小学生数学创新能力培养论文

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如何培养小学生数学创新思维能力论文

浅谈如何培养小学生的数学创新思维能力摘要：培养具有创新精神和实践能力的人才，是教育改革与发展的方向，是历史赋予我们的责任。

创新能力的培养提倡学生研究知识、发现知识、把知识运用于实践，培养独创能力。

所以培养自主创新的人，才能在21世纪敢于创新和进取，才能适应社会的需要。

身为教师的我们要是学生能有所创新，培养学生的创新能力，就要做到以下几点。

关键词：创新创设启发说理完善推理随着新课改的不断深入，对课堂教学要求越来越高，不仅要求老师从“应试教育”向“素质教育”转变，而且更重要是要教会学生学会学习，学会合作，学会独立思考，学会自主创新。

我作为一名小学数学老师，必须要教书又要育人，既要教会学生学会观察，分析，思考，又要重视学生的思想品德教育，培养学生和谐良好的心理素质和学生创新意识。

小学数学教学，不仅让学生掌握数学基础知识，更重要的是逐渐使他们学会用数学知识及数学思维去解决实际问题，并敢于去创新。

这对于每一个人一生乃至整个社会都具有重要的意义。

从这一高度出发，我认为在新课改要求下小学数学教学必须重视培养学生创新意识的良好习惯，并通过各种途径努力培养，从而提高学生的创新能力。

身为教师的我们要使学生能有所创新，培养学生的创新能力，就要做到以下几点：一、创设问题情境，启发学生思维问题情境具有强烈的吸引力，能激发学生对学习的兴趣，引发学生的创新性思维，因此，教师在教学活动中应该有意识地创设问题情境，激发学生的探索新知的欲望，引导他们体验解决问题的快乐，从而促进创新性思维的发挥。

二、倡导一题多变、诱发学生思维数学教学中进行一题多变，不仅可通过将应用题的条件和问题加以改变，达到举一反三，触类旁通的效果，还更应强调计算题中的一题多解，诱导学生进行发散性创新思维的目的。

1、应用题一题多解，改变题目的不同条件和问题。

例如：“学校购进图书300件，发到各班共260件，还剩多少件？”教师引导审题后，要求学生改编成新的应用题，学生改编后形成如下：（1）学校购进图书300件，发到各班共260件，还剩几分之几？（2）学校购进图书300件，发到各班共260件，发出了几分之几？（3）学校购进图书300件，发到各班共260件，购进的比发出的多几分之几？…………让学生畅所欲言，自由地展开创新思维活动，从而激发学生的创新思维向纵深发展。

如何在小学数学教学中培养学生创新能力论文

如何在小学数学教学中培养学生的创新能力摘要：学生的未来就是民族的希望，学生教育的成功与否直接关系到民族的发展与社会的进步。

学生学习的目的就是创新，从而为社会的发展、社会的进步注入新的活力。

要培养出创新型学生就要从小抓起，而小学数学对学生创新思维的培养起着至关重要的作用。

因此，在小学数学教学中，教师不仅要不断学习，提高自身的业务水平，还要培养学生的创新思维，增强他们的创新意识，提高创新能力。

关键词：小学数学教学创新能力小学教育对整个民族和社会的发展是至关重要的，这是因为小学阶段是培养孩子思维的关键阶段，是孩子从儿时的发散式思维、跳跃式思维向逻辑思维、严密思维的过渡阶段。

而小学的数学教学又是对孩子思维的转变起着关键性作用的一门课程。

因此，小学数学教学质量的好坏直接影响到孩子是否有好的前途和命运，甚至影响到整个民族和社会发展的好坏。

由此可见，小学数学教学在中国整个教育中的重要性。

要搞好小学数学教学就要与时俱进，不断创新，因此教师不仅要不断学习，提高自身的教学水平，还要培养学生的创新思维，增强他们的创新意识。

一、教师要搞好教学的创新正所谓“打铁先需自身硬”，要培养出有创新能力的学生来，教师就必须具备创新的思维。

而教师创新思维的培养则分为自身创新能力的提高和对具备创新思维学生的发觉能力两个方面。

1.教师自身创新能力的提高教师是一个很特殊的职业，因为教师业务水平的高低直接影响着学生的前途，而学生的未来就是民族的未来，因此可以说教师对民族的发展起着至关重要的作用。

正因为如此，国家一直采用“科教兴国，尊师重教”的方针。

然而，这也成为许多教师安于乐土、不思进取的根源。

他们每天两耳不闻窗外事，一心只教教材书，过着做一天老师教一天书的生活。

这样的教师教出来的学生质量可想而知。

所以说，要培养出具备创新能力的学生，就要拥有一支有创新能力的师资队伍。

尤其是小学数学教师，更要具备创新能力。

这是因为小学数学对学生创新思维的培养起着至关重要的作用。

小学生数学创新能力培养论文

浅谈小学生数学创新能力的培养数学创新能力是以一般学习能力为基础的提高和飞跃。

那么，在新课标理念下，怎样培养学生的创新能力呢？下面结合自己的教学实践谈几点体会。

一、营造和谐、民主的氛围，诱发学生的创新意识教学是师生的双边活动，在和谐民主的氛围中实施愉快教学，坚持在教师的引导下，发挥学生的主体作用，才能取得良好的效果。

学生能够主动积极地参与学习活动，数学课堂才能真正成为学生学习的乐园。

教师应鼓励学生提出疑问，带着问题去思考；鼓励学生说出自己的见解，带着问题去尝试；鼓励学生操作实践，带着问题去验证。

教师应在良好的师生关系中，多方位、多角度地激发学生的学习兴趣，诱发学生的创新意识。

二、运用合理的教学方法，培养学生的创造性思维创造性思维是创造新形象或新事物的一种思维形式，是创新能力的核心。

创造性思维不被固有的方法限制，克服了思维惰性，打破了思维定势。

创造性思维摆脱了已有思维的束缚，在解决问题的过程中或是提出了具有新意的观点、方法，或是解决前人尚未解决的问题。

在课堂教学中，结合多种合理的教学方法，培养学生的创造性思维。

1.多样化的情境创设，激发学生的创造性思维多种多样的情境创设方式适用于不同的教学内容，选择有效的情境可以为课堂增色不少。

巧妙创设情境可以激发学生对学习新知识的渴望，提高学习新知识的兴趣，更可以激发学生的创造性思维。

创设情境要紧扣数学知识，具有科学性和相关性，其生活情境必须是正确的，必须突出教学内容生动性，能够吸引学生注意。

2.多种方式提出问题，培养学生的创造性思维在教学中，教师不仅要善于设问，还应激发学生质疑问题。

在发现问题、提出问题、讨论问题和分析问题的过程中，训练学生的创造性思维，学会创造性的思维方法。

例如在练习中学生可以根据已知条件自主提问，独立思考并解决问题，同时教师可以结合学生提出的问题适当引导拓展，引发学生的创造性思维。

又如在教学第一册《统计》一课时，例题中已经将小狗、小猴、小猪排好队，可以有以下提问过程。

小学数学课堂如何培养学生创新能力论文

小学数学课堂如何培养学生的创新能力摘要：本文从小学数学教学的角度，阐述了创造能力的培养在小学数学课堂中的体现，逐步增强和提高小学生的数学学习能力，调动小学生进行数学学习的积极性和主动性。

关键词：小学数学课堂创造能力体现教育并不是一种单纯的文化传递，一个人的创造能力最好从数学教学中培养，通过小学生数学教学，逐步对学生进行创造能力的培养，从而建立加强小学生的创造能力培养。

笔者就关于创造能力的培养这在小学数学课堂中的体现进行浅谈。

一、提出启发性的问题，在无形中对小学生创造能力进行培养课堂提问是教学过程中的必要手段。

实践表明，在教师提出一些具有启发性的问题时，学生思维跳动最为活跃。

教师在进行小学数学教学中，可按以下几种方式提问：（一）设想性的提问。

设想性的提问可以培养学生的创造能力，进而提高中学生解决问题的能力。

针对所教授的数学内容，让学生在面临相同的环境提出各自的设想。

（二）发散性的提问。

发散性思维是主体从已知的条件出发，对一个问题从不同角度、不同方向、不同层面运用推测、联想、假设等形式寻找并解决问题的一种思维方式。

（三）质疑性的提问。

跟据课本和实际，挖掘教材中的亮点，在可提问之处向学生精心设置疑问，引导学生对所学习的内容进行更深切的思考。

二、创造能力的培养在小学数学课堂中的体现1、加强小学数学课堂中创造能力培养在小学生数学教育中的地位。

由于创造能力培养并不是一朝一夕就能够完成的，创造能力的培养和养成需要学校长期的、广泛的在日常数学课堂中为学生灌输，从而使小学生将数学问题看成是一种良好的生存必须要的能力，这样小学生就会自觉自主的养成进行数学创造能力培养和思考的好习惯。

小学生数学课堂中创造能力培养应该从小抓起，应该将数学课堂中创造能力培养纳入小学、初中的课本之中，让学生从小就接触数学创造能力培养，从小就进行创造能力培养的重要意识。

而小学校中，要突出创造能力培养在数学教育中的重要性，要突出创造能力培养的计划。

论小学生数学创新能力培养

论小学生数学创新能力的培养摘要：培养小学生数学创新能力有着极其重要的作用。

针对当前数学教育存在的“一刀切”和“理论化”的现象，应当从营造平等的学习氛围，激发数学学习兴趣；构建开放的教学模式，坚持理论联系实际；开展多彩的课外活动，组织师生学习交流等方面进行改善，努力培养小学生的数学创新能力。

关键词：小学生数学创新能力数学是小学教育的重要学科，从小培养学生创新意识、实践能力和学习数学的兴趣有十分重要的意义。

在小学启蒙教育阶段，学校和老师更应当肩负起创新思维引导的重要责任，培养和训练小学生的创造性思维能力。

一、培养小学生数学创新能力的重要性创新能力是基于当前知识水平，进而超越现有约束而进行知识升华的一种能力。

创新能力要求具有创新思维，这种思维具有以下特点：首先它具有主动性，是个人自发的一种思维能力；其次它具有突破性，要求在合理前提下超出原有束缚提出具有独创性的想法。

这种创新能力的培养，尤其在数学这一需要较高思维要求的学科特别重要。

数学是一门基础学科，其应用与发展遍及人类活动的各领域，是人类文明发展的必要因素。

对于小学生来说，培养其创新能力重在培养其创新思维，使其不迷信权威和书本，养成独立思考的习惯，通过不断思考总结，提出自己的观点和主张，为创新能力的培养奠定基础。

培养小学生的数学创新能力，有利于提高学生分析和解决问题的能力，有利于认识自然界和人类社会，有利于形成正确的世界观和探索创新的精神，有利于其成为创新型人才。

二、目前小学生数学创新能力培养存在的问题（一）“一刀切”教育违背基础性原则处在小学教育阶段的学生的认知能力还处于较低水平，要实施创新教育，培养小学生的创新能力，不能脱离这一最基本的认知。

老师要充分考虑到小学生的知识框架，特别是基础知识框架。

老师要注重学生基础知识的教育，在此基础上，教师要充分实施“求异性”教育，不应实施“一刀切”教育模式。

教师要创造一个有利于学生主动发展的教育环境，提供学生思维和解决问题的多样化环境。

学生数学创新能力培养论文

浅谈学生数学创新能力的培养小学数学教学不仅要让学生掌握基本的数学知识和技能，还要让学生掌握基本的数学思想方法；不仅要培养学生自主获取数学知识的能力和自觉应用数学的意识，更要培养学生的创新意识和创新能力。

那么，在小学数学教学中应如何培养学生创新意识和创新能力呢？本文略谈些见解。

一、营造氛围，诱发学生创新欲望师生之间相互尊重、彼此友爱、情感融恰，就能使学生在教学过程中处于稳定的、积极的情绪状态，在愉快的心境下，和谐的气氛中，积极地进行认知活动。

教学中要弱化教师的中心言说者地位，追求一种主体之间的平等对话，让教师真正成为“平等中的首席”，还学生一个“无畏无惧”的课堂学习环境。

因此，课堂上教师要创造宽松和谐、有利于创新的环境，让学生在强烈的求知欲的驱使下各抒已见，畅所欲言。

例如，在教学“7的乘法口诀”时，教师揭示课题后，可设问：你想知道“7乘法口诀”的哪些知识，于是同学之间展开了讨论，有的提出“7的乘法口诀”是怎样得来的，有的提出“7的乘法口诀”有几句？还有的提出“7的乘法口诀”有什么规律？……“学起于思，思源于疑”，要让学生产生好奇，好奇又萌发起学生实践、想创新的意识，这正是创新的起步。

二、创设情景，培养学生创新习惯学生探索学习的积极性、主动性往往来自于充满诱惑和问题的情景。

教师要根据教学内容、生活实际与学生求知心理之间所产生的认知冲突，把学生引入一种问题的情境之中，使其产生对新知识的渴求，激发探索的动机，培养学生“不知足”的学习习惯。

如在教学“圆的认识”时，我在备课时便考虑到六年级学生虽然有一定的生活体验和知识积累，但空间观念比较薄弱，动手操作能力较低，学生学习水平差距较大，小组合作意识不强。

以前学习的长方形、正方形等是直线平面图形，而圆则是曲线平面图形，估计学生在动手操作、合作探究方面会存在一些困难。

教学时，我准备了一个猜图形的游戏，先由教师说出这个图形的特征，学生猜是什么图形。

接着出示圆让学生通过摸一摸、想一想圆跟刚才的图形有什么区别？它是由什么线围成的？这个环节相信很能吸引学生的参与，迅速地把学生带入到“几何图形”学习的情境中。

谈小学数学教学中学生创新能力培养[论文]

谈小学数学教学中学生创新能力的培养创新是知识经济时代的核心，是国家发达民族兴旺的不竭动力，是当前教育的核心。

随着新一轮课程改革的推进，培养学生创新能力备受重视。

广大教师的肩上担负着更为艰巨的使命。

作为学生成长与成才基础阶段的小学教育起着更为重要的作用。

在小学阶段全面落实创新教育、提高学生创新能力是广大教师最为关注的。

那么在小学数学教学中如何培养学生的创新能力呢？笔者认为应从以下几个方面着手进行。

一、精心导入，激发创新兴趣俗话说得好：良好的开端是成功的一半。

导入设计得好坏会直接影响学生对学习的态度。

导入巧妙，富有趣味性与艺术性，可以激起学生内在强大的学习动力，使学生对新知的学习产生积极的心理向往，自然会积极而主动地投入到教学活动中来，从而为学生的主动创新打下基础。

因此，在教学中我们要精心设计课堂导入，在最短的时间内引发学生对知识的关注，激起学生参与学习的热情与强烈的求知欲，进而激起学生主动创新的欲望。

数学具有抽象与枯燥的特点，因此，教师在设计导入时，要运用故事、游戏、悬念、多媒体、诗歌、生活等与抽象的数学知识相联系，使枯燥抽象的数学知识以多样的形式来呈现，以此来吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣，促进学生由无意注意转为有意注意，使学生在最短的时间内进入学习与思维的最佳状态，使学生在整个教学活动中保持高昂的学习情绪与激情，从而使学生乐于创新。

二、创设情境，增强创新意识学生创新意识的增强与创新能力的培养不能一蹴而就，而是一个外部刺激与内在动力相结合的过程。

小学生有着强烈的求知欲，而学生的主动学习是一个由好奇到求知到探索的过程。

学生只有对学习产生好奇心，才能进行独立思考与积极思维，才能透过事物的表象达到本质与规律性的认识，才能提出更多有价值的问题。

在教学中，我们要为学生创设最有效的教学情境，将学生顺利地带入特定的情境中，使学生的好奇心、兴趣点与注意力转移到具体的教学内容上来，从而乐于探索奥妙、发现规律。

小学数学教学中学生创新思维的培养论文（大全5篇）

小学数学教学中学生创新思维的培养论文（大全5篇）第一篇：小学数学教学中学生创新思维的培养论文创新思维是指人们通过对所掌握的知识和经验的运用，以及对客观事物的观察、类比、联想、分析、综合，探索新的现象和规律，以产生新的思想、新的概念、新的理论、新的方法、新的成果的一种思维形式。

它与常规思维相比，具有多向性、流畅性、变通性、独特性。

可以认为凡是能创造出新事物、想出新方法、发现新路子的思维都属于创新思维。

那么在数学教学中如何培养学生的创新思维和创新能力呢？一、实践和探索求异中培养学生的创新思维1、在实践中加以探索实践操作是数学教学中构建新知识最常用的手段，也是创新思维的基础。

小学生的思维以具体形象为主，教材为学生提供了许多实践、探索的机会，教师应重视学生的探索，让学生把操作和思维联系起来，在实践探索中培养学生的创新意识。

例如，教学“直线、线段、射线和角”这节课时，讲授完新知，在巩固练习中我设计了这样的问题：用我们手上的一付三角板，你能拼出哪些新的角？有的学生得到了120°=30°+90°、150°=60°+90°、180°=90°+90°、135°=45°+90°、75°=30°+45°、105°=60°+45°、15°=45o—30o等。

有的学生得到了60°、30°、45°的另一种画法：60°=90°—30°、30°=90°—60°、45°=90°—45°等。

甚至于有的学生想到角的一条边可以看成一个180°的角来得到一组新的角：135°=180°—45°、150°=180°—30°、120°=180°—60°等。

小学数学教学中怎样培养学生创新能力论文

小学数学教学中如何培养学生的创新能力摘要在小学数学教学中要有意识地培养学生的创新能力，要善于激发学生的创造动机，发展学生的创造性思维，树立学生具有创造力的个性品质，同时教师还要注意自身的知识和能力储备，教师自己能够打破传统定势，提高自身的认知水平，才能更加灵活地去培养学生的创新能力。

关键词小学数学教学创新能力培养小学生创新能力的高低取决于创新思维能力，而创新思维能力实际上就是对真理的追求和热爱的积极性以及责任感，一个具有创新能力的人，常表现为对未知领域充满探索的热诚，不为传统观念所束缚，能够迅速发现事物与事物之间，现象与本质之间的联系与区别。

究竟怎样的小学数学课堂教学才能培养学生的创新能力，怎样达到教学效果高效，都需要我们进行认真的探讨和研究。

创设和谐、民主的教学氛围，是培养小学生创新精神和实践能力的前提。

创新意识是一种发现问题、积极探求的心理取向，要让学生在课堂上发现问题和积极探求，必须给他们营造一种创新的氛围。

创新教育在课堂教学中的实施，是以民主、宽松、和谐的师生关系为基础的，教师必须用尊重、平等的感情去感染学生，使课堂充满爱的气氛。

只有在轻松愉快的情绪氛围下，学生才能对所学的知识产生浓厚的兴趣。

让每一个学生积极参与到探究、尝试的过程中来，从而发挥他们的想象力挖掘他们的创新才能。

民主的师生关系、和谐的课堂气氛是保证创造成功的重要作用。

因为创设一个民主、和谐的课堂气氛是发展学生创造思维的保障。

要创设民主和谐的课堂教学气氛。

首先教师要热爱学生，这是达到民主和谐的基础，没有爱就没有教育是逐渐被人们所认识的教学真谛；建立民主平等的师生关系，使学生感到教师既是自己的师表，又是最亲、可以与之交心的朋友；学生之间要形成和谐、友好、互助、竞争的关系。

优化新课导入，激发学生的好奇心和求知欲，是培养学生创新精神和实践能力的基础。

好奇是学生的天性，好奇心是创新的潜在动力，创新意识的萌芽。

学生的好奇往往表现在对一些新颖的事物、自己不懂的东西有一种突如其来的感觉，他们总是爱问为什么，或者异想天开。

小学生数学创新思维能力培养文论文

浅谈小学生数学创新思维能力的培养数学教学是一门艺术，是教师对教材进行再创造的艺术。

培养学生创新思维是实施素质教育的重要途径。

所以，在数学教学中，我们必须用素质教育的理念，创造性地组织活动，给学生思考的空间和创新的机会。

引导学生自主探究，乐于创新，培养学生的创新思维。

一、抓住心理特征。

激发创新兴趣兴趣是创新的源泉、思维的动力，在教学活动中，教师应引发学生创新的兴趣，增强学生思维的内驱力，解决学生创新思维的动机问题。

初中生有强烈的好奇心、求知欲，教师应抓住学生的这些心理特征，加以适当的引导，激发学生的求知欲，培养学生的学习兴趣。

二、创设问题情景，培养思维的探索性在教学过程中，如果只为讲而讲，学生容易乏味，激不起兴趣。

在此情景下进行教学收不到好的效果，如果先给学生创设一个问题情景，引导学生进入情景之中，赋予生命力，使学生在情景激发的兴奋点上，寻求思路，大胆创新。

创设问题情景就其内容形式来说，有故事法、生活事例法、实验操作法、联系旧知法、伴随解决实际问题法等；就其意图来说，有调动学习积极性引起兴趣的趣味性问题、有以回顾所学知识强化练习的类比性问题、有与实际相结合的应用性问题等。

三、克服思维定势。

培养学生思维灵活性在思维和解题中有“法”可循、有“路”可行。

但有些学生往往忽视知识的灵活运用，受到某些方法的局限，形成一定的思维定势，影响了思维的灵活性，因而在教学中应设法克服学生的某些思维定势，注重多角度思维，培养学生思维的灵活性和全面性。

四、寻找素材时机。

训练创新思维数学课本中大量存在着能训练学生创新思维的素材，应该把他们挖掘出来，不失时机地训练创新思维。

1 利用一题多解，训练发散思维。

教学中注重发散思维的训练，不仅可以使学生的解题思路开阔，妙法顿生，而且对于培养学生成为勇于探索新方法、新理论的创新人才具有重要意义。

在教学中，教师应结合教材内容，从新知与旧知、纵向与横向等方面引导学生展开联想，弄清知识之间的联系，以拓宽学生的知识面，开拓学生的思维。

小学数学教学中培养学生创新能力方法论文

小学数学教学中培养学生创新能力的方法【摘要】创新能力是一项重要的能力，在小学的教学中，想要学生具备这一项能力就要从小抓起，把培养学生的创新意识和能力为根本。

本文就如何在课堂中培养学生的学习兴趣，利用民主的教学形式等找到适合的教学方式来来培养学生的创新能力。

【关键词】小学；数学教学；创新能力；方法学生是一个培养学生的创新精神和创新意识的重要之地，因此培养学生的创新能力就要从小做起，在小学的数学教学活动中也是一个重要培育环节。

同时，在小学的数学教学中就要以培养学生的创新意识和创新能力为宗旨，对数学课堂教学积极的改革和探索。

下面就在小学数学教学中如何培养学生创新能力的方法来简要的谈谈。

一、激起学生的学习兴趣及创新激情俗话说“兴趣是最好的老师”，兴趣是学生能不断学习的巨大动力和推动力。

所以激起学生浓厚的学习兴趣，将会有利于激发学生对数学的求知欲，促使学生不断的进行创新思维训练，进而会慢慢培养学生的创新意识和创新能力。

而想要激发学生的学习兴趣就一定要通过适当的教学形式、教学手段和艺术，所以教师要严格根据小学生的年龄特点和认知水平来选择数学教学的方式，慢慢的挖掘数学教材中的创新因素，做到尽自己最大的努力来促进小学生创新素质的不断发展。

同时，由通过恰当的教学手段来减轻学生的学习负担，又会不断的强化学生的创新思维，这样就会学生使创新之路不断的发展。

在数学教学中要训练学生的创新能力最为简单的就是进行多多解的练习题。

在小学数学的教学活动中，教师应该多给学生提供更多的一题多解、一题多变、同解变题的题目给学生练习，慢慢的就会培养学生的创新思维。

二、教会学生质疑问难，培养创新思维想要激起学生创新的火化，就要找出学生的疑点；而学生追求的动力，则是要学会不断的追问，这两个是学生形成创新思维的前提。

世界上很多发明创造也都是从疑难问题开始的，所以在额小学数学的教学过程中，应该从学生的好奇心、求知欲强等特点来考虑，进而把质疑、解疑环节作为数学教学过程中的重要部分。

小学数学教学中学生创新能力培养论文

小学数学教学中学生创新能力的培养【摘要】小学；数学；创新；能力小学数学是一门基础学科，在培养学生的创新能力方面显得尤为重要，它是实施素质教育的重要内容之一，更是小学数学教育改革的方向。

下面就如何在小学数学中培养学生的创新能力谈些体会。

一、营造宽松的学习气氛，激发创新欲望。

创新意识是指一种发现问题，积极探求的心里取向，是人的主体性张扬和个性确立的最高表现。

创新教育首先应唤起学生的创新意识，使学生认识到“我能创新”，从创新中体验乐趣，从而想创新，爱创新。

心理学研究表明：自由、安全、宽松的氛围可以使人的智慧得到充分的开发。

因此，教师要帮助学生自主学习，独立思考，保护学生的探索精神和创新思维，创设轻松、愉快、活跃的气氛，为学生禀赋和潜能的充分开发营造宽松的环境。

宽松、和谐、自由、平等、竞争的环境，利于激发学生的思维和灵感，易于知识的新创，例如在数学活动课中，提出问题，分小组进行解答，让他们讨论中得出结果，这是其中一种做法，又例如，在教学新课时，先放手让他们根据已学的知识，加上自己的推想，把要学的先解答出来，然后各自把自己的思维过程发表，也不失为一种好的办法。

具体方面又要做到以下几点：首先，应极力避免引起学生害怕的心理压力，制造和谐宽松的气氛，自由的环境。

其次，教学中要创造一种平等、民主的师生关系，使教学相长，促进创新能力的发展。

第三，跨世纪的学生，应具有强烈的竞争意识和竞争能力。

知困然后能自强，如果学生从小就不具有竞争意识和竞争能力，则很难适应形势的发展。

二、重视学生质疑问难，培养创新精神。

学生质疑问难是探求知识，发现问题的开始。

爱因斯坦曾经说过“提出一个问题比解决一个问题更重要。

”因此，学生勤于思考，敢于提出问题，善于提出问题，是他们创新精神的表现。

例如在教学应用题：“有 25 块棱长是 0.6 米的正方体大理石，每立方米大理石重 2.5 吨，如果用载重 4.5 吨的汽车一次运往工地，运走这些大理石至少需要多少辆汽车？”时，同学们的解答是： 2.5 ×（ 0.6 × 0.6 × 0.6）× 25 ÷ 4.5=3（辆），我也认同了这种解法，正要讲下一题时，有个学生提出疑问：如果 25 块大理石用 3 辆汽车一次运完，由于 25 ÷ 3 的商不是整数，又不能超过汽车的载重量，那么在实际运输过程中只能把一块或一部分大理石锯开来，分装在这 3 辆汽车上，而这在实际运输中是不太可能的。

如何培养小学生数学创新能力论文

浅谈如何培养小学生数学创新能力在小学数学教学中，除了完成正常的教学任务外，如何在小学数学课堂教学中培养学生的创新能力已成为亟待解决的问题。

下面是我在十几年教学中积累的点滴经验，写出来与大家共同研讨。

一、改进教学方法，培养创新意识可以从两个方面来介绍。

1 加强实践活动，增强创新能力。

动手、动脑是培养学生创新能力的有效实践活动之一。

在教学中，一是组织学生通过实验、制作、动手操作、尝试错误和成功等活动，让学生接触贴近其生活的事例，使学生体会到所学内容与自己身边接触到的问题息息相关。

让学生从现实生活中发现数学问题，在探讨解决问题方法的过程中，掌握观察、操作、猜测的方法，培养学生的探索意识和发现意识。

如，教师有意识地设置让学生动手的情境，引导学生动手操作，在操作的实践活动中去探索新知识。

二是指导学生参加各种形式的科学活动，社会考察活动和各种内容的认识实践活动。

在实践活动中放手让学生自己组织，自己制定方案，自行探索研讨等。

学生在实践活动中，使创新思维的结果物化，体验创新快乐，进一步引起创新冲动。

2 鼓励质疑，保持创新的积极性。

教学中，教师一定根据教学内容精心设计问题，尤其是在承上启下的过渡处，新旧知识的连结处，思考问题的转折处，沿着学生的思路认真斟酌，精心设计问题。

使课堂中的问题能引发学生的认知冲突，真正成为启迪学生思维的“钥匙”。

二要层层设疑提问，不断将学生的思维引向深入。

在每节课的重点、关键处，要给学生提供引起观察、探索、讨论、发现疑问的机会，让学生充分发表自己的见解，展开递进式的质疑问难。

三要针对学生实际采取竞赛、评比、游戏等方法，激励学生质疑问难，以维持其探索的动机，不断唤起新的创新意识。

如，一位老师教学乘法的初步认识时，有个学生发问：“为什么2+2=2×2，而4+4不等于4×4呢？”这是学生经过独立思考提出的独特的有价值的问题，这位老师及时予以表扬，并因势利导，引导学生进行讨论分析。

小学数学教学中如何培养学生创新能力论文

浅谈小学数学教学中如何培养学生的的创新能力【摘要】创新教育是以培养人的创新能力和创新能力为基本价值取向的教育，其核心是创新能力的培养。

“创新是一个民族进步的灵魂”。

从这个意义上说，教育不仅要使学生掌握知识、发展能力，而且教育更应发展学生的创新意识。

小学数学是基础教育的一门重要学科，也是学习和掌握现代科学技术必不可少的基础教育，在发展和培养学生的抽象逻辑思维中起着重要的作用，在培养学生创新素质方面有着得天独厚的优势。

【关键词】小学数学创新“教育是知识创新、传播、应用的主要基础，也是培养创新精神和创新人才的摇篮。

”儿童创新能力的培养是现代教育的根本任务，它不仅是个体完善发展的基础，更是现代社会发展的迫切需要。

为此在教育中应十分重视学生创新能力的培养。

在课堂教学中学生创新能力的培养我以为可以从几个方面着手：一、让学生树立创新信心和勇气我们要使工作，学习获得成功，首要的是树立信心和勇气。

当然创造能力的培养也是如此，在教学中，教师要重视学生自信心的培养，还要注意爱护和培养学生的好奇心，求知欲。

对一些学生提出的一些怪想法、不要训斥，轻易否定，那些看起来似乎很奇怪的，出乎老师意料之外的想法或问题，正是学生一瞬间产生的实现创造性思维的火花。

例如，在教学《分数的比较》时，比较0.4和0.36的大小，我们平时的教学时都是让学生小数点对齐，从高位比起，可以很快得出0.4＞0.36。

但是，很快有同学站起来说，我把0.4和0.36同时扩大100倍，就成了40和36，我们很快就可以得出0.4＞0.36。

我马上为他的想法鼓掌，同时告诉他，这个方法很好，而且和我们以前的知识联系起来，非常有创意。

当学生小有成绩时，辅以表扬，是创造的积极性、主动性得以保护发挥。

学生有勇气和信心战胜困难，勇于创新，这本身就是创造发明的良好开端。

二、要积极创设创新的气氛和环境创造能力的生成，需要一个宽松的环境。

由于角色的特殊性，学生对教师存有一种天然的敬畏感，如果教师不注意主动引导，学生就很难放松，进而影响教学效果。

小学数学教学中如何培养学生创新能力论文

小学数学教学中如何培养学生的创新能力摘要：培养学生的创新意识，提高创新能力，是作为基础教育重点学科的小学数学教学的主要任务。

在实际教学活动中，如何培养学生的创新能力，找到培养和发展学生创新能力的有效途径，在数学教学中愈来愈显得重要。

本文就学生创新能力的培养和发展进行了初步探讨。

关键词：小学数学教学能力培养创新能力小学数学作为一门基础学科，在教学中培养学生的创新能力显得尤为重要，它是实施素质教育的重要内容之一，更是小学数学教育改革的方向。

要想在教学中扮演好“引路人”，引导学生积极主动的参与学习，在现在看来显得尤为重要，作为一名小学数学教师，我就在教学中如何最大限度地开发学生的潜能，激发学生的学习动机，培养学生的创新思维能力谈点体会。

一、教师的创新意识是培养学生创新能力的基础1、克服对创新认识上的偏差。

一提到创新教育，往往想到的是脱离教课书的活动，让学生任意去想去说，说得离奇，便是创新，走入了另一个极端。

其实，每一个合乎情理的新发现，别出心裁的观察角度都是创新。

教师应能够通过挖掘教材，高效地驾驭教材，把新知识、新问题引入课堂，与教课书内容有机结合，引导学生再去主动探究。

让学生掌握更多的方法，了解更多的知识，培养学生的创新能力。

2、教师应具有创新精神和不断进取精神，具备明晰而深刻的创新教学理念，改变“填鸭式”的应试教学思路，以培养学生的创新意识和实践能力为目标。

从教学思想到教学方式，大胆突破，确立创新性教学原则，使学生积极主动地探求知识，发挥创造力。

改变原来课堂上由教师一手包办的旧的教学模式，充分调动学生的积极性，使学生真正成为课堂上的主角，做学习的主人，形成一种宽松和谐的教育环境。

只有在这种氛围中，学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造想象的能力。

二、培养兴趣，使数学课“活”起来教育家陶行知说过：“人生两个宝，双手和大脑。

”动手动脑是培养创新能力的有效方法。

在教学活动中，教师要注重提供各种机会让学生参与活动，使学生在参与过程中掌握方法，促进思维的发展。

小学数学教学中学生创新能力培养论文

浅谈小学数学教学中学生创新能力的培养摘要：在小学数学教学中，如何最大限度地开发学生的潜能，激发学生的学习动机，有目的、有计划、有步骤地培养学生的创新思维能力，是小学数学教师当前务必具有的基本技能。

文章从培养学生的创新思维出发，分析了在数学教学中应如何贯彻创新教学，培养学生的创新能力。

关键词：小学数学创新教学创新是一个民族的灵魂，是一个国家发展的不竭动力。

在当今这个竞争激烈、变化迅猛的知识经济时代，更需要具有创新意识和创新能力的高素质人才。

“数学是锻炼思维的体操”，作为数学教师，应如何依据学科特点提高学生创新思维能力呢？现结合我们的教学实践谈谈以下几个方面的认识。

1、创新能力培养的教学手段1.1提高认识，强化意识所谓创新思维它是一种有创见性的思维，是思维能力高度发展的表现，是智力水平中高层次的品质。

把所学知识综合的创造性应用是我们的目的，数学学习的“再创造”过程，并非是机械地去重复历史上的“原始创造”，而应根据自己的体验，使用自己的思维方式去创造有关的数学知识。

小学生的创造性是在数学学习的“再创造”过程中逐步得到发展的。

重视创新思维的培养，是当前国际教育教学改革的大趋势，也是中国新一轮课程改革的重点。

它要求我们教育者在教学的过程中无论是教材选择、教法应用、还是学法指导，都应有利于学生创造性思维能力的培养；要冲破传统教学观念的束缚，让动手实践、自主探索与合作交流的学习方式成为课堂的主旋律；要变经验性教学为反思性教学，在不断总结、反思中提高教学水平，提升学生创新能力。

作为教师只有清楚地认识到这一点，才能树立新的教育理念，开拓新的教学模式，在培养学生创新素质的同时，焕发自身的教育活力。

1.2营造氛围，激发兴趣1.2.1营造人文的课堂氛围，为创新提供合适土壤要营造人文的教学氛围，首先要构建平等和谐的师生关系。

新课程强调教师是平等中的首席，是引导者、组织者、参与者。

教师要转变观念、转换角色，要尊重、热爱、关心每一位学生，实现师生、生生之间的平等对话，让所谓的“师道尊严”销声匿迹。

小学数学教学中学生创新能力培养论文

浅谈小学数学教学中学生创新能力的培养摘要：创新推动发展，创新引领潮流。

培养学生的创新思维能力是小学数学教学的重要任务之一。

在小学数学教学中，可以根据每节课、每个教学环节不同的内容，选择恰当的教学方法，训练和培养学生的思维能力。

新世纪正在召唤大批高素质创造型人才，为了适应当前数学课程改革的要求，教师应积极参与到教学改革的研究中去，开发具有创新素质的新世纪人才，为我国数学教育的改革和发展贡献力量。

关键词：小学数学创新能力培养一、引言个人发展自己的才能和创造潜力。

人的创造能力的培养基础在小学阶段，小学数学教育又是基础教育的重要学科，肩负着重要的历史使命，那么，如何在数学教学中培养学生的创新意识，以达到优化课堂教学，使每一位学生的个性品质、创造潜能得以全面发展、对于学生能力的培养要体现在教育观念上，渗透在所有教育活动之中，培养学生的创新能力将成为所有教育活动的一种基本指向。

培养学生的创新意识和创新能力是素质教育的核心。

作为基础教育的小学教育，要把培养小学生的创新意识和开发创新潜能摆在重要地位，从培养他们的创新意识抓起，只有注意从小培养创新意识，才能为成长为创造人才打下良好的基础，如开发养学生的创新潜能是当前教学研究的重要课题，是小学教育工作者义不容辞的职责。

二、创新能力的培养（一）、努力创造创新的课堂氛围，鼓励学生尝试创新由于受家庭、社会的溺爱因素，儿童的信赖意识比较强，在家靠父母，在校靠老师，再加上传统教育的养成，致使学生迷信老师的意识比较严重。

这种现象，制约了学生对新知识的探索和创造欲望，更缺乏创造意识与能力，解决这一问题的关键在于培养学生进取、自信的精神，彻底消除依赖意识：（1）生活中，教师要把学生视为自主、发展有潜力的人，热爱和关注每一个学生，不能喜优厌差。

教学过程中教师把知识和智慧的阳光均匀地撒向他们，在他们心灵中树立可亲可敬的形象，这样学生会对自己、对老师充满信心，从而增强学习的激情；（2）教师要善于挖掘学生的闪光点，对学生要多表扬少批评，鼓励学生敢于发表自己的见解，无论学生的意见对与否，只要他们能发表见解，都要加以鼓励和表扬，及时表扬有独到见解的学生，引导扶正有错误的意见，补充不完善的意见；（3）在评价学生答问时，教师要用一些简短而有激励性的语言，满腔热情、语言自然，激活学生的认知活动，不仅是对学生情感的激发，更重要的是营造一个平等、民主、愉快的学习氛围，使学生积极主动地参与学习。

怎样培养小学生数学创新思维能力论文

怎样培养小学生数学创新思维能力从心理学角度来看，智力的核心是思维能力。

思维能力增强了，智力水平也就提高了。

在《小学数学教学大纲》中明确规定，要“使学生具有初步的逻辑思维能力”。

因此各国的小学数学都把培养学生思维能力作为教学的一项重要任务。

一、激发求知欲，培养学生的思维能力小学生正处在从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。

因此在小学，特别是中、高年级，正是发展学生抽象逻辑思维的有利时期。

1、通过教学实践，训练思维的积极性培养学生在教学过程中，教师要确保课堂四十分钟的教学质量，就要把学生思维能力的培养放到重要位置。

在教学中，教师要十分注意激起学生强烈的学习兴趣和对知识的渴求，使他们能带着一种高涨的情绪从事学习和思维。

同时要培养学生的思维能力、开发智力，就要根据学生知识基础、心理特点，加强教学过程中的学生动手操作能力，容易激发学生的学习兴趣，进而才可能调动学生思维的积极性。

为此，让学生操作教具前要让学生明确解决什么问题、达到什么目的及操作具体要求，这样才能使学生有目的、有步骤、有条理地进行思维和操作，使思维和操作与语言表达紧密结合起来，从儿达到提高学生分析问题、解决问题的能力。

例如：在学习“圆”的认识时，学生列举了生活中见过的圆，当提到圆月时出现了不同的看法。

在谈论这样的情景，使学生的情绪得到新知识中始终处在兴奋中，这样有利于思维活动的积极开发。

2、通过说理，培养学生的数学语言培养学生逻辑思维能力和训练学生的数学语言是分不开的。

西藏是一个少数民族地区。

在小学数学教学中大多数的学生对数学学习兴趣不浓，表现在听不懂汉语，对应用题的分析，解决能力差。

这就需要教师不仅仔细读题正确引导学生的理解题意、理顺解题思路，使思维、演示与训练结合起来，降低学生对数学学习的难度。

而且在教学中教师应创造条件让学生更多地说理，如说定义、定律、公式、过程、方法思路等。

在说理中训练和培养学生的语言表达能力，从而达到发展学生数学思维的目的。

小学数学教学中学生创新能力培养论文

浅谈小学数学教学中学生创新能力的培养【摘要】创新是素质教育的核心，培养学生的创新能力是我们当今面临的重要课题。

在小学数学课堂教学中我们要改革和创新课堂教学方法，从多方面培养学生的创新能力。

【关键词】创新课堂教学学生江泽民同志说过：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。

”创新是素质教育的核心；创新是一种精神。

在提倡素质教育的今天，提高学生的创新意识和创新能力是我们面临的重要课题。

在新课标的指导下，在创新性的课堂教学中，教师应充分地尊重学生的个体差异，把学生看作发展中的人，可发展的人，人人都有创造的潜能；学生要创造性地学数学，数学教学就要充满创新的活力；于是，在数学课堂教学中，教师应努力改革和创新课堂教学方法。

下面我谈一谈在小学数学教学中如何培养学生的创新能力。

一、创设民主环境，营造创新的教学氛围民主、自由、和谐、安全的精神环境是创新素质成长不可或缺的养料与气候，学生学习的灵感不是在静如止水的深思中产生的，而是在积极交往互动、相互辩论中突然闪现的。

因而，民主的师生关系、和谐的课堂氛围是发展学生创造性思维的保障。

在课堂上要给学生提供民主的观察、思考、表达、探索与实验、练习的机会，给学生最大表现的机会。

相互交流、敢于质疑，敢于争论，鼓励个性与独特，宽容探索中的错误、荒诞和越轨，提倡学生向家长、书本和老师挑战。

教师要确保课堂上没有嘲笑，没有羞辱，没有指责，自由思考大胆实践，把学生一时求新探索冲动化成稳定的心理倾向。

因此，在教学课堂中，我特别注重自身角色的转换，让自己走进学生的中间，与学生平等对话与交流，鼓励学生想说就说，让学生的主体作用不被压抑，本有的学习灵感不再消遁。

与此同时，我在教学中大胆放手，给学生充足的时间，让学生成为学习的主角，成为知识的主动探索者。

如有这样一道题：某小学放两部科学教育影片，第一部长585米，放映19.5分钟，第二部长720米，要比第一部多放映多少分钟？对于这道题，教师要求是只列式不计算，比一比看谁用的方法多。