《1 古诗二首 咏柳》 第1套优质课
统编版二年级下册语文1古诗二首咏柳公开课一等奖创新教案
统编版二年级下册语文1 古诗二首咏柳公开课一等奖创新教案1 古诗二首：《咏柳》【教学目标】正确、流利有感情的朗读古诗，背诵古诗。
想象画面，能用自己的话说说诗句的意思。
通过多种形式的朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，并使学生通过想象，领悟诗人所表达的思想感情。
【教学重难点】通过多种形式的朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，并使学生通过想象，领悟诗人所表达的思想感情。
【教学设计】导入春姑娘来了，美丽的春姑娘，请同学们想一想，描写春天的四字词语？2.板书课题。
新课这首诗是怎样的？我们一起来看一看。
这首诗是谁写的，咱们一起来认识他，原来贺知章这么有名，大诗人李白还是他的小粉丝。
那我们赶紧来读读著名的咏柳。
出示自学提示：自由朗读咏柳2遍。
学习生字词，读准字音，记记字形。
请你读一读：歌咏、咏柳，化妆、梳妆，丝线、丝绦，裁剪、裁纸。
先自己读一读，开火车读。
再来考考大家。
出示①裁②栽①妆②装①条②绦，同桌讨论一下，你填对了吗？谁能读读这首诗？出示画停顿号的古诗，再指名读。
看来读词语，读古诗都难不倒大家，再来一个难一点的题目，考考大家，请你猜猜课题中咏柳的咏什么意思？这个字，是形声字，它是什么偏旁，跟什么有关？现在老师给大家讲讲“咏"的故事。
在唐朝，有个叫骆宾王的孩子，他看到鹅非常可爱，他就做了一首诗叫--咏？在东晋的时候，有一个小姑娘叫谢道韵，她看到雪下下来太美了，于是开始咏？我们伟大的领袖毛泽东主席看到梅花是那样的坚强，所以就咏？原来那么多美好的东西，可爱的东西都可以用来咏，你想咏什么？古代有70多位诗人写过咏柳的诗，他们大都赞美了柳树的颜色，还有它的样子。
同学们到书中找一找咏柳这首诗，哪句话写出了柳树的颜色和样子，请你用横线画下来。
你是从哪两个词语中发现这个秘密的？请你圈一圈。
在这两个词语中，有哪两个字意思一样？谁能给碧找个朋友，叫什么？你想知道碧玉是什么样子的吗？请看图片，这就是碧玉，玲珑剔透，美丽极了。
课文11古诗二首《咏柳》课件(
课文1 1 古诗二首《咏柳》课件(一、教学内容本节课选自教材第一册第一单元，课文1.1《古诗二首》之《咏柳》。
详细内容包括对古诗的整体感知、字词句的理解、诗词意境的体会和韵律节奏的感知。
二、教学目标1. 学生能够正确、流利、有感情地朗读《咏柳》，并背诵出来。
2. 学生能够理解古诗的字面意思，感悟诗中描绘的柳树形象，体会作者对春天的热爱。
3. 学生能够认识并学会书写古诗中的生字，理解由生字组成的词语。
三、教学难点与重点教学难点：对古诗意境的理解，韵律节奏的感知。
教学重点：正确朗读和背诵古诗，生字的书写和理解。
四、教具与学具准备教具：课件、挂图、生字卡片。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课（5分钟）通过展示春天柳树发芽的图片，引导学生观察并描述，自然引入《咏柳》。
2. 初读课文，整体感知（10分钟）学生自读古诗，教师指导正确的朗读节奏和韵律。
通过课件展示，解释难懂的字词。
3. 精讲课文，理解诗意（10分钟）讲解古诗的背景，分析每句诗的意思。
通过挂图和动作表演，帮助学生理解并体会古诗的意境。
4. 随堂练习（15分钟）学生朗读并背诵古诗，进行小组间的竞赛。
用生字卡片进行组词练习。
5. 巩固拓展（15分钟）教师选取一首与春天相关的古诗，引导学生比较两首诗的异同。
六、板书设计1. 板书古诗《咏柳》全文。
2. 突出生字，并注解重点词语。
七、作业设计1. 作业题目：抄写并背诵《咏柳》。
2. 答案：无标准答案，但需确保生字正确，诗句通顺。
八、课后反思及拓展延伸本节课学生能够积极参与，朗读和背诵情况良好。
课后可布置学生观察身边的植物，尝试用诗句的形式记录下来，培养对自然美的感知能力。
同时，鼓励学生课外阅读更多的古诗词，提高文学素养。
重点和难点解析1. 教学难点：古诗意境的理解和韵律节奏的感知。
2. 教学过程中的随堂练习：生字卡片组词练习和古诗朗读背诵竞赛。
3. 作业设计：抄写并背诵古诗的准确性。
1古诗二首 咏柳 公开课一等奖创新教学设计
1古诗二首咏柳公开课一等奖创新教学设计《咏柳》教学设计：一、教学目标：1. 让学生了解柳树的特征和形象。
2. 学习并理解《咏柳》这首诗的内容和意境。
3. 培养学生对大自然的欣赏和热爱。
二、教学重难点：1. 重点：理解诗歌中柳树的形象和作者对柳树的赞美。
2. 难点：体会诗歌的意境和情感。
三、教学方法：1. 朗读法：通过朗读，让学生感受诗歌的韵律和节奏。
2. 讲解法：讲解诗歌的内容和意境，帮助学生理解。
3. 讨论法：组织学生讨论，加深对诗歌的理解和感受。
四、教学过程：1. 导入：通过展示柳树的图片或视频，引入教学主题。
2. 朗读诗歌：让学生跟着老师或录音朗读《咏柳》。
《咏柳》的停顿可以参考以下方式：碧玉/妆成/一树/高，万条/垂下/绿/丝绦。
不知/细叶/谁/裁出，二月/春风/似/剪刀。
这首诗的韵脚是“高"“绦”“刀"。
它们的韵母都是“ao”，使诗歌在朗读时具有韵律感，也让诗句更加朗朗上口。
3. 讲解诗歌：作者简介与诗歌意境，讲解诗歌的内容和作者的情感。
《咏柳》是唐代诗人贺知章的诗作。
贺知章（约659 年-约744 年），字季真，晚年自号“四明狂客"，越州永兴（今浙江杭州萧山区）人。
他是唐代著名诗人、书法家。
贺知章为人旷达不羁，好酒，有“清谈风流”之誉，与张若虚、张旭、包融并称“吴中四士"。
他的诗歌以绝句见长，写景、抒怀之作风格独特，清新潇洒。
其代表作有《咏柳》《回乡偶书》等。
《咏柳》一诗创作于唐天宝三载（744 年），贺知章时年八十有余。
他告老还乡，回到越州永兴（今浙江萧山）时，创作了这首诗。
这首诗通过对柳树的描绘，表达了诗人对春天的热爱和对大自然的赞美之情。
《咏柳》这首诗的内容是：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
这首诗的意思是：高高的柳树长满了翠绿的新叶，轻柔的柳枝垂下来，就像万条轻轻飘动的绿色丝带。
这细细的嫩叶是谁的巧手裁剪出来的呢？原来是那二月里温暖的春风，它就像一把灵巧的剪刀。
课文1古诗二首村居咏柳省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件
“春天旳花，春天旳 草， 春天旳杨柳扭着 细腰。”
春天到处都充斥了 活力！今日让我们走进 课文欣赏一下古人眼里 旳春天是怎样旳吧。
按节奏
村居
读古诗。草长莺飞/二·月天，拂堤杨柳·/醉春烟。
小朋友散学/归· 来早，忙趁东·风/放纸鸢
咏柳
碧玉/妆成/一·树高，万条/垂下/绿·丝绦。 不知/细叶/谁·裁出？二月/春风/似·剪刀。
描写柳树旳词语 婀娜多姿 亭亭玉立 垂柳依依 垂柳蓬茸 柳絮似棉 柳吐绿珠 随风飘舞 杨柳依依 杨柳摇曳 柳条挂珠 枝叶婆娑 轻烟柳影
shī
吃诗
cūn
叫村
笔顺：
书写提醒：“讠”小而居中，“寺”第三笔横长。
组词：古诗 诗歌 诗人
巧记：一“讠”立在“寺”之左。 造句：我喜欢背诵古诗。
笔顺：
书写提醒：“木”撇画舒展，捺变成点，“寸”横 稍向右上方倾斜。 组词：村庄 山村 村居 农村 巧记：“寸”边一棵树。 造句：我旳家乡是一座漂亮旳小山村。
绦
追气球啦！
这些字 你认识吗？ 快来读一读。
追气球啦！
近义词
散学——放学 归来——回来
反义词
来——去 早——晚 忙——闲 高——低
多音字
sàn（散步）
散
他一边散（ sàn）步一边背诵朱自清旳散（ sǎn ）文。
sǎn（散文）
村居：在乡村里居住时见到旳景象。 拂堤杨柳：像杨柳一样抚摩堤岸。 醉：迷醉；陶醉。 春烟：春天水泽、草木间蒸发形成旳烟雾般
yǒng 易错提醒： 咏 后鼻韵母，声母是y，不 要读成r。
组词：歌咏 吟咏 咏叹
tāo 易错提醒：
绦 前鼻音，不要读成tang。 组词：丝绦
小学语文人教版(部编)二年级下册《1 古诗二首《咏柳》》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D012
小学语文人教版（部编）二年级下册《1 古诗二首《咏柳》》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
教学目标
【知识与技能】
1．会认6个生字，会写4个生字。
2．有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3．理解古诗含义，想象画面，用自己的话说说诗句中春天的美景。
【过程与方法】
1．让学生在语境中整体认读、自主识字，引导学生联系生活实际识字。
2．借助画面理解词语和诗句的意思，小组合作朗读、想象、体会。
【情感、态度与价值观】
感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣，激发热爱大自然的美好感情。
【重点难点】重点
有感情地朗读古诗句，背诵古诗。
难点
1．想象画面，用自己的话说说诗句中春天的美景。
2．感受春光的美好，激发热爱大自然的美好感情。
学情分析
二年级的学生对春天已有了自己的感受，能较好地与课文产生情感上的共鸣。
教师可利用这一点，激发课堂教学的情趣，真正落实学生的。
1古诗二首咏柳公开课一等奖创新教学设计
1古诗二首咏柳公开课一等奖创新教学设计《咏柳》教学设计教学目标：1.正确认读11个生字，会写八个字。
2.朗读古诗，读出节奏，读出韵律，有感情的朗读古诗。
3.想象诗中描写的春景，感受春天的美好。
教学重难点：朗读古诗，读出节奏，读出韵律，有感情的朗读古诗；想象诗中描写的春景，感受春天的美好。
教学过程：板块一：了解作者，进入课题1.这节课，就让我们随着诗人贺知章一起走进迷人的春天。
贺知章听说过吗？谁来给大家介绍介绍？这是老师课前搜集的资料，谁来读一读？（课件出示：贺知章，唐朝人，字季真，爱饮酒，和李白是忘年交，人称“诗狂"。
他不仅是诗人，还是书法家呢！可惜他的作品大多散失，留存下来的仅二十首。
）2.今天咱们要学习的是他广为传诵的一首诗――《咏柳》。
（齐读）那“咏柳”什么意思？（赞美柳树）那赞美春天怎么说？（咏春）赞美梅花呢？（咏梅）很好，这就叫举一反三。
学生字，我们不仅要理解它的意思，还要学会运用。
板块二反复诵读，感知韵律美诗人赞美的柳树是什么样儿的呢？咱们来读读诗句。
谁来读一读学习要求？1.自由读读古诗，要求读准字音、读出节奏，在不理解的地方做上记号。
2.小组合作：（1）组内互查自读情况。
（2）分享理解的地方，讨论疑难问题。
（一）诵读诗句。
★读正确谁先来读读古诗？我们大家做评委，如果正确、流利，就把掌声送给他，好不好？（强调似的读音）★读节奏读一首诗呀，咱们还要注意它的节奏。
谁来试一试？谁来点评一下？咱们读诗呀，不仅要注意诗句中的停顿，还要读好题目与诗句、诗句与诗句之间的停顿，哪一组愿意来给大家展示一下？有板有眼，读出了节奏，诗的味道就出来了。
（二）讨论疑难问题。
刚刚各小组将组内暂时不能理解的地方标注在了黑板上，咱们一起来讨论讨论。
预设：【碧玉】咱们先来看第一个小问号，谁能帮他解决这个疑问呢？（碧玉就是指绿色的美玉。
）其他同学可以自由补充。
（这儿是把柳树的叶子比作绿色的美玉。
用碧玉来形容柳树的叶子，就说明柳树很绿。
课文11古诗二首《咏柳》优质课件(
课文1 1 古诗二首《咏柳》优质课件(一、教学内容本节课我们将学习教材中的第一章《古诗二首》中的《咏柳》一诗。
详细内容包括对古诗的字词理解、诗句的朗读与背诵、诗意解读、诗歌背景分析以及相关的文学常识。
二、教学目标1. 理解并掌握《咏柳》的字词、句意，能够正确、流利地朗读和背诵。
2. 通过分析《咏柳》，使学生了解并感受古诗的韵律美、意境美，培养审美情趣。
3. 了解作者及诗歌背景，拓展学生的文学知识，提高文化素养。
三、教学难点与重点教学难点：诗句的意境理解和诗歌背景的掌握。
教学重点：字词解释、诗句的朗读与背诵、诗意解读。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示春天的柳树图片，引导学生观察并描述，进而引入本课的主题《咏柳》。
2. 新课内容展示：利用PPT展示《咏柳》的全文，逐句讲解字词、句意。
3. 朗读与背诵：带领学生朗读诗句，指导正确的停顿、重音，让学生在课堂上背诵。
4. 例题讲解：挑选一首类似的古诗，分析其韵律、意境，帮助学生更好地理解《咏柳》。
5. 随堂练习：让学生模仿《咏柳》的风格，创作一首描写春天景物的诗句。
六、板书设计1. 《咏柳》2. 内容：字词解释句意解读诗歌背景文学常识七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课学到的知识，分析并解读《咏柳》的意境美。
意境美：《咏柳》通过描绘柳树婀娜多姿的形象，展现了春天的生机勃勃，使人感受到大自然的美好。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生掌握了《咏柳》的字词、句意、背景等知识。
课后可以布置学生收集其他描写春天的古诗，进一步拓展学生的文学知识，提高其审美情趣。
同时，教师应关注学生的学习反馈，不断调整教学方法，提高教学质量。
重点和难点解析1. 字词解释的准确性2. 诗句的朗读与背诵技巧3. 诗意解读的深度4. 诗歌背景的分析5. 课堂互动的有效性6. 作业设计的针对性与深度一、字词解释的准确性在《咏柳》的教学中，字词解释的准确性至关重要。
2020年部编二年级下册语文1古诗二首《咏柳》优质课
部编二年级下册1古诗二首《咏柳》优质课教学目标1．会认4个生字，会写7个生字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红”等词语。
2学情分析学生对这两首诗比较熟悉，学习目标应该容易达到3重点难点能用自己的话说出诗句的意思。
体会诗人热爱春天大自然的感情。
4教学过程4.1 第一学时一、激趣背诗，导入新课教学活动活动1【活动】古诗背诵接力赛一、激趣背诗，导入新课1．指名背诵背出有关春天的古诗?（搜集整理积累，注意是与春天有关）2．赞美春天的诗歌数不胜数。
今天我们将随着古代诗人贺知章和朱熹一起走进迷人的春天，看着他们分别赞美了春天的什么?二、学习第一首：《咏柳》1．板书题目，解说题目：说说“咏”是什么意思？（咏，意思是用诗词的形式描述。
在本课是歌颂、赞美的意思。
）2．谁能说说“咏柳”的意思。
（要求表述完整简明，教师板书）3．作者简介：贺知章（659—744）唐代诗人。
字季真，晚年自号“四明狂客”。
越州永兴（今浙江省萧山）人。
少年就以文词而出名。
公元695年擢进士，做过工部侍郎等官。
晚年与李白交友，酒后作诗文，神采飞扬。
他工书法，尤善章草隶书。
《全唐诗》存其诗一卷，共存诗20首。
写景的诗，较为清新通俗，除本课《咏柳》外，还有《采莲诗》《回乡偶书》广为传诵。
）（板书《回乡偶书》）三、自读古诗，初步释疑1．把古诗读正确、流利，认记生字“咏、绦”。
2．指名读诗，提醒读准“绦”“妆”“裁”3．根据注释了解诗歌的大意。
4．小组交流；互相释疑。
四、边读边理解，体会诗意，感悟意境1．指名读诗句，说说自己对诗意的理解。
2．全班交流，相机点拨：(1)“碧玉妆成一树高”这句里把什么比作什么?(把柳树的枝叶比作碧玉) ”重点字词理解：A．“碧玉”，绿色的玉，这里把柳树的枝叶比作碧玉。
B．“妆”，打扮。
C．“一树”，满树，“一”字在这里不表示数量，表示满、全、整个的意思。
全句的意思是：高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样。
新人教统编版小学二年级语文下册《古诗二首：咏柳》优质课教案
新人教统编版小学二年级语文下册《古诗二首：咏柳》优质课教案教学目标1．会认、会写《咏柳》中的生字。
2．能正确、流利地朗读古诗《咏柳》，并能背诵积累。
3．想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。
教学过程板块一复习旧知，导入新课1．对《村居》一诗进行背诵。
2．过渡：春天的杨柳随风舞动，不仅使清代诗人高鼎陶醉，而且让唐代诗人贺知章赞不绝口。
这节课，我们就来学习第二首古诗《咏柳》。
(板书：咏柳)板块二解读题目，走近诗人1．理解诗题。
(1)教师引导：我们以前还学过一篇古诗，叫咏……(引导学生回答“咏鹅”)(2)教师提问：咏鹅就是赞美鹅，那么咏柳中的“咏”是什么意思呢？(3)指名学生回答。
教师明确：“咏”是指用口吟诵，所以是口字旁。
2．过渡：这首诗的作者是贺知章，谁来给我们介绍一下贺知章呢？3．指名学生回答，其他学生进行补充，教师明确。
贺知章(约659—约744)，字季真，晚年自号“四明狂客”。
唐代诗人、书法家。
为人旷达不羁，有“清谈风流”之誉。
与张若虚、张旭、包融并称“吴中四士”；其诗文以绝句见长，风格独特，清新潇洒，著名的《咏柳》《回乡偶书》两诗脍炙人口，千古传诵。
作品大多散佚，今尚存录入《全唐诗》共19首。
板块三初读课文，扫清障碍1．教师范读诗歌，要求学生在听的时候划出朗读节奏，画出本课的生字。
咏柳[唐]贺知章碧玉/妆成/一树高，万条/垂下/绿丝绦。
不知/细叶/谁裁出，二月/春风/似剪刀。
2．学生自读诗歌，课件出示自读要求，教师巡视指导。
(1)自由朗读古诗，要求字音读准、诗句读顺。
(2)前两遍声音略低，第三遍放声朗读，读出诗的韵律来。
3．指名读，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
教师指导“丝”“裁”“柳”的读音。
“丝、裁”两个字均为平舌音；“柳”的声母为边音l，不要和鼻音n混淆。
4．课件出示会写的字。
学生自主观察，按结构特点进行分类，总结要点再书写。
教师指导。
“碧”由“王、白、石”三个字组合而成。
1古诗二首咏柳公开课一等奖创新教学设计_1
1古诗二首咏柳公开课一等奖创新教学设计《咏柳》教学设计教学目标：1、认识“咏、妆、丝、绦、裁、剪"6个生字，会写“碧、妆、绿、丝、剪”5个生字。
2、能正确流利地朗读古诗《咏柳》，并能背诵积累。
想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。
3、激发学生热爱春天、热爱大自然的情感。
课前准备：1、画一棵光秃秃的柳树。
2、生字卡片。
教学重点：识字、朗读古诗、背诵古诗，积累诗句“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
"教学难点：想象画面，说出诗句描述的春天美景。
教学过程：一、创设情境，导入新课：1.古往今来，有许多文人墨客都用优美的诗句赞美春天的美丽和可爱，你能背诵1-2首与"春天"有关的古诗吗？指名背诵古诗。
今天我们来学习一首七言绝句《咏柳》。
2.师板书诗题，简介诗人贺知章。
二.初读古诗，读准字音碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
①学生自读，出示要求。
（1）圈出生字，读正确。
（2）同桌互读互查。
②出示生字卡片，师指名读，教师正音。
注意以下字的读音：“咏，妆”是后鼻音，“丝，裁"是平舌音。
3.交流生字识记方法，重点讲解“裁”。
“裁，栽，载"是形近字，可以放在一起作比较识记。
4.师范读古诗，划出古诗的节奏线。
5.学生先练读，然后指名读。
教师表扬读得好的地方，如读得不够好，师再范读。
三、想象画面，体悟美好1、诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家自由朗读一遍古诗。
2、师：诗人贺知章眼中的柳树是这样的吗？（出示光秃秃的柳树）生：不是的！3.瞧！“妆”这个字好像是一个女子对着镜子在梳妆打扮，经过一番打扮，她变得更加美丽动人了，那请你们来当小画家，一起装扮这棵柳树吧！4.生：我想在长长的柳枝上给它画绿绿的叶子。
5.师：是啊！添上柳叶的柳树变美了，同学们，诗人用了一个词语来形容柳叶，它藏在第一句诗中，请你们猜一猜。
（生：碧玉）6.出示碧玉的图片，让学生找出碧玉和柳叶的相似之处。
新人教部编版小学二年级语文下册第1课《古诗二首》优质课教案设计
新人教部编版小学二年级语文下册第1课《古诗二首》优质课教案设计教学目标1．认识“莺、拂”等11个生字，会写“诗、村”等8个字，积累“堤、柳”等生字拓展的词语。
2．能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
3．想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。
教学重点能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
教学难点能想象画面，说说诗句中春天的美景。
教学课时2课时教学过程第一课时一、营造氛围，猜谜导入1．猜谜语：“同学们，今天老师为大家带来了一个谜语：天上一只鸟，用线拴得牢，不怕大风吹，就怕细雨飘。
”(风筝)2．“对，就是风筝。
古时候人们把风筝称为‘纸鸢’、‘纸鸦’。
那什么季节最适合放风筝呢？”今天我们就一起跟随高鼎走进春天，走到野外去放风筝。
3．板书课题，齐读课题，读准字音。
4．教师解释“村居”的意思。
(居住在乡村)5．简介诗人。
二、初读古诗，感受韵味1．学生自读，出示要求。
(1)圈出生字，读正确。
(2)同桌互读互查。
2．指名读，教师正音。
注意以下字的读音：“莺”是后鼻音，不要念成前鼻音。
“趁”是前鼻音，不要念成后鼻音。
“纸鸢”的“鸢”要读准。
教师顺势出示“风筝”的图片，指出“纸鸢”即风筝。
3．交流生字识记方法，教师重点讲解“醉”。
(1)出示古文字“”，猜一猜：这是什么字？你是怎样猜的？(2)引导发现：左边像个酒杯，右边像个站立不稳的人，酒喝多了人就醉了。
(3)用“醉”组词。
(4)想一想，诗中的“醉”是什么意思？4．再读古诗。
(1)出示要求：圈画出句末韵母是“an”的字，这些字要读得响亮。
(2)学生先练读，然后指名读。
教师表扬读得好的地方，如读得不够好，可以教师范读。
三、想象画面，体悟美好1．教师朗读，学生想象：你仿佛看到了什么？教学预设：若学生说得不够好，只是粗浅地点到为止，教师可做如下指导：(1)借助书上的插图想象：孩子们在干什么？他们脸上的表情会是怎样的？(2)结合自己放风筝或参加其他快乐游戏时的情景，想象诗中的孩子们会是怎样的。
古诗二首咏柳教案市公开课一等奖教案省赛课金奖教案
古诗二首咏柳教案一、教案设计背景和目标古诗是中国传统文化瑰宝的重要组成部分，作为中小学的语文课程重点内容之一，古诗的教学显得尤为重要。
本教案以“咏柳”为主题，通过两首古诗的学习，培养学生对自然景物的观察和感受能力，以及欣赏和理解古诗的能力。
教学目标：1. 学生能够理解并背诵两首古诗《柳》和《咏柳》。
2. 学生能够理解诗歌中对柳树的描绘和赞美，并能够表达自己对柳树的感受和想法。
3. 学生能够在学习中培养对自然景物的观察和感受能力，提升对诗歌的欣赏和理解能力。
二、教学准备1. 教具准备：- 两首古诗《柳》、《咏柳》的教材或诗歌摘抄。
- 课堂活动所需的图书、PPT等辅助材料。
- 学生作业本和展示素材。
2. 教学环境准备：- 课堂布置整洁、温馨，悬挂与柳树相关的图片或诗歌。
- 准备音乐、视频等素材以激发学生对柳树的兴趣。
三、教学步骤和内容1. 激发学生兴趣：- 播放柳树相关的音乐或视频，帮助学生进入课堂氛围。
- 引导学生讨论他们对于柳树的认识和感受，并用图片或诗歌展示柳树的美。
2. 预习导入：- 分发或展示两首古诗的教材或摘抄，让学生先阅读了解古诗的内容和大意。
- 教师引导学生想象柳树的形象和特点，鼓励他们用自己的语言描述柳树。
3. 诗歌赏析：- 共同阅读第一首古诗《柳》，教师解读诗句中的意象和修辞手法，并引导学生分析诗歌的主题和情感表达。
- 学生小组互动讨论，分享各自对诗歌的理解和感受。
4. 诗歌创作：- 学生分组进行小组创作活动，要求以《咏柳》为模板，创作一首关于柳树的诗歌。
- 每个小组选择代表朗读自己的创作，并解释创作背后的意境和情感。
5. 个人感悟：- 要求学生在作业本上写下自己对柳树的感受和想法，鼓励他们用自己的语言表达。
6. 总结和评价：- 教师总结学生对古诗的理解和表达，引导学生感受到古诗的美和深度。
- 学生展示自己在创作和表达方面的收获，并互相评价与分享。
四、巩固和拓展1. 学生自主学习和欣赏：- 鼓励学生自主查找更多与柳树相关的古诗，并进行进一步比较和欣赏，拓展对古诗的理解和欣赏能力。
1古诗二首《村居》《咏柳》(一等奖创新教案)(第一课时)
1古诗二首《村居》《咏柳》（一等奖创新教案）（第一课时）课题I、古诗二首一一《村居》《咏柳》第1课时月日教学目标基础性目标1、正确、流利有节奏地朗读古诗，背诵古诗。
2、理解古诗《村居》，培养热爱春天、热爱大自然的情感。
3、理解古诗《咏柳》，感受古诗体现出来的勃勃生机。
挑战性目标理解古诗的内容，能联想到更多的描写春天的诗句。
教学重点读准生字的字音，朗读、背诵古诗。
教学难点通过朗读感悟、想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象。
教学过程差异教学策略运用预学查异通过课前测查，发现孩子们都能正确流利地朗读古诗，有的朗读能力强的学生还能有节奏地朗诵，故正确流利朗读的教学内容就可以一带而过，可以重点指导学生在理解的基础初上有节奏有感情地朗诵。
三个层次的孩子的记忆力和理解能力存在差异，对于已学过的知识，提问记忆能力较差的孩子，其他层次的孩子再进行补充和纠正，激发全班同学深入阅读理解古诗的兴趣。
__通过大面积反馈了解到学生自身课后积累的有关于春天的诗句只有少部分学生会，所以请会的学生分享，其他孩子朗读积累，同时老师再酌情补充一些。
读正确朗读古诗。
写写好书后的一类字。
查查查有关描写春天的古诗。
问诗中描写的是怎样的情景？一、预学查异1、说说描写春天的词语。
示例：春暖花开、莺歌燕舞、万紫千红……2、这些词语你都会读了吗？古诗、碧绿、剪刀、化妆、儿童山村、黄莺、杨柳、河堤、吹拂歌咏、丝绦、裁剪、陶醉、纸鸯3、开火车读词语，重点提醒以下生字：字音：醉、丝、裁（平舌音）纸（翘舌音）莺（后鼻音）堤、绦（注意声母）柳（边音）字形：绿（最后四笔为点、提、撇、捺）童、碧、剪（上下结构，注意上下两部分的比例）二、初学适异学习《村居》1、板书课题：村居理解村居的意思（在乡村居住）。
介绍诗人，清代高鼎。
自学古诗，指导朗读L请同学们自己轻声读读这首诗。
2、指名读古诗，全班听评是否读得正确。
3、古诗要读出韵律美，还要读出节奏。
师示范读，注意停顿节奏是223,后面三个字要读得舒缓。
《咏柳》市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
《咏柳》教案一、教学目标：1. 通过学习这首古诗《咏柳》，使学生了解中国古代文化和传统诗词；2. 通过教学活动，培养学生的审美能力和鉴赏能力；3. 培养学生的写作能力，使他们能够运用所学的知识进行创作和表达。
二、教学重点：1. 让学生理解《咏柳》的背景和意义；2. 通过分析诗中的词句，学习古代文人的审美情趣；3. 培养学生的创新思维，使他们能够运用所学知识进行文学创作。
三、教学准备：1. 课件：包含《咏柳》的全文和诗中的关键词汇；2. 学生手册：提供学生进行学习和练习的素材和答题格式；3. 音频设备：播放《咏柳》的音频。
四、教学过程：1. 导入：通过展示一幅描绘柳树的图片，引发学生对柳树的认识和感受。
然后提问：“你们熟悉柳树吗？你们喜欢柳树吗？为什么？”引导学生提出自己的看法和想法。
2. 学习诗歌：通过播放《咏柳》的音频，让学生先感受整首诗的韵律和节奏。
然后带领学生逐句阅读、分析诗中的关键词汇和意象，让他们理解诗歌作者的审美情趣和意义。
3. 探究背景：通过简短的介绍，让学生了解《咏柳》是唐代文学家贺知章的作品。
引导学生思考，这首诗是在什么样的背景下创作的？柳树在中国文化中代表着什么意义？4. 引导讨论：分小组讨论，让学生分享他们对《咏柳》的理解和感受。
鼓励学生提出自己的观点，并能够用适当的语言表达出来。
5. 创作练习：让学生从自己对柳树的感觉出发，尝试写一首以柳树为题材的诗歌。
要求学生注意运用修辞手法，形象描写柳树的美丽和特点。
可以通过小组展示的形式，让学生互相欣赏和评价彼此的作品。
6. 总结反思：通过提问和讨论，引导学生总结这节课的学习内容和收获。
学生可以分享他们对柳树和诗歌的新认识，以及自己创作诗歌的体会。
五、教学延伸：为了加深学生对《咏柳》的理解和欣赏能力，可以组织学生进行诗歌朗诵比赛，并邀请其他班级进行评选和观摩。
同时，可以组织学生进行艺术创作，用绘画或手工制作的形式展现《咏柳》中描绘的景象。
部编版小学语文二年级下册 1-古诗二首 咏柳 省级优质课 教学设计 (9)
古诗《咏柳》教学设计教学目标：1、学会这首诗中的生字。
正确读出“碧玉、妆成、裁出、剪刀”4个词语。
2、朗读古诗，背诵古诗。
3、说出诗句的意思，通过想象体会诗人热爱春天，热爱大自然的思想感教学重点:重点：理解诗句的意思，品味诗歌的意境，想象古诗描绘的美丽景色。
难点：体会诗歌蕴含的思想感情。
教学过程：虽然春天悄悄地走了，但春天的美景总让我们挥之不去，请看春景图，看了这美丽的春色，你能用一个词语来形容春天吗？你最喜欢春天的是什么？一、揭示课题今天我们学习一首关于春天的古诗,（板书诗题）这首诗是唐代诗人贺知章写的。
2、解释题目，简介作者。
（1）学习“咏”（读准字音：指名读、齐读；识记字形）（2）理解“咏”“咏”字是口字旁，“咏”就是歌唱、赞美的意思，“咏柳”就是赞美柳树。
二、朗读全诗，初知大意。
诗人是怎样赞美柳树的呢？让我们在诗中寻找吧！1、读准字音，读通句子（1）自由读诗，注意把字音读准，把诗句读通顺。
（2）指名分行读。
（3）学习“绦”：正音、识记字形，理解“绦”的意思。
你是怎么知道的？（看注释）看注释是读懂古诗最好的方法。
读“绿丝绦”，理解“绿丝绦”。
2、读古诗。
听了你们读，老师也想读。
听出了老师与你们读的有什么不同吗？读得有高有低叫韵律，读得有快有慢叫节奏。
三、理解诗意，品读诗句读诗，不仅要读出节奏、读出味道来，更要读出感觉来。
你读完《咏柳》这首诗，如果请你用一个词语来形容柳树，你想到的是哪个词语？1、学习一、二句（1）理解一、二句意思同学们读得很认真，说说你从这两句诗中的哪个词读出了柳树的美？（我从“碧玉”这个词读出柳树很美。
“碧玉”就是绿色的玉）哦，柳树是那样的绿，就像是被碧玉装扮成的一样。
齐读第一句，还读懂哪个词？（从“绿丝绦”这个词，知道柳条像绿丝带一样漂亮。
）当千万条柳条垂下来就像绿色的丝带一样柔美。
齐读第二句。
下面请同学们用自己的话说说诗句的意思。
（2）指名读第一、二句。
把柳树的美读出来。
部编版小学语文二年级下册 1-古诗二首 咏柳 省级优质课 教学设计 (8)
博望区2018部编教材优质课评选教学设计二年级下册1课《咏柳》教学目标【知识技能】1.能准确识读生词，认读轻声。
能正确、规范地书写8个生字，听写课后8个词语。
2.有感情地朗读、背诵诗歌。
【过程与方法】培养学生运用方法理解诗句的能力。
【情感态度与价值观】体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。
重点难点【教学重点】1.学会本课生字。
2.了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。
【教学难点】1.初步掌握学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗。
2.体会诗的意境，体会诗人的感情。
教学过程（一）知诗人，解题意：师：同学们，还记得我们学习古诗的方法吗？（共分四步：a.知诗人，解题意,b.释词语，明诗意,c.想意境，悟诗情,d.拓展阅读。
）这节课我们就用这四步学诗法来学习《咏柳》。
1.关于作者，你知道多少？2.学习生字“咏”、“柳”。
题目“咏柳”是什么意思？3.作者是怎么歌颂柳树的呢？请大家轻声读一遍古诗。
什么意思呢？下面我们来进行第二步。
（二）释词语，明诗意：1.利用手中的学习工具，以小组的形式来理解诗意。
2.汇报自学情况。
第一句：碧玉妆成一树高。
妆：（课件演示妆的演变过程），意思是装饰，打扮。
一般都是谁打扮？那么本诗是说谁打扮？这句话的意思是：高高的柳树像用碧绿的玉石装扮成的第二句：万条垂下绿丝绦。
绦：用丝编成的绳带。
丝绦：形容一丝丝像丝带般的柳条。
这句话的意思是：无数柳条垂下来像是绿色的丝带第三、四句：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
裁：用部首查字法查“戈字部”。
裁剪，用刀或剪子把片状物体分成若干部分。
这句话的意思是：知道这细嫩的柳叶是谁剪裁的吗？就是那像剪刀的二月春风啊！（三）想意境，悟诗情。
1.再来读第一句话，说说你眼前出现的是一幅什么样的画面？似一位姿态婀娜的美人出现在我们面前，那千条万缕的垂丝，也随之而变成了她的裙带。
上句的“高”字，衬托出美人婷婷袅袅的风姿；下句的“垂”字，暗示出纤腰在风中摇摆。
【优质课教学设计】古诗二首-咏柳_语文_小学(教学实录试讲稿)
【教材分析】人教版二年级语文下册《故事二首—咏柳》教学设计《咏柳》是唐朝诗人贺知章所作，这是一首咏物诗，赞美早春三月的杨柳，通过描写春风吹拂下，杨柳迷人的姿势，对大自然的神奇发出由衷的赞叹，表达了诗人对春天的无限热爱。
【教学目标】1、认识咏、妆、丝、绦、裁、剪六个字。
2、能够在田字格中正确书写碧、妆、绿、丝、剪五个字。
3、能正确、流利、有感情的朗读古诗，并背诵古诗。
【教学重点】1、认识本课的生字，学会在田字格中正确书写五个生字。
2、能正确、流利、有感情的朗读古诗，并背诵古诗。
【教学难点】理解诗的大意，激发学生对春天的赞美之情。
【课前准备】多媒体课件【课时安排】1 课时【教学过程】一、导入新课，初感诗境——感知美（1）课前唱歌《春天在哪里》。
（创设愉快的学习情境，调动学生学习兴趣。
）（2）导入：同学们，不知不觉中，春天的脚步又近了，这轻快飞行的燕子，吹面不寒的杨柳风，羞红了脸的桃花，柳枝轻摇的柔柳，组成了光彩夺目的春天。
你们看，这是什么？（出示垂柳图。
）（3）看了这副图，你有什么想说的？（4）揭题解题：柳树真美啊，唐朝诗人贺知章也被柳树的美所陶醉了，所以写下了这一首关于柳树的诗——《咏柳》。
什么是咏呢？我们之前学过一首诗，叫咏？咏鹅，就是赞美鹅的意思。
咏是赞美的意思，这首诗就是。
赞美柳树二、初读感知（1）请大家打开书，自由地朗读这首诗。
注意，仔仔细细读上两遍，读第一遍，注意诗当中的生字，争取一字不差；读第二遍，注意诗句内部的停顿，争取把它读通顺。
听明白了吗？开始。
（找生读）你们读得很通顺，很准确（2）欣赏配乐朗读，学生感受古诗节奏。
现在听老师来示范，感受古诗的节奏（3）让个别学生读（注意了古诗的节奏，很准确）齐读（我们再一起读一读）大家读得真好三、品析词语，大家读得这么好，这些词语你们会读吗？1、“碧玉”“妆成” “丝绦” “裁出”“剪刀”“碧玉”指的是——青绿色的玉石，知道有这样一个词“小家碧玉”吗？指的是小户人家年轻美貌的女子。
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教学设计模板
一、教材内容分析
《咏柳》是唐代诗人贺知章写的七言绝句。
这首诗描写初春二月柳树的诗,表达了作者丢柳树的喜爱及对春天的赞美之情。
作者以丰富的想象和比喻,把看不见的春风生动形象地表达出来了,借以作者在春回大地时地喜悦、欢快的心情。
通过课文教学要让学生感受大自然的美好,热爱大自然春天。
感受古诗文字美、语言美,受到美的熏陶。
二、教学目标
1、知识目标：会认生字。
2、能力目标:有感情地朗读古诗,背诵古诗,注意古诗的韵律,读出古诗的节奏。
了解古诗的大概意思。
3、情感目标：了解诗歌大意,想象古诗描绘的画面,感受诗人蕴含诗中的对春天的下之情。
激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感。
三、学习者特征分析
课前已让学生对全诗进行充分的预习,大多数学生已会背这首古诗。
所以,我们除了要让学生掌握本课的生字之外,主要是要学生学习古诗的方法,培养学生学习古诗的的能力和兴趣。
四、教学策略选择与设计
课上我主要采用讨论,观察,诵读体会的教法,指导学生运用边读边想象的学习方法学习古诗。
在初步了解诗句基础上,引导学生注意古诗的韵律,读出古诗的节奏。
从而培养学生想象能力。
在这个过程中注意运用多种方式朗读。
同时利用学生画出节奏线,读出诗的韵味和节奏。
教学中积极倡导自主、合作、探究的学习方式；教师要注重鼓励,表扬,善于去引导和评价。
重视朗读能力想象能力训练,重视学习方法的指导。
五、教学重难点：
重点：学会本课生字,熟读、背诵课文。
难点：领略春天自然景物的美,联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。
六、教学环境及资源准备
教学过程中,利用多媒体课件,增强直观性和趣味性,调动起学生的学习积极性,利用网络资源,增强自主性和实效性。
七、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备一、检查作业,导入新课。
1、同学们,上节课老师布置了一样特殊的作业给你们,你们完成了吗？ 2.知道老师为什么要你们学生出示收集的柳叶
培养学生的动手能力。
完成这样的作业吗？今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。
板书：咏柳3、我们以前还学过一首古诗,叫咏？咏鹅就是赞美鹅的意思,那么咏柳是什么意思？4、出示诗人的图片,介绍作者:贺知章
5、配乐诗朗诵
《咏柳》
学生齐读课题
学生齐读：《咏鹅》
学生了解诗人
引导学生理解课题。
利用图片,对诗人了解更直观。
二、初读古诗,认读生字。
1、了解贺知章,想不想知道他写的诗呢？请同学们先自己读古诗,边读边把这首诗的
生字划出来,
多读几遍,读准字音。
2、检查自读生字情况。
要求：声音洪亮、读准确。
3、学生汇报8个生字。
学生听读古诗,注意听清字音、停顿、语调、语速。
学生边读边划出诗中的生字,借助拼音多读。
学生自学生字。
读准字音。
运用幻灯片图画配乐朗诵等各种形式与手段,多感官让学生体会古诗的意境之美,从而激发起学生热爱大自然,热爱生活的思想感情
培养学生认读生字的能力。
三、指导朗读,了解诗意。
1.指导朗
读一、二句。
（1）放远看柳树（出示图片）思考：你看到什么?从远处看到柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（2）诗人从远处看到柳树,发出了这样的感叹：
（3）（课件出示诗句）
（4）指名读,老师相机指导。
（出示诗句）“一”字读第二声,可读重些,“绿”字也读重些。
注意停顿、节奏。
学生自由发挥。
指导学生把自己从诗中读懂的内容用自己的话说清楚。
学生读诗句,体会诗句的意思。
培养学生观察能力和表达能力。
2.自读第三、四句。
（1）接下来,诗人又是怎样赞美柳树呢？请同学们和同桌去读三四句,多读几遍,读出感情。
（2）指名读,提问：你觉得自己读的怎么样？哪里读得好？为什么这样读？
（3）引导学生体会比喻的方法。
3、背诵古诗。
4.小结：这棵柳树这么美啊！它长得又高又绿,树上垂下无数的柳条,它的叶子细细的,多么惹人喜爱啊!该用什么语气来读这首诗呢？
学生吟诵这两句。
说出柳叶细小的特点。
学生自读
学生读三、四句,（出示柳叶）说出柳叶的特点。
说说对这两句的理解。
学生体会“剪刀”比喻“二月春风”,生动形象。
学生齐读古诗。
练习背诵。
学生：赞美和喜爱的语气。
培养学生读古诗的朗读能力。
培养学生理解古诗的能力,体会作者所要表达的思想感情。
培养学生有感情朗读古诗的能力。
四、分组活动,熟读成诵。
五、总结写法,拓展学习。
师：大家都喜欢这首古诗,请同学们想一想,你喜欢用什么方法来表现这首古诗,告诉老师,好吗？（一）师根据学生提议分成四组：朗诵组、图画组、写作组。
（师巡回指导,启发开阔思路）（二）分组表演
师：小结。
1.小结：诗写得精彩是因为作者观察仔细,能抓住柳树的特点,善于运用比喻写法,书法真情才使得我们对柳树、对春天产生了喜爱之情,希望同学们也有一双明亮的眼睛,一颗敏感的心灵,去观察身边的一切,领略身边的美景！1.作业：课后收集歌颂春天的诗。
学生考虑,讨论并说出自己喜欢的方式。
学生分组讨论
学生汇报成果。
培养学生激发热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。
培养学生欣赏美的能力。
七、板书设计
咏柳
碧玉-------一高万条---------垂细叶-------- 裁
二月---------似
八、教学评价设计
教学中以学生实践导入,并通过温故知新,从以前学过的“咏鹅”理解“咏柳”就是赞美柳树。
并鼓励学生带着问题初读课文,自主学习,主动探究,教师适时点拨,引导学生理解“诗人通过赞美柳树,也赞美了春的创造力”。