搭建一座桥1

搭建一座桥，推开那扇窗——今天，我们应该让学生写周记通河中学刘许我们的心中有扇窗，隔开了雨露，隔开了阳光。

因为这扇窗，我们困惑于室外蓝兰的天；因为这扇窗，我们封闭了自我，拒绝了大自然的灿烂。

必须推开这扇窗！教育亦然。

推开学生心灵封闭之窗，走进学生，伴学生共成长。

而这，需要一座桥，从此岸到彼岸。

周记，则搭起了这座桥，连接着我们和学生。

请用心搭建这座桥。

用心搭建这座桥，是因为学生的需要。

他们，一群出生于九十年代的孩子，享受着父辈带给他们的物质成果，丰富而又多样。

他们的世界，不知物质匮乏为何物，不知生活的贫瘠为何事。

然，他们是一群真正幸福的人吗？未必。

他们，迷失于物质的洪流中；他们，困惑于精神的缺失中。

接近他们，你会发现，这些学生是迷茫的，是孤独的，是软弱的。

他们，缺少人生的目标，无人指引；他们，缺少友情的关怀，无人给予；他们，缺少坚韧的意志，无人鼓励……看世间，压力日甚，忙忙碌碌，人们的脚步匆匆又匆匆，很少有人关注这些年轻的学生。

可怜的孩子！作为教育者，我们应走进学生，搭起这座心灵之桥，用心聆听，这是责任，沉甸甸的责任。

用心搭建这座桥，因为是我们的需要。

教育的使命是什么？不必说传道、授业、解惑，也不必说明德、亲民、止于至善，单是陪伴受教育者快乐的走过成长路程，这已让我们感到了困惑，甚至于力不从心。

为何？社会的大环境使然，教育的大环境使然。

无需列举一件件让我们无奈的事，无需道来一桩桩是我们棘手的事，路在何方？不怨天，不尤人，路在脚下。

作为教育者，我们只能探寻幽径，以期了解自己的学生。

这座桥，我们需要。

用心搭建这座桥，更因为是教育的需要。

今日的学校教育质量，即是明日国民的素养。

优质的国民素养，当然需要优质的学校教育。

而要真正教育好学生，我们必须学会走进学生，感知他们的喜怒哀乐，感知他们的悲欢好恶。

有的放矢，按图索骥，方能优质、高效。

同时，走进了学生，我们才能发挥教育者的影响力，笃志之，励行之，明辨之，让我们的学生知道为什么而活，知道怎样活着。

如此，优质的教育就这样产生了。

搭建好了桥，就一定能推开那扇窗了吗？答案是否定的。

冰等三尺非一日之寒，我们不可能盲目的乐观，立杆，未必见影。

推开那扇窗，我们，还需要付出很多。

推开那扇窗，需要付出我们的责任心。

责任心，从某种程度上来说是人的第一品质。

强烈的责任心，是我们做好任何工作的前提。

有了责任心，我们才会无悔于我们的选择；有了责任心，我们才会寻求最好的前进道路；因为责任心，我们才会百折不挠，屡败屡战，永不放弃。

对于教育者而言，我们应牢记使命，践行我们的责任，把教育当作一项崇高的事业来完成。

得过且过，庸庸碌碌，是我们的大敌。

我们的心中有个信念；教育好一个学生，就是为一个家庭作出了贡献；影响并改变了一个学生，就是挽救了一个家庭。

积土成山，积水成渊，我们的每一份责任心，会汇聚成奔腾的江流，浇灌着每一个青年学子，让他们向善，让他们思贤。

责任心，是我们推开学生心中那扇窗的前提！推开那扇窗，需要付出我们的爱心。

俗语有云，恨铁不成钢，爱是炼钢炉。

面对复杂多变的教育形式，教育者惟有付出一片爱心，方能登堂，方能入室，方能真正的走进学生。

人非圣贤，岂能无错，学生们更是如此。

学生的过错不管是有心为之，还是无心造成，都需要我们冷静分析，或批评，或安慰，或引导，让学生感受到我们的真诚，感受到我们的真情。

而这些，都需要我们爱的付出。

我们把学生真正的视为己出，因爱之而劳之，因忠焉而诲之，日久见情，学生会懂。

有了爱心，我们就一定能推开学生心中的那扇窗，静静的，悄悄的。

推开那扇窗，需要付出我们的宽容。

躬自厚而薄责于人，远怨。

对于我们而言，怀有宽容之心，也就会少一些牢骚，少一些埋怨。

水至清则无鱼，人至察则无徒，我们无法苛求我们的学生。

教育，从来就没有立竿见影，要的是春风化雨，要的是润物无声。

我们，无法一挥而就，我们要立足长远。

也可能，我们要望尽天涯，也可能，我们会衣带渐宽，但请相信，终有一天，我们会发现，伊人在，灯火阑珊。

有了责任心，有了爱心，有了宽容，我们就可以从容的搭建这座桥，推开那扇窗了。

当然，如何才能真正搭建好周记这座沟通之桥呢？首先,应有计划地安排好周记内容。

凡事预则立，不预则废。

在一学期开始前，教师应设计好本学期每一周学生周记的内容。

为何？由写周记的目的决定。

安排学生写周记，绝不仅仅是练笔的需要，更不是应付检查的需要，是发挥教师导向性的需要，是带领学生逐渐完善人生的需要。

写周记的目的，是要让学生在写作中反思，在写作中感悟，在反思中收获，在感悟中感动，从而提升学生的思想境界，形成正确、明确的人生观。

由此，教师必须事先设计好周记的内容。

当然，在设计的时候，还要有一些考虑，如班级学生的整体特点、班级学生存在的突出问题、不同年级学生的不同问题、学期中间的具体阶段等。

例如，在高一第一学期时，可设计如下周记内容：《向你介绍我》、《老师，我想说》、《心中的那片绿》、《高中生活，我适应了吗》、《我眼中的好班长》……显然，高一周记的主要目的是让我们尽快地了解每一个学生。

到了高一的下学期，周记内容则应在原有基础上有所加深、提高。

如，可设计一下周记内容：《新学期展望》、《好行规，我做到了吗》、《感恩的心》、《我的未来不是梦》、《回首这一年》……至于高二、高三的周记内容，更应该有所深刻，引人深思。

比如，可安排如下周记题目：《哦，高三了》、《我，成人了》、《毕业了，会做一个大写的人》、《我很重要》、《责任，你我他》、《一花一世界，一沙一天堂》其次，要适度的随实情改变周记内容。

有计划的安排周记内容，足以保证我们的教育目标有序推进。

然，凡事都有变。

社会的发展日新月异，学生的成长过程也往往充满变数。

对于一些突发事件，对于一些预先没有考虑到的现实问题。

我们，显然不能刻舟求剑，不能墨守成规。

我们应及时调整周记内容，以真正发挥周记的引领作用。

变与不变中，折射的是我们育人的目标永不改变。

例如，在本学期，一次月考过后，班级中的张程同学又一次考了年级第一。

和往常一样，我在班级中进行了表扬。

但我发现，同学显得很平淡，没有我所期待的羡慕、激励之神情。

我敏锐地意识到，学生们反应平淡的背后，少的是一颗为他人祝福、喝彩的心。

于是，我改变了原定的周记题目，改为《学会为他人喝彩》。

又如，在期中考试过后，我发现许多同学学习很功利，只注意语数外三门学科，轻视甚至放弃其他学科，包括一些成绩优秀的同学。

于是，我又一次改变周记内容，改为《今天读书为了谁》。

事实证明，这两次的周记内容调整非常及时，很有必要，使学生们懂得了赞美，使学生懂得了读书的真正意义。

第三，应有各种形式的交流、表扬机会。

写周记是一项劳动，是一项艰苦、复杂的脑力劳动。

周记的内容，反映的是学生的认知水平，折射的是学生的思想高低。

对于学生的劳动，我们就必须尊重，就要想法进行交流、评价，这样，学生们会更受到激励，会更好地参与进来。

交流的方式有多种：教师的书面交流、教师的当面交流、主题班会课上的集中、全面交流、教学课上德有针对性交流……交流的主要内容以正确、积极、有深度为原则，以通过这些学生的真知灼见引领全体学生慨然前行。

当然，也可以适度的把个别同学的认识误区和全体同学进行交流，以去伪存真，提升学生的思想认识水平。

特别是对于平日成绩不太好，或者性格内向的同学来说，此作用会更有效。

例如，有一次，我布置的周记题目是《好习惯，我离你有多远》。

周记收上来后，发现了许多对习惯养成的独到见解。

其中，施洪涛同学的一句话特别吸引眼球：让好习惯伴我一生，我，因此而收获充实、快乐的一生。

极富哲理的一句话，颇有见地。

要知道，该同学因各种原因，一直和祖父母住在一起，缺少父母关怀，性格内向。

能有如此见地，实为可贵。

我，心中涌动着暖流，决心借此机会让该生在多一份自信。

班会课上，我把他的这句话写在了黑板上，特意用红笔落款：施洪涛语。

同学们笑了，很惊奇，平日话语不多的他会有如此妙语。

施洪涛，先是一笑，接着，低下了头，装作随意识地抹了一下眼睛……一次周记不能改变什么，但可以影响什么，明显，自那以后，该同学笑声渐渐得多了起来。

各种形式的交流、表扬会使学生感受到劳动后的快乐，感受到教师、同学给与自己的尊重。

如此，周记的写作，会越来越投入，越来越成为自己情感的倾诉平台，教师也就更好地了解了学生。

第四，教师的评语应有真情。

对于学生而言，教育者的鼓励、赞美甚至是批评，只要是客观而又饱含真情，都会让自己激动、幸福或自省。

为此，对于收上来的周记，教师一定要认真对待，用心和学生进行交流，真诚、真情。

对于有思想，有深度，积极正确的周记，教师应包含深情地赞美；对于思想偏激、认识有错误的周记，教师应饱含深情地帮助他分析，引导他如何正确地面对这些困惑；对于平日里学习、行规有困难的同学周记，教师应饱含深情的鼓励，鼓励他走出困境，鼓励他战胜自己。

即使是批评，也是一片赤诚，一片谆谆的真情。

写到此处，蓦地，脑海里回想起了和学生小曹的周记交流。

该生原本有一个幸福温暖的家，其父经商有道，家境殷实。

一家人居住一幢别墅，条件丰厚。

但这一切，在高二上学期时发生了变化。

父母离异了。

其父母离异的原因我不想介绍，但却给孩子带来了无尽的伤害。

该生消极异常，脾气也烦躁起来。

了解这情况后，我试图找他谈话，但他都回避这个问题。

我，无从入手。

等待中，机会来了。

那一阶段，我根据学生中存在的实际情况，定了周记题目《我的迷茫》。

有时周一，收齐了周记本，我先睹为快。

恰好，那天学校班主任会不开，我有时间从容地翻阅学生周记。

拿到小曹同学的周记本时，我更有期待，期待孩子能向我吐露心声。

翻开了，愣住了，他的周记写了整整三页！在周记中，他向我倾诉了他的苦恼，爱妈妈，恨爸爸，但爸爸又是那么的爱他。

他多次试图挽救父母的婚姻，但终是无效。

他说他不想读下去了，想到一所中专就读。

但，离别的伤感有始终困扰着他。

他，不舍得这个班集体！看着看着，我眼睛湿润了，孩子终于向我倾诉了。

我拿起了笔，不是教师用的红笔，而是钢笔。

我给他写了一封信，一封出自我内心真情的信。

我告诉他，老师一直在关注着他，关注他每天的一言一行。

我说，对于父母，我们只有孝敬和尊重，尊重父母的选择。

不管怎样，血浓于水，家庭成员组成可以改变，惟有父母的爱永远不会改变。

快成人了，你要学会坚强，坚强面对一切挫折，这也是对于父母之爱的回报。

至于转学，不是解决问题的方法，不可能让自己有任何快乐，要用勤奋来充实自己，从听好每节课开始，从作好每一道作业开始。

最后，我告诉他，两年的时光，很美好，我们一起走过，我不希望看到有一个孩子离开，不希望看到教室里会多了一张空荡荡的座位……留下来，好好读书，好好生活！我的留言让这个孩子安静下来了，我在等待，等待下一次周记。

果然，他回复了，同样情真。

他留了下来，也经常看到他和同学在一起时的笑脸。