第七章幼儿园科学教育活动的设计与指导第六节 观察类教育活动的设

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（二）观察类科学教育活动的目标设计 1、目标设计应该考虑幼儿的年龄、身心以及智 力发展水平，设计适宜幼儿发展的活动。 2、观察类科学教育活动的活动目标是通过某种 具体的观察活动培养幼儿的观察技能，启蒙科 学方法培养幼儿的表达能力，促进合作意识的 养成；获取对观察对象的科学认识，积累科学 知识，培养科学情感，激发幼儿科学的兴趣。
（三）观察类科学教育活动的过程设计 1、一般过程包括：导入（开始部分）——进 、一般过程包括：导入（开始部分）——进 行（目标落实、活动开展）——结束（活动 行（目标落实、活动开展）——结束（活动 小结部分）——延伸（目标进一步扩展）。 小结部分）——延伸（目标进一步扩展）。 目标有四个维度：知、情、意、行。 2、不同类型的观察活动的设计 一般性观察（个别观察、间接观察）。 在这一观察活动中应该直接出示观察对象， 引导幼儿有顺序地观察，运用多种感官观察。 设计时一般是每次观察一种特征或习性或用 途，经过多次观察形成比较完整的认识。
（二）比较性观察的组织指导 比较观察一般是从事物的不同点开始观察 比较，然后再比较事物的相同点。 应该紧紧围绕教学目的，引导幼儿比较观 察事物的本质特征，不要纠缠一些非本质 特征。 （三）长期系统观察的指导 教师和家长应该预先设计好观察计划，引导幼 儿养成定时、定点长期系统地观察某一事物或 现象变化。
比较观察。 比较观察活动中应该引导幼儿比较观察物的异同。 设计比较观察重点在培养幼儿掌握比较的技能， 促进认识能力的发展。比较观察需要一定的思维 能力。 系统性观察。 教师和家长应该预先设计好观察计划，引导幼儿 养成定时、定点长期系统地观察某一事物或现象 变化。设计时要注意培养幼儿逐渐习惯于从发展 的、相互联系的角度看待事物和现象
（二）观察类科学教育活动的价值 1、观察类科学教育活动是学前而他科学教 育活动的主要形式 2、观察类科学教育活动能促进学前儿童多 元智慧的发展 3、观察类科学教育活动促进儿童观察能力 的发展
二、观察类科学教育活动的设计 （一）观察类科学教育活动设计原则 1、准备工作要充分（何为充分？） 、准备工作要充分（何为充分？） 2、内容选择要合理（怎么才是合理的？） 、内容选择要合理（怎么才是合理的？） 3、观察方法很重要（有那些观察方法？） 、观察方法很重要（有那些观察方法？）
三、观察类科学教育活动的组织指导 (一)、一般性观察的组织指导 第一步引起幼儿观察的兴趣，明确观察的目的，用 生动简练的语言或游戏的口吻、游戏的方法开 始观察活动，也可以用儿歌、谜语讲故事、提 问等方式。 第二步尽量让幼儿运用各种感官感知观察对象的各 种属性。 第三步教幼儿用比较的方法进行观察 第四步观察中发展幼儿的描述语言 第五步教师的提问应该围绕观察目的，提出明确的 问题，提问应该有启发性，避免暗示。
第七章幼儿园科学教育活动的设计与指导
第六节 观察类教育活动的设计与指导
教学要求:
1、使学生知道观察类科学教育活动的含义和价值 2、使学生理解掌握观察类科学教育活动的目标设计 和过程设计基本原则 3、学生能理解观察类科学教育活动的组织与指导方 法
一、观察类科学教育活动的概述 （一）观察类科学教育活动的含义 观察类科学教育活动就是以观察为主要认知 手段，让学前儿童探索客观事物、现象的特 征，发展儿童的科学认知、培养科学情感、 形成科学态度、训练科学方法的一种科学启 蒙教育活动。可以分为一般性观察、比较性 观察和长期系统性观察。