第1课时 认识折线统计图-最新范文

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折线统计图说课稿范文(优秀12篇)

折线统计图说课稿范文(优秀12篇)

折线统计图说课稿范文(优秀12篇)《折线统计图》说课稿篇一教学目标:1、借助实例,认识折线统计图,了解折线统计图的作用,会用折线统计图表示数据。

2、在统计活动中,感受统计与现实生活的联系,进一步发展统计观念。

教学重点、难点:会用折线统计图表示数据,了解折线统计图的作用。

教学准备:多媒体课件、2张习题纸教学过程:一、谈话导入1、师:同学们,据我了解,咱班有不少同学是从外地搬迁过来的,对吧?都有谁?我采访一下这些同学,来到威海后,你觉得威海这座海滨小城怎么样?学生自主交流2、师:听得出来,同学们很喜欢威海,其实,世界也给予威海很高的评价,20__年,威海荣获全球改善人居环境最高奖-联合国人居奖。

在我国获得这个奖项的城市并不多,生活在最适合人类居住的城市,感觉怎么样?想知道威海为什么会获得这个奖项吗?这节课我们就从数学的角度来了解一下威海。

请看屏幕:(课件出示表格)二、出示统计表,引导学生交流整理(一)观察表格,提出问题1、师:仔细观察一下,从这张统计表你获得了哪些数学信息?(你知道了什么?)预设:生1:我能知道垃圾处理能力每一年是多少吨生2:我还能看出排水管道每一年的数量是不一样的。

(再比较一下,有什么发现?)师:听出来了,大家的意思是既能看出各项指标在每一年当中的数量是多少,而且还能看出各项指标每一年的数量不一样,有变化,是吗?那各项环保指示到底是怎样变化的呢?下面咱们就以垃圾无害化日处理能力这项指标为例一起来研究研究,从98年到02年垃圾无害化日处理能力的变化情况怎么样?2、课件显示:(关于垃圾无害化日处理能力的统计表)师:请看屏幕,对照数据,谁来说说垃圾无害化日处理能力是怎么变化的?生交流。

师:这位同学说的非常全面。

不仅看出了每一年的数量是多少,而且通过比较数据,发现这几年当中数量有时是增加的,有时是减少的。

那你们能不能将这种有增有减的变化情况用一种更直观的表示出来呢?回忆一下,我们在整理数据时,除了可以整理成统计表,还可以整理成什么?有想法了吗?马上把你的想法画在一号练习纸上。

《折线统计图》教案优秀3篇-最新

《折线统计图》教案优秀3篇-最新

《折线统计图》教案优秀3篇作为一名无私奉献的老师,通常需要准备好一份教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。

写教案需要注意哪些格式呢?下面是为大伙儿带来的3篇《《折线统计图》教案》,如果能帮助到您,将不胜荣幸。

《折线统计图》教案设计篇一最近观看了李静老师的《折线统计图》一课。

有几点体会和大家一起分享交流一下。

整节课看下来,觉得李老师的教学设计过程明确,教态从容不迫,很亲切自然,让孩子能够很顺利的融入到良好的课堂的学习气氛之中。

在引入阶段时引用了学生熟悉的条形统计图,接着再引出本课要学习的《折线统计图》,过渡的很自然,有层次。

通过小组之间的讨论和交流,学生能够比较清楚的阐述了单式折线统计图的特点,说出点表示数量,点和点的连线表示数量的变化等知识点。

同时也注重培养学生的观察能力和语言表达的能力,让他们能够通过自己的观察表达出统计图上数量的变化趋势。

现在我们的数学已经越来越接近我们的日常生活,本节课就很好地体现了这一点。

李老师把生活中的数学有效地引入教学设计中。

在课上列举的数张折线统计图都是来源于我们的生活,这些生活中的学习素材是学生在生活中可以接触到的,也是对他们的生活有意思的。

所以学习起来很能激发他们的兴趣与热情,这就是一直在提倡的将抽象的数学知识寓于现实的,有意义的学习活动中,是在数学与生活中架起一座桥梁。

我自己也上过这节课,但是没有象李老师那样从生活中选取学生感兴趣的或者是熟悉的素材,只是按照书上的习题进行了讲解,这点我要向李老师学习的,将数学和我们的生活密切联系,有助于激发学生的学习热情,让他们能够更好的掌握知识。

建议:目标中说到的根据折线统计图提出问题的要求在本节课的过程中似乎体现的不够明确,大多还是学生根据统计图说出结论,并没有提出什么问题。

《折线统计图》教案设计篇二教学内容:冀教版《数学》五年级下册第101、102页。

教学目标:1.经历自主尝试用折线统计图表示数据并进行描述、分析的过程。

折线统计图教案(通用20篇)

折线统计图教案(通用20篇)

折线统计图教案折线统计图教案一、什么是教案教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据课程标准,教学大纲和教科书要求及学生的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。

教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。

二、折线统计图教案(通用20篇)作为一位无私奉献的人民教师,常常要写一份优秀的教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。

我们应该怎么写教案呢?以下是小编为大家收集的折线统计图教案(通用20篇),仅供参考,大家一起来看看吧。

折线统计图教案1教学内容苏教版《义务教育课程规范实验教科书数学》四年级(下册)第94~96页。

教学目标1、使同学在具体情境中认识简单的折线统计图,了解折线统计图的结构,体会折线统计图的特点,能运用简单的折线统计图描述数据。

2、引导同学根据折线统计图进行简单的分析,体会统计与生活的联系,感受统计是解决问题的战略,发展统计意识。

3、使同学在参与统计活动的过程中,培养与他人合作的态度,增强学习数学的信心。

教学过程一、情境引入,迁移感知出示数据。

4月10日:27℃;4月12日:15℃;4月14日:12℃;4月16日:21℃;4月18日:25℃;4月20日:26℃。

谈话:这是老师收集的近期南京地区最高气温的数据。

像老师这样整理数据的方法好吗?你想怎样整理这些数据?(根据同学的回答,相机出示统计表和条形统计图。

)提问:你能说说用统计表或条形图来出现数据有什么好处吗?(统计表更清楚,更有条理;条形统计图更形象直观。

)谈话:人们在日常工作和生活中经常用什么方式来表示气温变化的情况呢?我们到“金陵气象”网站去看一看吧!登陆“金陵气象”网页,检查有关气象信息。

(网页上有大量反映天气变化的折线统计图)提问:看了这个网页,你发现了些什么?指出:人们通常用折线统计图来表示气温的变化情况。

(揭示课题:折线统计图)出示网页中反映南京地区近期最高气温情况的折线统计图:谈话:这个统计图和条形统计图有什么不同?它表达了哪些信息呢?我们先听一听气象播报员是如何介绍近期天气变化情况的。

教师资格证面试小学数学《折线统计图》逐字稿

教师资格证面试小学数学《折线统计图》逐字稿

《折线统计图》逐字稿尊敬的各位评委老师,大家好。

我今天试讲的题目是折线统计图,下面开始我的试讲。

一、导入今天在上课之前呢,老师给大家带来了一段视频。

视频播放完了通过观看你能知道些什么信息呢?同学们在参加机器人大赛。

在咱们中国,自2001年起,每年都会举办一次全国青少年机器人大赛。

老师查询了2001年到2012年的参赛数据,大家请看。

从统计表中,你得到了哪些数学信息呢,在2006年时,参赛队伍是426支;到2011年,参赛队伍达到了499支。

同学们的观察能力可真强,在这么短的时间内就能发现这么多数学信息。

我们知道了各年份参赛队伍的数据情况。

大家能用学过的统计图表示出来吗?没错,条形统计图。

我们一起看一看,条形统计图确实更加清楚和直观了。

现在老师想跟同学们玩个小游戏,请同学们伸出手,我们用手一起来比划一下这几年参赛队伍数量的变化情况。

老师看到大家比划的一会往下一会往上,我把同学们比划的线路用大屏幕来展示,认真看,可不要眨眼哦,跟你们比划的一样吗?大家见过这种统计图吗?像大屏幕中呈现的这种统计图就叫做折线统计图。

今天我们就好好认识一下折线统计图。

二、新授刚才我们一起认真观察了条形统计图变身过程,请同学们看大屏幕的动画演示,仔细观察,等会老师让同学们来描述折线统计图的绘制过程。

女孩你来说,先描点,再标数据,最后顺次连线。

观察细致,总结到位,真了不起。

观察折线统计图,你发现了什么?你来说,他说折线统计图上有点也有线。

还有没有什么问题,图中的点表示什么?线表示什么呢?请同学们先独立思考,然后在小组内交流一下你的想法。

看大家讨论的这么热烈,相信一定有了不少收获,哪个小组先来交流?好,他说点表示某一年要参赛队伍的数量,例如,这个点表示2008年参赛队伍数量是468支。

这个点呢?表示2012年的参赛队伍的数量是519支。

请同桌之间互相指一指,说一说。

看来你们认识了点,关于线呢,你们有什么发现?女孩你说,只需看每条线段的坡度,就能知道数量增减的变化情况。

(精品教案)《折线统计图》优秀讲课稿范文

(精品教案)《折线统计图》优秀讲课稿范文

(精品教案)《折线统计图》优秀讲课稿范文《折线统计图》优秀讲课稿范文作为一位杰出的老师,有必要举行细致的讲课稿预备工作,借助讲课稿能够让教学工作更科学化。

这么啥样的讲课稿才是好的呢?以下是小编为大伙儿收集的《折线统计图》优秀讲课稿范文,欢迎阅读与收藏。

《折线统计图》一课是四年级下册的内容,它是在学生差不多掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本办法,会用统计表和条形统计图来表示统计结果的基础上,又一次认识一种新的统计图单式折线统计图。

单式折线统计图的特点除了能够表示一具数量的多少之外,最要紧的作用是表示一具数量的增减变化事情。

本课内容又为往后的复式折线统计图作预备,经过正确地认读统计图,为今后的统计图分析打下基础。

基于以上认识,我把本课《折线统计图》的教学目标定位于以下几点1.在条形统计图的基础上认识折线统计图,了解折线统计图的特点,初步了解绘制统计图的过程。

2.依照折线统计图,学生能描述,分析数据,解决咨询题,让学生体味到数学与日子的紧密联系。

3.依照折线统计图的特点,会依照数据的变化,学会预测咨询题的结果或趋势,体味折线统计图的现实的作用。

4.在学习探究的过程中培养学生热爱奥运事业的爱国之情。

本课的教学重点设计为:认识折线统计图的特点和学会制作折线统计图。

教学的难点则放在:认识折线统计图的特点。

我确立了感觉日子中处处有数学,用数学知识解决日子中的实际咨询题的设计理念,基于这一理念,我在教学过程中力求联系学生日子实际和已有的知识经验,从学生感兴趣的素材,设计新颖的导入与例题教学,打破了传统数学课的枯燥无味,给数学课富予新的生命力。

导入用奥运会,画图用乐乐的体温表,练习用老板挑选人员举行进修等,从而构建一种自主探索、和谐合作的教学氛围,培养学生感觉日子中的数学和用数学知识解决日子咨询题的能力。

针对学生年龄特点和心理特征,以及他们如今的知识水平。

我要紧采纳了谈话法、演示法、练习法、小组合作等教学办法,让尽量多的学生主动参与到学习过程中。

教师资格证小学数学《折线统计图》逐字稿

教师资格证小学数学《折线统计图》逐字稿

《折线统计图》尊敬的各位评委老师,大家好!今天我试讲的题目是《折线统计图》,下面开始我的试讲:一、导入上课,同学们好,请坐。

看老师ppt 上所展示的图,它是什么图呢?嗯,一幅图片和一个条形统计图。

那从图上可以知道什么信息呢?好,你来。

有一些同学在参加青少年机器人大赛,对,看着非常有趣。

接着,你说从统计图上可以得出每一年参赛队伍的总数。

你观察的可真仔细。

那么老师想知道每一年总数的增减变化情况,可以直观得到吗?嗯,得先进行比较才可以,不能直观的进行观察。

同学们对之前的知识掌握得真扎实。

这节课老师就带领大家一起来学习一个新的统计图,折线统计图。

二、新授看大屏幕上的动画演示,将条形统计图进行了变身,变为折线统计图,请同学们仔细观察,第一步,横轴表示年份,取了7 个等分点,间隔一厘米,表示年份,并过这些点作了垂线。

纵轴呢?表示参赛队伍,每取0.5 厘米,代表10 人,共取了12 个等分点。

接下来呢,第二步,在年份垂直线上,取出当年参加机器人大赛队伍数量的对应点,注明了数据,并用线段进行连接。

最后呢,嗯,要注意写上统计图的名称及计量单位,观察很仔细,描述也非常有条理,经过这个过程我们就将原来的条形统计图,变身为折线统计图,在刚才的演示过程中,老师有一个问题,这些点表示什么呢?这位同学,你来说,他说表示某一年要参赛队伍的人数,比如,这个点呢?表示2008 年参赛队伍人数是468 人。

请同学们,同桌之间互相指一指、说一说,这些点表示什么?我看同学们都说完了,理解的很到位。

现在我们进行一个活动,请同学们自己再动手画一画折线统计图。

画完之后,同学们 4 人为一小组进行讨论,折线统计图到底该怎样画?时间为 5 分钟,大家可以分工合作。

(停顿)嗯,时间到,在老师巡视的过程中,发现同学们讨论的很积极。

三组的代表你来说,他说,他们通过刚才的动画演示以及自己动手画的过程中发现,画折线统计图时,第一步,画两条轴,并根据数据的大小进行适当的等分,第二步,描点,之后将这些点从左到右依次连接。

折线统计图说课稿范文3篇

折线统计图说课稿范文3篇

折线统计图说课稿折线统计图说课稿范文3篇引导语:在教学工作者开展教学活动前,就有可能用到说课稿,认真拟定说课稿,我们该怎么去写说课稿呢?以下是小编为大家收集的折线统计图说课稿范文,仅供参考,欢迎大家阅读。

折线统计图说课稿范文篇1我说课的内容是六年制小学数学四年级下册第七单元第一课时《折线统计图》。

我将从以下六个方面进行说课。

一、说教材《折线统计图》这一单元是四年级下册的内容,它是在学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法,会用统计表和条形统计图来表示统计结果的基础上,又一次认识一种新的统计图——折线统计图,学生的统计知识在这一课后将再一次得到发展。

而本节课是这一单元的第一课时,主要是认识折线统计图,并了解折线统计图的特点。

基于以上认识,我把本课的教学目标定位于以下几点:二、说教学目标知识与技能:1、在条形统计图的基础上认识折线统计图,并知道其特点。

2、能从折线统计图中发现数学问题,同时能够依据数据变化的特征进行合理的推测。

过程与方法:让学生经历探索折线统计图特点与作用的过程,感受从"具体"到"一般"的数学思想方法。

情感与价值观:通过对数据的简单分析,进一步体会统计在生活中的意义和作用,体验到数学的价值。

本课的教学重点设计为:认识折线统计图并了解折线统计图的的特点教学的难点则放在:能够根据统计图和数据进行数据变化趋势的分析。

教学关键:进一步体会统计在现实生活中的作用。

三、说教学理念本节课,我确立了"感受生活中处处有数学,用数学知识解决生活中的实际问题"的设计理念。

基于这一理念,本节我精心选取了大量的生活素材,使统计知识与生活建立了紧密的联系。

提供富有现实意义的素材,让学生在分析数据、解读数据的过程中,自主探究、小组合作发现数学知识,体验到数学就在我们身边。

四、说教法学法教法:针对学生年龄特点和心理特征,以及他们现在的知识水平,本节课的教学以自主探究为主线,我主要采用了创设情境、引导探究、小组合作、组织交流等教学方法,让尽可能多的学生主动参与到学习过程中。

《折线统计图》教案(精选14篇)

《折线统计图》教案(精选14篇)

《折线统计图》教案(精选14篇)《折线统计图》篇1教学目标:1、使学生经历用复式折线统计图描述数据的过程,了解复式折线统计图的特点和做用;能看懂复式折线统计图所表示的信息,能根据要求完成复式折线统计图。

2、使学生能根据复式折线统计图中的信息,进行简单的分析、比较和判断、推理,进一步增强统计观念,提高统计能力。

3、使学生进一步体会统计与现实生活的联系,增强参与统计活动的兴趣,以及与他人合作交流的意识。

教学重点:如何区分折线的不同和标清图例,体会复式折线统计图的特点和作用。

教学过程:一、导入新课1、复习旧知(1)我们学过哪些统计图(2)出示折线统计图。

这是什么类型的统计图?今天我们继续学习折线统计图,你能猜一猜我们会学什么样的折线统计图吗?二、例题讲解1、出示青岛市降水量图观察:①你能说出青岛市这一年那个月降水量最多?那个月降水量最少吗?②从图中除了能看出各月降水量的多少外,你还知道了什么?(你能说一说青岛市这一年各月降水量的增减变化吗?)出示昆明市降水量图①从图中你又能了解哪些信息?②谈话:图中各有几条折线,像这样的叫单式折线统计图。

谁能说说单式折线统计图的优点?(多少,增减变化)2、下面把两幅图放在一起比。

①继续观察,你能很快地回答:青岛市和昆明市20xx年那个月的降水量最接近?哪个月的降水量相差最多?②你们为什么不能很快的`回答?(发表意见)指出:每幅图只反映了一个城市的情况。

③你有什么好办法吗?那合成的统计图叫什么统计图呢?你能想象出它的样子吗?小结:正如同学们所说,这两幅统计图确实可以合在一起而成为复式折线统计图。

(在板书的“折线统计图”前添上“复式”,完成课题书)3、出示:逐步呈现(添加图例——添加折线及数据——修改名称)出示表示青岛市和昆明市20xx年各月降水量的复式折线统计图提问:①你能看懂这幅统计图吗?②表示青岛市、昆明市各月降水量的分别是哪条折线?③你是怎么看出来的?明确图例表示的意思。

《折线统计图》的说课稿优秀8篇

《折线统计图》的说课稿优秀8篇

《折线统计图》的说课稿优秀8篇《折线统计图》的说课稿篇一一、联系课标说教材《数学课程标准》中指出:通过数学学习“初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会。

”“能对现实生活中有关的数字信息作出合理的解释,会用数、字母和图表描述并解决现实世界中的简单问题。

”学习“复式折线统计图”,就是要求引导学生学会用“图表”描述并解决现实生活的简单问题。

“复式折线统计图”是第六单元第二项内容。

本单元主要包括两方面的内容:一是认识众数,理解众数统计的意义。

二是认识复式折线统计图,了解其特点,并对数据进行简单分析和推测。

本单元教材体现了两方面的特点:一是注意所学知识的联系;二是提供丰富的生活素材,凸现统计知识的价值。

复式统计图是在复式条形统计图及单式折线统计图基础上的拓展延伸。

教材以体育方面的素材为例,通过让学生比较两组数据的变化情况,感受到折线统计图的局现性,进而了解复式折线统计图的特点。

二、结合教材说目标通过本单元内容的学习需达到以下三个教学目标:1、使学生经历复式折线统计图描述数据的过程,了解复式折线统计图的特点和作用;学会在纵轴的方格图上用折线表示出相应数量的多少和变化情况。

2、使学生能看懂复式折线统计图,能根据复式折线统计图中的信息,进行简单的分析、比较和判断、推理,进一步增强统计观念,提高统计能力。

3、使学生进一步体会统计与现实生活的联系,增强参与统计活动的兴趣以及与他人合作交流的意识。

在教学的过程中,我将把第2个学习目标作为教学的重点和难点。

三、说教法与学法教法与学法预设:情境导入——观察感知——合作交流——拓展延伸。

四、以生为本说流程“学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。

”这是数学课程标准提出的要求,也将是我本节课的基本指导思想。

其教学过程预设如下:(一)创设情境,激发兴趣1、激情谈话:同学们,在亚运会、奥运会等国际性大型体育竞赛中,当鲜艳的五星红旗随着嘹亮的国歌冉冉升起时,你们的心情怎样?你曾为中国运动员助过威吗?(学生自由交流:高兴、兴奋、激动……)2、深情引导:同学的表现真不错,都有一颗强烈的爱国之心。

折线统计图(优秀7篇)

折线统计图(优秀7篇)

折线统计图(优秀7篇)《折线统计图》教案设计篇一教学内容折线统计图的认识。

教科书第116~118页上的例1,课堂活动第1,2题,练习二十三第1题。

教学目标1、通过观察与对比,认识折线统计图及其特点,能看懂折线统计图,能根据折线统计图中的数据及其变化情况做简单分析。

2、在观察、对比、交流的过程中,体会折线统计图在表示数据变化趋势方面的作用,培养同学们的分析能力和合作交流的能力,从中获得价值体验。

教学重点认识折线统计图的特点,并能对折线统计图作分析。

教具准备各类统计图表,有关非典的统计图片、投影仪等。

教学过程一、情境创设,揭示课题1、师:同学们,你们还记得吗?2003年春,我国很多地方遭遇了非典疫情,经过全国人民的不懈努力,终于取得了抗击非典的胜利。

在抗击非典期间,人们非常关注的就是每天新增的非典人数。

2、出示北京地区2003年4月26日到5月31日新增非典病人数量统计表以及条形统计图。

师:从统计表和统计图中,你得到了哪些信息?从统计表和统计图中你能很直接地看出非典病人数量的哪些变化?生1:从统计表中可以看出,4月26日新增非典病人1一三人;5月1日新增非典病人122人;5月6日新增非典病人70人;5月11日新增非典病人42人;5月16日新增非典病人28人;5月21日新增非典病人8人;5月26日新增非典病人5人;5月31日新增非典病人1人。

生2:其实,从统计表上可以直接看出当天新增非典病人的人数。

师:总结得很好。

生3:从条形统计图中可以看出5月1日新增非典病人最多,5月3日新增非典病人最少。

师:统计表能很快了解到具体数据,而条形统计图能直观地比较病人数量的多与少。

3、揭示课题。

师:如果要清楚了解非典病人数量的增减变化情况,通过统计表和条形统计图能直观地看出来吗?其实整理数据还可以用另外一种统计图--折线统计图。

今天我们就来研究有关折线统计图的知识。

(板书:折线统计图,并出示北京地区2003年4月26日至5月31日新增非典病人数量折线统计图)二、分析研究,探寻特点1、观察折线统计图,分析统计图中的信息师:仔细观察北京地区2003年新增非典病人数量统计图,你从图中看到了哪些项目?生1:我发现折线统计图上有名称、时间。

折线统计图说课稿 《折线统计图》的说课稿优秀11篇

折线统计图说课稿 《折线统计图》的说课稿优秀11篇

折线统计图说课稿《折线统计图》的说课稿优秀11篇数学教师要在学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法,会用统计表和条形统计图来表示统计结果,并能根据统计图表解决简单的实际问题。

以下这11篇《折线统计图》的说课稿是来自于作者的折线统计图说课稿的范文范本,欢迎参考阅读。

《折线统计图》的说课稿篇一尊敬的各位评委、老师:大家好!今天,我说课的课型是多媒体环境下的教学,课题选自人教版小学数学四年级下册第七单元《统计》的一课时——《认识折线统计图》。

本课教材起到了承上启下的作用。

根据新课标中对统计提出的要求,我制定了本节课的三维目标是:认知目标:让学生认识单式折线统计图,掌握折线统计图的特点和作用。

技能目标:培养学生在统计的过程中发现问题、解决问题及进行合理推测的能力。

情感目标:①通过对现实生活中多方面信息的统计,激发学生学习数学的兴趣;②通过对东营市各项资料的分析与认识,加强环保教育,提高环保意识。

学情分析:根据教学目标和学生分析,我制定本节课的教学重难点是:教学重点:掌握折线统计图的特点;教学难点:总结折线统计图的特点并能对数据进行简单的分析。

这是我将采用的教法学法。

教学过程我将其分为以下4个环节:一、情境导入,复习旧知:在传统的教学中,教学的引入素材单一,以书本引例为主,缺乏与学生实际生活的联系,不能调动起学生学习的积极性,因此在本节课前我利用网络资源搜集到了有关东营市小型汽车拥有量的数据,将它作为导入素材,不仅能达到课堂教学的目的,更能让学生体会到数学就来源于我们身边,还能增加学生对东营市发展变化的了解,调动学生的兴趣。

接下来,让学生利用所学知识完成统计图表,并通过实物投影仪,展示自己的学习成果,这是学生的完成的情况,这又是在传统教学中不可能实现的,而在多媒体环境下,教师、学生可以通过多种先进的现代化设备将自己的智慧、成果展示给大家,激发学生的学习热情,更能激励他下面的学习。

二、通过对旧知的的复习,我们进入了下一环节:新知的学习。

认识《折线统计图》的说课稿优秀3篇

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雅思作文折线图范文9篇

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《折线统计图》说课稿范文(精选6篇)

《折线统计图》说课稿范文(精选6篇)

《折线统计图》说课稿范文(精选6篇)《折线统计图》说课稿1一、教材分析1、教材特征(1).合理运用迁移规律,以学生已有的知识经验为基础,引导学生掌握新知识。

由于折线统计图和条形统计图比较相似,只是不画直条,而是按照数据的大小描出各点,再用线段顺次连接起来。

因此教材中选用了数据富于变化的条形统计图,从而引出另一种表达方式,自然地过渡到折线统计图。

(2).提供富有现实意义的素材,使学生进一步体会统计的意义。

本单元精心地选取了大量的生活素材,使统计知识与生活建立紧密的联系。

如身高的变化、气温的变化、病人的体温变化等。

(3).培养学生在统计的过程中发现问题、解决问题及进行合理推测的能力。

教材在安排根据统计图回答问题时,为学生自己发现问题、提出问题及自己解决问题提供了较大的空间。

2、《课标》要求《课程标准》中对于“统计与概率”领域中“简单数据统计过程”在第二学段的要求是:经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程;认识条形统计图、扇形统计图、折线统计图;能用条形统计图、折线统计图直观有效的表示数据;能从报纸杂志、电视等媒体中,有意识的获得一些数据信息,并能读懂简单的统计图表;能解释统计结果,根据结果做出简单的判断和预测,并能进行交流。

通过分析《课标》要求,可以看出,对于折线统计图这部分重在:理解、应用,制作统计图不是学习重点。

3、教材对比冀教版教材此部分内容出现在五年级下册,比较两种不同版本教材可以发现:第一,两种版本教材都是利用知识迁移,通过与条形统计图的对比,体现出折线统计图的特点。

第二,冀教版教材的折线统计图中用红颜色重度标识了“点”,在尝试画折线统计图时先将“点”标好,让学生补充。

这样降低了学生操作的难度。

第三,冀教版教材中本单元还涉及了复式折线统计图的教学内容。

二、学情分析学生在一年级开始接触“统计”内容,学习了根据分类结果得到的简单统计表和“以1当一”的简单条形统计图,在二年级上下册分别学习了“以1当二”、“以1当5”的条形统计图和复式统计表,到三年级学习了“起始格”不同的条形统计图和横向条形统计图,因此在学习本单元“折线统计图”之前对条形统计图已经学习了很多内容,包括画条形统计图,理解条形统计图的特点,能根据条形统计图中蕴含的数学信息解决生活中的问题,以及提出相关问题等等,所以学习本单元知识,就从条形统计图迁移过来。

2023最新-折线统计图优秀6篇

2023最新-折线统计图优秀6篇

折线统计图优秀6篇在发展不断提速的社会中,我们需要很强的教学能力,反思自己,必须要让自己抽身出来看事件或者场景,看一段历程当中的自己。

那么应当如何写反思呢?下面是小编精心为大家整理的6篇折线统计图,希望能对您的写作有一定的参考作用。

《折线统计图》教案设计篇一教学目标:1、知识与技能:能根据统计表正确绘制单式折线统计图。

能根据折线统计图对数据进行分析,对数据的变化做出合理的推测,并能提出和解决数学问题。

2、过程与方法:通过已有的统计经验迁移学习单式折线统计图。

通过条形统计图和折线统计图的比较,了解折线统计图的特点和优势。

3、情感态度价值观:培养学生观察、分析数据和合理推测能力。

体会统计在生活中的作用和意义。

教学重点:认识单式折现统计图,了解折线统计图的特点和优势。

会看、会绘制折线统计图,并能够根据折线统计图提出和解决数学问题。

教学难点:感悟折线统计图的特点,能对数据的变化做出合理的推测。

教学准备:多媒体课件。

教学过程:一、新课导入谈话:同学们喜欢机器人吗?参加过机器人大赛吗?没有也没关系,以后会有机会的。

在中国,自2001年起,每年都会举办一次全国青少年机器人大赛。

记得在第一届大赛时,全国的参赛人数仅为200。

不过后来,随着科技的不断发展,青少年中敢于进行科技创新的人才越来越多,参加机器人大赛的人也越来越多。

在2006年时,已有约1100名选手,参赛队伍是426支;到2011年,参赛队伍达到了499支。

老师还查询了其他几个年份的参赛队伍数量,大家请看。

(教师边说,边通过课件出示统计表)二、复习旧知──条形统计图1、教师:请同学们思考,从统计表里你得到了什么信息?(学生回答)教师:刚才说的信息,大家能用我们学过的统计图表示出来吗?教师引导学生思考:横轴表示什么,纵轴表示什么?根据数据的情况,第一个起始格应该表示多少?接下来一格代表多少合适呢?2、根据学生的回答出示条形统计图。

(课件演示)3、教师:观察完成的条形统计图,哪一年参赛的队伍最多?哪一年参赛的队伍最少?这些问题都一目了然了。

《折线统计图》说课文稿

《折线统计图》说课文稿

《折线统计图》说课文稿第一篇:《折线统计图》说课文稿单式折线统计图说课稿各位评委老师:大家好!我说课的内容是人教版四年级下册第七单元的《折线统计图》,我将从教材、教法和学法、教学过程、和设计理念四个方面进行说课。

首先说教材,学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法,会看统计表和条形统计图,并能根据统计图表解决简单的实际问题。

单式折线统计图的特点除了可以反映数量的多少之外,更能反映数量的增减变化情况。

本课内容又为以后学习复式折线统计图作准备。

基于以上认识,我把本课的的教学目标定位于以下几点: 知识与技能:1、通过对数据的简单分析,使学生进一步体会统计在生活中的意义和作用。

过程与方法:2、让学生认识单式折线统计图,会看单式折线统计图,能根据统计图回答简单的数学问题,发现数学问题,同时能够依据数据变化的特征做一些合理的推测。

情感态度与价值观:3、通过对现实生活中多方面信息的统计,激发学生学习数学的兴趣.,引导学生关注生活中的数学问题,并运用已掌握的知识解决生活中较简单的数学问题.根据教材的要求与学生的实际,本课的教学重点设计为:认识单式折线统计图,并能正确读懂单式折线统计图。

而教学的难点则放在:能根据统计图数据的整体变化进行一些合理的推测。

第二:说教法和学法教法:注重结合生活实际,采用多媒体动画效果。

学法:在多媒体的辅助中自主观察探究、合作交流。

第三,说教学过程: 为达到这些目标,我进行了如下设计:本课分成创设情境——复习旧知——探究新知——实践应用——全课总结五块内容,在创设情境部分:我没有用课本上的例题,重新编写了教材,以研究2005年---2010年三亚市的游客人数变化为例题,用多媒体展示三亚市美丽的风景,激发学生的学习兴趣。

在复习旧知部分:多媒体演示统计表和条形统计图,让学生重温如何从条形统计图获取信息,为折线统计图的学习作铺垫。

在探究新知部分:1、通过动画,让学生观察由条形统计图变为折线统计图的过程,直观向学生渗透折线统计图作图的方法。

《折线统计图》观课心得(六篇)

《折线统计图》观课心得(六篇)

《折线统计图》观课心得(六篇)(一)《折线统计图》是人教版的五年级的一个内容。

统计图的目标是:收集、整理和描述数据;处理数据;从数据中提取信息并进行简单的推断;简单随机事件及其发生的概率。

对于五年级学生来说折线统计图的绘制已经不是什么难事,如同四年级的条形统计图一样。

这课的重点应该放在数据的应用和处理,以及有了条形统计图后折线统计图的必要性上,即条形统计图和折线统计图的优略考虑上。

既然五年级学生有一定的生活经验,过程可以这样设计:一、可以直接引入,然后出示方法,学生自行绘制折线统计图。

二、出示不同的折线统计图,进行趋势分析,得出该统计图的优势。

三、出示不同数据,选择不同的统计图,并说说理由。

四、展示不同类型的折线统计图,选择合适的给一组数据绘制折线统计图这样的设计不仅充分尊重学生的思考,又能吃透折线统计图的内涵。

上好一堂课,无非是达到目的,从这个角度讲老师的课也是很成功的。

教学的向心性是非常关键的,我把目标比喻成目的地,那么教学方法就是选择路线,至于沿途的风景只是锦上添花的过程。

学习一个知识,很重要的一点就是知识的实用性,也就是为什么有了条形统计图,还要学习折线统计图,学习折线统计图有什么实际应用。

比如,让学生用折线统计图来描述自己的这个学期的成绩,或者用统计图来描述家庭开支。

(二)学习了苏老师的《折线统计图》这节课,印象深刻。

苏老师非常重视学生的统计意识的培养和建模思想的建立。

(1)选择连续量的生活素材,让学生经历整理数据、描述数据和数据分析的过程,帮助学生逐步树立统计意识。

苏老师用爸爸工资的素材导入,通过线段引导学生描述出平、升、降等字眼,不仅让学生产生极大的兴趣,还为后面学习的内容埋下伏笔,让孩子整理相关数据,根据横轴和纵轴引导孩子慢慢将数据分类放进格子中,充分体现分类思想。

再经历描述数据和分析数据的过程, 逐步形成统计意识。

(2)理解点线含义,体悟折线统计图的本质。

既引导学生理解折线统计图中点、线的意义,还研究每个点与点之间相应的位置所对应的速度,培养学生的数据分析意识。

折线统计图的认识(一)

折线统计图的认识(一)

折线统计图的认识(一)教学内容:P:48~50 折线统计图的认识(一)教学目标:1.初步认识单式折线统计图,知道折线统计图的特点;会看单式折线统计图,能够从单式折线统计图上获取数据变化情况的信息,并回答简单的问题。

2.能够从折线统计图中发现数学问题,能够依据数据变化的特点进行合理的推测。

3.经历现实背景中使用折线统计图的情景,体验使用折线统计图的必要性和好处。

4.培养学生有目的地观察、搜集资料和分析数据的能力,培养学生结合生活实际运用统计知识的能力。

教学重点:会看单式折线统计图,能正确分析数量的增减变化情况。

教学难点:从折线统计图上获取数据变化情况的信息,并回答简单的问题。

教学关键:学会分析折线统计图上数据变化情况的信息,能回答简单的问题。

教学准备:多媒体课件教学过程:一、创设情境,复习引入1.出示P48页主题图。

2.师:学校气象小组测得了2000年上海市月平均气温的变化情况,从表格中你们可以了解哪些信息?预设1:我们知道2000年上海每个月的月平均气温。

【设计意图:通过创设生活中的实例,复习统计表,引导学生把统计表中的相关数据用统计图的形式表达出来,以便更加直观、明了地看清楚每个月月平均气温的多少。

】二、循序渐进,探究新知1.师:用什么方法可以清晰地表示出气温变化的情况呢?预设:用条形统计图可以表示2000年上海市月平均气温变化情况。

2.学生尝试解决。

3.师:从小胖画的条形统计图能够清楚地看出每月平均气温值,并能直观地比较每月平均气温的大小,但不能直观地反映每月之间月平均气温的变化情况。

4.提问:用什么方法能够更直观地反映每月之间月平均气温的变化情况呢?自学课本P48、49并思考以下问题:A.仔细观察折线统计图的结构。

B.折线统计图中折线的上升与下降的含义是什么?【设计说明:这里采用循序渐进的方式设计了两个问题,第一个问题主要是引导学生回顾条形统计图可以更加清楚、直观地反映每个月月平均气温的多少;而第二个问题提出有没有更直观反映每月之间月平均气温变化的情况,激发学生积极思考和寻找另一种方法,调动学生学习的积极性。

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7 折线统计图
第1课时 认识折线统计图
人教版数学五年级下册
一 复习导入
青岛市、昆明市2009年1--9月份降水量统计表
用条形统计图来表示这些数据。
降水量
(单位:mm) 青岛市、昆明市 2009 年 1-9 月 份降水量统计图
180 160
162
148
153155
158
140
120
109 10799
三 随堂练习
妈妈记录了陈东 0 ~ 10 岁的身高,根据下表中的数 据绘制折线统计图。(教科书第105页做一做)
年龄
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
身高/cm 50 74 85 93 101 108 115 120 130 135 141
(1)陈东哪一年长得快?长了多少厘米?
74 − 50 = 24(cm) 答:陈东 1 岁那年长得最快,长了 24 cm。
年份
中国青思少考年一机下器,人统大计赛参图赛还队可统以计怎表样画。
参赛队伍/支
Hale Waihona Puke (2006—2012年)520
510
519
500
490 480
489
499
446700根据表格绘制468出单位数量;
450
454
443400根据数量的多少描出各点,并标数;
420 426
410把各点用线段顺次连接起来。
400
条形统计图
参赛队伍/支 中国青少年机器人大赛参赛队统计表
(2006—2012年)
520
510
519
500
490
499
480
489
470
460
468
450
454
440
430
420 426
410
400
390
394
0 2006
2007
2008
2009 2010
2011
2012
用条条形形统统计计表 图可来以表很示清,楚一的格看 表出示数据10的只多队少。。
从折线统计图中能 够清楚的看出数量 的多少;
从折线统计图中能 够看出数量的增减 变化情况;
中国青少年机器人大赛参赛队伍的数量有什么变化?
你有什么感想?
从折线统计图中可以看出,中国
中国青少年机器人大赛参赛队统计表
参赛队伍/支
(2006—2012年)
青少年机器人大赛队伍的数量有增有
520
减,但整体上呈上升趋势。
510
519
500
490 480
489
499
470 460
468
感想(不唯一):中国青少年机
450 440
454
430
器人大赛的参赛队伍越来越多,青少
420
426
410 400
年机器人大赛越来越受到关注,青少
390
394
0
年参与度越来越高。 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 年份
5 4
店的营业4额则一直下 在升高45 ,且已4超5.过2 甲店,上
3 2 1 0
因此建议关1闭.5 甲店降 。
3
2
2
2.8
1
0

2013 2014 2015 2016 2017 年份
2013 2014 2015 2016 2017 年份
根据下面的统计图,推测某地区 15 岁女孩的平均 身高。
身高/cm
100
90
80
60
51
64
65
40
36 24
20 11
9
9
3
0
月份
1月
2月
3月
4月
5月
6月
7月
8月
9月
青岛市 昆明市
二 新课探究 (教科书第104页例1)
1
中国青少年机器人大赛参赛队伍统计表
年份
2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012
参赛队伍/支 426 394 468 454 489 499 519
根据下面的统计图,推测某地区 15 岁女孩的平均
身高。
根据 7-14 岁女孩平均身
身高/cm
高增长的速度及女孩生长
170 165 160 155 150 145 140 135 130 125 123 120
0 7
157 156 150 145 140 135
127
8 9 10 11 12 13 14 15 年龄/岁
根据下面的统计图,推测某地区 15 岁女孩的平均 身高。
身高/cm
170 165 160 155 150 145 140 135 130 125 123 120
0 7
157 156 150 145 140 135
127
8 9 10 11 12 13 14 15 年龄/岁
根据 10-14 岁女孩平均身 高增长的速度,可以预测 该地区 15 岁女孩的平均 身高为161.25 cm。
0
5 10 15 20 25 时间/ 分
四 培优训练
张叔叔开了两家体育用品商店,从统计图中可以看出 两家店营业额的变化情况。现在张叔叔打算关闭一家 店,请你给张叔叔提一些建议,并说明理由。
营业额/ 万元
营业额/ 万元
9 8 7
6
7 6甲.5 6店的营业额逐年 近几年6789 来一路下滑6 ,而乙逐年
170 165 160 155 150 145 140 135 130 125 123 120
0 7
157 156 150 145 140 135
127
8 9 10 11 12 13 14 15 年龄/岁
根据 13-14 岁女孩平均身 高增长的速度,可以预测 该地区 15 岁女孩的平均 身高为 158 cm。
4
5
6
7
8
9
10
11
年龄
图中是水管往水箱里注水的统计图,水箱装有A、B
两个进水管,先开A管,过一段时间后两管同时开。 当A、B管同时打开后,每分钟水位上升多少厘米?
(60 − 20)÷(25 − 15) = 40÷10 = 4(cm)
60 水位/ cm
60
50
40
30
20
10
20
答:每分钟水位上升 4 cm。
(2)收集、整理你自己的身高数据,利用方格纸绘制折线统 计图,说一说你发现了什么。
身高 / cm 陈东0~10岁身高情况统计图
身高
150 140 130 120 110 100
90 80 70 60
50 50
40 30 20 10 0
1
74
2
85
3
130 135 141 101 108 115 120 93
发育规律,可以预测该地 区 15 岁女孩的平均身高 为 161.9 cm。(保留一 位小数)
五 课堂小结
390
394
0 2006
2007
2008
2009 2010
2011
2012
这种统计图叫 做折线统计图。
年份
你发现折线统计图有什么特点?
参赛队伍/支
折线统计图
520
510
519
500
490 480
489
499
470
460
468
450 440
454
430
420
426
410
400
390
394
0 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 年份
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