一群光头男孩(教案)
一年级语文下册《一群光头男孩》教案范文
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《一群光头男孩》；（2）认识生字词，并能灵活运用到实际情景中；（3）理解课文内容，体会故事中人物的喜悦、紧张、惊讶等情感。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、情景模拟等方式，激发学生对故事的兴趣；（2）运用小组合作、讨论交流等方法，提高学生的语文素养；（3）培养学生学会倾听、表达、互动的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、积极向上的心态；（3）教育学生勇敢面对困难，克服自卑心理。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，掌握生字词；（2）理解课文内容，体会故事中人物的喜悦、紧张、惊讶等情感；（3）运用小组合作、讨论交流等方法，提高学生的语文素养。
2. 教学难点：（1）生字词的认读与运用；（2）理解故事中人物的复杂情感；（3）培养学生学会倾听、表达、互动的能力。
三、教学过程1. 导入新课：（1）展示图片：一群光头男孩；（2）引导学生观察图片，激发学生对故事的兴趣；（3）简介课文内容，引导学生思考：为什么这些男孩会变成光头？2. 学习课文：（1）让学生跟读课文，注意语音语调；（2）分段朗读，引导学生体会故事中人物的喜悦、紧张、惊讶等情感；（3）讲解生字词，让学生学会认读与运用。
3. 讨论交流：（1）小组合作，讨论故事中的人物关系；（2）引导学生关注故事情节，分析人物心理；（3）分享讨论成果，培养学生的表达、互动能力。
四、课堂小结1. 回顾课文内容，总结故事情节；2. 强调生字词的重要性，鼓励学生在日常生活中运用；3. 强调小组合作、讨论交流的意义，培养学生的团队精神。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词；2. 结合生活实际，运用生字词编写一个小故事；3. 思考：我们应该怎样关爱他人，克服自卑心理？写出自己的感悟。
六、教学策略1. 情境教学：通过图片、视频等媒体资源，为学生营造一个生动、有趣的学习情境，激发学生的学习兴趣。
苏教国标版四年级语文下册教案一群光头男孩儿
苏教国标版四年级语文下册教案一群光头男孩儿一、教学目标1.知识目标：学习第一单元《随便什么都会成长》中的课文内容，掌握课文重点词语和句子，理解不同事物的成长过程。
2.能力目标：通过不断反思生活中的成长过程，让学生思考自我成长的方式和方法，培养学生的自我思考和探究能力。
3.情感目标：引导学生爱护生命，关注和尊重自然；让学生在学习的过程中体验成长的喜悦。
二、教学重难点1.教学重点：掌握文中生词和重点句子，理解不同事物的成长过程，通过描绘比较，使学生掌握学习方法和技巧，促进学生良好的学习习惯和成长态度。
2.教学难点：通过生动的故事情节，引导学生追问成长的道理和奥秘，培养学生以探究的心态去发现新知，探究事物的成长规律。
三、教学过程1. 导入新课（10分钟）教师先介绍生命是什么，试图引导学生构建关于生命的概念，然后讲解“成长”和“发育”的概念。
2. 阅读课文（30分钟）教师给学生讲解课文中不懂的单词和短语，然后带领学生快速浏览课文，并提醒学生注意课文中的重点句子和精彩片段。
接着放慢速度，逐句讲解文本内容，并指导学生理解其中的细节和涵义。
3. 讨论与思考（20分钟）教师设计一些问题，鼓励学生进行思考和讨论。
例如，“树木是怎么长大的？”“花朵经历了哪些过程才开放？”“当你对现在的自己不满意时，应该怎么办？”等，帮助学生深入理解课文并将所得的知识用到实际中。
4. 互动小组活动（15分钟）教师分组让学生互相交流，讨论课文中出现的问题，并在小组内给出各自的想法和答案，从而培养学生的表达和沟通能力，并鼓励学生多思考多交流。
5. 总结复习（10分钟）教师可以要求学生背诵课文的精华部分，检查学生掌握情况，然后对今天的学习进行总结，让学生知道自己获得的知识和成长。
四、课后作业让学生选择一件生动的事物，比如树木、花、小虫等，给它拍几张照片，并撰写相关的读后感。
在写作过程中要注意体现事物的成长过程，引导学生理解一切事物都有生命力，都有成长的过程。
教科版小学二年级下册语文《一群光头男孩儿》教案三篇
教科版小学二年级下册语文《一群光头男孩儿》教案三篇篇一教学目的：⑴通过一群男孩儿为帮助搭档找回自信和高兴都剃光头发的故事。
引导学生领会美其实不只表现于表面，心灵的美才是真正的美。
（课件播放布莱恩难过的图片）引导学生看插图：你能从布莱恩的外貌、神态、动作再来感受一下他的心情吗？引导学生想象理解：他一个人趴在窗户往外望着，此时此刻的他最想望见什么地方？他最想看到的人又是谁呢？师小结，激发学生情感：是啊，此刻他是如许想念与他旦夕相处的教师和同学呀！如许思念曾经带给他无数次欢乐、与搭档们追逐嬉戏的美丽校园哪！此刻的他是如许的孤独、寂寞与无助啊！孩子们你能读出此刻布莱恩这种伤心、难过、孤独、寂寞与无助的复杂心情吗？指导学生有感情地朗诵。
［设计用意：通过默读、指名读、评读的方式，让学生在朗诵中心得布莱恩痛苦的心田，使学生切身感受到布莱恩的自卑，难过与可怜，从而使学生的情感与主人公布莱恩的情感到达共鸣。
］⑺自主学习，深入心得：小搭档们见布莱恩这个样子，都很着急，都非常关怀他，不忍心让他伤心难过，都动脑筋，想规定帮助他。
小搭档们是用什么规定帮助他的？请大家用自己喜爱的方式读后面的三个自然段，把小搭档能想的规定画出来，把不懂的地方作记号。
学生自主学习，小组交流学习成果。
全班交流。
指导有感情地朗诵：为了帮助布莱恩，他们心甘情愿地剃掉自己美丽的金发，他们用自己丑恶的光头换回布莱恩的笑容与自信。
一些七、八岁的孩子能够这么无私，怎么能不令人感动呢？你能怀着一颗感动的心来读一读第３、４自然段吗？过渡：我们读者尚且如此感动，那么当布莱恩本人看到这群光头的搭档来到自家门口时，心情会怎么样呢？看一看第5自然段是怎么描述的呢？引导学生抓住句中的省略号进行想象，并在小组内用情景剧的方式表演出来。
选出小组代表在全班表演。
⑻思维碰撞：你觉得这些男孩还丑吗？你不想对这群男孩说些什么吗？师小结：美其实不只在于表面，心灵美才是真正的美。
⑼思维求异：布莱恩的小搭档想的规定好不好？你还能想出别的规定使布莱恩快乐起来，恢复自信吗？想好后在小组内交流，然后选代表发言。
一年级语文下册《一群光头男孩》教案范文
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《一群光头男孩》。
（2）能够理解课文中的主要词语和句子。
（3）能够讲述课文的大意，体会课文的幽默和趣味性。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的口语表达能力。
（2）通过观察插图，激发学生的想象力，丰富学生的语言表达能力。
（3）通过小组合作，培养学生之间的合作意识和团队精神。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，积极乐观的人生态度。
（2）培养学生尊重他人，关爱他人的品质。
（3）培养学生勇于面对困难，克服困难的勇气。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文内容。
2. 学习课文中的生字词，并能灵活运用。
3. 培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学难点：1. 理解课文中的幽默和趣味性。
2. 能够讲述课文的大意，丰富学生的语言表达能力。
四、教学准备：1. 课文《一群光头男孩》的课件或黑板。
2. 课文中的生字词卡片。
3. 与课文内容相关的插图或图片。
4. 小组合作所需的小组任务单。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生观察课文插图，引起学生对课文的兴趣。
（2）教师简要介绍课文内容，激发学生阅读课文的欲望。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，让学生充分理解课文内容。
（3）学生跟读课文，体会课文的语感和韵律。
3. 讨论交流：（1）学生分组讨论，分享自己对课文的理解和感悟。
（2）教师引导学生进行互动交流，丰富学生的语言表达能力。
4. 小组合作：（1）教师布置小组任务，让学生合作完成。
（2）学生分组讨论，共同解决问题。
（3）各小组汇报成果，教师进行评价和指导。
5. 总结拓展：（1）教师引导学生总结课文的主要内容和寓意。
（2）学生分享自己的收获和感悟。
（3）教师布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、参与度、语言表达能力的提升等方面。
小学一年级语文下册《一群光头男孩》优秀教学案例
案例中，教师以问题为导向，设计具有启发性和思考性的问题，引导学生主动探究课文内容。这种教学策略有助于培养学生独立思考、分析解决问题的能力，使学生在探究过程中掌握知识，提高语文素养。
3.小组合作培养团队精神
在教学过程中，教师有意识地组织学生进行小组合作学习，让学生在讨论、交流中共同完成任务。这种教学方式有助于培养学生的合作意识、团队精神，提高他们的沟通能力，使学生在互动中学习、成长。
（二）问题导向
在教学过程中，教师应以问题为导向，引导学生主动探究课文内容。设计具有启发性和思考性的问题，让学生在阅读课文过程中，学会思考、分析、解决问题。同时，教师还应关注学生的思维发展，鼓励学生提出自己的疑问，培养他们敢于质疑、勇于探索的精神。通过问题驱动法，让学生在探究中掌握知识，提高语文素养。
4.反思与评价促进自我提升
案例中，教师注重引导学生进行反思与评价，帮助学生总结所学知识，提高自我认知。这种教学策略有助于培养学生自我反思、自我完善的能力，使学生在不断总结、评价中实现自我提升。
5.融入生活实践，培养情感态度与价值观
本教学案例将课文内容与学生的生活实际紧密结合，引导学生在日常生活中关爱他人、乐于助人，将课文中的情感态度与价值观付诸实践。这种教学方式有助于培养学生正确的价值观，使他们在成长过程中树立正确的人生观、价值观。
2.写作练习：让学生运用课文中的词汇和句型，编写一篇关于友谊或团结协作的小作文。
3.课后实践：鼓励学生在日常生活中，关爱他人、帮助朋友，将课文中的情感态度与价值观付诸实践。
五、案例亮点
1.情境教学法的巧妙运用
本教学案例充分运用情境教学法，通过多媒体展示、角色扮演等多种形式，让学生在具体的情境中体验课文《一群光头男孩》的情节。这种教学方法使学生能够更直观地理解课文内容，提高他们的阅读兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习语文。
一年级下册语文教案一群光头男孩儿 沪教版
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解“光头、男孩儿、帽子”等词语。
（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意。
（3）学会生字词，并能应用于实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、情景模拟等方式，引导学生观察、思考和表达。
（2）运用分角色朗读、小组讨论等方法，培养学生的合作意识和口语表达能力。
（3）利用任务型教学法，提高学生运用汉语进行实际交流的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、积极向上的心态。
（2）培养学生学会关心他人、团结友爱的品质。
（3）培养学生勇于表达自己的想法和感受。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）认读和理解课文中的生字词。
（2）流利地朗读课文，把握课文大意。
（3）运用课文中的词语进行实际交流。
2. 教学难点：（1）生字词的学习和运用。
（2）理解课文中的情感表达。
三、教学过程1. 导入：（1）利用图片展示一群光头男孩儿的场景，引发学生的兴趣。
（2）引导学生观察图片，思考：这些男孩儿在做什么？他们有什么特点？2. 生字词学习：（1）教师出示生字词，引导学生认读和理解。
（2）通过分组游戏、竞赛等形式，巩固生字词的学习。
3. 课文朗读：（1）教师带领学生齐读课文，注意语音语调和表情。
（2）学生分角色朗读课文，培养合作意识和口语表达能力。
四、作业布置1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，画一幅光头男孩儿的画。
2. 课堂作业：（1）完成生字词练习题。
（2）小组讨论：你喜欢这群光头男孩儿吗？为什么？五、教学反思1. 课堂氛围是否活跃，学生参与度如何？2. 生字词的学习和运用是否达到预期效果？3. 学生对课文内容的理解和情感态度的培养是否有所收获？4. 针对教学过程中的不足，如何改进教学方法？5. 针对学生的个别差异，如何进行有针对性的辅导？六、教学策略1. 利用多媒体展示光头男孩儿的图片，激发学生的学习兴趣。
2. 通过情景模拟，让学生参与进来，提高学生的学习积极性。
一群光头男孩教案
The reason why a great man is great is that when he is in adversity with others, others lose confidence, but he is determined to achieve his goals.整合汇编简单易用（页眉可删）一群光头男孩教案一群光头男孩教案1教学目标：1、能在不同的语境中正确认读本课生字10个，积累词语13个、句子2句。
2、能真确、流利地朗读全文，背诵课文3—5小节。
3、能熟练地用部首查字法在字典里查“印、疗”。
4、使学生受到爱的熏陶、体会到爱的力量是伟大的。
教学过程：一：上个月，小朋友们都捐来了校服，你们知道这些校服都是捐给谁的吗？1、讨论。
2、人人都献出一点爱，世界将变得更美好。
（齐读）3、今天我们要学习一个感人的故事。
出示课题：39、一群光头男孩二：范读课文1、听课文：思考：怎样出现一群光头男孩的？边听边标号。
三：交流，学1－2节。
1、找出生字：印、州、镇、菜、瘤、治、疗a.开火车读b.记住字形c.“莱－菜”区别字形。
d.抽读2、读好这两节、四：大家看到布莱恩这样，又是怎样做的？学3－5节。
1、学生字：剃、唯、透、拥a.小小组自学。
b.交流自学情况2、一个同学又怎样做的？读好男孩的话。
a.指名读。
b.后再读。
3、读好最后两节。
a.男、女比赛读b.小组读。
c.齐读4、这个班级中的一个同学，你还会用什么方法献爱心？五：比赛。
印疗完成课后表格：一群光头男孩教案2教材简析《一群光头男孩》是本单元的首篇精读课文。
这是一个真实而又感人的故事，讲述了一群男孩儿为了使得脑瘤的布莱恩不成为学校里唯一的光头男孩儿，纷纷剪去了自己的头发，体现了同学间真挚的情感，让我们看清了美与丑的真正内涵。
设计理念从课题入手，引导学生整体感知全文。
从课文的语言文字出发，引导学生充分读书，在读中感悟，在读中积累，在读中想象，充分挖掘课文中语言文字背后的内涵，循序渐进地加深学生对课文内容的理解和升华，使语言文字的听、说、读、写训练有文可依，切实地促进学生朗读能力和运用语言文字能力的发展。
一年级下册语文教案一群光头男孩儿 沪教版
一年级下册语文教案《一群光头男孩儿》沪教版一、教学目标：1. 知识与技能：（1）学生能够正确认读和理解“光头、男孩儿、头发、帽子”等词语。
（2）学生能够流利地朗读课文，并能复述故事内容。
（3）学生能够通过课文内容，了解光头男孩儿的特点和他们的快乐生活。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，引导学生观察和描述光头男孩儿的外貌特征。
（2）运用角色扮演，让学生体验光头男孩儿的日常生活。
（3）开展小组讨论，引导学生思考和表达自己对光头男孩儿的看法。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重他人，接纳不同的个性特征。
（2）引导学生树立自信，勇敢面对自己的特点。
（3）培养学生热爱生活，积极乐观的人生态度。
二、教学重点：1. 生字新词的学习与理解。
2. 课文的朗读与复述。
3. 通过对光头男孩儿的描述，培养学生的观察能力和表达能力。
三、教学难点：1. 生字新词的认读与运用。
2. 理解课文内容，体会光头男孩儿的快乐生活。
3. 引导学生正确看待自己的特点，树立自信。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字卡片。
3. 光头男孩儿的图片。
4. 小组讨论准备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）出示光头男孩儿的图片，引导学生观察他们的外貌特征。
（2）邀请学生用词语描述光头男孩儿的外貌。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字新词的认读。
（2）教师讲解生字新词，并进行认读练习。
（3）学生齐读课文，感受光头男孩儿的快乐生活。
3. 理解课文：（1）教师引导学生讲述光头男孩儿的故事内容。
（2）学生分组讨论，思考光头男孩儿的快乐来源于哪些方面。
4. 朗读感悟：（1）学生分组朗读课文，注意语气和情感的表达。
（2）教师选取部分学生进行朗读展示，给予评价和指导。
5. 实践活动：（1）学生扮演光头男孩儿，进行角色表演。
（2）学生分组讨论，思考如何用自己的特点去创造快乐。
6. 小结作业：（2）学生回家后，向家长讲述光头男孩儿的故事，并思考如何用自己的特点去创造快乐。
一年级语文下册《一群光头男孩》教案范文
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确地朗读课文《一群光头男孩》。
（2）掌握生字词，并能运用到实际情景中。
（3）理解课文大意，体会文章所表达的友谊与快乐的主题。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等引导学生关注课文中的角色形象。
（2）运用分角色朗读、表演等方式，提高学生的口语表达能力。
（3）采用讨论、小组合作等方法，培养学生的团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
（2）引导学生珍惜友谊，学会与人分享快乐。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，掌握生字词。
（2）理解课文内容，体会文章主题。
（3）运用口语表达，进行角色扮演。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）引导学生深入体会文章所表达的友谊与快乐的主题。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）展示图片：一群光头男孩的图片。
（2）引导学生关注图片，激发学生兴趣。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师讲解生字词，让学生充分理解。
（3）分角色朗读课文，感受文章氛围。
3. 讨论交流：（1）提问：课文讲了一件什么事？（2）学生回答，教师点评。
（3）讨论：为什么光头男孩们之间会有这样的友谊和快乐？4. 小组合作：（1）分组进行角色扮演，准备表演。
（2）各小组表演，其他学生观看。
（3）教师点评，鼓励学生表达自己。
四、作业布置：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合生活实际，与同学分享一件关于友谊与快乐的事情。
五、教学反思：通过本节课的教学，发现学生在朗读、生字词掌握方面表现较好，但在深入理解课文主题方面还需加强引导。
在今后的教学中，应注意运用多种教学手段，如图片、视频等，引导学生关注课文细节，提高学生的理解能力。
注重培养学生的团队协作能力和口语表达能力，使学生在愉快的氛围中学习。
六、教学准备：1. 教具准备：课文课件、生字词卡片、图片、视频等。
2. 教室布置：将教室座位排列成圆形，便于学生互动交流。
小学二年级语文《一群光头男孩》课堂教案
小学二年级语文《一群光头男孩》课堂教案一、教材分析《一群光头男孩》是小学二年级上册语文教材中的一篇课文，它是一篇富有童趣的故事，内容丰富多彩，情节生动有趣，深受学生喜爱。
教学此篇文章的意义在于，可以通过生动有趣的故事情节，深刻地体会到珍爱生命、勇于担当的精神内涵，培养学生独立自主思考、协作合作的能力，同时也可以让学生更好地理解常识性知识。
二、教学目标1.知识目标（1）学习理解文本意思，认识故事情节，熟练掌握课文中重要的语言表达和常识性知识。
（2）掌握常识性的知识点，如：树的种类及生长规律、夏日中的防晒保健和预防中暑等。
2.能力目标（1）培养学生良好的阅读习惯和思考习惯，提高其阅读理解、思考分析、归纳概括和表达能力。
（2）培养学生合作学习和交流的能力。
3.情感态度目标（1）培养学生珍惜生命、勇于担当的精神。
（2）培养学生爱护大自然、爱护生命的意识。
三、教学重点（1）理解文章故事情节，熟练掌握语言表达和常识性知识。
（2）谈论文章主旨及寓意。
四、教学难点引导学生深刻领悟故事情节，并通过故事，体会珍爱生命、勇于担当的精神内涵。
五、课前准备1.教师准备PPT，在图片、文字与视频等多方面的支持下，将课程的内涵清晰化、形象化，帮助学生更好的理解和记忆。
2.教师查找相关资料，准备课堂常识性知识的讲解。
3.教师准备好组织活动的办法。
六、教学过程1.导入老师可以用图片、视频等的形式展示一个光头男孩，然后问候学生，带领学生从感性理解逐步引入理性认知，初步引导学生进入到课题研究的状态当中。
2.教学展开1）第一部分：阅读、理解老师可以请学生自我介绍后，向全班介绍课文《一群光头男孩》，并出示展示素材。
2）第二部分：合作学习老师将学生分成四个小组，每组分配一个专门的任务，请求学生思路开放并积极参与。
第一组任务是理解故事情节，第二组任务是寻找文章中的常识性知识，第三组任务是评析故事背后隐藏的信息，第四组任务是通过讨论实际生活而发展出的想法。
一群光头男孩教案
一群光头男孩儿教案一、自我介绍，沟通情感同学们，你们好，第一次看到大家我很开心，很开心能和大家一起度过这节课的40分钟。
简单的自我介绍一下，我姓陈，那你们可以怎样称呼我啊？（陈老师）。
我是见到大家想用两个字来形容大家，那就是“可爱”，你们每个人都很可爱，那你们想用一个词或几个字来形容一下我呢？（如果有同学说我漂亮，可以让他们用漂亮组词）下面老师想和大家玩一个小游戏，来考考大家的反应能力，小雨大雨游戏大西瓜小西瓜二、今天老师给大家带来几幅图片，你们想看吗？出示图片，观看图片，此时此刻，这些小朋友的内心是怎么样的？那这个小朋友他的内心呢？他们有什么不同？（有头发，没头发）你觉得有头发的好看还是没有头发的好看？如果让你把你的头发剃光你愿意吗？那在美国的一个小镇上有一群小朋友都把自己的头发剃光了，到底发生了什么事呢？让我们一起进入15课一群光头男孩儿，伸出手指跟老师一起书写课题，齐读课题，理解一群的意思。
三、请同学们把书打开，翻到104页，请大家自由读课文，标出自然段，画出生字，并多读几遍带生子的句子。
四、老师把生字总结了一下，请同学们看大屏幕，谁能把这些生字读出来。
生字宝宝躲起来了，你们还能认识他们吗？找同学读并鼓励五、默读课文，思考课文讲了一件什么事?读课文的时候要做到不出声不指读。
六、提问讲了件什么事。
七、这位同学回答得真好，下面我们就一起进入周逸群光头男孩的故事中吧，请大家自由读第一自然段，并思考通过读第一自然段让你知道了什么？（布莱恩，头发掉光板书）布莱恩的头发为什么会掉光呢？请在书上找到（出示幻灯片，找同学读）你能用恰当的关联词把这句话连接在一起吗？（因为，所以）布莱恩漂亮的金发全部掉光了，他的心情肯定难过极了，他到底会到什么程度呢？同学们自由读第二自然段，找到描写布莱恩心情的词语（难过极了）在第二段中除了难过极了，还有哪些地方能体现出布莱恩心情很难过？（躲在家里，不愿意）那我把难过极了换成难过，可以吗？（不可以，难过极了更能体现出布莱恩心情很难过）此时此刻你想不想去看望一下布莱恩？看插图，这的布莱恩，从她的外貌、精神感受他的心情？（难过失望）啊他一个人趴在窗户向外望，多么孤单寂寞、无助啊，这场病不仅使布莱恩的身体收到了病痛的折磨，内心也受到了严重的打击，你能用非常难过的心情读一下第二自然段吗？看看谁是最难过的布莱恩。
《一群光头男孩儿》教学设计
作业评估
通过布置和批改作业，了解学 生对课堂知识的掌握程度和应
用能力。
测试与考试
定期进行测试和考试，以检测 学生的学习成果和水平。
学生自评与互评
引导学生进行自我评价和互相 评价，促进其自我反思和团队
协作。
反馈机制
即时反馈
在课堂上及时给予学生 反馈，指出其优点和不
足，提供改进建议。
定期反馈
在作业、测试和考试后 ，及时向学生反馈结果 ，并给出具体的指导建
议。
家长反馈
定期向家长反馈学生的 学习情况，加强家校合 作，共同促进学生学习
进步。
学生反馈
鼓励学生提出对教学的 意见和建议，以改进教
学方法和手段。
评价标准
知识掌握程度
评估学生对课堂知识的理解和 记忆程度。
应用能力
评估学生运用所学知识解决实 际问题的能力。
学习态度与习惯
评估学生的学习态度、课堂表 现以及学习习惯。
学生能够理解小说所表达的主题，包括对人性、友情、成长的思考，以及小说 所反映的社会现实。
能力目标
分析人物形象
学生能够通过分析人物的语言、行为 和心理活动，深入理解人物的性格特 点和内心世界。
探究小说的艺术手法
学生能够分析小说中的叙事手法、描 写技巧等，探究小说的艺术特色和表 现力。
情感目标
感受人性的美好
指导学生学
引导学生自主学习，鼓励 他们提出问题和思考，培 养他们的批判性思维。
教学手段
多媒体教学
利用PPT、视频和音频等 多媒体手段，丰富教学内 容，提高学生的学习兴趣 。
互动教学
通过问答、小组讨论和角 色扮演等形式，增强师生 、生生之间的互动，提高 课堂参与度。
苏教国标版四年级语文下册教案一群光头男孩儿
苏教国标版四年级语文下册教案一群光头男孩儿一、教材内容概述本节课涉及教材《苏教国标版》四年级语文下册第五单元“力量”，主要内容为学生掌握动词的用法及古诗文的理解与朗读。
本单元内容融合了语文学科的多个要素，突出了以人为本、以情体验、以知为用的教学理念，既增加学生的知识面，又锻炼他们的语言表达能力和阅读能力。
二、教学目标知识目标•掌握常用动词的基本用法•通过朗读韵文，提高语音语调及语言表达能力能力目标•掌握阅读理解的方法，提高阅读能力•练习口才，提高语言表达能力情感目标•培养学生热爱祖国的情感•增强学生识字典、读书的意识三、教学重点难点教学重点•动词的用法•古诗文的理解及朗读教学难点•古诗文的理解和朗读四、教学过程导入环节教师将课题“一群光头男孩儿”，通过分角色情境模拟、微型互动等方式，调动学生阅读的兴趣，激发其对祖国的热爱情感。
讲授环节1.动词的基本用法教师通过课文，引导学生掌握动词的基本用法，注意动词时态、语气等因素。
2.古诗文的理解与朗读–分析掌握词汇，理解内容教师通过生动的图片、词汇卡片等资源，为学生讲解掌握词汇及理解古诗文内容的方法，分析诗句中的象征性修辞方法，让学生掌握理解古诗文的技巧。
–多媒体演示教师利用多媒体设备，播放朗读古诗文的视频，让学生了解古诗文的语音语调及语言表达技巧，带领学生朗读古诗文，加深学生对古诗文的理解，提高学生的语音语调。
操练环节1.互动训练教师根据学生的基本能力和实际情况进行分组，并要求学生在小组内进行训练，练习口才，发扬团结协作精神。
2.情感教育环节以贯彻爱国主义为主题，开展学生参观红色教育基地等活动，引导学生了解祖国的历史和现状，让他们品尝报国之心的滋味。
课后延伸1.朗读比赛学校开展朗读比赛，让学生在比赛中锻炼口才、提高朗读水平。
2.课外阅读推荐学生在课外阅读经典古诗文，提高阅读水平。
五、教学评价教师通过课堂教学、作业批改等方式进行学情评估，把握学生的学习情况，及时进行巩固和提高。
一年级语文下册《一群光头男孩》教案范文
一年级语文下册《一群光头男孩》教案范文引言：教育是培养人才、发展社会的重要途径和手段。
而教材则是教育实施的重要工具和基础。
本文旨在针对小学一年级语文下册教材《一群光头男孩》进行教学设计和教案分析，希望能够帮助教师更好地教学和指导学生。
一、教学背景《一群光头男孩》是小学一年级语文下册的一篇课文，它讲述了一群小男孩因为打乒乓球而结交的友谊和成长故事。
这篇课文既有趣味性，又能够培养孩子的勇气、毅力、合作精神和团队意识。
二、教学目标1、知识目标：了解课文故事情节内容，掌握课文中重要词汇和语言表达方式，培养学生的语文阅读能力。
2、能力目标：培养学生的表达能力，培养学生的合作意识和团队精神，培养学生勤奋学习和努力追求的学习态度。
3、情感目标：鼓励学生培养自信心、勇气和毅力，激发学生积极向上、开拓创新、团结协作的精神。
三、教学内容1、语文课文《一群光头男孩》的阅读、理解、鉴赏；2、识记本篇课文字、词语，理解生词生语；3、分析本篇课文的篇章结构和写作手法；4、体验“团结协作，拓展思维”的课程主题。
四、教学设计与方法本节课面向一年级学生，并且我们将采用多种教学方法和策略，以便更好地达到教学目标。
1、启发思考的引进进入课堂后，先使用启发思考的教学方法，让学生自己去体验羽毛球、乒乓球等球类运动。
在体验中，老师可以告诉学生，打球需要技巧和耐心，如果学生没有进行正常参与也不要气馁，因为通过不断的练习和努力，大家都会变得更加熟练的。
2、导读课文过了一段时间后，我们会让学生翻开课本，给学生时间自主阅读课文。
像这样做的原因是，我们希望学生在初步了解故事内容和句式结构后，进一步提高解释能力。
在读完之后，应该会有同学很想与同伴分享自己的理解和认知，这时，我们可以选择随机选择几名学生，让他们分享对课文的理解。
3、结合图画的理解在阅读课文时，学生可以同时根据课本上的插图来理解。
因为图片通常都是比文字更能够吸引幼儿的阅读兴趣，同时课文中部分句子画面化，这时候就可以让学生结合图片来理解，从而更好地领会课文内容与文化内涵。
沪教版一年级下册语文《一群光头男孩》教案三篇
沪教版一年级下册语文《一群光头男孩》教案三篇篇一教学目的：⑴能正确、流利、有感情地朗诵课文。
培养学生的朗诵能力和想象能力。
⑵通过男孩儿们为帮助布莱恩找回自信和高兴，都剃光头发的故事，引导学生领会美其实不只表现在表面，心灵的美才是真正的美。
⑶认识本课9个生字。
教学重点、难点：⑴理解一群男孩儿剃光头发的原因，领会美的真正含义。
⑵认识本课9个生字。
教学准备：多媒体课件。
教学流程规范：一、激趣导入。
师：（出示课件）同学们，请看这幅图片，你看到了什么？（师板书：一群光头男孩儿）“光头”见过吗？（见过）什么样？你想变成一个光头吗？为什么？（老师预设：丑。
）师：既然是丑的，为什么这群男孩儿还要这么做呢？这节课让我们一起去了解这一群光头男孩吧！这就是我们今天要学习的第十五课—《一群光头男孩儿》学生齐读课习题，并强调练习“孩儿”的儿化音读法。
现在伸出小手和教师一起板书课习题。
二、初读课文，整体感知1.请大家轻轻把书翻到第101页，自由读课文，把不认识的字圈起来，可以请教教师或同学，读准字音，读通语句，难读的地方多读几遍。
2.快速读课文，标出自然段序号，并说一说有几个自然段。
3.同桌互读课文，读的同学要做到不加字、不丢字，听的同学要仔细并及时指出对方读错的地方，让他改过过来，多读几遍。
4.方才同学们课文读得都很仔细，课文中的生字你们都认识吗？考考大家，看谁读音精确，声音响亮。
（课件出示词语）印第安纳州小镇布莱恩药物很丑剃光柔软 4.这些字词你们已经掌握得很好了，现在让我们再次走近这群男孩儿，接下来我指名再读一遍课文，做到不加字，不漏字，然后思考一下：课文写了一件什么事？生：课文写了一群男孩儿为帮助搭档找回信心和高兴，都剃光头的事。
三、精读课文，心得真情精读课文第一局部——走进布莱恩。
（课件出示插图）你们看。
这就是布莱恩，他是个什么样的孩子呢？让我们再次走进布莱恩。
请一名同学来读一读第一自然段。
1.指名读第一自然段。
教科版二下7课《一群光头男孩儿》教案
教科版二下7课《一群光头男孩儿》教案一、教学目标1.让学生通过阅读课文，了解一群光头男孩儿的故事，感受他们的善良和勇敢。
2.培养学生独立阅读的能力，提高阅读理解水平。
3.引导学生关注身边的同学，学会关心他人，培养团结友爱的精神。
二、教学重点1.理解课文内容，感受光头男孩儿的善良和勇敢。
2.学会关心他人，培养团结友爱的精神。
三、教学难点1.理解课文中的比喻和拟人手法。
2.培养学生独立阅读和思考的能力。
四、教学过程1.导入新课老师出示一张光头男孩儿的图片，引导学生观察并提问：你们觉得这个男孩儿可爱吗？为什么？2.自读课文（1）课文中的光头男孩儿为什么光头？（2）光头男孩儿在故事中表现出了哪些善良和勇敢的品质？（3）你从故事中学到了什么？学生自读课文，老师巡回指导。
3.课堂讨论老师组织学生进行小组讨论，分享自己的阅读感悟。
每个小组选一名代表进行汇报，其他同学进行补充。
4.分析课文老师引导学生分析课文中的比喻和拟人手法，如：将光头男孩儿的头发比喻成“黑葡萄”，将他们的笑容比喻成“阳光”等。
学生举例说明课文中的比喻和拟人手法，并体会其作用。
5.情感体验老师组织学生进行角色扮演，让学生扮演课文中的光头男孩儿，体验他们的善良和勇敢。
学生表演后，老师进行点评，引导学生深入感受光头男孩儿的品质。
学生分享自己的感悟，老师进行点评。
7.作业布置五、教学反思老师在课后对教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以提高教学效果。
六、教学评价通过课堂表现、作业完成情况和作文质量，评价学生对课文的理解程度和情感体验。
七、教学拓展组织学生参观光头男孩儿的学校，了解他们的生活和学习情况。
邀请光头男孩儿来校进行交流，让学生更加深入地了解他们的内心世界。
八、教学资源课文《一群光头男孩儿》光头男孩儿的图片视频资料（光头男孩儿的真实故事）九、教学时间2课时十、教学建议在教学过程中，注重培养学生的独立阅读和思考能力，鼓励学生发表自己的观点。
一年级语文下册《一群光头男孩》教案范文
一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解“光头”、“男孩”等词语，能够流利地朗读课文，理解课文大意。
2. 过程与方法：通过图片展示、小组讨论等方法，引导学生观察、思考和表达，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、乐观向上的态度，学会关爱他人，尊重他人。
二、教学重点：1. 生字词的学习与理解。
2. 课文的朗读与表达。
三、教学难点：1. 生字词的认读与运用。
2. 对课文情节的理解与表达。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 图片素材。
五、教学过程：1. 导入新课：利用图片展示一群光头男孩的图片，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？这些男孩在做什么？”激发学生的兴趣，导入新课。
2. 学习课文：a. 教师带领学生朗读课文，让学生熟悉课文内容。
b. 学生自读课文，注意生字词的读音。
c. 教师讲解生字词，让学生理解词语的意思。
3. 理解课文：a. 教师引导学生通过小组讨论的方式，讨论课文中的情节，让学生表达自己的看法。
b. 教师提问，检查学生对课文情节的理解。
4. 拓展练习：a. 学生用自己的话复述课文情节。
b. 学生进行角色扮演，模拟课文中的场景。
b. 学生分享自己在课堂上的收获和感受。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，是否积极发言、参与讨论。
2. 生字词掌握情况：通过课后作业、小测验等方式，检查学生对生字词的认读和运用能力。
3. 课文理解与表达：通过角色扮演、复述课文等方式，评估学生对课文情节的理解和表达能力。
七、课后作业：1. 抄写生字词，加强记忆。
2. 复述课文情节，锻炼表达能力。
3. 观察周围的人，选择一个特点，用课文中的方式进行表达。
八、教学反思：1. 教师在课后对自己的教学进行反思，考虑教学方法的运用是否得当，学生反馈如何。
2. 思考如何改进教学方法，以提高学生的学习兴趣和效果。
九、教学拓展：1. 组织学生进行绘画活动，让学生画出自己心中的光头男孩。
一群光头男孩儿教案
一群光头男孩儿教案一群光头男孩儿教案教学目标：1.通过一群男孩儿为帮助伙伴找回自信和快乐，都剃光头发的故事，引导学生体会美并不只表现于外表，心灵的美才是真正的美。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：理解一群男孩儿剃光头发的原因，体会美的真正含义。
教学难点：抓住文中的重点词语体会人物的内心感受。
教学准备：多媒体课件。
教学课时：2课时第一课时教学流程：一、悬疑设问，导入新课同学们，你们喜欢读故事吗？（喜欢。
）在美国印第安那州的一个小镇的一所学校里，有一群男孩儿都把自己美丽的头发剃光了。
这是怎么回事呢？今天，我们就来学习一个真实的故事。
你们对课题中的哪个词最感兴趣？（光头。
）“光头”见过吗？（见过。
）什么样？用一个词来形容一下？（丑。
）既然是丑的，为什么这群男孩儿还要这么做呢？我们去课文中寻找答案。
二、初读课文，整体感知1.学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。
难读的地方多读几遍。
2.同桌互读课文，互相纠正读音、语气。
3.快速浏览课文，标出自然段序号。
4.指名分自然段读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？三、再读课文，读中悟情1.布莱恩为什么不愿去学校上学？2.文中哪些词反映了布莱恩当时的心情？引导学生抓住“极了”、“躲”、“不愿意去”、“不愿意见”等词句体会出布莱恩当时的难过、自闭和自卑。
3.大家看到布莱恩这么难过，都为他着急。
你们知道布莱恩现在最需要的是什么吗？（需要帮助。
）4.同班的小伙伴们是怎么做的.呢？他们为什么这么做？5.你最佩服谁？想想你佩服他什么？6.布莱恩看到这群光头男孩，他是怎么做的？能用一个词来形容一下他当时的心情吗？7.最后一段里的省略号，它省略了什么？引导学生展开合理想像。
四、总结全文，情感升华1.读完了这个故事，你还认为这群光头男孩很丑吗？从中体会出美并不只表现于外表，心灵的美才是真正的美。
2.拓展思维:如果你是布莱恩的朋友，你还会想出什么办法让他恢复信心？第二课时教学流程：一、回顾课文在理解的基础上找同学朗读全文，读出感情。
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29、一群光头男孩(教案)
东门小学郁琰一、教材分析：
这是一篇很感人的故事，以“光头”为线索，讲述了少年布莱恩因为药物治疗，一头漂亮的金发全都掉了，他难过得不愿出门见朋友。
为了帮助他树立信心，重新找到快乐，全班男生都剃光头发，这令布莱恩激动不已。
课文语言平实却给人以震憾人心的情感力量，塑造了一群最美的儿童形象。
课文描写了三个动人的场面：第2节描写和布莱恩同班的一个男孩子向母亲提出要剃掉自己的头发，不让布莱恩因学校里只有他一个人没头发而感到难过、尴尬，母亲欣然答应了儿子的要求，并亲手剃掉了儿子那一头漂亮的金发。
第3节简要地交代了学校里更多的男孩加入了“光头”行列。
第4节描写了一群光头男孩来看望布莱恩，布莱恩被同伴的友爱所感动，与大家激动相拥的场面。
文中有四句重点句：1、布莱恩难过极了，他整天躲在家里，连最要好的朋友也不见。
“整天躲、连……也不见”体现了布莱恩难过的内心感受。
2、小男孩对妈妈说的一段话“我想把头发全剃光。
这样，布莱恩就不会成为学校中唯一的光头男孩了。
”“唯一”一词写出了这位懂事的小男孩为了帮助布莱恩走出孤独、走出寂寞宁愿剃掉自己一头柔软漂亮的金发，有了这位男孩的陪伴布莱恩就不再那么难过、那么伤心了。
男孩对妈妈说的话，简单直接，但却让听者感动。
3、布莱恩透过窗户看到这情景，激动地跑出屋子。
激动一词写出布莱恩看到这群男孩为了帮助他都剃成了光头，他被同伴们的真情所感动。
4、这群男孩相拥在一起，每个人都笑得那么欢。
“相拥”就是拥抱在一起，写出了这群男孩之间真挚的友情。
“每个人”说明所有的人都在笑，布莱恩在笑，是因为从此以后他不再孤独，他又回到了伙伴们中间，同学们笑是因为他们看见布莱恩不再难过伤心，他们为帮助布莱恩走出孤独而感到特别的开心。
二、学情分析
对于脑瘤、化学治疗，学生了解甚少，文本与学生生活体验、情感体验也存在距离，要让一年级的孩子走入人物内心世界，感受那种孤独、绝望和恐惧，体会小伙伴们对布莱恩真挚的帮助和呵护，着实有一定的难度。
这就需要教师通过创设情景、联系上下文想象说话、读好重点词语等等手段来突破情感上的难点，帮助学生感悟小伙伴们的真情。
经过前阶段的训练，学生已有了一定的学习方法。
A类学生能在老师的指导下通过创设情景、联系上下文、想象说话等方法理解词语，读好重点句。
如叶煜阳、施轶君等。
B类学生能熟练运用识字的三步法自己学习生字、会看书上的笔顺指导、还会运用部首查字法解决生字的读音。
如：倪书剑、茅佳杰等。
C类学生也能借助拼音读准字音并能在同伴的带领下读通课文。
如：黄××等
三、教学目标
1、借助拼音读准字音，读通课文。
在预习的基础上学习“接受、化学、漂亮、帮助、窗户”等词语。
2、在老师的指导下通过创设情景、想象说话、联系上下文等方法理解词语：脑瘤、化
学治疗、难受、激动、相拥等词语。
3、有感情地朗读课文，读好重点句。
在朗读的基础上感受同学们的友情能使布莱恩在
患病后能重新找到生活的自信和生活的快乐。
四、教学重、难点
重点：1、在老师的指导下理解词语：脑瘤、化学治疗、难受、激动、相拥等词语。
2、在理解的基础上读好文中的四句重点句。
难点：在朗读的基础上感受同学们的友情能使布莱恩在患病后能重新找到生活的自信和生活的快乐。
五、教学过程
一、启发谈话，导入新课
师：小朋友，你们看，一个男孩，两个男孩，三个男孩，有很多男孩在一起，我们称为一群男孩。
（学习生字：群、男板书：一群男孩）
这群男孩都有什么特点？他们为什么要把自己漂亮的头发剃成光头，究竟发生了什么事？今天老师就和大家一起学习29课一群光头男孩（补全课题、齐读课题）（设计意图：让学生从观察入手，用教师设疑引发学生思考，激发学生的兴趣，并结合课题学习生字“群、男”。
）
二、整体感知，了解内容
1、跟着录音读读课文，想想这个故事发生在哪里？主人公是谁？
2、这个故事主要讲什么呢？
在印第安那州的小镇上，有一个名叫（）的少年不幸得了（）。
在接受化学治疗后，他那漂亮的金发（）。
他的同班同学知道后，都把自己剃成了（）。
布莱恩看见了（）。
3、结合填空，学习生字
师：在刚才这个句子里有几个生字，其实在课文中还有几个生字等着和我们见面呢！
小朋友已经预习过课文了，下面让我们一起交流一下。
大家一起过三关（1）我来提醒大家
（2）我的记字好方法（重点：漂、接、窗）
（3）我来读一读
（设计意图：整体感知课文能使学生受到爱的熏陶情的感染。
在对课文整体感知后让学生集中交流一下有什么好办法记住生字，这样可以使阅读教学更为紧凑，使学生情系课文。
）三、创设情境，品读感悟
结合语境介绍“脑瘤”和“化学治疗”
（介绍“脑瘤”和“化学治疗”，让学生初步感知布莱恩身体受到的摧残，有利于学生更深入地体会人物的内心世界，为下文领会布莱恩精神的孤独埋下伏笔。
）
（一）学习第一节
师：布莱恩不幸得了脑瘤，在进行化学治疗后，他的头发全掉光了，如果你是布莱恩，你会怎么样？
师：那布莱恩怎么样呢？读读第一节，找找有关句子。
（出示句子）布莱恩难过极了，他整天躲在家里，连最要好的朋友也不见。
师：这句话中哪些词儿能让你感到布莱恩很难过。
师：是呀，整天躲，他在躲谁，躲什么呢？
你看，小朋友来找他踢足球了，他躲起来，因为他想……
妈妈想带他到公园散散布，他躲起来，因为他想……
你再看，布莱恩最要好的朋友彼特来找他打电脑了，他还是躲起来，连最要好的朋
友也不见。
师：就这样，一天又一天，布莱恩整天躲在家里，他不去上学，不去做游戏，他失去了小伙伴，他感到非常……非常……老师和你一起读读这句话。
（引读、自由读、指名读）
（设计意图：一次又一次地为学生创设情境，让我们的学生走近布莱恩，走进他的内心
世界，体会他的难过、孤独、寂寞和无助）
（二）学习第二、三节
师：这时同班的一个男孩想了个办法帮助布莱恩，他想了个什么办法呢？自己读第二节，用“——”划出小男孩对妈妈说的话。
1、交流划到的句子
2、读通句子
3、“唯一”是什么意思，你能换个词儿吗？
4、创设情景读好男孩对妈妈说的话
5、各种形式读好描写男孩妈妈的这句话
师：就这样，第二天学校里多了一个光头男孩，这个光头男孩想……在这个光头男孩的影响下，第三天，学校里出现了一群光头男孩，这群光头男孩也会想……请大家读读第四节，想想你有什么问题要问一问吗？
（设计意图：通过各种形式的朗读，使学生体会那些小男孩能设身处地为布莱恩着想，是多么可爱，多么纯真的友情啊。
想象有了小男孩的陪伴，布莱恩就不会感到孤单和寂寞了。
）
（三）学习第四节
预设提问：（1、相拥、激动是什么意思？2、布莱恩为什么要激动地跑出屋子？
3、为什么每个人都笑得那么欢？
4、“大声叫”他们会叫些什么？）
1、师：请你带着这些问题读读第四小节。
2、引读第四节，“这情景”是指什么情景呢？（交流）
3、师：这一群光头男孩来到布莱恩家门口，他们大声叫着布莱恩的名字，他们会叫些什么？还会叫些什么？
4、原来躲在家里孤独寂寞的他，现在看到有那么多的小伙伴来找他了，而且为了帮助他，这群男孩剃光了自己漂亮的头发，此时此刻布莱恩激动地想……
（各种形式读好句子：布莱恩透过窗户看到这情景，激动地跑出屋子。
）
5、师：布莱恩和这群光头男孩相拥在一起，每个人都笑得那么欢。
布莱恩笑了，是因为……这群男孩笑了，是因为……
6、这是一个多么感人的情景啊！来让我们随着音乐一起读读这感人的画面。
（设计意图：挖掘语言文字背后的情境、画面，抓空白处联系上下文进行想象，把学生拉近文本，让学生和这群光头男孩近距离接触，体会是友情的力量让布莱恩走出孤独，重新有了生活下去的勇气。
把生命教育与学生的语言表达整合在一起。
）
五、总结延伸
此时此刻，你想对这群光头男孩说些什么呢？
其实，就在我们的身边，就在我们的学校也有一些失去健康的孩子，我们也应该像布莱恩的同学一样去关心、帮助他们，让他们的生活充满快乐，充满欢笑。
六、布置作业
1、和同桌一起读一读、记一记小男孩对妈妈说的话。
2、把这个感人的故事讲给爸爸妈妈听，请他们为你打打五角星。
3、为你身边需要帮助的人做一件事，可以是一句安慰的话、也可以制作一件小礼物送给他，还可以给他一个小小的帮助。
（下次综合活动一起交流）
（设计意图:对学生进行生命教育，使知、行紧密结合，使课内学习与课外语言实践活动有机地结合在一起。
）
附板书： 29、一群光头男孩
友情
同学们布莱恩（自信）
剃掉（快乐）。