大班幼儿蚕桑文化主题课程的探索与研究
幼儿园蚕宝宝的教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，幼儿园教育越来越受到重视。
在幼儿园教育中，开展丰富多彩的教研活动，有助于提高教师的专业素养，促进幼儿的全面发展。
本次教研活动以“蚕宝宝”为主题，旨在通过观察、探究、体验等方式，让幼儿了解蚕宝宝的生长发育过程，培养幼儿的观察力、探究能力和实践能力。
二、活动目标1. 让幼儿了解蚕宝宝的生长发育过程，激发幼儿对自然科学的兴趣。
2. 培养幼儿的观察力、探究能力和实践能力。
3. 增强教师对幼儿园自然科学教育的认识，提高教师的专业素养。
4. 促进幼儿园教师之间的交流与合作。
三、活动内容1. 蚕宝宝的生长发育过程（1）教师通过图片、视频等形式，向幼儿介绍蚕宝宝的生长发育过程。
（2）幼儿分组讨论，分享自己对蚕宝宝生长发育过程的了解。
（3）教师引导幼儿观察蚕宝宝的生活习性，如吃桑叶、吐丝结茧等。
2. 蚕宝宝的观察与探究（1）教师发放蚕宝宝观察记录表，让幼儿在观察过程中记录下蚕宝宝的变化。
（2）幼儿分组进行观察，教师巡回指导，解答幼儿的疑问。
（3）每组幼儿分享观察结果，教师总结归纳。
3. 蚕宝宝的实践体验（1）教师组织幼儿进行蚕宝宝养殖活动，让幼儿亲身体验蚕宝宝的生长发育过程。
（2）幼儿分组进行蚕宝宝养殖，教师指导幼儿进行日常照料。
（3）观察蚕宝宝的变化，记录养殖过程中的问题，并提出解决方案。
4. 教师研讨（1）教师分享在本次教研活动中的收获和体会。
（2）教师针对蚕宝宝养殖过程中遇到的问题进行讨论，共同寻找解决办法。
（3）教师总结本次教研活动的经验，为今后开展类似活动提供借鉴。
四、活动过程1. 教师准备（1）收集蚕宝宝的图片、视频等资料。
（2）准备蚕宝宝观察记录表、蚕宝宝养殖工具等。
2. 活动开展（1）教师向幼儿介绍蚕宝宝的生长发育过程，激发幼儿的兴趣。
（2）幼儿分组讨论，分享自己对蚕宝宝生长发育过程的了解。
（3）教师发放蚕宝宝观察记录表，让幼儿在观察过程中记录下蚕宝宝的变化。
幼儿园大班生命教育：蚕的成长探究教案
幼儿园大班生命教育：蚕的成长探究教案《幼儿园大班生命教育：蚕的成长探究教案》引言在幼儿园大班的生命教育课程中，教师们通常会选择一些让孩子们产生强烈兴趣的生物作为教学主题。
蚕的成长探究教案是一种常见的教学方式，通过这种方式，孩子们可以从观察蚕的成长过程中学到关于生命和自然的知识，培养他们的观察力和想象力。
本文将围绕幼儿园大班蚕的成长探究教案展开讨论，深入探究如何设计一个富有启发性和趣味性的教学计划。
一、目标和意义1.1 目标在蚕的成长探究教案中，我们的主要目标是让孩子们了解蚕的成长过程，包括蛹化和蜕皮等关键阶段，培养他们对生命的尊重和保护意识。
1.2 意义通过观察蚕的成长过程，孩子们可以亲身体验生命的奇妙，增强对自然的敬畏和热爱，培养他们的耐心和细心，同时激发他们对科学探究的兴趣，提高他们的观察和思考能力。
二、教学活动设计2.1 准备工作教师需要准备一些桑叶和一个透明的容器，把桑叶放在容器里，并放入一些蚕宝宝。
孩子们可以通过观察桑叶和蚕宝宝的亲密关系来培养对生命的关注和养成爱护生物的良好习惯。
2.2 观察蚕的生长过程在教学过程中，教师可以引导孩子们观察蚕的生长过程，比如观察蚕的吃食情况、蜕皮的过程、蛹化和成蛾等。
通过这些观察，孩子们可以了解动物的生命周期，并从中感受到生命的奇妙和美好。
2.3 组织相关活动除了观察蚕的生长过程外，教师还可以设计一些相关的活动，比如制作蚕的生长记录表、绘画蚕的成长图、讨论蚕的生长环境和饲料等。
通过这些活动，可以培养孩子们的动手能力和团队合作精神。
三、教学反思与意义通过设计蚕的成长探究教案，我们可以让孩子们亲身体验生命的奇妙，从而培养他们的观察力、思考力和动手能力，激发他们对生命的关注和热爱。
这种教学方式也有助于引发孩子们对生命和自然的独特体验，培养他们的想象力和创造力，让他们在快乐探究中收获成长。
结论通过蚕的成长探究教案，我们可以为幼儿园大班的生命教育课程注入更多的生动和趣味，让孩子们在认知和情感上得到更全面的提升。
幼儿园春蚕主题教学新方案探索
幼儿园春蚕主题教学新方案探索随着教育理念的不断更新和幼儿教育的重视，主题教学在幼儿园教学中逐渐成为一种流行的教学方式。
主题教学是以某个主题为中心，围绕这一主题进行跨学科整合，以提高幼儿的学习兴趣和综合素质。
在这种趋势下，春蚕主题教学作为幼儿园教学中的一种新方案不断受到关注和探索。
一、春蚕主题教学的意义在幼儿园阶段，春蚕主题教学不仅可以丰富幼儿的知识，更重要的是可以培养幼儿的观察、分析、思考和动手能力。
通过春蚕主题教学，幼儿可以了解春蚕的生长变化过程、丝绸的生产工艺、丝绸的用途、春蚕与其他生物的关系等知识，培养幼儿的综合素质和生活实践能力。
二、春蚕主题教学的内容安排1. 春蚕的生长变化过程通过观察、实践和讲解的方式，让幼儿了解春蚕的产卵、孵化、蛹化和羽化等生长变化过程，培养幼儿的观察和实践能力。
2. 丝绸的生产工艺通过实物展示、图文介绍和手工制作等方式，让幼儿了解丝绸的生产工艺，培养幼儿的生活实践和动手能力。
3. 丝绸的用途通过展示各种丝绸制品，让幼儿了解丝绸的用途，培养幼儿的审美和实践能力。
4. 春蚕与其他生物的关系通过图文介绍和实地考察等方式，让幼儿了解春蚕与桑树、鸟类等生物的关系，培养幼儿的环保意识和科学素养。
三、春蚕主题教学的实施方法1. 教师讲解与学生观察相结合教师通过讲解春蚕的生长变化过程和丝绸的生产工艺，引导幼儿观察实物，并进行简单实验，激发幼儿的学习兴趣。
2. 实物展示与图文介绍相结合通过布置展示柜、制作展板等方式，展示春蚕、丝绸和相关知识，让幼儿通过观看、阅读等方式了解春蚕知识。
3. 手工制作与实地考察相结合在教室里进行春蚕的手工制作活动，让幼儿亲身体验丝绸的制作过程；组织幼儿到丝绸加工厂或者农田进行实地考察，深入了解春蚕的生长环境和丝绸的生产工艺。
四、对春蚕主题教学的总结与回顾通过春蚕主题教学，幼儿不仅了解了春蚕和丝绸相关的知识，更重要的是培养了观察、分析、思考和动手能力。
春蚕主题教学的有效实施需要教师和家长的配合，营造良好的学习氛围和教学资源。
幼儿园感知生命之美：蚕茧教学实践与探究方案
幼儿园感知生命之美：蚕茧教学实践与探究方案【幼儿园感知生命之美：蚕茧教学实践与探究方案】一、引言在幼儿教育中，感知生命的美丽是非常重要的。
通过蚕茧教学实践，可以让幼儿亲身体验昆虫的生命过程，培养他们的爱心和责任感。
本文将探讨幼儿园蚕茧教学的实践与探究方案。
二、蚕茧教学实践1. 蚕茧的来源和生命周期在幼儿园蚕茧教学中，首先要向幼儿介绍蚕茧的来源和生命周期。
通过展示蚕茧的原始形态和生长环境，让幼儿了解蚕茧是由蚕蛹经过一定时间内变形而来的，并且了解蚕茧的生命周期。
2. 观察蚕茧变化在蚕茧教学实践中，幼儿应当有机会观察蚕茧的变化。
可以在幼儿园里设置一个小蚕茧养殖区，让幼儿亲身参与蚕茧的养殖过程，观察蚕茧的变化，包括颜色、大小、构造等方面的变化。
3. 参与蚕茧孵化蚕茧孵化是蚕茧教学实践中不可或缺的一环。
在幼儿园中，可以为幼儿提供蚕茧孵化器，让幼儿亲手参与孵化蚕茧，并亲眼见证蚕茧内蚕蛹的成长过程。
4. 蚕茧的利用在蚕茧教学实践中，可以向幼儿介绍蚕茧的利用价值，比如蚕茧的丝绸制作等。
通过了解蚕茧的利用价值，可以让幼儿更深入地理解蚕茧在生活中的重要性。
5. 亲手制作丝绸在蚕茧教学实践中，可以安排幼儿动手制作丝绸的活动。
通过这个活动，可以让幼儿亲身体验丝绸制作的过程，增强他们对蚕茧的理解和感知能力。
三、蚕茧教学探究方案1. 观察记录在蚕茧教学中，给予幼儿一定的观察记录任务，让他们在观察蚕茧的过程中记录下观察到的变化，比如颜色、形态、大小等，加深对蚕茧的认识。
2. 情感表达在蚕茧教学中，可以让幼儿通过绘画、手工制作等形式表达对蚕茧的感受和情感，让他们通过自己的方式来理解和表达感知生命的美丽。
3. 延伸活动在蚕茧教学中，可以设置一些延伸活动，比如观察其他昆虫的生命过程，或者参观丝绸制作厂，让幼儿从不同的角度和层面来感知生命的美丽。
四、个人观点和理解蚕茧教学实践与探究方案是帮助幼儿感知生命之美的重要途径。
通过亲身参与蚕茧的养殖、观察和利用过程，可以让幼儿更加深入地理解蚕茧的生命过程，并培养他们对生命的尊重和爱心。
幼儿园蚕丝教育教案之探索与实践
幼儿园蚕丝教育教案之探索与实践一、引言幼儿园是孩子们第一次离开家庭，接触学校的地方，对幼儿园蚕丝教育的探索与实践，是为了提高孩子们的综合素质和生活能力。
蚕丝教育教案的编写对幼儿园教师的专业素养和教学水平提出了更高的要求。
二、蚕丝教育的意义1. 培养学生的劳动意识。
在蚕丝教育中，学生们亲身参与种桑养蚕、煮蚕茧等劳动活动，培养了他们的劳动意识和动手能力。
2. 增进学生的团队合作精神。
在蚕丝教育中，学生们需要互相协作，共同完成蚕茧的加工和销售，从而培养了团队合作精神。
3. 提升学生的实践能力。
通过蚕丝教育，学生们能够学到实用的技能，如蚕茧的收购和加工，为日后的生活打下坚实的基础。
三、蚕丝教育教案的编写1. 教学目标的设计在编写蚕丝教育教案时，需要明确教学目标，包括知识技能、情感态度和价值观三个层面。
通过蚕丝教育，学生们能够了解蚕丝的加工工艺和市场行情，培养对劳动的热爱和尊重。
2. 教学内容的安排蚕丝教育的教学内容应该包括蚕丝的生长过程、蚕茧的加工技术和市场营销等内容。
结合幼儿园的实际情况，可以设计一些亲子活动和实地考察，使学生们能够深入体验蚕丝教育的魅力。
3. 教学方法的选择在教学方法上，可以采取讲解、示范和实践相结合的方式。
教师可以通过图片、视频等多媒体手段讲解蚕丝的生长过程，然后带领学生们去实地观察蚕茧的加工过程。
四、蚕丝教育教案的实施1. 教学环境的准备在蚕丝教育教案实施之前，需要做好相应的教学环境准备工作。
搭建蚕丝养殖基地、准备蚕茧的加工设备等。
2. 教学过程的设计在教学过程中，需要根据学生的芳龄和认知水平，合理安排教学内容和活动，引导学生们主动参与，培养他们的独立思考能力和实践动手能力。
3. 教学效果的评估在蚕丝教育教案实施之后，需要对教学效果进行评估。
可以通过观察学生的学习状态、听取家长的意见等多种途径进行评估，及时调整教学策略，不断提升教学质量。
五、对幼儿园蚕丝教育教案的个人观点蚕丝教育作为一种独特的教育形式，能够培养学生的实践能力和合作精神，对幼儿园的教育教学工作具有重要意义。
大班蚕的教育案例(3篇)
第1篇一、案例背景在我国，蚕桑文化源远流长，蚕宝宝更是孩子们了解自然、学习科学知识的良好素材。
本案例以大班幼儿为对象，通过观察、照顾蚕宝宝的过程，旨在培养幼儿的观察力、责任感、合作精神以及初步的生态环保意识。
二、案例目标1. 培养幼儿对蚕宝宝生长过程的观察兴趣，提高观察能力和记录能力。
2. 培养幼儿的爱心和责任感，学会照顾小动物。
3. 培养幼儿的合作意识，学会与同伴共同完成任务。
4. 培养幼儿的环保意识，了解蚕桑文化的意义。
三、案例实施过程（一）前期准备1. 与家长沟通，了解家长对本次活动的看法，争取家长的支持与配合。
2. 准备蚕宝宝、观察记录表、养殖箱、食物等材料。
3. 对幼儿进行安全教育，确保幼儿在活动过程中的安全。
（二）活动开展1. 观察蚕宝宝：教师带领幼儿观察蚕宝宝的外观特征、生长过程等，引导幼儿说出蚕宝宝的颜色、形状、大小等。
2. 记录观察：教师发放观察记录表，引导幼儿记录蚕宝宝的变化，如蜕皮、吃桑叶、吐丝等。
3. 照顾蚕宝宝：教师教授幼儿如何给蚕宝宝喂食、清理养殖箱等，培养幼儿的爱心和责任感。
4. 合作游戏：将幼儿分成小组，每组负责照顾一部分蚕宝宝，培养幼儿的合作意识。
5. 分享交流：定期组织幼儿分享观察心得，互相交流照顾蚕宝宝的经验。
（三）活动总结1. 展示作品：教师组织幼儿展示观察记录表，评选出“最佳观察员”。
2. 总结经验：教师与幼儿一起总结照顾蚕宝宝的经验，引导幼儿认识到蚕宝宝对人类的贡献。
3. 拓展活动：组织幼儿参观蚕桑博物馆，进一步了解蚕桑文化。
四、案例反思1. 观察力培养：通过观察蚕宝宝的生长过程，幼儿的观察能力得到了提高，能够细致地记录蚕宝宝的变化。
2. 责任感培养：在照顾蚕宝宝的过程中，幼儿学会了关爱小动物，培养了爱心和责任感。
3. 合作意识培养：小组合作照顾蚕宝宝，让幼儿学会了与他人合作，共同完成任务。
4. 环保意识培养：通过本次活动，幼儿了解到蚕宝宝对人类的贡献，初步树立了环保意识。
幼儿园大班《桑蚕》园本课题结题报告
幼儿园大班《桑蚕》园本课题结题报告摘要：1.课题背景2.课题目标3.课题实施过程4.课题成果5.总结与反思正文：1.课题背景随着国家对教育事业的重视，幼儿园教育越来越受到关注。
幼儿园大班的课题研究，旨在通过实践活动，让幼儿了解自然和社会现象，培养他们的探究精神和创新能力。
本课题“桑蚕”以此为出发点，引导幼儿了解桑蚕的生长过程和生活习性，从而拓展他们的知识面，提高他们的观察力和动手能力。
2.课题目标通过本课题的研究，我们希望达到以下目标：(1) 让幼儿了解桑蚕的基本特征和生活习性，培养他们的观察力。
(2) 培养幼儿动手操作的能力，通过实际操作，让幼儿更好地了解桑蚕的生长过程。
(3) 培养幼儿的创新精神和团队协作能力，通过课题研究，让幼儿学会合作与分享。
3.课题实施过程(1) 准备阶段：教师带领幼儿收集关于桑蚕的资料，为课题研究做好准备。
(2) 实施阶段：教师带领幼儿进行桑蚕养殖观察，让幼儿实际参与桑蚕的喂养、清洁等工作，并记录桑蚕的生长变化。
同时，教师引导幼儿进行小组讨论，分享观察心得，促进幼儿之间的交流与合作。
(3) 总结阶段：教师组织幼儿进行课题总结，引导幼儿回顾桑蚕的生长过程，分享自己的观察成果，培养幼儿的表达能力。
4.课题成果通过本课题的研究，幼儿们不仅掌握了桑蚕的基本知识，还在实践中锻炼了观察力、动手能力和团队协作能力。
同时，他们也学会了分享和表达，为今后的学习和生活打下了良好的基础。
5.总结与反思课题研究取得了一定的成果，但也存在一些不足之处。
例如，在课题实施过程中，部分幼儿参与度不高，可能是因为活动内容不够吸引他们。
在今后的课题研究中，我们需要更加关注幼儿的兴趣点，设计更加生动有趣的活动，提高幼儿的参与度。
幼儿园大班健康活动教案《蚕宝宝》含反思
幼儿园大班健康活动教案《蚕宝宝》含反思幼儿园大班健康活动教案《蚕宝宝》含反思「篇一」设计背景：在“春天里”的主题课程中，孩子们探索了蚕宝宝的一生，并参与了蚕宝宝的养殖全过程。
并表现出对此活动的浓厚兴趣。
活动目标：1．通过观察了解蚕宝宝的生长过程与蚕丝的各种用途，培养幼儿做一个有爱心、细心的好孩子。
2．能通过绘画的方式将蚕宝宝的成长过程绘画出来。
3．培养幼儿的观察力和动手操作能力。
4．愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5．探索、发现生活中的多样性及特征。
活动准备：1．在养蚕的过程中所积累下来的各个过程的照片。
2．蚕茧若干3．人手一份记号笔、蜡笔、白纸4．用蚕制作的物品照片活动过程：一、出示蚕茧引出活动，激发幼儿兴趣。
师：咦！这一个个白色的小球球怎么在这呀，我们的蚕宝宝去哪了呀？二、引导幼儿回忆在养蚕过程中，蚕个阶段的形态与特征。
（教师根据幼儿的回答出示各阶段的照片）卵——幼虫——蛹——成虫（蛾）三、讨论、经验分享、教师补充——蚕的用处。
（用蚕制作的物品照片）四、游戏：我是可爱的蚕宝宝。
幼儿用肢体动作大胆地表现蚕各生长过程中的形态。
五、活动延伸：绘画活动——蚕宝宝的一生活动反思：在孩子们的帮助下，蚕宝宝已经养了一段日子了。
孩子们看着蚕宝宝一天天地长大，只要有空就会去看看它、喂喂它，渐渐的有了一份难割舍的感情。
正是这些背景与孩子的兴趣成了这次活动的开展的动机。
利于在养蚕过程中的观察与经验的积累来帮助幼儿整体蚕的生长过程与其中的不同特征。
活动中以游戏与绘画的形式来巩固知识点，而讨论、经验分享的方式给了孩子说的机会，培养幼儿的语言表达能力与自信心。
在活动蚕丝的各种用途告诉了孩子蚕并不是一味的当宠物养殖，其实它为我们人类带来了无限的财富。
幼儿园大班健康活动教案《蚕宝宝》含反思「篇二」设计思路：春天来了，天气渐渐转暖，蚕宝宝们相继破壳而出，一条条黑黑小小的蚕引来了孩子们的兴趣和好奇心，每天总有孩子会情不自禁地大声叫唤自己的同伴，惊喜地转告自己发现的秘密。
幼儿园大班《桑蚕》园本课题结题报告
幼儿园大班《桑蚕》园本课题结题报告摘要：一、引言1.课题背景2.研究目的3.研究意义二、桑蚕养殖基本知识1.桑蚕的生物学特性2.桑蚕的养殖环境与条件3.桑蚕的饲料与喂养方法三、幼儿园大班《桑蚕》园本课题实施过程1.课程设计2.教学活动安排3.学生实践操作四、课题成果与分析1.学生对桑蚕知识的掌握情况2.学生参与实践的积极性3.家长对课题的支持与反馈五、课题总结与反思1.教学方法改进2.课程优化建议3.对未来教育的启示正文：一、引言在我国，幼儿园大班阶段的教育愈发重视实践操作与探究式学习。
《桑蚕》园本课题正是基于这一理念，通过养殖桑蚕，让孩子们在实践中学习生物知识，培养他们的观察力和动手能力。
本报告将对《桑蚕》园本课题的结题进行详细阐述。
二、桑蚕养殖基本知识桑蚕，学名Bombyx mori，是一种具有重要经济价值的昆虫。
它具有完全变态发育的特点，经过卵、幼虫、蛹和成虫四个阶段。
养殖桑蚕需要温暖、湿度适中的环境以及充足的桑叶作为饲料。
三、幼儿园大班《桑蚕》园本课题实施过程1.课程设计：结合桑蚕的生长周期，设计了认识桑蚕、养殖桑蚕、观察桑蚕变态发育等一系列课程。
2.教学活动安排：通过讲解、观看视频、小组讨论等形式，让孩子们了解桑蚕的基本知识。
在实践环节，孩子们亲手喂养桑蚕，观察并记录桑蚕的生长变化。
3.学生实践操作：在老师的指导下，孩子们学会了如何喂养桑蚕、如何观察桑蚕的生长变化，并亲手制作了桑蚕的养殖盒。
四、课题成果与分析1.学生对桑蚕知识的掌握情况：通过教学活动，孩子们对桑蚕的生物学特性、养殖环境和条件等方面有了较为全面的了解。
2.学生参与实践的积极性：孩子们在实践操作中表现出极高的热情，积极参与喂养桑蚕、观察生长变化等活动。
3.家长对课题的支持与反馈：家长们对《桑蚕》园本课题给予了高度评价，认为这样的实践课程有助于孩子的全面发展。
五、课题总结与反思1.教学方法改进：在实施过程中，教师应根据学生的实际情况，适时调整教学方法和进度，以提高教学效果。
大班幼儿蚕桑文化主题课程的探索与研究
201周刊教材教法|教法研究摘 要：蚕桑生产历史悠久，蚕业文化源远流长。
种桑养蚕是吴江地区的农家传统，而由此产生的蚕桑文化则是独特的文化现象。
因此，在幼儿园开展《蚕桑文化》的主题活动时，大家首先想到的就是江苏的蚕桑文化。
但对于幼儿园的孩子，如何去感受蚕桑文化的魅力呢？基于陶行知“生活教育”理论中指出的“生活即教育，社会即学校，教学做合一”的主张，提出广大教育工作者要把教育过程与学生的实际生活紧密联系起来，那么，本园也可以让小朋友也来实践一下，做一个小小养蚕女、小小印染工。
通过亲身体验，让幼儿步入蚕宝宝的世界，领略蚕桑文化的魅力，以实际行动践行陶行知先生的教育思想，促进幼儿的全面发展。
关键词：幼儿教育；蚕桑文化；主题课程；探索研究“桑拓绿阴肥，千树翳夕霏。
机声交轧轧，灯火竞辉辉。
”这是对我国蚕俗文化的生动写照，是我国优秀的传统文化，值得传承与欣赏，然而，当今幼儿教学中，很多教师都将目光聚焦于理论知识，对于这些优秀文化的学习则认为无关紧要。
21世纪是快速变化的时代，试图一成不变地采取过去的教育模式，沿袭老旧的教育理念，是不可能跟得上时代的步伐的，也无法塑造出与时代接轨的高素质人才。
站在新时代的起点，社会大众对于教育事业给予了充分的重视。
“十年树木百年树人”，幼儿是民族的未来，做好幼儿教育不仅是对于学生的幼年阶段有积极意义，同样也是引导学生树立创新意识、提升综合素质的重要途径。
在幼儿课堂中渗透“蚕俗文化”的教学，是让学生学好知识的同时提升学习兴趣、提升综合素质，真正实现了构建高效课堂的目的。
一、“社会即学校”理念学校、家庭、社会三位一体，创设立体多元的教育环境，使教育与生活相结合，让幼儿在潜移默化中受到教育，得到锻炼，培养情感，完善人格，这是我们组织开展“蚕宝宝与蚕文化”活动的出发点和最终目标。
事实上，在开展活动的过程中，幼儿园得到了家长的大力支持和帮助。
首先，幼儿园中养育的蚕宝宝就是家长带来的。
蚕宝宝养起来了，可在城市，蚕宝宝的主要食物――桑叶成了大问题。
幼儿园蚕的教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着科学技术的不断发展，幼儿园教育越来越注重培养幼儿的探究能力和科学素养。
为了激发幼儿对自然科学的兴趣，我们幼儿园决定开展以“幼儿园蚕”为主题的教研活动。
本次活动旨在通过观察、探究、讨论等方式，让幼儿了解蚕的生长过程，培养他们的观察能力、动手能力和合作精神。
二、活动目标1. 让幼儿了解蚕的生长过程，知道蚕宝宝从卵到幼虫、蛹再到成虫的变态发育过程。
2. 培养幼儿的观察能力、动手能力和合作精神。
3. 培养幼儿对自然科学的兴趣，激发他们探索未知世界的热情。
4. 提高教师的专业素养，促进教师之间的交流与合作。
三、活动内容1. 观察蚕的生长过程（1）教师带领幼儿观察蚕卵，了解蚕卵的外观、大小和颜色。
（2）观察蚕卵孵化成幼虫的过程，记录幼虫的生长情况。
（3）观察蚕吃桑叶的过程，了解蚕的食性。
（4）观察蚕结茧的过程，了解蚕的变态发育过程。
2. 探究蚕的生长环境（1）讨论蚕的生长环境，如温度、湿度、光照等。
（2）分组进行实验，观察不同环境对蚕生长的影响。
3. 动手制作蚕的生长记录表（1）教师讲解记录表的设计和填写方法。
（2）幼儿分组制作蚕的生长记录表，记录蚕的生长过程。
4. 讨论蚕的价值（1）讨论蚕在农业、医学、科研等方面的价值。
（2）引导幼儿思考如何保护蚕的生长环境。
5. 教师总结与反思（1）教师总结本次教研活动的收获和不足。
（2）教师提出改进措施，为今后的教研活动提供参考。
四、活动实施1. 活动时间：根据幼儿园实际情况安排，如每周五下午或每周一上午。
2. 活动地点：幼儿园活动室或室外活动场地。
3. 活动材料：蚕卵、蚕茧、桑叶、记录表、实验器材等。
4. 活动组织：教师担任活动组织者，负责活动的开展和指导。
5. 活动评价：教师对幼儿的观察、探究、动手制作等方面进行评价，记录幼儿的成长过程。
五、活动预期效果1. 幼儿对蚕的生长过程有了更深入的了解，培养了他们的观察能力、动手能力和合作精神。
2. 幼儿对自然科学产生了浓厚的兴趣，激发了他们探索未知世界的热情。
幼儿园蚕的教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，幼儿园教育越来越受到重视。
在幼儿园教育中，科学探究活动是幼儿认知世界、发展思维的重要途径。
为了提高幼儿的科学素养和探究能力，我们幼儿园开展了以“蚕宝宝”为主题的教研活动。
本次活动旨在通过观察、操作、讨论等方式，让幼儿了解蚕宝宝的生活习性，培养幼儿的观察力、动手能力和团队合作精神。
二、活动目标1. 让幼儿了解蚕宝宝的基本特征和生活习性。
2. 培养幼儿的观察力、动手能力和问题解决能力。
3. 增强幼儿的团队合作意识，学会与人分享和交流。
4. 激发幼儿对自然科学的兴趣，培养幼儿的科学素养。
三、活动准备1. 蚕宝宝若干（选择健康、活泼的蚕宝宝）2. 蚕宝宝生活习性相关图片和视频3. 蚕宝宝生活习性知识卡片4. 蚕宝宝观察记录表5. 操作材料：放大镜、剪刀、彩纸、画笔等6. 教室环境布置：营造蚕宝宝生活场景四、活动过程1. 导入环节（1）教师出示蚕宝宝图片，引导幼儿观察并提问：“你们知道这是什么吗？它们叫什么名字？”（2）幼儿回答后，教师简要介绍蚕宝宝的基本特征和生活习性。
2. 观察环节（1）教师将蚕宝宝分发给幼儿，让幼儿观察蚕宝宝的外形特征。
（2）教师提问：“你们看到了什么？蚕宝宝的身体由几部分组成？”（3）幼儿回答后，教师进行补充和总结。
3. 操作环节（1）教师出示蚕宝宝生活习性知识卡片，引导幼儿了解蚕宝宝的生活习性。
（2）教师将幼儿分成小组，每组发放操作材料，让幼儿动手制作蚕宝宝成长记录。
（3）幼儿在制作过程中，教师巡回指导，解答幼儿疑问。
4. 讨论环节（1）教师组织幼儿讨论：“蚕宝宝在成长过程中有哪些变化？为什么会有这些变化？”（2）幼儿分享自己的观察和发现，教师进行总结和点评。
5. 总结环节（1）教师提问：“通过本次活动，你们对蚕宝宝有哪些新的认识？”（2）幼儿回答后，教师进行总结，强调观察、动手操作和团队合作的重要性。
五、活动反思1. 本次活动以幼儿为主体，充分调动了幼儿的积极性，使幼儿在轻松愉快的氛围中学习。
幼儿园大班《桑蚕》园本课题结题报告
幼儿园大班《桑蚕》园本课题结题报告摘要：一、桑蚕课题的背景与目的二、桑蚕课题的研究方法与过程三、桑蚕课题的成果与分析四、桑蚕课题的反思与建议正文：一、桑蚕课题的背景与目的随着现代科技的发展，孩子们离自然越来越远，对于传统的桑蚕文化了解甚少。
为了让孩子们更好地接触和了解这一传统文化，我们开展了幼儿园大班《桑蚕》园本课题研究。
本课题旨在通过学习桑蚕的生长过程、桑蚕丝的制作方法以及相关的民间故事，让孩子们亲近自然，培养他们的动手能力、观察力、想象力和创造力。
二、桑蚕课题的研究方法与过程1.资料收集：通过查阅书籍、网络资源、访谈等方式，收集有关桑蚕的知识、故事和活动素材。
2.课程设计：根据收集到的资料，设计系列桑蚕主题的课程，包括桑蚕的生长过程、桑蚕丝的制作方法、桑蚕文化等。
3.实践活动：组织孩子们进行桑蚕养殖、丝绸制作等实践活动，让他们亲手体验桑蚕的养殖和丝绸的制作过程。
4.评价与反馈：对孩子们的参与程度、学习效果等进行评价，及时调整课程内容和教学方法。
三、桑蚕课题的成果与分析通过本课题的研究，孩子们对桑蚕有了更深入的了解，动手能力、观察力、想象力和创造力得到了提高。
同时，他们也更加热爱自然，对于传统文化有了更深的认同。
四、桑蚕课题的反思与建议1.在课程实施过程中，要注意孩子们的参与程度，确保每个孩子都能参与到活动中来。
2.加强与其他学科的融合，如科学、艺术、社会等，提高课程的综合性。
3.鼓励家长参与，让家长了解孩子的学习过程，增进亲子关系。
4.进一步丰富课程内容，如桑蚕故事、桑蚕艺术等，拓宽孩子们的视野。
总之，幼儿园大班《桑蚕》园本课题研究让孩子们了解了传统文化，培养了他们的动手能力、观察力、想象力和创造力。
幼儿园大班《桑蚕》园本课题结题报告
幼儿园大班《桑蚕》园本课题结题报告摘要：一、引言二、课题背景与意义三、研究目标与内容四、研究方法与过程五、研究成果与分析六、讨论与建议七、结语正文：一、引言在我国教育部门的大力支持下，幼儿园大班的《桑蚕》园本课题经过一年的研究与实践，现圆满结题。
本报告旨在总结课题研究的过程与成果，并为今后的教学提供参考。
二、课题背景与意义《桑蚕》园本课题的设立，旨在让幼儿从小接触我国传统的桑蚕文化，培养他们的环保意识、动手能力和创新精神。
桑蚕文化是我国农耕文明的瑰宝，具有深厚的历史底蕴，对于传承和发扬传统文化具有重要意义。
三、研究目标与内容本课题的研究目标为：通过养蚕实践，让幼儿了解桑蚕的生长过程、生活习性以及与人类的关系；通过环保教育，培养幼儿的环保意识；通过动手实践，提高幼儿的动手能力；通过创新活动，激发幼儿的创新精神。
研究内容主要包括桑蚕知识的传授、蚕宝宝的饲养、环保教育、创意手工等方面。
四、研究方法与过程本课题采用了观察法、实践法、讨论法等多种研究方法。
首先，通过观察法和讲授法向幼儿传授桑蚕知识；接着，让幼儿亲手饲养蚕宝宝，通过实践法了解蚕宝宝的生长过程；然后，结合环保教育，引导幼儿思考人与自然的关系；最后，通过创意手工活动，激发幼儿的创新精神。
五、研究成果与分析经过一年的研究与实践，我们取得了丰硕的成果。
幼儿们了解了桑蚕的生长过程、生活习性，培养了环保意识，提高了动手能力，激发了创新精神。
通过蚕宝宝的饲养，幼儿们还培养了责任心和关爱生命的品质。
六、讨论与建议尽管本课题取得了一定的成果，但仍有一些不足之处。
建议在今后的教学中，加强家长与学校的沟通与合作，共同为幼儿提供更好的学习环境；同时，注重课程的延伸与拓展，将桑蚕文化融入其他课程，全面提高幼儿的综合素养。
七、结语总之，《桑蚕》园本课题的研究与实践，使幼儿们在愉快的活动中学习和成长，对于培养他们的综合素质具有重要意义。
幼儿园大班生命教育：蚕的生长探究与教学设计
文章标题：幼儿园大班生命教育：蚕的生长探究与教学设计导言生命教育在幼儿园教育中扮演着重要的角色。
通过生物的生长，幼儿可以感受到生命的奇妙和变化，培养对自然的敬畏与热爱。
在大班阶段，幼儿的好奇心和求知欲开始增强，因此蚕的生长探究与教学设计成为一个有意义的课题。
本文将从蚕的生命周期、蚕丝的来源和利用，以及实际教学设计等方面展开探讨。
一、蚕的生命周期1. 蚕的产卵蚕的生命周期始于蛹的产卵，幼儿可以通过观察蚕蛹的不同阶段，了解蚕蛹的生长过程。
2. 蚕的孵化孵化是蚕的一个重要环节，可以引发幼儿的好奇心，让他们了解生命的奇迹。
3. 蚕的生长蚕的生长过程是一个值得关注的过程，幼儿可以观察并记录蚕的生长和变化。
二、蚕丝的来源和利用1. 蚕丝的采集蚕丝是由蚕茧中提取而来，这一过程可以让幼儿了解蚕丝的来源和生产过程。
2. 蚕丝的利用蚕丝是一种重要的纺织原料，可以用来制作丝绸等产品。
通过学习蚕丝的利用，可以拓展幼儿的视野，让他们了解到蚕丝在生活中的应用。
三、实际教学设计1. 活动准备在教学前，可以准备一些相关的故事书和图片，引发幼儿对蚕的兴趣。
2. 观察和记录在蚕的生长过程中，让幼儿观察并记录蚕的变化，培养其观察力和记录能力。
3. 制作蚕茧可以组织幼儿亲自制作蚕茧，让他们亲身体验蚕丝的来历，加深对生命的敬畏和感慨。
结语幼儿园大班的生命教育需要多方位的创设和设计，蚕的生长探究和教学设计是一个很好的课题。
通过对蚕的生命周期和蚕丝的来源利用的探究，可以激发幼儿对生命的热爱和好奇心，培养他们对自然的敬畏和感恩之心。
我的观点和理解蚕的生长探究是一个很有意义的生命教育课题，通过这一课题的教学，可以让幼儿从小就培养起对生命的敬畏和感恩之心。
同时也可以培养他们的观察和记录能力，促进他们对自然的认识和理解。
我认为这样的教学设计在幼儿园大班的生命教育中是非常有价值的。
通过对蚕的生长的探究，幼儿可以学到很多生物的生长知识，对生命和自然会产生更深刻的理解。
幼儿园大班《桑蚕》园本课题结题报告
幼儿园大班《桑蚕》园本课题结题报告（最新版）目录1.课题背景及意义2.课题目标3.课题实施过程4.课题研究成果5.课题存在问题及解决方案6.总结与反思正文一、课题背景及意义《桑蚕》是我国传统的民间故事，它讲述了桑蚕生长、繁殖和丝绸制作的过程，具有丰富的历史和文化内涵。
将《桑蚕》纳入幼儿园大班的园本课题，旨在让幼儿了解我国的传统文化，培养他们的民族自豪感，同时激发他们对自然科学的兴趣。
二、课题目标1.让幼儿了解桑蚕的生长过程和丝绸制作的方法。
2.培养幼儿对我国传统文化的兴趣和民族自豪感。
3.培养幼儿的观察力、思维力和创造力。
三、课题实施过程1.搜集有关桑蚕的资料，包括图片、视频和文字资料。
2.设计教学活动，让幼儿通过观察、讨论和创作等方式了解桑蚕。
3.进行实践活动，让幼儿亲手喂养桑蚕，观察桑蚕的生长变化。
4.邀请家长参与活动，让家长和幼儿一起分享桑蚕文化。
四、课题研究成果1.幼儿掌握了桑蚕的生长过程和丝绸制作的方法。
2.幼儿对我国传统文化产生了浓厚兴趣，民族自豪感得到提升。
3.幼儿的观察力、思维力和创造力得到了锻炼和提高。
五、课题存在问题及解决方案1.存在的问题：部分幼儿对桑蚕产生恐惧感。
解决方案：通过让幼儿观察桑蚕的图片和视频，以及进行实践活动，让幼儿逐渐消除恐惧感。
2.存在的问题：部分家长对桑蚕养殖存在顾虑。
解决方案：与家长进行充分沟通，解释桑蚕养殖的意义，消除家长的顾虑。
六、总结与反思通过对《桑蚕》这一课题的研究，幼儿园不仅让幼儿了解了我国传统文化，还培养了他们的观察力、思维力和创造力。
同时，家长的参与也让家园共育得到了有效落实。
大班幼儿蚕桑文化主题课程的探索与研究
大班幼儿蚕桑文化主题课程的探索与研究目录摘要 (2)一、课题的提出 (2)1、课题研究的背景 (2)2、课题的界定 (2)3、课题研究的目的与意义 (3)4、国内研究现状 (3)二、课题研究的内容 (3)1、课程目标 (3)2、课程内容 (3)3、课程实施 (4)三、课题的研究成果 (5)1、实践成果 (5)2、教学收获 (5)四、总结 (5)摘要《纲要》指出：城乡各类幼儿园教育应从实际出发，因地制宜，充分利用本土社会资源，形成有地方特色的课程体系，培养幼儿的本土意识和乡土意识，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。
可见，幼儿教育要生活化。
对于大班幼儿蚕桑文化主题课程的探索与研究是充分利用当地的蚕桑文化，深入领会《纲要》精神的体现，通过本课题的探索与研究，引导幼儿实际感受家乡物产丰富与优秀，最终激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感，而且还注重形成特色化园本课程。
关键词：大班幼儿蚕桑文化情感培养特色课程一、课题的提出1、课题研究的背景我国是世界上最早种桑养蚕的国家，种桑养蚕带来的不仅是巨大经济效益，而且也蕴含了深厚的人文底蕴。
湖州以“丝绸之府”美誉闻名遐迩,其“丝绸之府”的格局形成于明代中叶。
湖州作为浙北蚕乡有着悠久的养蚕历史,在历史的长河中形成了一系列民俗文化活动,涉及到节日庆典、文明礼仪、科学探索、传统艺术等方面，孕育了特殊的蚕事习俗，逐步形成了独具特色的蚕桑文化。
新《纲要》中指出“科学教育应密切联系幼儿的生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。
”它强调了幼儿园科学教育生活化的教育要求。
要求教师“要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。
2012年我园被评为湖州市科普教育试点，更与湖州市农科所——蚕桑研究中心结成科普教育实践基地结对活动单位，这为课题研究的开展提供了理论与实践的基础。
而在大班年段开展蚕桑文化主题课程的探索与研究，也是充分利用地区及社会资源，引导幼儿实际感受家乡物产丰富与优秀，感受家乡的变化与发展，最终激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。
“蚕俗文化”融入大班民间游戏对于幼儿深度学习能力提升的实践探究
“蚕俗文化”融入大班民间游戏对于幼儿深度学习能力提升的实践探究一、引言幼儿教育是培养孩子综合素质的重要阶段，而幼儿的学习能力是影响其成长的重要因素之一。
如何通过有趣的方式引导幼儿深度学习，是幼儿教育工作者一直在探讨的问题。
本文将从“蚕俗文化”融入大班民间游戏的角度，探讨这种实践对于幼儿深度学习能力的提升。
二、“蚕俗文化”融入大班民间游戏的背景及意义“蚕俗文化”是中国传统的文化符号之一，反映了古代中国人民对养蚕、织丝的重视和崇尚。
蚕俗文化不仅仅是一种传统的生产技艺，更是一种丰富的文化符号，包括了丰富的民间传说、谚语、歌谣等。
蚕俗文化体现了劳动人民的智慧和勤劳精神，具有浓厚的文化底蕴和教育价值。
而民间游戏是幼儿生活中常见的一种活动形式，它具有浓厚的生活气息和情感色彩，对幼儿的身心发展有重要的促进作用。
将“蚕俗文化”融入大班民间游戏，可以使幼儿在游戏中感受到传统文化的魅力，促进其深度学习能力的提升。
通过对这一实践的探究，不仅有助于传承和弘扬蚕俗文化，也对幼儿教育工作者有重要的启示意义。
1. 游戏一：蚕茧收集比赛在大班教学中，可以组织蚕茧收集比赛，让幼儿在教师的指导下，积极收集蚕茧。
在游戏中，教师可以讲述关于蚕的故事和传说，并引导幼儿观察蚕茧的外形和特点。
通过收集蚕茧的游戏，幼儿不仅能够了解蚕的生长过程和丝的制作方法，还能够培养其观察和想象能力。
2. 游戏二：蚕茧制作手工在游戏中，可以为幼儿准备蚕茧制作手工的材料，让幼儿动手制作自己的蚕茧作品。
在制作手工的过程中，教师可以引导幼儿模仿蚕茧的形状和纹理，培养其手眼协调能力和创造力。
教师还可以向幼儿讲述蚕茧的故事和神话传说，激发其对传统文化的兴趣。
1. 增强了幼儿的文化自信心。
在游戏中，幼儿通过参与蚕俗文化相关活动，增强了对传统文化的认同感和自豪感，培养了对传统文化的热爱和向往。
2. 提升了幼儿的深度学习能力。
通过蚕俗文化的融入，幼儿不仅了解了蚕的生长过程和丝的制作方法，还培养了观察、想象、手工技能等方面的能力，提升了其深度学习能力。
“蚕俗文化”融入大班民间游戏对于幼儿深度学习能力提升的实践探究
“蚕俗文化”融入大班民间游戏对于幼儿深度学习能力提升的实践探究随着社会的不断发展，幼儿教育也越来越受到重视。
而在幼儿教育中，游戏是非常重要的一环，不仅可以促进幼儿的身体健康发展，更能够提高他们的学习能力。
而作为中国传统文化的一部分，蚕俗文化在大班民间游戏中的融入，不仅可以让幼儿们更加深入地了解中国传统文化，还可以提升他们的深度学习能力。
本文将对“蚕俗文化”融入大班民间游戏对于幼儿深度学习能力提升的实践探究进行讨论。
一、蚕俗文化介绍蚕俗文化是中国传统文化的重要组成部分，它包含了种蚕、养蚕、白蚕、纱线等一系列活动。
蚕丝是一种非常重要的纺织原料，中国是世界上最早发现并利用蚕丝的国家，古代就有“鱼尽蚕续”之说。
蚕丝文化历史悠久，传承千年，被誉为“黄金之路”，其博大精深的文化内涵和深远的历史价值影响着中国人的精神世界。
二、大班民间游戏与幼儿深度学习能力提升大班民间游戏是指在幼儿园中进行的、以游戏为主要内容的一种教育活动。
大班民间游戏的特点是：游戏形式多样、引人入胜、易为幼儿接受，有利于培养幼儿的个性和情感，帮助幼儿确定社会行为规范和信念等。
通过游戏，幼儿能够受到很好的锻炼，提高其运动能力、智力以及语言表达能力。
在大班民间游戏中融入中国传统文化的元素，既可以让幼儿在快乐的游戏中接触到中国传统文化，也可以激发幼儿对于传统文化的兴趣，提升其对传统文化的了解和认知。
通过这种方式，幼儿能够更好地感受中国传统文化所蕴含的人文精神和文化底蕴，培养幼儿的文化自信心，增强对祖国的热爱和民族自豪感。
由于大班民间游戏本身就具有很强的游戏性和趣味性，能够激发幼儿主动参与游戏的积极性，增强他们的情感投入和情绪调节能力，帮助幼儿树立正确的人生观和价值观，培养其合作精神和团队意识。
三、蚕俗文化融入大班民间游戏的实践探究1. 游戏一：捉蚕宝宝在这个游戏中，教师会为每个幼儿分发一个小纸盒，并在纸盒内放入一颗蚕宝宝。
幼儿需要轻轻的将蚕宝宝捉住，并放在蚕宝宝的家里（蚕茧）。
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大班幼儿蚕桑文化主题课程的探索与研究
目录
摘要 (2)
一、课题的提出 (2)
1、课题研究的背景 (2)
2、课题的界定 (2)
3、课题研究的目的与意义 (3)
4、国内研究现状 (3)
二、课题研究的内容 (3)
1、课程目标 (3)
2、课程内容 (3)
3、课程实施 (4)
三、课题的研究成果 (5)
1、实践成果 (5)
2、教学收获 (5)
四、总结 (5)
摘要
《纲要》指出：城乡各类幼儿园教育应从实际出发，因地制宜，充分利用本土社会资源，形成有地方特色的课程体系，培养幼儿的本土意识和乡土意识，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。
可见，幼儿教育要生活化。
对于大班幼儿蚕桑文化主题课程的探索与研究是充分利用当地的蚕桑文化，深入领会《纲要》精神的体现，通过本课题的探索与研究，引导幼儿实际感受家乡物产丰富与优秀，最终激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感，而且还注重形成特色化园本课程。
关键词：大班幼儿蚕桑文化情感培养特色课程
一、课题的提出
1、课题研究的背景
我国是世界上最早种桑养蚕的国家，种桑养蚕带来的不仅是巨大经济效益，而且也蕴含了深厚的人文底蕴。
湖州以“丝绸之府”美誉闻名遐迩,其“丝绸之府”的格局形成于明代中叶。
湖州作为浙北蚕乡有着悠久的养蚕历史,在历史的长河中形成了一系列民俗文化活动,涉及到节日庆典、文明礼仪、科学探索、传统艺术等方面，孕育了特殊的蚕事习俗，逐步形成了独具特色的蚕桑文化。
新《纲要》中指出“科学教育应密切联系幼儿的生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。
”它强调了幼儿园科学教育生活化的教育要求。
要求教师“要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。
2012年我园被评为湖州市科普教育试点，更与湖州市农科所——蚕桑研究中心结成科普教育实践基地结对活动单位，这为课题研究的开展提供了理论与实践的基础。
而在大班年段开展蚕桑文化主题课程的探索与研究，也是充分利用地区及社会资源，引导幼儿实际感受家乡物产丰富与优秀，感受家乡的变化与发展，最终激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。
”
2、课题的界定
蚕桑文化主题课程是指：在幼儿园所创设的一定的蚕桑文化主题氛围中，让幼儿从中去探索、认知、感受、表达与表现的整个活动过程。
这里的蚕桑文化主要包括：对蚕桑生长、丝绸的认知、蚕桑习俗、蚕桑游戏、蚕桑节日、蚕桑工艺制作等文化中适合幼儿园开展的内容。
幼儿园“蚕桑文化”课题的结构是以蚕桑科学认知、蚕桑习俗为主线，结合游戏、节日、工艺制作等文化而组成的。
因此，认为如何利用家乡特有的资源，建立适合幼儿年龄特点的“蚕桑文化”课题，是幼儿教育活动中一项值得研究的课题，也是我园园本课程的研究目标。
本课题试图大班年段的幼儿入手，展开蚕桑课程的开发与研究，创建适合本园并具有自己特色的蚕桑园本课程。
3、课题研究的目的与意义
⑴有助于培养幼儿的爱国与乡土情感，提高幼儿的动手能力、观察能力与表达能力等，促进幼儿的全面发展。
⑵深入领会《纲要》精神，结合当地特色进行的课程创新，有助于对幼儿课程的创新与发展，也是创建本园的特色园本文化的体现。
4、国内研究现状
一是现代新农村建设进程中，土地征用设厂和环境污染致使植桑育蚕遭受限制；二是随着农业产业结构的调整，在经济发达的地区，植桑育蚕不再是赚钱的经济作物，年轻人不再养蚕，植桑育蚕量大规模缩减；三是当今时代变迁和强势文化的冲击，优秀文化在传播平台上的缺位，各项传统文化内涵得不到有效宣扬和传承，蚕桑文化传承平台受限等，使我国不同地域富有的蚕桑文化失去依存，如“嫘祖传说”、“鲁秋胡戏妻”等传说故事和人工原生态的“植桑育蚕技术”、“人工纺织技术”等传统技艺，正逐渐在人们的记忆中消腿、在视线中消失。
因而如何将蚕桑文化保护与幼儿园课程融合为一体，“做中学，做中教，做中求进步”让幼儿从小接触与了解成为我们当前急需解决的重要课题。
二、课题研究的内容
对于大班幼儿桑蚕文化的探索与研究，主要是通过对幼儿教学活动以及课程的实施进行的研究。
1、课程目标
⑴、增加幼儿对蚕桑文化艺术热爱的情感，增强其民族的自豪感。
⑵、引导幼儿通过活动，对祖国民间的蚕桑文化等有粗浅的了解。
⑶、使幼儿掌握简单民间制作等技能，培养幼儿创造性表达与表现能力。
2、课程内容
活动一：种植角（非正规教学活动）。
带领幼儿观察幼儿园种植园地内的桑树。
活动二：饲养角（非正规教学活动）。
饲养蓖麻蚕，在老师的指导下，能有目的地持续观察蚕的生长过程，并重点观察记录蚕眠的情况。
活动三：迎接蚕宝宝的诞生（正规性教学活动）。
观察蚕由“卵—蚁蚕—幼蚕”的变化过程。
活动四：认识蚕宝宝（正规性教学活动）。
观察蚕宝宝，知道它们的名称及主要特征，并观看录像片《野蚕》。
活动四：蚕的一生（正规性教学活动）。
观看录像片《蚕的一生》、通过“蚕的一生”卡片和的讲述来介绍蚕的四个生长过程。
活动五：图书角（非正规教学活动）。
设立图书角，通过《幼儿知识百科》、《青少年百科全书》等向学生传递桑蚕知识。
活动六：话说蚕丝（正规性教学活动）。
在老师的引导下，让幼儿说说蚕丝的相关知识、像用途等，最后老师进行蚕丝知识的讲叙。
活动七：巧制蚕宝宝（正规教学活动）。
开展巧制蚕宝宝的手工课程，让幼儿了解蚕宝宝的身体特征，培养幼儿对自然物的兴趣与动手能力。
活动八：我是快乐的蚕宝宝（正规性教学活动）。
通过开展体育课程，模仿蚕宝宝的爬行动作，让幼儿在自身的运动中了解蚕一生的变化。
活动九：跳舞的蚕宝宝（正规性教学活动）。
在音乐中，通过舞蹈的形式、并未幼儿准备衣服、蚕叶、翅膀、更加富有趣味性的了解蚕宝宝的一生。
活动十：湖州含山蚕花节（非正规教学活动）。
在老师的带领下，参加湖州含山蚕花节活动。
3、课程实施
组织形式
采用正规活动与非正规活动，两种形式时间安排四、课程评价
⑴每周一次活动，其中正规与非正规活动交替进行
⑵每次正规活动30分钟左右，非正规活动20——40分钟左右
⑶每月一次综合性大活动，每次40分钟。
指导策略
⑴创设环境。
包括欣赏的氛围，展示区域制作的空间。
⑵辅助幼儿提问。
⑶支持幼儿大胆实践尝试。
⑷引导幼儿交流感受。
（民间的蚕桑文化指湖州含山蚕花节）
三、课题的研究成果
1、实践成果
在开展课题探索与研究中，教师与幼儿在自由自主的空间中进行课程进行活动，教师鼓励幼儿主动参与，做学习的主人。
从查找资料、主动发问、参与环境创设、积极参与课程活动等都能看到老师和孩子忙碌而愉快的身影。
在课程的实践中，幼儿积极参与各项课程教学活动，在种植园、饲养角的活动中，部分幼儿在家中进行蚕宝宝额饲养，激发了幼儿观察生活的兴趣；话说蚕丝活动中，幼儿积极发言，对其口语表达能力来说是一个提升；在巧制蚕宝宝的手工课程上，幼儿不仅对蚕宝宝进行手工制作，还对蚕宝宝的形象进行创作，这对幼儿动手实践能力与想象力的培养都是大有裨益。
关于大班幼儿蚕桑文化主题课程的探索与研究，取得了良好的实践成果，不仅打造了本园结合当地资源的特色园本课程，更是促进幼儿的全方位发展。
2、教学收获
通过课题的探索与研究，在教学上也有不小的收获。
第一，课程活动要营造浓郁的氛围，环境对幼儿的成长是有重要的影响。
因此我们在环境设计，环境利用方面加大对幼儿的熏陶，让桑蚕文化真正走进教学。
第二，教学课程活动要适合幼儿，选择合适的教学课程才能激发幼儿的好奇心，还要注重课程的可行性与教育性能，在对于本课题的研究中，所选取的活动像“巧制蚕宝宝”、“我是快乐的蚕宝宝”等都取得了很好的效果。
第三，注重培养幼儿的想象力与实践能力，在课程活动中，要以想带动，在教师的引导下，幼儿对蚕宝宝的舞蹈进行了创新，既培养了幼儿的实践能力又培养了幼儿的创造力。
四、总结
对于大班幼儿蚕桑文化主题课程的探索与研究是一个长期的过程，需要大量的理论知识与实践经验相结合，本课题虽然已经取得了一定的成果与收获，但还需要不断地进行研究与完善，才能将蚕桑文化主题课程打造成结合当地特色的园
本课程。
课题组的成员将努力做好课题的再研究与推广工作。
学校将继续努力为老创设良好的工作环境，教师要重视资料整理工作，对经验总结进行理论升华。
让教师体验课题研究的价值，品尝成功的乐趣。