对蜡烛及其燃烧的探究教案
《对蜡烛及其燃烧的探究》教学设计
《对蜡烛及其燃烧的探究》教学设计濮阳市第三中学王秀丽一、课题分析1．教学目标：（1）知识与技能目标：初步学习书写探究活动或实验报告的方法；培养学生实验操作能力、观察、分析问题的能力，以及透过现象看本质的逻辑思维能力。
（2）过程与方法目标：通过学生间相互讨论交流，培养学生良好的学习习惯和学习方法（3）情感、态度、价值观通过对蜡烛物理性质、火焰分层，蜡烛熄灭时白烟成分的探究使学生体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦，进而增加学习化学的兴趣。
2．教学重点：对“蜡烛燃烧的探究”是本节教学重点。
3．教学难点：培养学生如何进行科学猜想并设计实验进行验证及透过现象看本质的推理能力4．实验用品：蜡烛、火柴、烧杯、澄清石灰水、小刀。
5．教法与学法：本课采用“分组实验”教学模式,学生采用“自主、探索、交流、合作”的学习方法二、学法指导1、对实验方案的指导重视探索性实验的选择与设计。
在每个具体的实验操作后面，要设计现象和相应的结论。
引导学生自主透过实验现象分析其化学本质，2、实验过程中，指导学生规范操作的方法和观察现象的角度。
3、注重引导学生完整而准确地描述实验现象。
培养学生观察、描述实验的能力、分析并解决问题的能力。
三、教学过程：附2：实验过程：用小刀切下一块蜡烛放入烧杯中，加入80度左右的热水，观察到蜡烛熔化成蜡油，再向烧杯中加冷水，可观察到蜡烛凝结成固体漂浮在水面上。
实验结论：用小刀切下一块蜡烛，这说明蜡烛的硬度__________，在80度左右的热水中融化说明蜡烛的熔点（填“高”或“低”）蜡烛浮在水面上，这说明蜡烛的密度比水__________，附3：实验探究二实验过程：将一根小木条横放在蜡烛的火焰上约一秒钟后取下观察小木条接触火焰部分变黑程度实验现象：。
实验结论：。
附4：实验探究三：探究蜡烛燃烧的产物实验探究报告组别：第组组长：实验名称：对蜡烛及其燃烧的探究实验用品：蜡烛、火柴、烧杯、澄清石灰水等实验目的：探究蜡烛燃烧产生什么新物质实验猜想：蜡烛燃烧会产生。
对蜡烛及其燃烧的探究(教案)
对蜡烛及其燃烧的探究(教案)第一章：引言1.1 教学目标：让学生了解蜡烛的来源和用途。
激发学生对蜡烛及其燃烧现象的兴趣。
1.2 教学内容：蜡烛的来源和用途蜡烛的组成和结构1.3 教学活动：引入话题：询问学生对蜡烛的了解，引导学生思考蜡烛的用途和重要性。
展示蜡烛的图片和实物，让学生观察蜡烛的外观和结构。
第二章：蜡烛的组成和结构2.1 教学目标：让学生了解蜡烛的组成和结构。
培养学生的观察和描述能力。
2.2 教学内容：蜡烛的组成：蜡、芯、壳等蜡烛的结构：外壳、蜡层、烛芯等2.3 教学活动：展示蜡烛的实物，引导学生观察蜡烛的组成和结构。
邀请学生上台展示蜡烛的组成和结构，并描述其特点。
第三章：蜡烛的燃烧过程3.1 教学目标：让学生了解蜡烛的燃烧过程。
培养学生的观察和描述能力。
3.2 教学内容：蜡烛的点燃过程：点燃、熔化、蒸气形成等蜡烛的燃烧过程：火焰形成、燃烧反应等3.3 教学活动：进行蜡烛燃烧实验，让学生观察蜡烛的点燃过程和燃烧过程。
邀请学生上台演示蜡烛的燃烧过程，并描述其特点。
第四章：蜡烛的燃烧特性4.1 教学目标：让学生了解蜡烛的燃烧特性。
培养学生的观察和分析能力。
4.2 教学内容：蜡烛的燃烧特点：火焰颜色、烟雾产生、燃烧速度等蜡烛的燃烧影响因素：蜡烛大小、蜡烛形状等4.3 教学活动：进行蜡烛燃烧实验，让学生观察蜡烛的燃烧特点和影响因素。
邀请学生上台演示蜡烛的燃烧特性，并分析其原因。
5.1 教学目标：激发学生对蜡烛及其燃烧的进一步探究兴趣。
5.2 教学内容：提出进一步探究的问题和方向。
5.3 教学活动：让学生分组讨论蜡烛及其燃烧的特点和影响因素，并进行小组分享。
邀请学生提出进一步探究的问题和方向，鼓励学生进行自主探究。
第六章：蜡烛的燃烧与环境6.1 教学目标：让学生了解蜡烛燃烧对环境的影响。
培养学生的环保意识。
6.2 教学内容：蜡烛燃烧产生的污染物：二氧化碳、一氧化碳、烟尘等蜡烛燃烧对空气质量的影响6.3 教学活动：进行蜡烛燃烧实验，让学生观察蜡烛燃烧产生的污染物。
新人教版九年级化学上册《第1课时 对蜡烛及其燃烧的探究》优质教案
第1课时对蜡烛及其燃烧的探究三维目标要求知识与技能1．蜡烛及其燃烧的探究。
2．初步培养学生观察实验、表述实验现象的能力。
过程与方法1．认识科学探究的基本过程和方法，进行初步的探究活动。
2．能主动与组内的同学讨论、交流，清楚地表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。
情感、态度与价值观1．通过对蜡烛及其燃烧的探究，激发学生学习化学的兴趣。
2．通过探究，使学生体会发现的乐趣和成功的喜悦。
3．通过分组实验使学生认识到实验是学习化学的重要途径，并培养同学之间的合作能力。
教学重点和难点教学重点1．激发学生对探究实验的兴趣。
2．培养学生对实验现象的观察、记录和描述能力。
教学难点1．训练学生主动观察实验现象。
2．学会表述实验现象。
情境导入大家是否还记得《西游记》中太上老君的炼丹炉？我们不要小看这个炼丹炉，其实古代炼丹和炼金的作坊就是今天的化学实验室的前身。
合作探究探究点一化学实验与科学探究提出问题学习科学探究的步骤是怎样的呢？交流讨论学生结合生活经验或实例讨论。
归纳总结科学探究的一般步骤：(1)提出问题；(2)猜想与假设；(3)设计方案；(4)进行实验；(5)收集证据；(6)解释与结论；(7)反思与评价；(8)表达与交流。
知识拓展科学探究的形式有多种，实验、调查、讨论等都是科学探究的形式，进行科学探究不是一定都按科学探究的8个步骤一步步进行，可根据实际的研究内容选择其中几个环节进行。
探究点二观察描述实验现象提出问题在实验时，我们在实验前观察什么？实验的过程中观察什么？实验后又观察什么呢？观察到的这些实验现象，我们从哪些方面去进行描述呢？讨论交流讨论相关的原因。
归纳总结观察化学实验的内容：化学实验学习的特点：(1)关注物质的性质(如颜色、气味、状态、溶解性等)；(2)关注物质的变化(如发光、放热、生成气体、生成沉淀等)；(3)关注物质变化过程及其现象，并学会记录、分析实验现象，得出结论。
探究点三对蜡烛及其燃烧的探究探究实验续表蜡烛，观察现象焰；蜡烛火焰闪烁摇晃，并有黑烟产生；火焰分三层流影响而摇晃，黑烟是石蜡未充分燃烧产生的炭黑；燃烧火焰分三层：焰心、内焰、外焰(2)取一根火柴梗，迅速平放在火焰中约1～2 s后取出火柴梗在火焰最外层的部位先变黑，第二层次之，里层几乎无变化外焰处石蜡蒸气充分燃烧，温度最高；内焰处石蜡蒸气燃烧不充分，温度较低；焰心主要是未燃烧的石蜡蒸气，温度最低(3)在蜡烛火焰的上方罩一个冷而干燥的烧杯烧杯内壁有水珠生成蜡烛燃烧有水生成(4)将上述烧杯取下来正放，迅速往烧杯中倒入少量澄清石灰水，振荡澄清石灰水变浑浊蜡烛燃烧有二氧化碳生成熄灭后熄灭蜡烛，观察现象有一缕白烟从烛芯飘出石蜡的蒸气遇冷形成白烟用燃着的火柴点燃白烟，再观察现象火焰顺着白烟将蜡烛重新点燃白烟是石蜡小颗粒，石蜡具有可燃性课堂讨论1．蜡烛燃烧时状态有没有什么改变？2．火柴迅速平放在火焰中约1～2s后取出，放置的时间长了，会有什么现象？3．蜡烛燃烧时产生黑烟，为什么熄灭后是白烟？熄灭后的白烟是什么物质？归纳总结1．石蜡燃烧的文字表达式：石蜡＋氧气点燃二氧化碳＋水此反应的条件是点燃，写在了箭头的上方。
九年级化学上册1.2对蜡烛及其燃烧探究教案人教新课标版
第一单元走进化学世界课题2化学是一门以实验为根基课的科学课型新授题〔第1课时〕对蜡烛及其焚烧的探究教课实验器械媒体1经过对蜡烛及其燃烧的研究，指引学生主动参加科学研究的过程和初知识步学习科学研究的方法。
教技术2.体验到研究活动的乐趣和学习成功的愉悦，领会化学学习的特色是关学注物质的性质、变化、变化过程及其现象等。
目过程经过对蜡烛及其焚烧的研究，侧重培育学生对现象的察看、记录、描绘、标方法沟通、合作能力。
感情化学实验是进行科学研究的重要手段，慎重的科学态度、正确的实验原态度理和方法是实验成功的要点教课培育学生自己着手的能力，察看实验现象以及记录实验现象的能力要点教课培育学生的研究意识和实验研究的方法难点教课内容及问题情境创建情境，引出新课大家能否还记得?西游记?中太上老君的炼丹炉？阅读课本P11它和化学有什么关系？看看学生活动阅读课本，回复以下问题设计企图让学买卖识到学习化学一定重视化学实验化学是一门以实验为根基的科学，很多的化学成就与创建都是在实验室中频频地实验而得出的，因此说要想学好化学就一定重视化学实验。
〔板书：课题二化学是一门以兴趣是最好的老师。
所实验为根基的科学〕学知识越切近学生的(展现)两支蜡烛，一支完好的，一生活实质，学生就越感支焚烧后剩下的小段。
学生一看，都会说是蜡烛。
兴趣。
以蜡烛及其焚烧【发问】同学们这是什么？ 回复。
为切入点，让生活走进【追问】它们有什么不一样？化学学习，走进学生的【持续延长问题】一支蜡烛焚烧一学生畅所欲言。
认知世界和感情世界，段时间后会变短，为何会变短激发他们的求知欲。
．．．．．．呢？烧掉的那一段蜡烛就这样无 ．故的消逝，仍是变为了什么物质．．．．．．．．．呢？明确要求，有益于养成学生检查器械．优秀的实验操作习惯。
好，今日我们共同来找寻这个答案。
指导学生检查桌上的用品能否齐全，仪器有无破坏。
(巡视。
各小组学生检查用品。
)一实验研究、找寻凭证。
1.提出实验研究的要求：学生活动 设计企图a、要修业生依据教材12-13页上的操作步认真倾听经过实验，培育学生对教课内容及问题情境联合课本P12表格学生疏组科学不停追求的精神。
人教版化学九年级上册第一课时 对蜡烛及其燃烧的探究教案与反思
课题2化学是一门以实验为基础的科学第一课时对蜡烛及其燃烧的探究【知识与技能】(1)认识学习化学的一个重要途径是实验。
(2)能在教师指导下进行实验。
【过程与方法】(1)初步学会对实验现象进行观察和描述。
(2)体会化学学习的特点是关注物质的性质、变化、变化过程及其现象等。
【情感态度与价值观】(1)能有意识地从日常生活中发现一些有探究价值的问题。
(2)学会与他人进行合作与交流。
(3)能体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦。
(4)能意识到化学对人类社会发展的重要性。
【重点】引导学生学习科学探究的方法。
【难点】引导学生主动参与科学探究。
知识点对蜡烛及其燃烧的探究【自主学习】阅读教材第11～13页，完成下列填空：1．化学是一门以实验为基础的科学。
学习化学的一个重要途径是实验，通过对实验现象的观察、记录、分析等，可以发现和验证化学原理，学习科学探究的方法并获得新的化学知识。
2．对蜡烛及其燃烧的探究【合作探究】蜡烛燃烧后的物质是什么？怎样检验？答：将一只干燥的烧杯罩在火焰的上方，过一会儿，烧杯壁有水雾生成，片刻后取下烧杯，迅速向其中倒入少量的澄清石灰水，振荡后，石灰水变浑浊说明蜡烛燃烧时有水和二氧化碳生成。
【教师点拨】蜡烛燃烧时产生的“黑烟”是未充分燃烧的炭黑，而熄灭后产生的“白烟”主要是石蜡蒸气冷凝后形成的固体小颗粒，点燃蜡烛熄灭后的白烟，速度要快。
【跟进训练】1．蜡烛在空气中燃烧生成了(B)A．和氧气B．二氧化碳和水C．水蒸气D．氧气2．通过观察蜡烛的燃烧以及对燃烧产物的实验探究，得出的正确结论是(D)A．火焰温度最高处是内焰B．蜡烛燃烧只生成二氧化碳C．燃烧能发光、不放热D．熄灭后的白烟是蜡烛的蒸气冷凝而成的固体3．点燃一支蜡烛，把一个冷碟子放在蜡烛火焰的上方(如下图所示)，过一会儿后，在冷碟子的底部会收集到新制的炭黑。
这个实验说明了(A)A．由于氧气不足蜡烛不完全燃烧而生成了炭黑B．挥发的蜡烛遇后凝结而成炭黑C．蜡烛的燃烧可以不需要氧气参与D．蜡烛中本身不含有碳元素，但燃烧后生成了碳单质完成本课相应练习部分，并预习下一课的内容。
初中化学实验教案
实验名称1：对蜡烛及其燃烧的探究实验目的：1、培养观察和描述的能力。
2、学习科学探究的方法。
实验器材：蜡烛、小木条、烧杯2个、澄清石灰水实验步骤：1、点燃前，观察蜡烛的颜色、状态、形状和硬度;观察把蜡烛投入水中的情况。
2、燃着时,火焰分几层，用小木条比较火焰不同部分温度的高低，用烧杯推测燃烧后的生成物.3、燃灭后，用火柴去点白烟，蜡烛能否重新燃烧。
实验现象：1、蜡烛是乳白色,柱状固体、无味，能被轻易切成处,放于水中飘浮于水面上。
2、火焰分为三层。
小木条上外焰接触的部分被烧焦得最厉害,干燥的烧杯内壁有水珠，涂有石灰水的烧杯变浑浊.3、白烟能被点燃。
分析及结论:1、蜡烛难溶于水、质软。
2、外焰温度最高,蜡烛燃烧有水和CO2生成.3、吹灭蜡烛后的白烟是可燃物。
实验名称2：对人体吸入的空气和呼出的气体的探究实验目的：探究人体吸入的空气和呼出的气体有何不同实验器材：水槽、集气瓶4个、玻璃片4块、滴管、石灰水、饮料管、小木条实验步骤：1、用吹气排水法收集两瓶呼出的气体.2、收集两瓶空气。
3、在1瓶空气和1瓶呼出气中滴入石灰水、振荡。
4、将燃着的木条分别插入空气和呼出气中。
5、对着干燥的玻璃片呼气。
实验现象：1、滴入石灰水后，充满呼出气的集气瓶更浑浊一些；2、插入呼出气中的木条立即熄灭，插入空气中的木条正常燃烧过了一会儿才熄灭;3、呼气后干燥的玻璃片上有较多的水珠.分析及结论：人体呼出的气体中有CO2含量较高，吸入的空气中O2含量较高,呼出气中H2O含量较高。
实验名称3：化学实验的基本操作实验目的：熟练掌握药品的取用，给物质的加热，仪器洗涤的操作实验器材：镊子、药匙、试管、量筒、滴管、酒精灯、试管夹、试管刷、锌粒、盐酸、碳酸纳粉末、氢氧化钠溶液、硫酸铜溶液实验步骤：一、药品的取用1、用镊子夹取了粒锌放入试管中，并将试管放在试管架上。
2、取少量碳酸钠粉末放入试管中，并半试管放在试管架上.3、量取2ml盐酸加入到试管2中，往试管一中滴加盐酸。
蜡烛燃烧的科学活动教案
蜡烛燃烧的科学活动教案一、活动目标1. 让学生了解蜡烛的基本结构及其燃烧原理。
2. 培养学生观察、思考、实验和解决问题的能力。
3. 培养学生热爱科学、勇于探索的精神。
二、活动准备1. 蜡烛多支（不同形状、大小、材质）2. 火柴3. 剪刀4. 盘子5. 计时器6. 实验记录表格三、活动过程1. 导入：展示不同形状、大小、材质的蜡烛，引导学生观察并思考：蜡烛有哪些特点？它们能否都燃烧？2. 探究：分组进行实验，观察蜡烛的燃烧过程，记录火焰的形状、颜色、温度等现象。
3. 分析：讨论实验现象，引导学生思考蜡烛燃烧的原因。
4. 应用：让学生尝试用剪刀剪灭蜡烛，观察剪灭后的现象，引导学生思考如何使蜡烛燃烧更旺。
2. 教师点评学生表现，给予鼓励和指导。
五、课后作业1. 学生绘制实验过程和观察现象的图片。
3. 家长参与评价，了解学生在家庭中的科学探究能力。
六、活动延伸1. 邀请消防队员来校讲解蜡烛燃烧的安全知识。
2. 组织学生参观蜡烛制作厂，了解蜡烛的生产过程。
3. 开展家庭科学探究活动，让学生与家长一起制作蜡烛并进行燃烧实验。
七、活动评价1. 学生自评：评价自己在活动中的表现及收获。
2. 同伴评价：评价他人的表现及收获。
3. 教师评价：评价学生的实验操作、观察分析、思考解决问题等方面的能力。
八、教学建议1. 注重学生的安全，提醒学生实验过程中注意火源。
2. 鼓励学生提问，培养学生的探究精神。
3. 针对不同学生的兴趣和能力，给予个别化的指导和帮助。
九、教学反思1. 教师在活动过程中的引导是否得当，是否激发了学生的兴趣。
2. 学生实验操作是否规范，实验结果是否准确。
3. 活动安排是否合理，是否有足够的时间让学生充分探究。
十、活动预案1. 火灾应急预案：一旦发生火灾，立即采取措施扑灭火源，确保学生安全。
2. 学生受伤应急预案：如有学生受伤，立即进行现场急救，并通知家长和学校相关部门。
3. 器材损坏应急预案：如有器材损坏，及时更换或修复，确保活动正常进行。
蜡烛燃烧的探究教案
对蜡烛及其燃烧的探究习水县程寨乡中学李强（一）指导思想与理论依据依据《化学课程标准》提出化学实验是进行科学探究的重要方式，在教学中应尽可能创造条件，必须让学生亲身经历丰富的探究活动。
人教版九年级上第一单元课题2“化学是一门以实验为基础的科学”。
第一课时对“蜡烛及其燃烧的探究”是介绍在实验中如何观察、描述和记录，是九年级化学上册起始部分的内容，是学生接触到的第一个较为完整的化学活动与探究实验，因此，本课是化学实验的基础，对全部初中化学乃至今后的化学学习起到至关重要的作用。
（二）教学背景分析本节课的研究对象是学生比较熟悉的蜡烛，学生能够简单地描述所看到过的一些现象，例如蜡烛燃烧时能发光、发热，还会“流泪”等，本节课的教材中设计了一个对比观察蜡烛点燃前、燃着时、熄灭后的步骤，让学生关注物质的变化过程及其现象，学会动态、辩证的看问题。
并学会观察的具体内容（颜色、状态、气味、硬度、密度、熔点、沸点、发光、发热、新物质的产生等）。
但是学生对于怎么研究物质、主要研究物质的哪些方面、利用什么方法研究并不清楚，所以本节课要在学生几乎没有化学基础知识的前提下，引导学生观察实验、分析实验现象，得出相应的结论，使之顺利完成实验操作，认识到实验是研究物质的一种重要手段，一节如何实验的方法课，在整个教材占有极其重要的地位。
本节课采用教师引导下学生通过实验自主探究的方式对蜡烛及其燃烧进行探究，使学生能从化学的视角认识生活中熟悉的物质，关注物质的性质、变化、以及变化过程中的现象，从而体现化学源于生活的新课程理念。
（三）本课教学目标设计知识与技能:1.认识实验是学习化学的一个重要途径，初步学习观察实验的方法和对实验现象的描述;2.能在教师指导下进行实验，并能根据观察到的现象分析后得出结论。
过程与方法:1.通过对生活中一些常见现象的分析初步体验科学探究的过程；2..在实验过程中锻炼学生实验操作技能，填写实验报告册，并能通过实验现象得出实验结论。
1.2.1对蜡烛及其燃烧的探究 教学设计-2021-2022学年九年级化学人教版上册
《对蜡烛及其燃烧的探究》教学设计一、教材分析（一）地位与作用本节教材选自人教版九年级上第一单元课题2“化学是一门以实验为基础的科学”分两课时教学。
第一课时对“蜡烛及其燃烧的探究”是介绍在实验中如何观察、描述和记录，本节课的教材中设计了一个对比观察蜡烛点燃前、燃着时、熄灭后的步骤，让学生关注物质的变化过程及其现象，学会动态、辩证的看问题。
并学会观察具体内容（颜色、状态、气味、硬度、密度、熔点、沸点、发光、发热、（二）教学目标（1）知识与技能：①学习蜡烛及其燃烧的探究②初步培养学生观察实验、表述实验现象的能力。
（2）过程与方法：通过教师提出课题，而后进行师生讨论、确定方案，学生分组实验探究，最后总结交流，填写实验报告，掌握系统观察的内容与方法。
（3）情感与价值观：①通过对蜡烛及其燃烧的探究，激发学生学习化学的兴趣。
②通过探究，使学生体会发现的乐趣和成功的喜悦。
③通过学生分组实验使学生认识到实验是学习化学的重要途径，并培养同学之间的合作能力。
（三）教学重点1、对蜡烛及其燃烧过程中的现象的观察和描述，尝试独处有价值的结论。
2、对蜡烛三层火焰温度及燃烧产物的探究，实验方案的设计。
（四）教学难点训练学生主动发现实验现象；准确表述实验现象并体会科学探究地方法。
二、学情分析九年级学生刚刚接触化学，科学探究和实验能力有待提高。
于是对于本节课教学要创设具体的问题情境，搭建台阶，逐步实验，从而使学生完整深刻的建构新知。
让学生知道实验是学习化学的基础。
三、教法与学法情境教学法：借助多媒体演示创设贴近学生生活的问题情境，引发学生积极健康的情感体验；课题教学主要利用启发式教学引导学生在自主探究、合作交流中发现新知、解决问题，逐步培养能力，探究式实验教学，培养学生的学习习惯和学习方法 四、教学过程为了突出重点，突破难点，有效达成教学目标，我将本节课的教学过程设定为六个环节：【实验器材】：蜡烛、火柴、烧杯（两只）、小刀、燃烧匙、集气瓶、玻璃片、石灰水、具支试管、棉线、木条。
对蜡烛及其燃烧的探究(教案)
对蜡烛及其燃烧的探究(教案)第一章：引言教学目标：1. 让学生了解蜡烛的起源和用途。
2. 激发学生对蜡烛及其燃烧现象的好奇心。
教学内容：1. 蜡烛的起源和用途。
2. 蜡烛的组成和结构。
教学活动：1. 教师通过图片和故事引入蜡烛的起源和用途。
2. 学生分享他们对蜡烛的了解和疑问。
教学评估：1. 观察学生对蜡烛的兴趣和参与程度。
2. 收集学生对蜡烛及其燃烧现象的疑问。
第二章：观察蜡烛的外观和燃烧教学目标：1. 让学生观察蜡烛的外观特征。
2. 让学生观察蜡烛的燃烧过程。
教学内容：1. 蜡烛的外观特征。
2. 蜡烛的燃烧过程。
教学活动：1. 教师展示不同形状和颜色的蜡烛，学生观察并描述。
2. 教师点燃蜡烛，学生观察并描述蜡烛的燃烧过程。
教学评估：1. 观察学生对蜡烛外观特征的描述准确性。
2. 收集学生对蜡烛燃烧过程的观察结果。
第三章：探究蜡烛的燃烧原理教学目标：1. 让学生了解蜡烛的燃烧原理。
2. 培养学生通过实验观察和分析问题的能力。
教学内容：1. 蜡烛的燃烧原理。
2. 实验探究蜡烛的燃烧。
教学活动：1. 教师讲解蜡烛的燃烧原理，并用图片或视频展示。
2. 学生进行实验，观察蜡烛的燃烧过程，并记录实验结果。
教学评估：1. 观察学生对蜡烛燃烧原理的理解程度。
2. 收集学生对实验结果的分析和解释。
第四章：探索蜡烛的熄灭方法教学目标：1. 让学生了解不同熄灭蜡烛的方法。
2. 培养学生通过实验观察和分析问题的能力。
1. 不同熄灭蜡烛的方法。
2. 实验探究蜡烛的熄灭方法。
教学活动：1. 教师介绍不同熄灭蜡烛的方法，如吹灭、盖灭等。
2. 学生进行实验，尝试不同熄灭蜡烛的方法，并记录实验结果。
教学评估：1. 观察学生对不同熄灭蜡烛方法的掌握程度。
2. 收集学生对实验结果的分析和解释。
教学目标：教学内容：1. 蜡烛及其燃烧的特点。
教学活动：2. 学生分享他们对蜡烛及其燃烧的新的认识和体会。
教学评估：第六章：蜡烛的化学组成教学目标：1. 让学生了解蜡烛的化学组成。
对蜡烛及其燃烧的探究(教案)
对蜡烛及其燃烧的探究(教案)第一章：认识蜡烛1.1 蜡烛的种类与结构让学生观察不同种类的蜡烛，如：圆柱形、动物形状、香味蜡烛等。
引导学生了解蜡烛的结构，如：蜡芯、蜡层、燃烧产生的烟雾等。
1.2 蜡烛的制作材料介绍蜡烛的制作材料，如：石蜡、蜂蜡、植物蜡等。
让学生了解不同材料制成的蜡烛在燃烧特点上的差异。
第二章：探究蜡烛的燃烧2.1 蜡烛的燃烧过程引导学生观察蜡烛燃烧的过程，如：火焰的形状、颜色、烟雾的产生等。
解释蜡烛燃烧过程中的化学反应，如：石蜡融化、蒸发、氧化等。
2.2 影响蜡烛燃烧的因素让学生了解影响蜡烛燃烧的因素，如：蜡烛的高度、蜡烛的形状、燃烧环境等。
设计实验，让学生亲身体验不同因素对蜡烛燃烧的影响。
第三章：蜡烛燃烧的应用3.1 蜡烛的应用领域介绍蜡烛在日常生活、节日庆典、宗教仪式等领域的应用。
让学生了解蜡烛在不同文化背景中的意义和作用。
3.2 蜡烛的环保问题引导学生思考蜡烛燃烧对环境的影响，如：烟雾、碳足迹等。
让学生了解蜡烛的环保替代品，如：电子蜡烛、天然蜡等。
第四章：蜡烛的创意制作4.1 蜡烛制作的基本技巧教授学生蜡烛制作的基本技巧，如：蜡烛模具的选择、蜡花的制作等。
让学生亲自动手制作蜡烛，培养学生的动手能力。
4.2 创意蜡烛设计引导学生发挥创意，设计独特的蜡烛作品。
组织学生展示自己的作品，鼓励学生互相欣赏和交流。
第五章：蜡烛燃烧的实验5.1 蜡烛的燃烧时间设计实验，让学生测量不同蜡烛的燃烧时间。
引导学生分析影响蜡烛燃烧时间的因素，如：蜡烛的高度、蜡烛的形状等。
5.2 蜡烛的燃烧温度设计实验，让学生测量蜡烛燃烧过程中的温度变化。
引导学生了解蜡烛燃烧温度与蜡烛材料、燃烧时间等因素的关系。
第六章：蜡烛的燃烧与气流6.1 气流对蜡烛燃烧的影响实验观察蜡烛在有风和无风环境下的燃烧情况。
讨论气流对蜡烛火焰大小和形状的影响。
6.2 吹灭蜡烛的方法探讨不同的吹灭蜡烛的方法，如直接吹、吹蜡烛周围空气等。
蜡烛及其燃烧的探究教案
蜡烛及其燃烧的探究【教学目的】l、通过对蜡烛及其燃烧的探究，激发学生学习化学的兴趣。
2、通过学生分组实验使学生认识到实验是学习化学的重要途径；初步培养学生观察实验、表述实验现象的能力；培养学生严谨的科学态度。
3、通过探究，使学生体会发现的乐趣和成功的喜悦。
【教学重点】l、激起学生兴趣2、培养学生对实验现象的观察、记录和描述能力【教学难点】训练学生主动发现实验现象；学会表述实验现象。
【课时安排】l课时【教学环节】提出课题→师生讨论→确定方案→实验探究→交流反馈→填写报告【教学策略】本课题第一次出现“活动与探究”，是学生进行化学探究的开端。
第一个探究活动教师可先演示，学生模仿；第二个探究活动让学生自己完成。
【课前准备】蜡烛、火柴、烧杯、玻璃导管、白纸（稍微硬些的）、澄清的石灰水【学生活动设计】l、对课题涉及的知识方面的疑点提出质疑；2、每二人一组点燃蜡烛进行实验探究并记录；3、在教师的参与下进行生生交流；4、在教师引导下思考、分析，得出结论。
【教学过程】［新课引入］世界是物质的，化学主要研究物质的组成、结构、性质及变化规律。
化学实验是研究物质的重要手段。
同学们，你做过蜡烛燃烧这个实验吗你仔细观察过燃烧的蜡烛吗如果用"化学的眼光"去观察，你会有什么新的发现呢［学生阅读］P7"活动与探究"［学生讨论］1、燃烧时可能发生哪几种变化2、你猜想蜡烛会有哪些性质3、你想通过什么实验手段来证实它们4、你还有哪些问题需要向老师咨询（可能问到的问题）1、石蜡是一种什么物质2、蜡烛怎么会有各种颜色3、蜡烛是怎么制成的4、烛芯仅是纯棉线吗5、为什么点燃烛芯就能引燃蜡烛6、蜡烛燃烧后越来越短是因为它都变成蜡油了吗7、蜡烛燃烧有时冒黑烟是怎么回事8、、蜡烛燃烧时是固体蜡燃烧还是蜡油燃烧还是有其他情况9、蜡烛燃烧时，火焰为什么越来越高10、吹灭蜡烛时为什么会闻到很难闻的气味2、［教师答疑］（边答疑边为后面的实验探究设下埋伏，凡是通过实验探究能得到答案的暂不作答）3、［学生活动］试述实验探究的主要步骤及其目的。
化学《对蜡烛及其燃烧的探究》教案
化学《对蜡烛及其燃烧的探究》教案一、教材分析本课题是九年级化学上册起始部分的内容，是学生接触到的第一个较为完整的化学活动与探究实验，因此，本课是化学实验的基础，对全部初中化学乃至今后的化学学习起到至关重要的作用。
本课题通过两个探究活动来加深学生对“化学是一门以实验为基础的科学”的认识。
这两个探究活动都是从学生的生活实际中提炼出来的，会给学生以新的感受和启迪。
对蜡烛及其燃烧的探究，学生通过对蜡烛在点燃前、点燃时和熄灭后三个阶段的观察，着重培养他们对现象的观察、记录和描述能力，同时进行设计简单实验的尝试。
对“我们吸入的空气和呼出的气体有什么不同”的探究，力求使学生对探究科学问题的过程有个完整的体会：提出问题、大胆猜想、设计实验、动手实验、分析现象、得出结论。
培养学生对实验现象的观察和分析能力，以及探究科学问题的能力，并从中体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦，更进一步地激发学生学习化学的兴趣。
教学目标知识与能力1.认识石蜡的性质，初步学会对蜡烛燃烧实验现象进行观察和准确描述；2.能在教师指导下根据实验方案进行实验，通过对实验现象的观察和分析得出石蜡性质及变化的有关结论过程与方法1.通过对蜡烛燃烧实验的探究，初步了解观察实验的基本要领；2.基本掌握通过实验进行科学探究的方法；3.初步学习书写探究活动报告的方法；4.初步培养学生实验操作能力、观察、分析问题的能力、表述能力等。
情感态度价值观1.体验探究活动的乐趣和学习成功的喜悦，激发学生学习化学的兴趣；2.培养学生实事求是、严肃认真的科学态度和团队合作精神；3.初步树立透过现象认识事物本质的辨证唯物主义观点。
重点、难点1.重点引导学生掌握学习化学的方法──通过对蜡烛燃烧实验的探究，以及对人体吸入的空气和呼出的气体的探究，使学生掌握化学探究的一般方法。
2.难点培养学生透过现象看本质的推理能力。
二、教学对象分析由于学生刚接触化学这门学科，对于化学的认识朦胧、肤浅,对于化学的了解几乎为零，通过前面的学习，虽然知道了化学研究的对象是物质，但是对于怎么研究物质、利用什么方法研究物质并不清楚，教师要力求通过本节课使学生对这个问题有个完整的认识。
初中九年级上册化学 对蜡烛及其燃烧的探究精品教案
课题2 化学是一门以实验为基础的科学第1课时对蜡烛及其燃烧的探究【教材分析】本课题从学生生活中常见并熟悉的蜡烛及其燃烧现象出发，引导学生通过实验、观察、记录、分析等活动，积极思考、广泛交流。
使学生体会实验探究的过程和方法，初步学会简单的化学实验操作技能，培养学生亲近并热爱化学的情感，树立学好化学的信心。
【教学目标】1. 知识与技能（1）认识到实验是化学学习的重要途径，能在教师指导下进行实验，初步学会观察、描述和记录实验现象。
（2）能说出蜡烛及其燃烧过程中发生的变化及其性质。
（3）能体会到化学学习的特点是关注物质的性质、变化、变化过程及其现象等。
2. 过程与方法能有意识地发现生活中值得探究的问题，并能确立实验方案进行实验，并能通过对实验现象的观察和分析得出有价值的结论。
3. 情感态度与价值观（1）通过实验探究，激发兴趣，体会发现的乐趣和成功的喜悦。
（2）培养学生勤于思考的科学精神，增强学生的团队合作意识。
【教学重难点】重点：1、激发对探究实验的兴趣；2、培养对实验现象的观察、记录和描述能力。
难点：学生主动发现实验现象，学会表述实验现象。
【教学方法】实验探究、小组讨论、归纳总结、巩固提高。
【教学准备】教师准备：多媒体课件，实验相关器材及用品：实验用品：蜡烛、火柴、烧杯（或玻璃杯）、玻璃导管、澄清石灰水。
学生准备：教材、实验报告等课堂用品。
教学过程：教师活动学生活动设计意图一、创设情境：大家是否还记得《西游记》中太上老君的炼丹炉？我们不要小看这个炼丹炉，它可是练就了孙悟空的铜头铁骨哦！其实古代炼丹和炼金的作坊就是今天的化学实验室的前身。
学生思考、讨论、体会。
创设趣味化学情境，激发学习兴趣。
二、新课引入：化学是一门以实验为基础的科学，许多的化学成果与创造都是通过反复实验而得出的，所以说要想学好化学就必须重视化学实验。
同学们，今天我们就通过探究蜡烛燃烧这个小实验来体验一下化学的奥秘。
学生阅读教材P12"探究"学生讨论及猜想：1、蜡烛会有哪些性质？2、蜡烛燃烧时可能发生哪些变化？3、蜡烛燃烧后的物质到哪里去了？如何验证？从学生熟悉的事物入手，激发学生对探究实验的兴趣。
对蜡烛及其燃烧的探究(教案)
对蜡烛及其燃烧的探究(教案)第一章：课程介绍教学目标：1. 了解蜡烛的组成和结构。
2. 掌握蜡烛燃烧的基本过程。
教学内容：1. 蜡烛的组成和结构：蜡芯、蜡壳、燃烧产物。
2. 蜡烛燃烧的基本过程：点燃、融化、蒸气燃烧、火焰形成。
教学活动：1. 引导学生观察蜡烛的形状和结构，让学生了解蜡烛的基本组成。
2. 通过实验观察蜡烛的燃烧过程，让学生掌握蜡烛燃烧的基本原理。
第二章：蜡烛的组成和结构教学目标：1. 了解蜡烛的组成和结构。
2. 掌握蜡烛的燃烧产物。
教学内容：1. 蜡烛的组成：蜡芯、蜡壳。
2. 蜡烛的燃烧产物：烟雾、蜡泪、热量。
教学活动：1. 通过图片和实物展示，让学生了解蜡烛的组成和结构。
2. 进行实验，观察蜡烛燃烧时产生的烟雾、蜡泪和热量。
第三章：蜡烛燃烧的基本过程教学目标：1. 掌握蜡烛燃烧的基本过程。
2. 了解火焰的形成和熄灭原理。
教学内容：1. 蜡烛燃烧的基本过程：点燃、融化、蒸气燃烧。
2. 火焰的形成和熄灭原理。
教学活动：1. 通过实验和观察，让学生掌握蜡烛燃烧的基本过程。
2. 进行实验，让学生了解火焰的形成和熄灭原理。
第四章：蜡烛的燃烧特性教学目标：1. 了解蜡烛的燃烧特性。
2. 掌握影响蜡烛燃烧的因素。
教学内容：1. 蜡烛的燃烧特性：火焰形状、燃烧速度、燃烧温度。
2. 影响蜡烛燃烧的因素：蜡烛形状、蜡的种类、氧气浓度。
教学活动：1. 进行实验，观察不同形状和种类的蜡烛燃烧时的火焰形状、燃烧速度和燃烧温度。
2. 让学生了解氧气浓度对蜡烛燃烧的影响。
第五章：蜡烛的应用教学目标：1. 了解蜡烛的应用。
2. 掌握蜡烛的使用方法和安全注意事项。
教学内容：1. 蜡烛的应用：照明、香薰、装饰。
2. 蜡烛的使用方法和安全注意事项。
教学活动：1. 让学生了解蜡烛在不同场合下的应用。
2. 进行实验，让学生掌握蜡烛的使用方法和安全注意事项。
第六章：实验探究蜡烛的燃烧教学目标：1. 学习如何进行科学实验。
2. 掌握实验操作的基本技能。
(新)人教版化学 对蜡烛及其燃烧的探究(教案)
课题2 化学是一门以实验为根底的学本课题通过两个探究活动来加深对化学是一门以实验为根底的学的认识。
这两个探究活动都是从学生的生活实际中提炼出来的，会给学生以新的感受和启迪。
对蜡烛及其燃烧的探究，通过对蜡烛在点燃前、点燃时和熄灭后三个阶段有引导的观察，着重培养学生对现象的观察，记录和描述能力。
对我们吸入的空气和呼出的气体有什么不同的探究，通过给出实验原理的信息和图示实验步骤等方法，着重培养学生对现象的观察和分析能力，并能明确地表述探究所得到的结论。
第1课时对蜡烛及其燃烧的探究【教学目标】1.知识与技能〔1〕通过对蜡烛及其燃烧的探究，认识学习化学的一个重要途径是实验，初步学会对实验现象进行观察和描述的方法。
〔2〕能有意识地从日常生活中发现一些有探究价值的问题，并能在教师指导下根据实验方案进行实验，通过对实验现象的观察和分析得出有价值的结论。
2.过程与方法〔1〕认识学探究的根本过程和方法，进行初步的探究活动。
〔2〕学会预习实验，了解实验室规则。
〔3〕能主动与组内的同学讨论，交流，清楚地表达自己的观点，逐步形成良好的实验习惯和学习方法。
3.情感、态度与价值观〔1〕通过对蜡烛及其燃烧的探究，激发学生学习化学的兴趣，树立透过现象认识事物本质的辩证唯物主义观点。
〔2〕通过探究，能体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦，并进而增加学习化学的兴趣。
【教学重点】1.激发学生对探究实验的兴趣，对学探究过程和方法的体验，学会书写探究活动报告。
2.培养学生对实验现象的观察、记录和描述能力。
【教学难点】1.培养学生对实验现象的观察、记录和描述能力，学会表述实验现象。
2.培养学生透过现象看本质的推理能力。
【教学准备】分组实验用品：蜡烛、火柴、烧杯〔或玻璃杯〕、玻璃导管、澄清石灰水、玻璃片、水槽。
一、导入新课［视频播放］有关炸药的创造。
［总结引入］化学是一门以实验为根底的学，炸药的创造只是化学诸多的研究成果之一，但它却告诉我们：化学的许多重大发现和研究成果都是通过实验得到的。
对蜡烛及其燃烧的探究教案
变化后）
三布置作业
围绕今天的探究实践，写一篇
关于蜡烛的习作，体裁不限，
题目自拟。
让学生学会总结、反
思
板书设计
课题2 化学是一门以实验为基础的科学
一、对蜡烛及其燃烧的探究
探究步骤对实验现象的观察和描述
点燃前
组成颜色状态密度硬度燃烧时
火焰的分层及温
度
烛身的变化生成的产物熄灭后
二、实验探究的学习特点：
⑴关注物质的性质（颜色、状态…）
⑵关注物质的变化
⑶关注物质的变化过程及其现象（包括变化前、变化时、变化后）
教学
反思
学案设计
探究实验报告──对蜡烛及其燃烧的探究姓名：
合作者：
日期：年月日
探究实验名称：对蜡烛及其燃烧的探究
探究实验目的：对蜡烛进行细致的观察，学会观察物质的变化并描述变化现象。
实验用品：（1）实验一：探究蜡烛的密度；
（2）实验二：探究蜡烛火焰的温度；
（3）实验三：探究蜡烛燃烧时的产物。
过程和方法：
本次试验中比较成功的地方有：
本次试验中不成功的地方有：。
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对蜡烛及其燃烧的实验探究
一、教学目标
1.知识与能力
（1）了解在日常生活中存在着许多有探究价值的问题，并可以通过实验等手段解决这些问题。
（2）了解化学是一门以实验为基础的自然科学。
培养观察、记录、描述和分析的能力，以及合作、交流和评价的能力。
2、过程与方法
（1）本课题主要以学生的探究实验为主，因此采用探究式教学方法比较合适。
（2）在教学过程中，引导、指导和辅助学生，将学习的主动权留给学生，学生在实验学习中深刻理解化学是以实验为基础的。
3、情感、态度与价值观
培养学生学生求实的探索精神，培养学生以实验探究猜想的化学素养。
二、学情分析
三、本节课安排在物质的变化和性质的学习之后，充分运用对于物质变化和性质的知识学习本节课内容。
并且依然以实验作为课堂引入，学生充分感受化学是一门以实验为基础的科学。
四、教学重难点
重点：对蜡烛燃烧实验的现象及结论表述、对蜡烛燃烧产物的检验
难点：运用物质的变化和性质的知识，对蜡烛产物的检验
五、教学方法：实验探究法、讲授教学法
教学准备：打火机、蜡烛1根、小刀1把、短木条一根、澄清石灰水、玻璃棒2个
六、教学过程设计
【课程导入】以生日蛋糕和生日蛋糕上面的蜡烛引入
板书：对蜡烛及其燃烧的探究
课前引入小知识：二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊
【课程引导】引导学生对蜡烛的物理性质进行探讨
讲述：在点燃蜡烛前，请大家开动脑筋，运用各种手段仔细观察蜡烛的组成、形状、颜色、气味、质地、密度等，并做好详细的记录。
（提示学生用水作为参照物来研究蜡烛的密度）
【引导学生回答】
（1）蜡烛由什么组成？
蜡烛是石蜡和棉线做的灯芯组成的；
（2）蜡烛的颜色、状态、气味、形状？
一般蜡烛为圆柱形、乳白色、固体；特殊的蜡烛，如生日蜡烛，有多种颜色和形状，但那是添加染料后形成的；蜡烛一般都具有轻微的气味。
（3）如何探知蜡烛的硬度？密度？水溶性？
（如果用小刀切下一块蜡烛放入水中，会发现蜡烛浮在水面上，说明蜡烛的密谋比水小。
）
【板书】一、蜡烛物理性质
【课题小结1】对蜡烛的物理性质进行系统总结
【实验探讨】
1、对学生的回答表示充分的肯定，让学生结合蜡烛的这些性质，点燃蜡烛，观察燃烧着的蜡烛有哪些变化。
（1）燃烧着的蜡烛有没有声音？形状有没有什么改变？
[蜡烛点燃后，可以持续安静地燃烧，不会发出响声音，且蜡烛在燃烧过程中缓慢地变短。
]
（2）蜡烛的火焰有什么特点？
[蜡烛的火焰在轻微地闪烁，在火焰的上方有黑烟生成。
蜡烛的火焰可以分成三层：最里面一层火焰较为暗淡，底部呈淡蓝色，为焰心；第二层火焰较明亮且呈圆锥形，为内焰；围绕在最外面的第三层火焰呈黄色，明亮而不耀眼，为外焰。
（3）蜡烛靠近火焰的地方在形状、温度、质地上有什么变化？
[在靠近火焰的地方，蜡烛是湿热的，而且很软，可以用手任意捏塑，而距离火焰较远部分蜡烛仍是冰冷的，硬的。
燃烧着的蜡烛顶部受热溶化形成一个凹槽，溶液化后的液态石蜡储存于凹槽中，浸没着灯芯。
]
（4）把一根火柴梗平在蜡烛的火焰中约一秒钟表，取出火柴梗，火柴梗有什么变化？这说明了什么？
[可以看到处于火焰最外层的先变焦，第二层变化次之，最里层变化最小；这说明火焰的温度是从里向外依次升高的，即外焰的温度是最高的，焰芯的温度是最低的。
【板书】二、蜡烛燃烧中现象
【对蜡烛燃烧的产物进行验证】
充分肯定学生在实验探究中的表现，继续引导：现在我们再来观察一下蜡烛燃烧后生成了哪些物质。
首先将一只干燥的烧杯罩在火焰的上方，观察烧杯壁上有什么现象发生。
片刻后取下烧杯，迅速中倒入少量的澄清石灰水，振荡，又有什么现象发生？推测蜡烛燃烧后可能生成了什么物质。
（1）将烧杯罩在火焰上方后，过一会儿，烧杯壁有水雾生成。
结论：蜡烛燃烧生成了水
（2）向烧杯中倒入澄清的石灰水，振荡后，石灰水变浑浊。
结论：蜡烛燃烧生成了二氧化碳
【板书】三、燃烧产物
【给出文字表达式，为后面的学习打下基础】
点燃
【板书】蜡烛+氧气二氧化碳+水
3．指导学生：现在请大家熄灭蜡烛，会发现有一缕白烟从灯芯飘出，立即点燃的火柴去点白烟，看看有什么现象会发生。
[火焰会顺着白烟重新将蜡烛点燃]提问：通过探究这个小实验，大家得到了什么启示？
【课堂总结】
1.蜡烛的物理性质和化学性质
2.蜡烛燃烧产物的探究
3.实验探究的一般步骤
【课堂探讨】
1.如何检验产物中是否含有水蒸气？
2.如何检验燃烧产物为二氧化碳气体？
【课后作业】
1.壹元硬币的外观有银白色的金属光泽，同学们认为它可能是由铁制成的。
在讨论时，有位同学提出“我们可以先拿磁铁来吸一下”。
就“拿磁铁来吸一下”这一过程而言，属于科学探究中的( )
A.假设
B.实验
C.观察
D.做出结论
2.某学生为了证明甲烷（天然气的主要成分）燃烧后的产物是什么？设计并完成了如下实验方案。
请你帮他完成下面的实验报告。
实验目的：证明甲烷燃烧后生成了水和二氧化碳。
实验用品：火柴、盛有甲烷的贮气瓶、一个光洁干燥的小烧杯、澄清石灰水实验步骤实验现象结论
现象证明生成了
⑴点燃甲烷
⑵将光洁干燥的小烧杯罩在甲
烷燃烧的火焰上方
现象证明生成了
⑶将蘸有的小烧杯
罩在甲烷燃烧的火焰上方。