写作抓住细节
第三单元写作。抓住细节。配套教案
第三单元写作。
抓住细节。
配套教案本节课的教学目标是学会细心观察，用心捕捉生活中的细节，理解细节描写的作用，以及掌握细节描写的基本方法。
教学重点是掌握细节描写的基本方法，难点则是细节描写的运用。
教法学法包括举例法、点拨法和读写结合法。
本节课时为1课时。
首先，我们要明确研究目标，包括学会细心观察，用心捕捉生活中的细节，理解细节描写的作用，以及掌握细节描写的基本方法。
其次，我们要探究选段一的写作特点。
可以从作者抓住的细节、描写的顺序、具体描写的方面、运用的修辞和用词特点等方面入手。
在选段一中，作者按照由低到高写静物，由高到低写动物的顺序进行刻画，同时兼顾到详略的安排，对百草园的景物展开描写。
作者抓住了景物的形、声、色、味来具体刻画，运用了比喻、拟人的修辞，同时又用了极富有表现力的动词和形容词突出了景物的特点。
最后，我们要指导学生掌握细节描写的基本方法，如按照顺序、详略有度、多角度描写、运用修辞等。
同时要鼓励学生在写作中多观察生活中的细节，用心捕捉并加以描写，以提高作文的质量。
关于是否要返还“羚羊木雕”的问题，全家人都有不同的观点和态度。
妈妈表现出了强硬的决断和施压，爸爸则理智而清醒地以“理”服人，奶奶则表现出了无奈和慈爱。
而我则感到委屈和痛苦。
这些人物描写生动传神，既符合他们各自的身份和家庭地位，又鲜明地展示了他们各自的性格特征。
细节描写是指对人物、景物或场面的某一特征进行细致、具体的描绘，以达到“于细微处见精神”的描写方法。
成功的细节描写可以让读者如闻其声，如见其形，如临其境，感同身受，震人心魄，令人过目不忘，回味无穷，增强文章的形象性、生动性和真实性。
在撰写一篇文章时，细节描写很多，不可能面面俱到，需要对这些细节进行筛选，原则是只选取对表达文章中心最有帮助的材料。
同时，可以通过对一些精彩的动词、形容词的辨析和筛选，精心锤炼词语，对所描述的内容进行准确生动的修饰和限制，以少胜多，一字传神。
另外，可以运用比喻、拟人、夸张等修辞，增强语言的生动性，变抽象为具体，变无形为有形，变平淡质朴为文采斐然。
部编版语文七年级下第三单元写作 抓住细节(完美版)
我紧张得要命，就怕自己考砸了。拿到试卷后，我一看及格 了，高兴极了。
整体感知
片段二： 上课了，语文试卷要发下来了。我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，
上帝啊，保佑我吧！我再也不看电视了，再也不打游戏了。哎，都怪我自 己老想打游戏，考试前一天晚上还避开宿舍管理员在宿舍偷偷打游戏呢。 老师啊，发发慈悲吧，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我 不及格啊！”试卷反躺在桌上，我屏住呼吸，闭上一只眼，用颤抖的手慢 慢掀开试卷，用另一只眼瞥一下试卷的分数栏。呀！“105”三个鲜红的阿 拉伯数字精神抖擞地屹立在试卷上。我不敢相信一只眼看到的，睁开双眼 看看了姓名，还真是我的。我疯了似的，抱着同桌的肩膀抖了三抖。
写作目标
1.懂得什么是细节描写，了解细节描写在作文中的作用。 2.掌握细节描写的写作方法，学会运用细节描写刻画鲜活 的人物，努力提高写作水平。（重、难点） 3.养成观察的习惯，留心生活，发现生活中的细节之美， 从而激发写作兴趣，学会热爱生活。（素养）
整体感知
写作指导
1.什么是细节？ 细节就是细小的环节或情节。
整体感知
片段一： 上课铃声一响，同学们的目光一起投向教室门口，只见一位身穿黄花
裙子的女老师走进教室。
片段二： 铃声一响，全班42双黑眼睛一齐望向教室门口。须臾，一个方头大耳
、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门， 眨眼工夫就站到了讲台上。
可是，一分钟过去了，那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛一样， 只是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上 的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑!
母亲先是一愣，接着回答：“心愿 很多，跟你说没用。”“您就说说看， 这对我很重要。”翠翠执拗地说。
七年级写作要抓住细节作文【7篇】
七年级写作要抓住细节作文【7篇】写作要抓住细节作文【篇1】伟大词人辛弃疾曾感叹过“少年不识愁滋味，爱上层楼。
爱上层楼，为赋新词强说愁”而我，现在就已觉识尽了愁滋味。
自从上了初中，学习，就成了我犯愁的第一对象。
不知怎么回事，感觉学习一些数理化的内容就会觉得力不从心，遇到一些要动脑筋的题目就要犯愁。
以前学不好的科目照样差下去，学得好的科目也大不如从前。
以前，学习对我来说应该时间挺轻松的事，可是现在，却成了一种负担，不论我怎么努力，学习成绩都只能在十几名徘徊。
一次不懂，两次不懂，累积起来，不懂的越来越多，所以特别恐惧科学、数学的考试。
生怕一考试，脑袋蒙了，又考砸。
不仅怕小考，大考更是让我胆战心惊，所以，这学习，真是让我伤透了脑筋啊。
我和我弟弟的关系，可以说一直都不太好。
在家里，我喜欢静一点，而我弟弟却跟我完全相反，整天蹦蹦跳跳，大喊大叫的，弄得我心烦意乱，所以只要我一回家，两个人一见面，就少不了吵架。
有时候呢，拌拌嘴就算了，我看他是弟弟，也知道让让他；但是我的脾气本来就不好，加上自己忍耐有限度，所以有时候也会吵大，甚至几天几夜都不会说话，连吃饭都要等对方吃完了再吃。
其实我也不想这样，可是好强心又让我没有勇气去主动道歉。
同个妈生的，他的脾气跟我也差不多，誓死都不认错。
所以，一直僵持到现在。
这姐弟关系，让我愁啊！让我发愁的事也不止这些，说也说不完，道也道不尽啊！所以说，我这小少年，识尽了愁滋味。
写作要抓住细节作文【篇2】走在小路上，我看见语文是前面的路标;飞在白云间，我看见语文是云底的鸿雁;荡在碧水里，我看见语文是醉柳的倒影;行在黑夜中，我看见语文是模糊的足音。
语文是对秦砖汉瓦的向往;语文是对唐诗宋词的热爱;语文是对《红楼梦》的崇拜;语文是对《西游记》的迷恋;语文是离不开名著的双眸。
语文是大江东去的气势;语文是怒发冲冠的激情;语文是大漠孤烟的雄浑;语文是小桥流水的婉约;语文是对陶渊明“不为五斗米折腰”的叹服;语文是对屈夫子“路漫漫其修远兮”的注解。
七年级下册语文第三单元写作《抓住细节》教案设计范文3篇11
怀着惊喜的心情，我又翻开了第三张照片，眼前顿时一亮，原来是一张全家福，照片的背景是一栋漂亮的小洋楼了，这才是一栋真正的房子啊!三层，宽敞的阳台，全新的设计风格，美丽的彩砖。房子里现代化的家用电器、舒适的沙发、空调、冰箱一应俱全。今年爸爸还想给我买一台笔记本电脑呢!照片上爷爷和奶奶精神矍铄，爸爸妈妈一脸满足幸福的笑容，我，天真烂漫笑得多开心，仿佛我是世界上最幸福的人。
看完这三张对比鲜明的照片，我真真切切地感受到了一个社会、一个国家、一个家庭的进步史。三十年时光弹指一挥间，巨大的变化让我感慨良多，这三张照片只是三十年经济进展的一个小小的缩影。
合上相册，我庄严地把它们重新封起来。生命的痕迹就在我的回望中悄然划过，生活的影子也在这照片永恒的记载和折射中，渐行渐远我希望：祖国越来越强大，人民的生活越来越富足，我们的全家越来越幸福，而记载生活的照片越来越美丽，照片背后的故事越来越精彩。
作文三、照片里的故事
写作提示：
1.可以回顾一下七班级上册学过的《学会记事》，叙述故事时应条理清楚。
2.注意联系照片拍摄的时间、地点、背景，对拍照时的细节做出生动具体的描写。
例文欣赏：
照片里的故事
从居者忧其屋到居者有其屋，再到居者优其屋。住宅正以建筑符号的形式，阐释着一个乡村的变迁。它折射出来的，不只是农民居住观念的更新、消费的升级，更是改革开放以来经济进展的一大亮点。
最新人教部编版七年级语文下册第三单元《写作：抓住细节》写作指导
第三单元《写作：抓住细节》写作指导一、细节描写及作用细节描写是对人物、景物、事件等表现对象的细微而具体的刻画。
也就是说，并不是所有的描写都叫细节描写，只有那些于微小之处表现事物特征或作者情感态度，能够给予读者深刻印象的描写才可称之为细节描写。
在文学写作中，表现人物性格、烘托人物心情、推进故事情节、深化作品主题、创设环境氛围都离不开细节描写。
二、细节描写分类根据表现内容，细节可以大致分为肖像细节、语言细节、动作细节、景物细节等。
1.肖像细节肖像细节是指对人物身材、容貌、服饰以及表情等典型特征的细微刻画。
例如《最后一课》中，韩麦尔先生“那件挺漂亮的绿色礼服”“皱边的领结”“绣边的小黑丝帽”，这些“只有督学来视察或者发奖的日子才穿戴”的特殊服饰是表现韩麦尔先生对最后一课珍视之情的重要手段。
专门对人物脸部细微表情的描写又称神态细节描写。
神态细节对于表现人物心理和性格有着至关重要的作用。
例如《卖油翁》一文，“睨之”表现了卖油翁对陈尧咨射技的不以为意，而“微颔之”与“自矜”相对，则表现了卖油翁虽自负却又沉着内敛的性格。
2.动作细节动作细节可以是一连串个性化的动作，如鲁迅在《从百草园到三味书屋》中对雪地捕鸟的描写：“扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
”这里“扫”“支”“撒”“系”“牵”“看”“拉”等一系列动词，不仅形象地写出了捕鸟的过程，也表现了儿童的兴奋与快乐。
动作细节也可以是某一个典型化的动作，如鲁迅在《阿长与〈山海经〉》中描写阿长睡觉时“伸开两脚两手，在床中间摆成一个‘大’字”的细节；还可以是一组对比性的描写，如小说《范进中举》中，胡屠户在范进中举前“横披了衣服，腆着肚子去了”和中举后“见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回”的两处细节。
3.语言细节语言细节主要指那些既能表现人物性格和心理，同时又能触动作者或读者心灵的特殊话语。
人教版七年级下册(2016)第三单元《写作抓住细节》教案
一、教学内容
人教版七年级下册（2016）第三单元《写作抓住细节》主要包括以下内容：1.了解细节描写在写作中的作用；2.学会观察生活，捕捉细节，进行具体、生动的描写；3.通过名篇佳作赏析，感受细节描写对文章的精彩贡献；4.结合写作实践，学会运用细节描写提升作文质量。本节课将围绕这些内容展开教学，帮助学生掌握写作中的细节描写技巧，提高他们的写作水平。
在新课讲授部分，当我用朱自清的《背影》作为案例进行分析时，学生们表现出浓厚的兴趣，他们认真聆听，积极思考。这让我觉得，运用经典作品作为教学案例是非常有效的，既能让学生感受到细节描写的魅力，又能激发他们的写作兴趣。
然而，在实践活动和小组讨论环节，我也注意到一些问题。部分学生在写作练习中仍然觉得难以把握细节描写的度，有时会过分注重细节，导致文章显得冗长。在小组讨论中，有些学生发言不够积极，可能是因为他们对细节描写在实际生活中的应用还不够自信。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：1.提升学生的文学素养，培养他们对语言文字的敏感度和审美鉴赏能力；2.培养学生的观察力、思考力和想象力，激发创作潜能；3.增强学生的文化自信，学会用文字表达自己的观点和情感；4.培养学生的团队协作能力和表达能力，提高人际沟通技巧。通过本节课的学习，使学生能够在写作中充分发挥细节描写的作用，提升作文的整体质量，同时促进他们综合素质的提高。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了细节描写的基本概念、重要性和在写作中的应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对细节描写的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的写作中灵活运用细节描写，使作文更加生动有趣。最后，如果有任何疑问或我发现学生们对细节描写的理解有了明显的提高。在导入新课的环节，通过提问方式引起学生对日常生活中的细节关注，他们积极参与，分享了许多有趣的观察。这让我意识到，其实学生们并不是缺乏观察力，而是有时候不知道如何将观察到的细节运用到写作中。
七年级下册语文第三单元写作《抓住细节》教案设计范文3篇
七年级下册语文第三单元写作《抓住细节》教案设计范文3篇生活中有很多美的小细节我们很可能忽略掉了，今天小编给大家带来的是七年级下册语文第三单元写作《抓住细节》教案设计范文，供大家阅读参考。
七年级下册语文第三单元写作《抓住细节》教案设计范文一【知识目标】1.懂得什么是细节描写，在作文中有何作用。
2.学会赏析细节描写的好处。
【能力目标】掌握细节描写的写作方法，将细节描写运用到自己的作文中去。
【情感态度与价值观】善于观察、发现生活中的细节，留心生活中的细节之美，激发写作兴趣，学会热爱生活，形成积极的人生态度。
教学重点:1.调动学生的阅读经验，揣摩细节描写在作品的作用2.感悟细节，鼓励学生交流，评析细节描写教学难点:学会运用细节描写刻画鲜活的人物教学方法:感受法讨论法练习法课时安排一课时教学过程一、课题引入米开朗琪罗在雕刻和绘画时速度都很慢，总是花许多时间，在那里沉思、推敲、琢磨，他在完成作品时，连雕像的眼神、肤色和肌肉线条都力求完美。
这个例子告诉我们：任何完美都是细节上完美组合而成的。
那么什么是细节描写呢?首先运用你的想象合理扩展一句话，恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理等将这句话的内容充实起来。
她骂他懦夫她骂他道：“你真是一个懦夫”(添加语言)她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫”(添加动作)她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫”(添加神态)其实她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断的告诫自己：不要失态、不要骂人!最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫”(添加心理)二、感受细节描写学生思考自由讨论、交流，教师点拨、归纳明确：所谓细节描写是指文学作品中对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛等细小环节或情节的描写。
使读者如见其人，如睹其物，如临其境。
细节描写在刻画人物性格、丰满人物形象、连接故事情节、丰富作品内涵等方面具有重要作用。
写作 抓住细节技巧教案
写作抓住细节技巧教案一、引言写作是一项需要细致观察和抓住细节的技能。
对于提高写作能力，我们可以通过一些技巧和方法来加强对细节的把握。
本教案旨在介绍一些写作抓住细节的技巧，帮助学生们提升写作水平。
二、主体1. 细致观察要抓住细节，首先需要细致观察。
观察是写作的基础，只有通过仔细观察，我们才能发现细节。
在写作过程中，需要用心观察细节，包括人物的动作、环境的描写、细微的情感等等。
2. 描绘细节在进行写作时，我们应注重细节的描绘。
细节描写是写作中的灵魂所在，它能够让读者更加真实地感受到文中所描绘的情境。
通过选择合适的语言和形容词，我们可以将细节生动地展现出来。
3. 强调关键细节在写作中，关键细节具有重要的作用。
它们能够深化作品的内涵和展示作者的观点。
在写作过程中，我们应该特别关注关键细节，并通过适当的方式对其进行强调，使读者更加注意和理解。
4. 深入细节除了抓住细节，我们还可以通过深入细节来提升写作的质量。
通过深入细节，我们可以进一步展示作品的深度和思考。
在写作时，不仅要关注表面的细节，还要思考其中的内涵和可能的意义。
5. 练技巧为了提升抓住细节的能力，我们可以进行一些练。
例如，观察周围的人物或场景，并尝试用文字来描绘细节。
另外，还可以通过阅读经典文学作品来研究其他作家如何抓住细节，并尝试运用到自己的写作中。
三、结论抓住细节是提高写作水平的重要技巧。
通过细致观察、细节描绘、关键细节强调、深入细节和练技巧等方法，我们能够更好地把握写作中的细节，使作品更加生动、丰富和引人入胜。
希望本教案能够为学生们提供一些有用的指导，帮助他们在写作中抓住细节，提升写作能力。
*注意：本文档所提供的信息仅供参考，具体的写作技巧和方法可根据实际情况和个人需求进行调整和实践。
*。
写作文为什么要抓住细节
写作文为什么要抓住细节细节描写就是对文章中细小的环节或情节进行描写。
细节描写在文章描写中的地位看似闲笔或赘笔，信手拈来，无关紧要，可有可无；但都是作者精心的设置和安排，不能随意取代。
一篇文章，恰到好处地运用细节描写，能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。
细节描写对表现人物、记叙事件、再现环境都有着极其重要的作用。
作家供叮垛顾艹该讹双番晶李准曾经说过：“没有细节就不可能有艺术作品。
真实的细节描写是塑造人物，达到典型化的重要手段。
”写人则如见其人，写景则如临其境，细节描写的主要目的就在于此。
什么是细节？细节就是每件大事背后的小事，如果连小事都做不好，又怎样做大事。
我曾经听过这样一个故事：有家招聘高级管理人才的公司，对一群应聘者进行复试。
尽管应聘者都自信地回答了考官们的简单提问，可结果都未被录取，只得泱泱离去。
这时，有一位应聘者，走进房门后，看到地毯上有一个纸团。
地毯很干净，那个纸团显得很不协调。
这位应聘者捡起纸团，准备将它扔到纸篓里。
这时考官发话了：“您好，朋友，请看看您捡起的纸团吧！”这位应聘者迟疑的打开纸团，只见上面写着：“热忱欢迎您到我们公司任职。
”几年以后，这位捡纸团的应聘者成了这家着名大公司的总裁。
这道显然是专门用来考察求职者细节的试题，使得一些志在必得的应聘者纷纷铩羽而归。
在这里，一个不经意的细节就决定了面试的成败。
可见，细节是做任何大事的铺垫。
而且，细节决定成败。
意大利的比萨斜塔每增加一厘米的倾斜，都可能导致古塔的倾覆，1%的疏忽，可能会导致100%的失败。
有人曾经说过：“精细化管理的时代已经到来，一定要注重细节，把小事做好。
”小事也是大事，海尔集团总裁张瑞敏说过：“把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的做好就是不平凡。
”总而言之，细节决定成败，我们必须把细节做好。
细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。
第三单元写作《抓住细节》教案-部编版语文七年级下册
第三单元写作《抓住细节》教学设计【教学目标】1.了解细节描写及其作用。
2.从课文中感受细节描写并积累经典范例。
3.掌握细节描写的写作方法，能够细致入微地描写人物，表现人物特点并能为中心服务。
【教学过程】一、名家之言说细节当代著名作家池莉曾说，“我偏爱生活的细节，我觉得人类发展了这么多年，大的故事怎么也逃不出兴衰存亡，生老病死，只有细节是崭新的，不同的时空、不同的人群拥有绝对不同的细节”。
生活是由千千万万个细节构成的，如果说我们写作文是为了反映生活，那么就离不开细节描写。
二、真实典型抓细节。
细节描写是对人物、景物、事件等表现对象的细微刻画。
关键词是什么？细微。
那只要细细地写就能写好细节描写吗？让我们看一组例子。
抓典型细节文段一：X先生有着不大不小的眼睛，不厚不薄的嘴唇。
头发不长不短，脸蛋不黑不白。
他现在既没有笑，也没有哭，他正在看书。
文段二：杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头”。
X先生也总是头发凌乱，他是无暇及此。
提问：同学们，请问X先生是谁？你是从哪段描写中得知的呢？文段一看似什么都写得很详细，实则什么都没有写，读完后我们很难猜到是谁，更别说体会情感了。
而文段二小小一个“头发凌乱无暇顾及”的细节，就能读出是潜心学术不修边幅的闻一多先生，还能体会到作者调侃的同时怀着深深的敬佩之情。
“不大不小的眼睛，不厚不薄的嘴唇”很难写出闻一多鲜明的形象，而“头发凌乱”这一点却能够看出来他没有花时间整理头发、而是把时间精力全部放在了研究学问上，研究志趣浓、专注认真的形象跃然纸上。
我们在进行细节描写时，要抓典型细节，抓住最能反映事物特征或作者情感态度的细节来描写。
要注意通过描写表达情感。
写真实细节文段一：蝴蝶飞向了蓝天，穿过一层层棉花糖似的白云，不一会儿它饿了，于是飞快下垂，落在一朵玫瑰花上。
我抚摸着它红彤彤的翅膀，轻盈的蝴蝶像离弦的箭一样飞走，越飞越远，我用力一抓，竟然抓到了它。
文段二：蝴蝶就立在我面前！我紧张地屏住了呼吸，看准时机双手一包，我捉到蝴蝶了！它在我手心扑动翅膀，弄得我痒痒的，我忍不住偷瞄一眼，手刚打开，蝴蝶就振翅飞走了。
“抓住细节”专题写作指要
“抓住细节”专题写作指要作者：陆华奎来源：《中学语文·下旬》2024年第05期摘要细节描写是对人物、环境、物件、事件等的细致刻画，能增强作品的真实性和生动性。
细节描写可以具体展现人物性格、情感、心理活动和事件发展过程。
学生在认识细节描写表达效果的基础上掌握细节描写的方法，将会寫出高质量的文章，从而让文章丰盈生姿、锦上添花。
关键词抓住细节专题写作表达效果方法“抓住细节”是统编初中语文七年级下册第三单元的专题写作。
在开展此专题写作之前，学生已经进行了“写出人物的精神”“学习抒情”等专题写作训练。
学习细节描写实则是对初中生记叙文写作能力的一种突围与提升。
学生在写作时容易对细节描写产生错误的认识。
细节描写讲究的是小处见真章，要为整篇文章服务，起到画龙点睛、化腐朽为神奇的作用。
教师要引导学生参考单元课文中生动传神的细节描写，分析细节描写的表达效果，在此基础上归纳并掌握细节描写的方法，最终能够根据具体的作文题目展开写作实践，做到方法内化于心，运用外显于形。
一、参照单元课文，分析细节描写的表达效果对事物细微之处的细腻描绘能使作品更加生动形象，让读者有身临其境的感觉。
本单元所选编的《阿长与〈山海经〉》《老王》《台阶》《卖油翁》中都有极为生动的细节描写，哪怕只是微不足道的一瞬间，足以给学生留下深刻的印象。
本着“学教结合，教辅助学”的原则，教师可以引导学生参考单元课文中的细节描写，从而分析、归纳细节描写的表达效果。
1.细微描绘，丰满文章内容细节描写通过对人物、景物、事件等具体细节的描绘，使作品更加生动、形象、具体。
这种生动性不仅能够吸引读者的眼球，还能够让读者更加深入地理解和感受作品的主题和情感。
以人物的细节描写为例，通过描绘人物的外貌、神态、动作等细节，可以让读者更加深入地理解人物的性格和内心世界，使作品内容更为丰富饱满。
以鲁迅的《阿长与〈山海经〉》为例，本来在“我”的心目中阿长就是一个规矩很多、喜欢切切察察、令“我”有些生厌的普通女工，只因“我”无心地告诉了阿长关于《山海经》的事，阿长竟然就将“我”心心念念的《山海经》给买了过来。
部编版初中七年级下册语文第三单元写作《抓住细节》教案设计
部编版初中七年级下册语文第三单元写作《抓住细节》教案设计教学目标：通过本节课的学习，学生能够了解抓住细节在写作中的重要性，通过练习，提高抓住细节的能力。
教学重点：学生能够抓住文章中的重要细节。
教学难点：学生能够在写作中注意抓住细节的应用。
教学准备：1.《抓住细节》教学课件2.练习题手册教学过程：Step 1：导入教师通过给出几个句子让学生猜测文章的大意，引发学生对“抓住细节”的思考和讨论。
例如：1.飞机在云层中穿梭，周围一片寂静。
2.我看到了一只小鸟在飞行中展翅。
3.老师给我们讲了一个有趣的故事，故事的主人公是一只聪明的小猫。
Step 2：呈现给出《抓住细节》教学课件，通过配图和文字说明，向学生介绍什么是“抓住细节”，以及在写作中抓住细节的重要性。
Step 3：讲解教师详细讲解“抓住细节”的含义和在写作中的应用，以及如何通过细节来表达思想和情感。
Step 4：练习教师提供一些试题让学生练习抓住细节的能力。
例如：1.阅读下面的短文，回答问题。
春天是一个充满希望的季节。
万物苏醒，我校操场上的小草已经绿了起来。
校内的花坛开满了各种颜色的花朵，各种小动物也都出来晒太阳。
青蛙在荷塘中欢快地跳跃，那白色的鸽子在校园里飞来飞去……校园里生活充满了春天的活力。
问题：春天是一个什么季节？A.让人愉快的B.充满希望的C.悲伤的D.寒冷的2.阅读下面的短文，回答问题。
李华家人去爬山，一路上看到了许多美丽的景色。
特别是爬到山顶的时候，他们看到了无边无际的山景，令人心旷神怡。
李华感慨地说：“真美啊！这才是真正的大自然！”问题：李华看到了什么景色？A.山中的花卉B.山顶的山景C.村庄的美丽风光D.无边无际的森林Step 5：总结教师与学生一起总结本堂课的重点内容和学到的知识。
Step 6：作业布置教师布置一个写作任务，要求学生在写作中运用“抓住细节”的能力。
作业内容可以是写一个买东西的经历，要求学生在写作中注意描述细节。
Step 7：课堂小结教师对本堂课的内容进行小结，并对学生的表现进行评价和鼓励。
部编版七年级初中语文下册第三单元写作 抓住细节(教学设计)
〔教学设计〕部编版七年级语文下册第三单元写作----抓住细节教学目标1.了解细节描写的概念，理解细节描写在写作中的作用。
2.学习并运用肖像、语言、动作描写的方法来对人物进行细节描写，表达情感。
教学重难点重点：学习并运用肖像、语言、动作描写的方法来对人物进行细节描写，表达情感。
难点：学习并运用肖像、语言、动作描写的方法来对人物进行细节描写，表达情感。
教学过程一、导入一瓣花中知乾坤，一粒沙里见世界。
一个人物，他的一举手一投足，一颦一笑，足以展现他的性格特点，他的精神世界，今天，就让我们一起于细微处驻足，共同探寻写好细节的秘籍！二、屏幕出示学习目标1.了解细节描写及常见类型，理解细节描写在写作中的作用。
2.学习并运用肖像、语言、动作描写的方法来对人物进行细节描写，表达情感。
三、屏幕出示课文，规定默读时间两分钟抓住细节细节描写是对人物、景物、事件等表现对象的细微刻画，往往能起到以小见大、画龙点睛的作用。
比如《阿长与《山海经)》中，阿长把“山海经”叫作“三哼经”，就是这样一个没有什么文化的保姆，却惦念着“我”喜欢的书，细节虽小，却给读者留下深刻的印象。
想一想学过的课文或读过的书中，有哪些细节描写让你印象深刻。
试着写出一两个，不必用很长的文字，几句话就可以。
例如：《阿长与(山海经)》中，作者只说阿长在床中间摆成一个“大”字，就活灵活现地写出了她令人“讨厌”的睡姿。
同学们在写作时，也要学会抓住细节，具体来说要注意以下几点。
（一）真实。
真实的细节是对生活细致观察的结果，如《老王》中对老王来送香油和鸡蛋时的细节描写(“直僵僵地镶嵌在门框里”，“简直像棺材里倒出来的”)，可能会令人觉得害怕，不过写出了作者当时那种真切的感觉，让人难忘。
（二）典型。
细节贵在精而不在多，要善于抓住最能反映人物性格特征的细节来写。
如《台阶》中父亲洗脚、踩黄泥等细节描写，都很好地表现了父亲的勤劳能干。
（三）生动。
细节描写用语要生动、简洁，让读者如见其人，如睹其物，如临其境。
人教部编版七年级语文下册第三单元写作《抓住细节》教案
人教部编版七年级语文下册第三单元写作《抓住细节》教案一. 教材分析人教部编版七年级语文下册第三单元写作《抓住细节》旨在培养学生通过观察生活，捕捉细节的能力，从而提高写作水平。
本单元选取了生活中的一些片段，让学生通过观察、思考、表达，学会抓住细节，用细腻的笔触描绘出生活的丰富多彩。
教材内容贴近学生生活，富有时代感，有利于激发学生的学习兴趣和写作欲望。
二. 学情分析七年级的学生已有了一定的观察能力和表达能力，但他们在写作过程中往往忽视生活中的细节，导致作品缺乏生动性和感染力。
通过本单元的学习，学生将学会如何捕捉生活中的细节，并用文字将其描绘出来，从而提高自己的写作水平。
三. 教学目标1.让学生学会观察生活，捕捉细节。
2.培养学生用细腻的笔触描绘生活的能力。
3.提高学生的写作水平，培养学生的语文素养。
四. 教学重难点1.学会抓住细节2.如何将细节描绘出生动形象五. 教学方法1.案例分析法：通过分析优秀作文，让学生了解抓住细节的重要性。
2.讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此在生活中捕捉到的细节。
3.实践法：让学生动手写作，将所学知识运用到实际写作中。
六. 教学准备1.准备相关优秀作文供学生分析。
2.准备生活片段，让学生观察和思考。
3.准备写作纸张和文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍本单元的学习内容，引导学生关注生活中的细节，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示几个优秀作文，让学生分析这些作文是如何抓住细节的。
学生分组讨论，分享彼此的想法。
3.操练（10分钟）教师呈现一组生活片段，让学生观察并进行思考。
学生尝试捕捉细节，并用文字描绘出来。
4.巩固（10分钟）教师选取部分学生的作品进行点评，引导学生学会如何抓住细节，并用恰当的语言表达出来。
5.拓展（10分钟）教师鼓励学生分享自己在生活中捕捉到的有趣细节，让大家一起欣赏和学习。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调抓住细节在写作中的重要性。
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课题写作—抓住细节
教学内容：写作—抓住细节
课后回忆教学目标：
（一）知识和能力目标：
1激发学生的写作兴趣，培养学生共同探讨合作能力。
2理解什么是细节描写及它在作文中的作用。
（二）过程和方法目标：
1.创设情境，帮助学生领会细节描写的妙处。
2.例文引导，掌握细节描写的方法。
3.写作训练，将细节描写融入学生作文中。
（三）情感态度和价值观目标：
培养学生观察生活，捕捉细节，有心而重情地感悟人生，
做一个生活的有情有心人。
教学重点：
调动学生的阅读经验，揣摩细节描写在作品的作用。
教学难点：
感悟细节，抓住细节，写活人物。
教法学法：
情境法、范例法、比较归纳法
教学准备：
PPT课件
课时安排：2
教学过程：
第 2课时
课时目标：
赏析例文并归纳，更深一步了解细节描写在作文的应用。
课时流程：
一、导入
通过上节课我们对细节描写的讲解内容，这节课让我们共同赏析例文学以致用。
二、例文赏析和归纳：
1、出示习作片段，学生有感情地朗读。
片断一：可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。
我微微睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我。
……眼睛看着我，我分明地感觉她的目光在我的头发上抚摸，妈妈好长时间没有爱抚我的头发了，她在回忆那逝去的岁月吗？妈妈的目光抚上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自觉地转动了几下，她的目光便一如我儿时她那双温柔的手，轻轻地按摩着我的眼睑，我知道她在让我好好睡眠。
妈妈的目光滑到了我的脸颊上，似乎在找寻着什么，我知道那是在找她自己影子，又似乎在欣赏着什么，我知道，那是在欣赏凝聚她一生心血的艺术品。
……
归纳：方法一：细化动作、延长过程
[设计意图：这个环节是打开学生的思路，寻找生活中熟悉的可以去写作的人物形象，抓住人物的性格特点入手]
片断二：可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。
我微微睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我。
……眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是秋夜月光对修竹的依恋，那是冬日里的朝阳与小草的交谈！
归纳：方法二：运用修辞，画其神韵
[设计意图：“善于运用修辞手法”，能使语言生动形象。
恰到好处、灵活多样、富有创意。
从训练层次的把握和驾驭语境的能力、联想和想象的思维能力入手，使“修辞手法”自然而然地服务于思想内容的表达，使学生的作文语言逐渐变得简练、得体、连贯，形象、生动、具体，言近而旨远，词简而意蕴深厚。
]
片断三：可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。
我微微睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我。
……眼睛楞楞地看着我，那是什么样的眼神啊！我在这眼神的普照下，顿时有种异样的感觉：我好象变成了一个襁褓中的婴儿，在酣然入眠，感动得母亲满脸都是幸福；一会儿，我好象又变成了一朵俏丽的月季花，激动得母亲绽开了笑颜；一会儿，我好象又变成了一副五彩的画，陶醉得母亲在那儿欣赏啊欣赏！
归纳：方法三：变换角度，增加层次
[设计意图：学生之间存在着个体差异，我们要把他们的这种个体差异转变为课堂中的教学资源，为己所用，填补老师可能预设不到的问题。
所以，发展思维的最佳就是变换角度]
片断四：可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。
我微微睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我。
……眼睛楞楞地看着我，那是什么样的眼神啊！我曾在史铁生
的《我与地坛》里见过，那母亲的眼神是一种无言的祝福；我曾在屠格涅夫的《呱……呱……》里见过，那母亲的眼神是一种幸福的安详；我曾在毕淑敏的《我的五样》中见过，那母亲的眼神是一种不能割舍的珍爱！
归纳：方法四：类比联想，添其内涵
[设计意图：有了上几个环节对母亲形象的具体认识，再这一环节中教者做适当点拨，让学生透过母亲具体形象挖掘其背后蕴涵的母亲性格代给作者的“生命的教育”，体验这种情感，突破重点可谓是水到渠成。
我认为这样设计既使学生在阅读中加深感悟，体会了语文学科的人文性，又以”回读”这一特定形式体现了语文课堂教学中的自主灵活性。
]
三、自主训练，巩固应用。
下面就让我们拿起笔来，试着运用刚刚学到的方法在恰当位置增加或修改一处细节描写，使你的人物更鲜明，故事更生动，更能唤起大家的情感共鸣。
“这天雷雨交加，我在校门口耐心地等妈妈，一辆辆车过去了，一个个人走过了，可是还不见妈妈的身影。
眼看着人越来越少，天越来越黑，我还是坚定地站在那里，焦急地等啊，等啊……”
[设计意图：设置本环节目的是让学生由前面自此而积蓄到一定程度的情感有一个自然宣泄的突破口，这个环节不直接从上面片段写作入手，而是要学生先写写人物的特点，要写的这个具体事例，让学生在作文前有一个整体的概念，再从片段着手写，更有利于学生作文思路的完整性。
]
四、写作训练
写作亲情片断
要求：1.描写一个亲情场景片断，运用一定的写作技巧（细节选材和细节描写）。
2.感动自己，更要感动别人。
展示学生作品，师生交流互评
三、小结。
于微处见妙，于细处见情，细节的力量就是“润物细无声”。
生命因为有了细节，才成就美丽。
文章因为描写细节，才创造精彩。
让我们用心去感受、品味那些动人的瞬间吧！让细节之花在生命中绽放，在笔尖永驻芳华！
作业设计：
完成课文写作第二篇写作要求。
板书设计：
细细处见情，微处见妙
节细化动作，延长过程
描运用修辞，画其神韵
写变换角度，增加层次。