人教版小学语文五年级上册《开国大典》听课评课记录
人教版小学语文五年级上册《开国大典》观课报告
《开国大典》观课报告通过聆听杨守田老师执教的《开国大典》一课，我感触很深，杨老师绘声绘色的精彩课堂使我受益匪浅。
课堂教学中，体现了以下几个优点：一、教学目标明确每讲一节课，教师首先要做到教学目标明确，语文基本功训练的目标明确，传授哪些知识，进行哪些语文基本功训练，每一项知识、训练达到什么程度，都应十分明确、具体。
杨老师这节课做得很好，目标明确，达成度高，教学中的活动指向性明确，都是围绕教学目标一一展开的。
二、新课程概念在课堂上得到了充分体现重视了学生的朗读教学，提倡多角度、有创意的阅读。
在让学生自由读课文时，要求学生做到不漏、不添、不重、不读颠倒；默读以求读通顺、连贯、流利，并粗知课文大意；展示读让学生借助自己已有的知识、经验和阅读技能去充分地朗读教材；还有范读、指导读等，在读中悟，悟中读，解决一些浅显的问题，找出自己疑惑得地方……利用阅读拓展思维空间，提高了阅读质量，也加强了学生阅读理解的能力。
三、利用信息技术起到了优化教学环节的目的本次我们磨课的目的之一就是利用现代信息技术优化教学环节，杨老师的教学设计思路清晰，教学中教师能够娴熟的运用多媒体等资源，为教学内容服务，省掉了繁琐的文字介绍，活动变的更简洁，目标更明确，实现了优化教学环节的目的。
四、能关注全体学生，凸显学生的主体地位教学中，教师有效利用多媒体资源，服务教学，关注每一个孩子的成长，凸显了学生的主体地位。
教学中，这种主体地位的体现，也为本节课收获了良好的效果。
美中不足，也有一些地方需要进一步改进：教师应多一些鼓励性语言，评价要有针对性。
教学是一种沟通的艺术。
教学需要在特定的环境中进行，因此授课教师都注意了营造宽松、民主的评价氛围。
适时捕捉学生的闪光点。
每个学生都有自己的优点，讲课教师应注意适时发现、捕捉学生的闪光点进行评价，把握时机进行对话交流评价，促进师生、生生心灵的沟通，随时随地的培养学生学习的兴趣和自信心。
通过这次观课，我深刻地感受到了语文教学的魅力所在，尤其是多媒体设计教学的效果既创设了教学情景，激发了学生的学习兴趣，又使课堂结构环环相扣，优化了教学环节。
开国大典课文教师听课评语
开国大典课文教师听课评语开国大典课文从那些句子体会到群众的心情1、三十万人一齐脱帽肃立,一齐抬起头,瞻仰这鲜红的国旗。
2、毛在群众一阵又一阵的掌声中宣读中央人民 -的公告。
3、他读到“选举了毛为中央人民-主席”这一句的时候,广场上的人们热爱领袖的心情融成一阵热烈的欢呼.观礼台上同时响起一阵掌声。
4、群众看见了,都把头上的帽子、手里的报纸和别的东西抛上天去,欢呼声盖过了飞机的隆隆声。
5、毛在城楼上主席台前边,向前探着身子,不断地向群众挥手,不断地高呼“人民万岁!“同志们万岁!五年级课文'开国大典'好词好句，谢谢学霸(请快一点，我妹妹明天要教作业了)汇集徐徐上升整整齐齐瞻仰高高耸起迎风招展四面八方【句】《开国大典》课堂实录二则他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场。
天安门广场已经成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。
三十万人的目光一齐投向主席台。
三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬头，瞻仰这鲜红的国旗。
开国大典上有多少架飞机群众差不多把啜子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表达自己心里的欢喜和激动。
开国大典课文的主题思想文记叙了1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况，表明了开国大典伟大的历史意义，赞颂了人民军队的威武雄壮，表达了人民群众无限热爱领袖毛主席和欢庆人民当家作主的激动心情。
小学五年级课文开国大典的句子体会你可以买一本《小学教材全解》开国大典课文的感受200《开国大典》这篇课文使我深感动，全文记叙了一九四九年十月一日在北京天安门广场举行的开国大典盛况。
这篇课文是按开国大典进行的顺序介绍的，文中正下午三点整时，毛主席出现了，会场上暴发出一阵排山倒海的掌声，这表明了人们对毛主席的热爱。
这时，我仿佛也进入了那三十万人的会场，顿时在内心无比的骄傲和自豪。
正是这一段，表达了人们对新中国的诞生无比欢快的心情，也正是这一段，激起了我的爱国之情。
这时，新中国第一面国旗—五星红旗徐徐上升，三十万人一齐脱帽肃立，我也不例外，仿佛也看到了那迎风飘扬的国旗仿佛也看到了那壮严而肃静地场面。
五年级上语文评课26开国大_典人教新课标
五年级上语文评课26开国大_典人教新课标周四上午，听了五年级老师的语文课《开国大典》，总的来说，这节课上得比较成功，如何说是体会丰富的老师了。
开国大典距今五十多年，对小学生来说，当时的情形是生疏的，而语言文字如何说是抽象的，因此让学生感知当时庄重、郑重、烈火的气氛，体会人民兴奋，兴奋的心情与对党、新中国、毛主席、解放军的热爱之情，是教学的重点，也是难点。
本节课，要完成的是课文的“典礼”和“阅兵”两段内容。
执教老师设计了如此一个情境：让学生穿越时空，顺着时空隧道，亲临典礼现场，去看看盛大的典礼和郑重的阅兵仪式。
让学生默读课文第2段，摸索“你在典礼上看到了什么？”第2次自由读，让学生说说“当时你和群众的心情如何样？最能表达你们心情的句子是哪些？“多种形式的朗读，每一遍都有每一遍的任务，让学生走进文本，通过朗读、体会、感悟、交流，把课文的文字内化为自己的语言。
如此的环节设计比较好，但总觉得学生还没有真正进入情境，还没有真正与文本碰撞出火花，学得不够积极、主动。
我想，究其缘故，大致有以下几种吧：1、学生对当时的情形太过生疏，背景资料了解得太少。
2、教师给学生朗读的时刻还不够多，读得不够充分。
我想，假如如此创设情境：老师是中央电视台的记者，学生是当时亲临现场的群众，能够是不同身份、不同年龄的，然后“记者”要采访“群众”，请他们做好同意采访的预备。
“你能把当时的场面向电视机前的观众描述一下吗？”“请说说你现在的心情如何样？”“你有什么话想对祖国人民说的吗？”……让学生带着具有挑战性与趣味性的任务走进文本，通过多种形式充分的读，去与文本对话，与作者对话，基础差一点的，照着课文说；好一点的，在课文描述的基础上自由发挥。
我想，学生一定能学得主动，学得积极，学得愉悦。
我相信，同学们的情绪应该会跟着兴奋兴奋起来，课堂能掀起一个不小的高潮。
如此的成效会可不能更好呢？“这庄重的宣告、这雄壮的声音，通过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，传到白山黑水之间，使全中国人民的心一齐欢呼起来。
《开国大典》评课材料
《开国大典》评课材料《开国大典》教学设计【教学目标】1、认识5个生字，写会14个生字；能正确读写生字组成的词语。
2、有感情地朗读课文，背诵课文第七自然段。
3、理解课文内容，抓住人民为新中国诞生而激动、自豪的场面，体会中国人民热爱领袖、热爱新中国的思想感情，感受毛泽东的伟人风采。
4、学习场面描写的方法。
【教学重难点】透过场面，体会人民群众激动自豪的心情。
【教学准备】课件【教学过程】一、顺学而导，巧示课题1、１９４９年１０月１日北京开国大典说一句话，包括这三个内容。
2、齐读课题。
二、检查预习，认读生字三、感知整体，梳理学路1、思考：开国大典写了几个激动人心的场面？2、生默读课文，指名交流，师梳理板书。
群众入场典礼仪式阅兵式群众游行这四个场面中，典礼仪式是典礼的主体部分，因此这节课就先让我们走进典礼仪式这个场面，去感受开国大典带给我们的无限欢欣。
四、重点研读典礼仪式，感受“大典”1、用你喜欢的方式读课文5—10自然段，把你感受最深的句子画出来，在旁边写上体会。
2、交流体会。
3、教师结合学生交流情况引导深入研读4、根据学生感悟灵活切入教学，引导学生自主感悟，感情诵读。
语段一：下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，跟群众见面了三十万人的目光一齐投向主席台。
【引导学生抓住“排山倒海”、“一齐”等词语体会群众的热情及对毛主席的热爱之情】语段二：这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十人一齐欢呼起来这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。
（1）一齐，三十万人一齐欢呼，是一个什么样的场景（2）这眼前有文字，心中有画面，就一定能把句子读好，指名读，别的同学边听边想象场面（3）这声音传到________传到___________(4)男女生合作读（5）老师读，不同之处，没有反复。
反复的修辞更加庄严，有气势。
开国大典评课
《开国大典》评课《开国大典》是一篇长文，李老师能整体把握，引导学生深入到文章中去理解文章而不仅仅是走过场，达到“长文短教”，提高效率。
在教学中采用了“叩其一点，散发开去”的方法，在整体把握课文的基础上找到文本的一个支点，牵动整个文本的学习，使课堂线条简单，条理清楚，仿佛是找到一条串联珍珠的丝线。
通过引导学生应用“读──找──换──想──读──写”的学习方法学习课文，即“初读了解场面描写的点和面──细读找重点词句──换词体会感情──想象场面──表情诵读升华感情，回读体会写法特点──读写迁移，学写场面”。
注重学生阅读能力的培养。
理解课文时，让生边读边想边划，写自我见解；通过比较句子，运用词语，体会并掌握文中用词之精妙；快速读、细读、品读等环节的安排，则训练了学生略读、精读、有感情读的能力。
以多篇范文的拓展，形象解读场面描写。
读中悟写，读写结合。
借助新中国诞生前后的历史背景创设情境等方法完成本课教学。
１、李老师自身素质高，扎实的语文功底：他很适合上《开国大典》这一课，他的语言很有感染力。
他更是一位有激情的教师，使得学生有朝气，有力量，有学习的感觉与热情。
２、课文的导入相当精妙：特殊的时间，特殊的地点，特殊的事件，一下子就将学生的情绪带入了课堂，并不失时机让学生进行语言训练。
将写作训练融于课堂教学。
语文学习就是为了写作。
“开国大典可不好写啊。
”“有哪些是不得不写的？”一方面理清了课文内容，一方面灌输了如何去写这类文章的方法。
这样的语文课堂语文味太浓了。
好！３、课堂中的“读”很充分：教师在教学中的读的指导很得法。
将朴实无华的文字变成了激情四射的情感、体验。
师生的互动情乳交融。
教师善于对课堂氛围的渲染，多形式进行朗读指导。
会场布置部分应该说是枯燥的。
而李老师别具匠心，用简笔画的形式，让学生读并帮助记忆。
好极了！４、对于媒体的运用，李老师用得“恰到好处”！连放两遍开国大典的场面以及毛主席的庄严宣告，学生的情感达到了高潮，无比激动的情感一泻而出。
开国大典第一课时听课记录
开国大典第一课时听课记录开国大典听课记录包括教学过程、教学评价等内容，由于篇幅限制，我无法为你提供完整的开国大典第一课时听课记录。
但是我可以为你提供一份开国大典第一课时听课记录模板，希望对你有所帮助。
开国大典第一课时听课记录一、课程信息课程名称：开国大典授课教师：[教师姓名]授课时间：[具体时间]授课班级：[班级名称]二、教学过程导入环节通过展示相关图片或视频，引发学生对开国大典的兴趣。
提出问题引导思考，如：你们知道开国大典是什么吗？为什么它如此重要？知识讲解介绍开国大典的背景和历史意义。
讲解开国大典的时间、地点和参与人员。
展示相关图片或视频，帮助学生更好地理解历史事件。
课堂活动组织学生进行小组讨论，分享他们对开国大典的了解和感受。
鼓励学生提出问题，并进行互动交流。
课堂总结总结开国大典的重要性和意义。
强调历史事件对今天的影响和启示。
课后作业布置课后作业，如阅读相关资料或观看相关视频，进一步了解开国大典。
三、教学评价教学目标明确，重点突出，知识讲解清晰。
教学方法多样，能有效激发学生的学习兴趣。
学生参与度高，积极发言，课堂氛围活跃。
教学过程流畅，时间把控合理。
四、改进建议可以增加一些互动环节，让更多的学生参与进来。
对于一些历史概念，可以用更通俗易懂的方式进行解释。
可以引导学生进一步思考开国大典对当今社会的影响。
以上内容仅供参考，你可以根据实际情况进行修改和完善。
如果你能提供更多的具体信息，我将为你生成更详细的听课记录。
人教版小学语文五年级上册《开国大典》听课评课记录
人教版小学语文五年级上册《开国大典》听课评课记录《开国大典》听课评课记录《开国大典》是一篇长文，整体把握是必须的，然而在整体把握的基础之上，该怎样来引导学生深入到文章中去理解文章而不仅仅是走过场呢？如何在深入中避免烦琐和肢解，来达到“长文短教”，提高效率？怎样用微视频教学实现语文阅读教学的“美丽转身”？成了我在《开国大典》一课中不断思考的问题和为之践行的做法。
我的教学流程是：师生问好，齐呼班魂——影片导入，烘托氛围——检查预习，温故知新——析意悟情，感受意蕴——微视频引领，激活思维——归纳总结，再现主题随着磨课的深入和推进，静下心来反思自己的这一节课，深感课上有不尽人意之处：1.在这篇课文里，典礼的盛大和隆重几乎处处可感，毋庸置疑，这也是本课要解决的一个重点问题。
在揭示何为场面描写时，镜头聚焦在主要人物身上，巧妙地渗透了“点面结合”这一知识。
在这一点的处理上，感觉自己处理得还不够巧妙和得当。
2、说起阅读教学，我想，它应是教师、学生、文本之间的对话过程。
我班大部分学生已经具备了在读中分析、概括、归纳的能力，综合运用已有的知识和方法，自读自悟、合作解疑，从而理解课文的主旨。
但也有小部分学生，语文基础比较薄弱，疏于表达，缺乏语言的敏锐感受力，缺乏主动性，需要通过多媒体出示课文中的重点句子来帮助引导，在循序渐进中逐步理解课文的主要内容。
对于课堂上的朗读形式，在这节课上所呈现出来的是，齐读较多。
这样可能能更好地展现当时会场气氛的热烈、隆重，以及人们激动、自豪的心情，但是从另一个角度来说，没有更好地体现朗读的多元化。
在以后的教学过程中，我需要更加关注学生的个性化朗读和个性化体验。
我班的学生参与性特别强，只是由于时间的原因，课堂上的发言面我没有全面铺开，也让我开始审视自己平时的教学和工作中的细节。
这些都是需要注意的。
敬请各位老师多提宝贵意见，以便于我的第二次教学设计质量上有所提升。
于老师能紧密的围绕着课题的研究方式展开教学，从情境法和联想法入手，完成自己的设计思路。
开国大典听课记录及评析
开国大典听课记录及评析摘要：一、开国大典背景介绍二、听课记录详述三、评析内容概述四、大会意义及启示正文：开国大典，这是一个载入史册的辉煌时刻。
1949年10月1日，中华人民共和国在北京天安门广场举行了隆重的开国大典。
这是一次具有伟大历史意义的庆典，标志着新中国的诞生，结束了旧中国半殖民地半封建化的历史。
本文将从开国大典的背景、听课记录、评析内容以及大会意义及启示四个方面进行阐述。
首先，让我们回顾一下开国大典的背景。
抗日战争胜利后，我国人民在党的领导下，为争取民族独立和人民解放进行了艰苦卓绝的斗争。
经过长达28年的努力，终于推翻了蒋介石反动政权，取得了全国胜利。
在这样的历史背景下，开国大典应运而生，成为新民主主义革命胜利的标志。
接下来，我们来看一下听课记录。
大典当天，毛主席发表了重要讲话，总结了抗日战争和解放战争的经验教训，阐述了新中国建设的宏伟蓝图。
在讲话中，毛主席明确指出，新中国将实行工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政，确保国家政治稳定，保障人民民主权利。
此外，讲话还强调了实现国家富强、民族振兴、人民幸福的伟大目标。
再来看看评析内容。
开国大典的举行，在我国历史上具有重要的意义。
它标志着新中国的成立，为我国人民站起来、实现民族复兴创造了条件。
大典的召开，也展示了党的领导下我国人民的团结力量。
同时，开国大典还对世界产生了深远影响，展示了我国的国际地位，为后来的国际关系奠定了基础。
最后，谈谈大会的启示。
开国大典让我们认识到，只有团结一致、齐心协力，才能战胜一切困难，实现民族复兴。
同时，我们要始终坚持党的领导，走中国特色社会主义道路，发挥社会主义制度的优势，为国家的繁荣富强而努力奋斗。
总之，开国大典是我国历史上一个光辉的时刻，它展示了新中国的崛起，为我国人民带来了新的希望。
《开国大典》教学实录及评析
《开国大典》教学实录及评析引言《开国大典》作为一部具有标志性意义的影视作品，无论是在影视史还是政治史上都有着不可替代的地位。
作为教师，我们要授课《开国大典》的内容，并将其与国家和时代的发展联系起来，让学生们更好的理解和领悟。
一、教学实录1. 授课目标通过授课，让学生了解《开国大典》的历史背景、时代意义、影视艺术特点和创作价值。
2.教学内容1.历史背景：对中国革命历史、新中国成立及其发展进行简要介绍；2.时代意义：介绍《开国大典》的创作背景、时代背景及其意义；3.影视艺术特点：了解《开国大典》在影视艺术上的特点，包括拍摄手法、音乐、人物形象等；4.创作价值：探究《开国大典》在文化传承、思想启示和历史记录方面的价值。
3.授课方法1.课堂讲解法：通过老师的讲解，介绍《开国大典》的背景、时代意义等主题；2.观影法：通过让学生观看《开国大典》片段，了解影片的艺术特点；3.讨论法：让学生参与讨论，分享自己的看法和理解，促进思路交流和互动。
4. 教学评价本次授课的教学评价可以通过以下几方面来进行：1.学生作业：要求学生写出对《开国大典》的理解和评价；2.课堂表现：观察学生的听课效果、注意力集中和课堂表现；3.课后考试：通过考试了解学生对《开国大典》的掌握程度；4.课堂反馈：收听学生的反馈，了解授课质量、契合度以及改进方向等。
二、评析《开国大典》是一部气势恢弘、视觉冲击力极强的影片，具有非常重要的历史价值、影片价值和文化价值。
在课堂授课时，我们要突出其切中时代的主题和意义，并将其与其他历史事件和时代背景联系起来，让学生认识到影片的重要性和不可替代性。
此外，我们还要突出影片在影视艺术上的特点，包括用光、音乐、人物塑造等方面，让学生了解影片在艺术层面的独特之处，促进学生对影片的深度理解。
总之，《开国大典》作为一部中国电影史上里程碑式的作品，不仅具有重要的历史和文化意义，更在影视艺术上有着独特和充满创造精神的表现和体现。
开国大典评课
《开国大典》评课今天听了董老师《开国大典》一课，更进一步认识到现代教学手段在语文课堂中运用的优势，利用视频影像拉近学生的时代距离，利于现代学生理解历史背景，体会课文表达的思想感情。
一,创设情景.用多媒体课件展示开国大典片段，这样的情景创设,既是让学生对课文整体的感知,又是对学生进行概括能力的培养.在对课题了解,激发了学生学习的动机,起到了多重效果.之后通过师生间的交流活动,使学生掌握基础知识,基本技能,又使学科知识结构,学生认知结构,学生能力培养有机地结合起来,这是实现学生在教学中认识主体作用的一次质的转化.二,加强朗读,体验感悟。
《开国大典》是一篇爱国主义的教育经典,但离现在甚远,学生感受.董老师遵循这一特点,关注语言,加强朗读,引领学生层层体验,激发他们的情感.每个人的情感,态度与价值观都是不同的,在个人成长过程中,通过模仿,尝试和实践体验而逐渐习得的.教师们就是要通过创造有利于学生去认识,体会,尝试的机会,让他们在这种尝试的实践行动中形成个性化的情感,态度与价值认知,形成个人的情感,态度与价值观.但是，本节课也有不足之处：一、教学目的上没有达到充分完成。
这一节课，教师没有完成既定的目标，原定的完成“典礼”部分的教学任务，由于问题的展开问题和教师的导入问题，还剩下最精彩的部分没有教学。
二、在教学程序的课堂结构安排方面，教师对于课时安排的掌控，存在一些疏漏，比如，教师与学生的活动的时间，我觉得教师的时间远远大于学生的活动时间，教师占用了学生的时间；还有学生个人的活动时间和整班学生的活动时间分配也不是很均匀，学生个人活动时间较少了些。
三、从课堂上来看，学生的受益面积没有充分的大，回答问题的就是那么几个学生，好的学生学到了一些解决问题的办法，不少学生跟着教师和好的学生在被动的转。
课堂的40分钟没有有效的被利用。
《开国大典》教学评价
《开国大典》是人教版小学语文五年级上册的一篇课文，课文通过对典礼前、典礼中、阅兵式和群众游行四个场面的描写，再现了1949年10月1日在首都北京举行的开国大典的盛况。
全文字里行间，让我们感受到中国人民对新中国的诞生无比自豪、激动的心情。
通过观看孟老师执教的这一堂课，我认为这堂课，孟老师教学思路清晰，环环相扣，重难点突出，实现了教学目标。
一、教学形式新颖，体现学生主体性。
这是一堂导学制案例，孟敏老师将整个教学环节设置为：一、预习反馈；二、自主学习；三、合作探究；四、交流学习；五、精讲点拨；六、巩固拓展。
这六个环节层层相扣，不断递进，顺利推进课程进展。
孟老师上课一开始，充分利用了课前预习单，检查学生课前的预习情况。
在检查预习的整个过程中，她采用听写的方式来检测孩子们的预习效果，非常扎实有效。
在自主学习阶段，同学们对照着手里的学习单，自主的去学习课文解决问题，孟老师将学习的主动权交给孩子们。
合作探究阶段孩子们在小组内人人自由发言，分享自己的成果，组长汇总。
交流学习阶段，每个小组都派出自己的代表来发表本组观点，和全班同学交流，实现学习结果的互通有无。
在这些学习过程中孟老师扮演了主持人的角色，将学习的主角交给了学生，体现了学生学习的主体性。
二、教师综合素质高，语文功底扎实。
孟老师讲课风格泼辣，整个课堂的驾驭能力强，语言很有感染力，非常适合上《开国大典》这种大气的课文。
她更是一位仔细研究课文和学情的老师，开国大典距离现在已有60多年的时间了，学生对新中国成立前后的这段历史是相对陌生的。
要想让学生很好地从语言文字中感受开国大典当时庄严、隆重而又热烈的气氛，体会人民对毛主席、对新中国、对中国共产党和人民解放军的热爱和赞美之情，学生需要在课前了解相关知识，搜集有关资料；孟老师在教学过程中，抓住文中的重点语段引导孩子反复研读，突出重点，突破难点，恰当运用音频资料创设情境，引导学生展开想象，体会文章所表达的情感。
三、小组合作学习扎实有效。
开国大典评课稿简短
开国大典评课稿简短
《开国大典》评课稿
今天听了[教师姓名]老师的课，受益匪浅。
以下是我对这堂课的一些评价：
1. 教学目标明确：[教师姓名]老师通过清晰的教学目标和重点，让学生明确本节课的学习任务，使学生能够有目的地进行学习。
2. 教学方法多样：在教学过程中，[教师姓名]老师运用了多种教学方法，如讲授法、讨论法、直观演示法等，让学生在多种学习方式中更好地掌握知识。
3. 学科知识丰富：[教师姓名]老师对开国大典这一历史事件的背景、过程和意义等内容进行了全面深入的讲解，展现出扎实的学科知识。
4. 善于引导：[教师姓名]老师在课堂上善于引导学生思考，通过提问、讨论等方式，激发学生的思维能力和创造力。
5. 教学氛围好：[教师姓名]老师的教态亲切自然，语言生动，课堂氛围活跃，学生的学习积极性高。
6. 爱国主义教育：[教师姓名]老师在讲解开国大典时，能够将爱国主义教育融入其中，培养学生的民族自豪感和爱国精神。
总之，[教师姓名]老师的这堂课是一节非常优秀的课，教学目标明确，教学方法多样，学科知识丰富，善于引导学生思考，注重培养学生的能力。
希望我在今后的教学中能多多学习，不断提高自己的教育教学水平。
以上是一份简短的开国大典评课稿，你可以根据实际情况进行修改和调整。
《开国大典》教学实录及评析_教案教学设计
《开国大典》教学实录及评析(课前2分钟，用多媒体播放配有中华历史五千年画面的歌曲《我们拥有一个名字叫中国》)师：同学们，你们知道吗?在古老的中国，1949年是震撼人心的—年。
正如歌中所唱，五千年的日月星辰，黄河曾多少次荡涤沧桑大地，可没有哪一次改朝换代可以和中国共产党领导的这次壮举媲美。
你们听：(播放课件：毛主席在天an门城楼宣告中华人民共和国成立的画面和录音)这庄严的宣告，这雄伟的声音，就是亿万人民迈向新生的脚步声，这一年历史为新中国拉开了帷幕。
今天，就让我们满怀豪情一同回到那激动人心的1949年(出示课题：开国大典)评点：教师充满激qing地娓娓导入，和毛主席宣告新中国成立的画面、录音浑然一体，自然会激发学生的求知欲望，使学生思维马上集中到课文中来。
师：现在同学们打开书，我们看教材第一部分“历史性的盛会’请大家自由读课文，想一想，通过读课文，你知道了什么?(学生自由读课文)师：不忙回答，为了帮大家更好地理解课文，老师带大家到这次大会的会场上去看一看。
生l：我知道了这一历史性盛会指的是第一届中国人民政治协商会议，它是1949年9月在北平召开的。
生2：我知道了参加这次大会的代表有600多人，他们代表了全国人民。
生3：我知道了这次大会是为新中国的诞生而召开的，也就是说这次大会的任务是为新中国的成立作准备工作的。
生4：我还知道了这次大会做出了五项决定：成立中华人民共和国；选举毛泽东为中央人民政府主席；北平改名为北京；五星红旗定为国旗；《义勇军进行曲》定为代国歌。
评点：课文内容显巨学生生活较远，给学生的学习带来一定困难。
教学时，借助于情境的创设再现课文所描绘的生活画面，使学生如临其境，激起学习兴趣，引起高度注意，较好地理解课文内容。
师：同学们学得真认真!那你们能告诉我大会为什么把五星红旗定为国旗，它有什么含义吗？(出不五星红旗图片) 生：我们在思想品德课上学过，五星红旗的旗面是红色的，红色象征革命。
旗上还有五颗黄色的五角星。
开国大典听评课记录
听评课记录
优点：
1、教学思路清晰，从审题、立意、合理布局，多次反复朗读促进了孩子对文本的理解。
2、从查阅资料，历史的了解入手，调动孩子的情感，引发共鸣，激起孩子对场面的了解，人民群众心情的领悟。
3、写作思路的梳理，可以引领孩子一步步把握写作的思路，做到心中有数。
4、适当的背景音乐，革命烈士图片的战士，《义勇军进行曲》的吟唱，短片的观看。
促进了孩子的理解，激发了孩子们的爱国热情，民族自豪感！
缺点：
总的强调了朗读，而把重点词语的理解运用忽略了！。
开国大典听课评课记录
开国大典听课评课记录开国大典听课评课记录写好听课评课记录对于老师来说也是一种成长，下面小编为你介绍一下开国大典听课评课记录吧！开国大典听课评课记录1今天听了董老师《开国大典》一课，更进一步认识到现代教学手段在语文课堂中运用的优势，利用视频影像拉近学生的时代距离，利于现代学生理解历史背景，体会课文表达的思想感情。
一，创设情景。
用多媒体课件展示开国大典片段，这样的情景创设，既是让学生对课文整体的感知，又是对学生进行概括能力的培养。
在对课题了解，激发了学生学习的动机，起到了多重效果。
之后通过师生间的交流活动，使学生掌握基础知识，基本技能，又使学科知识结构，学生认知结构，学生能力培养有机地结合起来，这是实现学生在教学中认识主体作用的一次质的转化。
二，加强朗读，体验感悟。
《开国大典》是一篇爱国主义的教育经典，但离现在甚远，学生感受。
董老师遵循这一特点，关注语言，加强朗读，引领学生层层体验，激发他们的情感。
每个人的情感，态度与价值观都是不同的，在个人成长过程中，通过模仿，尝试和实践体验而逐渐习得的。
教师们就是要通过创造有利于学生去认识，体会，尝试的机会，让他们在这种尝试的实践行动中形成个性化的情感，态度与价值认知，形成个人的情感，态度与价值观。
但是，本节课也有不足之处：一、教学目的上没有达到充分完成。
这一节课，教师没有完成既定的目标，原定的完成“典礼”部分的教学任务，由于问题的展开问题和教师的导入问题，还剩下最精彩的部分没有教学。
二、在教学程序的课堂结构安排方面，教师对于课时安排的'掌控，存在一些疏漏，比如，教师与学生的活动的时间，我觉得教师的时间远远大于学生的活动时间，教师占用了学生的时间；还有学生个人的活动时间和整班学生的活动时间分配也不是很均匀，学生个人活动时间较少了些。
三、从课堂上来看，学生的受益面积没有充分的大，回答问题的就是那么几个学生，好的学生学到了一些解决问题的办法，不少学生跟着教师和好的学生在被动的转。
观评课教研活动记录
活动时间：2023年11月15日活动地点：XX小学五年级一班教室参与人员：全体五年级语文教师、教导主任、教研组长活动主题：小学语文课堂观察与评价活动背景：随着新课程改革的不断深入，课堂教学模式也在不断更新。
为了提高教师的教学水平和学生的学习效果，我校开展了观评课教研活动。
本次活动旨在通过观察和分析课堂教学，探讨提高教学质量的方法和策略。
活动过程：一、课堂观察本次活动以五年级一班的一堂语文课《开国大典》为例，由青年教师张老师执教。
全体参与教师对课堂进行了细致的观察，主要从以下几个方面进行：1. 教学目标达成情况：观察教师是否明确教学目标，教学活动是否围绕目标展开，学生是否达成目标。
2. 教学内容处理：观察教师对教材的处理是否合理，教学内容的呈现是否清晰，是否注重学生的知识建构。
3. 教学方法运用：观察教师是否灵活运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
4. 学生参与情况：观察学生的课堂表现，包括学生的注意力、参与度、合作交流等。
5. 教学评价：观察教师是否及时、恰当地进行教学评价，以促进学生的发展。
二、课堂评价课堂观察结束后，全体参与教师对张老师的课进行了评价。
评价主要包括以下几个方面：1. 教学目标明确，教学内容处理合理，教学方法运用得当。
2. 教师能够关注学生的个体差异，注重学生的参与和合作。
3. 教学评价及时、恰当，有助于学生改进学习方法，提高学习效果。
4. 存在的问题：（1）课堂提问不够深入，未能充分调动学生的思维。
（2）课堂节奏把握不够紧凑，部分环节耗时过长。
（3）板书设计不够美观，对学生的视觉冲击力不足。
三、研讨交流针对课堂评价中提出的问题，全体参与教师进行了深入的研讨交流。
主要内容包括：1. 如何提高课堂提问的深度，激发学生的思维？2. 如何优化课堂节奏，提高课堂效率？3. 如何设计美观、实用的板书，提升课堂效果？4. 如何更好地关注学生的个体差异，促进学生的全面发展？活动总结：本次观评课教研活动取得了圆满成功。
小学语文观摩课《开国大典》听课心得体会记录评课稿资料
小学语文观摩课《开国大典》听课心得
体会记录评课稿资料
本帖最后由网站工作室于 XX-7-19 18:14 编辑
《开国大典》课后反思
《开国大典》中华人民共和国中央人民政府成立，在首都北京举行典礼的空前盛况,本课先写了举行开国大典的时间、地点和参加人员；接着写了天安门广场的位置，及广场的情况；再接着写了开国大典的盛况；最后讲了游行队伍。
由学生边默读边找出文章描写这一隆重、热烈、庄严、盛大氛围的语句加以体会。
首先，播放“开国大典”的有关录像镜头。
让学生感受开国大典的盛况，初步体会到建立了新中国，人们无比自豪、激动的心情。
其次，本文第二大段，讲了天安门广场的位置，天安门城楼的布置等情况。
在教学这段时，在学生读懂课文内容的情况下，引导学生画一画“丁字形广场。
然后让学生介绍为什么这样画。
这样学生通过动笔画，对此段内容就有了较清楚的了解。
课文第三段写了“开国大典”的盛况，这一段按照典礼进行的顺序来写。
读熟课文，理解“开国大典”的盛况的顺序。
在比较理解的基础上，再引导学生朗读，可分别采用齐读、轮读、边读边鼓掌的形式读。
语调要高昂，情绪
要饱满，体会出人们无比高兴、自豪、激动的心情。
《开国大典》观课记录与分析报告
1.学生没能进入文章意境，不能要求学生完成“已经把握了文章后才能提出的作法”，应该引导学生先进入文章情境，熟悉文章内容，通过讨论之后，再引导学生进入教师认为要解决的三个问题。
2.要根据学生对文章的分析能力设计问题（教师要用过渡语言，将学生的兴趣引向课堂要解决的问题）。
二、学生思维点的启发和组织过程
（概念深化）
假如开国大典时你在场，你会怎样想、怎么做？为什么？
学生针对上述三个问题结合课文描述，然后口语表达。
这里应该向学生讲解当时的社会背景以及开国大典的意义。
向学生展示或讲解中国抗战的艰苦过程和沉痛代价，激发出学生对革命先烈的崇敬之情。
三、学生表达、展示点的问题选择
了解学生学习本课存在的知识障碍、思维障碍、，特别要了解学生的人生价值态度与文章宣传的人生价值态度存在的差异、差异点形成的原因。带着这些“了解”去设计教学、组织教学。
（掌握运用）
学生想表达的问题没能得到表达，只是按老师想要学生说的内容，学生给了老师圆满的回报。
表面看，完成了教学的要求，但实际上，学生处于被动接受的状态。
语文课是“老师引导学生在语文学习中能够积极思维、准确思维、辩证思维、变通思维、创造思维上获得语文学习的基础素养培养”。不应是“模仿、记忆”的过程。
课堂观察记录与分析
学员姓名
学员单位
观察时间
2020年12月18日
观察对象
六年级语文
授课内容
《开国大典》
观察内容
现象表现过程简述
问题症结判断
提出行为调整
一、学生学习兴趣点的问题情境创设（情感态度）
课文分析直接进入：
1.“课文按什么顺序来写开国大典？”
小学语文观摩课建国大典听课心得体会记录评课稿资料
小学语文观摩课《建国大典》听课心得体会记录评课稿资料本帖最后由 网站工作室 于 XX-7-19 18:14 编辑《建国大典》课后反思 《建国大典》中华人民共和国中央人民政府成立，在首都北京举行典礼的空前盛况,本课先写了举行建国大典的时刻、地址和参加人员；接着写了天安门广场的位置，及广场的情形；再接着写了建国大典的盛况；最后讲了游行队伍。
由学生边默读边找出文章描述这一隆重、烈火、庄重、盛大气氛的语句加以体会。
第一，播放“建国大典”的有关录像镜头。
让学生感受建国大典的盛况，初步体会到成立了新中国，人们非常自豪、兴奋的心情。
第二，本文第二大段，讲了天安门广场的位置，天安门城楼的布置等情形。
在教学这段时，在学生读懂课文内容的情形下，引导学生画一画“丁字形广场。
然后让学生介绍什么缘故如此画。
如此学生通过动笔画，对此段内容就有了较清楚的了解。
课文第三段写了“建国大典”的盛况，这一段依照典礼进行的顺序来写。
读熟课文，明白得“建国大典”的盛况的顺序。
在比较明白得的基础上，再引导学生朗诵，可别离采纳齐读、轮读、边读边鼓掌的形式读。
语调要昂贵，情绪要饱满，体会出人们非常快乐、自豪、兴奋的心情。
本帖最后由 网站工作室 于 XX-7-19 18:14 编辑 《建国大典》课后反思《建国大典》中华人民共和国中央人民政府成立，在首都北京举行典礼的空前盛况,本课先写了举行建国大典的时刻、地址和参加人员；接着写了天安门广场的位置，及广场的情形；再接着写了建国大典的盛况；最后讲了游行队伍。
由学生边默读边找出文章描述这一隆重、烈火、庄重、盛大气氛的语句加以体会。
第一，播放“建国大典”的有关录像镜头。
让学生感受建国大典的盛况，初步体会到成立了新中国，人们非常自豪、兴奋的心情。
第二，本文第二大段，讲了天安门广场的位置，天安门城楼的布置等情形。
在教学这段时，在学生读懂课文内容的情形下，引导学生画一画“丁字形广场。
然后让学生介绍什么缘故如此画。
《开国大典》课堂实录及评论
师：出示句子：“这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长
城内外，传到大江南北，使全中**民的心—齐欢跃起来。
”大家细细读读《开国大典》里的这段话，休会体会句子意思，想一想：这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到了哪些地方，在你面前出现了什么样的情景？
（生自读、体会、想象）
师：谁把这句话读—读，其他人一边听一边闭目想象，在你眼前出现了什么样的画面？
（指名朗读句子，其他人闭目想象。
）
师：谁说说，这宣告、这声音传到了什么地方？你仿佛看到了什么？
生：这声音传到城市，大街小巷彩旗飞扬，男女老少欢天喜地，大家敲着锣，打着鼓，欢呼新中国的诞生，欢庆人民的`解放。
生：这声音传到农村，田间地头，村前村后，到处锣鼓喧天，人们都拥出家门，欢呼着，高喊着，一个个激动万分，不少人高兴得热泪盈眶。
生：这声音传到学校，大家拿着鲜花，挥着彩带，放着鞭炮，唱啊，跳啊，喊啊，好像要让这个消息传遍全世界。
生：这个声音可能也通过无线电波，传到了国外，国外的华侨听到这样的好消息也会高兴得流眼泪的。
【教学收获】
中国人民终于盼来了解放，迎来了新生，此时此刻，人们脸上的兴奋，人们心中的激动，是再怎样描述也不过分的。
抓住了课文中集中表达人物情感的重点句子，借助想象，显化形象，物化情感，从而使学生借助形象的画面，深刻地感受了蕴涵在语言文字中的丰富情感。
【发表评论】
这一个个典型的画面，是学生在语言的作用下调用自身库存的表象进行心灵重构的结果，它带学生走进了一个五彩缤纷的世界，使他们在感悟语言丰富内涵的同时，开掘和提高了精神境界。
这样，学生就能较好的体会理解我们国家获得解放后全国人民那种欣喜若狂的心情了。
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《开国大典》听课评课记录
《开国大典》是一篇长文，整体把握是必须的，然而在整体把握的基础之上，该怎样来引导学生深入到文章中去理解文章而不仅仅是走过场呢？如何在深入中避免烦琐和肢解，来达到“长文短教”，提高效率？怎样用微视频教学实现语文阅读教学的“美丽转身”？成了我在《开国大典》一课中不断思考的问题和为之践行的做法。
我的教学流程是：师生问好，齐呼班魂——影片导入，烘托氛围——检查预习，温故知新——析意悟情，感受意蕴——微视频引领，激活思维——归纳总结，再现主题
随着磨课的深入和推进，静下心来反思自己的这一节课，深感课上有不尽人意之处：
1.在这篇课文里，典礼的盛大和隆重几乎处处可感，毋庸置疑，这也是本课要解决的一个重点问题。
在揭示何为场面描写时，镜头聚焦在主要人物身上，巧妙地渗透了“点面结合”这一知识。
在这一点的处理上，感觉自己处理得还不够巧妙和得当。
2、说起阅读教学，我想，它应是教师、学生、文本之间的对话过程。
我班大部分学生已经具备了在读中分析、概括、归纳的能力，综合运用已有的知识和方法，自读自悟、合作解疑，从而理解课文的主旨。
但也有小部分学生，语文基础比较薄弱，疏于表达，缺乏语言的敏锐感受力，缺乏主动性，需要通过多媒体出示课文中的重点句子来帮助引导，在循序渐进中逐步理解课文的主要内容。
对于课堂上的朗读形式，在这节课上所呈现出来的是，齐读较多。
这样可能能更好地展现当时会场气氛的热烈、隆重，以及人们激动、自豪的心情，但是从另一个角度来说，没有更好地体现朗读的多元化。
在以后的教学过程中，我需要更加关注学生的个性化朗读和个性化体验。
我班的学生参与性特别强，只是由于时间的原因，课堂上的发言面我没有全面铺开，也让我开始审视自己平时的教学和工作中的细
节。
这些都是需要注意的。
敬请各位老师多提宝贵意见，以便于我的第二次教学设计质量上有所提升。
于老师能紧密的围绕着课题的研究方式展开教学，从情境法和联想法入手，完成自己的设计思路。
课堂上播放“开国大典”的录像片段，让学生身临其境的感受到当时的壮观场面，根据录像场面让学生想象当时人们的心情。
教师的适时点拨，学生的精彩发言，让人耳目一新。
这样的课堂学生怎会不喜欢？
在这儿，有个小小的困惑：由于结构上的安排，我感觉教学上出现了前松后紧的局面。
能否把微视频的第一个内容，播放庆祝国庆节的场面，调整顺序安排在目标检测题后，让学生的想象无限放大，过渡语偏长，占用的时间偏多，不妨再精练一些。
这样也可以合理安排时间。
从教学环节上能够看出，于老师精心解读文本，巧妙设计，使课堂煜煜生辉。
在教学中采用了“叩其一点，散发开去”的方法，在整体把握课文的基础上找到文本的一个支点，牵动整个文本的学习，使课堂线条简单，条理清楚，仿佛是找到一条串联珍珠的丝线。
于老师注重学生阅读能力的培养。
理解课文时，让生边读边想边划，写自我见解；通过比较句子，运用词语，体会并掌握文中用词之精妙；快速读、细读、品读等环节的安排，则训练了学生略读、精读、有感情读的能力。
在这儿，提个小小的建议：能够在开场设计古诗诵读环节，引出毛主席的诗词，烘托课堂氛围。
周艳艳老师：
问题是引导学生开展探究性学习的源头活水，课堂上于老师的问题串一步到位，整合问题，串联一篇。
例如：“哪一个镜头给你留下的印象最深刻？”“快速浏览课文，在描写大典进行的时间、项目的语句上做上标记。
”“描写典礼的文字中蕴藏着人们怎样的情感呢？
等，让学生的思绪随着问题层层展开，引导学生应用“读——找——换——想——读——写”的学习方法学习课文，即“初读了解场面描写的点和面——细读找重点词句——融入情感——想象场面——升华感情——回读体会写法特点。
让我受益匪浅。
武保重老师：
由好奇而读文，因读文而发现，因发现而生疑。
根据这三步，带着问题走入课文，初观其貌，提纲契领，在这种读、思、议的过程中，与文本进行了次次对话，这是于老师课堂上呈现的一大亮点。
提个建议：如果结束处布置小练笔的作业，可以结合课文插图，展开想象，把自己当作参加开国大典的一个普通民众，写写1949年10月1日当天的见闻感受。
以此形象解读场面描写。
读中悟写，读写结合。
效果是否更佳？
李海霞老师：
课堂是学生开展学习活动的中心，学生在课堂中的表现和成就直接影响着其自身的发展。
新课程倡导学生主动参与课堂教学，而于老师的这节课上，正是用引导的策略和激励性的评价语言，激发了学生的表达欲望，使学生主动学习。
学生的参与性极高，回答的问题跟老师的提问内容是完全一致的，是有效的。
我关注了一下，课堂上有2个学生举手的次数只有4次，基本上都是在朗读生词和课文片断时才举得手，他们两个也仅仅在小组朗读课文时站起来，其他问题只是旁观，看似性格很内向。
希望于老师能够多用一些激励性的评价语言来鼓励这些同学积极大胆的举手发言，以此提高这些同学的自信心。
于飞飞老师总结
个人的发展离不开团队的支持，团队的支持促进个人的发展。
感谢各位老师在百忙之中为我提出了这么多宝贵的、有价值的建议，为我的第二次教学设计指引了前进的方向。
有了实践反思，有了大家的真知灼见，更有了专业引领，我的语文课堂教学一定会有崭新的突破！谢谢大家！。