英语文化背景学习的重要性
中学英语教学中渗透文化背景知识的重要性
中学英语教学中渗透文化背景知识的重要性【内容摘要】在英语教学中渗透相应文化背景知识的重要性：随着英语教学的不断深入和发展，文化背景知识越来越受到重视，但不少学生对英美文化背景知识知之甚少。
因此，在英语教学中渗透相应文化背景知识是非常有必要的也是很重要的。
社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。
英语学习者的范围不断扩大，人员数量不断增长。
英语教学也随之不断深入和发展，经验不断丰富。
在这个过程中文化背景知识愈来愈受到重视，并且成为英语教学过程中不可缺少的一部分。
对英语学习者来说，了解和熟悉英语国家的社会文化知识，包括政治、经济、历史、地理、文化、社会制度等方面的概貌以及社会背景、生活方式、风俗礼仪等，对于提高他们的听、说、读、写、译五大能力将起到举足轻重的作用。
早在1904年jespersen曾说过“learning about the culture is the highest purpose of language learning.”我们学习一门语言的最终目的是为了了解这个国家的文化。
语言和文化相互依存、相互影响的关系在不同文化背景的人们进行交际时表现得较为明显。
要真正掌握一种语言就必须了解这种语言的特定社会背景，否则就没有真正掌握这种语言。
同时，了解一个国家的风土人情和文化背景也是成功实现语言的基本功能——交流功能的关键。
但是，由于每个民族都有自己独特的风俗习惯和文化背景，人们总是根据自己的文化背景及语言习惯用自己固有的思维方式去理解别人所说的话语。
因此，如果不熟悉西方英语国家的文化背景知识，不懂得用西方思维方式来理解英语语言，就会给英语学习造成很大的障碍。
在跨文化交流的过程中，如果仅从字面意思理解的话，往往就会闹出笑话；甚至出现“鸡同鸭讲”、“对牛弹琴”的尴尬局面。
例如：在日常谈话中，中国人在吃饭前后打招呼的常用语“你吃了吗？”而美国人则用“hello!”如果不理解其涵义，美国人会认为，这种打招呼是说：“没有吃的话，我正要请你到我家去呢。
浅谈英语国家的文化背景在英语教学中的重要性
色 ） 汉语 中的联 想是 美好 的 ， “ 在 像 宁静 的 “ ｅ，’ ｂａ ｔｕ，ｎ ｔｔ ” 国 人 见 面 时 同意后一般 当面打开 ；而在 中国这样做会 Ｙ ｓ ｔ ｅｕｉ ｌｓ ’ ｉ 英 ｉｓ ｆ ｉ ？ 天空 ” 湛蓝的大海 ”但 在英语 中它 常表示 爱议论天气 ， “ ， 几乎成 了见面的问候语 。这 是 “ 不快” ，如 “ Ｌ Ｅ ｍ ｏ ”“ ａｉｇｔｅ 因为英 国地处北欧 ， ｉ ａＢ Ｕ ｏｄ ， ｖ ｎ ｈ ｎ ｈ 是一个岛 国， 英格兰 任
被认为是 没有 礼貌 的。对送礼人最好事后
写 信 或 口头 表 示 感 谢 。 举 行 了一 次 成 功 的
聚会后 ，应 向帮助 自己的亲人或朋友表示
表示地位 高 、有权势 或 出身高贵 ：Ｈ 晴乍雨 ，对居 民生活和英 国文学艺术都产 “ ｅｉ ａ ｓ
ｒａ Ｂ Ｕ ｌｏ ”他是真 正的贵族 ） ｅｌ Ｌ Ｅ ｂｏｄ （ 。学生 生 了深刻 的影 响。上课时还 可以顺 便介绍
什 么 英 国 没 有 ｃ ｍ ｔ （ 候 ） 而 只 有 ｌａ ｉ ｅ 气 ，
语 言 是 文 化 的 一 种 表 现 形 式 ，把 英 语 ｗ ａｈｒ天气 ） 等等。这 些都 能使学生感 ｅｔｅ（ ？” 作 为 外 来 语 学 习 的 学 生 必 须 具 备 一 定 英 美 兴 趣 ， 而 激 发 他 们学 习英 语 的兴 趣 。 从 历 史 和 语 言文 化 知 识 ，还 需 熟 悉 英 美 国 家 义 如 Ａ ｎ Ｓ ｂ ｔｄ ｙ 美 人 士 过 生 日 ｎ ’ ｉｈ ａ， ｒ 英
的东西。因而 ， 在课堂上 ， 解式 的教 ， 讲 接受 ： 笔者许多语 文学科 以外 的知 识 ，如化学 上 我们素质的一个 良好契机。
小学生英语口语教学中的文化背景融入
小学生英语口语教学中的文化背景融入在当今全球化的时代，英语作为一门国际通用语言，其重要性日益凸显。
对于小学生来说，学好英语口语不仅有助于他们与世界沟通交流，更能为未来的学习和发展打下坚实的基础。
然而，要想让小学生真正掌握英语口语，单纯地教授语法和词汇是远远不够的，还需要将文化背景融入到教学中。
本文将探讨小学生英语口语教学中文化背景融入的重要性、方法以及可能遇到的问题和解决策略。
一、文化背景融入的重要性1、提高语言理解和运用能力语言和文化是密不可分的。
如果小学生不了解英语国家的文化背景，就很难准确理解和运用英语。
例如，在英语中，“How are you?”是一句常见的问候语，但它的回答方式却与中文有很大的不同。
如果只按照中文的思维回答“我很好，谢谢”，可能会显得生硬和不自然。
了解英语国家的文化，知道可以用“I'm fine, thank you And you?”或者“Not bad How about you?”等多种方式回答，才能使交流更加顺畅和自然。
2、增强跨文化交际能力随着国际交流的日益频繁，小学生未来很可能会与来自不同文化背景的人进行交流。
在英语口语教学中融入文化背景知识，能够让他们了解不同文化之间的差异，培养跨文化交际的意识和能力，避免因文化误解而产生的交流障碍。
3、激发学习兴趣文化背景知识往往具有趣味性和吸引力。
通过介绍英语国家的节日、习俗、传统等，能够激发小学生的学习兴趣，让他们更加主动地学习英语口语。
例如，在圣诞节期间，教师可以向学生介绍圣诞节的由来、庆祝方式以及相关的英语词汇和表达，让学生在感受节日氛围的同时，提高英语口语水平。
二、文化背景融入的方法1、利用教材中的文化元素现行的小学英语教材中通常包含了丰富的文化元素，教师要善于挖掘和利用这些元素。
例如，教材中的对话场景、图片、故事等都可能反映出英语国家的文化特点。
教师可以引导学生观察、分析这些元素，了解其中蕴含的文化信息。
文化背景知识对英语学习的重要性
背 景 ，在实 际进 行 交际 中 不能 用英 语深 入 、
学 生对 于 来 自老 师 的 问候 “ ｏ ｒ ｉｇ 是可 以掌握 这些 词 汇 的 。但是 我们 也 应 该看 Ｇｏ ｄｍｏ ｎｎ ，
ｅ ｅ ｙ ｎ ！ 的 回 答 是 “ ｏ ｒ ｉ ｇ 到 ，绝 大部 分 的 学生仅 仅 靠纯 粹 的机 械记 忆 ｖ ｒｏ ｅ” Ｇｏ ｄ ｍｏ ｎ ｎ ，
高职 的 英语 学 习不 同于一 般 的普 通 大学 基 本 的 词汇 、语 法只 是 “ 巴英 语 ”，必须 哑 本科 英语 的 学 习 ，有 其 自己的特 殊性 。 “ 由 要学 会 实 际涉 外 交 际环 境 下 的运 用 功 能和 交 于 高 职 教 育 培 养 的是 从 事 技 术 、 生 产 、管 际环 境 的社 会文 化 背景 以及 专业 领 域 的文化 理 、服 务工 作 的高等 应 用性 人才 。高职 学 生 背景 。正如美 国语 言学 家 ＴｍｏｔｙＬｇ ｔ ｉ ｎｈ ｉｈ 所 学 习英语 ，不 是为 了进行 科 学研 究或 学 术 交 说 ： “ 如果 学 生根本 不 知 道一 种语 言 的文化 流 ，而 是为 了从事有 关 的业 务 工作 ，故 其 掌 习惯 ，那么 他 就不 会使 用 那种 语 言 ，尽管他 握 语言 知识 的深 广度 和 应用 要 求应 与这 一特 的语 音语法 都 很好 ” 。
文化背景知识对英语学 习的重要性
◆ 秦 亚娟 ・ 津对外 经济 贸易职 业学 院 天
学习外语文化背景的重要性
学习外语文化背景的重要性语言是人类沟通的工具，而文化则是语言的灵魂。
学习外语不仅仅是为了掌握一种沟通工具，更是为了理解和融入不同的文化背景。
在当今全球化的时代，学习外语文化背景的重要性愈发凸显。
首先，学习外语文化背景有助于拓宽我们的视野。
每个国家和地区都有自己独特的文化传统、价值观念和社会习俗。
通过学习外语文化背景，我们可以了解到不同文化之间的异同，从而更好地理解和尊重他人。
例如，学习西班牙语可以让我们了解到西班牙和拉丁美洲国家的激情热情，学习法语可以让我们领略法国的浪漫和优雅。
这些了解不仅可以拓宽我们的知识面，还可以培养我们的跨文化交际能力。
其次，学习外语文化背景有助于提高我们的语言能力。
语言和文化是相互关联的，学习一门外语就意味着学习一种新的文化。
通过学习外语文化背景，我们可以更好地理解和运用语言，使我们的语言表达更加地道和准确。
例如，在学习英语的过程中，了解英国文化的习俗和礼仪可以帮助我们更好地运用英语进行交流，避免因为文化差异而产生的误解和冲突。
此外，学习外语文化背景还有助于培养我们的跨文化交际能力。
在全球化的背景下，跨文化交流已经成为一种必备的能力。
了解外语文化背景可以帮助我们更好地适应不同的文化环境，更加自如地与他人交流。
例如，学习日语的人可以通过了解日本文化的礼仪和价值观念，更好地融入日本社会，与日本人建立亲密的关系。
这种跨文化交际能力不仅可以帮助我们在国际舞台上取得成功，还可以促进不同文化之间的相互理解和友谊。
最后，学习外语文化背景是一种开阔思维的方式。
每个文化都有其独特的思维方式和观念体系，通过学习外语文化背景，我们可以了解到不同文化的思考方式，从而拓宽我们的思维边界。
这种开阔思维的方式可以帮助我们更好地解决问题、创新和适应变化。
综上所述，学习外语文化背景的重要性不可忽视。
它不仅可以拓宽我们的视野，提高我们的语言能力，培养我们的跨文化交际能力，还可以开阔我们的思维方式。
在全球化的时代，学习外语文化背景已经成为一种必备的能力，它将为我们的个人发展和国际交往带来巨大的价值。
浅谈英语教学中文化背景知识运用的重要性
Discussion on t he importance of Cultur al Background knowledge utilization in English t eaching
He Xin- yong （Xguage institute,XuchangHenan,461000,China）
一、文化背景灌输的重要性 英语学习受到越来越多人的重视，但是大多数英语学习者只
是关注自己词汇量的多少，语法的掌握情况，没有意识到英语文 化背景知识的重要性。当和外籍人士进行交流时常常受到自己国 家文化的影响，他们意识不到自己所使用语言的适当性，由此产 生误解和不快，甚至打扰人们的正常交流。在传授语言知识的同 时，向学生介绍相关文化背景知识，将语言教学与文化教学有机 地结合起来，让学生充分了解和掌握与语言运用密切相关的社会 文化因素，培养学生从跨文化交际的角度使用语言的能力。
2010年第4期 总第100期
佳木斯教育学院学报
Journal of Jiamusi Education Institute
No.4. 2010 Sum 100
浅谈英语教学中文化背景知识运用的重要性
何心勇
（许昌学院外国语学院应用语言学研究所 河南许昌 461000）
摘 要：大学英语教学的目的是培养学生的综合应用能力，教师应该在传授语言知识的同时，重视对学生文化背景知识的培 养，有效提高学生跨文化交际的能力。
三、结语 英语 教师应该多对 学生进行恰 当的指导， 向学生介绍学 习
材料相关的 背景知识、 信息，在适 当的时候还 可以让学生参 加 复述活动或 者谈谈读后 感等。讨论 也可以帮助 学生提高英语 语 言背景知识 。掌握一种 语言并不仅 限于学习语 言本身，在语 言 学习中，目 标语的文化 知识不但是 培养交际能 力的重要方面 ， 而且其本身 也是教育的 要求之一。 当前英语教 学任务应该是 在 加强英语语 言教学的同 时加大力度 提高学生英 语背景知识的 汲 取，加强学生的英语内涵。
英语国家文化背景知识在英语学习中有重要作用
英语国家文化背景知识在英语学习中有重要作用。
英语语言知识是以英语文化背景知识为载体的，因此掌握更多的英语文化背景知识，对于运用英语思维、提高交际能力的作用是不言而喻的。
1、There's no such thing as a free lunch我们常常听说这样一句话：There's no such thing as a free lunch.（没有免费的午餐），你知道这句话是怎么来的吗？十九世纪的时候，美国有些酒吧给顾客提供“免费的午餐”。
所谓午餐，其实不过是些用来和啤酒一起送出的脆饼；而所谓免费，当然不是真的，不买酒喝就没有饼吃。
所以，当时有人说：There's no such thing as a free lunch.到了二十世纪七十年代，经济学家弗里德曼 (Milton Friedman)写的一本书用了这句话做书名。
他在别的著作、演讲里也多次引用这句话。
于是，这句话就又流行了起来。
有时，我们不相信会得到一些优惠，就可以用这句“弗里德曼名言”。
例如：I don't believe he's giving us the money without any ulterior motive. There's no such thing asa free lunch.我不相信他送钱给我们不是别有用心，世上没有免费的午餐2、Teach a fish how to swim你听说过有不会游泳的鱼吗？你听说过鱼因不会游泳而淹死的事吗？如果谁有这样的担忧，就和那个被嘲笑了几百年的担心天会塌下来的杞国人没什么差别了，必定会成为人们茶余饭后的笑料。
作为一种本能，鱼儿天生就是会游泳的，完全适应水底生活，如果有人想教鱼儿how to swim，这和在鲁班门前卖弄使斧头的功夫，在孔老夫子面前卖弄写文章的本领又有什么差异呢？因此，teach a fish how to swim 的含义就是“班门弄斧”，“在孔夫子面前卖文章”。
英语教学中传授文化背景知识的重要性
能 ，培 养学生 在 日常 生活和职 业场 景 中
出： “ 任何 一种 民族语 言 都是该 民族的重 本 身 的英语学 习 ，还是 对他 们 自身的修 子甚 至每 个词无 不包含 着本 民族 的文 化 信息 。 ” 词汇是构筑语言大厦 的基石 ． 它所
英语 毅 审传 授 支化 背 景 知 识 曲 重 翼悭
湖 南省 汉寿县 职 业 中专 刘 建 民
摘 耍： 中等职业 学校 英语课 程的任 务是 ： 使 学生掌握 一定 的英语基础 知识和基 本技 能 ， 培 养学 生在 日常生活和职业场景 中的英语 应 用能 力 ：
培养学 生的文化意识 ， 提 高学生的思想 品德修 养和文化 素养 ； 为 学生的职业生 涯、 继续 学 习和终 身发展 奠定基 础。
烂 的文化是英语教学 的重要 内容 。 英 语教 学融入 文化教学 ， 一方面使我们 的学 生大
量 了解 和接纳异族文化 。 另一 方面 ， 我们 还要 利用英语这一工 具 ， 介绍和 宣传 中华 民族灿 烂 的文化 ，实现 和世界 的双 向交
为学 生 的职 业生涯 、继续 学 习和终 身发 的词汇 ，教 师不仅要教授 它的字面含义 ， 还要介绍其文化 内涵 ， 使词 汇真正具有 交 际作 用。 语言 与文化水乳交融 ， 密切 联系 ， 互相影 响 ， 互相制约 。文化创 造 了丰 富的
关键词 ： 职 中英 语 课 程 任 务 、 英语教 学社会环境 、 语 言 与 文 化 的 关 系、 传 授 文 化 背 景 知 识 的 重 要 性
英语是世界通用语言之 ～ ， 是 国际交
流 的重要工具。
传播和光大 中华 民族文化的阵地。
英语文化背景在英语学习中的重要性
英语文化背景在英语学习中的重要性英语文化背景在英语学习中的重要性:语言是一种特殊的社会文化现象，东西方的社会是在不同文化的基础上形成和发展的，所以人们的思想、信仰、习俗等都有不同程度的差异。
因此，在英语学习中应当加强有关文化背景知识的学习，有助于学生集东西方文化为一身，提高文化修养。
英语电影练就完美听说能力英语达人的英语学习计划听说读写,新概念轻松搞定30天成就流利口语有方法语言是人类文化的载体，二者是密不可分的。
语言不仅仅是一套符号系统，人们的言语表现形式更要受语言赖以存在的社会／社团(community)的习俗，生活方式，行为方式，价值观念，思维方式，宗教信仰，民族心理和性格等制约和影响。
所以，学习一种语言，不仅要掌握这种语言的结构，丽且还要了解该种语言所依附的文化背景。
从而拓宽文化视野，丰厚文化功底。
这就要求英语学习中要把语言和文化有机地结合起来，使二者同步发展，并采取对比的方法，结合语言学习的内容，适时地介绍汉英在价值取向，思维方式，国民性格，礼仪习俗，家庭模式等方面的差异，以提高学生的文化素养。
语言是一种特殊的社会文化现象，它是人们在长期的社会生活实践中约定俗成的．每一种语言都是在特定的社会历史环境中产生和发展起来的，因此，每一种语言都反映出使用该语言的国家和民族在不同的社会历史时期所特有的文化现象。
背景知识及文化意识的缺乏很容易导致语言交际失误。
1 交际文化差异导致的交流障碍由于文化背景不同。
即使语言准确无误，有时也会产生误会．例如：学生看见外教，出于礼貌，想打个招呼，便说：。
Hi!Mrs Murphy，where are you going?(默菲夫人你好!你上哪去呀?)”这样一句在中国人看来很是正常的话，在荚、美国家的人看来却是非常不礼貌的，甚至被认为是有意干涉别人的私事．在以往的外语学习中，往往把主要精力集中在语言知识的学习上，而忽视了文化背景知识对语言的重要作用，因此大部分学生尽管掌握的词汇量很大，语法知识也很好，但却缺乏在不同的场合恰当地使用语言的能力，有时运用母语的交际习惯来套用外语以至闹出笑话。
论文化背景知识在英语学习中的重要性
文 化 背 景 知识 在 英 语 学 习中 的 意 义 英 语 教 材 的 内 容涵 盖 了 西方 社 会 的 史 、 理 、 化 、 地 文 民 俗 风 情 等 广泛 知 识 在 英 语学 习 中我 们掌 握 基 础 知 识 的 同 时 ， 还 应 加 强 有关 文化 背 景 知 识 的 积 淀 ．这 样 不仅 能 使 自己 克 服 “ 语 的 十 扰 ” 养 成 良好 的思 维 习 惯 ． 英 语 学 活 ， 到 英 母 ． 把 达 语 教 学 目的 ， 且有助 于学 生集 中西 方 文化 为一 身 ， 高 自身 提 的文 化 修 养 。传 授 文 化 背 景 知 识 的 目的 是 为 了使 我 们 更 深 刻 地 理 解英 语 ， 更恰 地 使 用 英 语
关 键 词 ：文 化 背 景 知 识 英 语 学 习 重 要 性
７０７ ） １０ ７
ａｅ ｔ ｓ ｉｈｅ ｗｅ ａ ｕｐ ｌ ． ｅ ｓ ｅ ｌ ｔｈ ｍｅ ａ ｄ ｈｅｐ ｒ ｈｅ ｂｅ ｔｄ ｓ ｓ ｃ ｎ ｓ ｐ ｙＰｌａ ｅ ｆ ｅ ａ ｏ ｎ ｌ
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论 文 化 背 景 知 识 在 英 语 学 习 中 的 重 要 性
魏 延 丽
（ 西安 外事 学 院 ， 西 西 安 陕 摘 要 ：不 同的 文化 背 号 都 是 在 社 会 的 发 展 、 史 的 沉 历 淀 中 约 定 成俗 的 ． 一 种 永 久性 的 文 化 现 象 ， 此 ， 英语 学 是 因 在 习 中 ． 重 中 西方 文化 差 异 ． 强 文化 背景 知 识 的 导 入 是 十 分 注 加 必要 的 在 英语 学 习 中 ， 们在 掌握 基础 知识 的 同 时 ， 应 当 我 还 加 强 有关 文化 背 景 知 识 的 积 淀 ． 样 能 使 自己克服 “ 语 的 干 这 母 扰 ” 养成 良好 的 恩 维 习惯 ， 英 语 学 活 ， 到 英 语 教 学 目的 。 ． 把 达
英语四级考试必备文化背景知识了解文化背景更好地理解和学习英语
英语四级考试必备文化背景知识了解文化背景更好地理解和学习英语英语四级考试必备文化背景知识为了更好地理解和学习英语，了解文化背景是非常重要的。
英语四级考试作为一门综合性的英语能力考试，旨在测试学生的英语听力、阅读、写作和翻译能力。
文化背景知识在这个过程中起到了至关重要的作用。
掌握相关文化背景知识，可以帮助我们更好地理解英语中的文化内涵和习惯用法，从而更好地应对考试。
一、美国文化背景在英语四级考试中，美国文化背景是一个重要的方面。
美国是英语的主要使用国家之一，其文化对英语的发展和使用产生了深远的影响。
了解美国文化背景可以帮助我们更好地理解美国人的价值观、生活习惯和社交礼仪等方面。
1. 美国的价值观美国人强调个人权利和自由，崇尚民主制度，追求平等和公正。
他们重视个人成就和成功，并将竞争视为一种激励。
另外，美国人注重时间观念，重视准时和效率。
2. 美国的节日与习俗美国有很多重要的节日，如独立日（7月4日）、感恩节（11月的第四个星期四）和圣诞节（12月25日）等。
美国人会通过庆祝节日来表达他们对国家和家庭的热爱，同时也是亲朋好友团聚的时刻。
3. 美国的风土人情美国是一个多元文化的国家，拥有来自不同国家和地区的移民。
学习美国文化要了解不同民族的风俗习惯和文化传统。
此外，美国拥有众多的地域特色，不同州和城市之间有着不同的文化氛围和生活方式。
二、英国文化背景英国是英语的发源地，其文化对英语的形成和发展产生了重要影响。
在英语四级考试中，了解英国文化背景对于理解英语中的习惯用法、文化内涵和历史背景非常重要。
1. 英国的习俗与传统英国有着悠久的历史传统和丰富的文化遗产。
例如，茶文化在英国十分重要，下午茶是英国人的传统习俗之一。
此外，英国人热爱足球，将其视为一种重要的社交娱乐活动。
2. 英国的皇室文化英国皇室在英国文化中占有重要地位。
英国君主制度悠久而庄重，英国人对皇室非常敬重。
每年的女王生日都会成为英国的法定假日，为国家庆典之时。
文化背景知识在初中英语学习中的重要性
因为从广义上来讲文化背景知识包括所学外语国家的政治、经济、历史、地理、文艺、习俗、礼仪、道德及社会生活等各个方面。只有教师本身熟练地掌握了这些东西他们才能更好地将这些知识教给学生。
二、语言教学与文化背景知识教学应同时进行、紧密结合
当教师熟练地掌握了文化背景知识，他们便能将这些知识游刃有余地教授给学生，将语言教学与文化背景知识教学同时进行。并能通过老师的教学方法使文化背景知识为语言教学提供服务，从而达到外语的实践性和交际性原则。还拿感恩节为例，老师在教学过程中只要将感恩节的来历和与其相关的历史小故事适当地穿插在教学内容里学生便会对这方面的内容有一个更全面的了解。
例一：家长和孩子在超市里看见进口食品，这时候家长就可以拿出手机和孩子一起查一查外国人都喜欢怎么吃这种食品和它的营养价值。
例二：孩子做语文作业遇见“一寸光阴一寸金”时，家长不但可以给孩子解释它的汉语意思还可以和孩子一起将它翻成英语“Time is money.”并查一查在英语里它是否有什么典故。
这些寓教于乐的形式不但可以激发孩子的求知欲，调动孩子学习的积极性，还可以使学习文化背景知识融入到生活中的点点滴滴，使学生们可以真正的理解并使用这门语言。文化背景知识很重要，有了它语用能力才能在恰当的时间、恰当的地点并对恰当的人充分的发挥出来。
三、随机讲授
目前中等专业学校还没有开设文化背景知识方面的专业课程，所以只能按现有的教材，涉及到什么讲什么，除讲清其概念外还要讲清它所包含的文化背景知识，有时还要适当扩展其知识内容，顺便讲一些外国的风俗习惯和交际常识等。[1]这种随机讲授的方式便要求教师有着丰富的文化背景知识，随机遇到一个知识点便有能力将其拓展开。例如”Friday”，老师不但可以讲拼写和发音还可以教给学生西方一些国家通常称其为黑色星期五，而且由于英国常常在星期五处死罪犯，所以也称它为“绞刑日”。由此可见这种随机讲授的方式即可以让学生对当堂课所学的文化知识有更充分的了解又可以避免没有专业课程来讲授文化背景知识所带来的困扰。
英语文化知识对英语学习的重要性
英语文化知识对英语学习的重要性
英语作为全球使用最广泛的语言，为更好理解外国文化，提升英文水平，追求更高水准的双语沟通，学习英文十分重要。
然而，很多学习者总是被英语学习中的语法和词汇琐碎细节所累，轻视英语文化知识，这是极不正确的。
英语文化知识是学习英语的重要组成部分，它能极大地拓宽学习者的视野，丰富学习者的文化知识，进而对英语学习有很大的帮助。
首先，合理的英语文化知识能帮助学习者更好地理解并表达自己的观点。
外国文化背景的不同，会影响其人民的行为表现和思维状态，这些因素往往影响着他们的日常交流。
如果你熟悉了英语文化，你就能够理解别人所说的话，并作出对应的反应，以免误解和碰壁。
其次，学习英语文化知识也可以在某定程度上改善学习者的语言表达能力。
了解英语文化背景可以帮助学习者运用恰当的表达方式，让学习者的用词更加准确，将英语学习从琐碎的、苛刻的纠结中解脱出来，改变他们的学习思维。
此外，学习英语文化知识还能让学习者更好地体会英文。
英语文化历史悠久，英文中有着丰富的历史信息和文化底蕴，了解这些背景知识能够深刻引起学习者的兴趣，让他们更愿意去深入学习掌握，从而激发起他们学习英语的热情，更好地体会英文的魅力。
综上所述，英语文化知识的重要性不言而喻。
不管是英语学习的初学者，还是已有一定基础的学习者，都应重视英语文化知识的学习，以求在英文学习中更好的进步。
只有不断加强自己的文化知识，才能
让学习者更好地理解和表达；只有牢记英语文化知识，才能实现真正的语言交流，收获最大的乐趣。
浅谈文化背景知识渗透在小学英语教学中的重要性及方法
浅谈文化背景知识渗透在小学英语教学中的重要性及方法1. 提高学习兴趣文化背景知识是英语语言的载体和生长环境，通过学习文化背景知识可以帮助学生更好地理解语言的含义和使用场景，从而提高学习兴趣。
若只是枯燥的词汇、语法练习，学生很难对英语产生浓厚的兴趣，而文化背景知识的渗透可以让学生更好地体验到英语的魅力，从而使学习过程更加有趣。
2. 提高语言运用能力文化背景知识不仅可以提高学习兴趣，还可以帮助学生更好地理解和运用语言。
通过了解背后的文化内涵，学生可以更准确地理解和使用词汇、句式等语言知识，从而提高语言运用能力。
通过了解西方节日的习俗和文化内涵，学生可以更好地运用相关词汇和句式，从而提高语言表达能力。
3. 增加跨文化交流能力随着全球化的深入发展，跨文化交流能力变得越来越重要。
学生不仅需要掌握英语的基本语言知识，还需要了解不同国家和地区的文化特点，从而更好地进行跨文化交流。
通过文化背景知识的渗透，可以增加学生的跨文化交流能力，使他们能够更好地理解和尊重其他文化。
1. 结合教材内容教材是小学英语教学的主要内容和依据，教师可以通过精心设计教学内容，将文化背景知识巧妙地融入到教学中。
在教学食物的单元中，可以介绍西方国家的饮食文化，让学生了解西方国家的饮食习俗和美食，从而更好地理解和运用相关词汇和句式。
2. 利用多媒体资源现在，多媒体资源已经成为了教学中不可或缺的一部分，教师可以利用多媒体资源丰富教学内容，将文化背景知识融入到教学中。
通过播放相关视频、图片或音频，让学生了解西方国家的节日、风俗等文化背景知识，从而扩展学生的知识面，增加学习的乐趣。
3. 开展文化体验活动除了课堂教学，教师还可以组织一些文化体验活动，让学生通过参与活动的方式了解英语国家的文化背景知识。
组织英语角活动、戏剧表演、外语歌曲比赛等，让学生通过亲身体验来了解英语国家的文化，从而更好地掌握和运用语言知识。
4. 鼓励学生自主学习在教学中，教师还应该鼓励学生进行自主学习，通过阅读、查找资料等方式了解英语国家的文化背景知识。
高中英语课堂渗透文化背景知识的重要性
理 论 探 究
高 中 英 语 课 堂 渗 透 文 化 背 景 知 识 的 重 要 性
广 西忻城 县 高级 中学（ ５ ４ ６ ２ ０ ０ ） 磨
在外语 教 学 中， 文化 干 扰是 公认 的教学 “ 难题” 之
一
文
此， 教师应 多找一 些相关 的 文化 背景 资料 ， 并 给学 生介 绍， 有助于学生更好地进行语篇分析 ， 理解文章 内容 。 例如 ， 在教 学“ Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ｅ ｙ ｄ ｏ ｗｎ ｔ ｈ ｅ Ｍｅ ｋ ｏ ｎ ｇ ” 时， 教师 可 以简单给学生介 绍东 南亚几 个主 要 的国家 以及 湄公 河流域的相关 情况 ， 为学生 理解文 章 扫清 障碍 。又 如 ，
每个 国家都有 自己独特的文化 ， 各 个 国家在 意识 形 态、 风俗 习惯上存 在着很 大的差别 ， 而 中西方 文化差 异
也 非 常 明显 。
以引导学生走入璀璨的西方文化殿 堂 ， 了解西方 文化 的
思想 理念 ， 领 略风格 迥异 的异域 风情 ， 感 受 西 方 社 会 的
风俗 习惯 。这样可以激发学生 的兴趣 ， 更好地提 高课堂 教学效率 ， 从而收到事半功倍的教学效果 。 例如 ： 在“ Ｎｅ ｌ ｓ ｏ ｎ Ｍａ ｎ ｄ ｅ ｌ ａ ＿ ＿ 一 ａ ｍ ｏ ｄ ｅ ｒ ｎ ｈ ｅ ｒ ｏ ” 的教学 中， 可以给学生介绍一 些伟人 的成功事迹 与奋 斗历程 ， 让学 生感受他们伟大人格 的永恒魅力 ； 在“ Ｃ ａ ｎ ａ ｄ 扩 ‘ Ｔ ｈ ｅ Ｔ ｒ ｕ ｅ Ｎ ｏ ｒ ｔ ｈ ” ’ 的教 学 中 ， 可 以 向学 生 介绍 加 拿 大 的地 理位 置 、 主 要城市 、 风土人情 ， 以及 加拿大 的文化特点 ； 在“ Ｔ ｈ ｅ Ｍｉ ｌ —
英语文化知识对英语学习的重要性
英语文化知识对英语学习的重要性随着经济与文化的发展，英语在欧美、拉美等地区已经崛起为一种普遍的语言，并在亚洲的广大地区拥有着越来越多的使用者和学习者，被认为是重要的国际语言，甚至是世界语言。
作为一种语言，英语不仅有其本身的文法、词汇等，还有其独特的文化背景和文化内涵，学习英语需要全面素质的提升，如果只注重英语的语言形式，而忽略了英语的文化内涵，就会使英语学习者无法完全真正掌握这门语言，进而达不到真正的沟通与理解的能力。
因此，英语文化知识对英语的学习具有重要的意义。
英语文化知识对英语学习的重要性在于它可以帮助学习者更加深入地理解英语的文化背景，从而帮助学习者更好地理解英语中的含义，以及英语所传达出来的思维方式和价值观。
研究表明，学习者在学习英语中所遇到的障碍往往与理解能力、认知习惯、思维方式和文化背景有关。
因此，学习者要想在学习英语中取得有效的进步，就必须要学习英语文化，了解英语的发展历史以及英语所传达的文化特性、价值观念和文化形式，以便能正确理解英语中所传达出来的内容，并运用英语来表达自己的思想和感情。
此外，学习者加强英语文化知识的学习，还可以拓宽思维，拓展视野，获得更多的知识，充实自身的文化修养，提高自身的文化水平，进而提升自身的整体素质。
学习英语文化，不仅可以让学习者更好地理解英语，还能够把学习者带入更广泛的文化世界，更多的了解世界的不同文化。
总结起来，英语文化知识对英语学习具有重要意义，它不仅可以提高学习者的英语能力，还能够拓宽学习者的视野，从而提高自身文化水平，获得更深入的英语理解能力及表达能力。
因此，在英语学习中，除了关注英语语法、词汇等基础性知识外，加强对英语文化知识的学习也是十分必要的，以达到有效地掌握英语及其文化背景的目标，真正实现英语学习的成功。
大学英语教学中的文化背景知识重要性探析
【 摘
要 】语言 与文化是 密不可分 的，不 了解
习的主体 。教师通过设计教学问题，创设教学情境 ，让学生深入到问题解决过程中， 以已有的化学 知识为基础 ，通过问题解决让学生亲 自动手、动脑 ，找到问题 和 目标 的 内在联系，解决 问题 。学生在解决 问题时 ，不但 掌握新 的化学知识，同时也让知 识在不 同场合下得到应用 ，增强知识的迁移性 ，增加 了学习化学的积极性。 ２ ． 化 学情 境 探 究 教 学 的主 要 特征 情境探究教学 的特点和功能不仅在 于可 以激发和促进学生 的情感活动 ，还在于 可 以激发和促进 学生 的认知活动和实践活动 ，能够提供丰富的学习素材 ，有效地改 善教与学 的关系。 情境探究教学不 同于传统的三中心教学， 具有 以下建构教学的特征 （ １ ）参与性 ：学生有多种机会在不同的情境下建构知识 、应用知识 ，教师提供 参与机会 ，创设成功的条件 ，激励学生主动参与 ，主动学习。 （ ２） 情境性 教学首要积极创设 “ 以真表情 ， 以趣 、 疑入境 ， 以情启思， 以思促知” 的生动而丰富的教学情境 ， 在情境 的感染和影响下 ， 使学生在思想上有所感应和共振 ， 从 而利 用 学 生原 有 认 知结 构 中有关 经 验 去 同化 和顺 应 当前 学 习的 知识 。 （ ３ ）自主性：教师提供各种信息和工具资源 ，围绕主题 自 主选择学 习材料、运 用 方法 的机 会 。 （ ４）探究性：创设教学情境的 目的是为了引导学生积极参与课堂探究活动，教 学情境是探究活动 的源泉 ，学生进行 自主探究学习才是其根本所在。 （ ５）合作性：在学习者之间展开交流 、争议 、意见综合 ，使他们 的想法、解决 问题的思路都 明确化和外显化 ，也使学 习者对 自己的理解 和思维过程进行监控，并 达到对 问题的共 同理解。 二 、提高学生 问题解决 能力的途径 学生的学 习过程就是一个不断发现问题 、分析问题、解决 问题 的过程。因此 ， 培养学生解决 问题 的能力是学校教育 的重要 目标之一 ，是提高学生综合素质 的重要 途径，因此在教学 中教师要关注学生学习能力的提高。 １ ． 将 知识 “ 问题 化 ” ，提 高解 决 问题 的迁 移 性 将 知识转化为问题情境 ，这是在建构主义理论的指导下产生的一种教学模式 。 建构性学习强调使学 习者建立丰富的、复杂 的、具有高度联 系性 的记忆表征，从而 能够 自主地在 自己已有 的知识背景下学 习知识 ，对具体问题做 出解答。将知识 以问 题的形式呈现 ，能点燃学生在问题 隋境 中进一步学习的愿望 ，让学生在问题解决过 程中完善思维体系 ，将知识内化 到自己的知识结构 中。 在教学中创设 问题 隋境 ， 教师通过设置问题情境 ， 组织学生对未知知识的探索 ， 使学生有可能掌握 比一般教学中获得 的知识更概括的知识 。而且这样从实践 中获得 的的知识在解决新的问题时更具有广泛的迁移性。 ２ ． 提 高学生问题表征 能力 在 问题 的解决过程 中，学生 的专业知识总量、知识结构化程度与其问题表征能 力存在 明显关联性 。学生仅有一大堆知识是不够的 ，这些知识还必须不断精细化 、 结构化 ，形成相互关联的组块 ，才能在形成问题表征时提取这些组块 ，产生有利 的 问题表征 。 学科 问题表征包括外部和内部表征 。外部表征是 指问题情境的成分和结构 ，外 部表征 的信息 只能被知觉系统觉察、分析和加工；内部表征是问题解决者构建的关 于问题 的认知结构 ，是对觉察 到的问题 的初始条件、约束条件的解释。对 问题 的内 部表征 能否成功是解决问题的关键 ，而快速形成正确 的内部表征需要 大量 的通过样 例学 习建立起来 的问题 图式作为基础。 因此 ，学生实际解决问题 的能力不仅仅是 由知识储备 的多少来决定的，学生如 何对 于问题进行表征 ，如何进行关联也是解决问题 能力 的重要组成部分。教师创设 问题情境进行教学 ，也是对于问题进行正确表征的一种展示 ，也促 进了学生解决问 题能力的提高。 ３ ． 设 计 变式 练 习 ，提 高类 比 迁移 能力 迁 移 是 一 种 学 习 对 另 一种 学 习 的影 响 ，学 生解 决 问题 的 能 力 也 在 于能 有 效 利 用 各 种方法应对各种不同情境的问题 。学生应学会把先前学习过的内容迁移到新情境 中去，运用 以往问题解决中已有 的经验解决新的问题 。为解决一个新问题 ，类 比必 须进行调整 ，确认有关的相似性 和忽略无关的差异 ，把注意力从问题 的表征转移到 问题背后 的结构 ，类 比才有助 于新手 的问题解决。创设问题情境是 培养和提高学生 迁移能力 的重要途径 ，也是问题解决能力不可忽视 的重要 内容。学生必须将不同领 域 的实践经验灵活运用 ，将以前解决 问题的知识、经验 、思维方式 等迁移到对当前 问题 的解决之 中，在实践中提 高 自身 的问题解决能力 。因此 ，这就需要教师在教学 中尽可能多的创设问题情境 ，帮助学生积累经验 ，同时不断提高迁移能力 。 参考文献 ： ［ １ ］ 陈欢欢 ． 高 中化学核心概念教学结构初探 ［ Ｊ ］ ． 南京师范大学，２ ０ １ ２ － ０ ３ — ２ ８ ［ ２ ］ 张 宫开 ． 提 高高 中化 学 习题课 教 学质量 的策 略研 究 口］ ． 河南 师范大 学，
文化背景知识在英语教学中的重要性
文化背景知识在英语教学中的重要性文化背景知识在英语教学中的重要性引言：随着经济全球化和文化交流的深入发展，英语已经成为了全球通用的交流工具和国际商务的必备技能。
在英语教学中，除了学习语法、单词和发音等基本功之外，了解和熟悉英语国家的文化背景知识同样至关重要。
本文将探讨文化背景知识在英语教学中的重要性及其影响。
一、文化背景知识帮助提升语言理解能力了解某一英语国家的文化背景知识可以更好地理解和使用该国家的语言。
语言与文化密切相关，两者之间存在着千丝万缕的联系。
文化背景知识包括历史、人物、风俗习惯、节日庆典等，这些内容渗透在英语表达中，了解并掌握这些知识能够帮助学生更好地理解语言表达的含义、丰富词汇的内涵，提高语言理解能力。
以英语中的一些习语为例，如“In the same boat”（同舟共济），如果学生不了解背后的文化背景，便难以准确理解其意思。
而了解到这个习语源于英国的海上贸易，便能够更好地理解其含义以及对应的文化内涵，从而提升语言理解能力。
二、文化背景知识有助于提高交际能力语言作为交流工具的最终目的是为了实现沟通，而文化背景知识对于有效的交际至关重要。
不同国家、不同文化背景下的人们有着不同的思维方式、行为准则和价值观，了解这些差异可以帮助学生更好地适应和理解他们所要接触的文化群体。
在英语教学中，学习和了解英语国家的文化背景知识对于培养学生的跨文化交际能力非常重要。
例如，在英国人眼中，“排队”是一种十分重要的社会习惯，而在某些东方国家，“抢占位子”似乎更为常见。
如果学生不了解英国人习惯排队的文化背景，他们在与英国人交流时，很可能会因为不懂得该文化习惯而引起误解或冲突。
三、文化背景知识有助于提高语言运用能力语言运用能力是英语学习的一个重要方面，而文化背景知识在提高语言运用能力方面也起着至关重要的作用。
对于学习者来说，了解某一英语国家的文化，可以帮助他们更准确地使用该国家的表达方式和表达习惯。
在英语教学中，老师可以通过引入文化背景知识，帮助学生更好地理解并掌握英语表达的习惯和惯用语。
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英语文化背景学习的重要性
语言是人类文化的载体，二者是密不可分的。
语言不仅仅是一套符号系统，人们的言语表现形式更要受语言赖以存在的社会、社团的习俗，生活方式，行为方式，价值观念，思维方式，宗教信仰，民族心理和性格等制约和影响。
作为教师,英语教学不能只注重语言知识的教学,更要重视中西方文化的差异,增强文化意识,强化文化教育,从而达到提高学生对英语语言运用和交际能力的目的。
高中英语的教学目的适应这一要求,在义务教育初中英语教学的基础上,巩固、扩大学生的基础知识,发展听、说、读、写的基本技能,培养在口头上和书面上用英语进行交际的能力,侧重培养阅读能力,并使学生获得一定的自学能力,为继续学习和运用英语切实打下基础。
一、学习英语文化背景能增加学生对英语学习的兴趣。
在当今语法为主听说为辅的考试模式下，学生对英语的兴趣出现两极分化的情况。
增加文化背景知识的教育能让学生们感受到英语不仅仅是书上那几个枯燥的单词，不仅仅是单选里面的固定搭配也不仅仅是各种长难句的组合。
通过增加英语文化背景知识的教育能让他们真实的感受到英语作为一门语言的魅力。
它是真正存在于每个人的生活中的，在音乐方面，在影视方面，在历史方面，在文学方面。
它是文化的载体，记载了一个民族，一个国家在每个时期的兴衰荣辱。
它同中文一样渗透到生活的方方面面。
例如可以向学生介绍快乐丰富的西方节日：复活节（Easter Day）在春分后的第一个满月的第一个星期天，庆祝耶稣复活的节日。
在复活节的前一天，有着兔子会下蛋的传说。
孩子们玩着寻找涂有颜料的复活蛋（Easter egg）的游戏。
Halloween，万圣节（Hallowmas）前夕，10月31日，孩子们提着南瓜灯笼（jack-o-lantern），穿着奇装异服，戴着骨骼面具（mask），纵情玩闹。
他们挨家挨户地转，嘴里说着“Trick or treat”，而后拿了糖果（Candy）和点心就走。
在美国是11月的第四个星期四，在加拿大是10月的第二个星期一，是人们欢庆收获的日子，一家人一起在家中吃火鸡大餐。
圣诞节（Christmas Day），每年12月25日，相传晚上圣诞老人（Santa Claus）会在孩子们熟睡时从烟囱下来给孩子们送礼物（Christmas Present，实际上是爸爸妈妈送的，把这些和中国完全不同的节日介绍给学生，自然就引起了学生对英美文化的向往，提高了学英语的兴趣。
二、学习英语文化背景能加强学生语法的应用能力。
学习英语文化背景有利于培养学生语法能力英语单词“I”在任何地方都大写，这与西方人自我意识强，处处把自己排第一位的思想是密不可分的。
中国人对别人的问话，总是以肯定或否定的话来确定用“对”或者“不对”，而英语中，对别人的问话，总是依据事实结果的肯定或否定用“Yes”or“No”，如You are not a pupil，are you？（你不是小学生，对吗？）
Yes, I am.（不，我是。
）No, I am not.（是的，我不是）初学者不了解这一点，很容易理解错。
三、学习英语文化背景能增强学生的翻译能力。
学习英语文化背景有利于培养学生翻译能力如Last night I went to visit John twice.（昨晚我去了两趟厕所。
）如果不知道John是俚语，指代厕所，则很难正确翻译。
如果你在阅读理解中看到高速公路上有一辆奔驰的小轿车上写着：“stolen from Dealer”，你千万别翻译成这部车是偷来的，而是指这部
从Dealer那儿买来的车，价格低廉，便宜得象偷来的一样。
这是一种美式幽默广告手法，吸引顾客去Dealer那儿买车。
四、学习英语文化背景有利于增强学生的交际能力。
英语文化背景的学习能让学生们避开与外国人交往时的雷区，了解外国人的禁忌，及双方习俗的不同。
例如学英语的目的是为了用，要培养学生的交际能力。
中国人见面打招呼常用“吃了吗？”“去哪儿？”而你如果对英美人说“Have you had lunch?”，英美人则理解为你是想请他吃饭。
如果你向英美人“Where are you going?”“How old are you?”“Are you married?”“How much do you earn a month?”会认为是触犯对方隐私，英美人是会不高兴的。
要注意以下几点：不问对方收入（income）、不问体重（weight）、不问年龄（age）、不问宗教信仰（religion）、不问婚姻状况（marriage）、不问“去哪儿”(where)不问“吃了吗？”（meal），不问财产状况、服饰价格等。
而“Hello.”“How are you?”“Good morning!”“Good afternoon!”“Good evening!”“It’s a fine day，isn’t it ?”等关于天气的话题是比较适宜的。
在中国称中年以上的人为“老”，是尊敬的表示，如“老李”、“老爷爷”、“老奶奶”等。
而在西方“老”却意味着衰朽残年，去日无多，因此西方人都忌讳“老”，都不服“老”。
中国人很少当面把礼物打开，而西方人往往会当面拆开礼物并高兴地
向人家连声称谢。
五、学习英语文化背景知识有利于学生背单词。
如万圣节（Hallowmas）、圣诞节（Christmas Day）单词都比较长，不好记。
如果教师讲一讲文化背景，如万圣节化装舞会，南瓜灯，圣诞节的圣诞树，圣诞老人送礼物等，则能引起学生兴趣，变学英语为快乐学习，有助于记住这些单词。
如一周的每一天，Sunday（星期日）太阳神之日，它是从Sun’s day 演变而来的，其意为“日神之日”。
Monday（星期一）月亮神之日，它是从Moon’s day 演变来的，意为“月神之日”。
由此可见，教师在教英语的同时讲授英语文化不是可有可无的，而是
必不可少的。
只有懂得英语文化，才能更好地学好英语，用好英语。