人教版一年级上册数学教学课件-8 20以内的进位加法-第3课时 5、4、3、2加几

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一年级上数学教案-第八单元20以内的进位加法-人教新课标

一年级上数学教案第八单元 20以内的进位加法人教新课标我今天要为大家带来的是人教新课标一年级上数学教案中第八单元的教学内容，主题是20以内的进位加法。

一、教学内容我们今天的学习重点是20以内的进位加法，主要涉及到教材中第八章的内容，包括加法的概念，进位加法的运算方法，以及20以内的加法表。

二、教学目标通过今天的学习，我希望同学们能够理解进位加法的概念，掌握20以内的进位加法运算方法，并能够熟练运用20以内的加法表进行计算。

三、教学难点与重点今天的教学难点是理解进位加法的运算规律，以及掌握20以内的加法表。

而教学重点则是让同学们能够熟练地进行20以内的进位加法运算。

四、教具与学具准备为了帮助同学们更好地理解进位加法，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、加法表格、计算器以及一些小玩具。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一些实际生活中的例子，如购物时需要进行找零等，引入进位加法的学习。

2. 概念讲解：然后我会利用教具和学具，向同学们讲解进位加法的概念和运算方法。

4. 随堂练习：在讲解完例题后，我会组织同学们进行一些随堂练习，以巩固他们对于进位加法的理解和掌握。

5. 加法表格：我会引导同学们学习和使用20以内的加法表格，以提高他们的计算速度和准确性。

六、板书设计在讲解的过程中，我会利用黑板和粉笔，将一些重要的概念和运算方法进行板书，以帮助同学们更好地理解和记忆。

七、作业设计答案：12+5=17，18+4=22，23+6=29。

2. 请同学们根据下面的情境，完成进位加法的计算：妈妈买了3个苹果和4个香蕉，一共有几个水果？答案：3+4=7，一共有7个水果。

八、课后反思及拓展延伸通过今天的学习，我希望同学们能够理解进位加法的概念，掌握20以内的进位加法运算方法，并能够熟练运用20以内的加法表进行计算。

同时，我也希望同学们能够通过作业的练习，巩固所学的内容，并能够将所学运用到实际生活中。

对于拓展延伸部分，同学们可以尝试自己创造出一些进位加法的题目，并与同学们进行交流和解答。

人教版数学一年级上册第六单元第3课时20以内的加减法(说课稿)

人教版数学一年级上册第六单元第3课时 20以内的加减法（说课稿）一. 教材分析人教版数学一年级上册第六单元第3课时，主要教学20以内的加减法。

这一课时是在学生已经掌握了10以内加减法的基础上进行教学的，目的是让学生进一步理解和掌握20以内加减法的运算方法，提高学生的运算能力。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于10以内的加减法有了一定的理解。

但是，对于20以内的加减法，他们可能还存在着一些困难，比如对于进位和退位的理解，以及对于复杂情况的处理。

因此，在教学过程中，我们需要注重引导学生理解和掌握进位和退位的方法，以及如何处理复杂情况。

三. 说教学目标1.让学生理解和掌握20以内加减法的运算方法。

2.提高学生的运算能力，能够快速准确地进行20以内的加减法运算。

3.培养学生的逻辑思维能力，提高学生解决实际问题的能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握20以内加减法的运算方法。

2.教学难点：对于进位和退位的理解，以及对于复杂情况的处理。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、示范法、练习法等多种教学方法。

同时，利用多媒体教学手段，如PPT等，进行辅助教学，提高学生的学习兴趣和效果。

六. 说教学过程1.导入：通过复习10以内的加减法，引导学生进入20以内的加减法学习。

2.讲解：讲解20以内加减法的运算方法，重点讲解进位和退位的方法。

3.示范：通过示例，展示20以内加减法的运算过程。

4.练习：让学生进行大量的练习，巩固所学知识。

5.总结：对本节课的内容进行总结，让学生明确学习目标。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够直观地展示20以内加减法的运算方法。

可以设计成形式，列出10以内的加减法运算，以及20以内的加减法运算，并在旁边标注进位和退位的方法。

八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现和课后作业来进行。

对于课堂表现，主要看学生是否能够积极参与课堂活动，对于所学知识是否能够理解掌握。

人教版小学一年级数学上册第八单元《20以内的进位加法》教案

人教版小学一年级数学上册第八单元《20以内的进位加法》教案一. 教材分析《20以内的进位加法》是人教版小学一年级数学上册第八单元的内容，主要让学生掌握加法的基本运算方法，学会将两个数相加，并能够进行20以内的进位加法运算。

教材通过例题和练习，使学生熟练掌握进位加法的运算规律，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，对加法运算有一定的认识。

但在实际操作中，可能对进位加法的运算规律还不够熟练，需要通过大量的练习来巩固。

此外，学生的学习兴趣和积极性也需要被激发和保持。

三. 教学目标1.让学生掌握20以内的进位加法运算方法。

2.培养学生的运算能力和逻辑思维能力。

3.激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握进位加法的运算规律。

2.教学难点：如何引导学生理解和掌握进位加法的运算过程。

五. 教学方法采用情景教学法、游戏教学法和小组合作学习法。

通过设定情景，让学生在实际操作中学习进位加法；通过游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识；通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

六. 教学准备1.教学PPT：包括教材中的例题和练习题。

2.教学卡片：用于游戏教学，巩固知识。

3.学习用品：如笔、纸等，供学生练习使用。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的加法游戏，引导学生进入学习状态。

例如，教师出示两个数字，让学生快速说出它们的和。

这样的游戏可以激发学生的学习兴趣，同时巩固他们对加法的认识。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现教材中的例题，引导学生观察和思考。

例如，出示一个加法算式：3 + 5 = ? 让学生尝试解答。

在学生回答后，教师进行讲解，说明进位加法的运算规律。

3.操练（10分钟）教师让学生进行大量的练习，巩固所学知识。

例如，让学生完成PPT上的练习题，或者发放教学卡片，让学生进行小组内的竞赛。

在学生解答过程中，教师进行巡回指导，帮助学生理解和掌握进位加法的运算过程。

一年级数学上册教案第八单元20以内的进位加法人教新课标(2020秋)

第八单元 20以内的进位加法第1课时 9加几一、教学目标1、理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。

2、培养学生初步的观察、比较、抽象、概括的能力和动手操作能力，初步提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。

二、教学重难点重点：会用“凑十法”计算9加几的加法。

难点：理解“凑十法”的思维过程。

三、教学过程：(1)多媒体展示。

(课本第88页的全景图)教师说明：这是学校运动会的场面，从图中你看到了什么?(让学生自己看图互相说一说)教师指出：运动会上，学校为了给运动员解渴，准备了饮料，小红看了看，对其他同学问道：“一共有多少盒?”师：你们知道一共有多少盒吗?互相说一说。

(学生互相说时，教师巡视，注意发现不同的方法)可能出现以下几种情况：数数法。

(1，2，3，4，…，12，13，一共有13盒)接数法。

(箱子里有9盒，然后再接着数10，11，12，13，一共有13盒)凑十法。

(把外面的一盒饮料放在箱子里凑成10盒，10盒再加上剩下的3盒，一共是13盒)师：要算一共有多少盒饮料怎样列式?(板书：9+4)(2)探究9加几的计算方法。

师：9加4该怎样计算呢?请同学们用小棒摆一摆。

①教师指导学生进行操作：左边摆9根小棒代表盒子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表盒子外边的4盒饮料。

教师边引导学生操作边提问：盒子里有9盒，再加上几盒就是10盒?这个l盒是从哪来的?外边的4盒饮料拿走1盒后还剩多少盒?10盒与剩下的3盒合起来是多少盒?所以9+4等于多少?②学生交流计算9+4的方法。

四、教学总结今天我们学习的是9加几，计算9加几的题目，可以用数的方法，也可以用计算的方法。

第2课时 8、7、6加几一、教学目标使学生在实际情境中，正确计算8加几、7加几、6加几；培养学生使用计算方法多样化的能力。

二、教学重难点重点：掌握计算8加几、7加几、6加儿的方法。

难点：培养学生使用多种计算方法的能力。

人教一年级数学上册820以内的进位加法(5、4、3、2加几)课件

4 + 8＝12 8 + 7＝15
2 9＝+11 6 5＝+11
15 4＝11 -
7 7＝8 +6
12
5＋7 6＋6 4＋8 9＋3
13
5＋8 17－4
7 6＝13 +
1+4 2＝6 6 -
+
课堂练习
1.根据交换加数位置的方法填空。
8+5=（）5 +（）8=（）13 9+3=（）+（）3 =（）9
知识梳理
知识点1：用“凑十法”计算8、7、6加几。同9加几一样，8、7、6加几也是要把算式中的另一个加数分解成2、3、4加几的方式，然后凑成十最后再把分解出来的另一部分加上就是最终的计算结果。
知识梳理
知识点1：5、4、3、2加几。 5、4、3、2加几同样采用“凑十法”，计算时一定要把较大的数凑成十，这样计算起来比一共美术组 3人 8人 11 人科技组 4人 9人 13 人音乐组 5人 7人 12 人
小练习
1.按得数填算式。
5＋6 4＋8 5＋7 6＋6
5＋8 9＋3 15－4 10＋4
2＋9 17－4
10＋3 7＋4
11
5＋6 7＋4 2＋9 15－4
2.在里填上“＋”或“－”。
13
8+8= 16 3+9= 126+6=
4+172=
11
5+8= 13 8+7= 15 6+7=
4+183=
12
4.在里填上适当的数。
8+5= +76
5+ =7+68

一年级数学上册第8单元课件—5、4、3、2加几8、7、6加几

问题： 1. 谁看懂他的想法了，能说说吗？ 2. 这两个算式相同的地方是什么？不同的地方是什么？
二、探究新知
（三）总结三种算法。
8 ＋ 9 ＝ 17
8 ＋ 9 ＝ 17
71
27
10
10
9＋8＝17
8＋9＝17
问题：你喜欢哪一种方法？
三、多种形式练习
1. 看谁反应快。
6
7
8
9
监控：选取其中2道题，说说你是怎么算的？
反馈：点子图的方法
摆小棒的方法
问题： 8＋5＝13是怎么得到的？可以用小棒、点子图摆一摆,
也可以在图上圈一圈。
圈一圈的方法
监控问题： 1. 每幅图都表示什么意思？
2. 这三幅图之间有什么共同的地方？
二、探究新知
（二）多种方法，学习8加几
8 ＋ 5 ＝ 13
23 10
见8想2
问题：谁来再说说你们刚才是怎么算的？
二、探究新知
小练习：
8＋
3456 789
二、探究新知
（三）用凑十法，学习7加几
7＋6＝13
问题：你能用凑十法计算这道题吗？
二、探究新知
（三）用凑十法，学习7加几
7 ＋ 6 ＝ 13 33
10
问题：如果换成6加几，你会吗？
见7想3 见6想4
三、多种形式练习，巩固8、7、6加几的方法 123. 圈算填一圈算填、，。算找一规算律。
4＋8＝ 12 3＋9＝ 12
问题：先独立算，再把你的方法跟同桌同学交流一下。汇报：说说你是怎么算的。怎样想能很快说出得数？
三、多种形式练习，巩固5、4、3、2加几的方法 1. 摘水果。
5＋9 3＋8 4＋7 5＋8 3＋9 7＋8 8＋6 6＋7 4＋9 6＋6 7＋9 2＋9

《第8单元 20以内的进位加法：5、4、3、2加几》教案

第八单元20以内的进位加法第3节5、4、3、2加几【第一课时】 5、4、3、2加几一、教学目标1．使学生掌握5、4、3、2加几的计算方法可以用交换加数的方法和想大数加小数进行计算，提高学生的计算能力。

2．学生经历用9、8、7、6加几计算的方法来计算5、4、3、2加几的式题的尝试过程，正确计算，同时发展了知识的迁移能力，提高了计算能力。

3．激发学生学习数学的兴趣，培养学生良好的计算习惯。

二、教学重点理解5、4、3、2加几的进位加法的计算方法，能够正确计算5、4、3、2加几的进位加法。

三、教学难点正确、快速计算5、4、3、2加几的进位加法。

四、教学具准备课件、学具卡片。

五、教学过程（一）复习口算。

9+2= 7+5= 8+5= 8+6= 9+4=9+5= 8+4= 8+3= 6+5= 9+3=教师：你用的是什么方法？怎么算得这么快？（二）新授1．出示5+7=，同桌合作学习。

（1）提问：5+7等于多少？怎样计算呢？（2）学生独立试做5+7。

（3）同桌交流并探讨多种计算方法。

（4）学生汇报各种算法，教师板书。

生1：把5分成2和3，3加7得10，10加2得12，所以5+7=12。

生2：把7分成5和2，5加5得10，10加2得12，所以5+7=12。

生3：想7+5=12，所以5+7=12。

（5）比较：你喜欢哪种算法？说说你的理由。

（6）小结：同学们在计算时喜欢哪种方法并能计算准确，就选择哪种方法。

2．小组合作，探究5+8、4+8、3+9。

（1）学生合作探讨每道题的算法。

（2）汇报不同的算法，教师板书。

在计算4+8、3+9时突出给较大数凑十计算比较简便。

3．整理5加几、4加几、3加几和2加几的进位加法都有哪些题目？师：5加几、4加几、3加几、2加几的进位加法题都有哪些？学生汇报：（1）5加几有：5+6 5+7 5+8 5+9（2）4加几有：4+7 4+8 4+9（3）3加几有：3+8 3+9（4）2加几有：2+9学生抢答计算得数。

人教版小学一年级数学上册《20以内的进位加法》教案

人教版小学一年级数学上册《20以内的进位加法》教案一. 教材分析《20以内的进位加法》是人教版小学一年级数学上册的一个重要内容。

通过本节课的学习，让学生掌握20以内数字的加法运算，理解进位加法的概念和计算方法，为学生今后的数学学习打下基础。

二. 学情分析一年级的学生已经掌握了10以内数字的认识和加法运算，但对20以内数字的进位加法运算还不够熟悉。

因此，在教学过程中，要注重引导学生观察、思考、探索，让学生在已有基础上自主建构知识体系。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握20以内数字的进位加法运算，能够熟练地进行计算。

2.过程与方法：培养学生观察、思考、探索的能力，提高学生解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握20以内数字的进位加法运算。

2.难点：让学生理解进位加法的计算方法，能够灵活运用。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、小组合作学习法等，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，引导学生主动参与课堂活动。

六. 教学准备1.教学素材：准备与本节课相关的图片、教具等。

2.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪等。

3.学生活动：提前让学生预习本节课内容，了解20以内数字的进位加法运算。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、教具等展示与20以内数字的进位加法相关的生活情境，引导学生观察、思考，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）讲解20以内数字的进位加法运算，让学生通过观察、操作，理解进位加法的计算方法。

3.操练（10分钟）学生分组进行练习，教师巡回指导，及时纠正错误，帮助学生掌握进位加法的计算方法。

4.巩固（10分钟）设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中运用所学的进位加法知识，巩固所学内容。

5.拓展（10分钟）引导学生进行一些拓展练习，让学生学会将所学知识运用到实际生活中。

6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明确20以内数字的进位加法运算方法和步骤。

费县三小一年级数学上册820以内的进位加法第4课时5432加几课件新人教版

aaaaaaaaaaaa.1111111111aaaaaaaaaa...........11012345678900000000000..........++++++++++0+
10
aa.〔.你3发〕现将了得什数是10的算式涂上红色。
a.+ a.0 a.1 a.2 a.3 a.4 a.5 a.6 a.7 a.8 aa..91 0
aaa.44.. a5aa.4-6..4aa7aa..44-89..4--
a.10-4
aaaaaaaaa....55555678..... ---a9a-.-15.50
a. aaaa6aaaa-....666-16789....60---
+7
aaaaaaa++++++aaaaaaa.......888888.8......012345 6a+aa+.8..78 8aa++aa.+.188..980
aa.9. 0a+aa+.9..19 2a+.9 3aaa+++aaaa+...999....4569 7aaa+++aaa.+..1999...8990
达标检测
1.
【课本95页〞做一做”第1题]
5 + 6 = 11
4 + 7 = 11
2. 【课本95页〞做一做”第2题]
9 + 5 =14 5 + 9 =14
9 + 4 =13 4 + 9 =13
8 + 3 =11 3 + 8 =11

数学人教版(24新版本)一年级上册第5章 20以内的进位加法(3课时 5、4、3、2加几)教学教案

第五章20以内的进位加法第3课时5、4、3、2加几【教学内容】教材第97页相关内容。

【教学目标】1.能用加法解决求“原来有多少”的实际问题，培养应用意识和解决问题的能力。

2.能用画图的方法分析求“原来有多少”这类问题的数量关系，理解“求原数”问题的思考过程。

3.通过画图活动，体会画图是分析问题的重要策略，能根据获取的信息独立画出条件和问题，并说出自己的想法。

【重点难点】重点：能根据“领走”“剩下”的个数，逆向求原来的数量。

难点：能用画图的方法分析求“原来有多少”这类问题的数量关系，体会画图是分析问题的重要策略。

【教学过程】一、情境导入【课件出示教材第97页情境图】师：学校体育室买来了一些篮球，准备分给各班，让各班在体育课上使用。

你们瞧！已经领走了一些篮球啦！二、探究新知【课件出示教材第97页例6】1.阅读理解。

师：仔细观察，你知道了什么？预设1：领走了6个篮球，还剩下5个。

预设2：要解决的问题是“原来有多少个篮球”。

师：“原来”指的是什么时候？预设：“原来”是指没有领走篮球之前。

2.分析解答。

师：这个问题该怎样解决呢？请你们试着画一画，算一算。

学生画图分析并解答。

师：谁来说一说你是怎样画图分析的？预设：我是这样画的。

先画6个○，表示领走的6个篮球；再画5个○，表示剩下的5个篮球；要求“原来有多少个篮球”，就在下面用“”把这两部分括起来，并加上一个问号。

师：你们能明白这幅图的意思吗？（如果有学生不明白，教师要再次讲解图意。

）师：通过画图，我们可以清晰地看出已知的条件和要求的问题。

你们能根据这幅图列出算式吗？预设：要求“原来有多少个篮球”，就是求这两部分的和，用加法计算。

6＋5＝11（个）3.回顾反思。

师：解答正确吗？你准备怎样检查？预设：我准备画图检查。

先画11个○，表示原来的篮球个数；再用斜线划去6个，表示领走的个数；最后还剩下1、2、3、4、5，5个，解答正确。

师：画图不仅可以帮助我们解答问题，也可以帮助我们检查答案是否正确。

小学数学新人教版一年级上册第五单元《20以内的进位加法》整理和复习教学课件3(2024秋)

三、复习解决问题
【课本101页练一练第4题】
一共用了多少块积木？ 78 + 98 ＝ 16（块）
四、练习应用，强化提高
1.【课本101页练一练第1题】 3 + 9 = 12 6 + 7 = 13 5 + 8 = 13 2 + 9 = 11 3 + 7 = 10 7 + 5 = 12 10 + 4 = 14 8 － 3 = 5 6 + 6 = 12 7 + 7 = 14 8 + 8 = 16 9 + 9 = 18
R·一年级上册
整理和复习
一、复习计算，揭示课题
算一算。 9＋1＝10 8＋2＝10 6＋4＝10 5＋5＝10
7＋3＝10 4＋6＝10
3＋7＝10 2＋8＝10 1＋9＝10
你有什么发现？
二、整理 20 以内的进位加法算式表
你能写出和是 11 的所有进位加法算式吗？怎样写才能不重复也不遗漏？
2.【课本101页练一练第3题】
5+8 =
6+ 7 4+ 9 3 + 10
7+4=
8+ 3 5+ 6 2+ 9
5 + 8 “= 6＝+”7 右边它只它们能们的写有得算什数式么在的关哪得系里数？？吗？
3. 在
里填上“+”或“-”。
【课本101页练一练第6题】
8 + 5 = 13
10 - 5 = 5
9+6 8+7 7+8 6+9
9+7 8+8 7+9 9+8 8+9 9+9

人教版一年级数学上册第八单元《5、4、3、2加几》复习课件

4＋9＝13 4＋7＝ 11 10＋1＝ 11
3＋9＝12 5＋9＝14
先说出得数，再写算式。
11
3+8=11
11
12
13
4+8=12 5+8=13
13
12 2+9=11 3+9=12 5+9=14 4+9=13
14
口算
把7凑成10。
5 + 7 = 12
10 - 7 = 3
4 + 8 = 12
4 + 9 = 13
点拨：读懂表格是解答本题的关键。如一(1)班有 3 本《三字经》，一(2)班有 8 本《三字经》，需要填的是一共有多少本《三字经》，列式计算为 3＋8＝11(本)。
提升点2
根据图中的条件提数学问题并独立解答
3．(易错题)你能从图中提出数学问题并解答吗？
蓝__蓝__和__典__典__一__共___擦了多__少__块？
13 - 3 = 10
5 + 9 = 14
10 - 9 = 1
3 + 9 = 12
一共有多少个气球？
用加法计算
9 + 4 =13（个）
9个
4个
算一算两种体育用品各有多少。把7与6相加
13 11
填一填
想5+8=13
5 + 8 = 13
4 + 9 = 13
3 + 9 = 12
5 + 6 = 11
二、看图你能提出什么问题并解答。
我钓了 8 条鱼。
我钓了 5 条鱼。
三、看谁算的对又快。
4+7=
5+8=

2024年秋新人教版1年级上册数学教学课件 5.8 解决“原来1共有多少”的问题

这节课有什么收获呢？
已知两部分的量，求总量，用加法计算。
可以借助画图去理解题意。
谢谢聆听！
1.教材第99页练一练第2、6题；2.从课时练中选取。
教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞
剩下的
所有的球中，领走的是其中的一部分，剩下的是另外一部分。
6＋5
6－5
整体
一部分
另一部分
？个
领走的
剩下的
11
检验一下!
11
5个
解答正确
11
11
为什么“领走”的问题也用加法解决呢？
问题求的是“原来”的数量，需要用“领走”的和剩下的两部分数量求和，用加法计算。
原来桌子上有多少个桃子？
求桃子原来的总数，用加法计算。
原来有多少个足球？
我们班借走了4个足球，还剩8个。
1.
原来有多少块糖？
2.原来有多少辆自行车？
3.原来有多少棵白菜？
已经吃了7个。
4.原来有几个苹果？
5.原来有几本作业？
小强家一共养了多少只小兔？
每只小兔对应1根胡萝卜，但是还差4根，就是还有4只小兔没有胡萝卜。
第内的进位加法
剩下5个。
“原来”是什么时候？
怎样解答呢？
之前
6
5
1.摆一摆，画一画，模拟整个过程。
2.寻找解决问题的方法并试着列式。
小组讨论
3.在小组内说说自己的解答方法。
领走：
剩下：
求原来有几个，就要把领走的还回来，把它们合在一起。
领走的