五年级上册《白鹭》优质课件 完美版
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统编版五年级语文上册1白鹭教学课件(40张ppt)
晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶， 看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现 的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？
画面形象：
拟
枝头闲立
人
画面特点：
悠闲舒适
悠
白鹭“孤独地站立于小树的绝顶”，
然
这够让人提心吊胆的了，可它却处之
美
泰然，一副悠然自得的样子。读到这
儿，才发现郭沫若表面是在写白鹭，
作者简介
郭沫若（1892—1978），原名
郭开贞，我国现代著名诗人、学者、 文学家、历史学家。
1921年发表诗集《女神》，成 为中国新诗的重要奠基人之一。主 要作品有诗集《女神》《星空》等， 历史剧本《屈原》《王昭君》等。
妙解课文
快速浏览课文，从文中找出 一句话来概括本文的主要内容。
白鹭 是一首精 致的诗。
指白鹭身 体的颜色。
合适；相宜。
色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
色素
身段
白鹭的颜色跟身段，在作者看来 是怎么表现出适宜的？白鹭的外形是 怎样的？文中是如何描写的？
像蓑衣草一样的 羽毛，也叫蓑羽。
那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁 色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一 分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
“恩惠”表达了作者 对这一情景的爱好。
画面形象： 黄昏低飞 画面特点： 纯净清明
水田钓鱼图 悠然望哨图 黄昏低飞图
“水田钓鱼”“悠然望哨”“黄 昏低飞”，这三幅优美的图画，你最 喜欢哪一幅？为什么？
或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。但是 白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？
——不，歌未免太铿锵了。
嫌朱嵌
kuànɡ
1 白鹭课件(共43张PPT)(2024年)
作者通过这两个方面的描述，进一步强调了白鹭的美丽和精巧 之处。同时，这个描述也表达了作者对白鹭的欣赏和喜爱之情， 以及对自然和生命的敬畏与赞美。
总之，这段文字通过对白鹭外貌和身形的描述，进一步展现了 它们的美丽和适宜之处，表达了作者对白鹭的赞美和对自然的 敬畏。
白 鹭
概括
颜色身段配合适宜
精 对比 独特的小巧美和寻常美
笔顺：
结构： 上下 笔画数： 10
yùn 音序： Y
韵 偏旁： 音 笔顺：
结构： 左右 笔画数： 13
段落层次
第一部分 （1）白鹭是一首精巧的诗。 第二部分 （2～5）白鹭颜色的配合，身段的大小都
很适宜，十分精巧。 第三部分 （6～9）白鹭在觅食、栖息、飞行时充满
韵味，给人们以美的享受。 第四部分 （10）白鹭实在是一首韵味无穷的诗。
意境营造。作者将白鹭比作散文诗，突出了白鹭自由、灵活的
特点和其所蕴含的情感与意境。
首尾呼应 总结全文
课堂总结
这篇文章体现了作者怎样的思想感情？
这篇散文通过对白鹭的歌颂，表达 了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
结构梳理
白 鹭
精巧的诗 颜色、身段的适宜
清晨独钓图 三幅图 清晨望哨图
黄昏低飞图 韵律在骨子里的散文诗
近义词
精巧--- 精致 忘却--- 忘记
寻常--- 平常 安稳--- 稳当
反义词
寻常--- 特殊 精巧--- 粗糙
清晨--- 黄昏 忘却--- 记得
会写字
宜鹤嫌朱嵌 框匣 哨 恩韵
yí 音序： Y
宜 偏旁： 宀 笔顺：
结构： 上下 笔画数： 8
hè
鹤
音序： H 偏旁： 鸟
笔顺：
白鹭 课件(共24张PPT)
4 课后小结 四、反思我们自己的行为
课 后 小 结
作为一个学生，我们应该学会关注自然环境，保护野生动物，维护生态平衡。在日常的生活中， 我们可以从以下几个方面入手：
减少对环境的污染。我们应该避免乱扔垃圾、乱排污水等行为，保持环境整洁。
爱护野生动物。我们应该尊重和保护野生动物，不捕猎、不干扰它们的的生活环境。
“不安稳”与“悠然”对比，写出了白鹭栖息的特 点，描绘出白鹭孤独站立在小树绝顶悠然自得的独 特的美。
水田像镜匣
晴天的清晨，每每看见 它孤独地站立于小树的绝顶， 看来像是不安稳，而它却很 悠然。这是别的鸟很难表现 的一种嗜好。人们说它是在 望哨，可它真是在望哨吗？
拟人
栖息图
黄昏的空中偶见 白鹭的低飞，更是乡 居生活中的一种恩惠。 那是清澄的形象化， 而且具有生命了。
喜爱、 赞美
师总结：
本文生动地描写了白鹭的外形和觅食、栖息、飞 行时的美，表达了作者对白鹭的喜爱与赞美之情。
真诚地祝愿同学们人人拥有一双发现美的眼睛， 去捕捉，去挖掘生活更多的美！
课外作业
1. 背诵全文。抄写你喜欢的自然段。 2. 阅读类似《白鹭》这样的美文，写下
自己的感受。
1 课后小结
课 后 小 结
《白鹭》是一篇富有诗意的课文，作者用生动的语言描绘了白鹭的外貌、习性、活动等方面的特 点，让我们对白鹭有了更深入的了解。在课后小结中，以下内容希望能帮助大家进一步巩固和加 深对课文的理解。
一、回顾白鹭的基本信息
白鹭是一种常见的水鸟，属于国家一级保护动物，是湿地生态系统的重要成员。它羽毛洁白如雪 边生活，善于捕食小鱼、虾 、蟹等水生动物，也会食用一些植物的种子和果实。它的活动范围较广，包括湖泊、河流、海岸 、池塘等水域。白鹭善于飞行和游泳，也会在陆地上行走。
《白鹭》课件完美版(共41张PPT)
绝顶，看来像是不安稳， ⑤大闹天宫时，更是打得“九曜星闭门闭户，四天王无影无形”，足见其武艺之高强。
3．培养自信、自强的方法，讲得再细致点效果会更好。 （3）小结：战胜挫折需要我们有面对困难的勇气和坚强的意志，同时并不排斥借助外力，学会向他人寻求帮助，获得他人的支持和鼓励，有助于增强我们的生命力量。
美。
这一段还运用了排比的修辞方法，让我们更深的感受到 白鹭的美。
2
第1-5自然段，让我们感受到了 白鹭富有诗意的精巧美。人们都说， 诗中有画，画中有诗。让我们一起带 着优美的旋律再品读文章第1-5自然
段吧！
2
赏读6-8自然段，感悟白鹭“韵味美”。
听完老师的朗读，你捕捉到了哪些白鹭生活的画面？
觅食
4
课后作业
1. 背诵全文。 2. 观察生活中一种事物，
写出它的美。
谢谢观看
第一课 白 鹭
第一课时 语文 · 人教版 · 五年级上
lù
白鹭
qiàn
嵌入
xián
嫌弃
xiá
镜匣
dài
粉黛
shì
嗜好
左右结构的字
鹤 嫌 白鹤 鹤立鸡群
嫌弃 冰释前嫌
朱 朱红 朱雀
嵌 镶嵌 嵌入
左右结构的字
框 相框 镜框
恩 恩情 感恩
哨 口哨 放哨
韵 韵味 琴韵悠扬
yí
宜
上下结构
要写得上小 下大,注意“宀” 不要写得太宽。
鸟很难表现的一种嗜好。 定条件下可以相互转化；
B：把物质归结为具体的物质形态，这是古代朴素唯物主义的局限，B不符合题意。C：在自然观上是唯物主义，在历史观上是唯心主义，因此，近代形而上学唯物主义被称为半截子 唯物主义，C符合题意。
3．培养自信、自强的方法，讲得再细致点效果会更好。 （3）小结：战胜挫折需要我们有面对困难的勇气和坚强的意志，同时并不排斥借助外力，学会向他人寻求帮助，获得他人的支持和鼓励，有助于增强我们的生命力量。
美。
这一段还运用了排比的修辞方法，让我们更深的感受到 白鹭的美。
2
第1-5自然段，让我们感受到了 白鹭富有诗意的精巧美。人们都说， 诗中有画，画中有诗。让我们一起带 着优美的旋律再品读文章第1-5自然
段吧！
2
赏读6-8自然段，感悟白鹭“韵味美”。
听完老师的朗读，你捕捉到了哪些白鹭生活的画面？
觅食
4
课后作业
1. 背诵全文。 2. 观察生活中一种事物，
写出它的美。
谢谢观看
第一课 白 鹭
第一课时 语文 · 人教版 · 五年级上
lù
白鹭
qiàn
嵌入
xián
嫌弃
xiá
镜匣
dài
粉黛
shì
嗜好
左右结构的字
鹤 嫌 白鹤 鹤立鸡群
嫌弃 冰释前嫌
朱 朱红 朱雀
嵌 镶嵌 嵌入
左右结构的字
框 相框 镜框
恩 恩情 感恩
哨 口哨 放哨
韵 韵味 琴韵悠扬
yí
宜
上下结构
要写得上小 下大,注意“宀” 不要写得太宽。
鸟很难表现的一种嗜好。 定条件下可以相互转化；
B：把物质归结为具体的物质形态，这是古代朴素唯物主义的局限，B不符合题意。C：在自然观上是唯物主义，在历史观上是唯心主义，因此，近代形而上学唯物主义被称为半截子 唯物主义，C符合题意。
(部编版)小学语文五级上册《白鹭》PPT优质课件
检查自读情况 指名读课文，同学互评：字音是否正确，
句子是否通顺。
（部编版）小学语文五级上册《白鹭 》PPT优 质课件
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再读课文，想一想课文写了什么？
这篇散文生动地描写了白鹭颜色、身段 的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给 人以美的享受。
（部编版）小学语文五级上册《白鹭 》PPT优 质课件
科学家、文学家、考古学家、思想家、革命活动家、 诗人。主要作品：诗集《女神》、《长春集》、《星 空》、《潮汐集》、《骆驼集》、《东风集》等；历 史剧《屈原》、《卓文君》、《王昭君》、《蔡文 姬》、《武则天》等； 回忆录《洪波曲》；评论集 《雄鸡集》等。一生创作了极多文学作品。
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我会写
配宜鹤嫌朱 增框匣哨澄韵
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课堂小结 初读课文后，你感受到了什么？
读完这篇课文，让我们真切地感受到 作者对白鹭的喜爱。
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读通句子，难读的地方多读几遍。
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我会写
lù xián huì dài
白鹭 嫌弃 长喙
xiá shì chéng yùn
镜匣 嗜好 清澄
黛之 风韵
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1 白鹭
第 一 课时
助读资料
初读感知
当堂检测
霜衣雪花青玉嘴，
群捕鱼儿溪影中。
句子是否通顺。
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再读课文，想一想课文写了什么？
这篇散文生动地描写了白鹭颜色、身段 的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给 人以美的享受。
（部编版）小学语文五级上册《白鹭 》PPT优 质课件
科学家、文学家、考古学家、思想家、革命活动家、 诗人。主要作品：诗集《女神》、《长春集》、《星 空》、《潮汐集》、《骆驼集》、《东风集》等；历 史剧《屈原》、《卓文君》、《王昭君》、《蔡文 姬》、《武则天》等； 回忆录《洪波曲》；评论集 《雄鸡集》等。一生创作了极多文学作品。
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我会写
配宜鹤嫌朱 增框匣哨澄韵
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课堂小结 初读课文后，你感受到了什么？
读完这篇课文，让我们真切地感受到 作者对白鹭的喜爱。
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读通句子，难读的地方多读几遍。
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我会写
lù xián huì dài
白鹭 嫌弃 长喙
xiá shì chéng yùn
镜匣 嗜好 清澄
黛之 风韵
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1 白鹭
第 一 课时
助读资料
初读感知
当堂检测
霜衣雪花青玉嘴，
群捕鱼儿溪影中。
《白鹭》PPT教学课件
整体感知
身 段 的 大 小 很 适 宜
流线型的结构
整体感知
白 鹤
太大而嫌生硬
整体感知
朱 鹭
大了一些，太不寻常。
整体感知
苍 鹭
大了一些，太不寻常。
整体感知
说一说 作者写白鹭的美，为什么还要写朱鹭和苍鹭呢？
作者是用朱鹭、苍鹭和白鹭作对比，用“太 大”“嫌生硬”“大了一些”“太不寻常”凸显其 “不适宜”，表达对白鹭的偏爱。
课堂演练
一、判断对错。
1.“长喙”的“喙”读huì，不读yuán。
（√ ）
2.“韵味”的“韵”读jūn，不读yùn。
（×）
课堂演练
二、将下列搭配恰当的词语用线连起来。
优美的
蓑毛
精巧的
歌
雪白的
诗
课堂演练
三、选择题。 下列对课文的理解错误的一项是（ A ）。 A.本文中的主角是苍鹭； B.白鹭能够在清水田里生活； C.白鹭不会唱歌。
作者简介
郭沫若（1892-1978），四川乐山人。 我国著名的作家、诗人、历史学家、考古 学家、古文字学家、社会活动家。
代表作品有《女神》《星空》《天上 的街市》《雷电颂》等。
初读课文
自由朗读课文，标注文章段落序号， 读准本课生字的字音，不熟悉的词语和 句子要多读几遍，争取把课文读通顺。
学认字 xián
嵌在 戒指上嵌着宝石。
互动课堂 词语解释
清水田：筑有田埂（坎），可以 经常蓄水，用于种植水稻等水生 作物的土地。
镜匣：盛妇女梳妆用品的匣子， 里面装有可以支起来的镜子。
互动课堂 说一说
根据“清水田”“玻璃框”“镜匣”这些词语， 你想象出了怎样的画面？体会出作者怎样的感情？
统编版五年级语文上册1白鹭课件(共38张PPT)
比喻句：明亮的高挂在淡蓝色的天空中，月光 像流水一样泻下来，大地一片银白色。
谢谢！再见！
文章的开头和结尾的特点：
结尾是对上文描写的一个总结，既突出作者的认识和感 觉，表现了作者对白鹭的爱好和称赞，又呼应开头，使文 章浑然一体。
文章的开头和结尾又有什么不同？
开头句的比喻旨在点出作者的发现，引出下文；结
尾处两句比喻是对全文的总结，在上文描写的基础上进
一步提示出白鹭美的本质。
呼应开头 总结全文
白鹭外形精致，给人类美的享受；白鹭静静地“钓 鱼”、悠悠地站立、低低地飞行，高雅脱俗，使人产生 无限的遐想，带给人无比的快乐。所以作者把白鹭比作 韵味无穷的诗。
首尾呼应 总结全文
白鹭是一首精致的诗。
开头：自然而成，平凡而不易被人发现。 结尾：白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。 开头和结尾：首尾呼应。
适宜—合适 平常—平常 清澄—清澈
反义词
精致—粗糙 平常—特殊 悠然—繁忙
生硬—柔和 忘却—牢记 清澄—浑浊
白鹭
白鹭是一首精致的诗 色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。 白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些， 而且太不平常了。 那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之 一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。 在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃 框里的画。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。 晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而 它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它 真是在望哨吗？ 黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形 象化，而且具有生命了。 白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
谢谢！再见！
文章的开头和结尾的特点：
结尾是对上文描写的一个总结，既突出作者的认识和感 觉，表现了作者对白鹭的爱好和称赞，又呼应开头，使文 章浑然一体。
文章的开头和结尾又有什么不同？
开头句的比喻旨在点出作者的发现，引出下文；结
尾处两句比喻是对全文的总结，在上文描写的基础上进
一步提示出白鹭美的本质。
呼应开头 总结全文
白鹭外形精致，给人类美的享受；白鹭静静地“钓 鱼”、悠悠地站立、低低地飞行，高雅脱俗，使人产生 无限的遐想，带给人无比的快乐。所以作者把白鹭比作 韵味无穷的诗。
首尾呼应 总结全文
白鹭是一首精致的诗。
开头：自然而成，平凡而不易被人发现。 结尾：白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。 开头和结尾：首尾呼应。
适宜—合适 平常—平常 清澄—清澈
反义词
精致—粗糙 平常—特殊 悠然—繁忙
生硬—柔和 忘却—牢记 清澄—浑浊
白鹭
白鹭是一首精致的诗 色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。 白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些， 而且太不平常了。 那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之 一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。 在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃 框里的画。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。 晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而 它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它 真是在望哨吗？ 黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形 象化，而且具有生命了。 白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
《白鹭》PPT教学课件(完美版)
ēn
yùn
恩韵
《白鹭》PPT教学课件
《白鹭》PPT教学课件
再读课文，整体感知
思考： 作者从哪几方面写出了白鹭的美？
答：白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、 飞行时的韵味
你能否给本文进行分段？说说自己的想法。
《白鹭》PPT教学课件
《白鹭》PPT教学课件
第一部分(1)白鹭是一首精巧的诗。 第二部分(2—5)白鹭颜色的配合，身段 的大小都很适宜，十 分精巧。 第三部分(6—8)白鹭在觅食、栖息、飞行时充满韵味，给人们 以美的享受。 第四部分(9—11)白鹭实在是一首韵在骨子里的散文诗。
弃长
之
《白鹭》PPT教Leabharlann 课件《白鹭》PPT教学课件
qiàn xiá shì chéng
嵌 匣 嗜澄
qiàn
xiá
shì
在镜
好
chéng
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《白鹭》PPT教学课件
我会写
yí
hè
宜鹤
xián
zhū
qiàn
嫌朱嵌
《白鹭》PPT教学课件
《白鹭》PPT教学课件
kuànɡ
xiá
shào
框匣哨
《白鹭》PPT教学课件（完美版）
部编版小学语文五年级上册
《白鹭》PPT教学课件（完美版）
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猜谜语：
嘴长颈长脚也长， 爱穿一身白衣裳， 常在水边结伙伴， 田野沟渠寻食粮。 （打一动物）
你能猜出来吗？
《白鹭》PPT教学课件
白鹭
《白鹭》PPT教学课件
白鹭自古以来就深受文人们的喜爱， 成为他们笔下赞美的对象。
《白鹭》PPT教学课件
《白鹭》PPT教学课件
统编版五年级语文上册1《白鹭》课件(共23张PPT)
背诵指点：在理解的基础上熟读成诵。 抄写指点：抄写时书写要规整，不写错别字。
拓展空间
诗词中的白鹭
白鹭下秋水，孤飞如坠霜。 —李白《白鹭鸶》
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 —杜甫《绝句》
雪衣飞去莫匆匆，小住滩前伴钓篷。 禹庙兰亭三十里，相逢多在暮烟中。
———陆游《赠鹭》 花开红树乱莺啼，草长平湖白鹭飞。
中国XXX画，作者只寥寥几笔，精致如诗的白鹭便呈现在眼 前。表明白鹭的一切都很适宜，突出白鹭匀称的体态和谐调 的色彩。同时给我们留下无限的想象空间，令人回味无穷。
白鹤太大而嫌生硬,即使如粉红的朱鹭或灰色的苍 鹭,也觉得大了一些,而且太不平常了。
通过什么样的写作手法来突显白鹭的精致？
那雪白的蓑毛,那全身的 流线型结构,那铁色的长喙, 那青色的脚……
白鹭钓鱼图：
作者联想丰富，用拟人的手法将捕 鱼的白鹭想象成在钓鱼，以比喻的方法把 整个清水田想象成嵌在玻璃框里的画，生 动地描画出白鹭在清水田里觅食时的迷人 景象，韵味十足。
白鹭瞭望图
白鹭钓鱼图：
画面富有诗意：孤独、站在小树 的绝顶、看来不大安稳、却很悠然。 再品读该段，一起感受白鹭孤独站立 在小树绝顶悠然自得的特殊的美吧。
“那……那……那……那……”连用四个“那” 字，从“簑毛、结构、喙、脚”(从整体到部分、从 头到脚)描写白鹭的美。
第三段
这段作者为了表现 “白鹭是韵味无穷的 诗”，从哪几个方面 来描写白鹭？
这段作者为了表现“白鹭是韵味无穷 的诗”，从觅食、栖息、飞行及白鹭不 会唱歌来描写白鹭。
（拟人、比喻）
白鹭钓鱼图
恩惠 韵味
嗜 朱红
哨子
白鹤、朱鹭、苍鹭与白鹭相比不同
白鹤与白鹭对照：
白鹭：适宜
拓展空间
诗词中的白鹭
白鹭下秋水，孤飞如坠霜。 —李白《白鹭鸶》
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 —杜甫《绝句》
雪衣飞去莫匆匆，小住滩前伴钓篷。 禹庙兰亭三十里，相逢多在暮烟中。
———陆游《赠鹭》 花开红树乱莺啼，草长平湖白鹭飞。
中国XXX画，作者只寥寥几笔，精致如诗的白鹭便呈现在眼 前。表明白鹭的一切都很适宜，突出白鹭匀称的体态和谐调 的色彩。同时给我们留下无限的想象空间，令人回味无穷。
白鹤太大而嫌生硬,即使如粉红的朱鹭或灰色的苍 鹭,也觉得大了一些,而且太不平常了。
通过什么样的写作手法来突显白鹭的精致？
那雪白的蓑毛,那全身的 流线型结构,那铁色的长喙, 那青色的脚……
白鹭钓鱼图：
作者联想丰富，用拟人的手法将捕 鱼的白鹭想象成在钓鱼，以比喻的方法把 整个清水田想象成嵌在玻璃框里的画，生 动地描画出白鹭在清水田里觅食时的迷人 景象，韵味十足。
白鹭瞭望图
白鹭钓鱼图：
画面富有诗意：孤独、站在小树 的绝顶、看来不大安稳、却很悠然。 再品读该段，一起感受白鹭孤独站立 在小树绝顶悠然自得的特殊的美吧。
“那……那……那……那……”连用四个“那” 字，从“簑毛、结构、喙、脚”(从整体到部分、从 头到脚)描写白鹭的美。
第三段
这段作者为了表现 “白鹭是韵味无穷的 诗”，从哪几个方面 来描写白鹭？
这段作者为了表现“白鹭是韵味无穷 的诗”，从觅食、栖息、飞行及白鹭不 会唱歌来描写白鹭。
（拟人、比喻）
白鹭钓鱼图
恩惠 韵味
嗜 朱红
哨子
白鹤、朱鹭、苍鹭与白鹭相比不同
白鹤与白鹭对照：
白鹭：适宜
统编版五年级语文上册1白鹭课件(共29张PPT)
白鹭
白鹭是一首精致的诗。色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。 白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不平常了。
目录
第一部分
背景资料
第二部分
字词百花
第三部分
课文风景
第四部分
课外拓展
作家简介
图片在下面
写作背景
资料链接
识字表
写字表
词语表
同音字
yí
xián
课本P2-3
结构图
主题思想
疑难探究
写作特点
习题导航
课本P3
习题导航ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
课本P3
知识积累
kuàng
shì
多音字
巧记：浑浊的水放在缸里澄（dèng）清了就变得澄（chéng）澈多了。
多义字
词语释义
近义词
反义词
词语搭配
白鹭是一首精致的诗。色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不平常了。然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗?黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗?——不，歌未免太铿锵了。白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
白鹭是一首精致的诗。色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。 白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不平常了。
目录
第一部分
背景资料
第二部分
字词百花
第三部分
课文风景
第四部分
课外拓展
作家简介
图片在下面
写作背景
资料链接
识字表
写字表
词语表
同音字
yí
xián
课本P2-3
结构图
主题思想
疑难探究
写作特点
习题导航
课本P3
习题导航ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
课本P3
知识积累
kuàng
shì
多音字
巧记：浑浊的水放在缸里澄（dèng）清了就变得澄（chéng）澈多了。
多义字
词语释义
近义词
反义词
词语搭配
白鹭是一首精致的诗。色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不平常了。然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗?黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗?——不，歌未免太铿锵了。白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
1《白鹭》课件(共39张PPT)
1.白 鹭
部编人教五年级上册
教学目标
1、认识“鹭、嫌”等8个生字，会写“配、宜”等11个
生字，正确书写“配合、适宜、铿锵”等词语。
2、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，感受白鹭的 美，体会作者在这个形象中寄托的思想感情。
3、鼓励学生用心感受生活，善于发现生活中的平凡事物
郭沫若先生的小品文清纯自然，别有情趣，《白鹭》更是其中的精品。这是一曲自然美的赞歌。作者长于形象和色彩刻画，比喻新奇贴切，意境清丽悠远，富有浓浓的诗情画意。
这篇文质兼美的散文，生动地描写了白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味，表达了作者对白鹭的喜爱。
主题概括
白鹭
环境优美→白鹭的动作→心中的赞美
或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭的本身不就是一首很优美的歌吗？
白鹭不会唱歌，为何还说白鹭的本身就是一首优美的歌？
或许有人会感到美中的不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭的本身不就是一首很优美的歌吗？
这段文字通过对比白鹭不会唱歌这一不足和其本身所具有的优美特质，强调了白鹭的独特之美。
会写字
鹤
嫌
朱
宜
嵌
框
匣
恩
韵
哨
（1）课文主要描写的是谁？它有什么特点？
（2）作者描绘了几幅图？分别给这几幅图取一个名字。
整体感知
段落层次
白鹭是一首精巧的诗。
比喻句
用“诗”来做比，新奇，贴切，耐人寻味。
白鹭“色素的配合”从哪里可以体现出来？作者如何评价？
素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。这句话说明了白鹭颜色的恰到好处。
白鹭是一首精巧的诗。
这段文字是对白鹭的赞美，形容它是一首精巧的诗。用简洁明快的语言赞美了白鹭的特点和美丽，给人留下深刻的印象。通过将白鹭与诗相比较，强调了自然之美的不可言喻和珍贵。这种描述展现出作者对于大自然的热爱和对于美好事物的追求，让读者对白鹭产生了更为深厚的感情。
部编人教五年级上册
教学目标
1、认识“鹭、嫌”等8个生字，会写“配、宜”等11个
生字，正确书写“配合、适宜、铿锵”等词语。
2、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，感受白鹭的 美，体会作者在这个形象中寄托的思想感情。
3、鼓励学生用心感受生活，善于发现生活中的平凡事物
郭沫若先生的小品文清纯自然，别有情趣，《白鹭》更是其中的精品。这是一曲自然美的赞歌。作者长于形象和色彩刻画，比喻新奇贴切，意境清丽悠远，富有浓浓的诗情画意。
这篇文质兼美的散文，生动地描写了白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味，表达了作者对白鹭的喜爱。
主题概括
白鹭
环境优美→白鹭的动作→心中的赞美
或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭的本身不就是一首很优美的歌吗？
白鹭不会唱歌，为何还说白鹭的本身就是一首优美的歌？
或许有人会感到美中的不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭的本身不就是一首很优美的歌吗？
这段文字通过对比白鹭不会唱歌这一不足和其本身所具有的优美特质，强调了白鹭的独特之美。
会写字
鹤
嫌
朱
宜
嵌
框
匣
恩
韵
哨
（1）课文主要描写的是谁？它有什么特点？
（2）作者描绘了几幅图？分别给这几幅图取一个名字。
整体感知
段落层次
白鹭是一首精巧的诗。
比喻句
用“诗”来做比，新奇，贴切，耐人寻味。
白鹭“色素的配合”从哪里可以体现出来？作者如何评价？
素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。这句话说明了白鹭颜色的恰到好处。
白鹭是一首精巧的诗。
这段文字是对白鹭的赞美，形容它是一首精巧的诗。用简洁明快的语言赞美了白鹭的特点和美丽，给人留下深刻的印象。通过将白鹭与诗相比较，强调了自然之美的不可言喻和珍贵。这种描述展现出作者对于大自然的热爱和对于美好事物的追求，让读者对白鹭产生了更为深厚的感情。
部编版小学五年级语文上册第1课《白鹭》精美课件(共69张PPT)
这句话用拟人和比喻的修辞方法，生动形象地写 出白鹭与水田的配合适宜、和谐，给人以美感。
句段精析
那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙， 那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则 嫌白，黛之一忽则嫌黑。
赏析：这句话用排比的修辞方法，从外形上具体形 象地写出了白鹭色素的配合、身段的大小都很适宜， 一切都是恰到好处，作者对白鹭的喜爱之情溢于言表。
课后习题
朗读课文。说说你从哪些地方感受到“白 鹭是一首精巧的诗”。
朗读基调：舒缓、轻松。 第一自然段：重读“精巧的诗”，突出 “诗”在文中的意义。 描绘白鹭的几幅画面：读得轻而缓，在
诵读中体会白鹭的美，受到美的熏陶。
最后三个自然段：加快语速，语气坚定 些，突出作者对白鹭的喜爱之情。
白鹭的色素的配合，身段的大小，一切 都很适宜，都恰到好处。白鹭不管是觅食、 栖息、飞行，都让人赏心悦目，感到韵味无 穷。所以说白鹭就像“一首精巧的诗”，具 有了形美和神美。
清晨望哨图。这 是一幅静中有动 的画面，写白鹭 “孤独地站立于 小树的绝顶”上 的“嗜好”。
黄昏低飞图。这是 一幅动中有静的图 景。黄昏低飞的白 鹭，成了“乡居生 活中的一种恩惠”， 是因为它为乡居生 活带来“清澄”和 “生命”。
说说对下面句子的理解
在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便 成了一幅嵌在玻璃框里的画。田的大小好像是有心人为白鹭设 计的镜匣。
然而白鹭却因为它的常见，而被人忘 却了它的美。
“然而”表示转折。这一段既承接上
文，又引出下文对白鹭寻常之中的美丽的 描述。
作者是怎样描写白鹭的形体美的？
那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构， 那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌 长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛 之一忽则嫌黑。
句段精析
那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙， 那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则 嫌白，黛之一忽则嫌黑。
赏析：这句话用排比的修辞方法，从外形上具体形 象地写出了白鹭色素的配合、身段的大小都很适宜， 一切都是恰到好处，作者对白鹭的喜爱之情溢于言表。
课后习题
朗读课文。说说你从哪些地方感受到“白 鹭是一首精巧的诗”。
朗读基调：舒缓、轻松。 第一自然段：重读“精巧的诗”，突出 “诗”在文中的意义。 描绘白鹭的几幅画面：读得轻而缓，在
诵读中体会白鹭的美，受到美的熏陶。
最后三个自然段：加快语速，语气坚定 些，突出作者对白鹭的喜爱之情。
白鹭的色素的配合，身段的大小，一切 都很适宜，都恰到好处。白鹭不管是觅食、 栖息、飞行，都让人赏心悦目，感到韵味无 穷。所以说白鹭就像“一首精巧的诗”，具 有了形美和神美。
清晨望哨图。这 是一幅静中有动 的画面，写白鹭 “孤独地站立于 小树的绝顶”上 的“嗜好”。
黄昏低飞图。这是 一幅动中有静的图 景。黄昏低飞的白 鹭，成了“乡居生 活中的一种恩惠”， 是因为它为乡居生 活带来“清澄”和 “生命”。
说说对下面句子的理解
在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便 成了一幅嵌在玻璃框里的画。田的大小好像是有心人为白鹭设 计的镜匣。
然而白鹭却因为它的常见，而被人忘 却了它的美。
“然而”表示转折。这一段既承接上
文，又引出下文对白鹭寻常之中的美丽的 描述。
作者是怎样描写白鹭的形体美的？
那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构， 那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌 长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛 之一忽则嫌黑。
部编版五年级上册《白鹭》最新精品课件ppt完美版
构，那爵
喙,
作者抓住白鹭的“蓑毛、结构、 喙、脚”等部位，从整体到部分、 从头到脚进行描写，加上“雪白、 铁色、青色”等表示颜色的词语, 体现出了白鹭的精巧而美。
3.增之一分则嫌长，减之一分则
嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一 忽则嫌黑。
这是作者对白鹭的色素和身段的 评价，选用四对反义词“增-减、 素-黛；长-短、白-黑”，运用整 齐的句式，写出了白鹭的
点提
写法不同
1书写生字
请同学们把这些生字，每个字各 工整地写两个，写好后同桌之间 互相交流书写情况，及时修正。
精巧 配合 身段 适宜 生硬 寻常 白鹤 朱红 镜框 忘却 结构
安稳 悠然 望哨 清澄 恩惠 音韵 流线型 美中 不足
国
I ［理解词意
看十 读 面的句子，借助语境，理
解词语的意思。
1. 白鹭是一首精巧的诗。
铿锵：形容声音响亮和谐。
6.黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更 是乡居生活中的一种恩惠。那是清
澄的形象化，而且具有了生命了。
恩惠： 给予的或受到的好处。 清澄：清明，清澈。 7,或许有人会感到美中不足，白 鹭不会唱歌。 美中不足：
虽然很好，但还有缺陷。
1再读课文
用你喜欢的方式再读课文，边读边
标出自然段数，并想想，在作者的
眼中，白鹭是什么？课文是从哪些
方面来描
写白鹭的?
1整体感知I
L 在作者的眼中：白鹭是什么？ 白鹭是一首精巧的诗。
白鹭实在是一首诗，一首韵在骨
子里的散文诗。
2.课文是从哪些方面来写白鹭的? 从白鹭的颜色、身段、觅食、栖 息、飞行这几方面来写的。
I划分段落
那你们能否根据刚才的两个问题, 给课文划分段落呢? 白鹭是一首精巧的诗。
喙,
作者抓住白鹭的“蓑毛、结构、 喙、脚”等部位，从整体到部分、 从头到脚进行描写，加上“雪白、 铁色、青色”等表示颜色的词语, 体现出了白鹭的精巧而美。
3.增之一分则嫌长，减之一分则
嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一 忽则嫌黑。
这是作者对白鹭的色素和身段的 评价，选用四对反义词“增-减、 素-黛；长-短、白-黑”，运用整 齐的句式，写出了白鹭的
点提
写法不同
1书写生字
请同学们把这些生字，每个字各 工整地写两个，写好后同桌之间 互相交流书写情况，及时修正。
精巧 配合 身段 适宜 生硬 寻常 白鹤 朱红 镜框 忘却 结构
安稳 悠然 望哨 清澄 恩惠 音韵 流线型 美中 不足
国
I ［理解词意
看十 读 面的句子，借助语境，理
解词语的意思。
1. 白鹭是一首精巧的诗。
铿锵：形容声音响亮和谐。
6.黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更 是乡居生活中的一种恩惠。那是清
澄的形象化，而且具有了生命了。
恩惠： 给予的或受到的好处。 清澄：清明，清澈。 7,或许有人会感到美中不足，白 鹭不会唱歌。 美中不足：
虽然很好，但还有缺陷。
1再读课文
用你喜欢的方式再读课文，边读边
标出自然段数，并想想，在作者的
眼中，白鹭是什么？课文是从哪些
方面来描
写白鹭的?
1整体感知I
L 在作者的眼中：白鹭是什么？ 白鹭是一首精巧的诗。
白鹭实在是一首诗，一首韵在骨
子里的散文诗。
2.课文是从哪些方面来写白鹭的? 从白鹭的颜色、身段、觅食、栖 息、飞行这几方面来写的。
I划分段落
那你们能否根据刚才的两个问题, 给课文划分段落呢? 白鹭是一首精巧的诗。
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我会认
lù xián dài qiàn xiá shì yùn
鹭 嫌 黛 嵌匣嗜韵
我会写
yí
hè
宜鹤
xián
zhū
qiàn
嫌朱嵌
kuànɡ
xiá
shào
框匣哨
ēn
yùn
恩韵
词语表
精巧 配合 身段 适宜 白鹤 生硬 寻常 忘却 镜匣 清晨 孤独 悠然
黄昏 恩惠 美中不足
词语对对碰
近义词
精巧—精妙 生硬—生涩 嗜好—爱好
。
比喻
“白鹭是诗”，这一比喻，特别是结尾 具体化为“散文诗”，突出了白鹭平凡而 美好、朴素而高洁的特点,赞颂了白鹭的美 。
文章的开头和结尾有什么特点？又有什么不同 ？白鹭是一首精巧的诗。
白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗 。
开头和结尾相互照应，都把白鹭比作诗 。不同的是开头把白鹭比作精巧的诗，点明 了白鹭的精巧；而结尾把白鹭比作韵在骨子 里的散文诗，体现了白鹭自然天成之美。
白鹭
两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青天。
也叫鹭鸶，腿很长，全身羽毛雪白，主要生活在我国长 江以南等地方，春夏季多活动于湖边沼泽或水田中，主要以 小鱼等为食。
鹭鸶
【唐】杜牧
雪衣雪发青玉嘴， 群捕鱼儿溪影中。 惊飞远映碧山去， 一树梨花落晚风。
初读课文
1. 自由读课文，要求读准字音，读通句子，读顺课文。 2. 说说你从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”。
课后作业
➢ 背诵课文。抄写你喜欢的自然段。 ➢ 写一种事物，借助它表达自己的感情
。
结束语
《白鹭》以真诚的笔触描绘了白鹭的生态特征， 赞扬了寻常的事物中蕴含着内在美，隐晦地借孤独而 优美的白鹭来表达自己黑白分明，独立坚贞，不与世 俗同流合污的政治追求。全文语言质朴，用词准确， 蕴含深意，没有一句直接抒情，却句句含情。
妙解课文
快速浏览课文，从文中找出 一句话来概括本文的主要内容。
白鹭是一首精巧的 诗。
读第2-5自然段
边读边想：从哪些地方可以看出白鹭的精巧？
色素的配合， 身段的大小， 一切都很适宜。
白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍 鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
白鹤
朱鹭
苍鹭
品析哲理句
然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它 的美。
然
，这够让人提心吊胆的了，可它却处之
美
泰然，一副悠然自得的样子。读到这儿
，才发现郭沫若表面是在写白鹭，其实
是在告诉我们做人的态度：做人，就算
做普普通通的人，也要勇于进取，勇于
攀登，永远给自己一个坚强的笑。这也
是郭沫若的自我写照，因为他有处之泰然的风采。
黄昏低飞图
学完了课文，你知道为什么说“白鹭是一首 精巧的诗”了吗？
白鹭的“精巧”体现在它的外形美上，“色素的 配合，身段的大小，一切都很适宜”。说白鹭是一首 诗，是因为它有图画之美、悠然之美、清澄之美，它 的美是“韵在骨子里”的。
课外作业
1. 背诵全文。抄写你喜欢的自然段。 2. 阅读类似《白鹭》这样的美文，写下自己的感受。
适宜—合适 寻常—平常 清澄—清澈
反义词
精巧—粗糙 寻常—特殊 悠然—忙碌
生硬—柔和 忘却—牢记 清澄—浑浊
作者简介
郭沫若（1892—1978），原名
郭开贞，我国现代著名诗人、学者 、文学家、历史学家。
1921年发表诗集《女神》，成 为中国新诗的重要奠基人之一。主 要作品有诗集《女神》《星空》等 ，历史剧本《屈原》《王昭君》等 。
水田钓鱼图
这一自然段描写了一幅怎样的画面呢 ？
拟人
在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的
田便成了一幅嵌在琉璃框里的画面。田的大小好像是有
心人为白鹭设计的镜匣。
比喻,将清水田比作玻璃框、镜匣，描 写了白鹭捕鱼的情景，和谐自然。
悠然望哨图
悠闲的样子 。 晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶 ，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表 现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗 ？
讨论：作者告诉我们怎样的哲理？
世界上并不缺少美，缺少的只是发现 美的眼睛。
要善于从自然中发现美。
那雪白雪的白蓑毛，那全身的流线型结构流，线那型铁色的长 喙，铁那色青色的脚，增之一青分色则嫌长，减之一分则嫌短， 素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
排比句
雪白的蓑毛
铁色的嘴
适
宜
青色的脚
流线型结构
课文第6—8自然段描绘了三 幅优美的图画，你能为每幅图画 起一个合适的名字吗？
板书设计
白 鹭
精巧的诗
颜色、身段的适宜
三幅画
清田独钓图 清晨望哨图
黄昏低飞图
一首韵在骨子里的散文诗
31
主旨归纳
这篇文质兼美的散文，生动、细腻地描写了白鹭 外形的精巧以及田间钓鱼、树顶望哨、黄昏低飞时的 韵味，展现了白鹭独特的美，字里行间流露出作者对 白鹭的喜爱与赞美之情，给人以美的享受。
《白鹭》这篇韵在骨子里的散文诗,虽没有华丽 的词藻，也没有浓妆艳抹的渲染，相反，它是那么 朴素。但正是这如白鹭一般朴素的句子,才让我们 感受到了寻常事物中蕴含的美!
清明；清澈 。
黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的
一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。
“恩惠”表达了作者 对这一情景的喜爱。
画面形象 ： 黄昏低飞 画面特点 ： 纯净清明
水田钓鱼图 悠然望哨图 黄昏低飞图
“水田钓鱼”“悠然望哨”“黄 昏低飞”，这三幅优美的图画，你最 喜欢哪一幅？为什么？
或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。但是 白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？
——不，歌未免太铿锵了。
铿锵：形容声音响亮而有节奏，这里表示 歌曲生硬。破折号表示转折，说明把白鹭 比作一首“歌”是不恰当的。
白鹭本身就是一首优美的歌 。
白鹭不是一首歌，那么白鹭是一首什么呢 ？
白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗
盯梢，观察动静，打探 消息，气氛警惕、紧张 。
表示否定
用自己的话概括一下这个画面的特点 。
晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶
，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表
现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗
？
拟 人
画面形象 ： 枝头闲立 画面特点 ：
悠
白鹭“孤独地站立于小树的绝顶”