英语语法之一：从属分句
英语语法作文从属分句
英语语法作文从属分句英语语法作文从属分句从属分句复合句(complex sentence)由一个主句(principal clause)和一个或一个以上的从属分句(subordinate clause)构成。
从属分句按语法功能可分为名词性从句(nominal clause)、关系从句(relative clause)和状语从句(adverbial clause)。
名词性从句包括主语从句、表语从句、宾语从句和同位语从句。
关系从句在传统语法里又被称为“定语从句”。
状语从句包括时间状语从句、地点状语从句、原因状语从句、结果状语从句、目的状语从句、条件状语从句、让步状语从句、方式状语从句和比较状语从句。
一、状语从句状语从句是从句中的一大类，在考题中更是频繁出现，它的主要功能是作主句的状语，由完整的主谓句构成。
状语从句和主句在语法上关系并不紧密，但在逻辑上是不可分割的。
1. 让步状语从句1) though, although, even if/though引导的让步状语从句最常见的让步状语从句是由though, although, even if/though引导的。
2) as引导的让步状语从句(a) as引导的让步状语从句必须倒装，如果动词或现在分词提前放在句首，谓语要补加助动词do/does/did, will等。
(b) 作表语用的单数可数名词放在句首时，该名词前不可加冠词。
(c) as从句的主语是代词时，主谓无需倒装;如果主语是名词时，则要倒装。
3) while引导的让步状语从句while表示“尽管，虽然”时，可以引导让步状语从句，这时while表达并列的转折，即主句与从句间的动作是在同一时间发生的。
while引导的从句通常放在主句之前。
4) no matter how与however引导的让步状语从句no matter与疑问词what，when，where，how等连用，或上述疑问词加-ever，都可以引导让步状语从句，两者基本可以互换。
语法分类从属分句
宾语从句三关
❖ 1. 引导词关 如果从句是陈述句，引导词用that（that在口语或非正式文 体中常省略）；如果从句是一般疑问句，引导词用 if/whether；如果从句是特殊疑问句，引导词用由疑问词转 换而来的疑问代词/副词。
宾语从句
宾语从句根据引导词的不同可分为三种类型： ❖ 由that引导的宾语从句。如：
We knew （that）we should learn from each other.
❖ 由if/whether引导的宾语从句。如： Please tell me if/whether you have been to America.
❖ 宾语从句的否定转移。在think, believe, suppose, expect等动 词后的宾语从句，有时谓语尽管是否定意思，却不用否定形式 ，而将think等动词变为否定形式。如： I don’t think you are right. 我认为你错了。 I don’t believe they have finished their work yet. 我相信他们 还未完成他们的工作。 I don’t suppose he cares, does he? 我想他不在意，是吗？
❖ Not more /-er than 与no more/ -er than not more /-er than 为普通比较结构 “no+形容词或副词比较级+than”所表示的可以说是 该形容词或副词的反义。
no richer than= as poor as
从属结构
从属结构语法结构：一般：从上层到下层结构从属：1。
从下层到上层2。
同层结构从属结构：含义：从属于其他语法结构的结构特征：1。
和并列句相比：并列：前后同等重要从属：重要的作为逐主句，不重要的作为从属【从属分句由从属连词引导，可分为简单从属连词（一个单词）、复杂从属连词（两个或两个以上单词：以that结尾\以as结尾\as if\as through\ in case）、关联从属连词(由两个关联词构成)和边际从属连词（实际上起从属连词作用的）】2。
分类及重要性比较: 限定从属分句、非限定分句、无动词分句＞词组书上摘录：although/though:重要句在另一句But/still:重要句在本句限定从属分句总：含义：以限定动词词组作谓语动词的从属分句分类：名词性分句；形容词性分句；副词性分句（作状语）分：一。
名词性分句起名词词组的作用，由that\who\whom\whose\what\which\whoever\whatever\Whichever\where\when\how\why引导，作主语、宾语、主语补语、介词补足成分、同位语二．形容词性分句作名词修饰语，由who\which\that\when\where\why等引导，又叫关系分居三．副词性分句（状语分句）作时间、地点、方式、原因、结果、目的、条件、让步状语摘要：方式状语分句：1. Mary was behaving as though she hasn’t grown up2. I shall wear my coat how I like总结：名词性和形容词性分句在句中位置相对固定，而状语分句位置相对灵活（重要性：句中<句首<句尾）P350关于状语从句的补充说明：When\while\as\before\after\untill1.同时性：A.重复性（习惯）：when\whenever(前后都用一般现在时或一般过去时)(可用if代替)B.延续性(持续时间大致相等)：when\while(前后都用一般过去时或过去进行时)（while更强调事件的持续性）（若持续时间正好相等，用as long as）C.无延续性：when(相当于并列句and at the same time)\as soon as\just as\the instant\themoment\directly\immediately\Hardly/scarcely…when no sooner…than(可用倒装)d.一有延续性另一个没有或只有短暂的延续：while\when\as2.先时性与后时性：before\after\till\untill\when\sinceA.before\after可同时用一般过去时B.当when=after时，它所引导的时间状语分句有时也可用一般过去时来代替过去完成时Because\for\since\as\now thatFor 与because的比较：同：1.都可引导原因状语从句，表示直接原因和间接原因（推断）直接原因：异：1.because比for 语气强2.for多用于正式语体3. because的位置比较灵活，可位于主句之前，也可位于主句之后；for 只能用于主句之后4. because 分句可用于单独回答why问句，而for 不可以间接原因：同：只能位于主句之后，既不能用以回答why问句，也不能在because之前用否定词或其他修饰语，也不能做强调句中心成分异：1.for分句可单独出现；because分句除了单独回答why问句，一般不单独出现2.for具有并列连词的某些特征，for分句之前用逗号隔开Because与since\ as \for的区别：1.because＞since＞as2.because表示新信息，表示一种未知的原因；since\as表示已知原因，不可用于回答why问句3.because分句之前可用否定句或其他修饰语（chiefly\probably）4.since\as可用于句首，也可用于句尾，作为一种补充说明原因状语分句还可由in that\in as much as\now that\seeing that等复杂连词引导：1.在口语中，seeing that（=in view of the fact that,有时可与since\as\now that互换使用）和now that（具有原因和时间双重概念，既可用于现在时间也可用于过去时间表示同时性）中的that可以省略2．in that\in as much as通常只用于正式语体On the ground（s）that\for the reason that\by reason that\for fear (that)等边际从属连词引导关于so that和so…that结构同：两者在非正式语体中that都可以省略异：1. so…that只能表示结果；so that既能表示目的，也能表示结果（在口语中有停顿，在文字中有逗号，表示结果）2.so that结构中有情态动词则表示“目的”（既可置于句首，也可置于句尾），否则，表示结果（置于句末）3.在正式语体中也能单用that表示结果（不甚普遍，尤其在非正式语体中不大常用）Unless和if…not由unless引导的条件状语从句既可以是真实条件，也可以是非真实条件真实：unless=if…not（如果unless分句本身是个否定句，那么，unless就不可以被取代）非真实：有时也不可以被取代They could n’t afford to live in such an expensive apartment unless they were richI couldn’t have got to Slough in time unless I had a helicopter规律：它们的unless分句都表示与事实相反的情况，如果改为if……not,就与事实相反了关于although和though1.一般情况下可以互换使用2.Although的语气更重，强调让步概念3.Though能接受evende 强调4.当让步分句表示臆想时，用though5.Though在非正式语体中可作连接性状语He will probably agree; you never know, though.非限定分句1.含义：以非限定动词词组作谓语的分句2.分类：不定式分句、-ing分句和-ed分句不定式分句一．结构模式1.不带主语：A。
大学英语语法：从属结构
seeing that 的含义相当于in the view of the fact that，有时可与since/as/now that互换使 用
d）原因状语分句还可由on the ground（s） that，for the reason that ，by reason that， for fear (that)等边际从属连词引导
（e.g. P357）
3、关于so that与so…that结构
a）两种结构中that在非正式语体中可以省略
b）so…(that)结构只能表示“结果”，而so （that）结构可表示“结果”和“目的”
e.g. We all arrived at eight, so (that) the meeting began promptly. (结果)
b）在because，since，as这三个从属连词中， 以because语势最强，since次之，as又次之。
由于since/as分句通常表示一致的原因，所 以常常出现于句首，这又是它们与for分句不同 之处。
当然since/as分句也可以位于句尾，作为一 种补充说明。
e.g. I’ll have to ask someone else, since you can’t answer this question.
四、
不 定 式 分 句 的 结 构 模 式
不带主语（逻辑主语是隐含的） 带主语（主语通常用for引导） 带疑问词（wh-词）
作主语和主语补语、宾语和宾语补语、名词词
不 组中作修饰语、形容词词组中作补足成分
定 式
带to不定式的一般形式
分
表示目的
大学英语语法应用-句法概论The Structure of the English Grammar
句法概论(The Structure of the English Grammar)
(5) 主语 + 谓语 + 间接宾语 + 直接宾语。 The teacher set us a lot of homework. I send her a bunch of flowers. 3．简单句五类句型分析 (1) 简单句第一类句型——主语 + 不及物动词。 这类句型中，谓语由不及物动词担当。不及物动词，顾名思义，它所表示的动作没有作用对象，本身意思完整，不需要 带宾语。 Everybody laughed. The baby and his mother are sleeping. The guests haven't arrived. Prices are going down. (2) 简单句第二类句型——主语 + 及物动词 + 宾语。 英语中大多数动词都是及物动词，及物动词是必须带有宾语的。这种动词告诉我们，由主语发出的动作所作用的对象是 什么，作用的对象我们称之为宾语。宾语后也通常接副词或介词短语作状语。结构上表现为：主语 + 谓语 + 宾语 + 状语 。 He passed the exam easily. Have you ordered your meal?
句法概论(The Structure of the English Grammar)
第一节 简单句和并列句(Simple Sentences and Compound Sentences) 第二节 复合句(Complex Sentences) 第三节 肯定句与否定句(Affirmative Sentences and NegativeSentences) 第四节 反意疑问句(Tag Questions) 第五节 倒装句(Inversion) 第六节 强调句(Emphasis)
英语句法结构的嬗变对语法化的影响——以英语存现结构、被动结构、分句结构为例
英语句法结构的嬗变对语法化的影响——以英语存现结构、被动结构、分句结构为例一、引言句法结构是指词与词之间相互联系、相互作用的方式。
一个具体的句法结构通常称为一个结构体。
实词的虚化、句法的形成皆存在语法化的过程。
“语法化不仅表现在词类，也表现在句法结构或格式上。
句法结构或格式的语法化是指句法结构的改变、结构层次的变换、结构界限的丢失或重新划分等语法化现象。
句法结构语法化是句法演变的重要动因。
”（陈忠敏，2021）[1]P4二、英语存现结构语法化英语存现句的句法结构具有层次性。
存现句由“There”充当虚位主语，虚位主语的出现，使得实义主语后移，引起句法结构层次变换，简单句语法化为存现句。
（一）存现结构句法分析按照构式语法，存现结构由三个部分构成:存现处所、存现动词、存现主体。
英语存现句的基本形式:“There＋V＋NP ＋（PP）＋（其他）”，结构中存在一个非重读的虚位成分“There”，在句中作引导词或者形式主语，谓语动词（V）通常是“be 动词或存现动词”；谓语动词后跟有“实义主语（Notional subject）或真主语（Real subject）”，即“NP”；实义主语之后通常跟有地点状语（Locative adverbial）或时间状语（Temporal adverbial），即“PP”。
[2]P331句法分析中，英汉存现句的存现处所词呈现极大的差异。
汉语存现句的基本结构为:“方位短语/时间短语＋动词＋主体短语”。
汉语存现句中，处所词是句子的主语，英语存现句中，处所词是句子的地点状语。
[3]P116英语存现句所处词不可缺少介词。
汉语存现句中的处所词大多不用介词，动词谓语句（非存现句）的处所状语多用介词。
[4]P28汉语处所词可由名词直接构成，也可由名词与方位词（里、外、前、后、上、下等）结合构成。
此外，处所词可单独出现作为汉语存现句的主语，也可与时间词结合同样可构成汉语存现句的主语，以此作为谈话题目时间上的内容补充说明，处所词与时间词成为句子其余部分叙述的内容的起点。
并列结构
并列结构 并列(COORDINATION)与从属(suBoRDINATION)是两种重要的表态手段，它们能够把两个或两个以上的信息连接起来表示出它们之间的相互关系，是同等的重要．还是有主次之分。
比如这里有两句活： Tom was doing his homework． Jim was sleeping． 如果说话人认为这两句话所传递的信息在重要性上差不多是相等的，就可以把它们一前一后地排列起来，或者用并列连词把它们连接起来： Tom was doing his homework． Jim was deeping Tom was doing his homework，and Jim was sIeeping 如果在说话人看来，这两句话并非向等重要，便可以通过从属手段位次要的信息川现在从威分句中，而使主要的信息小现在主句中： While Tom was doing his homework，Jim was sIeeping． 或者： while Jim was sleeping，Tom was doing his homework． 在上述第一个复杂句巾，说话人把jim was sleeping放在主导的地位，而在第二个复杂句中，则是把Tom was doing his homework 放在主导的地位。
这样一来，原来的两句句话在语义上便有主次之分了。
由此可见，并列与从属是在表意中权衡轻重，调节说话口气的语法手段之一。
1 并列结构的语法特征 并列结构可以是词和词的并列，可以是的组和词组的并列，也可以是分句和分句的并列。
就并列项目的多少米说，并列结构既可以是双项并列，也可以是多项并列。
I) 双项并列 双项并列指两个词、两个词组或者两个分句的并列，"的并列结构形式。
例如： He is an intelligent and hardworking young man. That was an exciting but dangerous trip. Both the parents and their children want to live in the country (住在乡下)． My father is old,but he is still in good health. He won't live in the city,nor will his wife. The man was with a wife but without children. 由上述诸例可以看出，并列结构通常都带有并列连词(cooRDLNAToR),并列连词所连接的两个项目通常是词类相同或者结构相同，句法功能也相同。
从属结构
从属结构语法结构:一般:从上层到下层结构从属:1。
从下层到上层2。
同层结构从属结构:含义:从属于其她语法结构的结构特征:1。
与并列句相比:并列:前后同等重要从属:重要的作为逐主句,不重要的作为从属【从属分句由从属连词引导,可分为简单从属连词(一个单词)、复杂从属连词(两个或两个以上单词:以that结尾\以as结尾\as if\as through\ in case)、关联从属连词(由两个关联词构成)与边际从属连词(实际上起从属连词作用的)】2。
分类及重要性比较: 限定从属分句、非限定分句、无动词分句＞词组书上摘录:although/though:重要句在另一句But/still:重要句在本句限定从属分句总: 含义:以限定动词词组作谓语动词的从属分句分类:名词性分句;形容词性分句;副词性分句(作状语)分: 一。
名词性分句起名词词组的作用,由that\who\whom\whose\what\which\whoever\whatever\Whichever\where\when\how\why引导,作主语、宾语、主语补语、介词补足成分、同位语二.形容词性分句作名词修饰语,由who\which\that\when\where\why等引导,又叫关系分居三.副词性分句(状语分句)作时间、地点、方式、原因、结果、目的、条件、让步状语摘要:方式状语分句:1、Mary was behaving as though she hasn’t grown up2、I shall wear my coat how I like总结:名词性与形容词性分句在句中位置相对固定,而状语分句位置相对灵活(重要性:句中<句首<句尾)P350关于状语从句的补充说明:When\while\as\before\after\untill1.同时性:A.重复性(习惯):when\whenever(前后都用一般现在时或一般过去时)(可用if代替)B.延续性(持续时间大致相等):when\while(前后都用一般过去时或过去进行时)(while更强调事件的持续性)(若持续时间正好相等,用as long as)C.无延续性:when(相当于并列句and at the same time)\as soon as\just as\the instant\themoment\directly\immediately\Hardly/scarcely…when no sooner…than(可用倒装)d、一有延续性另一个没有或只有短暂的延续:while\when\as2、先时性与后时性:before\after\till\untill\when\sinceA、before\after可同时用一般过去时B、当when=after时,它所引导的时间状语分句有时也可用一般过去时来代替过去完成时Because\for\since\as\now thatFor 与because的比较:同:1、都可引导原因状语从句,表示直接原因与间接原因(推断)直接原因:异:1、because比for 语气强2、for多用于正式语体3、because的位置比较灵活,可位于主句之前,也可位于主句之后;for 只能用于主句之后4、because 分句可用于单独回答why问句,而for 不可以间接原因:同:只能位于主句之后,既不能用以回答why问句,也不能在because之前用否定词或其她修饰语,也不能做强调句中心成分异:1、for分句可单独出现;because分句除了单独回答why问句,一般不单独出现2、for具有并列连词的某些特征,for分句之前用逗号隔开Because与since\ as \for的区别:1、because＞since＞as2、because表示新信息,表示一种未知的原因;since\as表示已知原因,不可用于回答why问句3、because分句之前可用否定句或其她修饰语(chiefly\probably)4、since\as可用于句首,也可用于句尾,作为一种补充说明原因状语分句还可由in that\in as much as\now that\seeing that等复杂连词引导:1.在口语中,seeing that(=in view of the fact that,有时可与since\as\now that互换使用)与nowthat(具有原因与时间双重概念,既可用于现在时间也可用于过去时间表示同时性)中的that可以省略2.in that\in as much as通常只用于正式语体On the ground(s) that\for the reason that\by reason that\for fear (that)等边际从属连词引导关于so that与so…that结构同:两者在非正式语体中that都可以省略异:1、so…that只能表示结果;so that既能表示目的,也能表示结果(在口语中有停顿,在文字中有逗号,表示结果)2、so that结构中有情态动词则表示“目的”(既可置于句首,也可置于句尾),否则,表示结果(置于句末)3、在正式语体中也能单用that表示结果(不甚普遍,尤其在非正式语体中不大常用) Unless与if…not由unless引导的条件状语从句既可以就是真实条件,也可以就是非真实条件真实:unless=if…not(如果unless分句本身就是个否定句,那么,unless就不可以被取代) 非真实:有时也不可以被取代They could n’t afford to live in such an expensive apartment unless they were richI couldn’t have got to Slough in time unless I had a helicopter规律:它们的unless分句都表示与事实相反的情况,如果改为if……not,就与事实相反了关于although与though1.一般情况下可以互换使用2.Although的语气更重,强调让步概念3.Though能接受evende 强调4.当让步分句表示臆想时,用though5.Though在非正式语体中可作连接性状语He will probably agree; you never know, though、非限定分句1.含义:以非限定动词词组作谓语的分句2.分类:不定式分句、-ing分句与-ed分句不定式分句一．结构模式1.不带主语:A。
从属结构
从属结构(一)按照层次分析法，英语的语法结构通常是由紧邻的下一层次的结构组成。
如果一个语法结构含有同一层次甚至高一层次的结构为其直接成分，这种现象叫做“从属”(Subordination)。
例如The man with a gun in his hand；the man who was holding a gunin his hand。
从属于其他语法结构的结构叫做“从属结构”(Subor—dinate Construction)。
从属结构可以是一个限定分句、非限定分句或无动词分句，也可以是一个词组，主要是介词词组。
本讲首先介绍限定从属分句(Finite Subordinate Clause)。
31．1并列与从属并列与从属是两种不同的连接手段。
从语义上看，两个分句所表示的意义，在说话人看来，如果具有同等的重要性，就可以把它们并列起来，连成一个并列句。
例如：The rain stopped，and the sun came out．如果在说话人看来，“太阳出现”是他最关心的事情，那就可以通过从属手段连成一个复杂句：When the rain stopped，the sun came out．这样，通过并列与从属，两个分句之间的句际语义关系便明白地表示出来。
1)从属是语义上分清主次的手段作为语义上分清主次的手段，所谓从属就是把次要的思想内容置于结构上的从属地位，从而突出句子的主要思想。
有多种多样的从属方法：一种方法是把次要的思想内容置于限定从属分句。
例如：Before she could answer the telephone，it stopped ringin9．John，who comes ore a large，lower-class family，enrolledin college this fall．也可以用非限定分句和无动词分句。
例如：Expecting trouble，the guards were fully armed．，To emphasize his discontent with the U．S．stand，PrimeMinister Ecevit once again threatened to shut down U．S．bases and lower Turkey’S contribution to NAT0 forces．Injured in saving their baby from an oncoming automobile，ayoung man and his wife are in critical condition in City—County Hospital today．Curious about their new neighbours，the Johnsons went andvisited them at the first opportunity．如果要使次要的思想内容处于更不重要的地位，还可以让它出现在词组中。
英语语法层次
Chapter two Introduction-Grammatical Hierarchy语言（Language）是社会交际的工具，是音义结合的词汇和语法的体系。
语法（Grammar）是语言的组织规律Grammar is the structural system of a language.，它赋予语言以结构系统，而词汇（vocabulary）则是语言的建筑材料，它通过语法而赋予语言以意义内容。
The grammar of English is organized into five ranks:1.the sentence（句子）, the clause（分句）, the phrase（词组）, the word（词）and the morpheme（词素）.英语的语法结构具有层次性，分为五个不同的层次。
2. Each rank is composed of one or more than one grammatical unit of the immediate lower unit.每一层由一个或一个以上的低层次的语法结构组成。
3.A full sentence can generally be segmented rank by rank down to its smallest constituents---the morphemes.句子能够一层一层地切分到它的最小组成单位----词素。
●词素MorphemeThe morpheme is the minimum or smallest grammatical unit, also the smallest meaningful element of speech.词素是最小的语法单位，也是最小的语义单位。
Morphemes fall into two categories: free morphemes (自由词素) and bound morphemes (粘附词素).1、Free morphemes(自由词素): a free morpheme has a complete meaning and can stand by itself as a simpleword.自由词素指本身具有完整意义并能作为“简单词”而单独使用的词素。
英语语法之一：从属分句
2）定语从句是形容词性的，其功能是修饰先行词， 对先行词加以限定，描述它的性质和特征。 同位语从句等同于先行词，是名词性的，其功 能是补充说明先行词的具体内容。
3）定语从句的先行词可以是各种名词，而 同位语从句的先行词全都是表示抽象概念的 词。
1. Have you ever been in a situation ________ you know the other person is right yet you cannot agree with him? (2002) A. by which B. that C. in where D. where 2. There is no doubt _________ the company has made the right decision on the sales project. (2001) A. why B. that C. whether D. when
4. 同位语从句与定语从句的区别 1）定语从句中的引导词既代替先行词，同时 又在从句中作某个句子成分，作宾语时常 可省略。 同位语从句中的引导词that在从句中不作 任何成分，一般不可省略。如： It is a fact that you can’t deny. It is a fact that she has done her best.
3）先行词是anyone, anybody, everyone, everybody, someone, somebody时，关 系代词多用who或whom，不用that。如： Is there anyone here who can speak English. He saw the manager talking with somebody (whom) he didn’t know.
《英语语法》教学大纲
《英语语法（一）》教学大纲编写：张涛审核:一、课程性质与地位英语语法课是英语专业的一门必修课和专业基础课，该课程旨在帮助学生掌握全面、系统的英语语法知识，提高学生运用英语语法的能力，从而为听、说、读、写能力的全面提高打下坚固的基础。
二、课程教学目标1. 通过本课程的学习，让学生能够熟悉各种语法概念，掌握系统的英语语法知识；2. 让学生重点掌握英语语法的核心项目，提高学生在上下文中运用英语的准确性，借助语法知识解决英语学习中的有关问题；3. 提高学生连句成篇的能力，克服语篇写作中的语法问题，形成连贯、顺畅的语篇；4. 通过英语语法知识的系统学习和大量练习，让学生学会运用语法规则指导语言实践，提高学生的英语交际能力。
三、课程教学内容与要求导论——语法层次教学内容：1. 词素2. 词3. 词组4. 分句5. 句子教学要求：1. 了解：词素、词和各种词组。
2. 熟悉：各种分句。
3. 掌握：完全句和不完全句；简单句、并列句、复杂句和并列复杂句。
第1、2讲句子结构、主谓一致（一）教学内容：1. 主谓结构和句子分析2. 基本句型及其转换与扩大3. 主谓一致的指导原则4. 以-s结尾的名词做主语的主谓一致的问题5. 以集体名词做主语的主谓一致的问题教学要求：1. 了解：以-s结尾的名词做主语的主谓一致的问题；以集体名词做主语的主谓一致的问题。
2. 熟悉：主谓结构和句子分析；基本句型及其转换与扩大。
3. 掌握：主谓一致的指导原则。
第3、4讲主谓一致（二）、名词和名词词组教学内容：1. 以并列结构作主语的主谓一致问题2. 以表示数量概念的名词词组作主语的主谓一致问题（1）以表示确定数量的名词词组作主语（2）以表示非确定数量的名词词组作主语3. 其他方面的主谓一致问题4. 名词分类和名词词组的句法功能、名词的数、单位词教学要求：1. 了解：名词分类和名词词组的句法功能、名词的数、单位词。
2. 熟悉：以表示数量概念的名词词组作主语的主谓一致问题、其他方面的主谓一致问题。
英语语法中的9种句子成分
英语语法中的9种句子成分一.主语Subject“主语”中的“主”是主人、主导的意思。
（一）定义：主语是动作的发出者，通常为一个句子中第一个独立的名词【或名词性结构】。
也可以理解为主语就是句子中说明的人或事物【sb/sth】独立的：即不在短语中、不在从句中（二）句子中主句的4种形式：1.名词本身2.代词3.动词-ing/to do形式【注意：做状语的V-ing/to do 结构除外】4.主语从句【即主语是个句子，引导词that 不可省略】例句：The flower is beautiful.I love you.Teaching English is my job.To teach English today is my job.(补充：动词做主语的-ing形式称为动名词，to do形式称为不定式。
前者强调经常性、习惯性，后者强调阶段性、特定性、将来性。
)That she is still alive is a wonder.二.谓语Predicate（一）定义：谓语是主语发出的动作，通常为主语后的第一个独立的动词【或动词性结构】。
也可以说是用来说明主语的动作、状态和特征。
例句：He is singing.(其中的is是助动词，is singing 才是谓语)He likes singing.(likes是实意动词，所以谓语是likes)现在分词/过去分词前无助动词的不是谓语。
（三）非谓语动词有谓语动词，就有非谓语动词。
那么，什么是非谓语动词？非谓语动词即一个句子中，不是谓语的动词就是非谓语动词。
非谓语的三种形式：1.doing（表主动、进行）2.done动词过去式（表被动、完成）3.to do(表将来)例句：I saw a girl crying in a car.(crying表明女孩主动在哭并且是正在进行)Beaten by Bob,Tom was very sad.(beaten有两层含义，一是被别人打了，不是自己打的，是被动的。
九年级英语语法总结
一、名词（Nouns）名词是指人、物、地点、抽象概念等实体的名称。
名词分为可数名词和不可数名词。
可数名词可以使用不同的形式进行单数和复数形式的变化，而不可数名词只有单数形式。
1. 可数名词的单复数形式变化：- 单数名词：一个book（书），a box（盒子）- 复数名词：two books（两本书），three boxes（三个盒子）2. 不可数名词的用法：- 不可数名词没有复数形式，表示不能够被数数的物质或抽象概念。
- 不可数名词通常表示一种物质、一种状态或一种抽象概念，如water（水）、advice（建议）、love（爱）等。
二、动词（Verbs）动词是句子中最重要的成分之一，用于表示动作、状态或存在。
根据不同的情况，动词可以分为动作动词、状态动词和助动词。
1. 动作动词的用法：- 动作动词用于表示人或物的动作，如run（跑）、eat（吃）、play（玩）等。
- 动作动词根据主语的不同形式变化，如：I run（我跑），He runs（他跑）。
2. 状态动词的用法：- 状态动词用于表示某人或某物的状态或特征，如be（是）、have（有）、like （喜欢）等。
- 状态动词通常不进行时态或人称的变化，如：She is happy（她很快乐）。
3. 助动词的用法：- 助动词用于帮助主要动词构成各种时态和语态，如do（做），can（能够），will（将会）等。
- 助动词通常和主要动词连用，如He can swim（他会游泳）。
三、形容词（Adjectives）形容词用于描述名词的特征或性质，常放在名词之前修饰名词。
形容词的用法包括比较级和最高级。
1. 形容词的比较级和最高级：- 比较级用于比较两个人或物之间的差异，如taller（更高的），faster（更快的）。
- 最高级用于比较三个或三个以上人或物之间的差异，如tallest（最高的），fastest（最快的）。
2. 形容词的使用注意事项：- 形容词通常与名词之间要保持一致的数，如a big book（一本大书）、two big books（两本大书）。
《新编英语语法教程》主要章节语法术语
《新编英语语法教程》主要章节语法术语Introduction: Grammatical Hierarchy (导论—语法层次)2. Parts of speech (word class)3. Phrases词组4. Clause分句5. Sentence句子1. Morpheme词素Free morpheme 自由词素Bound morpheme 粘附词素Allomorph 词素变体Noun phraseVerb phraseAdjective phraseAdverb phrasePreposition phraseConjunctionLecture 1 Sentence Structure（L1）Sentence elements:S (subject) 主语V (predicate verb)谓语动词O (object)宾语C (complement)补足语A (Adverbial)状语1. Two ways of sentence analysis1) SVOSentenceClauseNP VP NPSubject Predicate verb ObjectAll the man have done their best.Sentence = Subject + Predicate (Predicate Verb + Object, Complement, Adverbial, etc.)●句子由主语和谓语构成，进一步把谓语剖析为谓语动词、宾语、补语、状语等。
2) Subject + Predicate (= operator + predication)SentenceClauseSubject PredicateOperator PredicationAll the man have done their best.●句子由主语和谓语构成，进一步把谓语剖析为操作词（operator）和述谓成分（predication）。
英语的语法结构
She said that she has never been there.(主句) She said that she has never been there.(从句) That she became a poet may have been due to her mother's influence.(主语从句) The problem is what we should do to help him.(表语从句) We believe that he is honest.(宾语从句) The news that he intended to come gave us much pleasure.(同位语从句) His father made him what he is.(宾语补语从句) The man who robbed you has been arrested.(定语从句) When I left my house, I remembered the key.(状语从句)
1.4 分句
(4)无动词分句：
一个主谓结构如果不带任何形式的动词词组作谓语动词便是“无动词分句”。 无动词分句 就是一种没有任何动词形式的“主语 ＋谓语”的语法构造。例如：
chair careful
golden
selfish
unlucky boy
underpay
irrelevant fourteen
water
1.2 词
什么是词？词是怎么分类的？ at, up, down; happiness, foolish, friendship; deadline,
world-famous, nickname;
1.1 词素 2) 粘附词素:
大学英语语法：从属结构 2
Adverbial
Clause
副词分句即状语分句，根据语意，副词分句可 分为时间、地点、条件、让步、目的、结果和 方式等。 Advebrial Clause of Time e.g Whenever I met any difficulth，he came to
my help. Until we know the facts，we can't do anything about it.
Adverbial Clause of Manner e.g You must do the exercise as I show you. She's doing her work the way I like it done. Adverbial Clause of Cause As there was no answer，I wrote again. Since the speaker can't come, we'll have to
2. 连接词 whether 引导名词性从句也不充当句子成分，但 有自己的意思，表示“是否”；引导宾语从句时，可换成 if， 但引导其他名词性从句时不能换成 if。
He asked whether [if] I would show him the way. 他问我是否可以给他 带路。 That’s why she wanted to leave. 这就是她想离开的原因。
当然since/as分句也可以位于句尾，作为一 种补充说明。 e.g. I’ll have to ask someone else, since you can’t answer this question.
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
在一些惯用的结构中，也可以用同位语从 句：on condition that, on the supposition that(猜想), on the grounds that(原因是), with the exception that, despite the fact that, on the understanding that, on the assumption that, on the pretence that(自 称), etc. 如： He left on the grounds that he was ill. I lent him the dictionary on condition that he would return it before Friday.
3）先行词是anyone, anybody, everyone, everybody, someone, somebody时，关 系代词多用who或whom，不用that。如： Is there anyone here who can speak English. He saw the manager talking with somebody (whom) he didn’t know.
名词性从句 形容词性从句（定语从句/关系从句） 副词性从句（状语从句）
名词性从句
一）同位语从句的用法 二）宾语从句
同位语从句
1. 同位语从句多由that引导。疑问代词who, which, what和疑问副词where, when, why, how也可以引导 同位语从句。 能接同位语从句的名词有：belief, fact, hope, idea, doubt, news, answer, decision, discovery, conclusion, evidence, rumor, suggestion, problem, order, question, explanation, impression, information, knowledge, law, message, opinion, possibility, principle, truth, promise, report, thought, statement, certainty, probability, likelihood, etc.
3. 否定转移 1) 主句谓语动词是“认为，相信，猜测”之 类的词，如果后面的宾语从句中含有否定 词not，通常要将not移到主句谓语上。这 些词有think, consider, suppose, believe, expect, fancy, guess, reckon, imagine等。 如： I don’t think he can do it better than me. I don’t believe he treated the child like that. I don’t suppose she likes the book.
2. in, but, except, save少数几个介词后可 接that引导的宾语从句，且已成为固定搭配。 如： The higher income tax is harmful in that it may discourage people from trying to earn more. The paper was perfect except/ save that there were some misprints.
3. The government has promised to do ______ lies in its power to ease the hardships of the victims in the floodstricken area. (2004) A. however B. whichever C. whatever D. wherever 4. We can assign the task to _______ is capable and trustworthy. (1994) A. whomever B. who C. whom D. whoever
7）whose引导定语从句，既可指人，也可指 物，指人/物时可分别用of whom/ which替 代。如： A teacher is a person whose duty is to teach. (A teacher is a person the duty of whom is to teach.) I ran across many words whose meanings I did not know. (the meanings of which I did not know/ of which I did not know the meanings).
下列情况中，通常是从句中的谓语动词采 用否定式。 ——think等前有副词或表示强调的助动词。 如： I really expect she didn’t say that to him. ——think等与其他词构成并列谓语。如： I think and hope he won’t be deceived by the man.
复合句（complex sentence）由一个主句 （principal sentence）和一个或一个以上的 从属分句（subordinate clause）构成。从属 分句按照语法功能可以分为名词性分句 （nominal clause）、关系分句（relative clause）和状语分句（adverbial clause）。
——think等动词不是以一般现在时出现， 如： He imagined that you wouldn’t be going with him. ——think等动词作插入语时。如： You won’t have any objections, I reckon.
1. After ______ seemed an endless wait, it was her turn to enter the personnel manager’s office. (1999) A. that B. there C. what D. it 2. The team can handle whatever ______. (1997) A. that needs handling B. which needs handling C. it needs handling D. needs to be handled
2）先行词是不定代词时（all, much, few, little, some, any, none, anything, something, nothing, everything），关系代 词不能用which，只能用that，当that在从句 中作宾语时常省略。如： That’s all (that) I could do at that time. That’s the only thing (that) we can do now. Please send us any information (that) you have about the subject.
I have no idea what has happened to him. There across the question where we could get to loan. The news that we are invited to the conference is very encouraging.
4. 同位语从句与定语从句的区别 1）定语从句中的引导词既代替先行词，同时 又在从句中作某个句子成分，作宾语时常 可省略。 同位语从句中的引导词that在从句中不作 任何成分，一般不可省略。如： It is a fact that you can’t deny. It is a fact that she has done her best.
宾语从句
1. 部分及物动词和部分介词后面可以接宾 语从句；that引导宾语从句时，that在口语 中常可省略。如： I remember that I have seen her somewhere in the past. I don’t know what she has bought for Father’s birthday. He asked whether he could help.
形容词性从句
一）关系代词which/that/ as引导的定语从句 二）关系副词when/where引导定语从句
关系代词which/that/ as引导定语从句的用法 1）关系代词在定语从句中作宾语时可以省略。 如： The man (that/ whom) you saw just now is your manager. Is there anything (that ) I can do for you?
为了句子结构平衡，同位语从句有时并不 紧跟所修饰的名词。如： An idea came to her that she might do the experiment in another way. He got a message from Mr. Johnson that the manager could not see him that afternoon.
5）有两个或两个以上先行词兼指人或物时，关系代 词用that，如： A victim is a person, animal or thing that suffers pain, death, harm, destruction, etc. 6）先行词是集体名词时，若指整体，关系代词用 which；若指集体中的各个成员，则用who。如： The basketball team, which is playing very well, will come out first. The basketball team, who are having a rest, will begin another match in twenty minutes.