一年级数学上册820以内的进位加法8.35、4、3、2加几预习学案新人教版
一年级上册数学教案-第8单元20以内进位加法人教新课标
一年级上册数学教案－第8单元20以内进位加法人教新课标教学内容：5、4、3、2加几课型：新授课教材分析：[来源:ZXXK]一是两个一位数相加得数超过10的加法，即20以内的进位加法，二是“用数学”，即用加法和减法解决简单的问题。
本节课的要紧内容有：运用5、4、3、2进行进位加法运算解决问题。
学情分析：学生已有知识基础（含知识技能，过程方法），学生已有生活体会，学生学习该内容可能的困难，学生学习的爱好、学习方式和学法分析。
说明：学情分析应该通过对学生调研，以作为科学依据，不能仅凭体会判定。
学情分析是个性化的工作，不能由他人的结果简单代替自己的学情分析。
教学目标：1、使学生在实际情境中，正确运算5加几、4加几、3加几、2加几2、在观看中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。
3、培养学生的合作意识和学习爱好，使学生想学，乐学，会学。
教学重点：学会5、4、3、2加几的运算方法。
教学难点：培养学生算法的多样化。
教学过程：一、复习铺垫[来源:学|科|网Z|X|X|K]口算练习9+5 9+3 8+5 8+3 6+5 8+99+4 9+2 8+4 7+5 7+8 8+6（1）学生抢答（2）以8+9、7+8为例，请学生说一说如何样想的？（3）引导学生小结：运算小数加大数的试题能够交换加数的方法，想大数加小数得多少，推出得数；也能够用“凑十法”运算。
二、新课1、出示例1 5+7=？5+8=？（1）学生看算式后回答：这两道算式第一个加数是几？第二个加数是几？两个加数比较有什么特点？（2）5+7等于几呢？你能用往常的知识做这道题吗？（3）学生分组讨论，指名说一说如何样想的？（4）5+8得多少？如何样想的？请学生回答，同座相互说。
2、教学例2 4+8=？3+9=？（1）让学生试做，然后请学生回答是如何样想的？[来源:ZXXK]（2）指导学生看书，小结问：今天学习了什么内容？（板书：5、4、3、2加几）有什么特点？如何样算得快？什么缘故？[来源:学,科,网Z,X,X,K]三、巩固1、做第95页做一做中的第1-3题（1）第1题，唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义差不多相去甚远。
一年级数学上册第8单元20以内的进位加法8.35、4、3、2加几课件新人教版
3 5、4、3、2加几
学习目标
1.掌握5、4、3、2加几的计算方法。
2. 能够熟练地计算5、4、3、2加几 的进位加法。 3.愿意与他人交流自己的算法，体 验算法的多样化。
复习导入
9 + 7 = 16
16 10
9 + 9 = 18
18 10
复习导入
8 + 7 = 15
25 10
6 + 6 = 12
42 10
复习导入
8 + 9 = 17
27 10
8 + 9 = 17
71 10
情景导入
算一算。 5+7= 4+8=
5+8= 3+9=
怎样想能很快 说出得数?
探索新知
5＋7= 12 5＋8= 13
52
53
10
10
探索新知
4＋8= 12
62
10
3＋9= 12
72
10
典题精讲
看图列式计算。
+= +=
典题精讲
解题思路：
通过观察可知，左边叶子上有5只瓢虫， 右边叶子上有6只瓢虫，一共有几只瓢虫？ 列成加法算式为5+6或6+5。用凑十法计 算，得出结果11，5+6=11或6+5=11。
典题精讲
正确解答：
5 + 6 = 11 6 + 5 = 11
易错提醒
填空。
5+9=( 14 )+6。
易错提醒
错解分析：
错误解答错在没有理解题意。等 号两边有两个算式,说明两个算式的得 数相等。等号左边是5+9,可以直接算 出得数为14,右边的算式也应该得14,而 不是加数为14。
人教版一年级上册820以内的进位加法8.32.3.4.5加几教学设计
人教版一年级上册820以内的进位加法8.32.3.4.5加几教学设计确定教学目标•了解进位加法的概念和运算方法•掌握820以内的进位加法运算•培养学生的逻辑思维能力和口算能力教学重点掌握820以内的进位加法运算。
教学难点学生理解进位加法概念和掌握进位加法运算方法。
教学过程1. 导入新知识通过复习前面学过的加法运算，引出进位加法的概念，给出进位加法的定义和含义。
引导学生通过实际例子理解进位加法的基本概念。
2. 讲解进位加法的方法以8.32+3.45为例，首先让学生同位数对齐，然后从低位开始逐位相加，按位进位。
过程如下：```8. 3. 2+ 3. 4. 5-----------1 1 7```3. 练习巩固让学生通过课堂练习，巩固刚刚学过的内容。
出几道题目，从简单到难，循序渐进，引导学生完成。
4. 拓展练习让学生自己编出一些带进位的加法算式，然后相互交换算式让对方计算，并在黑板上展示出来。
加强学生对进位加法的理解和掌握。
5. 总结讲解做一个简短的总结，概括今天学习的进位加法的概念和运算方法，巩固学生的记忆。
教学评价1. 学生表现随堂对学生进行口算和书写练习，检查学生对进位加法的理解和掌握情况。
2. 教学效果评价根据学生的考试成绩、练习情况、小组讨论情况等多个方面考虑评价教学效果。
教学反思本节课是对进位加法的基本概念和运算方法进行了详细的讲解，学生通过课堂练习和拓展练习巩固了进位加法的知识点。
教师需要根据学生的掌握情况进行一定的针对性讲解，巩固学生的知识点，让学生能够逐渐掌握进位加法的运算方法。
8 20以内的进位加法 整理和复习(教案)-一年级上册数学人教版
教案标题：8以内进位加法整理和复习一、教学目标1. 让学生掌握8以内进位加法的计算方法，提高计算速度和准确性。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，提高学习效率。
二、教学内容1. 8以内进位加法的计算方法。
2. 8以内进位加法的实际应用。
3. 整理和复习8以内进位加法知识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：8以内进位加法的计算方法。
2. 教学难点：8以内进位加法的实际应用。
四、教学过程1. 导入新课：通过复习8以内不进位加法，引入新课。
2. 探究新知：(1) 教师引导学生发现8以内进位加法的计算方法。
(2) 学生尝试计算，总结计算规律。
(3) 教师讲解8以内进位加法的计算方法。
3. 实践应用：(1) 学生独立完成练习题。
(2) 教师选取典型题目进行讲解。
(3) 学生互相讨论，解决实际问题。
4. 总结提升：(1) 教师引导学生总结8以内进位加法的计算规律。
(2) 学生分享自己的学习心得。
(3) 教师点评，给予鼓励和建议。
5. 课堂小结：对本节课的内容进行回顾，强调重点知识。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 家长签字，监督孩子完成作业。
六、板书设计1. 板书课题：8以内进位加法整理和复习2. 板书内容：8以内进位加法的计算方法、实际应用及注意事项。
七、教学反思1. 教师反思：总结本节课的教学效果，分析优点和不足，为下一节课做好准备。
2. 学生反思：总结自己在课堂上的表现，找出不足之处，制定改进措施。
通过本节课的学习，学生应能熟练掌握8以内进位加法的计算方法，并能将其应用于解决实际问题。
同时，培养学生良好的学习习惯，提高学习效率。
重点关注的细节是“探究新知”部分，特别是学生尝试计算并总结计算规律的过程。
这是因为在数学学习中，理解并掌握计算规律是至关重要的，它不仅能够帮助学生提高计算速度和准确性，还能够培养学生的逻辑思维能力和数学素养。
以下是对这个重点细节的详细补充和说明。
新人教版数学一年级上册教案(第8单元 20以内的进位加法)
第8单元 20以内的进位加法目录第1课时9加几 (1)第2课时练习课 (4)第3课时8、7、6加几（1） (7)第4课时8、7、6加几（2） (10)第5课时练习课 (11)第6课时5、4、3、2加几 (13)第6课时5、4、3、2加几的练习课 (17)第7课时用数学（1） (20)第8课时用数学（2） (23)第9课时练习课 (26)整理和复习 (28)归纳总结 (30)教材分析 (31)第1课时9加几【教学内容】：教材P88、P89及练习二十第1-3题【教学目标】：1.通过对问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法。
2.使学生初步理解“凑十法”，初步了解“9加几”进位加法的思维过程，并能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。
3.培养学生的观察、合作交流和动手操作能力，以及初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生思维，培养创新意识。
4.在学习活动中激发学生学习数学的兴趣。
【教学重点】：能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。
【教学难点】：使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法。
【教具、学具准备】：13根小棒。
【教学过程】：一、创设情境，设疑激趣（P88情境图）小朋友们，十月份是我校的体育节，我们学校不仅举办了盛大的开幕仪式，还举行了全校运动会。
为了给运动员解渴，他们还准备了一些饮料，已经喝了一些，比赛快结束时，小明问：“还有多少盒?”二、新授1.组织学生讨论“一共有多少盒?”的问题。
①小组讨论，交流解决问题的方法。
②组织全班学生交流解决问题的方法。
2.请小组代表向全班学生介绍本组的方法。
根据学生的发言，教师逐一板书各种解决方法。
①数出结果。
从9接着数。
从4接着数。
②推算出结果。
10加4等于14，9比l0少1，所以9加4等于13。
③用“凑十法”计算出结果。
3.理解“凑十法”。
①操作：左边摆9根小棒代表箱子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表箱外的4盒饮料。
演示口算过程。
2023一年级数学上册820以内的进位加法第4课时5、4、3、2加几配套教案新人教版
4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将教室布置成小组合作的形式，设置一些小组讨论区，让学生能够相互交流和合作，共同解决问题。同时，设置一个实验操作台，供学生进行实验活动和实际操作。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括人教版一年级数学上册第4课时20以内的进位加法的学习材料。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些数字卡片，上面写着5、4、3、2加几的算式，让学生通过观察和触摸卡片来加深对进位加法的理解。
-算术消消乐：学生分成小组，轮流说出一个两位数，下一个学生需要说出一个比前一个数大的两位数，要求在说出的数字中进位。如果下一个学生无法说出符合条件的数字，则该小组淘汰。
7.评价工具：准备一些评价表格或评价卡片，用于学生在课堂上的自我评价和同伴评价。这些评价工具可以包括对学生的观察和评估，以及对学生的学习成果的记录和反馈。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对20以内进位加法的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道什么是进位加法吗？它在我们生活中的哪些地方用到？”
学情分析
本节课针对的是一年级的学生，他们已经完成了对数字0-9的认识，以及基本的数数和识数能力。在数学方面，学生已经学习了加减法的基本概念，但是对于进位加法这一概念的理解和运用还存在一定的困难。因此，在教学过程中，需要注重学生基础知识的理解和巩固。
820以内的进位加法整理和复习(教案)-一年级上册数学人教版
8 20以内的进位加法整理和复习（教案）一年级上册数学人教版作为一名经验丰富的教师，我深知教学内容的重要性。
因此，在本次教学中，我选择了教材中的第二章——20以内的进位加法，进行整理和复习。
一、教学内容：本次教学主要针对一年级上册数学人教版教材中的第二章——20以内的进位加法进行整理和复习。
具体内容包括进位加法的概念、运算规则以及实际应用。
二、教学目标：通过本次教学，我希望学生能够熟练掌握20以内的进位加法运算规则，提高计算速度和准确性，并能将所学知识应用于实际问题中。
三、教学难点与重点：教学难点在于学生对进位加法运算规则的理解和运用，特别是对于进位操作的掌握。
教学重点则是培养学生熟练的计算能力和解决实际问题的能力。
四、教具与学具准备：为了更好地开展教学，我准备了教学PPT、计算器、练习题等教具和学具，以便进行直观演示和练习。
五、教学过程：1. 实践情景引入：我通过一个简单的实际问题，如“小明有5个苹果，小红给了小明3个苹果，请问小明现在有多少个苹果？”来引发学生对进位加法的思考。
2. 概念讲解：我利用PPT展示进位加法的概念，并结合示例进行讲解，让学生明白进位加法的运算规则。
3. 例题讲解：我选取了几个典型的例题，如“23 + 5”、“47 + 2”等，进行了详细的讲解，让学生观察和理解进位操作的步骤和原理。
4. 随堂练习：我设计了几个练习题，让学生当场进行计算和解答，以巩固所学的知识。
同时，我及时给予学生反馈和指导，帮助他们纠正错误和提高计算速度。
5. 应用拓展：我通过一些实际问题的解决，让学生将所学知识应用于实际情境中，培养了他们的应用能力。
六、板书设计：我在黑板上进行了精心的板书设计，将进位加法的运算规则和步骤进行了简洁明了的展示，方便学生理解和记忆。
七、作业设计：八、课后反思及拓展延伸：通过本次教学，我发现大部分学生能够掌握进位加法的运算规则，但在实际应用中仍有一些学生出现错误。
在今后的教学中，我将继续加强对学生计算能力的培养，并注重解决实际问题的能力的培养。
新人教版一年级数学上册第8单元20以内的进位加法5432加几教案2
优质资料
5、4、3、2加几
课时目标：
1、在学生掌握9、8、7、6加几的进位加法的基础上，运用迁移类推的方法，掌握5、4、3、2加几的加法。
2、能熟练运用交换两个加数的位置来计算5、4、
3、2加几。
3、培养学生的创新意识，得出多样化的算法。
教学重点：通过多种形式的练习，使学生熟练地计算5、4、3、2加几的算法。
教学难点：通过自主探究，使学生掌握5、4、3、2加几的计算方法。
教学过程：
一、复习导入
1、口算练习：9 + 5 9 + 3 8 + 3 9 + 4 9 + 2 8 + 4 7 + 5
6 + 6 6 + 8
7 + 6 7 +
8
9 + 9 8 + 8
指导个别算式的算法。
2、导入：大家都能用不同的方法来计算9、8、7、6加几，今天我们就继续用这些方法来学习5、4、
3、2加几。
（板书课题）
二、新授课
1、教学例题4
出示例题：5 + 7 = 5 + 8 = 4 + 8 = 3 + 9 =
独立计算，说说你的算法。
2、提问，指导：怎样计算才能很快说出得数？学生汇报自己的算法。
教师小结：小数加大数的题目，可以用交换加数的方法，想大数加小数从而得出结果。
三、巩固练习，拓展运用
1、完成课本P95页做一做第1题，看题写算式。
2、完成第2题：指导学生一组一组的计算，再进行比较，体会交换加数的位置计算结果不变，进一步掌握小数加大数的计算方法。
3、独立完成第3题再全班交流。
四、课堂小结：今天我们学习了什么？小数加大数可以怎样计算比较快？
课后记：
1。
部编人教版小学数学一年级上册 教案 第8单元 20以内的进位加法
部编人教版小学数学一年级上册第8单元 20以内的进位加法第1课时9加几【教学内容】：教材P88、P89及练习二十第1-3题【教学目标】：1.通过对问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法。
2.使学生初步理解“凑十法”，初步了解“9加几”进位加法的思维过程，并能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。
3.培养学生的观察、合作交流和动手操作能力，以及初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生思维，培养创新意识。
4.在学习活动中激发学生学习数学的兴趣。
【教学重点】：能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。
【教学难点】：使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法。
【教具、学具准备】：13根小棒。
【教学过程】：一、创设情境，设疑激趣（P88情境图）小朋友们，十月份是我校的体育节，我们学校不仅举办了盛大的开幕仪式，还举行了全校运动会。
为了给运动员解渴，他们还准备了一些饮料，已经喝了一些，比赛快结束时，小明问：“还有多少盒?”二、新授1.组织学生讨论“一共有多少盒?”的问题。
①小组讨论，交流解决问题的方法。
②组织全班学生交流解决问题的方法。
2.请小组代表向全班学生介绍本组的方法。
根据学生的发言，教师逐一板书各种解决方法。
①数出结果。
从9接着数。
从4接着数。
②推算出结果。
10加4等于14，9比l0少1，所以9加4等于13。
③用“凑十法”计算出结果。
3.理解“凑十法”。
①操作：左边摆9根小棒代表箱子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表箱外的4盒饮料。
演示口算过程。
②教师边提问边指导操作：回忆一下，刚才的同学是怎样移动饮料的?该怎样移动小棒呢?(指名演示)（箱子外面的四盒饮料拿走一盒，还剩几盒?10盒再加上箱子外面剩下的3盒饮料一共是多少盒饮料?所以9加4等于多少?）③问：在这几种方法中你比较喜欢哪一种?4.解决“踢球的和跳远的一共有多少人?”5.引导学生观察画面，问：你还能提出哪些用加法计算的问题?小组讨论后发表意见，解决同学们提出的问题。
一年级数学上册8 20以内的进位加法8 3 25432加几二精编教案新人教版
5、4、3、2加几（二）教学目标1.练习5、4、3、2加几的题目，能正确、熟练地计算。
2.培养学生思维的灵活性。
重点难点正确、熟练地计算5、4、3、2加几的题目。
教具学具口算卡片，口算小转盘。
教学过程一、课堂作业新设计1.练习二十二的第1题。
2.练习二十二的第2题。
3.练习二十二的第3题。
4.练习二十二的第4题。
5.练习二十二的第5题。
二、思维训练1. 把得数是15、13、12的算式写在相应的框里。
4+5 9+6 5+7 7+6 4+99+3 8+7 4+8 5+82.看图列式计算。
○= (只)3.在括号里填上适当的数。
▁▃▅▇█参 *考 *答 *案█▇▅▃▁课堂作业新设计1.略2.13 113.12 3 12 13 10 14 1 124.7+5=12 学生自由发挥提出问题并解答。
答案对即可。
5.8 9 9 6 8 9思维训练1.15:9+6 8+713:7+6 4+9 5+812:5+7 9+3 4+82.6+5=11(答案不唯一)3.5、4、3、2加几（二）教学目标1.练习5、4、3、2加几的题目，能正确、熟练地计算。
2.培养学生思维的灵活性。
重点难点正确、熟练地计算5、4、3、2加几的题目。
教具学具口算卡片，口算小转盘。
教学过程一、课堂作业新设计1.练习二十二的第1题。
2.练习二十二的第2题。
3.练习二十二的第3题。
4.练习二十二的第4题。
5.练习二十二的第5题。
二、思维训练1. 把得数是15、13、12的算式写在相应的框里。
4+5 9+6 5+7 7+6 4+99+3 8+7 4+8 5+82.看图列式计算。
○= (只)3.在括号里填上适当的数。
▁▃▅▇█参 *考 *答 *案█▇▅▃▁课堂作业新设计1.略2.13 113.12 3 12 13 10 14 1 124.7+5=12 学生自由发挥提出问题并解答。
答案对即可。
5.8 9 9 6 8 9思维训练1.15:9+6 8+713:7+6 4+9 5+812:5+7 9+3 4+82.6+5=11(答案不唯一)3.。
第八单元20以内进位加法(学案)2023-2024学年数学一年级上册-人教版(无答案,图片版)
第八单元20以内进位加法（学案）2023-2024学年数学一年级上册-人教版教学内容本节课主要学习20以内的进位加法。
通过具体情境，让学生理解进位加法的概念，并能够熟练计算20以内的进位加法题目。
教学内容包括：进位加法的引入、计算方法、练习题目以及在实际生活中的应用。
教学目标1. 理解进位加法的概念，知道进位加法是在计算过程中，当某一位上的数相加满十时，需要向更高位进一。
2. 学会计算20以内的进位加法题目，能够熟练运用进位加法进行计算。
3. 能够将进位加法应用于实际生活中，解决实际问题。
教学难点1. 进位加法的概念理解，特别是进位的过程。
2. 在计算过程中，如何正确地进行进位。
教具学具准备1. 加法计算器。
2. 20以内数字卡片。
3. 实物模型，如小石子、计数棒等。
4. 黑板和粉笔。
教学过程1. 引入：通过具体情境，如购物找零等，让学生感受到进位加法的存在，引发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解进位加法的概念和计算方法，通过举例让学生理解进位的过程。
3. 练习：让学生进行20以内进位加法的计算练习，通过反复练习，让学生熟练掌握计算方法。
4. 应用：将进位加法应用于实际生活中，解决实际问题，让学生感受到数学的实用性。
板书设计1. 进位加法的概念和计算方法。
2. 20以内进位加法的练习题目。
3. 进位加法在实际生活中的应用实例。
作业设计1. 完成课后练习题，巩固进位加法的计算方法。
2. 观察生活中哪些地方用到了进位加法，记录下来并与同学分享。
课后反思本节课通过具体情境引入，让学生在理解进位加法的基础上，能够熟练计算20以内的进位加法题目。
在教学过程中，通过讲解、练习和应用，让学生充分掌握了进位加法的计算方法，并能够将所学知识应用于实际生活中。
但在教学过程中，也发现部分学生对进位加法的理解还不够深入，需要在课后进行针对性的辅导。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果。
重点关注的细节是“教学难点”。
教学难点详细补充和说明1. 进位加法的概念理解，特别是进位的过程进位加法的概念理解是本节课的核心，也是学生掌握计算方法的基础。
一年级上册数学教案八20以内的进位加法整理和复习 人教新课标
一年级上册数学教案八20以内的进位加法整理和复习人教新课标一、温习内容«义务教育教科书数学»〔人教版〕一年级上册第101～103页。
本单元主要内容是20以内的进位加法和用加法处置复杂的实践效果。
借助小棒、点子图，经过摆一摆、圈一圈等活动，让先生充沛了解算理；经过在算式下面画出口算进程图，先生在头脑中重现分一分、摆一摆的进程，阅历从实物操作到表象操作的进程，并能用言语表达〝凑十法〞的进程；经过掌握处置效果的普通步骤的进程中，突出对解题战略的思索，体会解题战略的多样性。
本单元的学习为以后学习20以内的退位减法和多位数笔算打下基础，同时浸透了集合、函数、统计等数学思想。
二、温习目的1.在教员的引导下，阅历知识整理的进程，了解本单元知识间的联络。
2.借助小棒、点子图，经过摆一摆、圈一圈等活动，稳固20以内进位加的口算方法。
3.在处置实践效果的进程中，进一步体会加法的含义，会用加法处置复杂的实践效果。
三、温习重难点重点：1.20以内进位加的口算方法。
2.能从图中提取信息，了解数量之间的关系，处置效果。
难点：1.找到知识间的联络停止梳理。
2.了解多种方法处置效果的异同。
四、温习设计〔一〕课前设计温习义务：1.第八单元的学习曾经完毕了，你学到了哪些知识？请用自己喜欢的方式〔思想导图、连线等〕把这些知识停止整理，并回答下面的效果。
〔1〕这个单元你学习了几个方面的内容？〔2〕你以为最重要的是什么，要留意什么？最难的是什么？〔3〕你能讲一讲以为自己学的最好的内容吗？2.以7＋6为例，说一说口算的进程。
3.请依次写出和是11、12、13、14……18的加法算式，并把它们制形成卡片停止整理，说一说自己是怎样整理的。
〔二〕课堂设计1.导入同窗们，第八单元我们一同窗习了〝20以内的进位加法〞，明天我们对本单元的知识停止整理。
〔板书课题：20以内的进位加法整理和温习〕2.交流生长档案①梳理知识点，完善生长档案课前同窗们曾经将本单元的知识停止了整理，下面请同窗们四人一组交流课前预习义务一，交流并完善自己的整理，然后停止展现。
第8单元 20以内的进位加法2023-2024学年一年级上册数学教案(人教版)
第8单元 20以内的进位加法2023-2024学年一年级上册数学教案（人教版）一、教学目标1. 让学生掌握20以内进位加法的计算方法，能熟练进行计算。
2. 培养学生的观察、分析、比较和概括能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和合作意识。
二、教学内容1. 20以内进位加法的计算方法。
2. 20以内进位加法的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：20以内进位加法的计算方法。
2. 教学难点：理解进位加法的概念，熟练进行计算。
四、教学准备1. 教具：计数器、算盘、计算器等。
2. 学具：铅笔、橡皮、尺子等。
五、教学过程1. 导入新课1.1 引导学生回顾100以内数的认识，复习加法的基本概念。
1.2 提问：我们已经学过10以内的加法，那么20以内的加法该如何计算呢？2. 探索新知2.1 出示例题：8 7=？2.2 学生尝试计算，并分享计算过程。
2.3 引导学生观察计算过程，总结进位加法的计算方法。
2.4 出示更多例题，让学生独立计算，并交流计算心得。
3. 巩固练习3.1 出示练习题，让学生独立完成。
3.2 学生互相检查，教师点评。
4. 拓展延伸4.1 出示生活中的实际问题，让学生运用20以内进位加法进行解答。
4.2 学生分享解答过程，教师点评。
5. 课堂小结5.1 让学生谈谈本节课的收获。
5.2 教师总结本节课的学习内容。
六、作业布置1. 完成《同步练习》第8单元的相关练习。
2. 预习下一节课的内容。
七、板书设计略八、课后反思1. 本节课的教学目标是否达到？2. 学生对20以内进位加法的掌握程度如何？3. 教学过程中是否存在需要改进的地方？4. 下一节课的教学计划如何调整？本教案根据人教版一年级上册数学教材编写，旨在帮助教师更好地进行课堂教学。
在实际教学过程中，教师可根据学生的实际情况进行调整。
需要重点关注的细节是“探索新知”环节，特别是引导学生观察计算过程并总结进位加法的计算方法。
这个环节是本节课的核心，直接关系到学生是否能够理解和掌握20以内进位加法的计算方法。
一年级数学上册820以内的进位加法第4课时5432加几教案新人教版
第4课时 5、4、3、2加几▶教学内容教科书P95例4，完成教科书P95“做一做”和“数学游戏”。
▶教学目标1.学会用“凑十法”和交换加数的方法计算5、4、3、2加几。
2.在厘清思路、熟练思考的过程中，培养学生的推理能力及思维的灵活性。
3.培养学生良好的书写习惯和认真负责的学习态度。
▶教学重点熟练掌握5、4、3、2加几的计算方法。
▶教学难点体会交换加数的方法在计算小数加大数时的优越性。
▶教学准备课件、20以内进位加法的算式卡片。
▶教学过程一、复习计算，导入新课课件出示习题，学生抢答。
【学情预设】学生很有兴趣，能快速抢答出结果。
教师选择两道题让学生说说是怎么算的。
师：看来大家对前面的9、8、7、6加几掌握得很不错，今天我们来研究5、4、3、2加几的计算。
(板书课题：5、4、3、2加几)【设计意图】让学生充分练习9、8、7、6加几的加法，为学习新知做好必要的准备。
二、探究新知1.探究5+7的计算方法。
师：你知道5+7的和是多少吗？用自己喜欢的方法算一算。
学生自主尝试，独立试做。
【学情预设】预设1：拆小数凑大数，把5拆成3和2，7+3=10，10+2=12。
预设2：拆大数凑小数，把7拆成5和2，5+5=10，10+2=12。
预设3：想7+5=12，所以5+7=12。
根据学生的回答板书：5+7=12。
师：前面两种方法都是“凑十法”，第三种方法你能明白吗？【学情预设】引导学生说出：用交换两个加数的方法，想大数加小数得多少，得到得数。
师：这种方法好吗？我们知道8+6=14，你马上就知道哪道算式的结果？(学生答：6+8=14)我们知道9+2=11，你就能想到哪道算式？(学生答：2+9=11)【设计意图】让学生充分展示自己的算法，对比感受“交换两个加数的方法”在计算小数加大数时的优越性。
2.自主探究计算方法。
师：你们能自己算一算5+8、4+8、3+9的和吗？指名学生口述思考过程。
【学情预设】因为8+5=13，所以5+8=13；因为8+4=12，所以4+8=12；因为9+3=12，所以3+9=12。
8 20以内的进位加法(教案)- 2023-2024学年数学一年级上册 -人教版
教案标题：8 20以内的进位加法——2023-2024学年数学一年级上册（人教版）一、教学目标1. 让学生掌握20以内进位加法的计算方法。
2. 培养学生运用20以内进位加法解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
二、教学内容1. 20以内进位加法的计算方法。
2. 运用进位加法解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：20以内进位加法的计算方法。
2. 教学难点：进位加法的运算过程及实际问题中的应用。
四、教学方法1. 采用启发式教学法，引导学生自主探究。
2. 结合实际操作，让学生在实践中掌握计算方法。
3. 运用多媒体教学手段，增强教学效果。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示生活中的加法现象，如：购物时找零、计算人数等，引出20以内进位加法的概念。
2. 探究新知（1）让学生自主探究8 9的计算方法，引导他们发现进位现象。
（2）教师总结进位加法的计算方法，并举例说明。
（3）学生尝试计算其他20以内进位加法的题目，如：7 8、6 9等。
3. 实践应用（1）让学生运用20以内进位加法解决实际问题，如：计算购物找零、计算人数等。
（2）组织学生进行小组讨论，分享解题过程和心得。
4. 巩固拓展（1）布置课后练习，让学生巩固所学知识。
（2）拓展学生的思维，引导他们尝试解决更复杂的加法问题。
5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结20以内进位加法的计算方法及应用。
六、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中的加法现象，尝试运用20以内进位加法解决问题。
七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习兴趣，激发他们的学习积极性，为后续课程的学习奠定基础。
注：本教案根据人教版数学一年级上册教材编写，适用于2023-2024学年。
在实际教学中，教师可根据学生的实际情况进行调整。
需要重点关注的细节是“探究新知”部分，特别是学生对进位加法计算方法的自主探究和教师的引导过程。
一年级上册数学《8——20以内的进位加法：》教案
2024秋季人教版一年级数学上册《8——20以内的进位加法》教案一、教学目标核心素养：1.知识与技能：•学生能够正确掌握8——20以内的进位加法的计算方法。
•学生能够灵活运用多种策略进行进位加法运算，提高计算速度和准确性。
1.过程与方法：•通过观察、操作、归纳等活动，引导学生发现进位加法的规律和特点。
•培养学生的逻辑思维能力、观察能力和推理能力。
1.情感、态度与价值观：•激发学生的学习兴趣，培养他们的探索精神和创新意识。
•在解决问题的过程中，培养学生的耐心和细心，体验成功的喜悦。
二、教学重点•掌握8——20以内的进位加法的计算方法。
•理解进位的概念，能够正确进行进位操作。
三、教学难点•灵活运用多种策略进行进位加法运算，提高计算速度和准确性。
四、教学资源•教科书•教学课件（含例题、练习题等）•练习册•学具（如计数器、小棒、算盘等）五、教学结构设计1.复习创设情境引入课题•复习前面学过的加法知识，为学习进位加法做好铺垫。
•创设情境：通过生活中的实际例子或游戏，引入进位加法的概念，激发学生的学习兴趣。
1.初读课文识记生字•引导学生阅读课本内容，识记与进位加法相关的生字和术语。
1.整体感知理清层次•讲解进位加法的概念和计算方法，重点强调进位的概念和操作。
•通过例题展示，让学生感知进位加法的计算过程和结果。
1.教学活动•分组活动：学生分组进行进位加法练习，互相交流计算方法。
•实践操作：利用学具进行进位加法的操作练习，加深学生的理解和记忆。
•游戏互动：设计进位加法游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
1.总结拓展•总结本节课学习的进位加法知识和计算方法。
•引导学生思考进位加法在实际生活中的应用，鼓励他们提出自己的问题和想法。
六、板书设计标题：《8——20以内的进位加法》进位加法概念：- 当个位数相加满十时，向前一位进1。
计算方法：- 先从个位数开始相加。
- 若和满十，向前一位进1。
- 再加上进位后的结果。
例题展示：- 9 + 7 = 16 （个位9+7=16，满十进1，十位0+1=1，所以结果是16）总结：- 掌握进位加法，计算更准确。
一年级数学上册820以内的进位加法8.4用数学预习学案新人教版
4 用数学
预习指南:在解决问题的过程中,要从不同的角度考虑,用不同的方法解决问题。
求原来有多少,用现有的加上用去的即可。
温故知新1.口kǒu算suàn我wǒ能nénɡ行xínɡ。
8+2= 10+7= 9+2= 3+9= 9+3= 4+8= 3+7= 8+9=
2+9= 4+7= 9+4= 3+8=
新课先知2.教材第97页例5。
方法一:从位置角度考虑,前排有( )人,后排有( )人,求一共有多少人,用( )法计算,列出算式是= (人)。
方法二:从性别角度考虑,男生有( )人,女生有( )人,求一共有多少人,用( )法计算,列出算式是= (人)。
3.教材第98页例6。
我们画图解决这个问题:
领走7个还剩5个
求原来有多少个,就是把这两部分合在一起,用( )法计算。
列出算式是= (个)。
预习检验4.一yí共ɡònɡ有yǒu多duō少shɑo只zhī鸡jī?
5.原yuán来lái有yǒu几jǐ只zhī羊yánɡ?
= (只)
每日4+9= 5+8= 9+1+2= 7+3+5= 8+2+7=
口算6+6= 9+5= 6+4+2= 8+4+2= 9+6+1=
参考答案
1. 10 17 11 12 12 12 10 17 11 11 13 11
2. 7 8 加7+8=15
9 6 加9+6=15
3. 加7+5=12
4. 5+7=12 6+6=12
5. 4+9=13
每日口算:13 13 12 15 17 12 14 12 14 16。