苏教版四年级上册认识平行线

根据两条直线的位置关系，你能帮它们分分类吗?
汇报交流：学生把自己的分法展示给大家。
小结：通过观察、演示，我们可以看出在同一平面内，两条直线可能相交，也可能不相交。我们把不相交的两条直线称为平行线。
二、探究新知
1．说一说：平行线有什么特征?
2．想一想：把平行线无限延长你有什么发现?
小组交流，全班交流。
4.练习十五第6题。
投影呈现题目，学生独立思考。
指名说出每个图形中各有几组平行的线段，并到投影前指出是哪几组。
5.练习十五第7题。
学生独立在课本上画一画。
认真观察后同桌交流自己的发现。
指名回答自己的发现。
归纳：在平行线之间画出的所有垂直线段都来自百度文库等。
谈话：以后判断两条直线（或线段）是否平行时，可以在一条直线上取两个点，分别向另一条直线画垂线，如果画出的两条垂直线段相等，说明这两条直线互相平行；也可以用直尺量一量，如果距离都相等，说明这是一组互相平行的直线。
四、课堂小结
通过今天的学习，你有哪些收获？
板书设计
教学后记
3.让学生经历从现实空间中抽象出平行线的过程，发展空间观念。
教学重、难点
1.感知平面上两条直线的位置关系，认识平行线。
2.用直尺和三角尺画平行线。
教学准备
小黑板、直尺、三角尺和一张正方形方格纸。
教学设计
一、创设情境
课件出示例9图，谈话：你知道这些照片中的场景在哪里吗?
让我们一起来找出图中的红线和蓝线。
课题
认识平行线
课时续数
独立备课教案
集体备课后的修改
及提优补差措施（手写）
教学内容
教材第92～93页例9、例10、练一练、练习十五第6、7题。
教学目标
1.让学生结合生活情境，感知平面上两条直线的位置关系，认识平行线。
2.让学生通过自主探索和合作交流，学会用合适的方法做出平行线，能借助直尺、三角尺等工具画已知直线的平行线。
强调“同一平面”“不相交”“直线”这几个关键词语，并作板书。
3．找一找：你能在我们的教室中找出平行线吗?
学生自由发言，引导学生评价；注意订正学生不准确的表达。
4．做一做：你能利用你手中的工具想办法作出一组平行线吗?小组合作完成，展示交流。
5．画一画：教学画平行线（例10）。
学生独立尝试。
指名学生介绍自己的画法。
介绍用直尺和三角尺画平行线的一般方法。教师边示范边画，提炼方法。
学生用这种方法画出一组平行线，再同桌交流画的方法。
拓展：画出已知直线的平行线。
学生独立在书上画，教师再指定两个学生到黑板上画。
三、巩固练习
1.练一练第1题。
学生独立作出判断。
指出两组不平行的直线，提问：这两组直线为什么不平行。
指出：两条直线相交或延长后相交，就不互相平行。
2.练一练第2题。
学生独立在课本上画一画。
作业展示，指出：画平行线时，可以沿同一个方向的格线画，这时画出的四条直线中每两条都互相平行，这四条直线可以看作是一组互相平行的直线；也可以沿不同方向的格线画，这时的两组平行线互相垂直。
3.练一练第3题。
学生独立在课本上画一画。
作业展示，同时要求学生说一说是怎样画的。