《学会记事》课堂实录
学会记事课堂笔记
学会记事课堂笔记一、课堂导入同学们能看出这张图片上的人在做什么吗？对了，这，就是远古时代的人在“结绳记事”。
在文字产生以前，一些部落里的人，为了把本部落的风俗传统和传说以及重大事件记录下来，流传下去，便用不同粗细的绳子，在上面结成不同距离的结，结又有大有小，每种结法、距离大小以及绳子的粗细都表示不同的意思，由专人按照一定的规则来记录，并代代相传。
后来，随着文字的产生，人们就开始用文字在龟甲兽骨以及竹简、木片上记事了。
可以说，从结绳记事到文字记事，人类记事的历史就是一部人类成长的历史。
因为有了古人的记事，今人才能了解那些悠久的历史故事、神话传说。
可见，记事，不仅能帮助我们储存记忆，留住精彩，还能传承文明，发扬文化。
那么，如何记事呢？今天这节课，我们就来“学会记事”。
二、写作指导1.回顾任务本单元课文的作者们，他们把记忆中珍藏的事，思路清晰、情真意切地记录了下来。
现在让我们回顾本单元所学的莫怀戚的《散步》和史铁生的《秋天的怀念》，探究一下大师们是如何记事的。
想一想，自由发言。
2.成果展示：学生结合所学内容回顾分享，教师展示参考答案：经典回顾例如莫怀戚的《散步》我们来看看本文是怎样把事情写清楚的。
“我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
”散步的时间：初春。
散步的地点：田野。
散步的人物：我，母亲，妻子，儿子。
散步的原因：母亲身体不好，应该多走走。
散步的经过：发生分歧，母亲要走大路，儿子要走小路。
母亲变了主意：走小路。
散步的结果：互敬互让，我背母亲走小路。
由此可知，记事要完整，要有条理（板书），要交代清楚时间、地点、人物，以及事情的起因、经过和结果，即“记叙的六要素”。
可顺叙、倒叙，也可适当插叙、补叙。
有条不紊，做到每件事都有发生、发展和结果的过程。
我们遵循上面这种原则帮下面这件事“添枝加叶”，把它写得完整一些。
情景1：女儿哭了一整天，闹着要吃饼干，我打算明天去邻居家再借点钱按，时间、地点、人物、起因、经过、结果六要素有序的把事情叙述清楚，挑选学生回答，教师总结。
部编人教版语文七年级上册第2单元写作 《学会记事》课例研磨：课堂实录篇之教学设计
《写作学会记事》教学设计湖北省监利新教育实验学校解龙林【训练目标】1．学会围绕中心完整清楚地叙事，交代好事件的要素，处理好叙事的详略，了解叙述的顺序。
2．培养写真情实感的写作作风，记真事，说真话，抒真情。
【教学重点】把事情写清楚并写出真情实感。
【教学难点】锤炼语言【课时安排】一课时【教学流程】一.谈话导入：激发学习兴趣屏显一：出示学生病文，学生朗读。
二、知识讲练：掌握写作要求（一）探究第一个要求：把事情写清楚学生分析病文，综合学生发言，结论：这段文字没有把事情写清楚。
总结：一件事，总离不开时间，地点，人物，事件的起因、经过、结果这六个方面的内容，因此，只有把这些方面写清楚了，才能使别人明白你写了一件什么事。
然而，交代这六个方面内容不应该呆板，要根据文章的需要灵活安排，做到重点突出、详略得当。
事情的经过是记叙的主要内容，要重点写，写详细些。
归纳小结：交代要素详写经过屏显二：实践训练一：交代清楚事情屏显三：出示学生病文学生写作，交流，老师点评。
（从时间，地点，事情的经过、环境描写等角度）第二个要求：写出真情实感过渡：分析“实践训练一”后学生作品，指出：文字还没有写出真情实感。
讲解：结合《秋天的怀念》简介，指出写出真情实感的方法：选材真实，融入情感。
实践训练二：写出感情学生写作：添一些语言描写，添一添人物说话时的的语气或者动作、神态方面的描写，添一添第一人称“我”的心理活动。
学生交流，老师点评。
第三个要求：注意锤炼语言过渡：材料真实，感情真挚，还不一定能写出好文章，还有第三个要求：注意锤炼语言。
回顾《秋天的怀念》，想一想这些句子是怎样表达感情并感染读者的。
屏显四：学生交流，老师小结方法：选词贴切，表意动人。
实践训练三：学生修改语言学生阅读《学习材料》，合作小组讨论，写作，交流，老师适时点评。
（二）总结结合板书：把事情写清楚；写出真情实感；注意锤炼语言。
这些都是记事的要求。
如果我们能达到这三个要求，我们就学会了记事。
七上第二单元《学会记事》教学实录
七上第二单元《学会记事》教学实录前言：假期里看到学生写了一篇《暑假事》，发现问题很多：第一絮絮叨叨，没有故事，第二天真幼稚，故事无义，第三，平铺直叙，故事寡淡。
初一的孩子首先要有的写，但初二的孩子慢慢要学会写，最后走向写得好。
趁着暑假契机，利用网路平台，在鹿老师的写作阅读聊天室开始了一节习作复习课，从写事开始。
这节课的设计不是初始课，可以当成复习课来上。
暑假里的那些事——七上第二单元《学会记事》教学设计教学目标：1. 记叙要素交代清楚，让文章更加具体完整。
2. 记叙要素艺术展现，让文章更加生动形象。
教学过程：一、聊聊暑假，引出话题师：暑假过半，不知道同学们暑假生活过得如何？请你用一个字形容你的暑假生活？生:乱。
生:急。
生:躁。
生:失。
生:狂。
师：看来大家的暑假过得都比较辛苦，比惨来说，我比你们更苦。
每天接送娃娃，还要做饭，娃娃的身体还不好，每天去医院做资料，还要备课，参加各种培训，各个团队的活动都有作业，动则三四千字，目前我还有四个课例没写。
但觉得暑假里的那些事有苦也有甜，也并没有那么糟糕，今天我们就从暑假生活里的那些事复习一种写作方法——学会记事，记事能力是最基本的写作能力哦。
（设计意图：聊天开课，拉近距离，故事开启，课题引入）二、聚焦生活，晒晒图文师：生活虽苦，但我还是苦中作乐，旅行是最好的放松。
猜猜我这是在什么情况下拍的照片生：旅行快乐。
网红公路。
美妙。
师：其实这真实一件尴尬的事情，我给这幅照片取名《尬》，配画外音为：八一建军节这天，我带着笑宝和妹妹及外甥女首次独立开车去溧阳天目湖游玩，因为不熟悉路况而不小心闯红灯。
聪明的你，有没有发现这个句子里的奥秘？生：有时间、人物、地点、事件。
师：很好，再具体一点。
生：事件的起因经过结果生：这里有选材的方向。
师：你是个会写作的孩子，眼光很好。
学会记事的两个基本要点：方向明——定内容，定主题。
要素全——时间、地点、人物、起因、经过、结果。
请同学们自选一张照片，给照片命名，也像老师那样给你的图片配上画外音。
《学会记事》教学案
情的经过写具体，给人留下完整而深刻的印象。
］［记叙的条理要清晰。
一件事都有发生、发展和结果的过程，按照事情发展的顺序记叙，文章的条理就会清楚明白。
］例如莫怀戚的《散步》我们来看看本文是怎样把事情写清楚的：时间：初春地点：田野人物：“我”、“我”的母亲、“我”的妻子和儿子事件：散步散步起因：母亲身体不好，应该多走走散步经过（详写）：发生分歧，母亲要走大路，儿子要走小路散步结果：互敬互让，“我”背母亲走小路主旨：表现出一家人之间的互敬互爱、和睦相处的深厚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。
教师小结：写记叙文，要交代清楚记叙文的六要素，还必须考虑哪些先写，哪些后写，安排好记叙的顺序，否则就会头绪杂乱，条理不清。
2.技法指导——指导记叙文六要素如何把握［灵活掌握、合理布局。
这六个方面内容不能呆板，根据文章的需要灵活交代六要素。
时间、地点也并不是非要直接点明不可的，有时候可以通过描述自然景物的特征及其变化，将它们间接表示出来］3.技法指导——条理清晰、巧用顺序[顺叙：叙事清楚、层次分明。
顺叙，是按照事物发生、发展的先后，根据事情发生、发展、高潮、结局这一事情发展的规律来进行叙述。
倒叙：引人入胜，颇具吸引。
倒叙，就是把事件的结局或某个最突出的片断提在前面叙述，然后再从事件的开头进行叙述。
插叙：富有变化，条理清晰。
插叙是指在叙述中心事件的过程中，由于某种需要暂时中断叙述的线索而插入的关于另一件事情的叙述] 4.技法指导——做到叙事完整，还要注意过渡与照应所谓过渡，是指文章层次与层次之间，段落与段落之间的转换和衔接。
它像沟通两岸的桥梁，起着承前启后、贯通全文的作用。
所谓“照应”，就是文章中某些内容的彼此照顾和呼应。
即前边写的后面要有着落，后面写的前面要有交代。
恰当地运用照应这种手法，能使文章贯通自然、脉络清楚、结构严谨。
5. 技法指导——写出真情实感(1)寻找“感动力”，大胆写“我”。
我们作文普遍存在两大毛病；一是流行空谈，空话、假话、套话多；二是目光总是关注别人，不敢写“我”。
七年级语文上册：学会记事教学设计教案
七年级语文上册：学会记事教学设计-教案一、教学目标1. 让学生了解记事文章的基本结构，学会运用记叙、描写、抒情等表达方式。
2. 培养学生观察生活、体验生活、表达生活的能力。
二、教学内容1. 记事文章的基本结构2. 记叙、描写、抒情等表达方式的运用3. 观察生活、体验生活、表达生活的方法三、教学重点与难点1. 教学重点：记事文章的基本结构，记叙、描写、抒情等表达方式的运用。
2. 教学难点：如何将生活中的素材运用到记事文章中，表达真情实感。
四、教学方法1. 案例分析法：通过分析典型病例，让学生了解记事文章的写作技巧。
2. 实践指导法：引导学生观察生活、体验生活，将生活素材运用到写作中。
3. 讨论法：分组讨论，交流写作心得，提高写作能力。
五、教学过程1. 导入：讲述记事文章的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解记事文章的基本结构，引导学生了解记叙、描写、抒情等表达方式。
3. 案例分析：分析典型病例，让学生认识记事文章的写作技巧。
4. 实践指导：布置观察生活、体验生活的任务，引导学生将生活素材运用到写作中。
5. 分组讨论：学生分组讨论，交流写作心得，提高写作能力。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调观察生活、体验生活的重要性。
7. 作业布置：让学生课后完成一篇记事文章，运用所学技巧表达生活感悟。
六、教学评价1. 评价标准：（1）内容完整，结构清晰；（2）记叙、描写、抒情等表达方式运用恰当；（3）能够真实地表达生活感悟。
七、教学拓展1. 推荐阅读：提供一些优秀的记事文章，让学生阅读、欣赏，提升写作水平。
2. 写作训练：定期进行记事写作训练，提高学生的写作能力。
3. 分享交流：鼓励学生将自己的作品分享给同学，相互交流、学习。
八、教学反思1. 教师反思：（1）本节课的教学目标是否实现；（2）教学方法是否适合学生；（3）学生的学习效果如何，有哪些需要改进的地方。
九、课后作业1. 完成一篇记事文章，运用所学技巧表达生活感悟。
人教版七年级语文上册(2016部编版)第二元写作《学会记事》课堂实录
唯将旧物表深情——《学会记事》课堂实录一、导入（播放《脚踏板》mv，提醒学生静心倾听，留意歌词。
）师：①这是谁的歌②注意词作者了吗③从词的内容看歌曲是写给谁的④写了什么事⑤表达了什么情。
（ppt屏显歌词，师生交流后）师明确：歌名是《脚踏板》。
这是李宇春借脚踏板回忆了那曾经坐在妈妈车后座的一段往事，表达了对妈妈的爱与想念的歌曲。
师结：这么简单的一首歌，却能够如此的清新动人，那是因为这是作者李宇春回忆了自己小时候的一件真实的往事。
其实呀，写作说难也难，说简单呀也简单。
有时写一件真实的事，哪怕缺少些文采也依旧感人。
这，就是“真”的魅力。
我们写作时有才华固然好，但当我们还没有足够的才华时，真情就是我们的才华。
（板书：真）二、以物忆事师：孩子们，留在你记忆中的有关亲情的故事是什么？记住，要“真”！（生思考后作答）师：同学们，生活如此丰富多彩，亲情似空气环绕身旁，每时每刻都有故事发生，但却永远被我忽略，视而不见。
著名作家曹文轩跟向他请教写作的中学生说过：人类看世界有两个动作：一个是“扫视”，另一个是“凝视”。
写不好作文是因为你只完成了第一个动作。
而只有仔细打量、凝视这个世界，才能发现它的无比丰富和美妙，作文的素材也就取之不尽。
所以。
孩子们，想要真正把作文写好，就要要学会做生活中的有心人，学会“凝视”，发现爱，感悟爱，抒写爱。
老师先来和同学们说说最打动我的亲情故事吧！（师讲述“板凳的故事”）师：看来情感真的是最能打动人的，你看老师没有用华丽的辞藻，没有巧妙的修辞，只是讲了一个看到板凳回忆姥姥的故事，大家就被打动了。
这不正说明“真”的动人吗？老师的板凳让老师想起了自己的姥姥，就像李宇春小时候坐的那辆脚踏车，就像史铁生振作后在北海看到的怒放的菊花。
孩子们，你的成长路上有没有一个类似于板凳、脚踏车、菊花的事物，让你想起一个人，忆起一段往事？也许只是一块饼，一棵树，一杯牛奶，抑或是一盏夜灯，一张老照片，一块糖纸。
（班内交流，想到了什么事物？想到了谁？——只谈物与人）师；听了同学们的回忆，在你的脑海里有没有这样的一件事物让你想起一个人，一件事，一段情。
七年级语文上册《学会记事》教案、教学设计
七年级学生正处于青春期，他们对生活充满好奇，有着强烈的表达欲望，但写作能力尚待提高。在学科方面，他们对语文基础知识已有一定了解，但在记叙文写作方面，尚存在观察不细、表达不清、结构混乱等问题。针对这些问题，教师应关注以下几点：
1.关注学生的生活经验，引导他们从日常生活中挖掘写作素材，培养细致入微的观察力。
3.培养学生从生活中发现素材、提炼主题的能力，学会用文字表达自己的观察和思考。
4.提高学生对文章结构的把握能力，使文章层次分明，条理清晰。
（二）过程与方法
1.引导学生通过自主阅读、小组讨论、教师讲解等方式，深入理解课文内容，感悟记叙文的写作方法。
2.创设情境，激发学生的想象力，让他们学会从不同角度观察、思考问题，运用多种叙述方法进行写作。
（二）讲授新知
1.教师简要介绍记叙文的定义和特点，如事件的六要素、叙述视角等。
2.分析《学会记事》这篇课文，讲解作者如何运用第一人称、第二人称、第三人称等叙述视角，以及如何运用修辞手法，使文章生动有趣。
3.讲解文章结构，如开头、发展、高潮、结尾等，强调文章层次分明、条理清晰的重要性。
4.分析课文中的精彩语句，让学生感受作者用词、句式等方面的妙处，并引导他们学会运用到自己的写作中。
七年级语文上册《学会记事》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握记叙文的基本写作技巧，如事件的时间、地点、人物、起因、经过、结果等六要素，以及运用适当的修辞手法，提高写作能力。
2.通过学习《学会记事》这篇课文，使学生了解并运用第一人称、第二人称、第三人称等叙述视角，丰富文章的表现力。
3.培养学生的团队协作精神，让他们在相互学习中，尊重他人、欣赏他人、提高自己。
《学会记事》教案 统编版2024语文七年级上册
《学会记事》案例【背景】（一）团队引领，研思同行9月21日参加了吴丹青名师工作室活动听了两位学带进行了展示，不同的课却呈现出了共同的价值追求：1.在情境中真实写作2.善用巧用支架3.写作评价量表的形成与使用4.关注学生能力素养的培养。
写作教学是一个过程性很强的活动，没有真实的过程难以实现真实写作的追求。
而自己也应该在同伴的启发下尝试写作教学的新追求。
（二）课标引领，课堂实践2022年新课标的颁布，给教学提供了更明确的目标和要求，写作教学也是如此，课标提供了写作的思路：1.目标确定：立足核心素养，彰显教学目标以文化人的育人导向2.内容选择：体现语文学习任务群特点，整体规划学习内容3.活动设计：创设真实而富有意义的学习情境，凸显语文学习的实践性基于此，我尝试以课标引领，依托吴丹青名师工作室的学习和资源，努力进行写作课堂教学的实践。
【教学案例】一、教材分析《学会记事》是七年级上第二单元的写作训练课。
本单元的课文都是写人记事的文章，文章都充满真情实感。
在这一作文学习时，教师要结合课文所学引导学生写作。
通过课文《秋天的怀念》《散步》，引导学生认识把事情说清楚的记事原则。
让学生懂得写作就如我们平常说话一样，要勤于练习；在平淡而平凡的生活中学会发现，用写作的方法真实表达自我情感。
同时，教材也明确指出记事能力是最基本的写作能力，培养这种能力需要反复训练，最好能培养学生写日记或者周记的习惯。
二、学情分析记事对于七年级的学生来说并不陌生，但是在他们平时的习作当中容易出现事件叙述过程不够具体、平铺直叙、细节描写也不够生动，情感不够真切这样的问题。
因而，教师在教学要创设情境、搭建支架，让学生借助波折聚焦细节，锤炼表达情感的词语，让文章起波澜，有情味，显得更动人心魂。
三、学习目标1.学会梳理脉络，将事件写清楚。
2.学会抓住细节，将事件写具体。
3.学会融入情感，将事件写真切。
（重难点）四、学习过程【写作情境】教师节将至，学校文学社想出一期“我与老师的故事”的特辑。
第二单元写作《 学会记事 》 课堂实录 部编版语文七年级上册
学会记事课堂实录【教学目标】1、克服学生对作文的畏难情绪，调动学生写作的积极性，激发学生写作兴趣，增强写作信心。
2、让学生体验情境，获得真情实感。
3、学会掌握观察情境活动的方法，能够比较具体、生动的描述活动过程。
4、通过“课堂情景”的创设，让学生强化“语文与生活紧密相连”的语文观念，树立“生活处处皆情景”的作文意识。
【重点难点】掌握观察情境活动的方法，能够比较具体、生动的描述活动过程，从而完创作。
【教学过程】课前三分钟展示学生的风采。
师：同学们的精彩展示正好印证鲁迅先生的那句话，时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的，是不是？学生：是探究一分钟的价值师：只要我们每天都挤出一点点时间去做有意义的事，那经年累月定会收获一笔巨大的财富，信不信？生：信。
师：那一点点时间也许就是几分钟甚至只有一分钟。
大家思考你认为一分钟的时间长吗？生：一分钟时间可长可短，说他长师：那如果给你一分钟，你想做什么？生：一分钟可背十个单词。
生：一分钟可做十道数学题……师：我可以打70个字。
我可以快速阅读1500字。
三峡水电站可发7万度电。
这看似短暂的一分钟很少有人去爱惜它。
我们不能延长生命的长度，但是我们可以拓宽生命的宽度。
今天，老师就慷慨地给大家一分钟来做一个游戏，“一分钟拍手”从而来体会一分钟的长短，好不好？生：好师：同学们，你们喜不喜欢做游戏？拍手不仅是一种游戏，还能舒筋活血。
也就是说我们来挑战自己的极限，看看自己一分钟能拍手多少下。
师：在游戏开始前，我们不妨先来预测一下，自己能达到的数目。
生：200、240、260、280、300师：唏嘘（为朱景武捏了一把冷汗）赞道，你真是人小志大呀！加油！大家的猜测可谓各式各样，我们看到有些同学稍显矜持，有的同学更大胆一些。
究竟谁的更接近实际呢？检验一下便可见分晓，接下来，让我们共同见证这“精彩的一分钟|”！请大家集中精力、全心投入，没准奇迹就会发生！师：由我为大家做公正、公平的计时员。
第二单元《学会记事》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与记叙文相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一Байду номын сангаас简单的写作练习。这个练习将演示如何运用记叙文的写作方法来描述一个事件。
2.教学难点
-理解并运用记叙文中的写作技巧，如悬念设置、对比映衬等，提升文章的层次感和深度；
-培养学生的观察力和想象力，使学生能够在记事时进行生动、具体的描绘；
-指导学生如何通过记叙表达自己的观点和情感，使文章具有个性和感染力。
举例：《小木偶的故事》中，作者通过设置多个曲折的情节，增加了故事的悬念，这是写作难点。教师要指导学生如何在自己的写作中运用类似的技巧。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-掌握记叙文的基本结构：时间、地点、人物、事件的写作方法，让学生能够独立构建一篇记叙文；
-学会使用生动的描写和具体的细节，使文章更具表现力；
-理解课文中的写作技巧，如顺序安排、情节展开等，并能运用到自己的写作中。
举例：《爬天都峰》一文中，作者按照登山前、登山时、登山后的顺序来叙述事件，这是记叙文的基本写作方法，需重点讲解。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我发现学生们对记叙文的写作方法表现出很大的兴趣。在导入新课的时候，通过提问的方式，成功引起了学生们的好奇心，他们积极地分享了自己在日常生活中遇到的有趣事情。这一点让我觉得，将生活实际与课文内容相结合，能够有效提高学生的学习兴趣。
在新课讲授环节，我注意到有些学生对记叙文的基本概念掌握得还不够扎实。在今后的教学中，我需要更加耐心地引导他们，通过生动的案例和具体的例子，帮助他们理解和记忆记叙文的写作方法。同时，对于记叙文写作中的重点和难点，如四大要素的运用和描写细节的把握，我需要花更多的时间进行讲解和练习。
2024年统编版语文七年级上册学会记事公开课教案推荐3篇
统编版语文七年级上册学会记事公开课教案推荐３篇〖统编版语文七年级上册学会记事公开课教案第【1】篇〗《写作学会记事》教学详案教学目标1.引导学生留心观察生活，学会从平常小事中感受生活，感悟人生。
2.掌握记事的六个要素，把事情的经过写清楚，写条理，懂得写事情要抓住重点。
3.记事要写自己经历的事，要有真情实感。
重点难点1.引导学生留心观察生活；掌握记事的六个要素；把事情的经过写清楚。
2.教会学生从平常小事中感受生活，感悟人生哲理，并用文字表达出来。
课前准备1.重温《散步》一文，理清写作脉络。
2.复习《秋天的怀念》“思考探究”的第二题，体会细节中蕴藏着的作者的情感。
课时安排2课时教学过程第一课时一、谈话导入在丰富多彩的生活中，我们会遇到许多事情，有些事情很有意义，值得赞扬；有些事情却给人以深刻的教训。
把这些事情的全过程或某一阶段、某一侧面如实地、有条理地记叙下来转告给更多的人，这样的文章就是叙事作文。
今天，我们就一起来学习怎样把一件事叙述得有声有色，条理清晰。
二、写法指导记事就是叙述事情，叙事时把事情的来龙去脉交代清楚，按照一定的顺序把事情有条理地写出来。
事情的来龙去脉包括事情发生的时间、地点、人物，事情的起因、经过和结果。
其中，时间、地点、人物，事情的起因、经过和结果即记叙文的“六要素”。
那么，如何记事呢？这里介绍三种方法：方法一写清楚（写明记叙要素，做到重点突出，详略得当）在叙事过程中，要尽量写清楚相关的人、事要素。
要把事情经过写具体，并做到重点突出，详略得当。
在记叙中一定要写好事情的起因、经过和结果，特别要把事情的经过写具体，给人留下完整而深刻的印象。
例如：（引导学生填写教材中的表格）点评：莫怀戚的《散步》写一家四口在初春田野中散步的事情，其中重点写了选择路线的经过。
母亲要走大路，儿子要走小路，最后母亲改变了主意，同意走小路，走不过去的时候，“我”就背着母亲，妻子背着儿子。
作者这样写，将一家人散步的过程交代得完整、具体、清晰，并且突出了散步过程中的“分歧”，给读者留下了深刻的印象。
七年级上册语文第二单元写作学会记事教案
七年级上册语文第二单元写作学会记事教案教案七年级上册语文第二单元写作《学会记事》教案【三篇】©学会记事教案一一、教学目标1.通过知识复习和样本分析，掌握完整清晰地描述事件的方法。
2.通过写作实践、交流和总结，掌握生动具体的描述事件的方法，把故事写好。
二、教学重难点教学重点：1.通过知识回顾、样例分析等方式，掌握将事件叙述完整、清楚的方法。
2.通过写作练习、交流总结等方式，掌握将事件叙述得生动具体的方法，写好事情的经过。
教学难点：掌握生动具体描述事件的方法，把发生的事情写下来。
三、教学策略本课主要采用任务驱动法、启发式、探究式等教学方法，并与直观形象的多媒体结合，激发学生的兴趣，调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。
1.本节课会运用任务驱动的方式，讲练结合，帮助学生掌握将事件叙述清楚明白、生动具体的方法。
2.写作部分相对独立，又要与阅读教学相互配合，本课充分利用课内、外教学资源，所选材料立足教材及课外名著，促进阅读与写作的结合。
3.写作素材为电视剧《西游记》中剧情，一方面学生较为熟悉，方便写作;另一方面，写作内容有意思，能激发他们的写作兴趣。
4.突出学生在学习过程中的主体地位，自主思考、写作、交流，教师适当点拨，授之以法。
四、教学过程(一)设计活动，话语导入#教案# #七年级上册语文第二单元写作《学会记事》教案【三篇】#：入学以来，我们一直认真观察、体验初中生活，用文字去记录生活的丰富多彩。
这是一种良好的习惯，也是我们在写作之路上迈出的重要一步。
但是，同学们在记事过程中还存在着一些问题，希望大家通过这堂课的学习能有所提高。
同学们，你们看过电视剧《西游记》吗?这节课的学习过程中，我们首先要完成一个任务，就是将电视剧《西游记》中的一个特别有意思的情节用文字呈现出来。
【设计意图】明确本课学习目标，创设情境，设计活动，引入新课。
(二)观看剧情，列情节思路1.学生观看86版电视剧《西游记》第3集中孙悟空被派看守蟠桃园，偷吃仙桃的情节(时长：5分33秒)。
学会记事名师课堂实录
学会记事名师课堂实录一、导入师：大家好，今天我们要学习如何记事，把生活中的点滴记录下来，让我们的回忆更加丰富多彩。
在开始之前，我想问大家一个问题，你们平时会记事吗？生：（异口同声）会。
师：那么，你们一般是如何记事的呢？生1：我会用日记本记录每天发生的事情。
生2：我会在手机的记事本里写下一些重要的信息和备忘录。
生3：我会用相机拍下一些重要的瞬间，然后再整理成照片集。
师：非常好，这些都是记事的好方法。
今天，我们要学习如何用更加有条理和系统的方式来记事，让我们的回忆更加清晰和完整。
二、新课导入师：首先，我们来了解一下记事的几个关键要素。
请大家看屏幕，这里有一篇例文，我来给大家读一遍。
（播放音频）例文：（时间）2023年4月1日，（地点）北京，（人物）我和我的家人，（事件）去颐和园游玩，（感受）快乐和放松。
师：大家觉得这篇例文怎么样？生1：我觉得这篇例文很清晰，时间、地点、人物、事件和感受都写得很清楚。
生2：我觉得这篇例文很简单，很容易上手。
师：是的，这篇例文非常简单明了，很适合初学者。
现在，我们来学习如何写一篇完整的记事文章。
三、写作指导1.时间、地点、人物、事件和感受都要写清楚。
在记事时，我们要把时间、地点、人物、事件和感受都写清楚，让读者能够更加清晰地了解事情的背景和经过。
例如在上面的例文中，“2023年4月1日”是时间，“北京”是地点，“我和我的家人”是人物，“去颐和园游玩”是事件，“快乐和放松”是感受。
这些要素要一一写清楚，才能让读者更加深入地了解事情的经过。
2.用简单明了的语言来描述。
在记事时，我们要尽量用简单明了的语言来描述，不要使用过于复杂的词汇和句子结构。
例如在上面的例文中，“我们早上七点出发，坐地铁前往颐和园。
”这句话非常简单明了，让人一下子就能明白事件的经过。
3.注意记事的顺序和结构。
在记事时，我们要注意记事的顺序和结构，可以先写下总体的情况，再逐步展开细节。
例如可以先写下整个游玩的总体感受，然后再逐步展开每个景点的具体情况。
《学会记事》精品教案1(新部编人教版七年级上册语文)
?学会记事?精品教案◎教学目的：1. 结合阅读课文，引导学生认识把事情说清楚的记事原那么。
2. 启发学生体会并尝试在叙事中抓住细节，表达情感。
3. 引导学生养成写日记或者周记、记录生活中人和事的习惯。
◎教学过程：―、亮日记：呈现问题，学策略1. 谈话导入。
最近老师读到一位同学的日记，你帮看看，她写得怎么样啊？内容是这样的——屏显：今天，一只虫子在我们旁边飞。
雯雯被吓得半死。
我捉住虫子，把它扔到外面去了。
学生自由发言。
明确：这件事小而有趣，一方面表达雯雯胆小的特点，另一方面表现作者对同学的关心。
值得一写。
人物、过程有所交代，但时间、地点交代不明，过于简单，不详细，不生动。
老师：今天我们就一起来帮这位同学改改日记，在改的过程中“学会记事〞。
怎样才能把事情写好呢？我们先来学习一那么材料。
2. 学生自读课本第32页?学会记事?短文，圈画重点词句。
交流中明确：记事的要求有“抓住要素，写清楚〞“添加细节，写详细〞“融入情感，写真切〞等。
老师：同学们，下面就让我们开启闯关形式，看看谁改得到位，改得精彩。
设计意图：正如黄厚江老师所说，要在写作的过程中学习写作。
帮同学修改“日记〞正是学习日常记事的过程。
这那么日记一方面材料比拟鲜活有趣，符合七年级学生实际；另一方面问题典型，值得学生在修改正程中体认记事的根本原那么。
二、第一关：抓住要素，写清楚1. 方法点拨。
(1)回忆?秋天的思念?，分析课文四个片段中时间、地点要素是什么，原文是如何表述的。
明确：作者在交代这些要素尤其是时间、地点要素时，有的是直接交代，有的是间接交代。
间接交代可以通过环境以及特定事物、情节等来暗示，如“天上北归的雁阵〞应该是在春天，“窗外的树叶‘唰唰啦啦’地飘落〞“北海的菊花〞等可见是秋天，“四周的墙壁〞可见作者在屋内，“背着我去看她〞可见不在家里，可能是在医院。
(2)阅读?漫步?，完成事情过程的梳理。
明确：?漫步?写一家四口在初春田野中漫步的事情，重点写了选择道路的经过。
【北京 名师课堂】《学会记事》名师教案(第1课时)
五、完成写作提纲（2）
10
锤炼语言，写出事件情感
记事文章，不但要记清事件，还要把事件写得有感情。
一、抓住感人细节。
【原文】
母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红地看着我。
（2）分析矛盾解决过程
母亲希望残疾的儿子可以振作起来，好好生活，但是儿子当时却沉浸在自己的痛苦中，根本不顾及母亲的付出。母亲的愿望和现实中儿子的状态形成了巨大的矛盾。文中儿子对自己病痛的关注越多，对母亲的忽视越深，母亲的愿望就越难达成。在这样的情形下，母亲的种种努力，她的忍耐、宽容、付出就越发凸显，母爱就越发感人。
从愿望出发，然后写在现实中遇到的挫折、困难等。障碍可以是主观的，来自自己或故事里的人物，也可以是客观的障碍，这时候愿望和现实之间，就出现了矛盾冲突。为了解决矛盾，就要有主观努力，如寻找解决策略、团队合作等。最后，经过不断努力，实现了愿望。这样记事就一定不是平铺直叙，而是有了波澜起伏，故事就会更生动，更吸引人。
我们看，随着记事中出现的两组矛盾得到解决，作者最初的愿望，也就是一家人在一起感受春天的美好，得到了实现。文章写出了一家人浓浓的亲情，让我们看到了中年人的使命感，以及尊老爱幼这一美德的传承。
开端：是唐僧师徒四人一路西行取经，途经火焰山。
愿望：是向铁扇公主借来芭蕉扇，熄灭大火，继续取经之路。
障碍：铁扇公主之前与孙悟空结下了冤仇，不肯借。
2.精心运用词句传情达意。
3.借助抒情句来直接抒情
五、课堂小结。
把事件写得吸引人，在记事内容上，就要关注愿望和现实的矛盾，围绕矛盾解决过程，写出为实现愿望所做的努力等，从而写出事件波澜。
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《学会记事》课堂实录
作者：郑文富
来源：《广东教学报·初中语文》2020年第03期
师：这次，我们学习的主题是“学会记事”，我们所写的题目是《那一次，我真; ; 》，在
教材的第33页。
一、引出教学目标——把感情写真切
1.理解题目中三个提示的作用
师：题目中，第1个提示先让我们补一个表示情感或心理活动词语。
想一想，为什么要
先补一个这样的词语？
生：我初步认为，记事肯定是你对这件事有所感情，必须要先写对这件事有何感情。
师：补这样一个词语，就是让你围绕着这种感情去写。
生：对。
师：你补的是什么？
生：后悔。
师：后面的两个提示，就教咱们怎么写。
第2个提示教咱们，文章中写出来的“后悔”得是带来了强烈的情感冲击的，甚至是刻骨铭心的。
这种要求落实在哪个字上呢？
生：“真”。