打造你的第56号教室
第56号教室的奇迹读书体会及心得
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56号教室心得体会多篇
56号教室心得体会多篇第56号教室的奇迹》给作为教师我很多启发。
与我的生活中有太多的情节相契合。
有些问题下是我们思考并想付诸与行动的。
雷夫老师用一年的时间创造了改变学生一生的奇迹。
书中处处传递给我们雷夫作为老师的信念：“要达到真正的卓越是要做出牺牲的，需要从错误中汲取教训的同时付出巨大的努力。
毕竟，无捷径。
”书的第一部分是“家最温暖”。
第56号教室之所以特别，不是因为它拥有了什么，反而是因为它缺乏了样东西，这里没有害怕。
雷夫老师用信任取代恐惧，做孩子可以信赖的依靠，讲求纪律、公平，并且成为孩子的榜样。
雷夫将此内容做开篇，可见消除恐惧对学生是多么的重要，但这恰恰也是几乎所有老师都存在的问题。
在成为一名教师之前就有人告诉我：“要能镇得住学生”，这也成为我后来做老师的一条原则。
随着教龄的增长，我越来越深刻的感受到“镇得住”绝不能依靠学生对教师的恐惧。
烈。
身为教师的我能够想象的到，开学第一天，面对57个不懂事的孩子，老师肯定要“立规矩”。
其实很多孩子从上幼儿园开始就习惯于了恐惧，面对这样的教育现状，我只能从家长的角度帮助他战胜恐惧，把它看作是一种挫折教育。
也因此我能更深刻的从孩子的角度感受到，作为教师爱孩子、懂得孩子的心理、遵循教育规律是何等的重要。
爱心、耐心、信任、智慧，拥有了这些同样可以成为“镇得住”学生的老师。
总之，雷夫的教育历程和教育信念值得我们每一个为人师者思考和学习。
雷夫的教育观点和信念可以帮助我们建构崭新的教育观和学生观，他的成长经历对我们每一个教师“做一名好教师”非常有借鉴意义。
他的独特的教育方式和班级管理形式，值得我们实践和探讨，在实际工作中，不断反思、探讨、总结，不断提高自己的业务素质和教育教学水平。
最近在网上有幸拜读了雷夫艾斯奎斯的《第56号教室的奇迹》这部作品，一个普通的最基层的教师，竟然获得了总统颁发的“国家艺术奖章”，感动了整个美国社会，我充满了好奇。
因此我用心的品读着《第56号教室的奇迹》，自己的内心不时的被感动、共鸣充斥着：雷夫的教育历程和教育信念是那样熟悉而新颖;雷夫的教育观点和信念是那样独特与执着。
《第56号教室的奇迹》经典语句摘抄
第56号教室的奇迹经典句子摘抄21、教师的面貌决定了教室的内容，教师的气度决定了教室的容量。
——Ⅶ2、要达到真正地卓越是要做出牺牲的，需要从错误中汲取教训同时付出巨大的努力，毕竟，教育是没有捷径的。
——自序——Ⅻ3、老师们害怕：怕丢脸，怕不受爱戴，怕说话没人听，怕场面失控。
学生们更害怕：怕挨骂，怕被羞辱，怕在同学面前出丑，怕成绩不好，怕面对父母的盛怒。
——P44、不管是教育学生还是子女，一定要时时从孩子的角度看事情，不要把害怕当作教育的捷径。
——P65、破裂的信任是无法修补的，除此之外其他的事情都可以修补救。
——P66、遇到学生不懂的时候，绝对不该感到沮丧。
我们应该用积极的态度与耐心来面对问题，打造出立即、持久，而且凌驾于恐惧之上的信任。
——P77、随时为孩子挺起可靠的肩膀，是建立信任的最佳方式。
我们不需要对孩子们长篇大论地谈论我们多么负责任，而是要让他们自己把信任放在我们的肩上。
身教确实重于言教。
——P88、教师可以严格，但不公平的老师会被学生看不起。
——P89、对不当行为最严厉的惩罚，就是不准参加发生不当行为时所进行的活动。
——P810、孩子们一直看着你，他们以你为榜样。
你要他们做到的事情，自己先做到。
——P911、你可以通过经验、耐心，以及从失败中学到的教训打造一间以信任为基础的教室。
孩子们知道你公平待人，可以依靠。
孩子们知道只要身边有你，就很安全，而且还能学到事情。
以信任为基础、毫无恐惧的教室，是孩子们学习的场所。
——P1412、老师可以带班级，但决定这个班级优秀或平庸的，是班上的学生。
——P1413、我们要孩子们有良好行为表现的最终目的，是让他们相信这么做是对的，不是因为害怕惩罚才去做。
——P1614、用礼物或金钱换取孩子良好行为的做法就很危险了。
我们要让孩子知道，行为得宜是应该的，不需要给予奖赏。
——P1715、规则固然有其必要性，然而在我们最景仰的英雄当中，有多少人之所以能成就伟业，真是因为他们不守规则——P2016、你永远无法真正了解一个人，除非你能从对方的角度来看待事物……除非你能进入他的身体，用他的身体行走。
读第56号教室的奇迹心得体会
作者
雷夫•艾斯奎斯
Байду номын сангаас
《第56号教室的奇迹》，是什么？
用书中的话作为启示
• 把教室打造成孩子们躲避暴风雨的天堂。 • 以信任取代恐惧 • 做孩子们可靠的肩膀 • 纪律必须合乎逻辑 • 你就是榜样（身教重于言传） • 要尽最大努力把恐惧从你的课堂赶走，做
到公正而又通情达理
谢谢大家
《第56号教室的奇迹》的主角雷夫 老师一直在洛杉矶市霍伯特小学担任五 年级的老师。这所学校是美国第二大小 学，百分之九十的学生家庭贫困。第5 6号教室是一间漏水的教室，硬件不行， 软件也不行。就是在这样恶劣的环境下， 他在同一间教室包揽了所有的课程，从 1981年工作至今，创造了轰动全美的 教育奇迹：那些似乎注定平凡的学生有 很多在长大后纷纷就读于哈佛、斯坦福 等顶尖大学，并取得不凡成就。
爱与热情
因为对孩子的爱，才会不自 觉得要对孩子进行终身有益的教 育。让我想到我走上教育工作岗 位的初衷：“一切为了孩子，为 了孩子一切。”只有爱自己选择 的职业，才会让自己的人生快乐 而阳光，只有我们教育者充满了 爱，才能“让孩子变成爱学习的 天使”。
成功无捷径
雷夫老师提倡 “没有害怕的教育” 和彼此信任。他强调知识本身就是最好 的奖品，并重点描述了他的“道德培养 的六阶段”理论：我不想惹麻烦——我 想要奖赏——我想取悦某人——我要遵 守规则——我能体贴别人——我有自己 的行为准则奉行不悖。他让学生人人树 立“成功无捷径”的信念，这是56号教 室的座右铭，“好孩子，行事要努力” 这是56号教室的口号。
56号教室
让秩序在爱和自由中生长说明：我是一名小学教师，但我又不是可以整天和孩子们在一起的教师，每周只到班级上四节课。
没有自己的教室，如何建立卓越的教室呢？以前很少想过，认为这是班主任的事情，而学习了《第56号教室的奇迹》这门课程之后，我深刻认识到，虽然我没有属于自己的教室，但我也常常是教室里的一员，我可以和教室的老师一起建立一间美好、润泽的教室。
一学习《第56号教室的奇迹》，反思我所兼课的教室，我认为目前最需要做的事就是建立一间有秩序的教室，尤其是科任老师或其他非本班老师来上课的时候仍然井然有序，这样的思考，基于下列分析。
现状描述：一年级1班的两位老师对孩子都非常认真负责，班级管理也“井井有条”，常常是平行班级学习的榜样，上学期我担任这个班的课，怀着些许憧景，期待通过我的课堂，让我和孩子们共同成长。
然而，我去上了第一课就大失所望，这些孩子太容易兴奋了，而且一发不可收拾，让我简直无法招架，课堂乱糟糟的，搞得我兴冲冲地去而灰溜溜地回了。
我清楚地记得当时的情形，我走进教室，上课铃响了，孩子们当时正在自由活动，我让他们赶快放下手中的东西坐到位置上准备上课，孩子们眼皮抬了一下看了看我，感觉很奇怪，来了一个新老师，这时候班主任张老师马上过来招呼小朋友：“小朋友们，快上位置吧，今天老师要给你们介绍一下这位老师。
”有个淘气的小男孩儿马上叫起来：“我知道，她是摄影的老师。
”摄影的老师？其他小朋友有些好奇，在老师的提醒下一个个坐上了位置，静静地等待老师发话，这时，张老师笑容可掬地对小朋友们说：“小朋友们，这就是摄影的老师，也教我们班美术，我们先和老师打个招呼吧。
”小朋友们齐声说：“美术老师好。
”我也笑着回答：“小朋友们好。
”张老师继续说：“小朋友们，美术老师可厉害了，她是管张老师的，张老师都要听美术老师的话呢，你们更加要听她的话呀，要不然，美术老师会把你们带走的。
”老师的一番话，把孩子们说得一愣一愣的，我也给愣住了。
说也奇怪，张老师说完后，孩子们变得更安静了，一个个瞪着圆圆的眼睛看着我。
第56号教室读后感
第56号教室读后感第56号教室读后感第56号教室读后感1今天终于看完了第56号教室的奇迹一书，可能是之前对它的期望值过高，看完后并没有感动的泪如雨下。
这本书给我的第一感觉就是一位平凡的老师在讲授自己这二十多年来的教学经验以及感悟，其中并没有刻意煽情的文字。
但细细想来，其中还是有很多小的细节表现了一位教育工作者对教育事业的专注与热爱。
对于很多教师来说教书是一件出力不讨好的事，但是对于雷夫来说，教书是一件让人觉得幸福的事。
正如伊建立在为本书写的序中提到的，“一间教室能给孩子们带来什么，取决于教室桌椅之外的空白处流动着什么。
相同面积的教室，有的显得很小，让人感到局促和狭隘；有的显得很大，让人觉得有无限伸展的可能。
是什么东西在决定教室的尺度？是教师，尤其是小学教师。
他的面貌，决定了教室的内容；他的气度，决定了教室的容量。
教育上最令人不可思议的是，有的人在讲台上站了一辈子，甚至获得了很高的学历、职称，却始终是个门外汉。
他可能干得风风火火，却不过是一个附庸者，所以也是无力者。
这一点，只要看一下那些年年获得“优秀教师”称号、甚至著作等身，但班里的孩子们叫苦连天，包括自己的孩子也很成问题的老师，即可得到验证。
这样的人，教室于他们只是一个讲课的场地，他们天天站在教室里，却从来不能影响到教室，所以，40平方米的教室永远只有40平方米。
看一下这位20多年如一日，坚守在第56号教室的雷夫？艾斯奎斯老师，他是个在教育中总能准确找到目标，从不偏离跑道的人。
他对教育和学生有信徒般的坚持、父亲般的亲切，还有哲人的敏锐、专家的自信、战士的勇敢。
他拥有智慧，拥有力量，所以他创造出奇迹。
他的第56号教室变得无比开阔，变成一个任由孩子们自由舒展，健康成长的乐园。
“雷夫正是以他对教育无法比拟的热情将不足40平米的教室无限延伸，使得这里成为了孩子们自由舒展，健康成长的乐园。
书中有这样一个故事：一天在化学实验上，一个小女孩因为找不到灯芯而苦恼，眼里含着泪水。
第56号教室的故事
第56号教室的故事第56号教室的故事篇(一)雷夫，这位美国最有趣、最有影响力、最优秀的老师感动着全球无数的人。
他创新的教育方式，把孩子变成热爱学习的天使，他热情的教育态度，把教室变成温暖的家。
寒假里，手捧着这本书，细细研读，感动着、惭愧着、欣喜着。
感动的是雷夫在一间会漏水的小教室里，用了将近四分之一世纪的时间，创造了一间充满爱与奇迹的第五十六号教室。
惭愧的是自己也已从教十几年，可是教学上还是进步甚微。
欣喜的是看了这本书，学到了很多，明白了自己以后努力的方向。
在这本书里，要学的实在是太多太多，但给我感触最深，最让我受用的还是以下几点：一、营造像家一样温暖的教室。
第五十六号教室为孩子们打造了一座躲避暴风雨的天堂。
在这里没有害怕，雷夫老师用信任取代恐惧，做孩子可以依赖的依靠，讲求纪律、公平，并且成为孩子们的榜样。
正如他所说的：“孩子们以你为榜样，你要他们做到的事情，自己要先做到。
我要我的学生和气待人、认真勤勉，那么我最好就是他们所认识的人中最和气待人、最认真勤勉的一个。
”所以无论是走出去的还是呆在里面的孩子，都认为这里是最温暖的地方。
二、寻找第六阶段。
雷夫老师把劳伦斯科尔伯格的“道德发展六阶段”的观点导入任教的班级，使“六阶段”成为凝聚全班的粘着剂，引导学生学业和人格的成长。
这“道德发展六阶段”仔细研究是很有借鉴意义的。
第一阶段：我不想惹麻烦。
从踏进校门的那一刻起，大多数的孩子就开始接受第一阶段的思考训练，一切行为几乎都以“不惹麻烦”为原则。
“安静，老师来了!”孩子们紧张地彼此告诫。
他们做作业是为了不惹麻烦，他们排好队是为了让老师高兴，在课堂上安静地听讲是为了赢得老师的宠爱。
而为人父母、为人师长的我们，总是威胁说“不乖就要你们好看”，或是“等你爸回来，你就倒大霉了。
”这种思维不断地被强化着。
但是，这样教小孩是以恐惧为基础，而我们要孩子们有良好行为表现的最终目的，是让他们相信这么做是对的，不是因为害怕惩罚才去做。
第56号教室的奇迹心得体会（精选6篇）
第56号教室的奇迹心得体会第56号教室的奇迹心得体会（精选6篇）在平日里，心中难免会有一些新的想法，心得体会是很好的记录方式，通过写心得体会，可使我们今后少走弯路。
是不是无从下笔、没有头绪？下面是小编精心整理的第56号教室的奇迹心得体会（精选6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
第56号教室的奇迹心得体会1《第56号教室的奇迹》是美国一本关于教育的书。
读了《第56号教室的奇迹》这本书，我的心灵一次次受到震撼，从快乐、鲜艳的封面，到独特的教育理念以及全书用浅显通俗的语言所谈所描绘，我看到了一个将教育作为自己终生事业，并沉醉其中的教师，他对孩子的爱，对事业高度负责的精神令我深受感动。
雷夫。
艾斯奎斯老师从教二十五年来，一直在一所叫霍伯特的小学担任五年级老师。
这所学校位于美国的洛杉矶，高达九成的学生家庭贫困，并且大部分来自非英语系的移民家庭。
可是，就是在这样的环境下，雷夫老师班里小学生的成绩高居全美标准化测试前5%，而且孩子们谦虚有礼诚实善良。
长大后，他们纷纷进入哈弗、普林斯顿等名校就读取得不凡的成就。
作者的着眼点不在成功，而在过程上。
他心态平和而自信地写了许多发生在第56号教室中他和他的学生们零碎的事儿。
这些小事儿，在许多教室里都会发生，情形似乎大同小异，但是第56号教室却让这些小事具有了不同的功能和意义。
这本书给我留下印象最深的首先是雷夫先生为了让孩子们站在同一起跑线上所付出了努力与艰辛让我真正体会到了成功无捷径的真谛。
雷夫先生每天为了自己的学生早上三点多从家里出发，倒好几次车在早上六点多赶到教室，晚上六点离校。
节假日还带着学生到学校去上课，这些都是免费的。
他那所谓的”魔鬼式训练“、学习”8法则“——解释、示范、模仿、重复、重复、重复、重复、再重复，都是建立在牺牲自己的休息时间，出于对学生的那份爱的基础之上的。
爱好孩子是很容易的，但要爱那些调皮的孩子，就真的需要我们老师的爱心了。
对于班上的任何一个学生，对他们的态度，雷夫先生都是不放弃，不抛弃。
读第56号教室的奇迹的心得体会 第56号教室的奇迹心得体会
读第56号教室的奇迹的心得体会第56号教室的奇迹心得体会读第56号教室的奇迹的心得体会第56号教室的奇迹心得体会《第56号教室的奇迹》讲述了一位心灵导师，教给学生一生受用的技巧，以及人格、信念的培养。
下面给大家分享读第56号教室的奇迹的心得，欢迎借鉴！小学时，我很幸运地遇到了一个好的数学启蒙老师，所以从小到大，我热爱数学；初中时，我没有足够的幸运遇到一个好的英语启蒙老师，所以，从初中到大学毕业，我都不太喜欢英语。
在我的经历中，启蒙老师真的非常重要，而一个小孩能不能碰到一个好老师，靠的居然是“足够幸运”，这样的教育现状，让人胆战心惊。
在我看来，小学的教育其实是最为重要的，所以，那些小学教师应该是最顶级的，然而，事实是很可怕的。
那些原本应该是“灵魂工程师”的人，却常常出现在某些不伦的社会新闻的头版。
因为大部分的人都认为，做小学教师是一件非常容易的事情，不就是认认字，算算加减乘除吗？这是多么可悲的想法。
我真的由衷地希望那些正在作着小学老师的工作或者正要往这条路上走的老师们，以及所有希望孩子更快乐地成长的家长们，都看看这本《第56号教室的奇迹》，范文网因为主人公雷夫，他是一个好老师，不仅能教育孩子成为一个有责任感的人，还能让家长们知道怎样才是一个合格的父母。
“我这个老师没有特别突出的创造力，于是，我决定给他们我能力范围内最宝贵的东西——时间。
”一个老师愿意为他的学生花时间，这是最基本也最可贵的品质。
《小王子》里说，你的玫瑰花之所以特别，是因为你在她身上花了时间。
同样的，学生也会因为老师愿意在他身上花时间而变得与众不同。
所以，我们看到了雷夫的学生们，与众不同。
在雷夫的教学过程中，他至少教会了学生三样东西：信任、言出必行和终身阅读。
建立信任是一个艰难而漫长的过程，而毁掉它只需要一瞬间。
雷夫会以身作则，让孩子们明白，信任是建立良好关系的前提，是让事情顺利进行的基础，同时，让他们知道，破裂的信任是无法修补的。
他用信任取代恐惧，让孩子们学会守纪律，学会诚实。
第56号教室的奇迹读书笔记7篇
第56号教室的奇迹读书笔记第56号教室的奇迹读书笔记7篇《第56号教室的奇迹》是美国一本关于教育的书，下面给大家分享第56号教室的奇迹读书笔记，一起来看看吧！书中的雷夫老师是一个让孩子变成爱学习的天使，他的教学伟绩受到了美国总统、英国女王和欧普拉的感动推荐。
能教育出好学生，这和他的教学方式是不可分离的。
雷夫老师的成功之一就是和学生们打成一片，他和蔼可亲，让孩子们对他没有惧怕感。
和学生们打成一片后还可以和学生聊一聊天，从而彻底了解学生，知己知彼才能更好的教导孩子们学习。
第二点是雷夫老师以身作则，他的各个方面都做的很好，这样就可以在日常教学中感染学生。
为学生们做的了一个好榜样。
第三点是雷夫老师很专注，他在《教室里的火》中写到了自己在化学课中为一位女孩点酒精灯，虽然酒精灯最终被点燃了，但由于雷夫老师太专注，点酒精灯时竟然连火点到头发上了都毫无察觉。
第四点是雷夫老师重视各种副科，雷夫老师在给学生上美术课用的画画用具，全部都是优质量的工具。
如果是别的老师，也许会买些山寨货的画画工具。
但雷夫老师不会去心疼那些钱，他宁可自己打工挣外快来买好的颜料和毛笔，因为这样才能画出最正宗的颜色，只有这样才能真正提高学生们的美术，尽管是自己掏钱。
第五是他重视学生的阅读，他相信阅读是提高语文的关键，所以让学生们经常阅读一些好的文章，让学生们学习。
第六是他以信任取代恐惧。
他在书中说：“破裂的信任是无法修补的，除此之外其他的事情都可以补救。
”这是雷夫老师从对同学们举的一个例子中总结出来的，那个例子讲的是几个同学玩接人游戏，这种游戏即使玩上百遍，只要接人的那个同学开玩笑说故意不接，事后无论怎样保证一定会接住，那个向后倒的同学都不会再相信开玩笑的那个同学了，因为他们之间的信任已经破裂，再也无法修补了。
雷夫老师的成功秘诀还有很多，我仔细核对了一下，我们的吴老师的教学方式和雷夫老师差不多，我们的身边就有一个“雷夫老师”，啊，真好，以后我一定加倍努力地学习，不辜负吴老师对我们的期望！第一次听到《第56号教室的奇迹》这本书，是在教师培训课中，感觉非常新奇，对于教师来说教室是最熟悉不过的，《第56号教室的奇迹》，为什么是56号呢？奇迹又是什么呢？带着这些疑问我忙里偷闲的看了起来，虽然是断断续续的还是还是有很多的体会。
第56号教室的奇迹好句摘抄及感悟实用二份
第56号教室的奇迹好句摘抄及感悟实用二份第56号教室的奇迹好句摘抄及感悟 11、我的学生在开学第一天学到了破裂的信任是无法修补的，除此之外其他的事情都可以补救。
2、我们仍在第５６号教室里创造了一个回然不同的世界。
在这里，我们重品格、讲勤勉、推崇谦逊，而且无条件地相互扶持。
3、第５６号教室之所以特别，不是因为它拥有什么，反而是因为它缺乏了某样东西：这里没有害怕。
4、无论是教导学生或子女，一定要时时从孩子的观点看事情，不要把害怕当作教育的快捷方式。
5、我们是孩童的依靠，请给他们可靠的肩膀6、随时为孩子们挺起可靠的肩膀，是建立信任的最佳方式。
我们不需要对孩子们长篇大论地谈我们多有担当，而是要让他们自己把信任放在我们的肩上。
7、老师可以严格，但不公平的老师会被学生看不起。
8、你就是榜样。
绝对不要忘了：孩子们一直看着你，他们以你为榜样。
你要他们做到的事情，自己要先做到。
9、以信任为基础、毫无恐惧的教室，是孩子们学习的绝佳场所。
10、老师可以带班级，但决定这个班级优秀或平庸的，是班上的学生。
11、我们要孩子们有良好行为表现的最终目的，是让他们相信这么做是对的，不是因为害怕惩罚而已。
12、我们要让孩子知道，行为得宜是应该的，不需要给予奖赏。
13、我们对孩子有很高的期许，并且尽力而为。
正因为孩子们无法无天，所以我们需要提高期望，不能让无可救药的行为迫使我们降低标准14、我从没在学校的首要阅读目标上看见「乐趣」、「热情」、「引人入胜」等字眼。
这些才是应该列入的目的，是人们阅读的理由，而我们对这个事实却视而不见。
15、我要我的学生爱上阅读。
阅读不是一门科目，它是生活的基石，是所有和世界接轨的人们乐此不疲的一项活动。
16、要让孩子在长大后成为与众不同的__——能思考、考虑他人观点、心胸开放、拥有和他人讨论伟大想法的能力——热爱阅读是一个必要的基础。
17、透过文学，孩子们会用不同的眼光看世界、开心门接受新观念、踏上卓越的大道去远行。
读第56号教室的奇迹的心得体会
读第56号教室的奇迹的心得体会读第56号教室的奇迹的心得体会1暑假的时候，学校赠送老师每人一本书——《第56号教室的奇迹》。
该书是由“全美最好老师”雷夫。
艾斯奎斯所著。
书中主人公雷夫在一间会漏水的小教室里，决心用“像头发着了火似的”态度来教学，用了将近20多年的时间，创造了一间充满爱与奇迹的第五十六号教室，用他那一颗炽热的爱心，创造了一个迥然不同的世界。
雷夫，就是这样一个普普通通的小学老师，20多年如一日，在第56号教室里辛勤耕耘，用自己那颗赤热的心全力教育他的孩子们。
在这本书里，要学的实在是太多太多，但给我感触最深，最让我受用的还是以下几点：一、让教室像家一样温暖第五十六号教室为孩子们打造了一座躲避暴风雨的天堂。
在这里没有害怕，雷夫老师用信任取代恐惧，做孩子可以依赖的依靠，讲求纪律、公平，并且成为孩子们的榜样。
正如他所说的：“孩子们以你为榜样，你要他们做到的事情，自己要先做到。
我要我的学生和气待人、认真勤勉，那么我最好就是他们所认识的人中最和气待人、最认真勤勉的一个。
”所以无论是走出去的还是呆在里面的孩子，都认为这里是最温暖的地方。
雷夫和他的学生发生在第56号教室的“真相”告诉我只有把心用在教育事业上用在学生身上，追求“更好的教学”，才能获得事半功倍的效果。
“不管是教育学生还是孩子，一定要时时从孩子的角度看事情。
教师的义务就是对他们进行完善和雕琢。
而且在这个过程中，不是让孩子去怕你，因为怕挨你的骂而做作业，认真地看书。
或者讨你的欢喜，在你提问时，只敢按着老师的暗示和指引，说出不符合自己内心的话。
这都不是我们教育本身的目的。
二、双心点燃学生的激情（专注于教育事业的心，宽容的心）书中有很多小的细节表现了一位教师对于教育事业的专注于热爱。
书中有这样一个故事：一天在化学课上，一个女孩因为找不到灯芯，眼里噙着泪。
为了让这个女孩有一次成功的实验，雷夫老师决定停下来帮助她。
由于灯芯太小，所以雷夫老师将头靠的离酒精灯很近，由于太专注，连头发着了火都没有发觉……我非常感动于事后雷夫老师对于自己所说的话，“如果我能如此投入教学，甚至连头发着了火都没有注意到，那么我前进的方向就是正确的。
第56号教室的奇迹5篇最新心得汇总
第56号教室的奇迹5篇最新心得汇总（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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打造无恐惧教室——读《第56号教室的奇迹》有感
打造无恐惧教室——读《第56号教室的奇迹》有感读书笔记几年前，我就在网上看到很多老师都推荐《第56号教室的奇迹》这本书，于是我就去书店买了这本书，但说来惭愧，这本书我一直没有读完，经常是翻翻开头几页就放下了。
今年暑假，我终于坐下来把这本书读完，有一种相见很晚的感觉……读完这本书，感觉更像一个通话，也许正因为是在平凡中所诞生的奇迹，才令人倍加感动。
雷夫老师为他的学生们在教室里营造了一个快乐的天堂，而他用爱心和智慧所浇灌出的必定是不平凡的结果。
读这本书的时候，心中感慨很多，时时会和自己的教育教学相联系起来，思索着自己在教学中处理的细节在雷夫·艾斯奎斯老师的眼里看来是“得”还是“失”。
我印象最深的是雷夫老师关于“以信任取代恐惧”的说法。
在传统的教育教学中，尤其是我的概念里，如果学生不怕你，其他人会认为你这个老师没有威信，只有每个孩子看到你就乖乖的，没有半点不恭，对你的意见没有半点异议，才是管理班级的好老师。
在我们的许多教室里，学生之所以听话、肯学、守规矩，是因为他们害怕教师的惩罚，害怕父母的责骂。
他们有许多喜欢做的事，但是他们不能，而且不敢。
结果充满恐惧的教育就一点一点吞噬了孩子的灵性，扼杀了他们的才华，甚至毁灭了稚嫩的生命。
作为老师，我们也在感慨，我们的孩子少了很多童年的乐趣。
雷夫老师在书中说道：“这年头，大多数的教室都被一种东西控制着，那就是害怕。
老师们害怕：怕丢脸，怕不受爱戴，怕说话没人听，怕场面失控。
学生们更害怕：怕挨骂，怕被羞辱，怕在同学面前出丑，怕成绩不好，怕面对父母的盛怒。
”细一想，现在的孩子真的是生活在噩梦里。
他们害怕考试，害怕家长会，害怕老师批、妈妈骂、爸爸打，害怕长大，害怕上不了好学校，害怕老师不喜欢自己。
他们害怕的东西太多了。
为什么撒谎，是因为害怕，为什么特别听话，也是因为害怕。
许许多多的事情就是因为害怕而产生的，孩子们没有做作业即使是有正当的理由，也不敢轻易的去和老师交流，而要撒谎说自己丢家了、找不到了等等的！真的难以相信，在恐惧中成长的孩子长大了是否会有快乐，会有自信，更不用说有一番伟大成就？一个懦弱、胆小的孩子长大了会是一个勇敢的人？没有恐惧的人才可以成为一个坦坦荡荡的人，只有从小就有胆气的孩子长大了才有闯出一番大天地的能量！雷夫老师说得好：“第56号教室之所以特别，不是因为它拥有什么，而是因为它缺少了这样东西——害怕。
《第56号教室的奇迹》读书心得：做一位让学生不“害怕”的老师
《第56号教室的奇迹》读书心得：做一位让学生不“害怕”的老师在暑假，我买了《第56号教室的奇迹》系列丛书，一共四本，其中一本封面上写的“让孩子变成爱学习的天使”一行字深深地吸引了我的眼球，让我忍不住先翻开了这本书。
在书中，处处体现了雷夫对孩子们的信任与关爱。
在本书第一部分，雷夫就提到，他要把第56号教室打造成一座孩子们躲避暴风雨的天堂。
对这些孩子来说，他就像是一位心灵导师，教导学生许多一生受用的技巧，培养他们学会自律，拥有高尚的人格和品质。
他提醒我们“不管是教导学生还是子女，一定要时时从孩子的角度看事情，不要把害怕当作教育的捷径……我们应该用积极的态度与耐心来面对问题，打造出立即、持久，而且凌驾于恐惧之上的信任。
”他重视“身教”，竭尽所能说到做到，面对孩子的错误，在年轻时，他也曾发怒、沮丧，我现在也处于这种状态，但雷夫不断从自己的错误中学习，进而有所提高。
在孩子犯错时，他抓住教育契机，做到公正而又通情达理——“对不当行为最严厉的惩罚，就是不准参加发生不当行为时所进行的活动。
”读到这，我相当惭愧，在教学中，我也遇到过忘带作业或没有完成作业的学生，而那时的我，却大发雷霆，采取了一些和这件事情无关的惩罚方法，错失了使事情向好处发展的机会。
我敬佩雷夫在书中坦率地承认自己曾经的过失，并且一直秉持着“成功没有捷径，我们可以做得更好！”的态度，一路向前，不断进取。
第56号教室里，拥有着许许多多的奇迹——孩子懂得忠于自己的原则，知道“品格”的重要性；让从第56号教室离开的孩子，个个热爱阅读，且终身为自己的人生而读；他们管理金钱的技巧，甚至比他们的父母还强；孩子知道考试不是最重要的，怎么读比读得多更重要；第56号的孩子擅长于戏剧、绘画、乐队演奏等，用艺术当课余爱好……我觉得，让孩子免于恐惧，是56号教室这些奇迹的根源!正如雷夫所说：“第56号教室之所以特别，不是因为它拥有了什么，反而是因为它缺乏了某样东西——这里没有害怕。
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《打造你的第56号教室》读后感
纳金小学数学组赵华兰
寒假期间，学校安排全校老师阅读《打造你的第56号教室》这本书，并给我们发了这本书。
拿到这本书，就被这个题目深深地吸引了，想为什么是“56号教师”？于是，寒假回到内地，我就抽时间翻阅了这本书，阅读此书，雷夫老师给我的是满满的感动，它真的是一本宝典。
雷夫，一个普普通通的小学老师，他20多年如一日，坚守在第56号教室辛勤耕耘，用自己那颗赤热的心全力教育他的孩子们。
这位心灵导师，教给学生一生受用的技巧，以及人格、信念的培养。
他用简单而有效的教育方法，将理论和实践完美结合，“终身阅读”、“亲手劳作”、“以运动为本”等课程不仅可以在课堂上立刻实践，而且在家庭教育中也同样实用。
第一点，耐心地面对学生的各种状况。
在雷夫老师身上最令人钦佩的就是耐心。
他可以反复修理桌椅50次，直到故意搞破坏的孩子过意不去；他可以耐心地把同一个问题讲上几百遍，直到学生明白为止……看到这些，我对雷夫老师的敬佩之情油然而生。
再回过头来想想从教二十多年的经历，真的是惭愧至极！平时当学生不懂时我可以不厌其烦地讲个五六遍，但这也达到了我的极限，如果学生还是不懂，我的直观反应是学生根本没认真听,就会发货而批评学生，而不愿意反省为什么没能通过有效的方法使学生尽快地弄懂；同时，当课堂上学生回答不出问题时，我也
没有耐心给学生足够的时间思考，而是批评他上课没认真听，或者是直接请下位同学回答。
一直认为自己是一个有责任心的老师，现在，扪心自问，自己在教育的过程中有时也有很多做的不足的地方，有时候会情绪化的处理学生的问题，当这些学生一次又一次地犯着相同错误的时候，我多以批评为主。
我们不缺乏教育理念和技巧，往往我们缺乏的是耐心。
第二点，信任。
雷夫创造的“第56号教室”奇迹的首要因素就在于他付出了对学生的信任，唤起了学生对他的信任，也让学生学会了对他人付出信任。
在日常的教学生活中，很多时候都值得我去反思。
比如有时候学生忘带家庭作业，我经常抱着怀疑的态度，会一味的认为他们回家没写作业，让他们重写丙批评他们，而没有给他们机会证明自己确实做了，也没给我自己机会表现我对学生的信任；另外，在课堂教学中，有些内容角简单，教师完全可以放手让孩子自学，可是我总是不放心我的孩子能够通过自学掌握知识，而是要自己亲自进行讲解才放心。
很少去想我这么做学生心里会怎么想，收到的效果又能有多大。
现在想想确实做得不到位，建立信任感不是一朝一夕的事情，而是在与学生的交往中不断感受的。
就像雷夫老师所说的：“我们不需要对孩子长篇大论地谈我们多么负责任，而是要他们把信任放在我们肩上。
”
雷夫·艾斯奎斯是一位非常特殊和出色的教师，他用这样一个范例告诉我们：一间教室的容量可以很大很大，可以带给孩子
无限多的东西——我们能分享到这样的教育智慧，教师获得力量；也许，在未来也会创造一个奇迹。
本书的序中有这样一段话：教育上最令人不可思议的是，有人在讲台上站了一辈子，甚至获得了很高的学历、职称，却始终是一个门外汉。
雷夫老师让我明白了，对于自己的教育事业要有爱和执着，要用心去教授学生知识，这不仅需要教师对教育教学技能有着深厚的知识基础，努力地去创新，还需要有坚忍不拔的精神和勇气，激情四溢的去践行。
相同面积的教室，有的显得很小，让人觉得局促和狭隘；有的显得很大，让人觉得有无限伸展的可能。
是什么东西在决定教室的尺度——教师，他的面貌决定了教室的内容；他的气度决定了教室的容量。
做为一名教师，我明白，教书是要用心去教的，遇到再困难的事情也要用一颗坦然真诚的心去面对，从教师这个职业中获得幸福感。
要当一名好教师，不仅要具有聪明的才智，而且要需要足够的教学机智，能够处理好各种问题。
要学会用优雅、成熟的方法来解决问题。
要能够以超然的角度站在学生的立场，来考虑问题。
雷夫老师的教育信念和观点，让我认识到了一个不一样的教育观和学生观。
他的教学方式和管理形式，他举得每一个例子，都值得我们学习和借鉴。
在以后的工作中，我会结合实际，把书中雷夫老师的方法运用到自己的教学中，不断提高自己的教育教学水平。