当代外国学前教育离线作业.

《当代外国学前教育》练习题参考答案

一、名词解释

1.文献法

文献法是通过分析重要的学前教育文件来了解外国学前教育情况的一种方法。

2.美国幼儿园

幼儿园以公立为主，公立幼儿园绝大部分附设于初等学校，成为初等学校的一部分。美国的幼儿园招收5岁儿童，以半日制为主，重点是向儿童进行学前教育，发展儿童的良好习惯，培养儿童同别人合作的精神。

3.现场研究法

现场研究法是比较学前教育学研究的一种方法。是指研究人员作为研究对象的一个成员，深入其境，进行较长期的观察研究的方法。

4.先行教育

美国为了帮助克服贫困对成人和儿童生活的消极影响，打破贫困圈而创办的一种学前教育类型。构成要素包括：教育、父母参与、健康服务、社会性服务。

5.行为主义理论课程模式

行为主义理论课程模式的理论基础行为主义理论，该模式的教育目标是以直接、有效的方式教儿童学业技能、道德知识和社会规则，形成今后成功接受学校教育必须的行为、读写算等技能。

6.参观访问法

比较学前教育学的一种研究方法，是指研究人员实地参观访问研究对象，从而获得第一手资料的方法。

7.发展成熟论课程模式

发展成熟论课程模式的理论基础是自然主义等理论，教育目标发展儿童的自信心、创造性，敏感生和实效性，促进儿童内部潜能的全面开发，培养完整儿童。

8.认知发展理论课程模式

认知发展理论课程模式的理论基础是认知发展理论。教育目标是使儿童身体、认知、社会性、情绪等方面平衡发展

9 •适合儿童发展的早期教育方案

适合儿童发展的早期方案是美国幼儿教育协会1986年以后极力提倡的教育理念与实践。它当时主要是针对美国幼教界普遍出现的幼儿教育“小学化”等倾向而提出来的。

10.蒙台梭利学校

蒙台梭利学校是美国保育学校的特殊类型。它是以蒙台梭利的教育思想为指导的，运用蒙台梭利教育法组织活动，教育内容包含日常生活练习、感知觉练习和初步的知识学习。

二、简答题

（一）美国学前教育师资培训的职业教育包括哪些内容？

在美国，培养学前教育师资采用多层次、不同规格的办法。一般来讲，幼儿园教师的培训由教育性的学院或科系完成。主要分职前教育与在职教师培训两种。职前培训即为培养新师资所进行的专业教育，在职教师的培训即对教师所进行的继续教育。职前教育的层次是职业中学、初级学院（两年制）、本科生教育、研究生教育。在职教师培训主要是对教师进行短期教育。

（二）简述行为主义理论课程模式。

行为主义理论课程模式的理论基础行为主义理论，该模式的教育目标是以直接、有效的方式教儿童学业技能、道德知识和社会规则，形成今后成功接受学校教育必须的行为、读写算等技能。方法主要是强化。

（三）蒙台梭利学校的教育目标

1.发展每个儿童对学习的积极态度。

2.帮助每个儿童发展自信心。

3.帮助每个儿童形成集中注意的习惯。

4.形成儿童永久的好奇心。

5.发展儿童的主动性和坚持性。

6.发展儿童的心理安全和秩序感。

（四）美国日托的特点是什么？

1.私立多，公立少。

2•以教育立法保证日托质量。

3•保育为主，主要为下层阶级服务，强调儿童安全与健康，自由游戏是主要活动。

（五）简述认知发展理论课程模式。

认知发展理论课程模式的理论基础是认知发展理论。

1•教育目标。使儿童身体、认知、社会性、情绪等方面平衡发展。

2•教育原则。强调教师根据儿童发展水平提供适当的环境，保证儿童与环境进行有意义的相互作用；强调激发儿童的学习动机，鼓励儿童自己探索、发现；提供儿

自己童操作、与人相互作用的机会，使儿童获得多种经验；强调教育内容与儿童生活相

联系。

3•教育内容。包括物理知识、逻辑数学知识、社会知识。

4•教育方法。鼓励儿童自己动手参加各项活动，并在活动中探索问题、解决问题。

（六）美国学前教育沿革的特点是什么？

1 •学前教育的发展与美国各个时期经济发展和现代生产的发展密切联系。科学技术和生产力的发展推动了学前公共教育的发展。

2•随着社会和科技的发展，学前教育的性质和职能发生很大变化。

3.政府参与学前教育，制定法案，保证学前教育的持续发展。

（七）20世纪60年代，美国重视学前教育的原因是什么？

1.科学技术的飞跃发展。

2.学前教育理论中的一些重要观点发生了变化。

3.家庭结构发生了变化。

（八）蒙台梭利提出的有准备的环境的要求是什么？

1.创设有规律、有秩序的生活环境。

2.提供有吸引力的、美的、实用的设备和用具。

3.允许儿童独立活动，自由表现，使儿童意识到自己的力量。

4.丰富儿童的生活印象。

5.促进幼儿智力的发展。

6.培养儿童的社会性行为。

（九）简述日托和保育学校的异同。

1 .二者的差异、：

从教育计划上看，日托几乎无日常计划，保育学校有一定的计划；

从入托原因来看，日托是父母“被迫”送子女入托，保育学校是父母“愿意” 送子女入校；

从教育的着重点看，日托是照管，保育学校是令儿童获得教育经验。从目的来看，日托是为父母而开设的机构，保育学校一方面是为父母及儿童而开设的机构，还从事儿童研究，部分承担幼儿教师培训的任务。

从教师来看，日托的未经专门训练，保育学校的经过专门训练。

2.二者的共同点在于：都是让儿童通过游戏而学习，游戏是儿童的工作，通过游戏，促进幼儿身体、认知、情感、社会性得到发展。

三、论述题（16分）

略

一、名词解释

1.保育所

保育所是日本的幼儿教育机构，是作为福利设施对缺乏保育条件的家庭的婴幼儿乃至少年进行保育的机构，由厚生省管辖。

2.和田实

东京女子师范学校副教授，他的核心思想是自由保育论，批评恩物中心的保育。基本观点是（1）诱导保育。（2）游戏是基于幼儿自然本能的自发活动。

3.托儿所-幼儿园

托儿所-幼儿园是前苏联最盛行的一种教育机构，这种机构的目的在于保证儿童获得从出生到入学这一阶段的全面发展所需要的教育，招收2个月一6岁儿童。

4.福辽莉娜

俄罗斯教育科学院院士，主要研究学前教育的美育问题。出版了《学前教育

学》、《儿童的造型创作》、《学前儿童的美育》等著作