归在一项，不同的归在另一项，
在相 同 的项下又以不同点分开，依此下去，
检索表
1、叶单生，螺旋状排列。
（1）球果直立，种鳞脱落，不具叶座。
例：冷杉。
（2）球果下垂，种鳞宿存，具突出叶座。
云杉属。
2、叶2至多枚，在短枝上簇生。
（1）叶针形，2～5枚簇生短枝上
例：落叶松。
（2）叶线形，多枚簇生短枝上。
例：雪松。
动手自己编写检索表
思考：编制检索表的注意事项有哪些？ 尝试自己编制检索表。
你知道它是什么吗?
山药
同名异物
生物分类定义
生物分类——是研究生物的一种基本方法。生物分类主 要是根据生物的相似程度，把生物划分为不同的等级， 并对其形态结构和生理功能等特征进行科学的描述，以 理清不同类群之间的亲缘关系和进化关系。
华东师大版科学七年级上册《植物的主要类群》教学设计
植物的主要类群教学目标：1.懂得依据繁殖方式的不同，可将植物分成种子植物和孢子植物，根据种子是否裸露，种子植物又分成被子植物和裸子植物，根据种子中的子叶数，进而将被子植物分成双子叶植物和单子叶植物。
2.了解双子叶植物和单子叶植物根、茎、叶、花、果实、种子的主要特征及其差异，就易识别和区分生活中的常见植物。
3.通过实物观察等方式了解藻类、苔藓类、蕨类等孢子植物的主要特征。
教学重点：种子植物与孢子植物的分类以及他们的特征教学难点：没有种子的植物的生殖(孢子子生殖)和孢子与种子的区别。
(孢子植物产生的一种进行生殖或具有休眠作用的单细胞，它没有种子复杂并展示种子结构图与袍子图的区别来突破此难点)教学准备：大豆种子、白果、松子、玉米（棒及种子）、双子叶和单子叶植物的根茎叶、苔藓、藻类植物、蕨类植物教学过程：向学生展示各类植物的种子，问学生能否说出他们是哪类植物的种子，该植物的外型有哪些特征————引出新课。
自然界的植物种类繁多，根据植物繁殖方式的不同，植物可以分为种子植物和孢子植物。
板书：一、种子植物定义：能产生种子并用种子繁殖的植物称为种子植物。
展示大豆种子与白果等一些器官的特征，种子植物可分为被子植物和裸子植物板书：1.被子植物：种子被果皮包裹的植物。
如：桃树、2.裸子植物：种子裸露没有被果皮包裹的植物。
如：银杏（白果）、松树（松子）、衫树被子植物的主要特征是：有真正的花和果实，种子藏在果实里，展示大豆豆荚、玉米棒-----果实和种子将大豆种子掰开展示子叶并说明依据根、茎、叶、花、种子以及子叶数目的不同可将被子植物分为：单子叶植物（只有一片子叶）和双子叶植物（具有两片子叶）具体表格如下：种类子叶根系茎叶花代表植物双子叶植物2片直根系有形成层，易剥皮、能逐年加粗网状叶脉花瓣4或5的倍数大豆、向日葵、桃、南瓜单子叶植物1片须根系没有形成层，不易剥皮、不能逐年加粗平行叶脉花瓣3或3的倍数水稻、小麦、玉米、百合在自然界，还有一些植物，它们没有花也没有种子，这类主要以孢子进行繁殖的植物我们把它们称为孢子植物。
七年级科学上册 第六章 生物的主要类型教案(知识点 练习) 华东师大版
第六章生物的主要类群动物的主要类群植物的主要类群细菌和真菌生物的分类【概念与规律】一、动物的主要类群1、动物是生物界中的最大类群，150多万种动物占据生物总数的四分之三左右。
在庞大繁杂的动物世界里，各种动物以自己独特的生活方式来适应外界环境，争得在大自然中的生存地位。
2、生物学家根据动物体内有无脊柱，将动物分为脊椎动物（vertebrate）和无脊椎动物（invertebrate）两个主要类群。
脊椎动物又分为鱼类（fishes）、两栖类（amphibians）、爬行类（reptiles）、鸟类（birds）和哺乳类（mammals）;无脊椎动物又分为原生动物、腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物和棘皮动物等。
4、无脊椎动物中除了原生动物为单细胞动物外，其余均为多细胞动物。
节肢动物是动物界里种类最多，分布最广的无脊椎动物，约占动物界种类的五分之四以上，比较常见的有甲壳类、蛛形类、多足类和昆虫类。
昆虫无论在种类上还是数量上都超过其他所有动物的总和，几乎在地球表面任何地方都有它的分布。
二、植物的主要类群1、已被人类认识的植物约有35万种，根据它们繁殖方式的不同，可分为种子植物（spermatophyte）和孢子植物（cryptogamae）。
种子植物又可分为被子植物（angiosperm）和裸子植物（gymnosperm）。
被子植物又可分为单子叶植物（monocotyledon）和双子叶植物（dicotyledon）。
孢子植物有藻类（algae）、苔藓（moss）、蕨类（fern）等类群。
2、被子植物和裸子植物的根本区别在于被子植物的胚珠有子房包被，种子有果实包被，而裸子植物的胚珠和种子都是裸露的。
但它们都是种子植物。
绿色开花植物都是被子植物。
3、双子叶植物和单子叶植物的主要不同点：子进行繁殖。
苔藓植物生活在比蕨类植物更阴湿的地方，它们植株矮小，有茎、叶的分化，但没有真根，也没有花和种子，用孢子进行繁殖。
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2019年七年级科学上册第六章第4节植生物的分类教案华东师大版（一）教学目标
（1）理解生物分类的方法，了解生物分类的单位。
（2）初步学会根据生物的特征进行生物分类，制作简单的检索表。
（二）重点：生物分类的方法和单位。
难点：根据生物的特征进行分类，制检索表。
（三）教学手段：采用教师讲授，学生实地实物观察，多媒体等多种手段相结
合。
课前作业：请学生去慈客隆超市观察一下里面的货品是如何摆放的，里面的商品有几大类，每大类还能不能分成不同的小类，并把结果记录下来。
引入：上节课我们布置了观察超市货品分类的作业，下面请同学们把记录的结果展示一下，（学生展示结果，并讨论，教师总结）通过我们观察知道他们一般会进行分门别类，比如说像食品类，电器类，日用品类，冷冻品类，玩具类等等，而比如食品类又可以分为饼干糕点类，酒类，饮料类，等。
那么他们分类的依据是什么呢？（答）总的来说，在分类时一定要有明确的目的，如果目的是应用，可以根据用途来制定分类标准，如果目的是认知，大多根据分类对象本身的性质来制定分类标准。
下面请同学们再找找看我们周围还有没有这种分门别类的情况？（答）对了，我们知道还有像书店，菜市场，商场等等地方也往往要对物品进行，由此可见，分类标准的制定，有相当大的主观因素。
所以，所谓分类，就
是将大量事物条理化的研究方法。
[板书]分类，是将大量事物条理化的研究方法。
新课
地球上现存的生物的物种有数百万种，如果没有对他们进行进行分类的话，一切就会变的杂乱无章，我们也很难对有些物种的联系和区别进行辨别，所以很早的时候中外科学家就已经想到给生物物种进行分类了，请同学们说说看有那些科学家对生物的分类有过重要贡献？（答：我国明代的李时珍，亚里士多德，瑞典的林耐更是对生物的分类作出了奠基性的贡献。
）
（引导学生阅读“科学家小注”）其中林耐用“双命名制”同一了动植物的命名，李时珍在他的《本草纲目》中将1000多种药用植物分成本部，果部，草部，谷菽部和蔬菜部，每部又分成数类，每类再分成若干种，他还把四百多种动物分成五种十七类。
所以，
[板书]生物的分类实际上是将生物物种进行归类。
我们知道分类也有不同的分法，
[板书]生物学家的分类是以生物的形态结构，功能以及生物之间的亲缘关系为依据进行分类的。
下面我们根据下列动物不同的特性，试着把下列动物进行分类
（应用多媒体展示下列动物的形象及其特点，请学生动手分类）
猴子：有脊椎，体表有毛皮，胎生，母乳育儿。
蚯蚓：无脊椎。
鸟类：有脊椎，体表无毛皮，长羽毛，卵生，卵壳质硬。
蟒蛇：有脊椎，无毛皮，无羽毛，表皮鳞片状，干燥，卵壳质软，且陆地产卵。
青蛙：有脊椎，无毛皮，无羽毛，卵生，且卵壳质软，皮肤湿润，水中产卵，幼体生活在水中，成体生有四肢。
鱼：有脊椎，，体表无毛皮，无羽毛，有鳞片，皮肤湿润，水中产卵，卵壳质软，水中生活，用鳍游泳。
（学生动手分类后，再用实物投影仪展示课本160页中的分类结果）
生物学家根据生物的形态，结构和生活习性的差异，对生物进行分类，并依据他们之间的差异大小，，我们可以得到生物分类的单位。
[板书]生物分类的单位由大到小依次为：界，门，纲，目，科，属，种。
每一个生物物种到可以在分类阶层系统中找到他们的分类地位及其从属关系。
如月季属植物界，被子植物门，双子叶植物纲，蔷薇目，蔷薇科，蔷薇属，月季种。
猫属动物界，脊索动物门，脊椎动物亚门，哺乳纲，食肉目，猫科，猫属，猫种。
在分类阶层系统中等级越高，所包含的生物物种越多，共同特征越少，等级越低则包含的生物物种就越少，但彼此间的共同特征就越多。
比较课文162页中小麦，水稻，棉花的分类地位，会发觉小麦和水稻的共同特征要多些，因为他们二者是同科不同属，小麦和棉花的共同特征要少些，因为他们二者是同门不同纲。
在自然界中有很多生物是我们所不认识的，只有通过鉴定，在生物学上鉴定生物的方法是使用检索表。
[板书]检索表是采用特征对比的方法鉴定植物的工具。
检索表的应用是从两个相互对应的特征中选择其中一个符合的特征，放弃
另一个不符合的特征，从而达到鉴定的目的
（多媒体反映荷花，君子兰，桫椤，满江红的图片及列举他们各自的特性，请同学绘制检索表）
荷花：种子植物，水中生活。
君子兰：种子植物，不在水中生活。
满江红：孢子植物，在水中生活。
桫椤：孢子植物，不在水中生活。
（学生动手，比较讨论结果）
绿色植物
种子植物-----------|-------------孢子植物
∣∣
水中生活---不在水中生活水中生活----不在水中生活
∣∣∣∣
荷花君子兰满江红桫椤
课外作业：在校园中找不几种植物，归纳出他们的不同特征，自己制作一张检索表。
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