《不经历风雨怎么见彩虹》教学设计
九年级思想品德不经历风雨怎能见彩虹的教案
一、教学目标：1. 让学生理解人生中会遇到各种风雨，而这些困难是成长和提升自我的机会。
2. 培养学生面对困难和挑战时的积极心态和坚韧精神。
3. 引导学生学会从困难中寻找教训和经验，为自己的未来铺路。
二、教学重点：1. 风雨是人生中不可避免的困难。
2. 面对风雨时的积极心态和坚韧精神。
三、教学难点：1. 如何引导学生理解风雨是成长的机会。
2. 如何培养学生面对困难时的积极心态和坚韧精神。
四、教学方法：1. 讨论法：通过小组讨论，让学生分享自己遇到的风雨和如何面对的经历。
2. 案例分析法：分析名人的经历，让学生从中得到启示。
3. 情景模拟法：模拟风雨情境，让学生在实际操作中学会如何面对困难。
五、教学过程：1. 导入：通过播放歌曲《风雨彩虹》，引导学生思考风雨与彩虹的关系。
2. 新课导入：讲解人生中风雨的必然性，以及风雨带来的成长机会。
3. 小组讨论：让学生分享自己遇到的风雨和如何面对的经历，互相借鉴。
4. 案例分析：分析名人的经历，让学生从中得到启示。
5. 情景模拟：模拟风雨情境，让学生在实际操作中学会如何面对困难。
6. 总结：让学生总结自己在面对风雨时的态度和做法，以及从风雨中得到的成长。
7. 布置作业：让学生写一篇关于自己面对风雨的经历和感悟的文章。
六、教学评估：1. 观察学生在小组讨论中的参与程度和分享的质量，了解他们对于风雨与成长关系的理解。
2. 分析学生在案例分析和情景模拟中的表现，评估他们面对困难的积极态度和坚韧精神。
3. 审阅学生作业，了解他们在实际生活中面对风雨的经历和感悟。
七、教学反馈：1. 根据学生的表现，给予积极的反馈和鼓励，让他们感受到成长和进步。
2. 对于学生在面对困难时的积极态度和正确做法，进行表扬和肯定。
3. 对于学生在面对风雨时的不足，给予指导和帮助，让他们在下次尝试中改进。
八、教学拓展：1. 组织一次参观活动，让学生亲身体验风雨中的成长机会。
2. 开展一次主题班会，让学生进一步思考风雨与彩虹的关系，以及如何在风雨中成长。
1 不经历风雨怎么见彩虹
《不经历风雨怎么见彩虹》教案一、教学目标1、帮助学生知道生活中难免会有挫折与失败，遇到挫折时要学会调适，培养学生不畏挫折、乐观向上的生活态度。
2、学会正视和直面身边的一些困难和挫折，学习自我调节的方法，提高适应能力。
3、知道失败是成功之母。
二、教学重点帮助学生知道生活中难免会有挫折和失败。
培养学生不畏挫折，乐观向上的生活态度。
三、教学难点遇到挫折时，能学会勇敢面对。
四、课时安排3课时五、教学过程第一课时活动一制作晴雨牌，心情翻出来1、（课件创设情境）师：生活的天空会有雨有晴，因此我们的心情也会随之变化。
今天你的心情能做一下“天气预报”么？2、教师讲要求，学生制作晴雨牌，标示自己的心情。
3、师：请大家出示自己制作好的晴雨牌，播报你现在的心情天气预报。
4、师：“晴”是为什么高兴？“雨”是为何烦恼？请将心里话写在晴或雨牌。
5、小结：大家的生活都很幸福。
我们像美丽的花朵，在亲情，友情，老师的关怀下茁壮成长。
我们也希望我们的成长之路撒满阳光，一帆风顺。
然而，生活中难免有风雨，我们的天空不可能每天晴朗。
活动二写下烦心事，烦恼说出来1、师：同学们，在每个人的生活中，都会遇到各种各样、大大小小的挫折，能把你遇到的挫折与烦恼告诉大家吗？2、学生分组成立心理咨询室，轮流当心理医生，倾听大家的烦心事是什么？3、小结：大家会发现人人都会有烦恼，但有的算不了什么，大胆说出来，你就丢掉了烦恼的包袱了！把高兴的事儿攒起来你的快乐就会越变越多！活动三挫折怕什么，勇气拿出来1、（演示课件：播放一段音乐《命运》。
）师：贝多芬的《命运》那激昂的旋律让无数人为之震撼，这首曲子也折射出一位伟大音乐家的坎坷一生，现在我们就来听听这位伟大的音乐家的故事。
（演示课件：播放贝多芬的故事）2、师：在贝多芬的生活中，哪些是件让他倍受打击呢？3、师：这些打击和痛苦，就是贝多芬所面临的挫折，特别是双耳失聪，这对于一个音乐家来说，真是一个致命的打击，它完全可以断送一个音乐家的艺术生命。
鄂教版品社四下《不经历风雨怎么见彩虹》教学设计
鄂教版品社四下《不经历风雨怎么见彩虹》教学设计一. 教材分析《不经历风雨怎么见彩虹》是鄂教版品德与社会四年级下册的一篇课文。
课文通过讲述风雨和彩虹的自然现象，引导学生理解生活中的困难和挫折，学会面对并克服困难，培养学生的坚韧意志和积极进取的精神。
课文语言生动，富有诗意，易于学生接受和理解。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验和认知能力，能够理解和感知生活中的困难和挫折。
他们好奇心强，善于观察，善于表达，但同时也容易受到外界因素的干扰，缺乏耐心和毅力。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习兴趣，激发他们的学习热情，引导他们积极参与课堂讨论和实践活动。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解风雨和彩虹的自然现象，了解生活中的困难和挫折，学会面对并克服困难。
2.过程与方法：学生通过观察、讨论、实践等方法，培养观察力、思考力和动手能力。
3.情感态度与价值观：学生培养坚韧意志和积极进取的精神，学会珍惜生活中的美好时光。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解课文内容，感知生活中的困难和挫折，学会面对并克服困难。
2.难点：学生能够体会课文所传达的积极进取的精神，将其运用到实际生活中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强学习体验。
2.讨论法：引导学生积极参与课堂讨论，培养思考力和表达能力。
3.实践操作法：让学生动手操作，提高实践能力和观察力。
六. 教学准备1.准备课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、视频等素材。
2.准备教材：准备品德与社会四年级下册的教材。
3.准备教具：准备与课文内容相关的教具，如图片、模型等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示风雨和彩虹的图片，引导学生观察并描述图片中的景象。
然后提问：“你们知道风雨和彩虹是如何形成的吗？”让学生发表自己的观点。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文《不经历风雨怎么见彩虹》，学生边听边思考：课文讲述了什么内容？风雨和彩虹在课文中象征着什么？3.操练（10分钟）学生分小组进行讨论，讨论课文中风雨和彩虹的象征意义，以及如何面对生活中的困难和挫折。
九年级思想品德不经历风雨怎能见彩虹的教案
九年级思想品德教案——“不经历风雨，怎能见彩虹”一、教学目标1. 让学生理解人生中会遇到各种挫折和困难，但只有经历风雨，才能见到彩虹。
2. 培养学生面对挫折和困难时积极乐观的心态。
3. 引导学生学会在面对挫折时，如何调整心态，勇敢面对，并从中成长。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生通过实例理解挫折和困难是人长的必经之路。
2. 教学难点：如何引导学生从挫折中吸取经验，培养积极乐观的心态。
三、教学方法1. 案例分析法：通过分析名人的成长经历，让学生理解挫折的普遍性和重要性。
2. 小组讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此面对挫折的经历和感悟。
3. 情境模拟法：创设情境，让学生扮演不同角色，体验挫折并学会应对。
四、教学内容1. 第一节：挫折的定义与普遍性a. 引入挫折的概念b. 分析名人成长过程中的挫折经历c. 讨论挫折在人生中的普遍性2. 第二节：挫折的价值a. 引导学生认识到挫折对个人成长的积极作用b. 通过实例分析，让学生了解挫折如何促使个人成长c. 讨论如何从挫折中吸取经验3. 第三节：面对挫折的心态调整a. 引导学生认识到积极心态的重要性b. 学习调整心态的方法和技巧c. 小组讨论如何保持积极乐观的心态4. 第四节：挫折应对策略a. 分析不同类型的挫折及其应对方法b. 学习常用的应对挫折的策略c. 情境模拟，让学生实际体验并学会应对挫折5. 第五节：挫折与成长a. 总结本节课的主要内容b. 引导学生认识到挫折是成长的必经之路c. 布置课后作业，让学生结合实际生活，思考挫折对自己的成长意义五、课后作业1. 结合自己的经历，写一篇关于“我眼中的挫折”的短文。
2. 观察身边的人，选一个你认为在面对挫折时表现得积极乐观的人，描述其事迹，并分析其乐观心态的原因。
3. 制定一个个人成长计划，包括在面对挫折时的应对策略。
六、教学评价1. 评价学生在面对挫折时的态度和应对策略。
2. 评价学生在小组讨论中的参与程度和分享的质量。
不经历风雨怎么见彩虹教案
第一单元我们天天在进步教学目标情感与态度培养学生不畏挫折、乐观向上的生活态度；帮助学生建立自信心；理解并做到宽容待人。
行为与能力正视困难和挫折，自我调节，提高适应能力；认识自己，充满自信；欣赏他人，发现他人长处。
知识与技能知道失败是成功之母；认识自己，充满自信，勇于表现自己；取长补短，学会合作。
教学重点培养学生不畏挫折，乐观向上的生活态度；了解自我，培养自信心；认识到每个人都有自己的优点。
教学难点遇到挫折会勇敢面对；发挥自己的优点，明白自信能使人快乐；了解自我，取长补短。
教学时数第一课 3课时第二课 2课时第三课 2课时教学程序1 不经历风雨怎么见彩虹学情分析随着年龄的增长，中高年级小学生的内心世界越来越丰富，开始出现一定的自我意识，他们对周围的人、1事也逐渐有了一定的思考，并形成相应的态度。
从孩子的心理特点和认知程度上来看：小学生的形象思维占主导地位，他们精力旺盛，活泼好动。
在此阶段，我们应帮助他们正确对待生活中的不如意的事，能够既看到自己的长处而树立自信心，又能不怕困难，体验克服困难取得成功的乐趣，形成积极向上的生活态度。
因此，针对上述学情分析，确定的教学重点是：帮助学生知道生活中难免会有挫折和失败。
培养学生不畏挫折，乐观向上的生活态度。
教学难点是：遇到挫折时，能学会勇敢面对。
在突破重难点的过程中，教师应注意：我们可以按照学生的年龄特点，积极开展丰富多彩、健康有益的活动，让学生在活动中体验，在体验中感悟，在体验中成长。
设计思路“儿童的生活是课程的基础”，课程要关注儿童的现实生活，教育的内容和形式要贴近儿童的生活，反映儿童的需要。
因此，我在教学中力求把教学内容与儿童丰富多彩的现实生活联系起来，让学生在自然现象、同龄人、名人身上感受勇敢与乐观，学会不怕挫折、勇敢生活。
教学目标情感态度价值观：帮助学生知道生活中难免会有挫折与失败，遇到挫折时要学会调适，培养学生不畏挫折、乐观向上的生活态度。
能力目标：学会正视和直面身边的一些困难和挫折，学习自我调节的方法，提高适应能力。
九年级思想品德不经历风雨怎能见彩虹的教案
九年级思想品德——不经历风雨怎能见彩虹一、教学目标：1. 让学生理解人生中会遇到各种风雨，而这些困难与挫折是成长与提升自我的机会。
2. 培养学生积极面对困难与挫折的态度，学会在逆境中坚持与奋斗。
3. 通过案例分析，让学生了解到面对风雨时，如何保持乐观的心态，以及如何寻求帮助与支持。
二、教学重点与难点：重点：让学生理解风雨是人长的必经之路，学会在逆境中坚持与奋斗。
难点：培养学生面对风雨时的积极心态，以及如何在逆境中寻求帮助与支持。
三、教学方法：采用案例分析法、讨论法、情境模拟法等，通过生动的案例、小组讨论和情境模拟，让学生深入理解风雨中的成长之路。
四、教学准备：1. 案例材料：搜集一些名人或普通人在逆境中坚持与奋斗的故事。
2. 多媒体设备：用于展示案例和创设情境。
五、教学过程：1. 导入：通过展示一张彩虹图片，引导学生思考彩虹背后的风雨过程，引发学生对主题的思考。
2. 案例分析：分享一些名人或普通人在逆境中坚持与奋斗的故事，让学生了解到风雨是人长的必经之路。
3. 小组讨论：让学生分成小组，讨论在逆境中如何保持积极心态，以及如何寻求帮助与支持。
4. 情境模拟：创设一些逆境情境，让学生通过角色扮演，模拟在逆境中的应对策略。
5. 总结与反思：让学生分享自己的感受和收获，总结在逆境中的应对方法，并反思自己在生活中的应用。
6. 课后作业：布置一道思考题，让学生思考自己在生活中遇到的风雨，以及如何应对和成长。
六、教学拓展：1. 邀请一位经历过重大逆境并取得成功的人士来校分享经验，让学生更加直观地了解到风雨中的成长之路。
2. 组织一次户外拓展活动，让学生在实际操作中体验到团队合作、坚持不懈的重要性。
七、教学评估：1. 课后收集学生的课后作业，评估学生对风雨中的成长之路的理解和应用。
2. 在下一堂课开始时，让学生分享自己的拓展活动经历，评估学生在实践中的表现和收获。
八、教学反馈与调整：1. 根据学生的作业和分享，了解学生在风雨中的成长之路的理解和应用情况，对教学内容和方法进行调整。
九年级思想品德不经历风雨怎能见彩虹的教案
九年级思想品德——不经历风雨，怎能见彩虹教学目标：1. 让学生理解人生中会遇到各种挫折和困难，但正是这些挫折和困难，使得人生更加丰富多彩。
2. 培养学生面对困难和挫折时的积极心态和乐观精神。
3. 引导学生学会从困难和挫折中汲取经验，不断成长和进步。
教学重点：1. 让学生认识到挫折和困难是人生的一部分，无法避免。
2. 培养学生面对挫折和困难的积极心态和应对策略。
教学难点：1. 如何引导学生正确看待挫折和困难，不被挫折和困难所打败。
2. 如何培养学生从挫折和困难中学习和成长的能力。
教学准备：1. 教师准备相关案例和故事，以便在教学中进行分享和讨论。
2. 学生准备笔记本，用于记录学习内容和心得体会。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示一些自然灾害的照片，如风雨、地震等，引导学生思考：这些自然灾害给人们带来了哪些困难？人们是如何应对这些困难的？2. 学生分享自己的经历，讨论遇到困难和挫折时的心情和应对方式。
二、案例分析（15分钟）1. 教师分享一些名人在面对挫折和困难时的故事，如乔布斯、马云等，引导学生思考：这些人是如何应对挫折和困难的？他们从挫折和困难中学到了什么？2. 学生分组讨论，分享自己的感悟和体会。
三、小组讨论（15分钟）1. 教师提出问题：如何面对生活中的挫折和困难？请学生们分成小组，进行讨论。
2. 每个小组成员分享自己的观点和经验，共同讨论出一种积极的应对策略。
3. 每个小组派代表分享讨论结果，全班共同讨论和总结。
四、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结今天的学习内容，让学生认识到挫折和困难是人生的一部分，无法避免。
2. 教师强调面对挫折和困难时，要保持积极的心态，学会从中汲取经验和教训，不断成长和进步。
3. 学生分享自己的学习心得和感悟，教师进行点评和鼓励。
教学延伸：1. 教师可以布置作业，让学生写一篇关于自己遇到挫折和困难时的经历和感悟的文章。
2. 教师可以组织一次实践活动，让学生在遇到困难时，尝试用今天学到的应对策略去解决问题。
《不经历风雨怎么见彩虹》教学设计
《不经历风雨怎么见彩虹》教学设计教学目标：1.学生能够理解课文《不经历风雨怎么见彩虹》的主要内容和情感表达。
2.学生能够通过阅读理解、讨论等方式，获取自信、积极向上的力量。
3.学生能够写一篇有关自己经历困难后收获成长的文章。
教学重点：1.理解课文《不经历风雨怎么见彩虹》的主要内容和情感表达。
2.运用所学知识和技巧，将自己的经历困难后收获成长的过程进行表达。
教学准备：1.课文《不经历风雨怎么见彩虹》。
2.设计好的学生活动表格、讨论问题和总结问题。
教学过程：引入：1.导入“彩虹”的概念，展示一张彩虹的图片，引发学生对于彩虹的思考。
2.引导学生谈论一些困难的经历，并引导学生思考困难带来的改变和收获。
阅读理解：1.学生课前预习《不经历风雨怎么见彩虹》课文，询问学生对于课文的理解和思考。
2.学生群策群力，共同解决课文中的难句或生词，理解课文的主要内容。
3.将课文分成几段，将每一段文段分配给学生，小组讨论并呈现各自段落的理解和情感表达。
4.学生轮流阅读各自段落，整理出课文的主要内容和情感表达，并进行总结。
展示和讨论：1.学生展示自己总结出的主要内容和情感表达，鼓励学生表达自己的想法和感受。
激励和反思：1.阅读一篇关于困难后成长的真实故事，以激励学生相信自己能够克服困难并收获成长。
2.引导学生进行个人反思，提醒他们在困难中寻找积极的力量。
写作练习：1.学生以《不经历风雨怎么见彩虹》为题，写一篇有关自己经历困难后收获成长的文章。
2.学生互相交换作文，并互相评价和提出建议。
总结：1.学生通过讨论，总结《不经历风雨怎么见彩虹》的主要内容和情感表达。
2.教师总结学生学习的收获，并强调通过经历困难来实现个人成长的重要性。
延伸活动：1.学生可以选择其他类似的文章，进行阅读和讨论。
2.学生可以尝试借用《不经历风雨怎么见彩虹》的写作模式，写一篇关于梦想和奋斗的文章。
作业要求：1.完成写一篇有关自己经历困难后收获成长的文章的作业。
思想品德九年级上册-不经历风雨怎能见彩虹教学设计
思想品德九年级上册:不经历风雨怎能见彩虹教学
设计
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课标：
1、客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。
2、正确认识生活中的困难和逆境，提高心理承受力，保持积极进取的精神状态。
3、主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，形成良好的生活态度。
教材内容要点：直面风风雨雨，笑迎七彩斑斓。
学情分析
知识要点
1、人生难免遇到困难，遭遇挫折，身处逆境。
⑴我们在学习和生活中，常常会受到困难，挫折的困扰。
⑵生活中，人人都可能遇到挫折，经历坎坷。
⑶即使是伟人，也会遭遇挫折，身处逆境。
2.挫折产生的原因：①外在原因：自然因素，社会因素②内在因素：（个性品质，能力，智力，知识，经验，生理等方面的发展水平）
3.“挫折是把双刃剑”，既可能成为成长和发展的`障碍，更可以成为人生经历中的宝贵财富，使人走向成熟，走向成功。
教学目标
1.让学生有直面挫折的心理准备，以积极的精神状态面对挫折。
2.培养学生正确面对挫折、分析挫折的能力
3.让学生知道人生难免有挫折，挫折是不可避免的道理；了解导致挫折的原因是多方面的；知道面对挫折，不同的态度会产生不同的结果，以辩证的观点认识挫折的积极意义和消极作用。
教学重点和难点
1、人生难免遭遇挫折是本课的教学重点。
2．提高战胜挫折的能力是本课的教学重点。
3．挫折是一把“双刃剑“是本课的重点和难点。
四年级下册品德《不经历风雨怎么见彩虹》教案
品德与社会四年级下册第一单元第一课《不经验风雨怎么见彩虹》学情阐明跟着年数的增长，中高年级小学生的心田世界越来越富厚，开始呈现必然的自我意识，他们对周围的人、事也逐渐有了必然的思考，并形成相应的立场。
从孩子的心理特点和认知水平上来看：小学生的形象思维占主导职位，他们精神旺盛，生动好动。
在此阶段，我们应辅佐他们正确看待糊口中的不如意的事，可以或许既看到本身的优点而树立自信心，又能不怕坚苦，体验降服坚苦取得乐成的兴趣，形成努力向上的糊口立场。
因此，针对上述学情阐明，确定的解说重点是：辅佐学生知道糊口中不免会有荆棘和失败。
造就学生不畏荆棘，乐观向上的糊口立场。
解说难点是：碰着荆棘时，能学会勇敢面临。
在打破重难点的进程中，西席应留意：我们可以凭据学生的年数特点，努力开展富厚多彩、康健有益的勾当，让学生在勾当中体验，在体验中感悟，在体验中生长。
设计思路“儿童的糊口是课程的基本”，课程要存眷儿童的现实糊口，教诲的内容和形式要贴近儿童的糊口，反应儿童的需要。
因此，我在解说中力争把解说内容与儿童富厚多彩的现实糊口接洽起来，让学生在自然现象、同龄人、名流身上感觉勇敢与乐观，学会不怕荆棘、勇敢糊口。
解说方针感情立场代价观：辅佐学生知道糊口中不免会有荆棘与失败，碰着荆棘时要学会调适，造就学生不畏荆棘、乐观向上的糊口立场。
本领方针：学会正视和直面身边的一些坚苦和荆棘，进修自我调理的要领，提高适应本领。
常识方针：知道失败是乐成之母。
解说重点辅佐学生知道糊口中不免会有荆棘和失败。
造就学生不畏荆棘，乐观向上的糊口立场。
解说难点碰着荆棘时，能学会勇敢面临。
解说筹备西席筹备：解说课件、生长足迹图学生筹备：收集名流面临各类荆棘的案例课时布置3课时。
第一课时完成课本P2-P3页内容，话题为“糊口中不免有风雨”。
第二课时完成课本P4-P5页内容，话题为“接管风雨的洗礼”。
第三课时完成课本P6-P7页内容，话题为“迎来瑰丽的彩虹”。
解说进程第一课时勾当一建造晴雨牌，脸色翻出来1.(课件创设情境)师：糊口的天空会有雨有晴，因此我们的脸色也会随之变革。
九年级思想品德不经历风雨怎能见彩虹的教案
九年级思想品德——不经历风雨，怎能见彩虹一、教学目标：1. 让学生理解人生道路上遇到挫折和困难是正常的，要有正确的心态去面对。
2. 培养学生面对挫折和困难时，积极寻求解决办法的能力。
3. 引导学生认识风雨后的彩虹更加绚丽，从而鼓励他们在面对困难时，勇敢坚持，积极进取。
二、教学重点：1. 让学生掌握面对挫折和困难时，保持积极心态的方法。
2. 培养学生寻找解决挫折和困难的方法和能力。
三、教学难点：1. 如何引导学生从心理上接受挫折和困难，并保持积极心态。
2. 如何培养学生面对挫折和困难时，积极寻求解决办法的能力。
四、教学方法：1. 讨论法：组织学生分组讨论，分享彼此面对挫折和困难的心得体会。
2. 案例分析法：通过分析具体案例，让学生了解不同情况下如何应对挫折和困难。
3. 情境模拟法：设置一定的情境，让学生模拟面对挫折和困难时的应对方法。
五、教学内容：1. 导入：通过提问方式引导学生思考：你在生活中遇到过挫折和困难吗？你是如何应对的？2. 讲解：讲解挫折和困难的普遍性，让学生明白遇到挫折和困难是人生的一部分，要学会接受。
3. 案例分析：分析不同案例，让学生了解在面对挫折和困难时，保持积极心态的重要性。
4. 小组讨论：分组讨论，让学生分享彼此面对挫折和困难的心得体会，互相学习。
5. 情境模拟：设置一定的情境，让学生模拟面对挫折和困难时的应对方法，提高实际应对能力。
6. 总结：总结本节课的主要内容，强调面对挫折和困难时，保持积极心态和积极寻求解决办法的重要性。
六、教学评估：1. 通过课后作业的收集和评价，了解学生对课程内容的理解和运用情况。
2. 观察学生在小组讨论和情境模拟中的表现，评估他们的主动参与和问题解决能力。
3. 收集学生的心得体会，分析他们对面对挫折和困难的态度和策略。
七、教学反馈与调整：1. 根据学生的作业和参与情况，及时给予反馈，鼓励学生的积极表现，并提供必要的辅导。
2. 根据评估结果，调整教学方法和内容，确保教学目标的达成。
2019春鄂教版品社四下《不经历风雨怎么见彩虹》word教学设计
2019春鄂教版品社四下《不经历风雨怎么见彩虹》word教学设计一、教材分析：《不经历风雨怎么见彩虹》是四年级《品德与社会》下册第一单元第一课的教学内容。
本课依据的课程标准是：以贴近儿童的生活的教学形式，来培养学生不怕困难、挫折，勇敢生活的乐观情绪。
挫折教育也是小学思想品德教育中的一个至关重要的问题。
因此，在教学中力求把教学内容与儿童丰富多彩的现实生活联系起来，让学生在自然现象、同龄人、名人身上感受勇敢与乐观，学会不怕挫折、勇敢生活。
（一）说教学内容及课时安排：生活中难免有风雨（一课时完成）接受风雨的洗礼（二课时完成）迎来美丽的彩虹（三课时完成）（二）说教学目标：1、情感、态度、价值观目标：帮助学生知道生活中难免会有挫折与失败；遇到挫折时要学会自我调适；培养学生不畏挫折、乐观向上的生活态度。
2/、知识与技能目标：学会正视和直面身边的一些困难和挫折。
学习自我调节的方法，提高适应能力。
3、过程与方法目标：理解"失败是成功之母"的真正内涵。
学会联系生活实际，勇敢面对生活中的困难和挫折。
（三）说教学重、难点：1、教学重点：帮助学生知道生活中难免会有挫折和失败。
培养学生不畏挫折，乐观向上的生活态度。
2、教学难点：遇到挫折时，能学会勇敢面对。
二、学情分析:随着年龄的增长，中高年级小学生的内心世界越来越丰富，开始出现一定的自我意识，他们对周围的人、事也逐渐有了一定的思考，并形成相应的态度。
从孩子的心理特点和认知程度上来看：小学生的形象思维占主导地位，他们精力旺盛，活泼好动。
在此阶段，我们应帮助他们正确对待生活中的不如意的事，能够既看到自己的长处而树立自信心，又能不怕困难，体验克服困难取得成功的乐趣，形成积极向上的生活态度。
因此，针对上述学情分析，确定的教学重点是：帮助学生知道生活中难免会有挫折和失败。
培养学生不畏挫折，乐观向上的生活态度。
教学难点是：遇到挫折时，能学会勇敢面对。
在突破重难点的过程中，教师应注意：我们可以按照学生的年龄特点，积极开展丰富多彩、健康有益的活动，让学生在活动中体验，在体验中感悟，在体验中成长。
《不经历风雨怎么见彩虹》教学设计
《不经历风雨怎么见彩虹》教学设计教学目标：1.理解并能解释成语“不经历风雨怎么见彩虹”的含义。
2.学会运用成语“不经历风雨怎么见彩虹”来形容一个人经历了困难和挫折后成功的感受。
3.培养学生乐观向上的态度，学会面对挫折和困难。
教学步骤：引入活动：1.教师将一副彩虹的图片展示给学生，并问他们对彩虹有什么了解和印象。
2.学生回答后，教师引导他们探讨彩虹的出现条件，并提出“不经历风雨怎么见彩虹”这个成语。
解释成语的含义：3.教师向学生解释“不经历风雨怎么见彩虹”的含义：只有在经历过困难和挫折后才能感受到成功的甜美。
并且与彩虹类比，说明成功的甜美与苦难的历程密不可分。
引导学生思考：4.教师进行开放性提问，让学生思考并回答：你们认为为何要经历困难和挫折才能感受到成功的甜美呢？有没有什么例子可以支持这种观点？活动1：探究故事5.教师布置学生阅读一篇探究故事，故事中的主人公经历了一系列的挫折和困难后最终取得了成功。
学生要仔细阅读故事，并写下他们认为其中体现了“不经历风雨怎么见彩虹”的地方。
小组讨论与分享：6.学生根据自己的观察和理解，以小组为单位进行讨论，归纳出故事中主人公经历的困难和挫折，并给出根据故事可得的教训。
活动2：口头表述7.学生以小组为单位，利用归纳出的困难和挫折，写出一段描述故事主人公经历的话语。
8.学生进行小组间的口头表述，每个小组选择一名代表来表述自己的描述，其他小组进行评议。
活动3：创设情境9.教师设计一个情境：班上有一个学生因为在学习上遇到了困难而想要放弃，其他同学来安慰并用成语“不经历风雨怎么见彩虹”来鼓励他。
10.学生分小组进行小剧场表演，演示他们如何用成语来鼓励和激励这位学生。
每个小组都可以有自己的创意和表演方式。
总结：11.学生回顾今天的学习，加深对成语“不经历风雨怎么见彩虹”的理解，总结学到的乐观向上的态度，并展示自己对困难与挫折的看法与处理方式。
作业：12.学生写一篇关于自己经历过困难和挫折后取得成功的故事，尽可能地用到“不经历风雨怎么见彩虹”这个成语。
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《不经历风雨怎么见彩虹》说课稿
一、教材分析：
《不经历风雨怎么见彩虹》是四年级《品德与社会》下册第一单元第一课的教学内容。
本课依据的课程标准是：以贴近儿童的生活的教学形式，来培养学生不怕困难、挫折，勇敢生活的乐观情绪。
挫折教育也是小学思想品德教育中的一个至关重要的问题。
因此，在教学中力求把教学内容与儿童丰富多彩的现实生活联系起来，让学生在自然现象、同龄人、名人身上感受勇敢与乐观，学会不怕挫折、勇敢生活。
（一）说教学内容及课时安排：
生活中难免有风雨（一课时完成）接受风雨的洗礼（二课时完成）
迎来美丽的彩虹（三课时完成）
（二）说教学目标：
1、情感、态度、价值观目标：帮助学生知道生活中难免会有挫折与失败；遇到挫折时要学会自我调适；培养学生不畏挫折、乐观向上的生活态度。
2/、知识与技能目标：学会正视和直面身边的一些困难和挫折。
学习自我调节的方法，提高适应能力。
3、过程与方法目标：理解"失败是成功之母"的真正内涵。
学会联系生活实际，勇敢面对生活中的困难和挫折。
（三）说教学重、难点：
1、教学重点：
帮助学生知道生活中难免会有挫折和失败。
培养学生不畏挫折，乐观向上的生活态度。
2、教学难点：遇到挫折时，能学会勇敢面对。
二、学情分析:
随着年龄的增长，中高年级小学生的内心世界越来越丰富，开始出现一定的自我意识，他们对周围的人、事也逐渐有了一定的思考，并形成相应的态度。
从孩子的心理特点和认知程度上来看：小学生的形象思维占主导地位，他们精力旺盛，活泼好动。
在此阶段，我们应帮助他们正确对待生活中的不如意的事，能够既看到自己的长处而树立自信心，又能不怕困难，体验克服困难取得成功的乐趣，形成积极向上的生活态度。
因此，针对上述学情分析，确定的教学重点是：帮助学生知道生活中难免会有挫折和失败。
培养学生不畏挫折，乐观向上的生活态度。
教学难点是：遇到挫折时，能学会勇敢面对。
在突破重难点的过程中，教师应注意：我们可以按照学生的年龄特点，积极开展丰富多彩、健康有益的活动，让学生在活动中体验，在体验中感悟，在体验中成长。
三、教法学法
（一）教法
1．情境教学法2．启发式教学
（二）学法
1．自主学习法 2. 合作探究法
四、教学过程
（一）创设情景，激情导入
1.(课件创设情境)师：生活的天空会有雨有晴，因此我们的心情也会随之变化。
播放歌曲:《不经历风雨怎么见彩虹》
谈谈对“不经历风雨，怎么见彩虹？没有人能随随便便成功。
”这句歌词的认识。
（二）结合实际，认知情感
1、学生自主学习课文：生活中难免有风雨
2、说一说:生活中，你或家人的遭遇到的挫折或烦心事。
3.小结：大家的生活都很幸福。
父母的爱温暖着我们，伙伴的友谊滋润着我们。
我们也希望我们的成长之路洒满阳光，一帆风顺。
然而，生活中难免有风雨，我们的天空不可能每天晴朗。
4、谈谈：如何面对我们生活中的烦心事？
5.小结：大家会发现人人都会有烦恼，说出一个烦恼，就如同丢掉了一个包袱，你会觉得轻松一些。
感悟明理，体验情感
1、自主学习课文：接受风雨的洗礼
当我们遭遇挫折时，让我们难受，令我们沮丧的，往往不是事情本身，而是我们对该事情的看法与态度。
2、分析我们在生活中遇到的困难与挫折:
（1）琳琳在歌唱比赛中没有取得好成绩，该怎么办？
（2）我在学习中遇到困难，该怎么办？
（3）运动会中，同桌比赛失败，我该怎么安慰她？
合作探讨：我们如何迎接生活中的风雨？
（1）用名人名言激励自己；
（2)多想令自己快乐的事情；
（3）使自己的想法适合自己的实际。
总结反馈情感升华
1、学生自主学习：迎来美丽的彩虹
不要怕风雨无情，风雨之后才会有美丽的彩虹。
也不要怕困难与挫折，因为对与成功这来说，困难与挫折只是到达终点前必须经过的中途站点。
学生合作探究：收集人们克服困难取得成功的故事。
（1）海鸥在空中搏击；
（2）破蛹而出，羽化成蝴蝶；
（3）邓亚萍经过奋力拼搏成为冠军；
（4）霍金克服困难取得成功。
实践活动：自己在成长的过程中是怎样面对困难的，又取得了那些进步？请学生试着将自己的成长足迹画出来。
4.小结：
我们从呀呀学语，到蹒跚学步，再到学做家务……漫游在人生的道路上，我们总会接受风雨的洗礼，迎来美丽的彩虹
五、板书设计
不经历风雨怎么见彩虹
生活中难免有风雨（如何面对烦心事？）
接受风雨的洗礼（怎样迎接风雨？）
迎来美丽的彩虹（取得了那些进步？）
（设计意图：板书设计清晰简洁，增强学生的直观印象。
）
六、教学反思
本节课,我首先用歌曲激发学生的学习兴趣；然后，通过学生自主学习来提升学生的学习能力；最后，通过情感体验来升华学生的情感。
总之，通过感悟明理，合作探索，情感体验等多种教学形式，充分激发了学生学习的主动性，也极大地活跃了课堂气氛。
从而使师生之间愉快地学习，达到预期的教学效果。
学生的情感体验是靠长期积累的，在以后的教学中还要联系实际，培养学生不畏挫折、乐观向上的生活态度。