认识人民币作业设计 (1)
2024年一年级下册数学《认识人民币》教案
2024年一年级下册数学《认识人民币》教案一、教学内容本节课选自2024年一年级下册数学教材第六章《认识人民币》，详细内容包括：人民币的基本概念、人民币的面值及其组成、人民币的换算关系、简单的人民币加减计算。
二、教学目标1. 让学生了解人民币的基本概念，认识各种面值的人民币。
2. 培养学生掌握人民币的换算关系，能够进行简单的加减计算。
3. 培养学生的实际应用能力，能够解决生活中与人民币相关的问题。
三、教学难点与重点难点：人民币的换算关系和简单加减计算。
重点：人民币的基本概念、面值及其组成。
四、教具与学具准备教具：人民币实物、PPT、黑板。
学具：练习本、人民币换算卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示超市购物场景，引导学生观察图片中的人民币，激发学生的兴趣。
2. 讲解人民币的基本概念（10分钟）介绍人民币的定义、作用，让学生了解人民币在生活中的重要性。
3. 认识人民币面值及其组成（10分钟）展示各种面值的人民币，让学生观察并说出它们的面值，讲解人民币的组成。
4. 学习人民币的换算关系（15分钟）通过例题讲解，让学生掌握人民币的换算关系，并进行随堂练习。
5. 简单的人民币加减计算（10分钟）利用实例讲解人民币的加减计算方法，引导学生进行实际操作。
7. 课堂小结（5分钟）对学生的表现进行评价，鼓励他们在生活中运用所学知识。
六、板书设计1. 人民币的基本概念、面值及其组成。
2. 人民币的换算关系。
3. 简单的人民币加减计算方法。
七、作业设计1. 作业题目：2. 答案：（1）10元、5元、2角、1分。
（2）C。
（3）10元3角5分。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对人民币的基本概念和换算关系掌握较好，但在加减计算方面还存在一定的困难，需要在课后加强练习。
2. 拓展延伸：鼓励学生观察生活中的人民币，了解各种消费场景，学会合理使用人民币。
同时，布置家庭作业，让学生与家长共同完成购物清单，培养实际应用能力。
新人教版一年级下册第五单元数学《认识人民币》教学设计6篇
新人教版一年级下册第五单元数学《认识人民币》教学设计 6 篇在教学工作者开展教学活动前，时常需要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成局部，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是为大家采集的新人教版一年级下册第五单元数学《认识人民币》教学设计，欢送大家借鉴与参考，希翼对大家有所匡助。
1、使学生认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分．掌握l 元=10 角， 1 角=10 分，初步学会简单的换算。
2、对学生发展保护人民币和不乱花钱的教育。
3、培养学生思维的灵便性和有序性。
1、使学生认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分．掌握l 元=10 角， 1 角=10 分，初步学会简单的换算。
2、对学生发展保护人民币和不乱花钱的教育。
1、小朋友到超市购物的课件及人民币有关挂图。
2．1 角的硬币 10 个，用胶布粘连在一起； 1 分的硬币 l 个，用胶布粘在一起。
3．学生每人一份配套的学具。
学生到商店买东西，买东西需要钱，导入钱的认识(人民币的认识)。
1．提醒课题课件演示小朋友到超市购物的情境．引出买东西，要用钱，我们国家的钱叫人民币，今天我们就来认识有关人民币的知识。
(板书：认识人民币)2．教学例 1教师：出示 1 元、 5 元、 10 元、 100 元、 1 角、 5 角等教学挂图，请小朋友分小组讨论两个问题。
(1)从哪里可以看出它是多少钱?(2)它是什么样子的?3、通过观察，我们知道人民币的单位有元、角、分。
(板书：人民币的单位：元、角、分)人民币有纸币和硬币两类。
3．教学例 2(1)出示 10 个 l 角的钱，一角一角地数，数出 10 角用胶布粘连，把它贴在黑板上。
又出示 1 元问：“谁知道 l0 角和 l 元哪个多? 哪个少?还是一样多?”推出 1 元=10 角。
(板书)(4)引导学生想一想： 1 元等于多少分? (1 元=100 分)(1)出示一张一角纸币的一个一分硬币。
一年级下册数学教学设计-5.1《认识人民币》人教新课标
一年级下册数学教学设计5.1《认识人民币》人教新课标重点和难点解析：在这节课的教学设计中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
人民币的单位和纸币硬币的种类是本节课的基本知识点，也是学生需要掌握的重点内容。
我在教学过程中通过展示实物模型、图片以及模拟交易的材料，帮助学生直观地了解人民币的单位和纸币硬币的种类。
这样的教学方式能够让学生在实践中学习和掌握知识，提高他们的学习兴趣和参与度。
如何让学生能够正确使用人民币进行交易是本节课的难点。
在教学过程中，我通过讲解和示范，让学生了解如何正确使用人民币进行交易。
我设计了一些模拟交易的场景，让学生亲自动手操作，从中学习和掌握交易的基本流程和规则。
通过这样的实践教学，学生能够更好地理解和掌握如何使用人民币进行交易。
我还注重培养学生的观察能力和交流能力。
在教学过程中，我鼓励学生观察人民币的细节，如图案、颜色、文字等，并鼓励他们与同伴进行交流和分享。
这样的教学方式能够培养学生的观察和交流能力，提高他们的思维和表达能力。
总的来说，我认为在本节课的教学设计中，重点关注人民币的单位和纸币硬币的种类以及正确使用人民币进行交易是至关重要的。
通过展示实物模型、模拟交易场景，讲解和示范，以及培养学生的观察和交流能力，学生能够更好地掌握人民币的基本知识，提高他们的数学应用能力。
同时，我也需要在课后进行反思和评估，看是否达到了预期的教学目标，并根据学生的反馈和表现进行相应的调整和改进。
作为一名教师，我深刻理解教学设计的重要性。
本节课的教学内容是《认识人民币》，这是人教新课标一年级下册数学课程的一部分。
教材的章节包括了对人民币的基本认识，如人民币的单位、面值以及真假币的辨别等。
我的教学目标是让学生能够熟练掌握人民币的基本知识，包括各个面值的名称和大小，能够正确使用人民币进行简单的交易。
我还希望学生能够理解人民币在社会生活中的重要性，并培养他们的理财意识。
在教学过程中，我遇到了一些难点和重点。
“双减”背景下一年级下册“认识人民币”作业设计案例
“双减”背景下一年级下册“认识人民币”作业设计案例一、作业简介（一）案例背景本案例是学生在人教版数学一年级下册第5单元“认识人民币”（解决问题）新授课学习后为学生设计的一组作业。
在学生认识人民币后，教者进行一些巩固练习和主题活动，目的是让学生在实践操作活动中，加强对人民币的认识和理解，综合运用所学的人民币的相关知识解决购物中的实际问题。
课内学生经历了解决问题的过程，积累了解决问题的方法和经验，学会有序思考。
课后有必要巩固学生对人民币的运算和换算，沟通生活和数学之间的联系，让学生感受数学的应用价值。
（二）使用对象本作业的使用对象是一年级小学生，在第二学期学习人民币之后使用。
学生已经掌握了“100以内数的加减法”、“解决问题”以及“认识人民币”等知识。
因此，在此基础上完成作业，学生不会感到陌生和困难。
（三）作业目标1.巩固解决购物中实际问题的两种策略：尝试-调整、有序罗列。
2.让学生在购物活动中不断加深学生对每种人民币的认识，深化对100以内数概念的理解以及计算。
3.经历解决实际生活问题的过程，感受单位换算的作用，提高解决实际生活问题的意识和能力。
（四）作业内容课堂作业※基础题数学书第59页练习十三的第3题和第4题（学生独立完成，老师批改。
）自我评价：请你根据自己的表现来评一评，看看能获得几颗。
设计意图：检查学生对人民币的基本换算能力，为后面活动做准备。
巩固所学的解决问题的两种策略：尝试和罗列，让学生进一步体会有序思考的优势。
让学生根据自己的表现来评一评，不仅能巩固所学知识，而且能为接下来顺利进行课堂活动做好铺垫。
※提升题1.同桌合作，模拟兑换（1）用1元可以换成几角，有几种换法？动手换一换。
（2）商店马上要营业了，用10元换1元和5元的零钱，有几种换法？用你桌面上的学具和同桌换一换。
设计意图：巩固之前所学人民币之间的换算，并为接下来模拟购物活动中的付钱和找钱做好准备。
2.小组合作，模拟购物商店正式营业，迎来了它的第一位顾客，看看他买了什么吧！（播放视频）4人小组，分工合作，扮演售货员和顾客，再进行交换角色进行买卖。
大班数学优质教案《认识人民币》5篇
大班数学优质教案《认识人民币》5篇一、教学内容本节课选自大班数学教材《认识人民币》章节，主要详细内容包括：人民币的基本知识、面值及颜色、使用场景、简单换算等。
二、教学目标1. 让学生掌握人民币的基本知识，了解各种面值及其颜色。
2. 使学生能够运用所学知识进行简单的货币换算，解决实际问题。
3. 培养学生的货币观念，提高他们在日常生活中运用人民币的能力。
三、教学难点与重点教学难点：人民币的换算和使用场景。
教学重点：人民币的基本知识、面值及颜色。
四、教具与学具准备教具：人民币实物、PPT、黑板、白板笔。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示购物场景，引导学生关注人民币在生活中的应用。
2. 例题讲解（10分钟）讲解人民币的基本知识、面值及颜色，并以实例进行演示。
3. 随堂练习（10分钟）分组进行换算练习，让学生在互动中巩固所学知识。
4. 课堂互动（15分钟）设计互动环节，如模拟购物、人民币接龙等，激发学生学习兴趣。
六、板书设计1. 《认识人民币》2. 内容：人民币的基本知识人民币的面值及颜色人民币的换算方法七、作业设计1. 作业题目：（1）请列出你所知道的人民币面值及颜色。
2. 答案：（1）1元（红色）、5角（黄色）、1角（蓝色）、5分（绿色）等。
（2）10元 = 1元（铅笔）+ 5角（橡皮）+ 3元（练习本）。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的表现，针对学生的掌握情况调整教学方法。
2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的货币使用场景，提高他们的实际应用能力。
可设计课外实践活动，如家庭购物预算、小小银行家等，让学生在实际操作中进一步认识人民币。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设置2. 实践情景引入的设计3. 课堂互动环节的开展4. 作业设计及答案的详细解释5. 课后反思及拓展延伸的实施一、教学难点与重点的设置1. 采用直观教具，如人民币实物，让学生亲手触摸和观察，加深对各种面值及其颜色的认识。
认识人民币教学设计【优秀5篇】
认识人民币教学设计【优秀5篇】篇一：认识人民币教学设计篇一教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第46——48页，例1、例2。
教学目标：1、学生认识不同面值的人民币，知道人民币的单位有元、角、分，懂得元与角之间的进率：1元=10角。
2、培养学生初步的观察能力、主动与他人交流合作的意识和动手操作能力，激发学生学习数学的兴趣。
3、初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，养成勤俭节约的良好品质。
教学重点：认识不同面值的人民币。
教学难点：元与角之间的进率：1元=10角。
教学准备：各种面值的人民币，图片、实物，课件。
设计思路：数学源于生活，生活中又充满着数学。
小学数学新课程标准十分强调数学与现实生活的联系，要求学生有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力。
从而使学生不再觉得数学是皇冠上的明珠而高不可及，不再觉得数学是脱离实际的海市蜃楼而虚无飘渺。
学生在生活中经常见到人民币，有时还使用人民币，本课学习过程紧密结合学生生活体验，设计学生熟悉的与感兴趣的具体生活活动情境，开展开放的数学活动，实施自主探究与合作交流的学习方式，促使学生成为学习的主体，同时培养学生思维的灵活性，与他人合作的态度以及学习数学的兴趣，并进行爱护人民币、勤俭节约的教育。
教学过程：一、创设情景，感知人民币。
1、教师讲故事：星期天，聪聪来到书店，发现了一本自己非常喜欢的故事书，准备买，但一摸口袋后马上回家了。
你知道这是为什么吗？（没带钱）2、师：同学们知道生活中钱能干什么吗？你用过钱吗？在什么地方用的？在学生的回答中，教师引导：我们国家的钱叫人民币，在生活中有着广泛的应用，今天这节课我们就一起来认识人民币。
比一比，看谁学到的本领多。
板书课题：认识人民币二、探究新知，认识人民币。
1、小组合作，认识人民币的面值。
A、师：请大家拿出准备好的人民币，把你认识的人民币的面值读给小组同学听，不认识的在小组里研究一下，小组无法解决的，等会儿拿到上面来，我们一起来讨论。
人教版一年级下册数学家庭作业设计-认识人民币(1)docx
一、填一填。
1、人民币的单位有（）、（）、（）。
（）元、（）、（）元、2、单位是元的人民币分别有1元、20元、（）元、（）元。
3、单位是角的人民币分别有（）角、（）角、（）角。
4、最大面值的人民币是（），最小面值的人民币是（）。
5、1元 =（）角，1角 =（）分。
二、直接写出得数。
40+7= 13-7= 7+6= 58-50=12-6= 16-8= 15-7= 14-9=9+5= 8+4= 7+60= 65-5=三、填“元”“角”“分”。
1、一块橡皮的价格是8（）。
2、一本《新华字典》的价格是9（）。
3、一个书包的价格是85（）。
4、一本“练习本”的价格是5（）。
5、一本“数学课本”的价格是4（）5（）。
四、解决问题。
1、食堂吃了8袋大米，还剩9袋。
原来一共有多少袋？2、鸡有15只，鸭有9只。
鸭比鸡少多少只？一、填一填。
1、12比7多（）；5比8少（）。
2、5元一张的人民币，可以换（）张1元的。
3、50元一张的人民币，可以换（）张5元的。
二、直接写出得数。
11-3= 64-60= 8+9= 74-4=47-7= 12-5= 13-8= 30+6=8+30= 80+4= 14-9= 17-8=三、在○里填“>”、“<”或“=”。
5角○5分 2角○20分 5元○70角3元○30角 1元○100分 40角○3元四、填一填。
1元=（）角 40角=（）元1元2角=（）角 24角=（）元（）角 76角=（）元（）角45.00元=（）元 4.50元=（）元（）角4.05元=（）元（）分五、解决问题。
1、小林家养了15只兔和9只羊。
（1）兔比羊多几只？（2）羊比兔少几只？2、小明家有14只鸡和5只鸭。
公鸡有6只，母鸡有几只？。
认识人民币”实践作业
认识人民币”实践作业
在这个“认识人民币”的实践作业中，家长需要准备各种面额的钱币，包括硬币和纸币，可以使用真钱或学具钱。
同时，还需要准备一些物品，写上它们的价钱。
其中，小面额的钱要多准备一些，如1角、5角、1元的，如果有分币就更好了。
第一项任务是让孩子辨认各种面额的钱，并说出辨认方法。
孩子可以根据数字或单位等方法来辨认钱币。
家长需要评价孩子是否能够准确快速地辨认钱币。
第二项任务是让孩子根据物品的价钱拿出买这个物品需要付的钱，要刚好拿出，不需要找零。
家长需要评价孩子是否能够准确快速地拿出钱币，同时也要注意孩子有几种拿法。
第三项任务是让家长和孩子一起玩“买东西”的游戏。
家长充当买家的角色，孩子则扮演售货员的角色。
孩子可以卖一件或多件物品，家长需要根据情况适当多给钱，让孩子找零。
注意，除了1元以内的，其他的尽量不要退位或进位。
家长需要评价孩子是否能够准确快速地找零，并说出计算过程。
最后一项任务是带孩子去超市，让孩子在购物的实际情景中理解“应付的钱数”、“付的钱数”、“找回的钱数”、“贵”、“便宜”等概念，同时也可以感受一下超市里商品的分类。
认识人民币教案8篇
认识人民币教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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(2023春)人教版一年级数学下册第5单元《 认识人民币(1)》教案
第5单元认识人民币第1课时认识人民币（1）【教学目标】1.认识各种面值的人民币。
2.认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，认识单位是角、分的人民币之间的关系。
3.初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。
【教学重难点】重点:认识较小面值的人民币，用小数表示的物体的单价。
难点：理解元、角、分之间的关系。
【教学过程】一、情境导入师：同学们，你们猜猜老师手上的这只小老鼠要多少钱？生：28元。
生：13元。
……师：生活中有哪些地方要用到钱？生：买菜要用到钱。
生：乘车需要钱。
生：交学费要用钱。
师：是的，生活中有很多地方都要用到钱，你们知道我们国家的钱叫什么吗？生：（齐）人民币。
师：对，叫人民币。
这节课我们就来认识人民币。
（出示课题：认识人民币）二、教学新授1.小组合作，认识人民币。
（1）第一次合作：认识各种面值的人民币。
①出示合作提示。
a.认一认，说一说。
请小组长把信封里的人民币倒出来之后，给每个小朋友认一认，并说一说你是怎么认的。
有不认识的，可以请同学帮忙。
b.理一理，分一分。
认准了以后，仔细观察这些人民币，把它们理一理，分分类，讨论一下可以有几种分法。
c.分工介绍。
有条理地，一类一类介绍给大家，小组内分工介绍，也可以由一人介绍，另外的同学补充。
②小组合作活动。
③分工介绍人民币，认识人民币单位：元、角、分。
④把整理好的人民币整齐地放入信封里。
（2）认识两种版本的人民币。
①小朋友认识各种面额的人民币，那你们认识这几张吗？（课件出示第四、第五两种不同版本的人民币画面，请小朋友认一认）②是啊！随着祖国的日益繁荣，从1948年到现在，人民币一共发行了五套，前三套已于2000年7月1日停止流通使用。
这是第四套与第五套，现在都在流通。
③认识纸币：1角、5角、1元。
（3）欣赏人民币的正面（国徽、毛主席头像）师：不同的人民币表示不同的面值，你还发现了什么？②欣赏人民币的反面（祖国的名胜古迹、名山大川）师：国徽是我们祖国的象征，毛主席是我们怀念的伟大领袖，看来人民币是神圣的。
幼儿园大班科学《认识人民币》教案（精选13篇）
幼儿园大班科学《认识人民币》教案（精选13篇）幼儿园大班科学《认识人民币》篇1活动目标：1.感知,认识10以内为计量的人民币，能说出它们的单位名称:元,角,分。
2.知道人民币上有我国的国微,知道10以内为计量的人民币有纸币和硬币要爱护人民币。
3.通过游戏"买文具"，初步学习"钱币"的换算。
活动重点:认识10以内为计量的人民币，能说出它们的单位名称。
活动难点:知道10以内为计量的人民币有纸币和硬币，并有不同的面值。
活动准备：1.相关,各种面值纸币和硬币若干2.学具：每组一盒人民币，内有元、角、分若干，"超市"货架及货物,人手一份买文具的作业单。
教法：提问法观察指导法，组织游戏法，操作法学法：观察法，探究法，体验法活动过程：一、开始导入（1）、教师出示各种面值的人民币：我们熟称的钱，也可以称为人民币，它分为纸钞和硬币。
请小朋友仔细观察一下，它们有什么不一样？"（2）、知道人民币是中华人民共和国的货币："你是从哪里看出来的？"（通过观察人民币上的数字让幼儿认识它们不同的面值,知道上面有国微）幼儿依次认识l角、2角、5角、1元、2元、5元、10元。
（3）、幼儿一起辨认人民币上不同的面值，了解它们的意思。
2、了解等量关系：（1）、教师告诉幼儿元、角、分的等量关系。
（2）、幼儿按老师的出题，选出对应的钱币：一元等于几角？"二、游戏"买文具"。
"今天我们要去文具小超市逛一逛，请小朋友注意观察，文具超市里都有哪些文具？"(1)幼儿逛文具超市。
(2)幼儿用完整地语句讲述文具超市里文具用品。
"今天我们要来买文具，大家看一看这些文具需要多少钱？"先引导幼儿观察物品的价格.(教案来源：屈老师教案网)了解小数点前面数字和后面数字所表示的意思。
(3)幼儿操作。
三、小组活动。
人民币练习的作业设计
人教版小学数学一年级下册《认识人民币的练习》作业设计育才小学国际部张兰设计意图：本节是第五单元《认识人民币》中的第四课时，主要内容是认识各种面值的人民币、并会进行简单的计算，能与用所学知识解决在日常生活中的购物问题。
根据教学目标和教学内容通过多种形式的练习，为学生提供学习材料，让学生通过活动联系生活实际学习新知，让学生感受到数学源于生活，用于生活，同时对所学过的知识进行整理和巩固。
在设计中遵循了以下几个原则：一、设计童趣性的作业，让学生成为学习的热情者“兴趣是最好的老师”，新课程标准也指出：“从学生熟悉的生活情境与童话世界出发，选择学生身边的，感兴趣的事物，以激发学生学习的兴趣与动机……”作业设计时，我们应从学生的年龄特征和生活经验出发，设计具有童趣性和亲近性的数学作业，以激发学生的学习兴趣，使学生成为一个学习的热情者和主动者。
如：在学习了“人民币得简单计算”后，我设计了一道“小猴过桥”的游戏性作业，即：小猴接到小熊打来的电话，邀请小猴到它家去玩，小熊说，要找到他的家必须通过一座大桥。
可小猴到了小熊家门前的桥上一看，傻了，原来这里的桥上都是一些人民币的计算，你们能帮帮小猴找到小熊家吗？为了改变原有计算题枯燥、乏味的现象，可设计一些如“找门牌号”、“小壁虎找尾巴”、“登上宝座”等带有童趣味的游戏性作业，把一道道计算题融合在故事情节中，让学生在轻松愉悦的氛围中，掌握运算的方法和技能，提高学生的计算能力和学习的兴趣。
二、设计生活性作业，让学生成为知识的实践者生活是学习数学的场所，也是学生运用数学解决实际问题的场所。
为此，在作业设计时，创设生活性的实际问题，促使学生尝试从数学的角度运用所学的数学知识和方法寻求解决问题的方法，体验数学在现实生活中价值，使学生认识到生活中处处有数学，生活离不开数学，并逐步成为一个知识的实践者。
如：小兔帮妈妈换钱的练习中1角可以换成( )个1分硬币；1角可以换成( )个2分硬币；1角可以换成( )个5分硬币三、设计层次性的作业，让学生成为实践的成功者由于受文化环境，家庭背景及自身因素的影响，学生之间的数学知识和数学能力的差异是客观存在的。
认识人民币作业
家庭作业
一、在（）里填上合适的数。
20分=（）角7角=（）分60角=（）元
1元=（）分40角=（）元1元=（）角
5角4分=（）分65角=（）元（）角9角=（）分
3元6角=（）角23分=（）角（）分70角=（）元
二、在○里填上“＞”、“＜”或“=”。
50分○5角4分○4角1元○9角3角○31分
7元○7角6元8角○7元42分○4元1角
三、换人民币。
1、1张1元可以换成（）张2角。
2、1张1元可以换成（）张5角。
3、1张1元可以换成（）张5角、（）张2角和（）张1角。
4、1张5元可以换成（）张2元和（）张1元。
5、1张10元可以换成（）张2元。
6、1张10元可以换成（）张2元和（）张1元。
四、写出下面的钱数。
（1）一张10元、一张5元、一张1元（）元
（2）一张5元、一张2元、一张5角（）元（）角
（3）一张50元、三张10元、一张2元（）元
（4）一张20元、两张10元、一张5角（）元（）角
五、解决问题。
1、爸爸买一把椅子，付了4张10元，又付了1张5元，一共付了多少钱？
2、小洁买一棵白菜用去7角钱，她付了1元，应找回多少钱？
3、姐姐买一条围巾用了5元2角，买一块手帕用了9角，一共用了多少钱？
4、一件背心7元，一条短裤4元，妈妈只带了5元，买这两样东西还差多少元？
5、一支牙膏2元2角，一把牙刷1元，一把牙刷比一支牙膏便宜多少钱？。
大班社会教案《认识人民币》（通用5篇）
大班社会教案《认识人民币》大班社会教案《认识人民币》（通用5篇）作为一名教职工，往往需要进行教案编写工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
我们应该怎么写教案呢？下面是小编整理的大班社会教案《认识人民币》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
大班社会教案《认识人民币》篇1活动目标：1、知道人民币的特征和面值。
2、了解货币之间的换算关系。
3、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。
4、探索、发现生活中的多样性及特征。
前期经验的准备：幼儿对面值1元、5元、10元的人民币有初步的认识。
物质准备：不同面值的硬币和纸币若干、标有价格的玩具若干、幼儿每人带架子10元的不同面值的硬币或纸币，并将它们插在透明的卡片上环节预设：一、认识人民币：出示各种面值的人民币，让幼儿了解：人民币的特征（都有国徽）；人民币的种类（纸币和硬币）；人民币的面值及相应的汉字。
二、的换算关了解不同面值货币之间系：1、幼儿展示各自带来的货币，并介绍自己带的10元人民币的组合。
2、出示纸币和硬币的分、角、元，介绍它们之间的换算关系。
（10个1分等于1角，10个1角等于1元，10个1元等于10元。
）3、换算练习（教师或幼儿出题）例：出示5角硬币，可以换几个一角？出示10元纸币，可以换几张5元？几张2元？几张1元？三、实践操作（游戏——“买玩具”）：出示一些贴有标价的玩具，请幼儿用自己带来的模拟买玩具。
（最好每人能买到一个玩具。
）告诉幼儿这是游戏，买来的玩具可以玩一会儿，以后再用玩具换回自己的钱。
（用玩具模拟买卖比较合适，这样幼儿买好了可以玩，如果是食品和其他用品，幼儿不能吃和用，游戏的积极性会受影响。
）买卖过程中的教师要注重引导幼儿识别玩具的标价，尝试进行货币的换算。
算错的顾客可以回到座位上继续思考，想好了再买。
还可以提供一些可操作的货币，让幼儿边摆弄边思考，降低换算的难度。
活动反思：《认识人民币》这一单元是让学生在现实的问题情境中，认识各种面值的人民币，学习解决一些和购物有关的实际问题。
中班数学教案《认识人民币》(优秀3篇)
中班数学教案《认识人民币》（优秀3篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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认识人民币教案作业设计思路
认识人民币教案作业设计思路教案标题：认识人民币教案作业设计思路教学目标：1. 让学生了解人民币的基本知识，包括面额、图案、防伪特征等。
2. 培养学生对人民币的重视和正确使用的意识。
3. 提高学生的观察力和分析能力。
教学重点：1. 认识人民币的基本知识。
2. 学会观察人民币的图案和防伪特征。
教学难点：1. 学生对人民币的图案和防伪特征的准确观察和分析。
2. 学生对人民币的正确使用的理解和应用。
教学准备：1. PowerPoint或其他多媒体设备。
2. 人民币样张或实物。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）使用多媒体设备展示人民币的图案和面额，引起学生的兴趣，激发他们对人民币的认识和了解。
Step 2：知识讲解（10分钟）通过PPT或其他教具，向学生介绍人民币的基本知识，包括不同面额的人民币、人民币的图案和防伪特征等。
引导学生观察人民币的细节，解释图案和特征的含义和作用。
Step 3：小组讨论（10分钟）将学生分成小组，每个小组分发一些人民币样张或实物。
要求学生观察人民币的图案和防伪特征，并讨论它们的作用和重要性。
鼓励学生提出自己的观点和想法，激发他们的思考和分析能力。
Step 4：展示和总结（10分钟）请每个小组派代表展示他们观察到的人民币图案和防伪特征，并解释它们的作用。
其他小组可以提出问题或补充意见。
教师进行总结，强调人民币的重要性和正确使用的意义。
Step 5：作业布置（5分钟）要求学生回家观察自己身边的人民币，找出不同面额的人民币，并观察它们的图案和防伪特征。
写一篇短文，描述自己观察到的内容，并总结人民币的重要性和正确使用的原则。
Step 6：课堂反馈（5分钟）下节课开始时，学生交流他们观察到的内容和写的短文。
教师可以选择几篇优秀的短文进行展示和点评，鼓励学生对自己的观察和思考进行深入的讨论。
教学延伸：1. 邀请银行工作人员或金融专家来学校进行讲座，深入介绍人民币的发展历程和重要性。
2. 组织学生参观银行或货币博物馆，亲身感受人民币的制作和使用过程。
基于核心素养的《认识人民币》单元整体作业设计
基于核心素养的《认识人民币》单元整体作业设计01 项目设计的理论分析1. 教学目标理论教学目标是教学活动的方向和目的，是教师组织教学活动的依据，是评价学生学习效果的标准。
在设计"生日派对策划"这一教学项目时，我们首先需要明确教学目标，以确保项目的有效性和针对性。
（1）基础知识：学生能够熟练地认识和了解各种面值的人民币，掌握人民币的单位（元、角、分）及其兑换方法。
在实际的策划活动中，学生需要进行预算的计算和人民币的兑换，这都需要对人民币的基础知识有深入的了解。
此外，学生还需要通过项目学习，加深对100以内数的概念理解。
（2）核心素养：这个项目旨在培养学生的数感、应用意识和推理意识。
数感，是指学生能够在日常生活中灵活运用数学知识，理解和把握数的特性。
在"生日派对策划"项目中，学生需要进行多种数学计算，以兑换和计算人民币，这就需要他们具备强大的数感。
应用意识，是指学生能够在实际生活中发现和解决问题，使用数学工具。
在项目中，学生需要将学习到的人民币知识应用到实际的策划活动中，从而锻炼他们的应用意识。
推理意识，是指学生能够逻辑思维和推理，以解决问题。
在项目中，学生需要合理安排预算，思考如何有效使用有限的资金，这都需要他们进行推理和思考。
（3）情感目标：我们希望通过这个项目，激发学生对数学学习的兴趣，让他们感受到数学在生活中的实用性和趣味性。
同时，我们也希望学生能够对人民币产生尊重和爱护的意识，感受到数学的美丽和魅力。
教学目标理论是我们设计"生日派对策划"项目的基础。
我们将基于这些目标，制定具体的教学活动和策略，确保学生能够在项目中达成学习目标。
（2）核心素养：培养学生的数感、应用意识和推理意识。
在"生日派对策划"项目中，我们特别强调三种核心素养的培养：数感、应用意识和推理意识。
这三种素养在学生日常生活和学习中有着广泛的应用，是他们未来数学学习和生活中解决问题的基础。
(完整版)认识人民币课时作业设计
《认识人民币》课时作业设计姓名:刘俊单位:中牟县官渡路小学认识人民币第一课时作业1、1元=( )角 2元=( )角 3元=（）角5元=( )角 30角=( )元 40角=（）元1角=( )分 2角=( )分 3角=（）分40分=（）角 50分=（）角 1元=（）分设计意图：在授课过程中借助童话故事引导学生主动参与、努力发现人民币之间的联系，在猜币具体情景中通过正向和逆向思维的训练，再次让学生知道1元=10角 10角=1元，1角=10分 10分=1角，把数学知识和实际生活联系起来，培养学生的想象和推理能力，通过分层使学生巩固对进率的认识，使课堂充满数学气息，同时达成目标一的教学。
2、填空题（1）（）元（）角（2）（）元（）角（3）（）角（）分设计意图：在授课过程中通过帮小动物们数存钱罐里有多少钱，一方面巩固了新知人民币的单位有元、角、分，另一方面延伸到平时生活中的数钱问题，整个过程由学生自主发现，观察思考，发现数钱的规律，先数大单位，再数小单位，相同单位的可以合在一起数，在数钱的过程中，既调动了学生的积极性，又达成了目标一的教学。
3、把纸币和相应的硬币连起来。
设计意图：巩固对人民币的认识知道人民币的币种有纸币和硬币，能找到等同的纸币和硬币。
达成目标一对人民币的认识。
4、解决问题。
（1）、买一条毛巾2元,买一个脸盆7元,买毛巾和脸盆一共用多少元?（2）、小刚拿10元，买东西先用去3元，又用去4元，还剩多少元？（3）、妈妈拿8元,买了一个文具盒,还剩2元,这个文具盒多少元?设计意图：通过模拟简单的购物，学生在简单的付钱、算钱、找钱的过程中感知人民币的作用和功能，调动了学生的积极性，为下节课的教学做好准备。
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《认识人民币》作业设计教材来源：小学《数学》教科书/人民教育出版社2013版
内容来源：小学一年级数学下册第五单元
主题：认识人民币
适合对象：一年级三班学生
作业性质：课外作业
设计者：
一、作业目标
1.认识各种面值的人民币。
2.找出人民币的使用场景
3.了解人们使用人民币的故事。
二、作业设计
本次作业以手抄报的形式完成，是单元学习后的知识延伸，主要涉及一下三个内容：
1.将课本105页的人民币样币剪下来，每种样币的一个粘贴到手抄报上，并写出面值。
2.画出或拍照一幅人们在日常生活中使用人民币的场景，要出示物品的价格，并写出付钱找钱的计算过程。
3.写出或画出你听过的关于人民币的故事或人民币的变化过程。
三、评价标准
四、评价、反馈的形式及其合理性分析
本次手抄报作业，将在班级内进行公开展示，学生欣赏完所有作业后，根据评价标准中的量表来进行规范的评价，由学生自评，学生互评，教师评价三个方面评价的平均分为最终结果，最后教师将评价的结果记录在册。
这样的评价不会因为老师的个人喜好影响学生最终的成绩，相对公平。
评价维度设计规范，给学生作业完成设定好目标。
五、学生完成作业情况估计
第一部分粘贴填空内容较为容易，学生只需要粘贴和填空即可，可能会发生的情况为粘贴不够完整或重复较多，书写不规范等情况，但是完成度较高。
第二部分画图和计算较为复杂，画图中布局、设计、涂色等对学生的美术功底要求较高，可以让家长参与其中共同完成，也可以以照片的形式展现，减少画图的难度。
而人民币的计算也是认识人民币的难点之一，部分学生可能会出现计算错误或忘记计算等情况。
第三部分画图或书写要求较高，是将人民币的认识融入故事或图画当中，是对知识的延伸，学生需要在家长的帮助下才能完成，根据班级家庭情况，这部分内容可能完成度不高。
六、补救或改进措施
在作业布置之前，先让学生了解一些评价标准，会更好的指导作业完成的质量，同时请美术老师或有美术功底的家长给学生介绍一些手抄报的布局、涂色等专业内容的方法，帮助学生顺利完成作业。
同时，鼓励学生在生活中积极使
用人民币，了解付款过程中的数学思想，培养学生珍惜人民币的意识。
《认识人民币》作业设计说明知识来源于生活，生活处处是知识。
人民币本是人们在生活中最常见的、最常用的交易媒介，本应人人都会使用，都特别熟悉，但是现在却成为学生最陌生、最难理解的知识点。
这一切的改变，主要是交易的方式发生翻天覆地的改变造成的。
现在人人都在使用手机支付，孩子的过年红包都慢慢变成微信红包，网上支付的兴起造成学生生活经验的缺失，同时家长也越来越限制学生自主使用人民币的情况。
课本的内容已经跟不上时代的发展，但其中的数学思想却是为后来学习各种单位换算进行铺垫，不得不学。
《认识人民币》的这次课外作业，是一次新的作业尝试。
以往的作业都是做题，动手实践的作业较少，此次作业需要学生动手、动脑、动心，调动多种感官来完成。
首先是认识各种面值的人民币，有些人民币在生活中已经慢慢淡出人们的视线，需要学生多观察多了解来帮助认识各种面值。
然后是使用人民币的场景，让学生能回想或参与人民币的使用上来，知道“付款”、“找回”等概念的含义，同时能够根据场景还原成数学问题和解决方案。
最后是拓展人民币的知识或故事，人民币不仅仅是货币，还包含着老一辈人的记忆和货币的发展历史，其中的情感需要我们家长和老师共同挖掘，帮助孩子建立珍惜人民币的意识。