敬畏自然2PPT课件
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②加重语言的力量； ③激发读者的感情； ④给读者造成深刻的印象。
8.本文是一篇议论性 散文 ，论述了人与自然的关系，否定了 “征服自然 ”的思想，提出了“敬畏自然 ”的观点。
8、议论性散文：它不同于抒情性
散文 ,也不同于一般议论文。这种 文体主要使用议论这种表达方式 , 内容是议论的 ,通篇有论述的理路 ,
3．宇宙到处隐藏着生命，到处都有生命的 萌芽，到处都有沉默的声音。
（理解：拟人。宇宙是一个硕大无比的、 永恒的生命，宇宙的一切都是宇宙生命的 构成部分，都是生命的一种形式。
4．宇宙创造智慧生物是为了来自我认识， 为了欣赏她自己壮丽无比的美。
（理解：把宇宙拟人化，把人类的出现说 成是宇宙有目的的创造。）
2、行文思路总结
二、解读下列问题
1.第1段采用了哪些表现手法？有何作用？ 答：比喻与对比，形象鲜明地说明人类宣称
“征服自然”是自不量力的妄想。
2.第2段中作者说人类的“认识史”和“科 学史”都是不断纠错的历史，想要说明什 么？ 答：说明人类的智慧有局限性。 3.作者为什么敢断言宇宙中一定有富有智 慧的生物？(用原文回答） 答：因为“太阳系只有40多亿年的历史……200亿
1层（2—4） 人类的智慧与自然相比显得渺小。 2层（5） 大自然创造了一切,这是人类不能及的。 3层（6—7） 人类的智慧是宇宙的智慧,人是自然的
一部分。 4层（8—10） 宇宙的一切都具有生命。
三（11段） 人应当敬畏自然。
层层递进
敬畏自然 宇宙中一切生命都是兄弟 宇宙是有生命的
二者关系
人类智慧 自然智慧（对比） 征服自然（否定）
敬畏自然
为什么说“敬畏自然”就是“敬 畏我们自己”？
答：“敬畏自然”之所以就是“敬畏我们 自己”，是因为人类与自然本来就是一体的， 尽管存在形式不同，但都是平等的。敬畏自 然，就是敬畏生命、爱护自然，就是爱护人 类生存的家园，就是敬畏和爱护我们自己。
联系现实
你知道人们干了哪些“征服自然”的蠢事吗？
⑧狼藉斑斑 ⑨混淆
一、朗读课文Байду номын сангаас，积累下列词语
①蓬蒿（péng hāo）： 指野草。 ②狼藉（ jí ）： 乱七八糟，杂乱不堪 。 ③咫尺（ zhǐ ）： 形容距离很近 。 ④相形见绌（ chù ）：与别物相比，显得远远不如 。 ⑤美味佳肴（ yáo ）：指味道鲜美的食品 。
1、整体感知课文
1．人与自然的关系。 2．人类智慧与大自然智慧的关系。
有论点 、论据、论证，但是它有 一个显著的特色，就是富有文学 色彩，讲究形象的语言、文学的 语言，有浓郁的抒情成分和感情 色彩。就是用文学的、抒情的语 言写的议论文。
从中我们得出作者观点
从课文最后一段知：我们再也不应该把宇宙的其他 部分看做只是我们征服的对象，再也不应该把其他 生物仅仅看做我们的美味佳肴，而首先应该把它们 看做是与我们平等的生命，看做是宇宙智慧的创造 物，看做是宇宙之美的展示者，首先应该敬畏它们， 就像敬畏我们自己一样。敬畏它们，就是敬畏宇宙， 敬畏自然，就是敬畏我们自己。”
5．我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大 自然面前卖弄小聪明呢？
（理解：反句，更有力地强调嘲笑古人， 在大自然面前卖弄小聪明是毫无理由，毫 无资格的。）
6．那永恒的运动，那演化的过程，不正是 她生命力的体现吗？
（理解：反问，更能激发读者的思考，语 气也更强烈，且有催人深思的效果。）
7.说说文中反问句的作用。 答： ①加强语气的作用；
人类智慧不值得骄傲
人类对太空的探索空间非常狭小 人类的认识很幼稚 开采自然可能成为人类的陷阱 存在着比我们智慧高得多的生物
大自然智慧优于人类智慧
大自然创造丰富多彩生命，人类不能 大自然创造宇宙中的一切，人类不能
一（第1段） 否定“人能征服自然” 。 二（2—10段） 比较人类智慧与自然的智慧。
注有印记的海岛
走弯路，风景无限
沉静也绚烂
为山灵，整装待发
相依守望
交 错 相 生 的 快 乐
沧桑入梦
伏狮戏水
老鹰喝水
飘落前也浪漫
独步天下
雪夜中的静默白狐
牵手只为活 得 精 彩
衔花求侣
林间卧虎
依偎相生
人 与 美 好 自 然
孩 子 心 中 的 花
相 依 相 伴
等 待 伙 伴
年的历史了”。
4.概括2--10段的主要内容。 答：比较人类智慧与大自然智慧。
5.第10段在文中的作用是什么？ 答：说明人与自然的关系，总结上文。 6.第11段的作用是什么？ 答：点明人类应当敬畏自然，与自然和谐相处，
总结全文。
三、深入课文，研究下列问题
1．.人类为自己取得这些成就而喜形于色，然 而，谁能断言那些狼籍斑斑的矿坑不会是人类 自掘的陷井呢？ （理解：比喻，人类开采煤碳、石油，天然气 以及其他各种矿物，留下了无数矿坑，也就破 坏了地貌和地层结构，很可能酿成后果，危及 人类自身。形象地写出人类面临的危机。） 2.人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的兄弟。 （理解：比喻，宇宙的一切，包括人类，都是 宇宙生命的构成部分，人类之外的一切，也是 生命的种种存在形式，所以它们与我们是平等 的生命，是我们的弟兄。）
最后的孤独
间歇泉出气(中国 西藏)
大自然的愤怒
愤怒的海啸
海啸过后
疯狂的龙卷风
地震（地球抖动身子）之 后
饥渴的大地
令人反思的人与自然
砍伐森林之后
大海还给人类的垃圾
飘零的生命
导语
人是大自然创造的奇迹，人类离不开 大自然的庇护，大自然是人类的母亲， 人类在她的怀抱中成长壮大。
然而随着现代科技的进步发展，人类 已渐渐忽略了自然的感受，地球上出现 了越来越严重的生态问题。人类一度宣 称要征服自然，而人类遭受到自然惩罚 的现象也屡见不鲜，人与自然究竟是什 么关系？
学习本文后，相信我们会多一些思考。
严春友
学习目标：
1、了解对比、拟人和反问的作用。 2、揣摩课文中富有哲理、讲究形象的语
言的含义。 3、提高认识自然、保护自然的理性认识。
◆读准字音 理解词义:
①敬畏
péng hāo
②蓬 蒿 ③精巧绝伦
chù
zhǐ
④不自量力 ⑤相形见绌 ⑥咫尺
suì
⑦深邃
xiáo
1. 毁林开荒； 2. 围湖造田； 3. 开山造田； 4. 过量捕鱼及其他野生动物； 5. 超采水资源； 6. 不合理开采矿产； ……一切破坏自然生态和向自然过量索取
8.本文是一篇议论性 散文 ，论述了人与自然的关系，否定了 “征服自然 ”的思想，提出了“敬畏自然 ”的观点。
8、议论性散文：它不同于抒情性
散文 ,也不同于一般议论文。这种 文体主要使用议论这种表达方式 , 内容是议论的 ,通篇有论述的理路 ,
3．宇宙到处隐藏着生命，到处都有生命的 萌芽，到处都有沉默的声音。
（理解：拟人。宇宙是一个硕大无比的、 永恒的生命，宇宙的一切都是宇宙生命的 构成部分，都是生命的一种形式。
4．宇宙创造智慧生物是为了来自我认识， 为了欣赏她自己壮丽无比的美。
（理解：把宇宙拟人化，把人类的出现说 成是宇宙有目的的创造。）
2、行文思路总结
二、解读下列问题
1.第1段采用了哪些表现手法？有何作用？ 答：比喻与对比，形象鲜明地说明人类宣称
“征服自然”是自不量力的妄想。
2.第2段中作者说人类的“认识史”和“科 学史”都是不断纠错的历史，想要说明什 么？ 答：说明人类的智慧有局限性。 3.作者为什么敢断言宇宙中一定有富有智 慧的生物？(用原文回答） 答：因为“太阳系只有40多亿年的历史……200亿
1层（2—4） 人类的智慧与自然相比显得渺小。 2层（5） 大自然创造了一切,这是人类不能及的。 3层（6—7） 人类的智慧是宇宙的智慧,人是自然的
一部分。 4层（8—10） 宇宙的一切都具有生命。
三（11段） 人应当敬畏自然。
层层递进
敬畏自然 宇宙中一切生命都是兄弟 宇宙是有生命的
二者关系
人类智慧 自然智慧（对比） 征服自然（否定）
敬畏自然
为什么说“敬畏自然”就是“敬 畏我们自己”？
答：“敬畏自然”之所以就是“敬畏我们 自己”，是因为人类与自然本来就是一体的， 尽管存在形式不同，但都是平等的。敬畏自 然，就是敬畏生命、爱护自然，就是爱护人 类生存的家园，就是敬畏和爱护我们自己。
联系现实
你知道人们干了哪些“征服自然”的蠢事吗？
⑧狼藉斑斑 ⑨混淆
一、朗读课文Байду номын сангаас，积累下列词语
①蓬蒿（péng hāo）： 指野草。 ②狼藉（ jí ）： 乱七八糟，杂乱不堪 。 ③咫尺（ zhǐ ）： 形容距离很近 。 ④相形见绌（ chù ）：与别物相比，显得远远不如 。 ⑤美味佳肴（ yáo ）：指味道鲜美的食品 。
1、整体感知课文
1．人与自然的关系。 2．人类智慧与大自然智慧的关系。
有论点 、论据、论证，但是它有 一个显著的特色，就是富有文学 色彩，讲究形象的语言、文学的 语言，有浓郁的抒情成分和感情 色彩。就是用文学的、抒情的语 言写的议论文。
从中我们得出作者观点
从课文最后一段知：我们再也不应该把宇宙的其他 部分看做只是我们征服的对象，再也不应该把其他 生物仅仅看做我们的美味佳肴，而首先应该把它们 看做是与我们平等的生命，看做是宇宙智慧的创造 物，看做是宇宙之美的展示者，首先应该敬畏它们， 就像敬畏我们自己一样。敬畏它们，就是敬畏宇宙， 敬畏自然，就是敬畏我们自己。”
5．我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大 自然面前卖弄小聪明呢？
（理解：反句，更有力地强调嘲笑古人， 在大自然面前卖弄小聪明是毫无理由，毫 无资格的。）
6．那永恒的运动，那演化的过程，不正是 她生命力的体现吗？
（理解：反问，更能激发读者的思考，语 气也更强烈，且有催人深思的效果。）
7.说说文中反问句的作用。 答： ①加强语气的作用；
人类智慧不值得骄傲
人类对太空的探索空间非常狭小 人类的认识很幼稚 开采自然可能成为人类的陷阱 存在着比我们智慧高得多的生物
大自然智慧优于人类智慧
大自然创造丰富多彩生命，人类不能 大自然创造宇宙中的一切，人类不能
一（第1段） 否定“人能征服自然” 。 二（2—10段） 比较人类智慧与自然的智慧。
注有印记的海岛
走弯路，风景无限
沉静也绚烂
为山灵，整装待发
相依守望
交 错 相 生 的 快 乐
沧桑入梦
伏狮戏水
老鹰喝水
飘落前也浪漫
独步天下
雪夜中的静默白狐
牵手只为活 得 精 彩
衔花求侣
林间卧虎
依偎相生
人 与 美 好 自 然
孩 子 心 中 的 花
相 依 相 伴
等 待 伙 伴
年的历史了”。
4.概括2--10段的主要内容。 答：比较人类智慧与大自然智慧。
5.第10段在文中的作用是什么？ 答：说明人与自然的关系，总结上文。 6.第11段的作用是什么？ 答：点明人类应当敬畏自然，与自然和谐相处，
总结全文。
三、深入课文，研究下列问题
1．.人类为自己取得这些成就而喜形于色，然 而，谁能断言那些狼籍斑斑的矿坑不会是人类 自掘的陷井呢？ （理解：比喻，人类开采煤碳、石油，天然气 以及其他各种矿物，留下了无数矿坑，也就破 坏了地貌和地层结构，很可能酿成后果，危及 人类自身。形象地写出人类面临的危机。） 2.人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的兄弟。 （理解：比喻，宇宙的一切，包括人类，都是 宇宙生命的构成部分，人类之外的一切，也是 生命的种种存在形式，所以它们与我们是平等 的生命，是我们的弟兄。）
最后的孤独
间歇泉出气(中国 西藏)
大自然的愤怒
愤怒的海啸
海啸过后
疯狂的龙卷风
地震（地球抖动身子）之 后
饥渴的大地
令人反思的人与自然
砍伐森林之后
大海还给人类的垃圾
飘零的生命
导语
人是大自然创造的奇迹，人类离不开 大自然的庇护，大自然是人类的母亲， 人类在她的怀抱中成长壮大。
然而随着现代科技的进步发展，人类 已渐渐忽略了自然的感受，地球上出现 了越来越严重的生态问题。人类一度宣 称要征服自然，而人类遭受到自然惩罚 的现象也屡见不鲜，人与自然究竟是什 么关系？
学习本文后，相信我们会多一些思考。
严春友
学习目标：
1、了解对比、拟人和反问的作用。 2、揣摩课文中富有哲理、讲究形象的语
言的含义。 3、提高认识自然、保护自然的理性认识。
◆读准字音 理解词义:
①敬畏
péng hāo
②蓬 蒿 ③精巧绝伦
chù
zhǐ
④不自量力 ⑤相形见绌 ⑥咫尺
suì
⑦深邃
xiáo
1. 毁林开荒； 2. 围湖造田； 3. 开山造田； 4. 过量捕鱼及其他野生动物； 5. 超采水资源； 6. 不合理开采矿产； ……一切破坏自然生态和向自然过量索取