议论文教案

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议论文阅读教案

议论文阅读教案

议论文阅读教案一、引言部分议论文是一种常见的文体,其目的是对某一问题或主题进行分析、评议并表达个人观点。

阅读议论文是培养学生分析和批判性思维的重要方式之一。

本教案将介绍一种教学方法,旨在帮助学生有效地阅读和理解议论文,并培养他们的辩论和写作能力。

二、教学目标1. 学生能够理解议论文的结构和特点;2. 学生能够分析议论文的论点和论据,并判断其合理性;3. 学生能够运用所学技巧,撰写一篇有逻辑性和论证力的议论文。

三、教学步骤1. 导入活动:教师给学生出示一篇议论文,并引导学生分析文本结构并讨论议论文的写作特点。

2. 论点与论据分析:教师示范如何辨认一个议论文的论点与论据,然后组织学生小组讨论给定的议论文并找出其中的论点和论据。

3. 议论文评估:教师带领学生评估给定的议论文,讨论其中的论点和论据的合理性以及作者的论证逻辑是否有力。

4. 议论文写作:教师引导学生选择一个自己感兴趣的话题,并帮助他们列出论点和论据。

然后,学生们根据教师的指导撰写一篇议论文,并进行互评和改进。

5. 总结与反思:教师引导学生讨论他们在阅读和写作议论文过程中的体会,并总结阅读议论文的重要技巧。

四、教学资源1. 一篇示范的议论文;2. 一些包含论点和论据的议论文范文;3. 学生笔记本或电脑。

五、评估与改进1. 教师根据学生的小组讨论和个人写作,评估他们对议论文的理解和运用能力;2. 学生可以互相交换、评估并改进彼此的写作作品;3. 教师根据学生的学习反馈和表现,不断改进教学方法和内容。

六、延伸拓展1. 学生可以分组进行辩论活动,互相提出论点并进行辩论,培养他们的口头表达和辩论能力;2. 学生可以继续阅读其他形式的议论文,如社论、评论等,提高理解和批判性思维的能力;3. 学生可以运用所学方法,扩展议论文的题目和范围,并进行写作和展示。

通过阅读和写作议论文的活动,学生将能够更好地理解并运用这种文体的写作技巧,培养批判性思维和辩论能力,为他们未来的学习和求职提供了有力的支持。

高中议论文作文课教案

高中议论文作文课教案

高中议论文作文课教案【篇一:高中作文课教案】高中作文课教案(简案)课题名称:作文的开头授课班级:临泉一中高三(49)班授课时间:2008年12月24日授课教师:(略)一、教学目的:1、引导学生打开写作思路,顺畅地成文。

2、掌握几种常用的作文开头的技巧。

二、教学重点难点: 1、五种开头的技巧及训练。

(重点)2、“题记”的作用及拟写训练。

(难点)三、教学设想:1、重视训练,精讲精练。

2、适当运用多媒体课件。

四、教学过程:一提到作文,有的同学便会柳眉紧蹙,杏眼无光,叹息道:“老师啊,一到作文,我眼前尽是山重水复的困惑和烦闷,全没柳暗花明的豁然与惊喜。

”有的同学会说:“作文呀。

衣带渐宽终不悔,我为伊消得人憔悴!”有同学会叹息:“作文也,你让我爱来你让我恼,爱你无选择,恼你没商量。

”还有同学发出感慨:“作文之难,难于上青天!让我闻听凋朱颜——”同学们,难道作文果真那么可怕吗?难道我们真的让作文给吓倒了吗?老师再一次告诉大家,其实作文并不可怕。

同学们,请和我一起大声说一句:“作文不可怕!”信心有了,可作文还得一步一步地写。

同学们写作文时最感到困难的问题是什么呢?恐怕是如何开头吧。

(二)、作文开头的技巧请问,什么样的文章开头算是好开头呢?1、下面是古人一些有关文章开头结尾的独到见解——a、首句标其目,卒章显其志。

(唐代诗人白居易)b、起句当如爆竹,骤响易彻;结句当如撞钟,清音有余。

(明代学者谢榛)c、开卷之初,当以奇句夺目,使之一见而惊,不敢弃去;终篇之际,当以媚语摄魂,使之执卷留连,若难遽别。

(清代文学家李渔)元代文人乔梦符把文章的开头、主体、结尾分别比喻为凤头、猪肚、豹尾。

凤头,就是开头要点睛明目,要干净利索,要美丽奇秀。

我们可以将它归纳为“三要四不要”,具体如下:(1)、三要:一要开门见山。

国学大师梁启超说过:“文章最要让人一望而知其宗旨之所在,才容易动人。

”对于考场作文来说,更是如此,就得一上来要想到点题。

议论文教学教案

议论文教学教案

议论文教学教案议论文教学教案教学目标:1.了解议论文的基本概念和特点;2.学习议论文的写作结构和技巧;3.能够通过实践提高议论文的写作水平。

教学重点:1.了解议论文的写作结构和技巧;2.通过实践提高议论文的写作水平。

教学难点:如何提高学生的写作水平,使其能够写出有逻辑性、有说服力的议论文。

教学方法:1.教师讲授与学生互动相结合的教学方法;2.分组合作,进行写作指导和互相修改。

教学过程:Step 1 引导学生了解议论文的定义和特点(15分钟)1.教师通过举例和解释,引导学生了解议论文的定义和特点,如表达作者的观点、进行论证和辩论等。

2.要求学生对教师讲解的内容进行提问和讨论。

Step 2 学习议论文的写作结构和技巧(20分钟)1.教师讲解议论文的基本写作结构,包括引言、论点、论证和结论等部分。

2.教师给出一篇范文进行解读,重点讲解如何进行合理的论证和构建逻辑性强的结构。

3.要求学生根据教师的解读,找出范文中的论点、论证和结论等部分,并进行分析和讨论。

Step 3 实践写作,指导学生写议论文(30分钟)1.将学生分成小组,每个小组选择一个话题,例如“是否应该限制手机使用时间”等。

2.教师对每个小组进行指导,引导学生在小组内进行讨论,确定自己的观点和论点。

3.教师要求学生根据讨论的结果,进行议论文的写作,注重论证的合理性和逻辑性。

4.教师对学生的写作进行指导和修改,帮助学生提高写作水平和论证能力。

Step 4 学生互相修改和评价(20分钟)1.将小组组成新的小组,进行互相修改和评价。

2.要求学生根据一定的修改标准,对小组内的议论文进行修改和评价,并提出改进意见。

Step 5 展示与总结(15分钟)1.每个小组从中选出一篇较好的议论文进行展示,其他同学对其进行评价和讨论。

2.教师对学生的写作进行总结,重点强调写作中需要注意的问题和提高写作水平的方法。

教学反思:通过本次教学,学生对议论文的写作结构和技巧有了更深入的了解,并通过实践提高了写作水平。

写简单的议论文(教案)

写简单的议论文(教案)

写简单的议论文一、教学目标:1. 让学生了解议论文的基本结构和特点。

2. 培养学生运用逻辑思维和论证方法进行写作的能力。

3. 提高学生表达观点、反驳他人观点的能力。

二、教学内容:1. 议论文的基本结构:引言、论点、论据、结论。

2. 常用的论证方法:事实论证、道理论证、举例论证、对比论证。

三、教学重点与难点:1. 教学重点:议论文的基本结构、论证方法的运用。

2. 教学难点:如何提出有深度、有见地的观点,以及运用恰当的论证方法。

四、教学准备:1. 教师准备相关议论文范文供学生参考。

2. 准备写作素材和参考资料。

五、教学过程:1. 导入:引导学生了解议论文的特点和作用,激发学生对写作的兴趣。

2. 讲解:讲解议论文的基本结构和常用的论证方法,通过示例进行说明。

3. 练习:让学生分组讨论,每组选择一个话题,练习写出简单的议论文。

4. 反馈:教师对学生的作品进行点评,指出优点和不足,引导学生进行修改。

5. 总结:对本节课的内容进行总结,布置课后作业。

课后作业:1. 选择一个自己感兴趣的话题,写一篇简单的议论文。

2. 收集相关的论证方法和论据,为自己的观点进行辩护。

教学反思:本节课通过讲解议论文的基本结构和论证方法,让学生初步掌握了写简单议论文的技巧。

在练习环节,学生积极参与,分组讨论,写出了自己的观点。

但在反馈环节,发现部分学生对论证方法的运用还不够熟练,需要在今后的教学中加强练习和指导。

一、教学目标:1. 让学生了解议论文的基本结构和特点。

2. 培养学生运用逻辑思维和论证方法进行写作的能力。

3. 提高学生表达观点、反驳他人观点的能力。

二、教学内容:1. 议论文的基本结构:引言、论点、论据、结论。

2. 常用的论证方法:事实论证、道理论证、举例论证、对比论证。

三、教学重点与难点:1. 教学重点:议论文的基本结构、论证方法的运用。

2. 教学难点:如何提出有深度、有见地的观点,以及运用恰当的论证方法。

四、教学准备:1. 教师准备相关议论文范文供学生参考。

议论文答题技巧教案

议论文答题技巧教案

议论文答题技巧教案一、教学目标1. 让学生理解议论文的基本结构和要素。

2. 培养学生分析、评价、反驳和阐述观点的能力。

3. 引导学生运用合适的论证方法和技巧来完善议论文写作。

二、教学重难点1. 理解并掌握议论文的基本结构。

2. 学会使用合适的论证方法和技巧。

三、教学方法采用讲授法、讨论法、案例分析法等,以学生为主体,教师为指导,通过师生互动、生生互动,提高学生分析和解决问题的能力。

四、教学准备1. 教师准备相关议论文案例和题目。

2. 学生准备笔记本和文具。

五、教学过程1. 导入:教师通过展示一篇优秀的议论文,引导学生思考:一篇优秀的议论文应具备哪些特点?2. 讲解议论文的基本结构:教师讲解议论文的引言、论点、论据、论证、结论五部分,并通过示例进行说明。

3. 分析论证方法和技巧:教师介绍举例论证、道理论证、对比论证等方法,并分析各种论证方法的优缺点。

4. 案例分析:教师提供一些议论文案例,让学生分析其论证方法和技巧,引导学生学会评价和反驳观点。

5. 实践练习:教师布置一道议论文题目,要求学生现场完成,培养学生运用所学知识和技巧的能力。

6. 总结和反馈:教师对学生的练习进行点评,指出优点和不足,帮助学生进一步提高。

7. 课后作业:教师布置一道课后练习题,要求学生在课后完成,巩固所学知识。

8. 教学反思:教师在课后对自己的教学进行反思,看是否达到教学目标,并针对学生的掌握情况调整教学策略。

六、教学评价1. 通过课堂参与、练习完成情况、课后作业等方面评价学生对议论文答题技巧的掌握程度。

2. 教师可以通过对学生的讨论、提问、反驳和阐述观点的能力进行评价。

3. 学生可以通过自评和互评的方式,评价自己在议论文写作中的进步。

七、教学拓展1. 邀请一位作家或者专业人士进行讲座,分享他们在写作议论文时的经验和技巧。

2. 组织学生参加校内外的写作比赛,提高他们的写作能力和自信心。

3. 引导学生阅读更多的优秀议论文,学习不同的论证方法和观点表达方式。

议论文作文训练教案

议论文作文训练教案

议论文作文训练教案一、教学目标1. 让学生掌握议论文的基本结构,包括引言、论点、论据、结论。

2. 培养学生运用逻辑思维和论证方法进行写作的能力。

3. 引导学生关注社会热点,培养他们的思辨能力和独立思考的能力。

二、教学内容1. 议论文的基本结构及其作用2. 论证方法及其运用3. 社会热点的选择与分析4. 文章的开头、结尾及过渡段的写作技巧5. 修改和润色文章的方法三、教学过程1. 启发引导学生思考:什么是议论文?议论文有什么特点?2. 讲解议论文的基本结构及其作用,示例讲解引言、论点、论据、结论的写作方法。

3. 讲解论证方法及其运用,如举例论证、道理论证、对比论证等。

4. 引导学生关注社会热点,分组讨论,每组选择一个热点进行分析和论证。

5. 讲解文章的开头、结尾及过渡段的写作技巧,示例分析。

6. 学生进行写作实践,根据社会热点完成一篇议论文。

7. 学生互评、教师点评,共同修改和润色文章。

四、教学评价1. 评价学生对议论文基本结构的掌握程度。

2. 评价学生论证方法的运用能力和思辨能力。

3. 评价学生对社会热点的关注程度和独立思考的能力。

4. 评价学生的写作技巧和文章的组织结构。

五、教学资源1. 教学PPT2. 议论文范文3. 社会热点素材库4. 写作指导书籍5. 网络资源六、教学时间第一节:议论文的基本结构和论证方法第二节:社会热点的选择与分析第三节:文章的开头、结尾及过渡段的写作技巧第四节:写作实践第五节:修改和润色文章共计45分钟。

六、教学步骤1. 第一节:议论文的基本结构和论证方法a. 引导学生回顾上一节课的内容,强调议论文的基本结构。

b. 讲解论证方法,如举例论证、道理论证、对比论证等。

c. 通过示例分析,让学生理解并掌握论证方法的运用。

2. 第二节:社会热点的选择与分析a. 引导学生关注当前社会热点,培养他们的观察力和思考能力。

b. 学生分组讨论,每组选择一个热点进行分析和论证。

c. 学生分享各自的热点选择和分析过程,互相交流和学习。

议论文阅读教案

议论文阅读教案

议论文复习教案一——论点的把握复习目标通过复习让学生初步具有把握文章中心论点的能力复习难点培养归纳议论文的论点的能力复习过程一、导入在议论文复习中,同学生们觉得比较难的是对文章的论点的把握,有时问同学们,回答往往是瞎蒙的,那么,是不是考运气瞎猜的呢其实不然,对议论文论点的把握还是有规律可循的,今天我们就要进行这方面的复习训练二、回忆已学过的几篇议论文思考:这些议论文的论点是什么它们是怎样提出来的教师多媒体展示几篇议论文:多一些宽容得道多助失道寡助鱼我所欲也富贵不能淫成功事物的正确答案不止一个师生共同讨论后明确1、论点的特点:是作者对所议论的事物或问题所要发表的见解和主张;2、论点的表达句式:论点的表述形式往往是一个表示肯定或否定的判断句的形式,它必须是明确的表态性的句子,可以是单句,也可以是复句;3、论点出现的四种情况:一是文章的标题如多一些宽容文章的标题就是议论文的论点; 二是文章的开头,有许多文章开头就直截了当地提出了文章的论点,如得道多助失道寡助;有的是在文章的篇末,文章在前面充分摆事实、讲道理的基础上,在文章的结尾部分归纳出文章的论点,如富贵不能淫;有的是在文章的论证过程中提出的,如成功;有的在文章的中找不到表明论点的句子,需要我们自己去领悟和概括;这要求我们必须认真阅读,把握各段的关键句,并探究它们之间的相互联系,明确它们的共同指向,归纳得出中心论点;这稍难一点,在我们已学的文章中还没有;三、明确分析论点的方法和步骤多媒体展示1、基本方法:认真阅读,把握各段的关键句,并探究它们之间的相互联系,明确它们的共同指向,归纳得出中心论点;2、结合位置:1、看标题,议论文标题有时是揭示论题的,有时揭示论点的,不管是揭示论题还是揭示论点,对我们寻找论点都有帮助;2、看开头;为文之法,开篇点题;审察文章开头一段,抓住那些提挈全文内容的句子,往往可以得出论点;3、看结尾;作者在文章的结尾部分,常常对全文论述的内容加以归纳,有时回扣中心,有时到结尾才揭示中心;3、审察论题;通过阅读明确文章的论题是什么,对文章的论题还是能把握的,然后在这一论题中作者的看法、主张是什么,这样一问作者的观点就会比较明确;四、专项训练,学以致用阅读文章,明确下列文章的中心论点一生命,需要一个支点,因为生命很脆弱;生命一经有了支点,就会强劲起来,就会挺拔和旺盛起来;这支点不是别的,是对人类的关心和同情,是对生活和世界的爱,是对未来永不失落的希望;支点回报生命的,是永远的信心,永远的充实,永远的力量;生命只有找到这样的支点才不会堕落;生命也只有在这样的支点上才能造就辉煌;所以伽利略说:“给我一个支点,我可以把地球撬起来;贵阳市2001年中考题二“风气”是怎么一回事风赋一文中说:“夫风,生于地,起于青萍之末;”注:青萍,浮萍无论哪一种风气,都不是从来就有的,都有它的始发期;当它刚刚“起于青萍之末”时都是微弱的,或是出现在于某个地方、某个单位,甚至表现在某个公民身上;因其微弱,是浊风,是邪气,就得采取措施予以制止,不让它发展,以至于给整个社会带来危害;因其微弱,是清风,是正气,就应该适时予以扶正,予以彰扬,使之在整个社会蔚然成风;此所谓“扶正祛邪”、“激浊扬清”;社会风气的好转离不开这两方面的工作;然而,仅仅这么说,仍不免空泛虚茫;这两方面的工作靠谁去做人人有责,自然绝对正确,但老百姓应负的责任和领导者应负的责任毕竟是有区别的;比如说,有些地方交警坐出租车不付钱习以为常,不仅自己不付钱,连老婆孩子亲戚朋友也一起沾光,这当然是浊风邪气;对此老百姓可以反映,可以举报,也可以当场站出来说:“你不能怎样”但毕竟还不能针对这种浊风邪气制订某种制度,采取某种措施,并直接对有关人员予以处罚,他们已经把这种权力交给了自己的公仆;因而,掌握某种权力的领导者理应对扶正祛邪、激浊扬清负有相应的责任;当然,要担负起这种责任并非是轻而易举的;“风气”这个东西,本来就几乎是无色无味无形的,要区别它的清浊正气,先得有一点敏感的嗅觉,尤其是在它刚刚起于“青萍之末”时,就要对它的发展趋势及其后果有足够的认识;浊风邪气之所以会成为一种风气,一种公害,其中必有某种利益使人处之若鹜;清风正气之所以在某些地方难以伸展,其中必有某种利益需要人舍得放弃;在这种情况下,要旗帜鲜明地扶正祛邪、激浊扬清,还得有点“忘身殉国,秉道疾邪”的政治品格;群众中并不乏正气,缺乏的是对于这种正气的扶持;社会上并不缺乏抵御浊风邪气的力量,缺乏的是对于这种力量的的组织;而这一发,正是需要领导干部认真去做的;党风政风的根本好转是社会风气根本好转的关键,这句话不仅包含着“上梁”与“下梁”的关系,而且也有“没有规矩,不成方圆”的意思;所以这样说:哪个地方、部门、单位的风气不正,不是那里的领导自身不正,就是那里的领导没尽到自己的责任;三爬起来再摔一个人刚开始练摔跤,他一次次地被人摔倒在地,教练喊着:爬起来,再摔爬起来,再摔直到这个人不再轻易地被人摔倒,教练才露出了笑容:你学会摔跤了,找比你更强的对手摔吧;摔跤场上的骄子、拳击场上的英雄、武术界的高手、足球场上的豪杰,他们都是在“爬起来,再摔”、“爬起来,再打”、“爬起来,再刺”、“爬起来,再踢”的几近惨无人道的训练中使自己出类拔萃的;一个刚刚学走路的小孩子,看到他一次次地摔倒,父母只能在一边心疼地看着,因为父母知道,他必须自己摔倒了自己爬起来;才能真正学会走路,否则,他就得永远靠别人扶着走;这下我们都明白了,这个世界上有许多事是必须自己做的,必须自己摔倒了自己爬起来;摔倒了靠别人扶起来,就永远没有自己走路的能力;摔倒了索性不起来了,就得永远趴在地上;因为害怕摔跤也害怕走路害怕做事的人,一生就被囚在了一所特殊的监狱中;一切有出息的人,一切生活幸福的人,都是摔倒了自己爬起来的人;而有大出息的人,得到了大幸福的人,都是摔倒了能爬起来,而且还有能力有信心找更强的对手去摔的人;摔倒了会受伤,摔伤了会很痛苦,可经历这种痛苦后会得到比痛苦多得多的幸福、快乐和满足;爬起来再摔人生还有比这更好的生存方式和得到幸福、成功、辉煌的方法吗我想过去不会有,现在不会有,将来也不会有的;就像有人类以来人们就在想尽办法找长生不老药一样,可直到今天,人们还得依靠食物、药物和锻炼来强身健体和延年益寿答题指导:这篇文章的中心论点的把握一方面可以通过分析几个事实论据:一个练摔跤的运动员经过无数次的爬起来,再摔,最终不再轻易地被人摔倒;一个刚学走路的小孩子,经过多次摔倒爬起以后,才能真正学会走路;一方面把握文章的结尾的关键的一句话:爬起来再摔人生还有比这更好的生存方式和得到幸福、成功、辉煌的方法吗从而可概括出了文章的中心论点:一个人想要有更好的生存方式和得到幸福、成功、辉煌,就必须从失败中站起来,继续拼搏,不断进取;四马虎的字会令人困惑不说,也许还会贻误后人吧;我们的古典文学中“悬案”太多,因何而“悬”呢我常驻想,像李商隐的行次西郊作一百韵诗“逆者问鼎大”中的“逆”字,有的版本却作“送”字;辛弃疾的鹧鸪天词不达意“却将万字平戎策“中的”却“字,某些版酏又为”都有“字;甚至五代的一位大词家究竟叫冯延已还是冯延已,到今天还莫衷一是;此等例子真是俯拾即是,无非是因为当时传抄或刻印者的草率而”悬“起来的;古人误了一两笔,后人就争议一千年,这教训无论如何是够深刻的;道理很明白:字是写给别人看的,写字人就要时时想到看字人;不是说草体字不可以写,但是必须以“写端正”为先,工而后巧,正而后奇;即使最后“奇”到“狂草”的地步,也须依循书法的规矩;兴之所至,龙飞凤舞,乱写一气,实质上是把方便留给自己,将麻烦甩给别人;就像鲁迅曾经批评的,有些青年作者“赶快写完了事,别人看了三遍五遍看不明白,这费了许多工夫,他不管;反正这费的不是他的;”其实,甩给看字人的麻烦,结果仍会反射到写字人身上;写字,既是人与人之间的以交流思想、传播信息的,那么它就与双方都有利害相关;一封字迹模糊的急信,固然使亲属友人摸不着头脑,归根到底却贻误了自己的大事;一分紧急求援的业务报告,可能会因为字体不堪卒读而在对方手中耽搁了时间;一篇胡乱泼墨的稿件到了编辑手中,首先会引起编辑不良的心理反应,削减阅读的兴趣……既麻烦人,又不利己;可见乱写一气的不好习惯,只有戒除,绝无保留的理由;上文的论点是A、马虎的字迹会贻误后人;B、写字是用以交流思想、传播信息的;C、字首先要写端正D、做何事情要先为他人着想;五、总结:总之运用一定的方法进行认真的分析,文章的论点还是可以把握的,但还要注意作者的分论点不要替代中心论点,作者阐述性的语句是对中心论点的演化,当然也不能替代中心论点;议论文复习说课稿——论点的把握一、说教学内容:议论文阅读是中考阅读重要的一块,旨在培养学生的阅读能力,让学生理解文章所讲的的道理,明白作者讲道理的方法、思路,体会讲道理时严密的语言,从而学会思考、学会说话、学会审视;经过两年的学习,学生对议论文知识有了一定的了解;对于复习课,一节课不宜太多,也不宜太少;基于议论文阅读对论点的考察是重点,我选取了其中关于论点的知识进行复习训练;通过复习训练,是学生进一步掌握技巧,提高做题的效率;二、说教法:精讲多练三、说学法:自主、合作、交流四、说教学过程:一、导入在议论文复习中,同学生们觉得比较难的是对文章的论点的把握,有时问同学们,回答往往是瞎蒙的,那么,是不是考运气瞎猜的呢其实不然,对议论文论点的把握还是有规律可循的,今天我们就要进行这方面的复习训练二、回忆已学过的几篇议论文思考:这些议论文的论点是什么它们是怎样提出来的教师多媒体展示几篇议论文:多一些宽容得道多助失道寡助鱼我所欲也富贵不能淫成功事物的正确答案不止一个师生共同讨论后明确1、论点的特点:是作者对所议论的事物或问题所要发表的见解和主张;2、论点的表达句式:论点的表述形式往往是一个表示肯定或否定的判断句的形式,它必须是明确的表态性的句子,可以是单句,也可以是复句;3、论点出现的四种情况:一是文章的标题如多一些宽容文章的标题就是议论文的论点; 二是文章的开头,有许多文章开头就直截了当地提出了文章的论点,如得道多助失道寡助;有的是在文章的篇末,文章在前面充分摆事实、讲道理的基础上,在文章的结尾部分归纳出文章的论点,如富贵不能淫;有的是在文章的论证过程中提出的,如成功;有的在文章的中找不到表明论点的句子,需要我们自己去领悟和概括;这要求我们必须认真阅读,把握各段的关键句,并探究它们之间的相互联系,明确它们的共同指向,归纳得出中心论点;这稍难一点,在我们已学的文章中还没有;三、明确分析论点的方法和步骤多媒体展示1、基本方法:认真阅读,把握各段的关键句,并探究它们之间的相互联系,明确它们的共同指向,归纳得出中心论点;2、结合位置:1、看标题,议论文标题有时是揭示论题的,有时揭示论点的,不管是揭示论题还是揭示论点,对我们寻找论点都有帮助;2、看开头;为文之法,开篇点题;审察文章开头一段,抓住那些提挈全文内容的句子,往往可以得出论点;3、看结尾;作者在文章的结尾部分,常常对全文论述的内容加以归纳,有时回扣中心,有时到结尾才揭示中心;3、审察论题;通过阅读明确文章的论题是什么,对文章的论题还是能把握的,然后在这一论题中作者的看法、主张是什么,这样一问作者的观点就会比较明确;四、专项训练,学以致用阅读文章,明确下列文章的中心论点一生命,需要一个支点,因为生命很脆弱;生命一经有了支点,就会强劲起来,就会挺拔和旺盛起来;这支点不是别的,是对人类的关心和同情,是对生活和世界的爱,是对未来永不失落的希望;支点回报生命的,是永远的信心,永远的充实,永远的力量;生命只有找到这样的支点才不会堕落;生命也只有在这样的支点上才能造就辉煌;所以伽利略说:“给我一个支点,我可以把地球撬起来;贵阳市2001年中考题二“风气”是怎么一回事风赋一文中说:“夫风,生于地,起于青萍之末;”注:青萍,浮萍无论哪一种风气,都不是从来就有的,都有它的始发期;当它刚刚“起于青萍之末”时都是微弱的,或是出现在于某个地方、某个单位,甚至表现在某个公民身上;因其微弱,是浊风,是邪气,就得采取措施予以制止,不让它发展,以至于给整个社会带来危害;因其微弱,是清风,是正气,就应该适时予以扶正,予以彰扬,使之在整个社会蔚然成风;此所谓“扶正祛邪”、“激浊扬清”;社会风气的好转离不开这两方面的工作;然而,仅仅这么说,仍不免空泛虚茫;这两方面的工作靠谁去做人人有责,自然绝对正确,但老百姓应负的责任和领导者应负的责任毕竟是有区别的;比如说,有些地方交警坐出租车不付钱习以为常,不仅自己不付钱,连老婆孩子亲戚朋友也一起沾光,这当然是浊风邪气;对此老百姓可以反映,可以举报,也可以当场站出来说:“你不能怎样”但毕竟还不能针对这种浊风邪气制订某种制度,采取某种措施,并直接对有关人员予以处罚,他们已经把这种权力交给了自己的公仆;因而,掌握某种权力的领导者理应对扶正祛邪、激浊扬清负有相应的责任;当然,要担负起这种责任并非是轻而易举的;“风气”这个东西,本来就几乎是无色无味无形的,要区别它的清浊正气,先得有一点敏感的嗅觉,尤其是在它刚刚起于“青萍之末”时,就要对它的发展趋势及其后果有足够的认识;浊风邪气之所以会成为一种风气,一种公害,其中必有某种利益使人处之若鹜;清风正气之所以在某些地方难以伸展,其中必有某种利益需要人舍得放弃;在这种情况下,要旗帜鲜明地扶正祛邪、激浊扬清,还得有点“忘身殉国,秉道疾邪”的政治品格;群众中并不乏正气,缺乏的是对于这种正气的扶持;社会上并不缺乏抵御浊风邪气的力量,缺乏的是对于这种力量的的组织;而这一发,正是需要领导干部认真去做的;党风政风的根本好转是社会风气根本好转的关键,这句话不仅包含着“上梁”与“下梁”的关系,而且也有“没有规矩,不成方圆”的意思;所以这样说:哪个地方、部门、单位的风气不正,不是那里的领导自身不正,就是那里的领导没尽到自己的责任;三爬起来再摔一个人刚开始练摔跤,他一次次地被人摔倒在地,教练喊着:爬起来,再摔爬起来,再摔直到这个人不再轻易地被人摔倒,教练才露出了笑容:你学会摔跤了,找比你更强的对手摔吧;摔跤场上的骄子、拳击场上的英雄、武术界的高手、足球场上的豪杰,他们都是在“爬起来,再摔”、“爬起来,再打”、“爬起来,再刺”、“爬起来,再踢”的几近惨无人道的训练中使自己出类拔萃的;一个刚刚学走路的小孩子,看到他一次次地摔倒,父母只能在一边心疼地看着,因为父母知道,他必须自己摔倒了自己爬起来;才能真正学会走路,否则,他就得永远靠别人扶着走;这下我们都明白了,这个世界上有许多事是必须自己做的,必须自己摔倒了自己爬起来;摔倒了靠别人扶起来,就永远没有自己走路的能力;摔倒了索性不起来了,就得永远趴在地上;因为害怕摔跤也害怕走路害怕做事的人,一生就被囚在了一所特殊的监狱中;一切有出息的人,一切生活幸福的人,都是摔倒了自己爬起来的人;而有大出息的人,得到了大幸福的人,都是摔倒了能爬起来,而且还有能力有信心找更强的对手去摔的人;摔倒了会受伤,摔伤了会很痛苦,可经历这种痛苦后会得到比痛苦多得多的幸福、快乐和满足;爬起来再摔人生还有比这更好的生存方式和得到幸福、成功、辉煌的方法吗我想过去不会有,现在不会有,将来也不会有的;就像有人类以来人们就在想尽办法找长生不老药一样,可直到今天,人们还得依靠食物、药物和锻炼来强身健体和延年益寿答题指导:这篇文章的中心论点的把握一方面可以通过分析几个事实论据:一个练摔跤的运动员经过无数次的爬起来,再摔,最终不再轻易地被人摔倒;一个刚学走路的小孩子,经过多次摔倒爬起以后,才能真正学会走路;一方面把握文章的结尾的关键的一句话:爬起来再摔人生还有比这更好的生存方式和得到幸福、成功、辉煌的方法吗从而可概括出了文章的中心论点:一个人想要有更好的生存方式和得到幸福、成功、辉煌,就必须从失败中站起来,继续拼搏,不断进取;四马虎的字会令人困惑不说,也许还会贻误后人吧;我们的古典文学中“悬案”太多,因何而“悬”呢我常驻想,像李商隐的行次西郊作一百韵诗“逆者问鼎大”中的“逆”字,有的版本却作“送”字;辛弃疾的鹧鸪天词不达意“却将万字平戎策“中的”却“字,某些版酏又为”都有“字;甚至五代的一位大词家究竟叫冯延已还是冯延已,到今天还莫衷一是;此等例子真是俯拾即是,无非是因为当时传抄或刻印者的草率而”悬“起来的;古人误了一两笔,后人就争议一千年,这教训无论如何是够深刻的;道理很明白:字是写给别人看的,写字人就要时时想到看字人;不是说草体字不可以写,但是必须以“写端正”为先,工而后巧,正而后奇;即使最后“奇”到“狂草”的地步,也须依循书法的规矩;兴之所至,龙飞凤舞,乱写一气,实质上是把方便留给自己,将麻烦甩给别人;就像鲁迅曾经批评的,有些青年作者“赶快写完了事,别人看了三遍五遍看不明白,这费了许多工夫,他不管;反正这费的不是他的;”其实,甩给看字人的麻烦,结果仍会反射到写字人身上;写字,既是人与人之间的以交流思想、传播信息的,那么它就与双方都有利害相关;一封字迹模糊的急信,固然使亲属友人摸不着头脑,归根到底却贻误了自己的大事;一分紧急求援的业务报告,可能会因为字体不堪卒读而在对方手中耽搁了时间;一篇胡乱泼墨的稿件到了编辑手中,首先会引起编辑不良的心理反应,削减阅读的兴趣……既麻烦人,又不利己;可见乱写一气的不好习惯,只有戒除,绝无保留的理由;上文的论点是A、马虎的字迹会贻误后人;B、写字是用以交流思想、传播信息的;C、字首先要写端正D、做何事情要先为他人着想;五、总结:总之运用一定的方法进行认真的分析,文章的论点还是可以把握的,但还要注意作者的分论点不要替代中心论点,作者阐述性的语句是对中心论点的演化,当然也不能替代中心论点;议论文复习教后反思——论点的把握对于复习课,一节课不宜太多,也不宜太少;基于议论文阅读对论点的考察是重点,我选取了其中关于论点的知识进行复习训练;通过复习训练,是学生进一步掌握技巧,提高做题的效率;公开课如期完成了任务,但感觉仍有许多不足之处:首先师生梳理知识时,学生知识机械的回答问题,而不去深入理解,这就导致在做题时无从下手,不知干甚;其次、学生做题时缺乏思考,出现思考厌倦症,学以致用的能力较差,理论实践脱离,找不到思考的目标;第三,平时由于各种原因,对学生的阅读培养不到位,以致于学生的阅读能力成为做题的短板;这节课的当堂训练,学生阅读量较大,问题由浅入深,但学生的阅读、理解、思考等能力欠缺,做题时就出现偏差,寻找论点时,不是找不出,就是找不对;这节课带给我的启示很多;其中最重要的是重视阅读,从早抓起、从小抓起、培养能力、培养素养;因为阅读是语文的灵魂;。

高中议论文教案

高中议论文教案

高中议论文教案教案一: 高中议论文写作技巧目标:通过学习本课,学生将掌握高中议论文的基本写作技巧和结构。

第一步:学习议论文的定义和特点-学生通过讨论,了解议论文是一种以陈述自己观点和论证为主的文章形式。

-了解议论文的特点,包括明确的观点陈述、充分的论证和合理的结构安排。

第二步:解析议论文的结构-学生通过分析范例议论文的结构,理解议论文的基本结构包括引出观点、论证主体和总结观点。

第三步:学习写作技巧-学生通过讨论和练习,了解如何明确自己的观点并进行论证。

-学生学习如何选择和使用有效的论据和例子来支持自己的观点。

-学生学习如何用恰当的方式引用他人的观点和权威来增强自己的论证力度。

-学生学习如何使用恰当的过渡词和语言来使文章整体流畅。

第四步:练习写作-学生通过完成写作任务,练习运用所学的写作技巧和结构来写一篇高中议论文。

课堂作业:学生可以选择一个话题,按照所学的写作技巧和结构,用一篇高中议论文的格式写一篇短文。

教案二:高中议论文写作实践目标:通过学习本课,学生将运用所学的写作技巧和结构,自主写一篇高中议论文。

第一步:复习议论文的定义和特点-教师复习议论文的定义和特点,并与学生进行互动讨论,确保学生对议论文的基本特点有清晰的认识。

第二步:分组讨论话题选择-教师要求学生分组,每组选择一个话题,确保每个学生都有机会参与讨论和选择话题。

-教师可以提供一些话题的选项,但也鼓励学生提出自己感兴趣的话题。

第三步:引导学生撰写议论文提纲-教师引导学生根据所选话题,撰写议论文的提纲,包括观点陈述、论据和例子以及总结观点的部分。

-教师可以提供一些指导性问题和提示,帮助学生整理自己的思路。

第四步:独立写作-学生根据提纲,独立写一篇高中议论文。

议。

第五步:互相评估和反馈-学生在完成写作任务后,互相交换文章,进行互相评估和反馈。

-学生可以提出改进意见和建议,帮助对方改进写作质量。

课堂作业:学生根据教师的要求,修改自己的议论文,并将最终版交给教师进行评估。

议论文评析教案模板及范文

议论文评析教案模板及范文

一、教案模板【课题】议论文评析【教学目标】1. 知识与技能:了解议论文的基本结构,学会分析议论文的论点、论据和论证方法。

2. 过程与方法:通过阅读和分析优秀议论文,培养学生的批判性思维和表达能力。

3. 情感态度与价值观:引导学生树立正确的价值观,提高社会责任感。

【教学重点】1. 议论文的基本结构。

2. 议论文的论证方法。

【教学难点】1. 如何分析议论文的论点、论据和论证方法。

2. 如何运用批判性思维进行议论文评析。

【教学过程】一、导入1. 引导学生回顾议论文的定义和特点。

2. 提出本节课的学习目标。

二、讲授新课1. 讲解议论文的基本结构:引论、本论、结论。

2. 分析议论文的论证方法:举例论证、道理论证、对比论证等。

3. 通过实例分析,让学生了解如何分析议论文的论点、论据和论证方法。

三、课堂活动1. 学生分组阅读优秀议论文,分析其论点、论据和论证方法。

2. 各组汇报分析结果,教师点评。

四、课堂小结1. 总结本节课所学内容。

2. 强调议论文评析的重要性。

五、作业布置1. 阅读一篇议论文,分析其论点、论据和论证方法。

2. 写一篇简短的议论文,尝试运用所学知识。

【教学反思】1. 教师在讲解过程中,是否能够激发学生的学习兴趣。

2. 学生是否掌握了议论文的基本结构和论证方法。

3. 学生在课堂活动中的表现,是否达到了预期的教学目标。

二、范文议论文评析:《人工智能时代的教育变革》一、引论本文以《人工智能时代的教育变革》为题,旨在探讨人工智能对教育领域的影响,分析其带来的机遇与挑战。

二、本论1. 论点:人工智能将引发教育领域的深刻变革。

2. 论据:(1)人工智能技术可以为学生提供个性化的学习方案,提高学习效果。

(2)人工智能可以辅助教师进行教学,减轻教师负担,提高教学质量。

(3)人工智能可以帮助学生进行自我检测,提高学习自律性。

3. 论证方法:(1)举例论证:以某知名在线教育平台为例,说明人工智能在个性化学习中的应用。

议论文教案

议论文教案

议论文教案
议论文教案
一、教学目标:
1.了解议论文的特点和结构。

2.掌握议论文的写作方法和技巧。

3.培养学生批判性思维和辩证思维的能力。

二、教学准备:
1.课件(包含议论文的定义、特点和结构)。

2.教材(包含一些经典的议论文作文题目)。

三、教学过程:
1.导入(5分钟):
引导学生了解议论文的定义和特点,并提出一些相关问题,激发学生的思考和讨论。

2.讲解议论文的结构(10分钟):
通过PPT讲解议论文的结构,包括引入段、主体段和结论段,以及主题句、论据和论证等重要部分。

3.分组讨论(10分钟):
将学生分成小组,让他们自由讨论一个给定的议论题目,例如“手机对学生的影响”,并归纳出自己的观点和论据。

4.撰写议论文(20分钟):
让学生回到座位上,根据自己在小组讨论中的观点和论据,撰
写一篇议论文。

可以提供一些议论文的写作模板和句型,引导学生正确地组织语言。

5.展示和交流(10分钟):
让学生互相交流自己的论点和论据,并给予评价和建议。

同时,教师也可以给予指导和修改。

6.总结(5分钟):
让学生总结本节课所学的议论文的写作方法和技巧,并展望下节课的内容。

四、教学反思:
本教案注重学生的自主思考和实践,通过分组讨论和写作实践,培养学生批判性思维和辩证思维的能力。

同时,教师也要根据学生的实际情况,进行个别辅导和指导,提高学生写作的质量和水平。

最后,通过学生的互评和教师的评价,促进学生的共同进步。

议论文语文教案模板及范文

议论文语文教案模板及范文

教学目标:1. 知识与技能:了解议论文的基本结构,掌握议论文的写作技巧。

2. 过程与方法:通过案例分析、小组讨论、写作实践等方式,提高学生的议论文写作能力。

3. 情感态度与价值观:培养学生对科技创新的思考,树立正确的科技观。

教学重点:1. 议论文的基本结构:引言、论点、论据、结论。

2. 议论文的写作技巧:论证充分、逻辑清晰、语言规范。

教学难点:1. 如何在论证中充分运用论据,使论证更有说服力。

2. 如何使文章逻辑清晰,避免前后矛盾。

教学过程:一、导入1. 教师简要介绍议论文的定义和作用。

2. 提出问题:你认为科技创新对人类未来有什么影响?二、案例分析1. 教师展示一篇关于“科技创新与人类未来”的议论文范文。

2. 学生阅读范文,分析范文的结构和写作技巧。

3. 小组讨论:范文中的论点、论据、论证方法有哪些?三、小组讨论1. 分组讨论:针对“科技创新与人类未来”这一主题,各小组提出自己的观点和论据。

2. 小组代表发言,阐述本组的观点和论证过程。

四、写作实践1. 学生根据讨论结果,开始写作一篇关于“科技创新与人类未来”的议论文。

2. 教师巡视指导,纠正学生写作中的错误。

五、修改与评价1. 学生完成初稿后,互相交换作文,进行修改和评价。

2. 教师选取优秀作文进行展示,点评作文的优点和不足。

六、总结与反思1. 教师总结议论文写作的要点,强调论证充分、逻辑清晰、语言规范的重要性。

2. 学生反思自己的写作过程,总结经验教训。

教学反思:本节课通过案例分析、小组讨论、写作实践等方式,帮助学生掌握了议论文的基本结构和写作技巧。

在教学过程中,应注意以下几点:1. 注重引导学生分析范文,让学生学会从优秀作文中汲取经验。

2. 鼓励学生积极参与讨论,培养学生的思维能力和表达能力。

3. 注重写作实践,让学生在实践中不断提高写作水平。

范文:科技创新与人类未来随着科技的飞速发展,人类正步入一个全新的时代。

科技创新对人类未来的影响日益深远,它既带来了便利,也带来了挑战。

初中议论文阅读教案

初中议论文阅读教案

初中议论文阅读教案一、教学目标1. 让学生理解议论文的基本结构,包括引论、本论和结论部分。

2. 培养学生正确理解、分析、评价作者观点的能力。

3. 引导学生运用批判性思维,提出自己的见解和观点。

二、教学内容1. 议论文的基本概念和特点2. 议论文的阅读策略3. 分析议论文的论点、论据和论证方法4. 评价作者观点的合理性三、教学重点与难点1. 重点:议论文的基本结构,阅读策略,分析论点、论据和论证方法。

2. 难点:评价作者观点的合理性,运用批判性思维。

四、教学方法1. 讲授法:讲解议论文的基本概念、特点和阅读策略。

2. 案例分析法:分析典型议论文,引导学生掌握分析方法。

3. 讨论法:分组讨论,培养学生的批判性思维。

4. 练习法:布置课后作业,巩固所学知识。

五、教学安排1. 第一课时:议论文的基本概念和特点2. 第二课时:议论文的阅读策略3. 第三课时:分析议论文的论点、论据和论证方法(上)4. 第四课时:分析议论文的论点、论据和论证方法(下)5. 第五课时:评价作者观点的合理性7. 第七课时:课堂总结与拓展阅读六、教学内容6. 分析作者的论据是否充分,是否具有说服力。

7. 评价作者的论证过程是否严密,逻辑是否合理。

8. 引导学生从多角度审视问题,提高辩证思维能力。

9. 培养学生的批判性思维,学会提出有深度的问题。

七、教学重点与难点6. 重点:分析作者的论据是否充分,是否具有说服力。

7. 难点:评价作者的论证过程是否严密,逻辑是否合理。

八、教学方法6. 案例分析法:分析典型议论文,引导学生掌握分析方法。

7. 讨论法:分组讨论,培养学生的批判性思维。

8. 练习法:布置课后作业,巩固所学知识。

九、教学安排6. 第六课时:分析作者的论据是否充分,是否具有说服力(上)7. 第七课时:分析作者的论据是否充分,是否具有说服力(下)8. 第八课时:评价作者的论证过程是否严密,逻辑是否合理9. 第九课时:引导学生从多角度审视问题,提高辩证思维能力10. 第十课时:培养学生的批判性思维,学会提出有深度的问题十、教学评价1. 课堂表现:观察学生在课堂讨论中的参与程度,观点的独到性,思维的活跃度。

初中议论文 教案

初中议论文 教案

初中议论文教案一、教学目标:1. 让学生掌握议论文的基本结构和写作技巧。

2. 培养学生独立思考、表达观点的能力。

3. 提高学生论据搜集和运用能力,增强文章说服力。

二、教学内容:1. 议论文基本结构:引论、本论、结论。

2. 议论文写作技巧:立论、论证、驳论。

3. 论据的种类及运用:事实论据、道理论据、权威论据。

4. 文章修饰与语言表达。

三、教学过程:1. 导入:通过提问方式引导学生思考什么是议论文,为什么学习议论文写作。

2. 讲解议论文基本结构,分析典型议论文结构特点。

3. 讲解议论文写作技巧,以实例演示立论、论证、驳论的过程。

4. 介绍论据的种类及运用,分析不同论据在文章中的作用。

5. 教授文章修饰与语言表达技巧,提高文章的可读性。

6. 练习:让学生分组讨论,每组选定一个话题,运用所学知识撰写一篇议论文。

7. 反馈与评价:教师对学生的作文进行批改,给出修改意见,学生根据意见进行修改。

四、教学方法:1. 讲授法:讲解议论文基本结构、写作技巧、论据运用等知识。

2. 示例法:通过典型实例演示议论文写作过程。

3. 练习法:让学生动手实践,提高写作能力。

4. 反馈法:教师对学生作文进行评价,学生根据评价进行改进。

五、教学资源:1. 教材:初中语文教材中有关议论文写作的部分。

2. 参考书目:关于议论文写作的辅导书籍。

3. 网络资源:有关议论文写作的教程、文章、案例等。

4. 教学工具:黑板、投影仪、电脑等。

六、教学评价:1. 学生作文完成情况:观察学生在课堂练习中作文的完成情况,了解学生对议论文写作的掌握程度。

2. 学生作文修改情况:查看学生根据教师评价修改后的作文,评估学生的改进程度。

3. 学生课堂参与度:关注学生在课堂上的积极参与情况,激发学生的学习兴趣。

4. 学生阶段性成果:通过一段时间的教学,观察学生在议论文写作方面的进步。

通过以上教学设计,旨在帮助学生掌握议论文写作的基本知识和技巧,提高学生的表达能力和思维能力,为今后的学习和生活打下坚实的写作基础。

议论文写作教案精彩4篇

议论文写作教案精彩4篇

议论文写作教案精彩4篇写作方法与技巧篇一叙事作文,简而言之就是记叙事件的文章。

如何才能把事件写得有条有理,给人以清晰的印象呢?这里为大家讲解如何写好叙事作文。

一般而言,叙事作文可以分为四大类,即写单个事件、写多个事件、写集体活动,以及写某个场面。

首先,关于写单个事件。

记叙文章中最为常见的就是写一件事,即单个事件。

当写一件事时,我们要注意:①写印象最深的事件,从小到大我们经历的事件数不胜数,因此要将自己所写的事件凸显出来,首先就要在记忆库中搜寻印象最深刻的那件事,并以此为材料;②清楚的交代出事件的六大要素:时间、地点、人物、起因、经过、结果,让读者通过这些要素清楚明白了解事件;③具体经过写清楚,突出事件的闪光点,即事件中最能打动人心的部分;④讲明自己从事件中获得的感受、影响,最好能够揭示一定的人生哲理,从而深化主旨。

其次,关于写多个事件。

有时候一篇文章当中不止写一件事,而是写多个事件,这时需要注意的事项就与单个事件有所不同了。

单个事件侧重于这件事本身的经过和意义,而写几件事往往是为了同一个中心思想服务。

因此,我们在写多个事件时,一定要注意围绕一个固定中心来选材和记叙,并且将事件之间的联系写明白,做到想略得当、中心突出。

再次,关于写集体活动。

写集体活动包括记叙班级活动、文体活动、参观、访问等集体活动。

不论是写哪种活动,都要注意将事情的发展过程写清楚,因此最好能够按照事情发展的顺序,把活动的每个环节写清楚,并且注意通过侧面描写的方式把活动参加者的不同反应、行为等写出来,给人以身临其境之感。

值得一提的是,由于集体活动的空间比较大,人物也比较多,而且所涉及的内容也比较复杂,所以我们一定要避轻就重突出活动的主要特点,并且做到有详有略,写出层次感来,这样才能给读者有多而不乱、有条有理之感。

当然,如果想加深读者的印象,我们还可以写写自己在活动前、活动时及活动后的不同心理感受。

最后,关于场面描写。

场面描写与活动描写并不相同,活动描写注重的是活动的发展过程,而场面描写是指在特定时间、地点内对众多人物进行活动总面貌的描写。

议论文作文教案模板及范文

议论文作文教案模板及范文

一、教学目标1. 知识与技能:了解议论文的基本结构,掌握议论文写作的步骤和方法。

2. 过程与方法:通过分析网络成瘾现象,学会提出观点、论证观点和反驳对方观点。

3. 情感态度与价值观:认识到网络成瘾的危害,培养正确的网络使用观念。

二、教学重点1. 议论文的基本结构:引论、本论、结论。

2. 议论文写作的步骤:选题、立论、论证、反驳、结论。

三、教学难点1. 如何提出有力的论点和论据。

2. 如何进行有效的反驳。

四、教学过程(一)导入1. 引导学生讨论:什么是网络成瘾?网络成瘾有哪些危害?2. 提出问题:面对网络成瘾现象,我们应该如何应对?(二)讲授新课1. 讲解议论文的基本结构:引论、本论、结论。

2. 介绍议论文写作的步骤:选题、立论、论证、反驳、结论。

3. 以网络成瘾现象为例,分析如何提出观点、论证观点和反驳对方观点。

(三)课堂练习1. 学生分组讨论,选择一个与网络成瘾现象相关的主题进行讨论。

2. 每组提出自己的观点,并进行论证和反驳。

3. 教师巡视指导,帮助学生完善观点和论据。

(四)成果展示1. 各组展示讨论成果,其他组进行评价和讨论。

2. 教师点评,总结讨论中的亮点和不足。

(五)课堂小结1. 回顾本节课所学内容,强调议论文写作的步骤和技巧。

2. 强调网络成瘾的危害,倡导正确使用网络。

五、课后作业1. 以“网络成瘾现象”为主题,写一篇议论文。

2. 收集有关网络成瘾的资料,了解网络成瘾的成因和危害。

六、教学反思1. 教师在课堂上应注重引导学生提出观点,培养学生的思辨能力。

2. 注重培养学生的团队合作精神,让学生在讨论中互相学习、共同进步。

3. 结合生活实际,让学生认识到网络成瘾的危害,提高学生的社会责任感。

范文:题目:网络成瘾现象的成因及对策引论:随着互联网的普及,网络成瘾现象日益严重。

本文将从网络成瘾的成因和对策两个方面进行探讨。

本论:一、网络成瘾的成因1. 社会环境:网络游戏的泛滥、社交媒体的诱惑等因素,使得人们容易沉迷于网络。

议论文专题复习教案

议论文专题复习教案

议论文专题复习教案一、教学目标1. 帮助学生回顾和巩固议论文的基本结构与写作技巧。

2. 提高学生分析、评价和使用论据的能力。

3. 培养学生有条理、清晰地表达自己的观点和论证的能力。

4. 引导学生运用批判性思维对议论文进行深入分析。

二、教学内容1. 议论文的基本结构:引言、论点、论据、结论。

2. 论据的类型:事实论据、道理论据、权威论据。

3. 论证方法:归纳论证、演绎论证、比较论证。

4. 议论文的语言特点:逻辑性、严密性、说服力。

5. 修改和润色议论文的方法。

三、教学过程1. 回顾议论文的基本结构,引导学生通过举例说明引言、论点、论据和结论在议论文中的作用。

2. 分析不同类型的论据,让学生学会辨别和运用事实论据、道理论据和权威论据。

3. 讲解归纳论证、演绎论证和比较论证的方法,并通过示例让学生理解这三种论证方式的差异和适用场景。

4. 引导学生关注议论文的语言特点,如逻辑性、严密性和说服力,并让学生通过修改和润色自己的作文来提高这些特点。

四、教学评估1. 通过课后作业和课堂练习,评估学生对议论文基本结构和写作技巧的掌握程度。

2. 通过小组讨论和口头报告,评估学生在分析、评价和使用论据方面的能力。

3. 通过作文和修改过程,评估学生在表达观点和论证方面的进步。

五、教学资源1. 议论文范文:提供一些不同主题和风格的议论文范文,供学生参考和分析。

2. 论据素材库:整理一份包含不同类型论据的素材库,方便学生在写作时查找和使用。

3. 修改和润色指南:提供一份关于如何修改和润色议论文的指南,帮助学生提高写作质量。

六、教学活动1. 组织学生进行小组讨论,分享他们对不同类型论据的理解和运用经验。

2. 开展辩论活动,让学生在辩论中运用归纳论证、演绎论证和比较论证。

3. 让学生进行作文练习,要求他们运用所学的论据和论证方法,写一篇有说服力的议论文。

七、教学策略1. 采用案例分析法,让学生通过分析具体案例来理解议论文的结构和写作技巧。

议论文初中作文教案

议论文初中作文教案

议论文初中作文教案一、教学目标1. 让学生了解议论文的基本结构和写作技巧。

2. 培养学生独立思考、表达观点的能力。

3. 提高学生写作兴趣,培养写作习惯。

二、教学内容1. 议论文的基本结构:引言、论点、论据、结论。

2. 议论文的写作技巧:选题、立意、论证、反驳。

3. 典型文段分析与仿写。

三、教学过程1. 导入:引导学生了解议论文的概念和作用。

2. 讲解:讲解议论文的基本结构和写作技巧。

3. 示范:以典型文段为例,分析其结构、论证方法等。

4. 练习:让学生动手练习写作,教师个别指导。

5. 反馈:展示学生作品,集体讨论,教师点评。

6. 总结:归纳本节课的主要内容和注意事项。

四、教学策略1. 实例分析:通过分析典型文段,让学生直观地了解议论文的结构和写作技巧。

2. 小组合作:让学生在小组内讨论、交流,培养合作意识和团队精神。

3. 个别指导:针对学生的个体差异,给予个别化的指导和帮助。

4. 激励评价:注重鼓励学生,激发学生的写作兴趣和自信心。

五、教学评价1. 学生作品的质量:观点明确、论证充分、结构清晰、语言流畅。

2. 学生参与度:积极发言、认真听讲、主动提问。

3. 学生进步幅度:对比前后作品,观察学生在写作技巧和表达能力方面的进步。

六、教学资源1. 教材:初中语文教材中有关议论文写作的部分。

2. 参考书籍:关于议论文写作的指导书籍。

3. 网络资源:有关议论文写作的优质在线教程和案例分析。

七、教学时间1课时(45分钟)八、教学步骤1. 导入(5分钟):简要介绍议论文的概念和作用,激发学生的学习兴趣。

2. 讲解(10分钟):详细讲解议论文的基本结构和写作技巧。

3. 示范(10分钟):以典型文段为例,分析其结构、论证方法等。

4. 练习(10分钟):让学生动手练习写作,教师个别指导。

5. 反馈(5分钟):展示学生作品,集体讨论,教师点评。

6. 总结(5分钟):归纳本节课的主要内容和注意事项。

九、课后作业1. 结合本节课所学,修改和完善自己的写作作品。

议论文阅读复习教案

议论文阅读复习教案

议论文阅读复习教案一、教学目标1. 让学生掌握议论文的基本结构,包括引论、本论和结论部分。

2. 帮助学生分析议论文中的论点、论据和论证方法。

3. 培养学生准确理解、分析、评价议论文的能力。

4. 引导学生运用批判性思维,提出有价值的观点和疑问。

二、教学内容1. 议论文的基本结构及其作用。

2. 论点、论据和论证的关系及其在议论文中的表现。

3. 分析、评价议论文的方法和技巧。

4. 批判性思维的运用。

三、教学重点与难点1. 教学重点:议论文的基本结构、论点、论据和论证方法。

2. 教学难点:分析、评价议论文,运用批判性思维。

四、教学方法1. 采用案例分析法,让学生通过实例理解议论文的基本概念和特点。

2. 采用讨论法,鼓励学生积极参与,提出自己的观点和疑问。

3. 采用练习法,让学生在实践中提高分析、评价议论文的能力。

五、教学安排1. 第一课时:议论文的基本结构及其作用。

2. 第二课时:论点、论据和论证的关系及其在议论文中的表现。

3. 第三课时:分析、评价议论文的方法和技巧。

4. 第四课时:批判性思维的运用。

六、教学过程3. 案例分析:分析典型议论文案例,引导学生识别论点、论据和论证方法。

4. 讨论:组织学生进行小组讨论,让学生分享自己的观点和分析方法,互相学习和借鉴。

5. 练习:布置相关练习题,让学生运用所学知识进行分析、评价和论证。

七、教学评价1. 课堂参与度:观察学生在讨论、提问等方面的积极性,评价学生的参与度。

2. 练习完成情况:检查学生完成练习的情况,评价学生的理解能力和应用能力。

3. 课后反馈:收集学生的课后反馈,了解学生的学习效果和存在的问题。

八、教学拓展1. 推荐阅读:为学生推荐一些优秀的议论文作品,让学生自主阅读,提高阅读能力。

2. 实践活动:组织学生进行辩论赛等活动,锻炼学生的论证和表达能力。

3. 深入研究:引导学生对感兴趣的议论文话题进行深入研究,提高研究能力。

九、教学反思在教学过程中,教师需要不断反思自己的教学方法和解题策略,以提高教学效果。

议论文写作教学初中教案

议论文写作教学初中教案

议论文写作教学初中教案教学目标:1. 让学生了解议论文的基本结构和写作要求。

2. 培养学生运用逻辑思维和论证方法进行写作的能力。

3. 提高学生论据的选择和运用能力,使论点更加鲜明、论据更加可靠、论证更加有力。

教学内容:1. 议论文的基本结构:引论、本论、结论。

2. 议论文的写作步骤:确定论题、选择论点、收集论据、论证分析、撰写文章。

3. 论证方法:事实论证、道理论证、对比论证、举例论证等。

4. 论据的选择和运用:权威性、相关性、典型性、可靠性。

教学过程:一、导入(5分钟)1. 引导学生回顾已学过的记叙文、说明文写作技巧。

2. 提问:同学们写过议论文吗?议论文与记叙文、说明文有什么不同?3. 总结:议论文是一种以论证为主要表达方式的文体,要求有明确的论点、充分的论据和严密的论证。

二、讲解议论文的基本结构和写作步骤(15分钟)1. 议论文的基本结构:引论、本论、结论。

2. 议论文的写作步骤:确定论题、选择论点、收集论据、论证分析、撰写文章。

三、讲解论证方法和论据的选择与运用(20分钟)1. 论证方法:事实论证、道理论证、对比论证、举例论证等。

2. 论据的选择和运用:权威性、相关性、典型性、可靠性。

四、课堂练习(20分钟)1. 让学生围绕一个论题,运用所学知识和技巧,撰写一篇简单的议论文。

2. 教师选取几篇有代表性的文章进行点评,指出优点和不足之处。

五、总结与布置作业(5分钟)1. 总结本节课所学内容,强调议论文写作的重点和难点。

2. 布置作业:修改和完善课堂练习的议论文,准备下次上课交流。

教学评价:1. 学生对议论文的基本结构和写作步骤的理解程度。

2. 学生运用论证方法和论据的选择与运用能力。

3. 学生课堂练习的议论文质量,包括论点明确、论据充分、论证严密等。

教学反思:本节课结束后,教师应认真反思教学效果,针对学生的实际情况,调整教学策略,以提高议论文写作教学的实效性。

同时,注重培养学生的写作兴趣和自信心,鼓励他们多读、多写、多思考,提高写作能力。

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议论文基础知识
一、议论文的概念:
以议论为主要表达方式,运用准确严密的语言分析事理、阐明作者观点的文体。

二、议论文的分类:
从内容上来看,一般可分为政治论文和学术论文。

通常所说的议论文,主要指的是政治论文。

从论证方式来看,议论文又分为立论和驳论两种。

①立论:在论证中逐步树立自己的论点。

②驳论:在论证中以反驳对方观点来树立自己的论点。

三、议论文的特点:
内容具有理论性,结构具有逻辑性,语言具有概括性、准确严密。

以理服人、以情动人。

(一)、议论文三要素:论点、论据和论证。

1.论点:是作者对所论述问题的见解和主张,是议论文的灵魂。

议论文一般只有一个中心论点,有的议论文还围绕中心论点提出几个分论点。

要区别中心论点和分论点。

论点应该是一个明确的判断,是作者观点的完整陈述。

是一个概括力很强的句子。

它可能在文章的开端,也可能在文章的中间或末尾,许多时候文章的标题正是一个中心论点。

如果文章当中没有一个适合做中心论点的句子,那么,就要由我们自己来归纳了。

另外,可以通过“认为”、“必须”、“由此可见”、“要”、“是”、“不是”等表示肯定或否定的关键词来寻找论点。

2.论据:是证明论点的材料。

它被论点统率,为论点服务的。

论据的两种类型:事实论据和道理论据。

事实论据:包括有代表性的事例、确凿的数据、可靠的史实等。

所用的事例可以是具体的,也可以是概括的。

如果运用了事实论据证明论点,同时就是使用了举例论证方法。

道理论据:指经过人们的实践检验的、为社会所公认的正确理论,包括社会科学理论,如哲学理论;也包括自然科学的原理、定律、公式及广为流传的谚语、名言、譬句等。

注意,有的时候道理论据也指作者的推理。

论据的作用:无论是事实论据还是道理论据,作用都是证明作者的观点,只是我们在阅读时,要分析直接和间接证明作者的哪个观点。

答题时往往要求答出直接证明的那个观点,这个观点未必是全文的中心论点。

3.论证:指运用论据证明论点的过程和方法。

是论点与论据之间逻辑联系的纽带。

论点解决“需要证明什么”的问题,论据解决“用什么来证明”的问题,论证解决“怎样证明”的问题。

(二)、议论文的论证方法。

常见的有以下四种:举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证。

1. 举例论证:列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点;
例如:《发问的精神》一文举出了下列事例:牛顿对苹果落地要问出个所以然,从而创立了“万有引力”说;瓦特把壶水滚沸当做问题研究,发明了蒸汽机;释迦牟尼对极普通的人生现象寻根究底,创立了佛教;孔子在太庙里看见每样事物都要问,向老子问礼,成为万世景仰的圣人。

通过列举四位名人的事例,论证了发问精神的可贵。

2. 道理论证:用马列主义经典著作中的精辟见解、古今中外名人的名言譬句以及人们公认的定理公式等来证明论点。

例如《论求知》第十段列举“读史使人明智,读诗使人聪慧,演算使人思维精密,哲理使人思想深刻,伦理学使人有思想,逻辑修辞使人善辨”这六门科学知识的作用进行论证,归纳出“知识能塑造人的性格”的结论。

列举的内容丰富翔实,得出的论断令人信服。

由于道理论证所引用的材料都是被客观实际所证实的科学结论,或是被人们所公认的道理,具有理论的权威性和思想的深刻性,因而具有不可辩驳的力量和说服力。

3. 对比论证:拿正反两方面的论点或论据作对比,在对比中证明论点。

又如:《想和做》一文将“有些人只会空想,不会做事”与“也有些人只顾做事,不动脑筋”进行对比,指出其危害,论证了“想和做是分不开的,一定要联结起来”。

这样运用正反对比,使正确与错误分明,让人们摒弃错误的,接受正确的,增强了论证的效果。

对比论证是一种综合的论证方法,可以包括事实的对比、道理的对比以及有相反效果的比喻句的对比。

有时一段文字中不止一种论证方法,一定要找全
4. 比喻论证:用人们熟知的事物作比喻采证明论点。

又如《论求知》的第四段用“人的天性犹如野生的花草,求知学习好比修剪移栽”这一组比喻来论证“求知可以改进人的天性”的论点。

这样写,使论述的道理通俗易懂。

论证方法都有其作用,
举例论证,用典型事例论证中心论点,可以增强文章的说服力,令人信服。

道理论证,引用名人名言,古代典籍,可以提高文章说理的权威性和可信度。

(三)、议论文的结构。

关于议论文的结构有两种说法:
第一种分法:议论文最基本的结构是,提出问题(也叫引论)、分析问题(也叫本论)、解决问题(也叫结论)。

又可以分两大类:一是逐层深入的论述结构,叫“纵式”;一是并列展开的论述结构,叫“横式”。

(这种分法作为了解)
第二种分法(考试常考):议论文的论证结构大体分为三种形式:
1.“总—分”式,反映作者演绎推理的思维形式。

它先提出论题或论点,然后从几个方面进行论证。

2.“分—总”式,反映作者归纳推理的思维形式。

它先对所要论述的问题分几个方面剖析,再顺理成章地归纳总结出结论。

3.“总—分—总”式,它反映作者综合运用演绎推理和归纳推理的思维形式。

先总出论点,然后从几个方面论述,最后总结全文,形成结论。

相对于前两种结构形式来说,这种结构形式的引论、本论、结论都较齐全,比较常见。

(四)、议论文的语言——准确性、概括性,生动性, 鲜明性. 理解重点词语的含意,评析文章语言的风格。

通过语境即上下文,联系文章的论述内容和论证特色来理解词语的含意,并分析语言,评析语言风格。

议论文的语言风格与作者的生活、个性和阅历有关。

有的简洁平实,有的含蓄幽默,有的典雅华丽,有的清新自然.
干事业需要激情
激情是吹动船帆的风,没有风船就不能行驶;激情是火箭的推进剂,没有推进剂,火箭就难以飞向蓝天。

生活告诉我们,灵感可以催生不朽的艺术,激情能够创造不凡的业绩;缺乏激情,疲沓涣散,很可能一事无成。

因此,我们对待工作必须始终保持高昂的激情,有了激情,工作才能轰轰烈烈地进行。

对待工作的激情不是心血来潮、兴之所至,而是一种觉悟、追求和境界。

在实际工作中,有许多胸怀大志、奋发向上,开拓进取、顽强拼搏,只争朝夕、埋头苦干的人,他们始终保持高昂的工作热情和旺盛的革命干劲,因而工作成效明显,事业日新月异。

高昂的激情来自崇高的理想。

没有理想,人就会失魂落魄。

一块手表可能有最精致的指针,可能镶嵌了最昂贵的宝石,然而如果缺少了发条,它仍然一无用处。

同样,一个人无论怎样学富五车,也不管多么健壮高大,如果对工作毫无激情,甚至连热情都不足,生命就会黯然失色。

昆虫学家法布尔正是因为有献身昆虫学的崇高理想,正是因由于对事业有着火热的激情和满腔的热忱,才创造出了骄人的成就。

高昂的激情来自强烈的责任感。

责任感是对党和人民事业的忠诚和热情。

一个具有高度责任感的人,会把工作看成追求和奉献,而把名利看得轻如鸿毛,满怀激情地投入工作;一个丧失责任感的人,会把工作当作一种负担,自然就会失去工作的乐趣。

田家英同志曾经写过一首诗:“十年京兆一书生,爱书爱字不爱名。

一饭膏粱颇不薄,惭愧万家百姓心。

”这就是一种高度责任感的写照。

由责任感激发出来的力量是巨大的。

有了强烈的责任感,才会有奋发有为的精神状态,才能开拓创新,干好事业。

高昂的激情来自自强不息的追求。

“天行健,君子以自强不息。

”自强不息是激情不断迸发的动力,是推动事业发展的加速器。

我们所处的时代是一个强手如林、竞争激烈的时代,是一个日新月异、你追我赶的时代,是一个大潮涌动、不进则退的时代。

我们应当保持清醒的头脑,与时俱进,自强不息,克服知足常乐的思想惰性,向着更快更高更强的目标前进,不断研究新情况,解决新问题,开辟新境界。

让我们始终保持奋发向上的精神状态,把高昂的激情投入到工作中去,才能用勤劳的双手创造幸福的生活和美好的未来。

【简评】这是一篇结构规范的议论文。

整篇文章是典型的“总一分一总”结构,本论部分又设置了三个分论点“高昂的激情来自崇高的理想”“高昂的激情来自强烈的责任感”“高昂的激情来自自强不息的追求”,层层论证了中心论点,呈现出并列式结构。

整篇文章结构严密,层次分明,脉络清楚。

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