省级示范学校写作专题课《学会记事》的详细教案
学会记事教案
学会记事教案一、教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握记事文章的基本结构，学会运用恰当的记叙方法，提高记事表达能力。
2.过程与方法目标：通过实例分析、讨论和实践，使学生了解记事文章的写作要点，培养学生独立写作的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对记事写作的兴趣和热爱，培养学生观察生活、体验生活的良好习惯。
二、教学重点与难点1.教学重点：记事文章的基本结构、记叙方法的运用。
2.教学难点：如何将记事文章写得生动有趣，富有生活气息。
三、教学过程1.导入新课教师通过提问方式引导学生回顾已学过的记事文章，了解记事文章的基本结构，为学生讲解记事文章的写作要点。
2.实例分析教师选取一篇优秀的记事文章，让学生分析文章的结构、记叙方法及其作用，使学生对记事文章有更深刻的认识。
3.写作指导教师针对学生在记事写作中常犯的错误，进行有针对性的指导，提醒学生在写作过程中注意以下几点：（1）抓住事件的核心，合理安排材料；（2）注意人物形象的刻画，展现人物性格特点；（3）运用恰当的描绘手法，使文章具有生动性；（4）注重环境描写，丰富文章内涵。
4.实践训练教师给学生布置一篇记事作文题目，让学生独立完成，要求学生在写作过程中充分发挥想象力，力求把事件写得生动有趣。
5.作品展示与评价学生将自己的作品展示给同学，大家互相评价、借鉴，教师给予点评，总结优点和不足，为学生提供改进的方向。
四、课后作业1.复习本节课所学内容，整理笔记；2.修改和完善上交的记事作文，力求做到内容丰富、结构合理、语言生动。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，为下一节课的教学做好准备。
同时，关注学生在课堂上的表现，及时发现和解决问题，提高教学质量。
《学会记事》教学设计
《学会记事》教学设计教学设计：学会记事一、教学目标1.知识目标：让学生了解记事的定义、意义和方法。
2.技能目标：培养学生良好的记事习惯，提高记忆和思维能力。
3.情感目标：培养学生的自主学习和思考能力，增强自信心。
二、教学重点和难点1.教学重点：培养学生的记事习惯和思维能力。
2.教学难点：培养学生的记忆能力和思维能力。
三、教学准备教师准备：PPT、黑板、笔记本、记事本等。
学生准备：笔记本和笔。
四、教学过程1.创设情境，导入话题（5分钟）教师通过展示几个记事的场景导入话题，“一天早上，你睡懒觉了，还差一点迟到了。
你回忆起自己的早晨，突然发现一件重要的事情忘记了，那么你会怎么办？”2.了解记事的定义和意义（5分钟）通过PPT和讲解，引导学生了解记事的定义和意义。
记事是指通过书写或其他方式记录下个人经历、行程、工作或学习要点等，既能帮助我们记录和回忆，又能提高学习和工作效果。
让学生明确记事的作用和重要性。
3.介绍记事的方法（10分钟）通过PPT和讲解，向学生介绍几种记事的方法：(1)书写法：通过书写将重要信息记录下来，如事件、日期、地点、参与人员等。
(2)绘图法：通过图形和符号的绘制来记载信息，让记忆更加鲜明和直观。
(3)录音法：通过录音设备将信息录下来，方便后续回顾。
(5)制作表格：将信息整理成表格形式，让信息更加系统化和清晰明了。
4.进行记事实践活动（15分钟）教师设计记事实践活动，学生根据老师提供的场景，采用不同的方法进行记事。
如给出一段描述，学生可以选择记录方式，将其记下来，并完成相关练习。
5.讨论记事的技巧（10分钟）教师让学生交流并讨论记事的技巧和方法，学生可以分享自己的记事经验和技巧。
教师在黑板上记录学生提到的好的记事方法，并总结出一些记事的技巧，如合理分类、关键词记录、制定提醒等。
6.培养良好的记事习惯（10分钟）教师通过讲解和案例分析，引导学生培养良好的记事习惯，包括每天进行回顾、整理和更新，并鼓励学生养成常记事的习惯。
人教部编版七上语文《写作学会记事》优质精品课教学设计
人教部编版七上语文《写作学会记事》优质精品课教学设计一. 教材分析《写作学会记事》是人教部编版七上语文的一篇优质精品课。
本篇文章旨在引导学生掌握记事的技巧，通过生动的实例，让学生了解记事的重要性，以及如何将生活中的点滴细节转化为优美的文字。
教材内容丰富，既有理论指导，又有实践操作，适合初学者学习。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，对生活充满好奇，有强烈的表达欲望。
但他们往往不知道如何将生活中的事情转化为文字，表达清晰、条理分明。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的兴趣，引导学生发现生活中的美好，教会他们如何观察、思考和表达。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握记事的技巧，学会如何将生活中的点滴细节转化为优美的文字。
2.过程与方法：通过实例分析，培养学生观察生活、思考问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，培养他们积极向上的生活态度。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会观察生活，发现生活中的美好，将其转化为文字。
2.教学难点：如何引导学生思考问题，培养他们的观察力和表达能力。
五. 教学方法1.实例分析法：通过分析具体的文章，让学生了解记事的技巧。
2.讨论法：引导学生分组讨论，培养他们的合作意识和表达能力。
3.实践法：让学生动手写作，将所学知识应用于实际操作。
六. 教学准备1.教材：人教部编版七上语文《写作学会记事》2.参考资料：相关记事文章、写作技巧书籍3.教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：同学们，你们觉得记事重要吗？为什么？从而激发学生的兴趣，导入新课。
2.呈现（10分钟）教师展示一篇优秀的记事文章，让学生初步感受记事的力量。
同时，教师简要介绍文章的写作背景和作者，为学生接下来的学习做好铺垫。
3.操练（10分钟）教师引导学生分析文章的写作技巧，如观察角度、表达方式等。
然后，学生分组讨论，尝试运用所学技巧创作一篇简短的记事文章。
《写作：学会记事》教案
《写作：学会记事》教案单元备课说明一、单元课标要求《义务教育语文课程标准》第四学段(7—9年级)的课程目标,在“阅读与鉴赏”中要求学生能够“欣赏文学作品,有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验,品味作品中富于表现力的语言”,“阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容”;在“表达与交流”中指出要引导学生“写作要有真情实感,表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考,力求有创意”。
二、单元教材分析此单元选编了一组表现亲情和家庭生活的文章,包括两篇散文、两首散文诗和两篇文言文,从不同角度,通过不同方式,抒写了亲人之间真挚动人的感情。
《秋天的怀念》既抒发了作者对母亲的怀念和对母爱的赞美,也表达了作者的悔恨与愧疚,还蕴含了他对生命的思考与感悟。
《散步》采用以小见大的手法,使得散步这样一件小事蕴含了丰富多元的主题。
《散文诗二首》中的两首散文诗都采用了象征手法来表现母爱,其中《金色花》模仿儿童的口吻和心理,通过虚拟之境,以儿童的奇思妙想和纯真的口吻表现孩童对母亲的爱;《荷叶·母亲》则以眼前之景、现实之事,直接表现少女对母亲的感激和依恋。
《<世说新语>二则》是初中阶段首次出现文言文,两篇文言文篇幅短小,讲述了古代少年的聪慧故事,引领学生体会魏晋世族家庭的高雅情趣和文化修养,初步领略“魏晋风度”。
三、单元学情分析七年级学生经过一段时间的学习,已经能够在朗读过程中基本把握文章的内容,了解文意,并初步感知作者的思想感情。
但由于年龄的局限性,此阶段的学生在朗读技巧上还有所欠缺,不能准确把握重音和停连,且在朗读时情感表达不够充沛,在分析文本时无法深刻理解文章蕴含的人生哲理。
所以教师在教学过程中要注重培养学生的赏析能力和情感表达能力。
另外,学生首次开始学习文言文,教师要及时点拨学习文言文的方法和翻译原则,帮助学生更好地学习文言文。
初中语文《学会记事》教案教学设计
初中语文《学会记事》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生掌握记事的几个基本要素，如时间、地点、人物、事件等。
（2）培养学生运用语言文字表达事物的能力。
2. 过程与方法：（1）通过实例分析，让学生了解记事的结构和技巧。
（2）培养学生通过观察、思考、讨论等方式，提高记事的条理性和生动性。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对生活的关注，发现生活中的美好瞬间。
（2）培养学生热爱生活，积极向上的态度。
二、教学内容：1. 记事的要素：时间、地点、人物、事件等。
2. 记事的结构：引子、主体、结尾。
3. 记事的方法：顺叙、倒叙、插叙等。
4. 记事的语言：生动、形象、简洁。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握记事的要素、结构和基本方法。
2. 教学难点：如何使记事具有条理性和生动性。
四、教学过程：1. 导入：通过一个生活小故事，引发学生对记事的兴趣。
2. 讲解：讲解记事的要素、结构和基本方法。
3. 实例分析：分析一些优秀的记事文章，让学生了解记事的技巧。
4. 练习：让学生分组讨论，每组编写一个记事短文。
5. 展示：各组展示自己的作品，互相评价，教师点评。
五、教学评价：1. 学生自评：评价自己在记事过程中的表现，以及作品的条理性和生动性。
2. 同伴评价：互相评价对方的作品，提出改进意见。
3. 教师评价：对学生的作品进行综合评价，给予鼓励和建议。
六、教学策略：1. 案例教学：通过分析具体的记事文章，让学生了解和掌握记事的技巧。
2. 小组讨论：鼓励学生之间的交流与合作，共同完成记事短文的编写。
3. 师生互动：教师积极参与学生的讨论，引导学生正确表达事物。
七、教学准备：1. 教学PPT：制作包含记事要素、结构和方法的PPT，方便学生理解和记忆。
2. 优秀文章：收集一些具有代表性的优秀记事文章，用于实例分析。
3. 评价标准：制定评价学生作品的准则，确保评价的公正性。
八、教学延伸：1. 课后作业：布置编写记事短文的作业，让学生巩固所学知识。
《写作：学会记事》教案
《写作：学会记事》教案【教学目标】1.学习将事件叙述完整、清楚的方法。
2.把握写作练习、交流总结等方式，提升综合写作能力。
3.养成写日记或者周记、记录生活中的人和事的习惯。
【教学重难点】1.教学重点：结合本单元课文，认识把事情说清楚的记事原则。
2.教学难点：体会并尝试在叙事中抓住细节，表达感情。
【教学过程】一、创设情境，激情导入教师：（出示课件3）我国的著名作家、教育家叶圣陶说：“叙述文的材料是客观的事物，写作的目的在于传述。
”在记叙文写作中，叙述好一件简单的事，这是一项基本功。
记事能力是最基本的写作能力。
教师板书课题：写作学会记事（出示课件1）二、精读细研，技法学习（一）学习方法教师：我们以本单元的《散步》一文为例来分析学习“记叙要素”。
（出示课件4、5）1.如何记事，才能让作文具有打动人心的力量呢？（1）要交代清楚时间、地点、人物，以及事情的起因、经过和结果，即“记叙的六要素”。
事情的经过——详细起因和结果——简略（2）经典回顾：例如莫怀戚的《散步》，我们来看看这篇文章是怎样把事情写清楚的。
开头第一句话：我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
这句话交代了事情的地点：田野事件：散步人物：我，我的母亲，我的妻子和儿子接着交代了散步的时间：初春散步的原因：母亲身体不好，应该多走走。
第6段是详写，交代了散步的经过:发生分歧，母亲要走大路，儿子要走小路。
散步的结果:互敬互让，我背母亲走小路。
从而突出了文章的主题思想：表现出一家人之间的互敬互爱、和睦相处的深厚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。
2.写作指导（出示课件6、7、8）（教师补充讲解。
）（1）明确记叙六要素。
要交代清楚时间、地点、人物，以及事情的起因（略写）、经过（详写）和结果（略写），即“记叙的六要素”。
能够表现文章主旨的材料要浓墨重彩地写，而与文章主旨关系不大的材料就要略写或不写，这样才显得中心突出。
（2）精心选材选取身边发生的事件，再加以精心挑选。
写作：学会记事(教学设计)
《写作：学会记事》教学设计【教学目标】1.结合课文,认识把事情说清楚的记事原则,写出事情的起因、经过和结果。
2.体会并尝试在叙事中抓住细节,注意锤炼语言,融入真情实感。
3.根据提纲完成写作任务,做到记真事、说真话、抒真情。
【重点难点】1.认识把事情说清楚的记事原则,写出事情的起因、经过和结果。
2.体会并尝试在叙事中抓住细节,注意锤炼语言,融入真情实感，做到记真事、说真话、抒真情。
【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、导入新课诺贝尔文学奖获得者莫言谈到写作时说：“我该干的事情其实很简单，那就是用自己的方式，讲自己的故事。
”如果善于“讲故事”，也就是擅长“记事”，写作就会变得简单起来。
今天，我们就一起来学习怎样把一件事叙述得有声有色，条理清晰。
（板书：学会记事）二、教学新课任务一：读教材抓要点阅读教材，把课本强调的重点内容画在书上，说一说你从中获取的信息。
1.记事能力是最基本的写作能力，培养这种能力需要反复地学习、训练。
2.写清楚是记事的基本要求，一般要写出事情的起因、经过和结果。
事情的经过是记叙的主要内容，要重点写，写详细些。
3.记事也是为了传达感情，分享体验，因此，还要学会写得有感情。
4.还要注意锤炼语言，学习使用一些能够贴切表达情感的词语或句子，抓住一些感人的细节。
任务二：夯基础知技法技法一：抓住要素叙写清楚1.阅读《散步》一文，梳理记事要素，填写下表并写出你的探究发现。
时间地点人物起因经过结果时间初春地点田野人物我和家人起因一家人在田野散步经过出现矛盾：奶奶想走大路，孩子想走小路解决矛盾：一家人走小路结果走不过去的时候，“我”背起母亲，妻子背起儿子探究发现：《散步》叙事清楚完整，重点写了路线选择经过，突出了“分歧”与解决的过程。
——记事要抓住要素，叙写完整。
事情经过是记叙的主要内容，要重点写、写详细。
2.阅读《秋天的怀念》，圈画文中表示时间、地点的语句，填写下表并写出你的探究发现。
场景时间地点一双腿瘫痪后、望着天上北归的雁阵二三邻居小伙背着我去看她四预设：场景时间地点一双腿瘫痪后、望着天上北归的雁阵四周的墙壁二北海的菊花开了屋里、窗前三她出去后邻居小伙背着我去看她四又是秋天妹妹推着我去北海环境以及特定的事物、情节等来暗示。
第二单元写作《学会记事》教学设计-七年级语文上册(统编版2024)
写作《学会记事》核心素养教学设计一、核心素养目标：1.语言建构与运用：把事情说清楚，掌握作文六要素的写法及应用。
2.思维发展与提升：尝试在叙事中抓住细节表达感情，通过单元课文具体例子引领掌握习作方法。
3.审美鉴赏与创造：抓住具体的景物进行刻画，锤炼语言，在叙述中提升文章的美感和表达人物的情感。
4.文化传承与理解：培养写真情实感的写作作风，记真事，说真话，抒真情。
二、教学重点、难点：教学重点：细节描写刻画人物，突出自己的心理活动。
教学难点：通过环境或者具体事物的描写，锤炼文章语言，衬托人物的心理活动和文章主题。
三、核心素养《语文课程标准》对7-9 年级的写作要求是：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。
多角度地观察生活发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。
”初中阶段作文训练的重点是记叙文，在本节课的教学过程中，以本单元所学课文、课外名著和学生佳作为素材，给学生传授一些记叙文写作的方法，为学生的叙事写作赋能。
本内容为七年级第二单元，是学生进入初中后的第二次写作，在小学习作基础上，对记事文章的第一次接触，所以，应该进行有梯度的进行指导练习，既不能重复、降低小学阶段的教学要求，也不能盲目拔高，本设计就采用了搭桥梁、给拐杖、扶着走的方式，让学生既不能感到困难，还要有所提高。
为了让学生对写作产生兴趣，本设计通过找知音的活动形式创设情境，激发学生的好奇心，选择贴近生活的素材进行展开训练。
尤其是设计要考虑到全体学生，在一个班里，学生的学习程度不同，就要实施分层教学的要求，在习作标准的设计上，也是采用了学生感兴趣的自我挑战方式，给出不同的要求，让学生获得成就感和自我认同，这也是对学生实施过程性评价和结论性评价的多个标准进行综合。
四、学情分析七上第二单元写作训练是学生上初中第一次学习写事。
学生经过小学的学习，在阅读中、在日常生活中基本已经知道概括叙事的一些要素，例如“时间、地点、人物、事件的起因、经过和结局"等记叙基本要素。
《学会记事》作文指导 教案
《学会记事》-作文指导教案第一章：引言1.1 课程目标：让学生了解记事作文的概念和重要性，激发学生对记事作文的兴趣。
1.2 教学内容：记事作文的定义记事作文的重要性记事作文的写作技巧1.3 教学方法：讲授法：讲解记事作文的概念和重要性互动法：引导学生讨论记事作文的写作技巧1.4 教学步骤：1.4.1 引入话题：询问学生对记事作文的了解和经验1.4.2 讲解记事作文的定义和重要性1.4.3 引导学生讨论记事作文的写作技巧1.4.4 总结并布置作业第二章：记事作文的基本结构2.1 课程目标：让学生了解记事作文的基本结构，学会合理安排事件的顺序和重点。
2.2 教学内容：记事作文的基本结构事件的选择和安排细节的描写和突出2.3 教学方法：讲授法：讲解记事作文的基本结构和事件的选择安排案例分析法：分析优秀记事作文的案例，引导学生学会描写细节2.4 教学步骤：2.4.1 回顾上一章的内容，引导学生思考记事作文的写作技巧2.4.2 讲解记事作文的基本结构和事件的选择安排2.4.3 分析优秀记事作文的案例，引导学生学会描写细节2.4.4 练习写作：让学生尝试编写一个简单的记事作文第三章：记事作文的开头和结尾3.1 课程目标：让学生学会编写引人入胜的记事作文开头和结尾，使作文更具吸引力和完整性。
3.2 教学内容：记事作文开头和结尾的写作技巧开头和结尾的呼应和过渡开头和结尾的实例分析3.3 教学方法：讲授法：讲解记事作文开头和结尾的写作技巧案例分析法：分析优秀记事作文的开头和结尾实例练习法：让学生进行开头和结尾的写作练习3.4 教学步骤：3.4.1 引导学生思考记事作文开头和结尾的重要性3.4.2 讲解记事作文开头和结尾的写作技巧3.4.3 分析优秀记事作文的开头和结尾实例3.4.4 练习写作：让学生尝试编写一个引人入胜的记事作文开头和结尾第四章：记事作文的语言和表达4.1 课程目标：让学生学会运用生动、准确的语言和表达方式，使记事作文更具吸引力和表现力。
《学会记事》-2023-2024学年初中语文七年级上册同步教案
举例：《学会记事》教材中，通过分析《我的老师》一文，让学生了解如何通过具体事例来描绘老师的形象，以及如何运用语言、动作、神态等描写手法。
（2）记叙文中叙事与抒情的结合：学会在叙述事件过程中融入自己的情感，使文章具有感染力。
《学会记事》-2023-2024学年初中语文七年级上册同步教案
一、教学内容
《学会记事》-2023-2024学年初中语文七年级上册同步教案，教学内容主要包括以下章节：
1.记叙文的写作方法与技巧：引导学生了解记叙文的要素，掌握时间、地点、人物、事件的写作方法，学会运用各种描写手法，使文章生动、具体。
2.叙事与抒情的结合：通过分析优秀范文，让学生明白如何在记叙文中融入自己的情感，使文章具有感染力。
教学内容紧密结合课本，旨在帮助学生学会记叙文的写作方法，提高写作水平。
二、核心素养目标
《学会记事》核心素养目标：
1.提升学生的文学素养，培养对语言文字的敏感度，增强语感，提高语言表达与理解能力。
2.培养学生的思维品质，通过记叙文写作训练，锻炼观察力、想象力，发展逻辑思维、创新思维能力。
3.增强学生的文化意识，了解和传承中华民族优秀传统文化，尊重多元文化，提升文化自信。
3.记叙文的结构与布局：学习如何安排文章的开头、发展、高潮、结尾，使文章结构紧凑、条理清晰。
4.叙事中的修辞手法：介绍并练习运用排比、拟人、夸张等修辞手法，增强文章的表现力。
5.课堂实践：以生活中的真实事件为素材，指导学生进行记叙文的写作练习，提高学生的写作能力。
6.课后作业：布置相关写作任务，要求学生在课后进行巩固练习，加强对记叙文写作技巧的掌握。
《学会记事》教案 统编版2024语文七年级上册
《学会记事》案例【背景】（一）团队引领，研思同行9月21日参加了吴丹青名师工作室活动听了两位学带进行了展示，不同的课却呈现出了共同的价值追求：1.在情境中真实写作2.善用巧用支架3.写作评价量表的形成与使用4.关注学生能力素养的培养。
写作教学是一个过程性很强的活动，没有真实的过程难以实现真实写作的追求。
而自己也应该在同伴的启发下尝试写作教学的新追求。
（二）课标引领，课堂实践2022年新课标的颁布，给教学提供了更明确的目标和要求，写作教学也是如此，课标提供了写作的思路：1.目标确定：立足核心素养，彰显教学目标以文化人的育人导向2.内容选择：体现语文学习任务群特点，整体规划学习内容3.活动设计：创设真实而富有意义的学习情境，凸显语文学习的实践性基于此，我尝试以课标引领，依托吴丹青名师工作室的学习和资源，努力进行写作课堂教学的实践。
【教学案例】一、教材分析《学会记事》是七年级上第二单元的写作训练课。
本单元的课文都是写人记事的文章，文章都充满真情实感。
在这一作文学习时，教师要结合课文所学引导学生写作。
通过课文《秋天的怀念》《散步》，引导学生认识把事情说清楚的记事原则。
让学生懂得写作就如我们平常说话一样，要勤于练习；在平淡而平凡的生活中学会发现，用写作的方法真实表达自我情感。
同时，教材也明确指出记事能力是最基本的写作能力，培养这种能力需要反复训练，最好能培养学生写日记或者周记的习惯。
二、学情分析记事对于七年级的学生来说并不陌生，但是在他们平时的习作当中容易出现事件叙述过程不够具体、平铺直叙、细节描写也不够生动，情感不够真切这样的问题。
因而，教师在教学要创设情境、搭建支架，让学生借助波折聚焦细节，锤炼表达情感的词语，让文章起波澜，有情味，显得更动人心魂。
三、学习目标1.学会梳理脉络，将事件写清楚。
2.学会抓住细节，将事件写具体。
3.学会融入情感，将事件写真切。
（重难点）四、学习过程【写作情境】教师节将至，学校文学社想出一期“我与老师的故事”的特辑。
写作学会记事教学设计（共5篇）
写作学会记事教学设计（共5篇）第1篇：写作《学会记事》教学设计写作学会记事1．学会围绕中心完整清楚地叙事，交代好事件的要素，处理好叙事的详略，安排好叙述的顺序。
2．培养写真情实感的写作作风，记真事，说真话，抒真情。
学会围绕中心完整清楚地叙事，交代好事件的要素，处理好叙事的详略，安排好叙述的顺序。
2课时一、导入：在丰富多彩的生活中，我们常常会遇到一些事情，有些事情很有意义，值得赞扬；有的事情却给人留下深刻的教训。
把这些事情的全过程或某一阶段、某一侧面如实地、有条理地记叙下来转告给更多的人，这样的文章就是叙事作文。
今天，我们就一起来学习怎样把一件事叙述得有声有色，条理清晰。
二、请同学们阅读《学会记事》，并交流阅读心得。
1．交代清楚事情的起因、经过和结果。
一件事，总离不开时间，地点，人物，事件的起因、经过、结果这六个方面的内容，因此，只有把这些方面写清楚了，才能使别人明白你写了一件什么事。
然而，交代这六个方面内容不应该呆板，要根据文章的需要灵活安排，做到重点突出、详略得当。
2．条理要清晰。
每一件事都有发生、发展和结果的过程，按照事情发展的顺序记叙，文章的条理就会清楚明白。
记叙的顺序一般有以下几种：(1)顺叙。
即按照事情发生、发展的先后次序进行叙述。
这样写，可以将事情的发展过程，有头有尾地叙述出来，来龙去脉，十分清楚。
运用顺叙写成的文章，它的层次、段落和事情发生、发展的过程是基本一致的。
顺叙有以时间为顺序的，有以事情发展规律为顺序的，也有以空间变换为顺序的。
在叙事性的文章中，大多是以时间为顺序和以事情发展规律为顺序的。
(2)倒叙。
即把事件的结局或某个最突出的片段提在前面叙述，然后再从事情的开头进行叙述。
需要指出的是，运用倒叙的写法，必须注意交代清楚倒叙的起讫点，顺叙和倒叙的转换处要有明显的界限、必要的文字过渡。
这些地方处理不好，会使文章脉络不清，头绪不明，影响内容的表达。
(3)插叙。
指在叙述中心事件的过程中，由于某种需要暂时中断叙述的线索而插入的关于另一件事情的叙述。
写作 《学会记事》(教学设计)2024-2025学年七年级语文上册同步精品课堂(统编版2024)
《学会记事》教学设计本教学设计选自七年级上册第二单元主题一一学会记事。
本单元是七年级学生的第二次作文训练课，结合课文所学教学生写作。
通过课文《秋天的怀念》《散步》，引导学生认识把事情说清楚的记事原则。
让学生懂得写作就是要写真事、抒真情，要勤于练习:在平淡而平凡的生活中学会发现，用写作的方法真实表达自我情感。
1.学会围绕中心完整清楚地叙事，交代好事件的要素，处理好叙事的详略，安排好叙述的顺序。
2.培养写真情实感的写作作风，记真事，说真话，抒真情。
教学重点：学会围绕中心完整清楚地叙事，交代好事件的要素，处理好叙事的详略，安排好叙述的顺序。
教学难点：培养写真情实感的写作作风，记真事，说真话，抒真情。
在丰富多彩的生活中，我们常常会遇到一些事情，有些事情很有意义，值得赞扬；有的事情却给人留下深刻的教训。
把这些事情的全过程或某一阶段、某一侧面如实地、有条理地记叙下来转告给更多的人，这样的文章就是叙事作文。
今天，我们就一起来学习怎样把一件事叙述得有声有色，条理清晰。
任务一：自学探究整体感知1.选择自己喜欢的方式阅读教材第二单元写作内容，画下来你认为有启发性的句子。
2.个别发言，谈感悟。
明确：交代清楚事情的起因、经过和结果。
一件事，总离不开时间，地点，人物，事件的起因、经过、结果这六个方面的内容，因此，只有把这些方面写清楚了，才能使别人明白你写了一件什么事。
然而，交代这六个方面内容不应该呆板，要根据文章的需要灵活安排，做到重点突出、详略得当。
任务二：深度指导，指点迷津如何记事，才能让作文具有打动人心的力量呢？一、明记叙要素。
要交代清楚时间、地点、人物，以及事情的起因、经过和结果，即“记叙的六要素”。
例: 我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
地点:事件:人物:散步的时间:散步的原因:二、精心选材。
选取身边发生的事件，再加以精心挑选。
如校园新事、社会新风尚、家庭新故事，都是“滚滚材源”。
无论写什么事件，一定是你所熟悉的，给你留下深刻印象的，只有这样，才能写得生动、具体，才能表达出真情实感，打动别人。
2024年统编版语文七年级上册学会记事公开课教案推荐3篇
统编版语文七年级上册学会记事公开课教案推荐３篇〖统编版语文七年级上册学会记事公开课教案第【1】篇〗《写作学会记事》教学详案教学目标1.引导学生留心观察生活，学会从平常小事中感受生活，感悟人生。
2.掌握记事的六个要素，把事情的经过写清楚，写条理，懂得写事情要抓住重点。
3.记事要写自己经历的事，要有真情实感。
重点难点1.引导学生留心观察生活；掌握记事的六个要素；把事情的经过写清楚。
2.教会学生从平常小事中感受生活，感悟人生哲理，并用文字表达出来。
课前准备1.重温《散步》一文，理清写作脉络。
2.复习《秋天的怀念》“思考探究”的第二题，体会细节中蕴藏着的作者的情感。
课时安排2课时教学过程第一课时一、谈话导入在丰富多彩的生活中，我们会遇到许多事情，有些事情很有意义，值得赞扬；有些事情却给人以深刻的教训。
把这些事情的全过程或某一阶段、某一侧面如实地、有条理地记叙下来转告给更多的人，这样的文章就是叙事作文。
今天，我们就一起来学习怎样把一件事叙述得有声有色，条理清晰。
二、写法指导记事就是叙述事情，叙事时把事情的来龙去脉交代清楚，按照一定的顺序把事情有条理地写出来。
事情的来龙去脉包括事情发生的时间、地点、人物，事情的起因、经过和结果。
其中，时间、地点、人物，事情的起因、经过和结果即记叙文的“六要素”。
那么，如何记事呢？这里介绍三种方法：方法一写清楚（写明记叙要素，做到重点突出，详略得当）在叙事过程中，要尽量写清楚相关的人、事要素。
要把事情经过写具体，并做到重点突出，详略得当。
在记叙中一定要写好事情的起因、经过和结果，特别要把事情的经过写具体，给人留下完整而深刻的印象。
例如：（引导学生填写教材中的表格）点评：莫怀戚的《散步》写一家四口在初春田野中散步的事情，其中重点写了选择路线的经过。
母亲要走大路，儿子要走小路，最后母亲改变了主意，同意走小路，走不过去的时候，“我”就背着母亲，妻子背着儿子。
作者这样写，将一家人散步的过程交代得完整、具体、清晰，并且突出了散步过程中的“分歧”，给读者留下了深刻的印象。
初中语文《学会记事》教案教学设计
初中语文《学会记事》教案教学设计一、教学目标：1. 让学生掌握记事文章的基本结构和技巧。
2. 培养学生运用语言表达事情的能力，提高写作水平。
3. 引导学生通过观察生活，发现生活中的美好事物，培养对生活的热爱。
二、教学内容：1. 记事文章的基本结构：时间、地点、人物、事件、结果。
2. 记事文章的写作技巧：细节描写、情感表达、逻辑顺序。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：记事文章的基本结构和写作技巧。
2. 教学难点：如何运用写作技巧将事件描述得生动有趣。
四、教学方法：1. 案例分析法：分析优秀记事文章，提炼写作技巧。
2. 实践训练法：学生动手写作，教师点评指导。
3. 讨论法：分组讨论，分享写作心得。
五、教学过程：1. 导入：引导学生回顾已学过的记事文章，分析其结构和写作技巧。
2. 新课讲解：讲解记事文章的基本结构和写作技巧，举例说明。
3. 案例分析：分析优秀记事文章，让学生体会写作技巧的应用。
4. 实践训练：布置写作任务，让学生运用所学技巧进行记事写作。
5. 课堂讨论：分组讨论，分享写作心得，互相点评。
6. 教师点评：总结学生写作中的优点和不足，给出改进建议。
7. 课后作业：让学生修改和完善自己的作品，提高写作水平。
8. 教学反思：总结本节课的教学效果，为后续教学做好准备。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论和练习中的参与情况，评估其对课程内容的兴趣和积极性。
2. 写作练习：评估学生在实践训练环节中的写作成果，关注其对记事文章结构和写作技巧的掌握程度。
3. 学生互评：鼓励学生进行相互评价，评估其评价能力和批判性思维。
七、教学资源：1. 教材：《初中语文写作指导》等相关教材。
2. 案例文章：收集一些优秀的记事文章作为教学案例。
3. 写作素材：提供一些生活素材，如图片、视频等，帮助学生丰富写作内容。
八、教学进度安排：1. 第一课时：讲解记事文章的基本结构。
2. 第二课时：讲解记事文章的写作技巧。
初中语文《学会记事》教案教学设计
初中语文《学会记事》教案教学设计一、教学目标1. 让学生掌握记事的基本要素，包括时间、地点、人物、事件等。
2. 培养学生按照一定的顺序记事，使叙事清晰、连贯。
3. 引导学生运用细节描写，使记事具体、生动。
4. 提高学生的写作能力，培养观察生活、抒发感情的能力。
二、教学内容1. 记事文的基本要素及其作用。
2. 记事文的顺序安排及意义。
3. 细节描写的方法及其在记事文中的运用。
4. 记事文的修改与润色。
三、教学重点与难点1. 重点：记事文的写作方法及技巧。
2. 难点：细节描写在记事文中的运用，以及记事文的修改与润色。
四、教学方法1. 讲授法：讲解记事文的写作要素、顺序安排和细节描写方法。
2. 案例分析法：分析优秀记事文案例，引导学生理解并掌握记事文的写作技巧。
3. 练习法：让学生通过写作实践，提高记事文写作能力。
4. 互评互改法：学生之间互相评改，共同提高写作水平。
五、教学过程1. 导入：引导学生回顾已学过的记叙文，总结记事文的写作特点。
2. 新课导入：讲解记事文的基本要素及其作用。
3. 案例分析：分析优秀记事文案例，让学生理解记事文的顺序安排和细节描写方法。
4. 写作实践：布置写作任务，让学生练习记事文的写作。
5. 课堂讲评：选取部分学生的作品进行讲评，指出优点和不足。
6. 互评互改：学生之间互相评改，共同提高写作水平。
7. 总结与拓展：对本节课的所学内容进行总结，布置课后作业，拓展学生的阅读和写作视野。
六、教学评价1. 通过课堂表现、作业完成情况和互评互改，评价学生在记事文写作方面的掌握程度。
2. 结合学生的写作实践，评价学生对记事文基本要素、顺序安排和细节描写方法的运用情况。
3. 鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的表达能力和合作精神。
七、教学资源1. 优秀记事文案例：用于分析和讲解记事文的写作技巧。
2. 写作素材：提供给学生进行写作实践的素材，包括人物、事件、场景等。
3. 参考书籍：推荐学生阅读相关的写作指导书籍，拓展他们的写作视野。
《写作：学会记事》教案
《写作：学会记事》教案◎文化自信：关注生活中的人和事，体会中国当代文化的魅力。
◎语言运用：体会并尝试在叙事中抓住细节，借助恰当的词句，表达感情。
（难点）◎思维能力：结合课文内容赏析，学会有详有略、条理清晰地叙写事件。
（重点）◎审美创造：养成写日记或周记记录生活中的人和事的习惯，用文字记录美。
一、导入新课诺贝尔文学奖获得者莫言谈到写作时说：“我该干的事情其实很简单，那就是用自己的方式，讲自己的故事。
”善于“讲故事”，也就是擅长“记事”，写作文就不在话下。
今天，我们一起学习写作“学会记事”，试试把一件事写清楚。
二、教学开展1.探究活动一：笔下有“路”——思路清晰◎文本示范。
根据下面表格中关于课文《散步》的内容，说说作者是怎样把“散步”一事讲清楚的。
作者将“散步”时发生分歧的原因、解决分歧的经过和分歧事件的结果写清楚了，从而表现了一家人浓浓的亲情和对生命的感慨。
教师小结：要将事件写清楚，首先要交代事件的六要素，重点将事情的起因、经过、结果清晰地叙述出来，做到有详有略，突出重点内容。
◎修改片段，实战演练。
借鉴课文的写作思路，抓住相关要素，修改“写作实践”第一题中的片段。
要求：（1）直接或间接交代事情发生的时间、地点。
（2）梳理事情的发展脉络，突出重点的过程。
2.探究活动二：添枝加叶——写作有细节◎经典回顾。
母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。
……“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”“悄悄地躲”“偷偷地听”“悄悄地进来”的动作，“眼边儿红红的”的神态，生动表现了母亲的担忧和关心，对“我”的深深理解和包容。
“扑”“抓”的动作描写，生动形象地写出了母亲害怕儿子自暴自弃的痛心、焦急情绪。
“忍”表现了母亲克制悲痛来安慰儿子的痛苦。
写作《学会记事》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级上册
写作《学会记事》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级上册习作：《学会记事》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标学生能够清晰理解记事文的基本要素、要求和结构，准确把握其特点。
熟练掌握选择有意义事件进行写作的方法，提高选材的精准度。
学会运用丰富多样的细节描写，如动作、语言、神态、心理等，生动地展现事情的经过、人物的表现和自己的感受，显著增强文章的生动性和感染力。
有效提升观察力、想象力和表达能力，能够用流畅、准确的语言文字叙述事件。
2. 过程与方法目标通过观看视频、个人思考、小组分享等活动，培养学生的观察能力和联想能力，引导学生从生活中挖掘写作素材。
在事件框架构建和细节描写练习过程中，锻炼学生的逻辑思维能力和文字运用能力，让学生学会有条理地组织文章内容，细腻地刻画细节。
借助作品展示与评价环节，提高学生的自我评价和相互评价能力，促进学生之间的交流与学习，培养学生的批判性思维。
3. 情感态度与价值观目标激发学生对写作的兴趣和热情，让学生在写作中体验表达的快乐，增强写作的自信心。
引导学生关注生活中的点滴，培养学生积极向上的生活态度和善于发现美的眼睛，使学生珍惜生活中的美好瞬间，并用文字记录下来。
二、教学难点与重点难点：深度引导学生掌握细节描写的技巧和方法，使其能够灵活运用各种细节描写手段，将抽象的情感和模糊的场景转化为具体、生动的文字描述，切实增强文章的生动性和可读性。
帮助学生克服在写作中容易出现的细节描写空洞、单调、不真实等问题，引导学生注重细节的真实性、典型性和独特性，使细节描写能够真正为文章主题和情感表达服务。
重点：系统帮助学生构建完整、清晰的事件框架，包括起因、经过、高潮、结局等各个环节，让学生明确每个环节的写作要点和作用，能够有条理地叙述事件的发展过程。
引导学生通过细腻、生动的描述，全方位展现事情的经过、人物的表现和自己的内心感受，使文章内容丰富、情感真挚，能够引起读者的共鸣和兴趣，有效吸引读者的注意力。
学会记事作文教案
学会记事作文教案教案标题：学会记事作文教案教学目标：1. 学生能够理解记事作文的定义和特点。
2. 学生能够使用适当的记事作文结构和语言表达自己的经历和观察。
3. 学生能够运用适当的记事作文写作技巧，提高写作能力。
教学准备：1. 记事作文的范例和教材。
2. 学生的笔记本和纸张。
3. 记事作文写作的评价标准。
教学过程：引入（5分钟）1. 引导学生回忆并讨论他们最近的一次有趣或有意义的经历。
2. 引导学生思考为什么记下这个经历是重要的。
讲解记事作文的定义和特点（10分钟）1. 介绍记事作文的定义：记事作文是一种以个人经历或观察为主题的散文体写作形式。
2. 解释记事作文的特点：真实性、客观性、细节丰富、情感表达等。
分析记事作文结构和语言表达（15分钟）1. 分析记事作文的结构：引子、事件描述、感悟或总结。
2. 分析记事作文的语言表达：使用具体的名词、动词和形容词，避免使用空洞的词语。
示范记事作文写作（15分钟）1. 展示一篇记事作文范例，并解读其结构和语言表达。
2. 引导学生思考范例中的感悟和总结部分。
练习记事作文写作（20分钟）1. 学生根据自己的经历或观察，选择一个主题，并用记事作文的结构和语言表达写作。
2. 学生可以先进行头脑风暴，列出相关的事件和细节，然后按照结构进行组织。
分享和反馈（10分钟）1. 学生可以自愿分享自己的记事作文，其他同学可以提供反馈和建议。
2. 教师对学生的记事作文进行评价，并给予积极的鼓励和指导。
作业（5分钟）1. 学生完成记事作文的写作，并交给教师。
2. 学生可以选择一篇自己喜欢的记事作文范例，进行阅读和分析。
教学延伸：1. 鼓励学生多读记事作品，提高对记事作文的理解和欣赏能力。
2. 组织学生进行记事作文的比赛或展示活动，激发学生的写作兴趣和能力。
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省级示范学校写作专题课《学会记事》的详细教案
记事是写作的基础，记事能力是最基本的写作能力，培养这种能力需要反复地学习和训练。
同学们最好养成每天写日记的习惯，不一定要多长，只要记下那些打动过你的人和事，展示出打动你的详细过程，就已经向优秀的习作迈进了一步了。
1.引导学生学会从平凡小事中感受生活，感悟人生，学习做人的道理。
2.培养学生思维的逻辑性和条理性，把事情的经过写清楚，懂得写事件要抓重点。
3.努力培养思维的灵活性和独创性，鼓励多角度抒写生活的真情实感。
一、文题展示
从小到现在，有多少令你难忘的“那一次”：那一次，你笑了；那一次，你哭了；那一次，你真遗憾；那一次，你真尴尬……正是经历了这无数的“那一次”，你才懂得了生活的幸福，友情的珍贵，奋进的艰辛及你肩负的责任……真正领悟到了生活的内涵，长大了，成熟了。
请从你的生活中选择一件事，以“那一次，我”为题，写一篇记叙文，并写出你的真情实感。
要求：①在文题横线上填上恰当的词语，使文题完整；②记事要完整、具体，中心明确，详略得当；③语言要简明、连贯、通顺；④字数600左右，书写要工整。
二、写作导航
怎样才能记述好一件事呢？可以从以下几个方面入手：
一、记事要完整。
即要交代清楚事情发生的时间、地点、人物、事情起因、经过和结果。
但交代这六要素不应该呆板，
要根据文章的需要灵活掌握。
时间、地点也并不是非要直接点明的，有时候可以通过描述自然景物的特征及其变化，将它们间接表示出来。
如“鸡喔喔叫了起来”就是指天将亮了，“西边的太阳就要落山了”说明已是傍晚了等。
二、记事要有详有略，重点突出。
在记叙六要素中，起因、经过和结果是构成事情最主要的环节。
为了把事情写得清楚明白，记叙时就一定要写好事情的起因、经过和结果，特别要把事情的经过写具体，给人留下完整而深刻的印象。
三、记事要有条理。
一件事都有发生、发展和结果的过程，按照事情发展的顺序记叙，文章的条理就会清楚明白。
四、记事要具体。
要试着运用多种描写手法(如语言、动作、心理、神态、外貌、环境描写等)具体、生动地再现当时的情景。
五、记事要有真情实感。
记事是为了传情达意，有真情实感的材料才能打动读者，才能与读者产生共鸣。
三、例文引路
那一次，我非常惭愧
每当想起那件事，我的脸马上就红了。
那是一个冬天的早晨，天气非常寒冷，外面刮着凄厉的北风，地上都冻得硬硬的。
早上第一节课下后，该做广播操了。
我怕冷，真不想出去做操，可是，有什么办法呢？我缩着脖子琢磨起来。
一个念头忽然跳入我的脑海：前天沙晓娟同学说肚子疼，夏老师不是没让她做操吗？我不如也装肚子疼。
广播里响起了《运动员进行曲》，同学们照例出去排队了。
我坐在位置上，右手捂着肚子，左手放在桌上，脑袋垂得低低的，嘴里还不时地哼哼。
夏老师走进来，见我这副痛苦模样，便关切地问：“赵志达，怎么啦？身体不舒服吗？”一边说，一边用手摸了摸我的额头。
“肚子疼。
”我无力地点了点头。
“要不要到学校诊所，去拿点药吃一下？”“不用了，早晨吃过了，还是有点疼。
”“那你今天就别去做操了，以免
再受凉，好好休息一会儿，也许就好了。
”说完，老师就走出去了。
心里悬着的一块石头终于落了地，不由暗喜，这么容易就躲过去了！我慢慢走到窗边，看见同学们正迎着大风，整齐而有力地做操。
不知什么原因，心里总有点不自在。
广播操结束后，同学们回到班上，纷纷围着我嘘寒问暖。
有的问：“你肚子还疼吗？”有的说：“多揉揉就不疼了！”还有的说：“要不，我陪你去学校诊所看一看吧！”我连忙说“不要紧的，不要紧的，我吃了药，休息一会儿马上就会好的。
”大家听了，也就放心了，一起出去玩了。
看着他们玩得正高兴，我脚都发痒了，但因为担心露馅，只好坐在位置上埋头“休息”。
第二节上语文课，夏老师讲得眉飞色舞，同学们也踊跃发言。
平时我是个爱发言的人，一时忘了自己“生病”，忍不住高高举起手来。
当我响亮地答对了问题时，老师不仅肯定
我思维敏捷，声音响亮，还当场对我大加表扬：“赵志达同学今天身体不舒服，还这么积极地回答问题，我们大家要好好地向他学习！”同学们都不约而同地鼓起掌来，而我心里真不是滋味，脸上火辣辣的，仿佛那一个个巴掌正抽在我的脸上似的。
这件事深深地印在我的脑海里，每当我想起它，就惭愧得脸红到脖子根。
因为惰性发作，我撒了谎，欺骗老师，欺骗同学，欺骗自己。
而老师的关怀和表扬，同学的问候与情谊，却像寒冬的一缕缕阳光，照在我心上，暖乎乎的。
我想，今后，再也不能做这种荒唐的事了。
【名师点评】这篇文章的小作者侧重叙写了自己一次逃避课间操的过程。
记叙的要素都交代得很清楚，并且按照事情发展的先后顺序叙事，条理很清楚。
特别是作者讲了真话，叙了真事，其中的感情变化确是作者的真实情感。
全文以“我”的感情变化为线索，串联起众多材料，文脉贯通，组成一个
整体。
从开始的“怕冷”“不想出去做操”到“不由暗喜”，从“心里总有点不自在”到“担心露馅”，从“心里真不是滋味，脸上火辣辣的”到“惭愧得脸红到脖子根”，这些心理描写逼真而又细腻，且与所写的中心事件紧密相关，层层推进，有力地表达了本文的中心意思。
四、板书设计
记记事要完整
事记事要有详略
五记事要有条理。
记记事要具体
记事要有真情实感。