记叙文写作选材与组材

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《记叙文选材组材》教案

记叙文选材组材教学目的：2、通过训练学生使用记叙文选材和组材的方法，试着写出材料新颖的文章教学课时：2课时教学过程：第一课时：第一步：先让学生谈谈自己在写作记叙文的过程之中自己的一些困惑，并且老师要注意引导学生谈到自己在选材和组材上面的一些不足。

第二步：在第一步的基础上让学生相互谈谈，讨论能够解决他们所遇到的这些困惑的一些方法，老师在适时的加以指导，教授给学生记叙文选材和组材的办法比如选材材料要真实、材料要典型、材料要新颖等，组材要截取精要、舍本逐末、以小见大等等方法。

第三步：老师能够找一些范文让学生分析这些文章的选材和组材的优点在哪里，作者主要采用了什么方法，然后让学生结合自己的写作心得来总结写作过程之中如何灵活使用这些方法。

第二课时：本课时主要让学生自己写作，分别使用不同的方法训练学生的写作，并且在学生完成实行点评，让学生能够写出新颖的文章。

附：好雪片片林清玄在盛夏的信义路上，常常会看到一位流浪的老人，即使热到摄氏三十八度的盛夏，他着一件很厚的中山装，中山装里还有一件毛衣。

那么厚的衣物使他肥胖笨重有如木桶。

平常他就蹲坐在街角歪着脖子，看来往的行人，也不说话，仅仅轻轻地摇动手里的奖券。

很少的时候，他会站起来走动。

当他站起，才发现他的椅子绑在皮带上，走的时候，椅子摇过来，又摇过去。

他脚上穿着一双老式的牛伯伯打游击的大皮鞋，摇摇晃晃像陆上的河马。

如果是中午过后，他就走到卖自助餐摊子的前面一站，想买一些东西来吃，摊贩看到他，通常会盛一盒便当送给他。

他就把吊在臀部的椅子对准臀部，然后坐下去。

吃完饭，他就地睡午觉，仍是歪着脖子，嘴巴微张。

到夜晚，他会找一块干净挡风的走廊睡觉，把椅子解下来当枕头，和衣，甜甜地睡去了。

我观察老流浪汉很久了，他全部的家当都带在身上，几乎终日不说一句话，可能他整年都不洗澡的。

从他的相貌看来，应该是北方人，流落到这南方热带的街头，连最燠热的夏天都穿着家乡的厚衣。

对于街头的这位老人，绝大部分人都会投以厌恶与疑惑的眼光，小部分人则投以同情。

记叙文选材与组材

比如作文题目“珍惜所拥有的 ____”，从家庭考虑，可选择亲情、母爱、温馨等；从学校考虑，可选择朋友、师爱等；从社会考虑，可选择爱心、宽容等；从自身考虑，可选择思考、信心、忍耐等。
同时可选自己材料积累丰富的写，比如你占有丰富的有关珍惜时间方面的材料，就可以写“珍惜所拥有的时间”；可选自己感悟最深的写，比如你平时对亲情就有一定的感受和思考，就可以写“珍惜所拥有的贫穷经历”，就更能让人耳目一新了。
具体做法常有两种：（1）从一草一木、一虫一鸟的小事物中迸发出诱人的思想火花，揭示深刻的生活哲理（2）借助日常小故事、小场景烘托时代大背景，透视出本质意义要注意的是挖掘材料内涵要适度，挖掘的思想不能游离材料蕴涵的本质
4．移花接木法，把别的事物、人物、故事转借到自己作品中，借别处的题材表现人物性格，表现深刻的主题，这种方法就叫移花接木法
7.从众人关注的热点下手所以，同学们平时要关注时事，观看《焦点访谈》等电视节目，如果把这些“热点”引入自己的作文，文章肯定能够出彩。
半命题作文“想起了___________”，有的考生积累了2004年感动中国的人物的材料，以“想起了任长霞”为题目，谈她是中原大地上的又一个女英雄，扫恶打黑，除暴安良，她铁面无私；嘘寒问暖，扶危济困，她柔肠百转。一个弱女子能赢得百姓的爱戴，是因为在她的心里有对百姓最虔诚的尊重。
6.从小巧的切入点下手切入点越小越好，小中见大，深处开掘。题目“走近__________（伟人、名著、自然、科学……）”， “走近科学、走近自然、走近名著”等，那样就很容易写得空泛、笼统，不能写出真情实感。而“走近刘翔”，“走近辛弃疾”“走近‘神六’”等等，这就具体得多，就能通过自我的生活细节来写活伟人、名著、科学等对自己的深刻影响，而且可以采用多种表达方式生动形象地展现自己的体验与感悟。

记叙文选材与组材

发散性思维
经历过的事情和读过的书、看过的电视
按照12345 记录下来
选择材料

从1-5里选择和主题最相关，你印象作深刻感觉有很多话要说的事例

确定好1-2件事例，写人物的话可以多一个集中表现这个任务性格的事例，一般具体写一件即可
将选择出来的这一件事例细节思考清晰

例：人物：肖像、动作、语言动物：外貌、来源、生活习性景物：画一幅简单的方位图方便描述事情:原因、经过、结果
4、"✎ 声音开头对话、琴声、风声、雷声等等，都可以用来开头，信手拈来，渲染氛围。如：" 请把我的歌，带回你的家，请把你的微笑留下…… " 每当耳边响起这熟悉的旋律，自己就像遇见了多年不见的老朋友一样，感觉格外亲切。
组织材料

开头
描写法即借助某种修辞或某种描写技法，通过对景物的描写，渲染气氛，烘托氛围，为下文人物或事情的开端做好衬托铺垫。请看《考试》一文的开端：教室外，呼啸着的北风挟着密集的雨点扑打在墙上，" 嚓、嚓 " 地响，教室内，一场全能竞赛考试进行到了白热化的阶段。
我战胜了（困难、胆小、懒惰）重点写清楚战胜的过程
有趣的（这件事、这堂课）重点写“趣” 真好感真开心（得了一百分、受到了表扬）通过具体事例写自己的感受填充爸爸真好、妈妈真好、许致远真好…用具体事例写这个人好在哪里
我的双休日、元旦，重点写你的双休日愉快么？为什么事情？写出自己真实的情
寻找材料
组织材料

开头
所谓 " 开门见山 "，是一种比喻的说法，指的是一开始就直截了当，切入要旨，亮明主题。如《白杨礼赞》一开头就触及题旨：" 白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！ "这种写法干脆利落，入题快捷，不枝不蔓，容易吸引读者的注意力，所以受很多同学青睐。

初中记叙文作文选材

初中记叙文作文选材一、自然景色1. 春天的花海在春天的季节里，大地被五彩斑斓的花海覆盖，仿佛置身于一个童话般的世界。

可以描述花海的壮观景色，以及人们在花海中的活动和感受，如何触动人心，给人留下深刻的印象。

2. 秋天的金色秋天是丰收的季节，大自然变成了一片金色的海洋。

可以描述农田里成熟的庄稼、树叶变黄的树林，以及晚上的金色日落等等，展现秋天独特的美丽景色。

二、人物故事1. 勤劳的农民可以写一个农村的故事，讲述农民们日出而作、日落而息的劳动生活。

可以描述他们辛勤耕作的场景，以及他们为家庭、为社会作出的牺牲和贡献。

2. 善良的小学生可以写一个小学生的故事，讲述他在学校和家庭中展现出的善良和助人精神。

可以描述他帮助同学解决问题、关心弱势群体、关爱动物等等，展现他的善良品质。

三、亲情故事1. 父爱如山可以写一个关于父爱的故事，讲述父亲为了子女无私奉献的情景。

可以描述父亲工作辛苦、默默付出的场景，以及父亲关心、关爱子女的举动，表达出父爱的伟大和深沉。

2. 母亲的爱可以写一个关于母爱的故事，讲述母亲为了孩子操劳的情景。

可以描述母亲日常的家务劳动、照顾孩子的场景，以及母亲无私奉献爱的表现，让人感受到母爱的伟大和无私。

四、校园生活1. 班级集体的团结可以写一个关于班级团结的故事，讲述同学之间互相帮助、共同进步的场景。

可以描述同学们一起学习、一起参加活动的情景，以及他们面对困难时的团结和支持。

2. 乐于助人的校园风景可以写一个关于校园乐于助人的故事，讲述同学之间互相帮助、共同成长的场景。

可以描述同学们帮助新生适应校园生活、关心他人困难的举动，展现校园中的温暖和友爱。

以上是初中记叙文作文的选材建议，希望能够对你的写作有所帮助。

记叙文是一种具体形象的文章，通过对事件、事物、人物的描述来展现故事情节和感受，希望你能根据选定的选材展开具体的叙述，塑造生动的形象，让读者真实地感受到故事背后的情感。

记叙文需要注意情感的准确表达和节奏的把握，希望你能够在写作过程中展现出自己的独特风格和思考角度。

记叙文写作的材料选择

记叙文写作的材料选择在写记叙文时，材料的选择是非常重要的，它直接影响到故事的情节、人物的塑造以及文笔的流畅度。

下面是一些可以选择的材料，供你参考：1.真实的故事：你可以根据自己或他人的真实经历来创作故事，描述一次令人难忘的经历，一次感人的故事或者一段励志的经历。

这样的故事多数能够打动人心，让人有共鸣。

2.文学作品：你可以选择一部小说、散文、诗歌等文学作品中的片段或者情节，加以改编和发展，形成一篇新的记叙文。

这样的材料已经蕴含了极高的文学价值，你只需加以改编，增添一些自己的想法和感受即可。

3.历史事件：你可以选择一段历史上的事件，例如战争、国家转型、英雄事迹等作为材料，通过一位或多位现实或虚拟的人物的视角，来讲述这段历史事件。

这样的材料能够让人们更好地了解历史，树立正确的价值观。

4.环境与自然：你可以选择一个特定的环境，例如山区、海滩、城市等，来构建一个故事。

你可以描绘自然的景色、人们的生活方式、他们之间的互动等。

这样的故事往往能够带给读者宁静与舒适的感觉。

5.神话传说：你可以选择一段神话传说作为材料，例如《西游记》、《红楼梦》、《水浒传》等，来进行改编和发展，以自己的方式重新讲述故事。

这样的材料充满了神秘、想象与传奇色彩。

6.物品或场所：你可以选择一个特定的物品或场所作为材料，例如一把古剑、一个古老的庙宇、一间豪华的餐厅等，通过这个物品或场所探索人物的内心世界，以及产生的种种故事。

无论选取哪种材料，重要的是要发挥自己的想象力和创造力，构建一个有趣且引人入胜的故事情节，塑造出真实而有生命力的人物，同时注意语言的表达和结构的安排，以使故事更具吸引力。

希望以上的建议能够帮助到你。

作文选材和组材

选材选材，是指写作时材料的选择。

我们说，写记叙文必须要有一个鲜明的中心思想，这一点非常重要。

然而，文章的中心怎样才能表达出来呢？这就要谈到材料了。

材料的选择与取舍决定着文章的质量，只有从丰富的材料中精选出最恰当的来表现中心，文章才能写得好。

一、写父爱、母爱1、我生病了，父亲或母亲半夜或不顾下大雨送我去医院看病。

陪了我一个晚上，早上醒来时，她（他）的双眼布满了血丝。

2、放学了，下起了大雨，父亲或母亲送伞来，父亲或母亲不顾自己淋湿了衣裳为自己遮伞。

3、妈妈为我做一顿好吃的饭菜，给我送上一杯热牛奶。

二、写老师1、我生病了，老师焦急地送我到医院看病。

2、我生病住院，老师到医院为我补课。

3、老师带病坚持给同学们上课，备课、改作业到深夜。

4、我遇到了做不来的题，老师耐心地讲给我听。

5、老师惩罚了自己，想到老师也是为自己好，理解并原谅了老师。

三、写同学1、放学下雨了，自己没带伞，同学不顾自己淋湿了衣裳为自己打伞。

2、自己和同学发生了误会，误会消除了，同学转学搬到了其他城市。

3、同学耐心地帮自己讲题。

4、自己和同学有约定，同学或自己因事失信，后来知道原因得到谅解。

一、选材要真实学生习作：写母亲一直关心“我”学习，其中有一段：记得我六岁的那一年，有一天晚上妈妈摸着他的头，意味深长地对我说：“明明，你明天就上一年级了，就要成为一名小学生了，不能再像以前那么贪玩了，以后要好好学习，天天向上，长大以后成为一名科学家，好好建设我们的祖国。

”一、选材要真实（一）、写父爱或母爱1、《爸爸的花儿落了》中：爸爸逼我去上学，爸爸让我去闯练。

2、《走一步，再走一步》中：父亲指导自己一步一步走下悬崖。

3、《社戏》中：我不能去看社戏，母亲宽慰我，叮嘱我不要招外祖母生气，让外祖母担心；我们去看社戏母亲送出来吩咐“要小心”；看戏回来，桥脚上站着一个人，却是母亲，母亲很生气，怪回来得迟。

（二）、写老师1、《从百草园到三味书屋》中：老师不回答我提出的怪问题，似乎很不高兴，脸上还有怒色了；先生入神地大声朗读；惩罚学生普通总不过瞪几眼。

记叙文选材与组材共28页文档

41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
42、需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
45、自己的饭量自己知道。——苏联
记叙文选材与组材
16、自己选择的路、跪着也要把它走完。 17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。
18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。 19、学习的关键--重复。
20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。

记叙文选材与组材

2．把独特的材料筛出来。
我们的生活看似相似，但是，个人有着不同的家庭背景，不同的兴趣爱好，不同的成长历程，不同的生活圈子，所以，个人都会有独特的可写材料。保证选材的独特性，有个很简单的操作方法，那就是将你接到题目后最先想到的两个材料抛弃不用，启用第三次想到的材料。
选材新而立意深，着眼于新鲜材料，对深化中心效果明显。以“20年后的我”为题，全班60名同学，除了少数学生选择当教师等职业外，绝大多数学生选择当县长、市长、经理、老板，为的是“自己拥有高档小汽车，住高级别墅，把父母接到城里好好享受，把兄弟姐妹的工作安排好”等等。这显然落入了选材庸俗的窠臼。有一位同学则以一位水利专家为人们寻找淡水四处奔波，从而唤起人们珍惜水资源节约用水的危机意识。这样写就深刻多了。选材要新，材料选得好，作文就成功了一半。这里的“选得好”，除了指有意义以外，很大程度上是指新颖。要注意，选择新颖的材料并不是追求希奇古怪的事情和曲折离奇的情节，而是要选择那些有特色的材料，能表现出新的认识、新的感受。
1．截取精要法，在记叙文中，截取事物的最精彩、最动人、最能反映其性质的闪光瞬间而加以表现的剪裁方法即截取精要法。
教学内容与过程
2．舍本逐末法，它是选材中寻求新颖的反映角度的一种常见方法，它选取事物中似乎是并不重要的细枝末节的东西以反映事物的整体，表现深刻的主题它贵在表达角度新、依材料“逐末”挖掘有价值的重大题材，常有三种方法（1）避开过程的叙述，截取事情的开端和结尾（2）避开主体的记叙，选取事情的细枝末节（3）避开主体的正面叙述，选取事件侧面的蛛丝马迹
5.从与众不同的视角下手
比如“我真想____________”是个开放性的文题，就是让考生写自己心底最大的渴望，让考生尽可能随意地、自由地抒发心中的愿望。有些考生马上想到的就是“我真想睡觉”“我真想哭”“我真想和老师好好说说”“我真想去NBA”“我真想成为总统”等；最后想到“我真想说考试真好”，反弹琵琶，明显就会超出别人。

写作指导记叙文的选材与组材

写作指导记叙文的选材与组材集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]作文训练教学目标：1、通过让学生阅读知识短文，了解记叙文选材和组材的方法。

2、通过训练学生运用记叙文选材和组材的方法，试着写出材料新颖的文章。

教学难点：选材的典型性教学方法：写作训练法教学时间：两课时教学过程：第一课时一、课前交流：先让学生谈谈自己在写作记叙文的过程之中自己的一些困惑，并且老师要注意引导学生谈到自己在选材和组材上面的一些不足。

二、新授：如果说中心思想是一篇文章的灵魂，那么材料就是这篇文章的血肉躯体。

中心思想是由具体材料来表现的，中心思想蕴含渗透在材料之中。

因此，我们要表现一个特定的中心思想，是不能随便找点材料就写的，而需要进行认真的选择，那么如何选择材料呢（一）材料要真实。

“一语天然万古新，豪华落尽见真淳。

”（元好问《论诗三十首》）意在告诉我们，写文章语句自然天成，才能万古常新。

自然天成，那就要写真实。

只有真实，才能有真情，才能增强感染力。

这个真实，可以是自己的亲身经历（即自己是事情的直接参与者）；也可以是耳闻目睹（自己作为旁观者）。

尤其要选取真实的有个性特点的细节材料。

记叙文是通过具体、形象的人或事来表达中心意思的。

在写人记事时，大而空，是同学们常犯的毛病。

如果能从“大处着眼，小处落墨”，即选择个性特点鲜明的细节材料来写人记事，就能给人留下深刻的印象，就会收到“以小见大”的效果。

（二）材料要典型。

典型的、有代表性的材料，最能反映事物本质，最有表现力和说服力。

因此，要从众多的材料中挑出典型的有代表性的材料。

人物的思想感情、性格品质总要通过事件来表现，写人离不开叙事，而这些事件的选择必须典型。

典型事件有时可以是人物有代表性的重大行为，但更多的是那些看来细小平常却能展示人物思想性格的生活琐事。

典型事件往往不止一件事，一般都要二、三件事以上。

魏巍同志创作《谁是最可爱的人》的经历最能说明这一点的重要性。

记叙文的选材与取材范例

我懂了，真爱无声。
我知道，要无声珍惜。
三，抓住事理的感悟点
生活中的很多事情，只要我们去认真仔细地思考，一定会给我们以感悟、以启迪。抓住感悟点，用文学的语言描述，然后画龙点睛地议论几句，一定是一篇极富哲理的好文章。这样的文章同样能使自己感动，让别人也受益。如我们所读的文章《敬畏生命》《紫藤萝瀑布》
晚上我打电话给妈妈，谢谢她的“鲜豆浆”。妈妈却是全然不知情。原来是爸爸买的。
默默抽烟的，翻我画册的，常常“不许”我的，为我送“鲜豆浆”的，与我拘谨通话的那个父亲，在无声中倾注了我那么多的不解，那么多的爱。我一直不懂的，现在，我全懂了，我想用有声的方式来换取父亲无声的微笑。我幻想当用优异的成绩给父亲时，父亲表面的不语，内心的喜悦。
老师穿着厚底皮鞋走了进来。“把书放下去，”他推了推1000度的近视眼镜， “下面我们进行测验。”于是大家无可奈何地合上了书，重重地扔进课桌里。可是同桌小 E 膝上仍平放着课本，低着头，口中念念有词——看样子佛脚还没抱，他决心要坚持到最后一分钟。哎，早知如此何必当初啊！
试卷发了下来，大家低下头，开始认真地答起来。
简评：
读完本文，恐怕我们都会有身临其境的感觉。这熟悉的场景，这熟悉的人物，经过作者的处理，鲜活地呈现在我们眼前，给人留下了深刻的印象。这首先得益于作者所选的材料是真实的，是从日常生活中提炼出来的。此外，文章点面结合的写法也值得我们好好学习。
二、抓住感情的触发点
白居易云：“感人心者，莫先乎情。” 真挚的感情最容易打动人。现实生活中，有时一句话、一个动作、一个眼神都能让我们感动。抓住它，叙述出前因后果，描绘出它令你感动的具体细节，让自己感动了，也一定能打动别人，引起别人的共鸣, 给人以思想上的启迪和美的享受。

高中记叙文万能素材

高中记叙文万能素材
高中记叙文万能素材，可以帮助学生更好地写作：
一、人物素材：
1.鲁迅：中国现代文学的奠基人，他的作品如《呐喊》、《狂人日记》等，展现了他对社会现实的深刻关注和对人性的深入剖析。

2.爱迪生：著名的发明家，他的故事如“电灯的发明”、“失败是成功之母”等，鼓励人们追求创新、坚持不懈。

3.贝多芬：伟大的音乐家，他的故事如“失聪后的创作”、“扼住命运的喉咙”等，启示人们面对困难要勇敢坚韧。

二、情节素材：
1.童年回忆：描述儿时的一些趣事、难忘的经历，以及与家人、朋友之间的情感纽带。

2.成长经历：讲述在成长过程中所遇到的挑战、挫折和取得的进步，表达对生活的感悟和思考。

3.友情故事：描述与朋友之间的深厚友谊、互相支持和共同成长的过程。

三、主题素材：
1.家庭：描述家庭成员之间的关系、亲情的牵挂和彼此之间的关爱。

2.学校：描述校园生活、师生之间的互动、同学们之间的友谊和竞争。

3.社会：描述社会现象、人情冷暖、道德观念等，探讨人与社会之
间的关系。

四、情感素材：
1.快乐：描述快乐时刻、愉悦的心情和幸福的感觉。

2.悲伤：描述悲伤时刻、失落的心情和痛苦的感觉。

3.感动：描述被某个人或某个事情所感动，表达内心的触动和感激。

五、语言素材：
1.修辞手法：运用比喻、拟人、排比等修辞手法，增强文章的表现力和感染力。

2.优美句子：引用一些优美的句子或段落，为文章增色添彩。

3.诗词歌赋：引用一些诗词歌赋，为文章增加文学性和艺术性。

记叙文选材与组材课件

总结词：通过具体事例和人物
描写，展现一个人的性格特点
和精神风貌。
01
详细描述
02
选择一个熟悉或感兴趣的人物
作为主角。
03
通过具体事例展现人物的性格
特点和行为习惯。
04
注意描写人物的外貌、语言、动作和心理活动。
05
可以穿插一些小故事或细节，
使人物形象更加丰满。
06
写作实践三：写一篇写景的记叙文
总结词：通过对自然或人文景观的描绘，传达作者
的情感和思考。
选择一个熟悉或感兴趣的景观作为主题。
可以穿插一些历史或文化背景，丰富景观的内涵。
详细描述
注意观察和描绘景物的细节，如ห้องสมุดไป่ตู้彩、形状、声音等。
通过描绘景观传达作者的情感和思考，使文章更具
深度。
THANKS
感谢观看
人物形象鲜明
记叙文中的人物形象通常比较鲜明，有独特的性格、外貌、语言等特点，能够让读者对人物有深刻的印象。
记叙文的分类
写人类记叙文
叙事类记叙文写景类记叙文
02
记叙文的选材
选材的原则
01
真实原则
02
典型原则
03
新颖原则
04
具体原则
选材的方法
观察积累
通过观察生活、阅读书籍、观看影视作品等方
详细描述
幽默风格的语言以诙谐、风趣为主要特点，通过夸张、比喻、反讽等手法，创造出轻松愉快的氛围，引发读者的笑声和愉悦感。这种风格的语言通常用于表现人物性格、刻画社会现象等方面，能够让读者在欢笑中领悟生活的真谛。
06
记叙文的写作实践
写作实践一：写一篇回忆性的记叙文

写作：记叙文-选材组材优秀课件

1 确定因果关系
明确素材之间的因果关系和影响机制。
2 分析原因和结果
分析素材的原因和结果，说明其因果关系。
3 预测趋势发展
根据因果关系，预测素材的趋势和发展方向。
1 版权问题
确保使用的素材符合版权法规，避免侵权纠纷。
2 原创性
尽量选择原创的素材，展现个人观点和独特性。
3 真实性
验证素材的真实性，以避免传播错误或虚假信息。
组材的步骤和方法
1
收集素材
从各种来源收集多样的素材，包括图片、视频、数据等。
2
筛选素材
根据文章主题和目标，筛选出最合适的素材。
3
整合素材
通过对比差异之处，凸显素材之间的区别和独特性。
通过对比效果影响，探讨素材的不同用途和结果。
如何利用类比法进行组材
1 找到共同点
找到素材之间的共同特点或相似之处。
2 比较对比区别
比较素材的相似之处和不同之处，突出其特点和优势。
3 类比借鉴作用
借鉴其他领域的成功经验或教训，运用到当前的ຫໍສະໝຸດ 材中。如何利用因果法进行组材
2 研究调查
进行广泛的研究和调查，寻找与主题相关的素材。
3 经验分享
听取他人的经验和建议，汲取他们的观点和素材。
素材的种类与来源
图片
从图库、摄影网站或自己拍摄的照片等收集素材。
视频
从视频分享平台或自己创作的视频中提取素材。
数据
搜集并引用来自可靠来源的统计数据和研究结果。
选材中需要注意的问题
将选取的素材进行整合，创造出有逻辑性和连贯性的文章构架。
如何运用组材来写出好的文章
引入段落
使用引人入胜的素材，吸引读者的注意力，激发他们的兴趣。

记叙文的选材和组材1

• 例文展示：
人生漫漫数十载，有多少人在日复一日地过着同样的生活呢？当人生感到枯燥乏味时，原来是因为你的生活缺少回忆与感动。光阴似箭，人生如同白驹过隙不过是弹指一挥间，要是能留下些值得回忆的感动，那我们的生命该多么丰富啊！
• 我总认为让人感动一定是件很难的事，所以这件事一定是伟大、美好而又值得珍惜的。但自从那次起，我才发现其实被感动很容易，因为我们的心田中，早就埋下了感动的种子，只要遇到温暖的阳光和滋润的甘霖，这种子就会破土而出，茁壮成长……
记叙文的选材和组材 ——兼评《生命中的感动》
学习Байду номын сангаас标
取材料。
1、学会从日常生活中围绕中心选
2、能够对所选材料进行加工组织。
高中记叙文的“三味”：
1、哲理味 2、散文味 3、小说味
记叙文选材的原则：
1、真实 2、典型 3、新颖 4、切题
• 记叙文选材四字诀：
•小 •真 •新 •深
• 习作展示：
• 槐树依旧挺立，椅子依旧摇曳，不同的是，椅子上空空荡荡，槐树显得格外颓唐苍老，而老爷爷呢？他不再躺在树下，而是坐在门槛上，双手紧握着那根会“流泪”的木拐杖，眼神呆滞地看着树下那张低矮的小石凳。有几次我还清楚地看到他通红的眼眶边留着泪痕，可以想象他每天晚上独守空房的苦寂、伤感与寂寞。老伯伯一定是在默默地流泪，默默地想念，我站在远处，看着这萧索又凄凉的一幕，不禁怦然心动，潸然泪落。 • 这是对老奶奶过早离开相守一生的老伴的遗憾，还是对老爷爷与老奶奶之间深情的感动，抑或是对老爷爷未来独自面对生命旅程的风风雨雨的担忧？……
• 在我的生命中，第一次被一对陌生的夫妻深深的感动了。
• 他们，是一对年过八旬的恩爱夫妻，老奶奶总是跟在老爷爷的身后，形影不离。据说他们的子女都很富裕，但他们不想过那种奢华的生活，两人依旧住在低矮的小房子里，过着清贫的日子，相伴到老……

记叙文写作选材与组材

记叙文写作选材与组材要想写好文章，选材是关键。

俗话说，巧妇难为无米之炊。

要材料，靠积累。

要积累，靠观察，靠收集。

占有材料，途经一般有三：1、从生活中汲取。

沸腾的生活是写作的源头活水，热爱生活，关注人生，作文就有取之不尽，用之不竭的题材。

2、从书籍中收集积累。

人不能事事经历，书籍为我们体味生活，理解生活提供了又一渠道。

3、整合生活素材，或在原材料基础上，借假设推理而生发出新的材料。

选择材料如果说中心思想是一篇文章的灵魂，那么材料就是这篇文章的血肉躯体。

中心思想是由具体材料来表现的，中心思想蕴含渗透在材料之中。

因此，我们要表现一个特定的中心思想，是不能随便找点材料就写的，而需要进行认真的选择，那么如何选择材料呢？一、材料要真实。

这个真实，可以是自己的亲身经历（即自己是事情的直接参与者）；也可以是耳闻目睹（自己作为旁观者）。

尤其要选取真实的有个性特点的细节材料。

记叙文是通过具体、形象的人或事来表达中心意思的。

在写人记事时，大而空，是同学们常犯的毛病。

如果能从“大处着眼，小处落墨”，即选择个性特点鲜明的细节材料来写人记事，就能给人留下深刻的印象，就会收到“以小见大”的效果。

二、材料要典型。

典型的、有代表性的材料，最能反映事物本质，最有表现力和说服力。

因此，要从众多的材料中挑出典型的有代表性的材料。

人物的思想感情，性格品质总要通过事件来表现，写人离不开叙事，而这些事件的选择必须典型。

典型事件有时可以是人物有代表性的重大行为，但更多的是那些看来细小平常却能展示人物思想性格的生活琐事。

典型事件往往不止一件事，一般都要二、三件事以上。

典型事例的安排应注意以下几点：1、应注意从不同角度来表现人物的思想品质和性格特点，让人物形象丰满，立体化。

2、不平均使用笔墨，应当详略结合。

一般至少有一件事要详写。

3、多个典型事例的安排上应注意衔接、过渡。

通过什么方式来组接这些事例也要注意技巧。

三、材料要新颖。

俗话说，新米煮饭自来香。

记叙文写作2：如何选材组材剪材

选材：围绕中心（主题）
1.要围绕中心选择取舍材料 2.对表现中心思想起重要作用的材料，要详写； 3.对表现中心思想起辅助作用的材料，要进行略写； 4.与中心思想无关的材料，不管多么生动，也要毫不可惜的予以割舍。
练习：题目《送别》
要求：把你能想到的送别的事用简洁的话写下来。
题目：送别
学生 A ：我每天去上学，妈妈都送我出家门。表现她对我的关心。学生 B ：我的一个亲人或朋友将要到远方去，我在车站送他走。表现出亲人或朋友之
记叙文选材的要求： 1.真实 2.典型
3.有意义 4.围绕主题
以“说说咱们班”为题进行选材。
材料一：
咱们班老师优秀，个个都是教书育人的楷模；咱们班学生勤奋，人人都是刻苦学习的典型；咱们班班风良好，次次受到学校的表彰。
【病因诊断】材料存在着美化人物，编造故事的毛病，缺乏感染力。
以“说说咱们班”为题进行选材。
我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的桔子往回走了。过铁道时，他先将桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起桔子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将桔子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。
过一会儿说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。”
第____～____段第____～____段第____～____段
同桌评分________
[准确立意] 1．从人生、生活的智慧的角度立意：智慧是一种经验、智慧是一种能力、智慧是一种境界。 2．从大自然的智慧的角度立意：自然界万物的某特性蕴藏的智慧。 3．从知识蕴藏智慧的角度立意：从经典佳作中汲取营养，增加智慧。

记叙文的选材与组材教案教学设计

记叙文的选材与组材教案教学设计教案教学设计">记叙文的选材与组材教案教学设计远乡【教学目标】能够根据题目的要求选材，并且能够有效地对原有素材进行改进，学会修剪、嫁接、移植的组材方法。

【教学重点】通过例文的分析掌握修剪，嫁接，移植的组材方法。

【教学过程】一、导入。

直接导入。

二、研究选材的方法。

1、真，有积极意义；2、小，有典型意义；3、实，有独特感受；4、新，有真切体验。

三、研究组材的方法。

1、学生阅读【例文1】，梳理主要的故事情节。

【例文1】就在那一瞬间那天早晨，天阴沉沉的。

妈妈说可能要下雨，让我带伞。

说不清为什么，我就是不想带，心想，下雨怕什么。

下午快放学时，天空乌云翻滚，不久，豆大的雨点就“噼里啪啦”地落下来了。

同学们掏出伞，三三两两地回家了。

我站在校门口，想一口气冲回家。

谁知雨越下越大，路面上竟有了积水。

我正发愣，忽然，一个熟悉的身影出现在我的眼帘。

哦，是妈妈，是妈妈送伞来了。

就在那一瞬间，我被母爱感动，我的眼眶湿润了。

情节：（1）妈妈让我带伞我就是不想带。

(2)放学时同砚撑伞回家我无奈。

(3)为难时分妈妈给我送伞来。

2、学生阅读【例文2】，研究修剪的组材办法。

【例文2】就在那一瞬时“XXX，天气预报说今天有雨，你上学记得带伞哦。

”刚要出门，妈妈就跟着唠叨开了。

“我不带！”我不耐烦地扔下一句，身要走。

妈妈冲出卧室，一把抓住我，将折叠伞塞进我手里。

我推了回去：“妈，烦不烦？下雨我就冲回来。

”妈妈又往我包里塞。

我愈发不耐烦，顺手一挥，“啪”的一声，伞落在了地上。

我身而去，留妈妈一人呆在阴沉沉的过道里。

这段日子以来，不知为什么，我就是不想听到父母的声音，仿佛他们一开口，就会有几座大山压到头顶，仿佛一听话，就又会变成小孩子。

可是不知为什么，这一瞬间，自己心里总会酸酸的，一个个儿时与父母亲昵的镜头就会跳到眼前，挥之不去。

修剪法，即根据素材先概括主要情节，看哪个情节可以挖掘出独特立意，然后抓住这个情节重点写，其余的略写。