小学语文_识字2 传统节日教学设计学情分析教材分析课后反思
小学语文_传统节日教学设计学情分析教材分析课后反思
2018新人教部编本二年级下册语文《传统节日》教学设计【教学目标】1、认识“传、统”等15个生字。
2.朗读并背诵课文。
3.了解我国的传统节日及其风俗。
【教学重点】了解我国的传统节日及其风俗。
【教学难点】培养学生对中华民族传统节日的热爱之情。
【教学设计】一、单元解读上课伊始，我们先来了解一下第三单元的主要内容。
第三单元主要编排了《神州谣》《传统节日》《“贝”的故事》《中国美食》以及《语文园地三》，其中识字1《神州谣》通过歌谣让我们感受祖国山河的壮美，识字3《“贝”的故事》引导我们了解“贝”的演变过程，识字4《中国美食》带领我们领略了丰富的中国美食，而今天要学习的《传统节日》则带领我们了解传统节日及风俗习惯。
那么要学习《传统节日》，我们要完成的任务有哪些？（出示学习目标）1、认识“传、统”等15个生字。
2.朗读并背诵课文。
3.了解我国的传统节日及其风俗。
二、导入我们先来玩一个小游戏，游戏的名字是“我说你猜”。
听关键词，猜节日。
谈话：同学们老师给大家带来了几个有关节日的关键词，就请大家来猜猜是什么节日？贴春联，放鞭炮（春节）吃粽子，赛龙舟（端午节）师：像春节、端午节这样在我们中华民族的土地上延续了几千年的历史，并成为中华民族象征的节日，我们把它们叫做中国的传统节日。
板书课题：传统节日同学们，你们了解到的传统节日有哪些？学生交流。
（强调圣诞节、六一儿童节等不是中国的传统节日。
）关于中国的传统节日，课本也有所介绍，打开课本读一读吧。
课文中的传统节日有哪些呢？学生交流补充。
（板书）要想了解这些传统节日，就要深入课文，克服字词关。
二、初读课文，认识生字1、自读课文，自读要求：（1）自读课文，借助拼音将生字读熟。
（2）圈出自己不认识的生字。
（3）把课文读熟，不重读，不漏字。
2、学生自读课文。
3、检查自学情况。
（1）带拼音词语。
通过学生齐读、小老师领读的形式引导学生识记。
（2）去拼音词语。
指名读、开火车读词语，并引导学生交流“乞”“祭”的识字方法。
部编版语文二年级下册识字2传统节日教学反思
《识字二：传统节日》教学反思（两篇）（一）《传统节日》是人教版二年级下册第三单元的课文。
一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：1.在课前准备时，我搜集了大量的图片，以及赛龙舟的视频，在课堂上展示给学生看，更加直观、形象地表现节日的快乐气氛，有效的调动学生的学习兴趣，丰富学生的知识，满足学生的好奇心。
2.教师发挥主导的作用，充分体现了学生的自主地位。
学生中通过查找资料、调查采访、小组合作、动手实践等多种形式的活动，了解传统文化知识，感受我们传统节日文化的魅力。
3.注重了学法指导。
揭示课题后，让学生说说，要想深入、全面地了解这些节日，应从哪些方面入手，教师及时梳理学生所提出来的学习方法，引导学生进入自主学习探究环节。
令我没想到的是学生的创新意识很强，三个节日的汇报分别采用了介绍资料、演一演、做表格的方式。
二、成功之处在教学中，我积极探究教法和学法，努力做到“六让”：目标——让学生明确；过程——让学生参与；新知——让学生发现；资料——让学生收集；内容——让学生自选；结论——让学生归纳，而且在学法基础上，我结合学生的生活经验，充分将现代信息技术与课堂教学有效整合，使教师的“教”和学生的“学”都达到了质的飞跃。
三、不足之处我也感觉有些欠缺：二年级的孩子对于搜集到的资料应该尝试用自己的话说，而不是念。
我想这需要平日里扎扎实实地练习，今后我会在这方面多下功夫。
在“我会认生字”教学方面，我应该多方面、全方位地去让学生练读，并采取多样化形式，从而促进学生的读认能力。
在读组词这一环节，我应该先让学生齐读而不是让学生以开火车的形式领读，这样有利于优等生带动后进生的学习。
以后，我会注意对生字加强练读的多样化学习。
四、改进措施如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：学生自学生字词，通过查字典、当小老师、同桌互读等形式调动学生识字的兴趣。
然后引用提问的方式让学生初步读懂课文，接着品读感悟，体会情感。
逐步引导步步深入，引导学生了解我国的传统节日。
小学语文_识字2传统节日教学设计学情分析教材分析课后反思
《传统节日》教学设计教学目标：1、认识“传、统”等14个生字，会写“贴、街”等9个新字，会写“节日、春节、花灯、清明节、先人、龙舟、中秋、圆月、转眼、全家、团圆、热闹”等词语。
2、了解春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节等中国传统节日的起源、习俗以及过节时丰富多彩的活动形式。
3、通过春节等节日，使学生深刻地认识和领会中华民族的传统文化。
4、明确不同的节日有不同的文化。
5、培养学生珍视和热爱生活、乐于与他人分享快乐的情感。
教学重点：了解我国传统节日的起源、风俗等，感受我国传统节日深厚的文化底蕴。
教学难点：培养学生对中华民族传统节日的热爱之情。
教学课时： 2课时第一课时教学目标：1、认识“传、统”等14个生字，会写“贴、街”等9个新字，会写“节日、春节、花灯、清明节、先人、龙舟、中秋、圆月、转眼、全家、团圆、热闹”等词语。
2、了解春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节等中国传统节日的起源、习俗以及过节时丰富多彩的活动形式。
教学过程：一、听关键词，猜节日。
1、谈话：同学们，你们喜欢过节吗？2、老师给大家带来了几个有关节日的关键词，就请大家来猜猜是什么节日，在哪一天过节？放鞭炮，拿红包（春节正月初一）祭祖、扫墓（清明 4月3日—5日）吃粽子，赛龙舟（端午节五月初五）吃月饼，赏圆月（中秋节八月十五）师：像这些在我们中华民族的土地上延续了几千年的历史，并成为中华民族象征的节日，我们把它们叫做中国的传统节日。
板书课题：传统节日师：上课前，老师请大家去收集中国传统的节日，除了屏幕上的四个传统节日，你还知道哪些中国的传统节日，它们分别在哪一天过?师：在学生回答后再出示其余的几个传统节日，问：从日期上看看，你发现了什么？小结：对呀，中国的传统节日多数都是按农历来过的，只有清明是按公历来过的，它是二十四个节气中的一个。
早在唐朝就有诗人写下了《清明》这一首诗（引：清明时节……）二、初读课文，认识生字。
部编版语文二年级下册2传统节日教案与反思(推荐3篇)
部编版语文二年级下册2传统节日教案与反思(推荐3篇) 部编版语文二年级下册2传统节日教案与反思【第1篇】教学目标：1、认识“传、统”等14个生字，会写“贴、街”等9个新字，会写“节日、春节、花灯、清明节、先人、龙舟、中秋、圆月、转眼、全家、团圆、热闹”等词语。
2、了解春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节等中国传统节日的起源、习俗以及过节时丰富多彩的活动形式。
3、通过春节等节日，使学生深刻地认识和领会中华民族的传统文化。
4、明确不同的节日有不同的文化。
5、培养学生珍视和热爱生活、乐于与他人分享快乐的情感。
教学重点：了解我国传统节日的起源、风俗等，感受我国传统节日深厚的文化底蕴。
教学难点：培养学生对中华民族传统节日的热爱之情。
教学课时：2课时第一课时教学目标：1、认识“传、统”等14个生字，会写“贴、街”等9个新字，会写“节日、春节、花灯、清明节、先人、龙舟、中秋、圆月、转眼、全家、团圆、热闹”等词语。
2、了解春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节等中国传统节日的起源、习俗以及过节时丰富多彩的活动形式。
一、听关键词，猜节日1、谈话：同学们，你们喜欢过节吗？2、老师给大家带来了几个有关节日的关键词，就请大家来猜猜是什么节日，在哪一天过节？放鞭炮，拿红包（春节正月初一）祭祖、扫墓（清明4月3日—5日）吃粽子，赛龙舟，（端午节五月初五）吃月饼，赏圆月（中秋节八月十五）师：像这些在我们中华民族的土地上延续了几千年的历史，并成为中华民族象征的节日，我们把它们叫做中国的传统节日。
板书课题：传统节日师：上课前，老师请大家去收集中国传统的节日，除了屏幕上的四个传统节日，你还知道哪些中国的传统节日，它们分别在哪一天过师：在学生回答后再出示其余的几个传统节日，问：从日期上看看，你发现了什么？小结：对呀，中国的传统节日多数都是按农历来过的，只有清明是按公历来过的，它是二十四个节气中的一个。
早在唐朝就有诗人写下了《清明》这一首诗（引：清明时节……）二、初读课文，认识生字1、自读课文，自读要求：（1）自读课文，借助拼音将生字读熟。
小学语文_《传统节日》教学设计学情分析教材分析课后反思
小学语文_《传统节日》教学设计学情分析教材分析课后反思传统节日教学目标1.正确认读本课15个生字，会写“艾、舟、热、闹”这4个生字。
2.了解课文中提到的传统节日，能按时间的先后给这些节日排序。
3.有感情朗读课文，读出童谣的韵律、节奏感，尝试当堂背诵。
4.感受祖国传统文化的丰富多彩，激发对传统佳节的喜爱与自豪之情。
教学重难点：给传统节日排序，读出童谣的韵律、节奏感，并尝试背诵教学准备： ppt、节日名称贴纸、日历表教学过程（一）初识“传统”，理解“传统”同学们，上课前，老师和大家交流一下。
上一学期我们学习了一首有关春杰的古诗——《元日》，大家还记得吗？老师起个头，我们再来一起回顾一下，好不好？哎，你知道元日这首古诗讲的是我们那个传统节日吗？对喽，是春节。
那过春节的时候你都干些什么？你来说，放鞭炮，现在要保护环境，可不能放鞭炮了。
（引出“贴对联”，认识生字“贴”），哎，大家来看，这个字念什么“贴”你来读你来。
大家一起读。
除了贴春联还可以贴什么？（生活识字）同学们，你知道吗？我们中国人过春节已经有4000多年的历史。
像春节这样的，我们祖祖辈辈继承延续下来的节日，我们就叫做“传统节日”。
同样，我们祖祖辈辈流传下来的一些风俗习惯，就叫做传统习俗，比如我说的放鞭炮，贴春联，吃元宵等等。
而我们我们平时背诵的唐诗宋词，以及启蒙著作《弟子规》《三字经》还有四大名著等流传了很久很久的文化瑰宝，就叫做传统文化。
好，今天我们就一起学习一首童谣，去了解我们中国的传统节日，好，上课。
同学们请坐。
现在请大家伸出小手跟老师板书课题《2.传统节日》，注意：传是前鼻音，统是后鼻音。
谁来读课题？那怎样来记住这个“传”呢？大家来看这两个字“转，砖”。
车来就是转，转动的转。
石来就是砖，砖头的砖。
人来就是传，传统的传。
你记住了吗？来齐读课题（二）初读课文，读通读顺读准1.现在，请大家端起课本，自由大声地朗读课文，书声琅琅起。
自己读，提醒：注意你的坐姿，腰挺直，肩放平，手端正。
部编版二年级语文下册《识字2 传统节日(教案+反思)》
部编版二年级语文下册精品教案识字2 传统节日［教学目标］1.会认“传、统”等15个生字，会写“贴、街”等9个生字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文，了解传统节日的时间顺序。
3.联系生活，选一两个节日，结合生活实际谈谈自己过节日时的趣事。
［教学重难点］1.识记生字词，背诵课文。
2.了解我国的传统节日，能按时间顺序排列。
联系生活，选一两个节日，说说自己是怎么过节的。
［教学课时］1课时教学过程一、图片导入1.出示：春节、端午、中秋三个节日的情景图片。
2.同学们，你们从图片中看到了什么？知道图中分别是什么节日吗？（学生自由讨论）这些节日都是中国的传统节日，中国的传统节日还有哪些？哪位同学来说一说？（出示课题，齐读课题）3.学习“传统”二字的读音。
（传：三拼音节，翘舌音；统：后鼻音）二、读儿歌，随文识字1.请学生借助拼音，自由读儿歌。
注意：引导学生体会节日传递的欢快情感，另读清明节时，应声音低沉，读出缅怀之情。
2.自读检查。
（1）指名轮流读，一人一句。
教师相机正音。
（2）同桌对读，正音。
3.出示带生字的词语，认读字词。
（课件出示）（1）带拼音读词语。
打乱顺序读词语。
（2）去拼音读词语。
（3）保留生字，读生字。
4.教师教学重难点字词。
（1）统、巷、堂、郎、饼、赏：都是后鼻音的字，其中“巷”是三拼音节。
（2）菊：注意音节的拼写，“ü”上两点要去掉。
（3）热闹：读rè nao，“闹”字声母是“n”，两个字连读时，“闹”要读轻声。
5.齐读儿歌。
三、认识中国的传统节日1.指名读儿歌，其他学生画出文中出现的传统节日的名称。
2.文中一共介绍了几个传统节日？分别是什么？（七个：春节、元宵、清明、端午、七夕、中秋、重阳）3.这几个传统节日中你最喜欢哪一个节日？为什么呢？（学生自由回答）4.你知道这些传统节日的具体时间吗？（出示达标检测第2题）重点提示：这些节日里面除了清明节，其他节日的时间都是农历日期，大家记住了吗？四、学习传统节日中的风俗习惯及中国的传统文化1.出示：春节到，人欢笑，贴窗花，放鞭炮。
小学语文_传统节日教学设计学情分析教材分析课后反思
出示：过中秋，吃月饼，十五圆月当空照。
A、中秋节的风俗：吃月饼，赏月。
B、为什么中秋节的时候我们要回爷爷奶奶、外公外婆家？（合家团圆）
C、拓展：中秋节的时候月亮为什么是圆的？
出示：重阳节，要敬老，踏秋赏菊去登高。
A、为什么叫做“重阳”节？
B、重阳节有习俗有哪些？（踏秋、赏菊、登高）
课标分析
一、《语文课程标准》第一学段（1—2年级）阶段目标：
（一）识字与写字目标（1、3、4、6条）
1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
3．能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
4．养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
6．能借助汉语拼音认读汉字。
（二）阅读目标（1、2条）
本节课我感到较为成功的地方是：
1、教师发挥主导的作用，充分体现了学生的自主地位。学生中通过课前查找资料、调查采访、小组合作等多种形式的活动，了解传统文化知识，感受我们传统节日文化的魅力。
2、在教学中，我积极探究教法和学法，努力做到：过程——让学生参与；新知——让学生发现；资料——让学生收集；而且在学法基础上，我结合学生的生活经验，充分将现代信息技术与课堂教学有效整合，使教师的“教”和学生的“学”都达到了质的飞跃。
1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
二、教材在课程价值实现中的定位：
语文课程对继承和弘扬中华民族传统文化,增强民族文化认同感,增强民族凝聚力和创造力,具有不可替代的优势。过节，对于每一位中国孩子来说都是一件高兴得事。中国传统节日留存着历史的记忆，传承着悠久的文化，体现了亲情、团聚，代表了伟大的民族精神、良好的民族礼仪等。这篇课文将会激发学生探讨中国传统节日的兴趣，培养学生传承民族的文化，弘扬民族的精神。
部编版语文二年级下册2传统节日教案与反思(推荐3篇)
部编版语文二年级下册2传统节日教案与反思(推荐3篇) 部编版语文二年级下册2传统节日教案与反思【第1篇】一、教学目标:了解与春分有关的习俗,感受春分带给我们的文化情趣。
教学重点通过收集春分的材料，传承民俗文化，建立起对家乡浓厚的感情。
教学难点引导学生主动探索传统节日的历史渊源、独特情趣。
教学手段1.教师准备:了解各地有关春分习俗。
有关春分习俗的，各种与春分活动有关的文字介绍。
2.学生准备:向老人询问民间流传的与春分有关的谚语、习俗。
教学设计:一:前置学习初步了解一些春季气候变化的相关常识，以及气候变化对生活的影惊蛰简介:(课件、春分的)二、教师介绍春分的由来春分，古时又称为“日中”、“日夜分”，在每年的3月20日或21日，春分的意义，一是指一天时间白天黑夜平分，各为12小时;二是古时以立春至立夏为春季，春分正当春季三个月之中，平分了春季。
春分这一天阳光直射赤道，昼夜几乎相等，所不同的是北半球是春天，南半球是秋天.春分是24节气中的第4个节气，是春季6个节气中的第4个。
中国古代将春分分为三候：“一候元鸟至;二候雷乃发声;三候始电。
”便是说春分日后，燕子便从南方飞来了，下雨时天空便要打雷并发出闪电。
古代黄河流域与之相应的物候现象为“玄鸟至，雷乃发声，始电”。
春分节气习俗：吃春菜岭南风俗昔日四邑(加上鹤山为五邑)的开平苍城镇的谢姓，有个不成节的习俗，叫做“春分吃春菜”。
“春菜”是一种野苋菜，乡人称之为“春碧蒿”。
逢春分那天，全村人都去采摘春菜。
在田野中搜寻时，多见是嫩绿的，细细棵，约有巴掌那样长短。
采回的春菜一般家里与鱼片“滚汤”，名曰“春汤”。
有顺口溜道：“春汤灌脏，洗涤肝肠。
阖家老少，平安健康。
”一年自春，人们祈求的还是家宅安宁，身壮力健。
春分节气习俗：送春牛春分随之即到，其时便出现挨家送春牛图的。
其图是把二开红纸或黄纸印上全年农历节气，还要印上农夫耕田图样，名曰“春牛图”。
送图者都是些民间善言唱者，主要说些春耕和吉祥不违农时的话，每到一家更是即景生情，见啥说啥，说得主人乐而给钱为止。
小学语文教学课例《识字2传统节日(二年级下册)》教学设计及总结反思
家国情怀，连接着中华儿女的精神血脉，也承载着中华
民族代代相传的古老文化。
全文共有 8 句话，前 7 句按时间顺序分别介绍了春
教材分析 节，元宵节，清明节，端午节乞巧节，中秋节，重阳节
这 7 个一年中重要的传统佳节和相关习俗，第八句话与
第一句话相呼应，表示新春佳节转眼又至。全文语言平
实，句式整齐，读起来朗朗上口，易读易记。
配合语文内容，安排了贴窗花、赛龙舟两幅插图，
体现了传统佳节的热闹喜庆，有助于激发学生的学习兴
趣，形象，直观地了解节日习俗。
（二）教学重难点
1、学习生字的音、形、义，能正确认读并书写生
字。
2、能流利地朗读课文，背诵课文。
3、了解传统节日的相关知识。
1、会认 15 个生字，会写 9 个生字。
教学目标
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
统节日的特点，如春节——贴窗花。 5、讲解较难的词句 （1）学生谈谈对大街小巷人如潮的理解。 （2）引导学生理解，大街小巷人如潮，这句话是
说外面的街道上小巷子里人像潮水一样的涌动，形容人 很多。
（3）讲解各传统节日的来历与日期。 （4）引导学生理解“先人墓前去祭扫”。这句话 是说，要去已经去世的祖先、革命先烈的坟前祭拜打扫。 （5）引导学生理解“牛郎织女会鹊桥”。 牛郎织女为神话人物，从牵牛星、织女星的星名演 化而来，比喻分居两地的夫妻，也泛指一对恋人。
3、从课文中认识 7 个传统节日及相关知识。
本课的内容贴近生活，浅显易懂，学生喜闻乐见。 学生学习能
教学时，主要让学生根据图片和自己的生活实际，说说 力分析
自己是怎样过这些传统节日的，加深了对课文的理解。
结合本文特点与本班学生特点，本节课的设计重点
小学语文_2传统节日第二课时教学设计学情分析教材分析课后反思
小学语文_2传统节日第二课时教学设计学情分析教材分析课后反思《传统节日》教学设计【教学目标】1.复习巩固“转、热”两个易错生字。
2.加深对“节日、春节”等传统节日的认识，并了解我国传统节日的庆祝方式方法。
3.朗读课文，背诵课文。
4.了解我国的传统节日，能按时间顺序排列。
联系生活，说说自己是怎么过节的。
【教学重难点】1.加深对“节日、春节”等传统节日的认识，并了解我国传统节日的庆祝方式方法。
2.朗读课文，背诵课文。
了解我国的传统节日，能按时间顺序排列。
联系生活，选一两个节日，说说自己是怎么过节的。
【教学准备】制作课件，准备与我国传统节日有关的故事。
【课时安排】1课时【教学过程】第二课时一、激趣导入复习巩固生字：转和热的书写及笔画。
二、品读释疑1.随文讲解，理解文意：（1）读课文，想一想：本文共几句话？介绍了几个哪些传统节日？(串珠问题1)本文介绍了7 个传统节日：春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节。
（2）这些传统节日带给人们的是什么？(核心问题)团圆、喜庆、吉祥和希望。
（3）哪些句子是描写这些传统节日的特有风俗的？(串珠问题2)①春节到，人欢笑，贴窗花，放鞭炮。
“人欢笑”写出过春节时，人们的心里很高兴。
重读“欢笑”，要读出人们过春节的无比高兴的的心情。
②说一说：本句介绍了春节的哪些典型习俗？你知道春节的习俗，除了这些习俗外还有什么？本句话介绍了春节的习俗“贴窗花，放鞭炮”。
春节习俗还有：包饺子、拜年、给压岁钱，还有贴春联。
③元宵节，看花灯，大街小巷人如潮。
a. 以热情、愉悦的语气朗读描写人们过元宵节的句子，重读“看花灯、人如潮”等词语。
b. 写出了元宵节人们到大街小巷看花灯的习俗。
c.“大街小巷人如潮”运用了什么修辞手法？有何好处？运用比喻的手法，写出了大街上的热闹场景，人们像潮水一样，涌来又散去。
④清明节，雨纷纷，先人墓前去祭扫。
“雨纷纷”是环境描写，写出了一种凄风苦雨的天气，也代表人们的哀伤的心情。
部编(统编)版二年级语文下册《识字2 传统节日》教学反思3套(精品)
《识字2 传统节日》教学反思1我国的传统节日是我们中华民族的美好记忆，是人们日常生活的精华，积淀了博大而精深的文化内涵，传递着我们中华民族感恩、爱国、爱老敬老等优良传统。
过节，对于每一位孩子来说都是一件高兴的事，是个让人感兴趣的话题。
但是，本课所涉及的春节、元宵节、清明节、端午节、七夕节、中秋节、重阳节和春节恰恰是孩子们需要了解的中国传统节日，因此让学生了解每个节日的内涵，感受节日的欢庆与幸福，并激发民族自豪感是本课的目标，这也正是教材选编此内容的目的。
本节课我感到较为成功的地方是：1、教师发挥主导的作用，充分体现了学生的自主地位。
学生中通过查找资料、调查采访、小组合作、动手实践等多种形式的活动，了解传统文化知识，感受我们传统节日文化的魅力。
2、注重了学法指导。
揭示课题后，让学生说说，要想深入、全面地了解这些节日，应从哪些方面入手，教师及时梳理学生所提出来的学习方法，引导学生进入自主学习探究环节。
令我没想到的是学生的创新意识很强，三个节日的汇报分别采用了介绍资料、演一演、做表格的方式。
3、在教学中，我积极探究教法和学法，努力做到"六让"：目标--让学生明确；过程--让学生参与；新知--让学生发现；资料--让学生收集；内容--让学生自选；结论--让学生归纳，而且在学法基础上，我结合学生的生活经验，充分将现代信息技术与课堂教学有效整合，使教师的"教"和学生的"学"都达到了质的飞跃。
4、在课前准备时，我搜集了大量的图片，以及赛龙舟的视频，在课堂上展示给学生看，更加直观、形象地表现节日的快乐气氛，有效的调动学生的学习兴趣，丰富学生的知识，满足学生的好奇心。
不足之处在于：二年级的孩子对于搜集到的资料应该尝试用自己的话说，而不是念。
我想这需要平日里扎扎实实地练习，今后我会在这方面多下功夫。
《识字2 传统节日》教学反思2《语文课程标准》中倡导：改变学生的学习，由被动接受学习转变为主动探究，使学生获取探究的乐趣，从而培养学生主动探究的意识。
【2020年最新】部编版二年级语文下册《识字2 传统节日》教案及反思
识字2 传统节日教学目标：1、了解春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节等中国传统节日。
２、明确不同的节日有不同的习俗以及过节时丰富多彩的活动形式，不同节日中蕴涵的丰富的文化内涵。
３、培养学生珍视和热爱传统节日的情感，使学生认识和领会中华民族的传统文化。
教学重点：了解我国传统节日的起源、风俗等，感受我国传统节日深厚的文化底蕴。
教学难点：培养学生对中华民族传统节日的热爱之情。
教学过程：一、听词猜节日，导入新课。
1、谈话：同学们，你们喜欢过节吗？2、老师给大家带来了几个有关节日的关键词，就请大家来猜猜是什么节日，在哪一天过节？放鞭炮，拿红包（春节，农历正月初一）祭祖、扫墓（清明节，公历4月3日—5日）吃粽子，赛龙舟，（端午节，农历五月初五）吃月饼，赏圆月（中秋节，农历八月十五）3、师小结：像这些风俗习惯在我们中华民族的土地上延续了几千年的历史，并成为中华民族象征的节日，我们把它们叫做中国的传统节日。
4、板书课题：传统节日师：上课前，老师请大家去收集中国的传统节日，除了屏幕上的四个传统节日，你还知道哪些中国的传统节日，它们分别在哪一天过?师：在学生回答后再出示其余的几个传统节日，问：从日期上看看，你发现了什么？小结：对呀，中国的传统节日多数都是按农历来过的，只有清明是按公历来过的，它是二十四个节气中的一个。
早在唐朝就有诗人写下了《清明》这一首诗（引：清明时节……）二、初读课文，认识生字。
1、自读课文，自读要求：（1）自读课文，借助拼音将生字读熟。
（2）圈出自己不认识的生字。
（3）把课文读熟，不重读，不漏字。
（4）用横线画出文中提到的节日。
2、学生自读课文。
3、汇报自学情况。
（1）同桌互读生字，检查学生对生字的掌握情况。
（2）交流不认识的生字，重点指导。
（3）指导识字：翘舌音：传、舟、赏后鼻韵：统、巷、堂、郎、饼、赏乞：它与哪个字相似，它可以组哪些词？4、开火车读生字。
三、生字书写1、学生自主观察田字格中生字的位置，了解生字的结构。
人教部编版二年级语文下册《识字2.传统节日》精品教学设计及教学反思
人教部编版二年级语文下册《识字2.传统节日》精品教学设计及教学反思教学目标：1.知识目标：会认本课14个生字，会写本课9个生字，理解由生字组成的词语。
2.能力目标：正确流利有感情地朗读课文。
3.情感目标：使学生了解一些传统的节日和民间风俗，感受中国灿烂的传统文化。
教学重点难点：1.通过学习使学生能正确按笔顺书写田字格中生字，做到端正、匀称、美观。
2.引导学生了解一些传统节日和民间风俗习惯。
教具准备：课件、生字卡片教学时间：2课时教学过程：第一课时一、谈话揭题，导入新课同学们，我们在寒假里，刚度过了一个盛大的节日——春节。
春节是我们中国人的新年，是我们中华民族的传统节日。
除了春节，我们国家还有很多传统节日。
小朋友们想知道吗?今天我们来学习识字2传统节日。
板书课题：“传统节日”。
齐读课题。
认识“传”、“统”。
“传”多音字，这里读chuán 。
二、初步看图，读韵文1．出示课件：看看图上表现的是哪些传统节日的活动？人们在这些节日里做些什么。
2.自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。
3.文中写到了哪些传统节日？用横线划出来。
三、按儿歌中节日顺序，学儿歌。
（一）学习春节1. 过渡：我们看到的这些节日都是我们中国特有的，是按照时间的先后顺序过的。
我们先学习第一个节日——春节。
2.（出示图片）小朋友，图上画的小朋友们在干什么?【相机出示词卡：贴窗花放鞭炮】理解动词“贴”：还可以说贴什么？谁会用“贴”组词？2.说一说春节这一天还有哪些风俗呢？春节是几月几日呢？讨论交流：（1）一家人聚在一起——包饺子。
（2）你知道人们春节为什么要吃饺子吗？（饺子形状像元宝，人们希望吃了后能财源滚滚，交上好运气）（3）拜年3. 联系自己的生活说一说：你是怎么过春节的？说一句或几句完整的话。
（1）学生自由练说。
（2）指名说。
（3）全班评议。
4.在这样的节日里，你想到了哪些成语？（欢声笑语、普天同庆、喜气洋洋）大家过春节开心吗? 谁能开心地读一读？谁能读得喜气洋洋？（齐读这两行）5.揭示第一句儿歌“春节到，人欢笑”，结合课件，理解“欢笑”。
小学语文_《传统节日》教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计教学目标【知识技能】1.指导学生认识“传”“统”等11个认读字，会写“贴、街”等9个会写字。
能听写课后6个词语。
2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读儿歌。
【过程与方法】认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的内容联系起来，凭借图画理解词语意思。
【情感态度与价值观】初步了解一些传统节日和民间风俗。
重点难点【教学重点】认识11个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的9个生字按字的结构把字写端正、匀称。
【教学难点】对传统文化产生热爱和赞美之情。
一导入1.同学们，老师带来了一首童谣，跟着音乐，我们拍手来读读，这是哪个节日？（春节），春节是中国的传统节日。
2.你知道什么是传统节日吗？从古代流传到现在，世世代代都过的节日就是传统节日。
今天我们来学习2传统节日3.大家一起读课题，传统是本课生字，传是翘舌音，统是后鼻音。
谁来说说怎样记住他们？（你的识字方法真巧妙！你很善于积累、动脑）你来读读这个词语，大家一起再读课题！二、读儿歌，随文识字1.接下来，我们走进儿歌，感受一下传统节日的特色，感受一下传统文化的魅力。
请同学们端起课本，借助拼音读准确，难读的词多读几遍。
读完的同学已经做好了！接下来，到了和生字宝宝见面的时间了，自己读一读生字打个招呼吧！谁来试一试（一），你的声音非常响亮！谁再来试一试(二）！你的声音真好听！谁来和他比一比（三）！你读的非常准确！同学们，这些字在读音上有什么特点吗？（读音）统、巷、堂、郎、饼、赏他们都是后鼻韵母的字。
你来读一读，大家一起来读,注意字音。
（打乱顺序) 生字宝宝摘掉了拼音的小帽子，谁来挑战？谁再来比一比挑战成功！举手积极的你来读认真听讲的你来读我们来开火车，小火车，开起来，火车开的真顺畅！（火车有点小故障）这些字，谁有好的识字方法记住他们？形声字传宵赏郎借助形旁表义的规律换一换贴（粘）赏（常）宵（消）郎（朗）减一减祭(察）乞（吃）生字与熟字组词你的识字方法真巧妙！你真爱动脑! 你真善于积累！你真善于发现！生字藏到词语里，谁来读一读？热闹：读rè nao，“闹”要读轻声。
2024年部编版语文二年级下册第三单元《识字2传统节日》说课稿附反思含板书及知识点汇总
2023-2024年部编版语文二年级下册说课稿及知识点汇总2023-2024年部编小学语文二年级下册第三单元《识字2传统节日》说课稿各位评委，各位老师，大家好！今天我说课的内容是《识字1传统节日》。
（下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计、教学反思等八个方面来进行加以说明。
）一、教材分析本课是部编版二年级下册第三单元第二篇课文《识字2传统节日》。
过节，对于每一位中国孩子来说都是一件高兴的事。
节日，是个让人感兴趣的话题。
中国传统节日留存着历史的记忆，传承着悠久的文化，体现了亲情、团聚，代表了伟大的民族精神、良好的民族礼仪等。
例如：吃粽子会让我们想到屈原和他的爱国思想；中秋节在吸引大家吃月饼之余还传达着爱家的信息；重阳节号召大家尊老爱老。
这篇课文将会激发学生探讨中国传统节日的兴趣，培养学生传承民族的文化，弘扬民族的精神。
二、学情分析阅读法讲授法自主学习对话法解析法三、教学目标1.认识“传、统”等15个生字，会写“艾、转”2个生字。
2.指导学生正确、流利地朗读课文。
3.初步了解课文中的传统节日，重点了解春节的风俗习惯。
四、教学重难点【教学重难点】：了解我国传统节日的相关知识，学生能够认读课文的15个生字，并正确、流利地朗读课文。
【教学难点】：学生可以给课文中的传统节日按照顺序正确排序，通过了解春节的风俗习惯热爱中国传统文化，增强民族自豪感。
五、教法学法了解我国的传统节日，能按时间顺序排列，联系生活，选一两个节日，说说自己是怎么过节的；朗读课文，会读“传、统”等15个生字、会写“贴、街”等9个生字，会写“节日、春节”等10个词语。
背诵课文，了解我国的传统节日，能按时间顺序排列，联系生活，选一两个节日，说说自己是怎么过节的。
搜集、讨论、整理传统节日的知识过对中国传统节日的认识和理解，提高学生弘扬传统文化，开拓创新意识，培育学生的民族精神，培养学生热爱生活、热爱祖国的情感。
部编版语文二年级下册识字《2.传统节日》教学设计（通用5篇）
部编版语文二年级下册识字《2.传统节日》教学设计（通用5篇）作为一名教职工，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
教学设计要怎么写呢？下面是小编为大家整理的部编版语文二年级下册：识字《2.传统节日》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
部编版语文二年级下册识字《2.传统节日》教学设计篇1教学目标：1.认识“传、统”等15个生字，会写“贴、街”等9个字，会写“节日、春节”等10个词语。
2.朗读课文。
背诵课文。
3.了解我国的传统节日，能按时间顺序排列。
选一两个传统节日，说说自己是怎样过节的。
教学重难点：1.认识“传、统”等15个生字，会写“贴、衔”等9个字，会写“节日、春节”等10个词语。
2.了解我国的传统节日，能按时间顺序排列。
选一两个传统节日，说说自己是怎样过节的。
教学准备：1.教师：多媒体课件(含与节日相关的图片、小视频，有关端午节来历的微课，田字格中的范字)。
2.学生：生字卡片，传统节日名称的卡片;向家长了解中国传统节日及其习俗。
课时安排：2课时。
第一课时课时目标：1.认识“传、统”等12个生字，会写“贴、街、舟、艾”4个字，会写“节日、春节”等6个词语。
2.朗读课文第一至五句，了解春节、元宵节等5个传统节日。
教学过程：一、创设情境，话说节日1.播放春节联欢晚会开场舞视频片段，请学生观看，感受节日的喜庆与隆重，说一说：这是什么节日?你喜欢过这个节日吗?为什么?2.提问：除了春节，你还知道中国的哪些传统节日?3.小结：这些节日是祖祖辈辈传下来的、世世代代都过的节日，是我国的传统节日。
4.教师板书课题，学生齐读课题。
5.认读词语“传统”。
提示：“传”是翘舌音。
提问：你有什么好方法记住“传、统”2个字?预设：(1)“加一加”：专一传、充一统。
(2)与熟字组成词：传家宝、传来、传说;总统、统一。
二、初读课文，整体感知1.自读课文。
部编版识字2.传统节日 优质精品教学设计教案 二年级语文下册(含教学反思)人教版
识字2.传统节日教学设计教学目标：1.认识“传、统”等15个生字，会写“贴、街”等9个字，会写“节日、春节”等10个词语。
2.朗读课文，背诵课文。
3.了解我国的传统节日，能按时间顺序排列；联系生活，选一两个节日，说说自己是怎样过节的。
教学重点：1、识字、写字。
2、朗读并背诵课文。
教学难点：了解我国的传统节日，能按时间顺序排列。
教学准备：教师准备：多媒体课件；学生准备：收集传统节日资料。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、激趣导入，揭示课题1.（课件出示春节图，播放春节歌曲）学生听歌看图，说节日名称，交流节日习俗。
2.教师谈话，揭示课题。
师：从悠悠远古到现代文明，在几千年的历史长河中，我们中华民族形成了许多特有的传统节日、独特的民风民俗。
这节课，我们就一起来了解我们中华民族的一些重要的传统节日。
3.板书课题，齐读课题，学习生字词。
（1）“传”，翘舌音，声母是“ch”，可以用比一比的方法来识记：传—专—转。
（2）“统”，后鼻音，可以用加一加的方法来识记：+充=统。
（3）理解“传统”。
①你和家人每年都过哪些节日？你们是怎样过节的？②学生交流后，教师小结：春节、清明节、端午节等，这些世世代代都过的节日就是传统节日；贴窗花、放鞭炮、吃粽子、赛龙舟等，这些祖祖辈辈传下来的习俗就是传统习俗。
③拓展：除了传统节日，你还知道哪些事物也是代代相传的？相机引导学生朗读与节日有关的古诗，让他们知道古诗、谚语等，这些祖祖辈辈流传下来的文化，是传统文化。
二、初读课文，自主识字过渡：本文介绍了我国的哪些传统节日？咱们快去课文中寻找答案吧。
1.教师范读课文，学生认真听，初步感知课文内容。
2.出示自学要求，学生自主学文。
（1）自由朗读课文，把生字在文中圈出来，多读几遍。
（2）和小组内的同学比赛认一认生字新词，交流识字方法。
3.检测预习结果。
（1）（课件出示生字新词）学生认读。
①指名读，教师正音：“传、舟、赏”是翘舌音，“巷、堂、郎、饼、赏”是后鼻音；“乞、巧”二字均读三声，注意在语流中“乞”的变调；“巷、祭”易误读，借助词语读准确。
小学语文_识字2 传统节日教学设计学情分析教材分析课后反思
2 传统节日教学目标【知识技能】1.指导学生认识“传”“统”等11个认读字，会写“贴、街”等9个会写字。
能听写课后6个词语。
2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读儿歌。
【过程与方法】认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的内容联系起来，凭借图画理解词语意思。
【情感态度与价值观】初步了解一些传统节日和民间风俗。
重点难点【教学重点】认识11个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的9个生字按字的结构把字写端正、匀称。
【教学难点】对传统文化产生热爱和赞美之情。
第一课时（一）激发兴趣，导入新课：1.“一年之计在于春”，春节是我国最盛大、最热闹的一个传统节日。
大家喜欢过春节吗？你们是怎么过春节的？指名回答。
2.除了春节，你还知道哪些节日呢？和大家分享一下吧。
3.生出示课前搜集资料，师生交流。
4.今天，我们就来学习一下这些传统节日，分别都有哪些风俗习惯。
5.揭示课题，板书课题，齐读。
（二）初读课文，整体感知1.听课文录音，注意生词部分。
2.自由读课文，读准字音。
画出本课生字词，借助拼音多读几遍。
思考：课文主要写了什么事？3.出示课文中的生字，你和他们做朋友了吗？互相了解一下吧。
（课件出示）tiē jiē sǎo zhōu ài zhuǎn tuán rè nɑo贴街扫舟艾转团热闹4.齐读，师评价。
5.去掉拼音你们还认识他吗？6.小老师领读，男女生赛读。
师鼓励评价。
7.刚才同学们已经和生字宝宝打过招呼了，谁能告诉我用什么方法记住他们的？8.指明说识记方法，师随机补充。
生答：可以用加一加的方法记住它们。
如：“扫”是“扌+彐”，“转”是“车+专”，“团”是“口+才”，“热”是“执+灬”，“闹”是“门+市”，“街”是“行+圭”。
还可以用换一换的方法记住它们：如“贴”是“站”换掉“立”加“贝”。
9.出示词语，同桌互相检查。
10.指名读，开火车读，师正音并作鼓励性评价。
11.（课件出示生字田字格课件）看来生字词同学们已经掌握的不错了，下面就来写一下吧。
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2 传统节日教学目标【知识技能】1.指导学生认识“传”“统”等11个认读字，会写“贴、街”等9个会写字。
能听写课后6个词语。
2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读儿歌。
【过程与方法】认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的内容联系起来，凭借图画理解词语意思。
【情感态度与价值观】初步了解一些传统节日和民间风俗。
重点难点【教学重点】认识11个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的9个生字按字的结构把字写端正、匀称。
【教学难点】对传统文化产生热爱和赞美之情。
第一课时（一）激发兴趣，导入新课：1.“一年之计在于春”，春节是我国最盛大、最热闹的一个传统节日。
大家喜欢过春节吗？你们是怎么过春节的？指名回答。
2.除了春节，你还知道哪些节日呢？和大家分享一下吧。
3.生出示课前搜集资料，师生交流。
4.今天，我们就来学习一下这些传统节日，分别都有哪些风俗习惯。
5.揭示课题，板书课题，齐读。
（二）初读课文，整体感知1.听课文录音，注意生词部分。
2.自由读课文，读准字音。
画出本课生字词，借助拼音多读几遍。
思考：课文主要写了什么事？3.出示课文中的生字，你和他们做朋友了吗？互相了解一下吧。
（课件出示）tiē jiē sǎo zhōu ài zhuǎn tuán rè nɑo贴街扫舟艾转团热闹4.齐读，师评价。
5.去掉拼音你们还认识他吗？6.小老师领读，男女生赛读。
师鼓励评价。
7.刚才同学们已经和生字宝宝打过招呼了，谁能告诉我用什么方法记住他们的？8.指明说识记方法，师随机补充。
生答：可以用加一加的方法记住它们。
如：“扫”是“扌+彐”，“转”是“车+专”，“团”是“口+才”，“热”是“执+灬”，“闹”是“门+市”，“街”是“行+圭”。
还可以用换一换的方法记住它们：如“贴”是“站”换掉“立”加“贝”。
9.出示词语，同桌互相检查。
10.指名读，开火车读，师正音并作鼓励性评价。
11.（课件出示生字田字格课件）看来生字词同学们已经掌握的不错了，下面就来写一下吧。
出示要写的两个字“贴、舟”，课件出示生字拼音、结构、部首，生举起小手一起书写生字笔顺，并会给生字组词。
12.学生书写生字，各三遍。
师巡视指导，并提醒书写姿势。
（三）再读课文,梳理结构1. 再读课文，思考课文主要写了什么事？2.指名读文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
师补充评价。
3.指名回答课文主要内容，学生之间互相补充。
师总结。
（本文介绍了祖国具有代表性的传统节日，以及每个节日的风俗习惯）4.拓展：你最喜欢哪个传统节日？为什么？5.指名说，师评价。
师示范“我最喜欢的是春节，因为最隆重，最热闹”。
6.师引导生仔细观察课文，按照时间顺序梳理文章结构。
（春节-元宵节-清明节-端午节-七月七-中秋节-重阳节）7.课堂小结：学完课文后，你感受到了什么？8.指明答，师鼓励评价并总结。
（本文以儿歌的形式让我们感受到了每个节日的风俗民情，表达了对传统文化的热爱和赞美之情，并为生在这个伟大而美丽的祖国感到幸福和骄傲。
）9.拓展国学诵读：《元日》《清明》（四）及时训练、当堂达标：同学们刚才已经跟随老师走进文本，感受到了每个节日的风俗民情。
让我们拿起金钥匙开启智慧之门。
第一题1.我会按照一定的顺序排一排。
（1）清明节重阳节端午节春节中秋节（2）清晨傍晚正午深夜（3）播种结果开花长叶2.学生在练习本上作答，指名回答。
第二题1.我会读选文，并按要求完成练习。
多选题，指名回答文中出现的传统节日。
2．春节可以________，________，还可以_______，________。
3．我国的少数民族也有自己的传统节日，例如傣族有__________，藏族有__________，彝族有__________。
（五）课后作业完成同步学习与探究1-4题板书设计识字2 传统节日学情分析学生的学情：通过一学期的学习，大部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯，比如，认真书写的习惯、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一定的积累习惯、大声的朗读习惯等。
在语文单项测试中，96%的学生达到了合格。
通过一学期的练习，学生的写话方面有了很大的提高，大多数学生都能按要求写一段较通顺，内容完整的话，并能把自己学过的词语运用到自己的写话中。
随着学生阅读量的增加，学生的阅读能力有所提高，大多数同学都能读懂短文，并能根据短文内容回答简单的问题。
存在的问题：1、在阅读中，有一部分同学不能结合短文内容拓展到实际中。
2、学生分析、理解题意的能力有待加强。
3、加强学生的知识积累，并培养学生灵活运用知识的能力。
4、在训练学生做题时，要有意识地培养学生认真审题、认真做题的能力。
今后改进的措施：1、在今后的教学中，不仅要指导学生阅读，还要指导学生根据短文内容回答相应的问题，提高学生的分析和理解能力。
2、在识字教学中，注重区分形近字、形声字，减少错别字的出现。
3、加强学生的知识积累，并培养学生灵活运用知识的能力。
4、在训练学生做题时，要有意识地培养学生认真审题、认真做题的能力。
效果分析过节，对于每一位孩子来说都是一件高兴的事，是个让人感兴趣的话题。
中国传统节日留存着历史的记忆，传承着悠久的文化，体现了亲情、团聚，以及伟大的民族精神，良好的民族礼仪等。
然而，由于种种原因，越来越多的孩子热衷于过洋节，而对于我国的传统节日却一知半解。
所以这一主题是为了让学生了解每个节日的内涵，了解传统节日中蕴含的传统习俗和传统道德。
例如：吃粽子会让我们想到屈原和他的爱国思想；中秋节在吸引大家吃月饼之余还传达着爱家的信息；重阳节是尊老爱老的节日等等。
在活动中通过查找资料、调查采访、动手实践等多种形式的活动，来引导学生了解传统文化知识，感受我们传统节日文化的魅力，让民族精神在活动中表现得更透彻。
本主题主要围着三个目标进行教学，一是了解一年有哪些节日以及影响广泛的节日，初步了解传统节日的名称、由来和习俗；二是掌握一些查找、收集资料的方式方法，学习对这些资料进行分类和处理；三是强化学生对社会生活、民族文化的关注。
根据综合实践课的生成性、主体性的特点，采用小组合作式的学习方法。
以评价为激励、辅助手段，让学生自己在探索活动中边观察、边思考，边收集资料，最大限度地调动学生积极参与教学活动。
二年级学生我主要是让他们去感受课不是靠老师去说，而是要让他们自己去动手、动脑，在活动中学习、在活动中创新。
也不是要让他们去挖掘这个活动背后还蕴藏着多少内容。
刚开始教学的时候我还没有意识到后来发现他们所确定的主题内容都太多、太深，这样对于二年级学生来说就很难操作。
发现这一问题后我赶紧改变教学计划，学生体验不到成功的喜悦怎么会有信心继续探究呢。
在教学中我重点是让学生养成认真的学习态度和良好的行为习惯。
本节课我感到较为成功的地方是：1、教师发挥主导的作用，充分体现了学生的自主地位。
学生中通过查找资料、调查采访、小组合作、动手实践等多种形式的活动，了解传统文化知识，感受我们传统节日文化的魅力。
2、注重了学法指导。
揭示课题后，让学生说说，要想深入、全面地了解这些节日，应从哪些方面入手，教师及时梳理学生所提出来的学习方法，引导学生进入自主学习探究环节。
3、在教学中，我积极探究教法和学法，努力做到“六让”：目标——让学生明确；过程——让学生参与；新知——让学生发现；资料——让学生收集；内容——让学生自选；结论——让学生归纳，而且在学法基础上，我结合学生的生活经验，充分将现代信息技术与课堂教学有效整合，使教师的“教”和学生的“学”都达到了质的飞跃。
不足之处在于：二年级的孩子对于搜集到的资料应该尝试用自己的话说，而不是念。
我想这需要平日里扎扎实实地练习，今后我会在这方面多下功夫。
《传统节日》教学反思我国的传统节日是我们中华民族的美好记忆，是人们日常生活的精华，积淀了博大而精深的文化内涵，传递着我们中华民族感恩、爱国、爱老敬老等优良传统。
过节，对于每一位孩子来说都是一件高兴的事，是个让人感兴趣的话题。
但是，本课所涉及的春节、元宵节、清明节、端午节、七夕节、中秋节、重阳节和春节恰恰是孩子们需要了解的中国传统节日，因此让学生了解每个节日的内涵，感受节日的欢庆与幸福，并激发民族自豪感是本课的目标，这也正是教材选编此内容的目的。
本节课我感到较为成功的地方是：1、教师发挥主导的作用，充分体现了学生的自主地位。
学生中通过查找资料、调查采访、小组合作、动手实践等多种形式的活动，了解传统文化知识，感受我们传统节日文化的魅力。
2、注重了学法指导。
揭示课题后，让学生说说，要想深入、全面地了解这些节日，应从哪些方面入手，教师及时梳理学生所提出来的学习方法，引导学生进入自主学习探究环节。
3、在教学中，我积极探究教法和学法，努力做到“六让”：目标——让学生明确；过程——让学生参与；新知——让学生发现；资料——让学生收集；内容——让学生自选；结论——让学生归纳，而且在学法基础上，我结合学生的生活经验，充分将现代信息技术与课堂教学有效整合，使教师的“教”和学生的“学”都达到了质的飞跃。
不足之处在于：二年级的孩子对于搜集到的资料应该尝试用自己的话说，而不是念。
我想这需要平日里扎扎实实地练习，今后我会在这方面多下功夫。
《传统节日》教材分析本文是一首以我国传统佳节为题材的韵文。
传统佳节，是中华传统文化的重要组成部分，蕴含着中华儿女的家国情怀，连接着中华儿女的精神血脉，也承载着中华民族代代相传的古老文化。
全文共有8句话，前7句话按时间顺序分别介绍了春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节这7个一年中重要的传统佳节和相关习俗。
第八句话与第一句话相呼应，表示新春佳节转眼又至。
全文语言平实，句式整齐，读起来朗朗上口，易读易记。
配合韵文内容，安排了贴窗花、赛龙舟两幅插图，体现了传统佳节的热闹、喜庆，有助于激发学生的学习兴趣，形象、直观的了解节日习俗。
测评练习一、我会按照一定的顺序排一排。
（1）清明节重阳节端午节春节中秋节（2）清晨傍晚正午深夜（3）播种结果开花长叶二、我会读选文，并按要求完成练习。
春节到，人欢笑，贴窗花，放鞭炮。
元宵节，看花灯，大街小巷人如潮。
清明节，雨纷纷，先人墓前去祭扫。
过端午，赛龙舟，粽子艾香满堂飘。
1．文中介绍的传统节日有( )。
(多项选择)A．春节B．元旦节C．元宵节D．清明节 E．儿童节 F．端午节2．春节可以________，________，还可以_______，________。
3．我国的少数民族也有自己的传统节日，例如傣族有__________，藏族有__________，彝族有__________。
课标分析传统节日是最富有文化意味的。
如春节，它就蕴含着中国传统的多种文化。
从大年三十的吃饺子、吃团圆饭，延伸至正月十五的吃圆宵，体现的是饮食文化；对对子、贴春联之类，这吟诵的是诗词文化；还有玩龙灯、舞狮子，这彰显的便是娱乐文化等等，不一而足。