小学教科版六年级上册科学电和磁课件
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教科版六年级上册科学-电和磁精品课件
A.牛顿 B.奥斯卡 C.奥斯特
拓展
画图题
1、把小磁针放在通电导线旁，观察小磁针偏转的方向，画在下图中。
拓展
画图题
2、小磁针靠近下列哪个电路的导线时，偏转的角度最大？请打“√”。
（）
（）
（）
第三单元 能量
第1课时 电和磁
【教学目标】
科学概念：电流可以产生磁性。 过程与方法：做通电直导线和通电线圈使指南针偏转的实验，能够通过分析建立解释。 情感、态度、价值观：体验科学史上发现电产生磁的过程。意识到留意观察、善于思考品质重 要。
【教学准备】
学生自备：一号电池 教师准备：电池盒、小电珠、灯座、导线、指南针
探索
电流检测器
我们的发现： 通电线圈比直导线的 指南针偏转角度更大。
奥斯特抓住这个现象，又进行了三个多月的反复实验和 研究，终于在1820年7月21日写成论文，确定了科学史 上的一个重大发现——电流磁效应。就是这个发现，为 人类大规模利用电能打开了大门。
拓展
课 堂 练 习
1.奥斯特实验说明了（ A ）。
1、用磁铁 2、用铁
探索
1820年，丹麦科学家奥斯特在一 次实验时，偶然让通电导线靠近 指南针，发现了一个奇怪的现象。
指南针发生了偏转
＋
＝
探索
反复做几次， 观察结果。
1.连接好电路，先断开开关。 2.分工合作，一位同学拉直导线靠在指南针的上方（如图），等磁针 静止不动后，另一位同学控制开关。 3. 接通电流瞬间，观察磁针有什么变化？ 4. 断开电流瞬间，观察磁针有什么变化？
导入
100多年前，人们对电和磁的了解十分的有限。在一次偶然的情况下，丹麦科学家奥 斯特发现了一个有关电和磁的秘密。你们想知道这个秘密是什么吗？今天我们就一 起来重现历史上那个伟大的时刻。（板书课题：电和磁）
拓展
画图题
1、把小磁针放在通电导线旁，观察小磁针偏转的方向，画在下图中。
拓展
画图题
2、小磁针靠近下列哪个电路的导线时，偏转的角度最大？请打“√”。
（）
（）
（）
第三单元 能量
第1课时 电和磁
【教学目标】
科学概念：电流可以产生磁性。 过程与方法：做通电直导线和通电线圈使指南针偏转的实验，能够通过分析建立解释。 情感、态度、价值观：体验科学史上发现电产生磁的过程。意识到留意观察、善于思考品质重 要。
【教学准备】
学生自备：一号电池 教师准备：电池盒、小电珠、灯座、导线、指南针
探索
电流检测器
我们的发现： 通电线圈比直导线的 指南针偏转角度更大。
奥斯特抓住这个现象，又进行了三个多月的反复实验和 研究，终于在1820年7月21日写成论文，确定了科学史 上的一个重大发现——电流磁效应。就是这个发现，为 人类大规模利用电能打开了大门。
拓展
课 堂 练 习
1.奥斯特实验说明了（ A ）。
1、用磁铁 2、用铁
探索
1820年，丹麦科学家奥斯特在一 次实验时，偶然让通电导线靠近 指南针，发现了一个奇怪的现象。
指南针发生了偏转
＋
＝
探索
反复做几次， 观察结果。
1.连接好电路，先断开开关。 2.分工合作，一位同学拉直导线靠在指南针的上方（如图），等磁针 静止不动后，另一位同学控制开关。 3. 接通电流瞬间，观察磁针有什么变化？ 4. 断开电流瞬间，观察磁针有什么变化？
导入
100多年前，人们对电和磁的了解十分的有限。在一次偶然的情况下，丹麦科学家奥 斯特发现了一个有关电和磁的秘密。你们想知道这个秘密是什么吗？今天我们就一 起来重现历史上那个伟大的时刻。（板书课题：电和磁）
教科版六年级科学上册电和磁课件
⑤反复实验几次，观察并记录现象。
实验记录
电路状态 合上开关 断开开关
现象 小灯泡 指南针 小灯泡 指南针
通过实验：你发现电能__________。
现象分析
（3）交流讨论： 磁针偏转与电流有没有关系？
实验记录
电路状态
现象
现象分析
合上开关 断开开关
小灯泡 指南针 ห้องสมุดไป่ตู้灯泡 指南针
灯泡发亮 轻微偏转 灯泡不亮 不偏转
（2）实验提示：点击播放实验视频 ①组装一个电路，点亮小灯泡，以确保电路是通路。
②将指南针放在桌上，指针停止摆动 时，观察指南针指向什么方向。
③断开开关，把电路中的一根导线拉 直，放置在指南针上方，并让导线的 方向与磁针所指的方向一致。
④合上开关，观察指南针有什么变化。再断开开关，观 察指南针又有什么变化。
电和磁
教科版 六年级上册
聚焦
开关
电池盒、电池
小灯泡
如何点亮小 灯泡？
导线
用导线将各个部件连接形成一个闭合的 回路就可以点亮小灯泡了！
点击播放实验视频
说一说：电流在电路中的流动路线。
从电池正极出发，经过灯泡，回到电 池负极，形成回路。
如何在不触碰小 磁针的前提下使
它偏转呢？
用磁铁靠近指南针磁 针就能发生偏转！
课堂练习
2.在做“通电导线和指南针”的实验中，要反复做几 次的目的是D( )
A.可以使指南针的磁性越来越大 B.可以使指南针偏转的角度越来越大 C.可以使导线中的电流越来越强 D.可以避免实验的偶然性
课堂练习
3.在做通电导线和指南针”的实验中，表格中指南针 的指向记录正确的是( C )
课堂练习
喜过望，据说他当时高兴得竟然在讲台上摔 了一跤。只有奥斯特知道：这是人类第一次 有意识地发现了电和磁的关系！又经过3个 月深入地研究，奥斯特终于弄清楚了在通电 导线的周围，确实存在一个环形磁场。这正 是他一直在寻找的电流的磁效应！
实验记录
电路状态 合上开关 断开开关
现象 小灯泡 指南针 小灯泡 指南针
通过实验：你发现电能__________。
现象分析
（3）交流讨论： 磁针偏转与电流有没有关系？
实验记录
电路状态
现象
现象分析
合上开关 断开开关
小灯泡 指南针 ห้องสมุดไป่ตู้灯泡 指南针
灯泡发亮 轻微偏转 灯泡不亮 不偏转
（2）实验提示：点击播放实验视频 ①组装一个电路，点亮小灯泡，以确保电路是通路。
②将指南针放在桌上，指针停止摆动 时，观察指南针指向什么方向。
③断开开关，把电路中的一根导线拉 直，放置在指南针上方，并让导线的 方向与磁针所指的方向一致。
④合上开关，观察指南针有什么变化。再断开开关，观 察指南针又有什么变化。
电和磁
教科版 六年级上册
聚焦
开关
电池盒、电池
小灯泡
如何点亮小 灯泡？
导线
用导线将各个部件连接形成一个闭合的 回路就可以点亮小灯泡了！
点击播放实验视频
说一说：电流在电路中的流动路线。
从电池正极出发，经过灯泡，回到电 池负极，形成回路。
如何在不触碰小 磁针的前提下使
它偏转呢？
用磁铁靠近指南针磁 针就能发生偏转！
课堂练习
2.在做“通电导线和指南针”的实验中，要反复做几 次的目的是D( )
A.可以使指南针的磁性越来越大 B.可以使指南针偏转的角度越来越大 C.可以使导线中的电流越来越强 D.可以避免实验的偶然性
课堂练习
3.在做通电导线和指南针”的实验中，表格中指南针 的指向记录正确的是( C )
课堂练习
喜过望，据说他当时高兴得竟然在讲台上摔 了一跤。只有奥斯特知道：这是人类第一次 有意识地发现了电和磁的关系！又经过3个 月深入地研究，奥斯特终于弄清楚了在通电 导线的周围，确实存在一个环形磁场。这正 是他一直在寻找的电流的磁效应！
六年级上册科学课件3.1电和磁教科版(共8张PPT)
实验要求： 1、科学课堂一定要遵守纪律， 该动时动，不让动时不能动。 每次实验结束后。小组同学， 全部坐端、举手，以示完成。 2、实验前，小组长对本组人 员做好分工。
电路短路，耗电厉害，所以每次实验后，马上 断开。
当时在奥斯特的实验桌上放着指南针。这 个指南针的指针一头指着北，一头指着南。 当接通了电源的导线靠近它时，奥斯特突 然看到一个现象……你们想试一试吗？
教科版六年级上册第三单元能量
100多年前，人们对电和磁的 了解十分的有限。就在这种 情况下。丹麦科学家奥斯特 在1820年一次实验中，偶然 发现了一个有关电和磁的秘 密，这个秘密为人类大规模 的利用电能打开了大门。同 学们，你们想知道这个秘密 是什么吗？今天我们就一起 来重现历史上那个伟大的时 刻吧。
接通电流时指南针的变化，断开电流后指南
针的变化，反复做几次，结果怎样？然后， 认真 讨论发生此现象的原因。
第1课 电和磁
讨论得出：
通电后，导线产生了磁性，断 电后，导线磁性消失。
六年级上册科学课件-3.1 电和磁｜教科版 (共8张PPT) 六年级上册科学课件-3.1 电和磁｜教科版 (共8张PPT)
六年级上册科学_电和磁教科版(14张)精品课件
指南针发生偏转的原因是什么？
指南针发生偏转的原因
只有铁或磁铁才能使小磁针发生偏转，而导 线是铜的，磁针偏转不可能是导线的原因。 接通电流，磁针偏转；断开电流，磁针复 位，应该是电流产生了磁性。
奥斯特
1820年，丹麦的物理学家 奥斯特就发现了这个现象。 他在一次讲课的时候，给 学生做示范实验。当他用 一根导线把电源的两极连 起来的时候，突然发现无 意间放在旁边的磁针转动 了。当时奥斯特非常吃惊， 在此后的三个月他进行了 反复的实验和研究，终于 验证了电流产生磁性，证 实了电和磁的关系。
问题三：小磁针靠近短路电路中的导线时偏转
角度大，还是靠近通电线圈时偏转角度大？ 靠近线圈时偏转角度大
用完的废电池，一点电都没有了吗？ 根据这节课学习的知识，能想一个方法来检验 一下吗？
《电和磁》课堂小结
本节课，我们共做了三个电生磁的实验。
1、丹麦奥斯特实验中发现电与磁之间有密切的联系，奠定了“电磁学”的基础。 A、塑料 B、铜 C、电流
问题一：给线圈通上电流，线圈会产生磁性吗？
电 和 磁 观察到现象立即断开电池。
说说电流在电路中是怎样流动的。
1820年，丹麦的物理学家奥斯特就发现了这个现象。 1、丹麦奥斯特实验中发现电与磁之间有密切的联系，奠定了“电磁学”的基础。 本节课，我们共做了三个电生磁的实验。
2、当导线中有电流通过时，导线的周围会产生磁场。 当他用一根导线把电源的两极连起来的时候，突然发现无意间放在旁边的磁针转动了。
3、电路短路，电流很强，电池很快发热，所以只能接通一下
就断开时间不能长。（ √ ）
4、我们可以利用通电线圈和指南针来检测电池是否用完。
（√ ）
5、通过一根导线和用这根导线做成线圈，它们产生的磁性大
指南针发生偏转的原因
只有铁或磁铁才能使小磁针发生偏转，而导 线是铜的，磁针偏转不可能是导线的原因。 接通电流，磁针偏转；断开电流，磁针复 位，应该是电流产生了磁性。
奥斯特
1820年，丹麦的物理学家 奥斯特就发现了这个现象。 他在一次讲课的时候，给 学生做示范实验。当他用 一根导线把电源的两极连 起来的时候，突然发现无 意间放在旁边的磁针转动 了。当时奥斯特非常吃惊， 在此后的三个月他进行了 反复的实验和研究，终于 验证了电流产生磁性，证 实了电和磁的关系。
问题三：小磁针靠近短路电路中的导线时偏转
角度大，还是靠近通电线圈时偏转角度大？ 靠近线圈时偏转角度大
用完的废电池，一点电都没有了吗？ 根据这节课学习的知识，能想一个方法来检验 一下吗？
《电和磁》课堂小结
本节课，我们共做了三个电生磁的实验。
1、丹麦奥斯特实验中发现电与磁之间有密切的联系，奠定了“电磁学”的基础。 A、塑料 B、铜 C、电流
问题一：给线圈通上电流，线圈会产生磁性吗？
电 和 磁 观察到现象立即断开电池。
说说电流在电路中是怎样流动的。
1820年，丹麦的物理学家奥斯特就发现了这个现象。 1、丹麦奥斯特实验中发现电与磁之间有密切的联系，奠定了“电磁学”的基础。 本节课，我们共做了三个电生磁的实验。
2、当导线中有电流通过时，导线的周围会产生磁场。 当他用一根导线把电源的两极连起来的时候，突然发现无意间放在旁边的磁针转动了。
3、电路短路，电流很强，电池很快发热，所以只能接通一下
就断开时间不能长。（ √ ）
4、我们可以利用通电线圈和指南针来检测电池是否用完。
（√ ）
5、通过一根导线和用这根导线做成线圈，它们产生的磁性大
六年级上册科学课件-3.1电和磁｜教科版共21张PPT
小结
• 电流可以产生磁性。 • 电流越大，磁力越大。
2020/7/26
2020/7/26
拓展延伸：电池用完后我们一般认为
它里面没有电了，是不是一点电都没 有了呢？
你有办法进行检测吗？
2020/7/26
同学们，科学就在我们的 身边,只要你勤观察多思 考，你也会有新发现哦！ 温馨提示：请材料员整理 好实验器材。
这个现象并没有引起在场
其他人的注意，而奥斯特却
是个有心人，他非常兴奋，
紧紧抓住这个现象，接连三
个月深入地研究，反复做了
2020/7/26
几十次实验。
奥斯特实验
当时的奥斯特有什 么惊奇的发现呢？ 下面就让我们一起来 重现这历史性的一刻 吧！
2020/7/26
【实验方法】
• 指南针放在桌子中间，待小磁针静止 不动 。
2020/7/26
你们小组有什么发现? 指南针的指针发生了偏转。
2020/7/26
为什么通电导线可以使小磁针发 生偏转呢
→ → 磁铁（有磁性）
铁（能干扰磁性）
小磁针
（有磁性）
发生 偏转
→ → 通电导线
（产生磁性？）
小磁针
（有磁性）
发生 偏转
2020/7/26
怎样让小磁针偏转得更明 显一些呢？当年奥斯特也 碰到这个问题，他是怎样 解决的呢？
2020/7/26
2、实验员负责电路的通断，观 察到接通电流后小磁针的变化 了马上断开电源，做到一触即 放。 2020/7/26
如果把一根导线换成一个线圈， 通电后是不是现象更明显呢？
2020/7/26
增加线圈
2020/7/26
2020/7/26
新教科版科学六年级上册《电能和磁能》优质课件
2.导线两头留出10~15厘
米做连接线，用套穿的方
法固定连接线与线圈，避 免线圈松开。
9
探索1 ——在铁钉上绕线圈，并通电测试。
3.给线圈通上电流，铁钉 能吸起大头针吗？断开电 流呢？重复几次，看看现 象是否相同。
10
电磁铁
• 我们把像这样由铁芯和线圈
组成的装置叫做电磁铁。
11
温馨提示
我们制作的铁钉电磁铁所用 的导线较短，连接在电池上 类似于短路，耗电大，电池 容易发热，所以不能把它长 时间连接在电池上，否则容 易损坏电池。
另一方面，要明确探究任务，恰当设计探究过程。应掌握由简单到复杂、由教师扶着走到逐步放开、 由模仿到半独立再到独立的过程逐步进行。又给学生一个生疏到熟悉的'过程，不要求一步到位。26
16
17
电磁铁也有南北极。改变电流方向（调换电池正负极连接/改变线圈绕线
方向）能够改变电磁铁的南北极。
18
磁能如何转换成电能？
19
电动机
20
1.我们将( B )组成的装置叫做电磁铁。
A.电池和线圈 B.铁芯和线圈 C.电池和铁芯
21
2.下列做法中不能改变电磁铁南北极的是（ C）。
A.调换电池正负极的连接 B.改变线圈缠绕方式 C.增加电池节数
新教科版科学六年级上册
4.4 电能和磁能
第一课时 第二课时
1
磁悬浮列车
2
耳机
3
电磁炉
4
电磁起重机
5
什么样的装置可以将 电能转换为磁能呢？
6
铁 线圈
7
探索1 ——在铁钉上绕线圈，并通电测试。
1.用有绝缘皮的导线在大
铁钉上沿同一个方向缠
米做连接线，用套穿的方
法固定连接线与线圈，避 免线圈松开。
9
探索1 ——在铁钉上绕线圈，并通电测试。
3.给线圈通上电流，铁钉 能吸起大头针吗？断开电 流呢？重复几次，看看现 象是否相同。
10
电磁铁
• 我们把像这样由铁芯和线圈
组成的装置叫做电磁铁。
11
温馨提示
我们制作的铁钉电磁铁所用 的导线较短，连接在电池上 类似于短路，耗电大，电池 容易发热，所以不能把它长 时间连接在电池上，否则容 易损坏电池。
另一方面，要明确探究任务，恰当设计探究过程。应掌握由简单到复杂、由教师扶着走到逐步放开、 由模仿到半独立再到独立的过程逐步进行。又给学生一个生疏到熟悉的'过程，不要求一步到位。26
16
17
电磁铁也有南北极。改变电流方向（调换电池正负极连接/改变线圈绕线
方向）能够改变电磁铁的南北极。
18
磁能如何转换成电能？
19
电动机
20
1.我们将( B )组成的装置叫做电磁铁。
A.电池和线圈 B.铁芯和线圈 C.电池和铁芯
21
2.下列做法中不能改变电磁铁南北极的是（ C）。
A.调换电池正负极的连接 B.改变线圈缠绕方式 C.增加电池节数
新教科版科学六年级上册
4.4 电能和磁能
第一课时 第二课时
1
磁悬浮列车
2
耳机
3
电磁炉
4
电磁起重机
5
什么样的装置可以将 电能转换为磁能呢？
6
铁 线圈
7
探索1 ——在铁钉上绕线圈，并通电测试。
1.用有绝缘皮的导线在大
铁钉上沿同一个方向缠
教科版小学科学六年级《电和磁》优质课PPT
用完了的废电池，一点电都没有了吗？ 能用我们的线圈和指南针检测一下吗？
1、电流可以产生磁性 。
2、通电直导线使指南针磁针偏转，电 流越大，产生的磁性越大。
3、通电线圈能使指南针偏转。
4、线圈立着放，用线圈的平面靠近指 南针，或者把线圈套在指南针上，指 针偏转角度最大。
一、判断题（对的打√，错的打×）
结论1：电流产生了磁性。
有办法使实验效果更明显吗？
什么是短路? 在电路中，电流不流经用电器，
直接连接电源两极，则电源短路
不可以 长时间 连接！
温馨小提示：
电流短路，电流很 强，电池很快发热，为 避免烧坏电池，应一切 准备就绪，做到一触即 放。
1、电流短路与正 常工作哪个电流大？
2、哪个小磁针偏 转角度大？
结论3：通电线圈会产生磁性， 能使指南针偏转。
将导线换成线圈， 绕过磁针，并比较线圈
竖放产生的磁性大些！
横放、竖放、侧放，哪
种方式磁针偏转的角度
条件相同的时 集中起来了！电流强度
候，是导线还是线圈使 相同的时候，线圈比单
磁针的偏转角度大些？ 根导线产生的磁性大些。
结论4：发现把线圈立着放，指 南针尽量靠近线圈的中心，指南 针偏转的角度最大。
结论2：电流越大，产生 的磁性越大
更多的发现
1、通电导线离磁针远近不同，磁针的偏转程度 会不同。 2、导线在磁针下方磁针也会偏转，但方向相反。 3、把导线顺着磁针移动，各处都一样。
……
做一个线圈。用导线在手指上绕10圈左 右取下，用胶带固定线圈和引出的线。
给线圈通上电流，线圈会产生磁性吗？ 试一试，线圈怎么放置，指针偏转的角度最大？
2、如果使电路短路，电流就（B ）
六年级上册科学课件-3.1 电和磁｜教科版 (共21张PPT)
连接这样一个简单的电路，你会吗？
什么物体能使静止的小指南针偏转吗？
1、磁铁 2、铁 3、……
奥斯特实验
点此播放教学视频
在一百九十二年前（1820 年4月）的一天，丹麦科学家 奥斯特在上课时，无意中让 通电的导线靠近指南针，他 突然发现......
这个现象并没有引起在场 其他人的注意，而奥斯特却 是个有心人，他非常兴奋， 紧紧抓住这个现象，接连三 个月深入地研究，反复做了 几十次实验。
奥斯特实验
当时的奥斯特有什 么惊奇的发现呢？
下面就让我们一起来 重现这历史性的一刻 吧！
【实验方法】
指南针放在桌子中间，待小磁针静止 不动 。
用双手拉直一根导线，靠在指南针上 方，线的方向与小磁针方向一致。
闭合电路接通电流，观察指南针有没 有什么变化。断开电路切断电流，观 察指南针的有无变化。
必须先把指南针放平并待 小磁针完全静止。 把线圈靠近指南针小磁针。 先放好，再通电，看清现 象后应马上断开。
小结
电流可以产生磁性。 电流越大，磁力越大。
拓展延伸：电池用完后我们一般认为
它里面没有电了，是不是一点电都没 有了呢？
你有办法进行检测吗？
同学们，科学就在我们的 身边,只要你勤观察发生 偏转
怎样让小磁针偏转得更明 显一些呢？当年奥斯特也 碰到这个问题，他是怎样 解决的呢？
好像少了些什么？
短路电路，增加线圈，增加电池。
短路：在电路中，不通过任何用电器，
用导线直接将电源的正负极连接 。
正常 电路
短路 电路
注意：生活中是严禁人为连接短路的，短路会 造成电线和电器起火、烧毁！
实验方法
1、短路的时候电流很强，几秒 钟时间导线和电池就会发热。 所以我们用短路来做实验，一 定要先断开开关，等其他准备 工作都好了再通电。
什么物体能使静止的小指南针偏转吗？
1、磁铁 2、铁 3、……
奥斯特实验
点此播放教学视频
在一百九十二年前（1820 年4月）的一天，丹麦科学家 奥斯特在上课时，无意中让 通电的导线靠近指南针，他 突然发现......
这个现象并没有引起在场 其他人的注意，而奥斯特却 是个有心人，他非常兴奋， 紧紧抓住这个现象，接连三 个月深入地研究，反复做了 几十次实验。
奥斯特实验
当时的奥斯特有什 么惊奇的发现呢？
下面就让我们一起来 重现这历史性的一刻 吧！
【实验方法】
指南针放在桌子中间，待小磁针静止 不动 。
用双手拉直一根导线，靠在指南针上 方，线的方向与小磁针方向一致。
闭合电路接通电流，观察指南针有没 有什么变化。断开电路切断电流，观 察指南针的有无变化。
必须先把指南针放平并待 小磁针完全静止。 把线圈靠近指南针小磁针。 先放好，再通电，看清现 象后应马上断开。
小结
电流可以产生磁性。 电流越大，磁力越大。
拓展延伸：电池用完后我们一般认为
它里面没有电了，是不是一点电都没 有了呢？
你有办法进行检测吗？
同学们，科学就在我们的 身边,只要你勤观察发生 偏转
怎样让小磁针偏转得更明 显一些呢？当年奥斯特也 碰到这个问题，他是怎样 解决的呢？
好像少了些什么？
短路电路，增加线圈，增加电池。
短路：在电路中，不通过任何用电器，
用导线直接将电源的正负极连接 。
正常 电路
短路 电路
注意：生活中是严禁人为连接短路的，短路会 造成电线和电器起火、烧毁！
实验方法
1、短路的时候电流很强，几秒 钟时间导线和电池就会发热。 所以我们用短路来做实验，一 定要先断开开关，等其他准备 工作都好了再通电。
六年级上册科学课件-3.1电和磁 教科版 (共12张PPT)
没有什么关系呢？这是大家一直想知道的问题！可是，
就是这个人，在一次偶然的实验中发现了一个现象，
通过这个现象的总结与引导，他也成了一个伟大的科
学家！
他就是丹麦科学家----奥斯特！
把指南针放在桌上，静止，看指针的方向。 再把导线沿磁针方向对齐。
同学们观察：当接通电流时，磁针有什么变 化；断开电流时，磁针又有什么变化？
总结： 通电导线和线圈都能使小磁针发生偏转，切断
电流后，小磁针恢复原来的位置。
这个实验现象很不明显，当年奥斯特因为非常 仔细才发现了这个现象。你能想个办法让小磁针偏 转得更明显吗，也就是偏转角度更大？
（1）多用几节电池（有什么问题吗？）
小灯泡可能会烧坏，如果坏了还有其他办法吗？
（2）短路的方法（有什么要注意的吗？）
A.很耗电，而且电池、导线很快发热，所以接 通电路后要马上断开，不能长时间接通； B.实验时可以不用开关，直接把一根导线接在 电池的正负极，然后放在指南针上面
接通电流
断开电流
小磁针 第一次 第二次 第一次 第二次
分析实验
1.是什么原因使小磁针发生偏转呢？
2.前面我们知道了：铁和磁铁能使小 磁针发生偏转，为什么“电流”也能 使小磁针发生偏转呢？难道是产生了 新物质？
现象：
通过导线的电流能使小磁针发生偏转。
结论：
通过的导线产生了磁性。
通电线圈和指南针
探究：使小磁针偏转角度更大的方法
（3）还有···
动手实验
使小磁针偏转角度变大的实验记录表
短路
即短路又绕成线圈
第一次
第二次
第三次
平均数
刚开始上课时正常的电路中磁针偏转了几个小格子（ ）
填写要求：1.先填写最后一空，指南针一圈有72小格。
教科版六年级科学上册 第3课《电和磁》(课件)
，所以只能短暂接通一下，尽快断开。(√ )
4．电磁铁吸过的铁钉有时不通电也能吸引大头针，这是因为铁钉已经被磁化。
(√)
5．电磁铁由铁芯和线圈组成。( √ )
谢谢观看
指南针发生了偏转
＋
＝
二、探索：通电导线和指南针
1.连接好电路，先断开开关。 2.分工合作，一位同学拉直导线靠在指南针的上方（如图），等磁针静 止不动后，另一位同学控制开关。 3. 接通电流瞬间，观察磁针有什么变化？ 4. 断开电流瞬间，观察磁针有什么变化？
反复做几次，观察结果。
二、探索：通电导线和指南针
A．机械能 B．太阳能 C．磁性 D．声能
5．下列物品中用到磁能的是（ A ）。
A．耳机 B．热水器 C．手电筒 D．电饭煲
练一练
二、判断题 1．将线圈多绕几圈，通电后再靠近指南针，指南针的偏转角度会变大。(
)√
2．电能产生磁，但通过磁不能生电。( × )
3．电路短路，电流很强，电池和导线会很快发热，电池中的电能也会很快用完
2．下列物品靠近指南针时，不能使磁针发生偏转的是（ D ）。
A．铁钉 B．磁铁 C．通电线圈 D．铜导线D 3．C 4．A 5．D
3．下列做法不能使指南针偏转的角度更大的是（ D ）。
A．将导线绕成线圈 B．减少电路中的用电器，使电池短路 C．增加电池数量 D．将导线离磁铁距离远一点
4．当线圈中有电流通过时，线圈会产生（ C ）。
制ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ一个线圈 用导线在手指上绕10圈左右取下，固定线 圈和引出的线。
思考：
1.在其他条件相同的情况下，线圈与一根导 线相比，哪个使磁针偏转角度更大？为什么？ 2.试试线圈的不同放法，怎样放磁针的偏转角度最大？
4．电磁铁吸过的铁钉有时不通电也能吸引大头针，这是因为铁钉已经被磁化。
(√)
5．电磁铁由铁芯和线圈组成。( √ )
谢谢观看
指南针发生了偏转
＋
＝
二、探索：通电导线和指南针
1.连接好电路，先断开开关。 2.分工合作，一位同学拉直导线靠在指南针的上方（如图），等磁针静 止不动后，另一位同学控制开关。 3. 接通电流瞬间，观察磁针有什么变化？ 4. 断开电流瞬间，观察磁针有什么变化？
反复做几次，观察结果。
二、探索：通电导线和指南针
A．机械能 B．太阳能 C．磁性 D．声能
5．下列物品中用到磁能的是（ A ）。
A．耳机 B．热水器 C．手电筒 D．电饭煲
练一练
二、判断题 1．将线圈多绕几圈，通电后再靠近指南针，指南针的偏转角度会变大。(
)√
2．电能产生磁，但通过磁不能生电。( × )
3．电路短路，电流很强，电池和导线会很快发热，电池中的电能也会很快用完
2．下列物品靠近指南针时，不能使磁针发生偏转的是（ D ）。
A．铁钉 B．磁铁 C．通电线圈 D．铜导线D 3．C 4．A 5．D
3．下列做法不能使指南针偏转的角度更大的是（ D ）。
A．将导线绕成线圈 B．减少电路中的用电器，使电池短路 C．增加电池数量 D．将导线离磁铁距离远一点
4．当线圈中有电流通过时，线圈会产生（ C ）。
制ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ一个线圈 用导线在手指上绕10圈左右取下，固定线 圈和引出的线。
思考：
1.在其他条件相同的情况下，线圈与一根导 线相比，哪个使磁针偏转角度更大？为什么？ 2.试试线圈的不同放法，怎样放磁针的偏转角度最大？
六年级上册科学课件 电和磁教科版 (共14页)PPT
3．学会识记常见的交通和安全标志， 掌握一 些基本 的交通 规则。 4.通过学生自己的观察、实验、研讨 ，发现 当月球 运行到 太阳和 地球中 间，并 且三者 成或接 近一条 直线时 ，地球 上的人 会看见 太阳被 遮住一 部分或 全部遮 住，就 是发生 了日食 。 5.通过观察整理、分析推理、模拟实 验等方 法研究 日食的 成因和 变化过 程，以 及研究 、发现 日食过 程中的 更多信 息。并 能根据 实验发 现，用 模型或 图示解 释各类 日食的 成因和 更多的 现象。
6.能够有依据地进行推理与联想，大 胆表达 对日食 现象的 更多看 法。进 而产生 继续研 究关于 日食和 月食更 多现象 的兴趣 。 7、月球运行到太阳和地球中间，地球 处于月 影中时 ，因月 球挡住 了太阳 照射到 地球上 的光形 成了日 食。而 月食则 是月球 运行到 地球的 影子中 ，地球 挡住了 太阳射 向月球 的光。
六ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ级科学上册第三单元第1课
指南针的指针是用什么做的？
指南针的指针是用 磁铁 做的
活动一：玩一玩
磁 铁 • 我的方法？
铁
• 你的方法？
通电导
• 他的方法？
线
为什么通电导线可以使小磁针发生偏转呢？
磁铁 铁 通电导线
有磁性 能干扰磁场 产生了磁性？
结论是
活动二：荡秋千
用导线做一个“秋千”（线圈），通电后从各方位靠近小磁针，观察小磁针的变化。
我的发现
课堂小结
今天我们就先玩到这里， 同学们在玩中发现了什么？
用今天所学知识检测 电池有无电
绝对不可以用 家用电来做实验哦！！！
拓展延伸
拓展延伸
同学们的玩具里也有这样的小电动机和小喇叭等，
1.通过画上学路线图和玩交通安全棋 ，培养 学生的 自我保 护意识 和珍爱 生命的 情感。 2．在上学路上要遵守交通规则，不要 在路上 玩耍， 不要吃 地摊上 不洁的 食物， 养成良 好的饮 食习惯 和上学 不迟到 的好习 惯。
6.能够有依据地进行推理与联想，大 胆表达 对日食 现象的 更多看 法。进 而产生 继续研 究关于 日食和 月食更 多现象 的兴趣 。 7、月球运行到太阳和地球中间，地球 处于月 影中时 ，因月 球挡住 了太阳 照射到 地球上 的光形 成了日 食。而 月食则 是月球 运行到 地球的 影子中 ，地球 挡住了 太阳射 向月球 的光。
六ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ级科学上册第三单元第1课
指南针的指针是用什么做的？
指南针的指针是用 磁铁 做的
活动一：玩一玩
磁 铁 • 我的方法？
铁
• 你的方法？
通电导
• 他的方法？
线
为什么通电导线可以使小磁针发生偏转呢？
磁铁 铁 通电导线
有磁性 能干扰磁场 产生了磁性？
结论是
活动二：荡秋千
用导线做一个“秋千”（线圈），通电后从各方位靠近小磁针，观察小磁针的变化。
我的发现
课堂小结
今天我们就先玩到这里， 同学们在玩中发现了什么？
用今天所学知识检测 电池有无电
绝对不可以用 家用电来做实验哦！！！
拓展延伸
拓展延伸
同学们的玩具里也有这样的小电动机和小喇叭等，
1.通过画上学路线图和玩交通安全棋 ，培养 学生的 自我保 护意识 和珍爱 生命的 情感。 2．在上学路上要遵守交通规则，不要 在路上 玩耍， 不要吃 地摊上 不洁的 食物， 养成良 好的饮 食习惯 和上学 不迟到 的好习 惯。
六年级上册科学-电和磁-教科版(共46张)-PPT课堂课件
南针，或者把线圈套在指南针上，指 针偏转角度最大。
当堂检测题
• 一、判断题（对的打√，错的打×）
• •
12、 、通做电实导 验线 时能 ，产 导生 线磁不√性能。长（时间接）√在电路中。（
）
• 3、加大导线中的电流不会影响小磁×针的偏转√。（ ）
• 4性、大在。电（流相）同时，通电线圈的磁性比通√ 电直导线的磁
六年级上册科学-3.1电和磁-教科版( 共46张) -PPT课 堂课件 （完整 版）
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判断
电和磁
1、丹麦奥斯特实验中发现电与磁之间有密切的联系，奠定了“电磁学”的基础。（
2、当导线中有电流通过时，导线的周围会产生磁场。（ ）
（）
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（）
（）
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同学们，科学就在我们的 身边,只要你勤观察多思 考，你也会有新发现哦！ 温馨提示：请材料员整
理好实验器材。
六年级上册科学-3.1电和磁-教科版( 共46张) -PPT课 堂课件 （完整 版）
√
3、电路短路电流很强电池很快发热，所以只能接通一下就√断开时间不能长。（
）
4、只有磁铁、铁一类的物质才能使磁针发生偏转。（ ）
√
5、我们可以利用通电线圈和指南针来检测电池是否用完√。（
）
6、通过一根导线和用这根导线做成线圈，它们产生的磁性大小是√ 一样的。（
）
×
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当堂检测题
• 一、判断题（对的打√，错的打×）
• •
12、 、通做电实导 验线 时能 ，产 导生 线磁不√性能。长（时间接）√在电路中。（
）
• 3、加大导线中的电流不会影响小磁×针的偏转√。（ ）
• 4性、大在。电（流相）同时，通电线圈的磁性比通√ 电直导线的磁
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判断
电和磁
1、丹麦奥斯特实验中发现电与磁之间有密切的联系，奠定了“电磁学”的基础。（
2、当导线中有电流通过时，导线的周围会产生磁场。（ ）
（）
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√
3、电路短路电流很强电池很快发热，所以只能接通一下就√断开时间不能长。（
）
4、只有磁铁、铁一类的物质才能使磁针发生偏转。（ ）
√
5、我们可以利用通电线圈和指南针来检测电池是否用完√。（
）
6、通过一根导线和用这根导线做成线圈，它们产生的磁性大小是√ 一样的。（
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教科版小学科学六年级上册《电和磁》优质公开课获奖课件
通过实验探究，你知道了什么？
•电流能产生磁性。 •电流越大，磁力越 大。
写给老师的话：
• 为什么要用学生电源代替干电池？
• 1、环保。规模较大的学校，几个平行班上完这课， 会积聚很多废电池，废电池对环境污染很大。
• 2、省钱。分组实验要买较多的干电池，需要较多 的钱。
• 3、省时。分组实验中，可以省掉电池盒。学生用 电池盒易接触不良，导致不通电，耽误实验时间。 班次多了，一轮下来，到后面的班用干电池，结果 干电池电流减弱，实验效果不明显。
2最大？
线圈立着放，指针偏转角度最大。
拓展
电池用完后我们一般 认为它里面没有电了， 是不是一点电都没有 了呢？
你有办法进行检测吗
奥斯特
奥斯特发现通电 导线会让磁针发生偏 转现象以后，他又连 续进行了三个月的研 究，终于弄明白了电 会产生磁。这为人类 大规模地开发和利用 电能打开了大门。
电流
2、在桌上放一个指南针，指 针停止摆 动后，指南针指向什
么方向？ （南北方向）
3、把电路中
的导线拉直靠 在指南针的上 方，与指针指 的方向一致。
4、接通电流时， 指南针有什么变 化？ （指针发生偏转）
5、断开电流后，指 南针有什么变化？
（指针回到原位）
反复做几次，结果怎样？
探究2
用什么办法使磁针偏转得多些呢？
去掉小灯泡，保留开
关，安装短路的电路(用导
线直接将电源的正负极连
接起来)（电流更强 ）。
短路
把一切准备好以后
再通电，看到现象后马
上断开电路，做到一触
即放。生活中是严禁人
为连接短路的，短路会
磁针偏转更大 造成电线和电器起火、
烧毁！
教科版科学六年级上册 3《电和磁》 课件(共16张PPT).ppt
3.你觉得要注意什么呢？ 等小磁针静止之后再进行尝试
聚焦
小磁针发生了偏转 小磁针偏转的秘密是什么？
通电导线产生磁性 断电后磁性消失
探索：短路电路
1.将导线直接连在电池两端。
2.放好小磁针，一位同学拉直导线放 在上面，其他同学负责控制导线和电 池的接触，做好一切准备。
3.你觉得要注意什么呢？ 等小磁针静止之后再进行尝试 （短路电流很强，电池会很快发热， 接通电源，马上断开，一触即放。）
做一个线圈。用导线在手指上绕10圈左右取下， 固定线圈和引出的线。
将导线换成线圈，连接好电路。
短路电流很强， 电池会很快发热接通 电源，马上断开，一 触即放。
线圈怎么放偏转角度最大？
线圈立着垂直套在指南针 上的时候，指南针偏转角 度最大。
电产生了磁
拓展延伸
思考：
这节电池不能使小灯泡亮起来了，它是 真的没电了吗？ 能用我们的线圈和指南针检测一下吗？
猜一猜
长得像表不是表， 问它时间不知道。 谁要钻山进森林， 不戴上它不得了。
——打一物
Байду номын сангаас
课前活动
指南针有什么作用呢？
小磁针
猜一猜
神秘盒里可能有什么 ？
材料
探索
通电导线和指南针
1.连接好简单电路，检查电路 是否正常，正常后断开开关。
2.你准备怎么做？ 小组内分工合作，一位同学拉 直导线放在指针上方，另一位 同学负责按开关。
聚焦
小磁针发生了偏转 小磁针偏转的秘密是什么？
通电导线产生磁性 断电后磁性消失
探索：短路电路
1.将导线直接连在电池两端。
2.放好小磁针，一位同学拉直导线放 在上面，其他同学负责控制导线和电 池的接触，做好一切准备。
3.你觉得要注意什么呢？ 等小磁针静止之后再进行尝试 （短路电流很强，电池会很快发热， 接通电源，马上断开，一触即放。）
做一个线圈。用导线在手指上绕10圈左右取下， 固定线圈和引出的线。
将导线换成线圈，连接好电路。
短路电流很强， 电池会很快发热接通 电源，马上断开，一 触即放。
线圈怎么放偏转角度最大？
线圈立着垂直套在指南针 上的时候，指南针偏转角 度最大。
电产生了磁
拓展延伸
思考：
这节电池不能使小灯泡亮起来了，它是 真的没电了吗？ 能用我们的线圈和指南针检测一下吗？
猜一猜
长得像表不是表， 问它时间不知道。 谁要钻山进森林， 不戴上它不得了。
——打一物
Байду номын сангаас
课前活动
指南针有什么作用呢？
小磁针
猜一猜
神秘盒里可能有什么 ？
材料
探索
通电导线和指南针
1.连接好简单电路，检查电路 是否正常，正常后断开开关。
2.你准备怎么做？ 小组内分工合作，一位同学拉 直导线放在指针上方，另一位 同学负责按开关。
最新教科版小学科学六年级上册《电和磁》优质教学课件
科学 教科版 六年级 上册
能量
学习目标
1 电可以转换成磁。
2 模仿做通电直导线和通电线圈使指南针偏转的实验，能够通 过分析建立解释。能够运用通电线圈能使指南针偏转明显的 性质，检测废电池是否有电。
3 体验科学史上发现电产生磁的过程，意识到细致观察、善于 思考的重要性。理解科学探究过程中合理进行推测、严谨开 展实验、有根据地得出结论的必要性。
立放套住指南针
图1
图2
图3
图4
通电线圈摆放位置不同，磁针偏转的角度大小不同。磁 针偏转角度最大的是 图4 。
用完的废电池，一点电都没有了吗？怎样检测一下呢？
结论：接通电路.如果磁针发生偏转，说明废电 池有电；如果磁针没有发生偏转，说明废电池 没有电。 如果废电池还有电，可以用于钟表、遥控器等 耗电量低的用电器。 常见的干电池包括碱性电池，锂电池，镍氢电 池，可以直接扔到专门的分类垃圾桶。废旧电 池可以变废为宝，做成各种造型的装饰品。
我认为电和磁之间可 以相互转换，因为很 多能量形式之间都是 可以相互转换的。
课堂达标
选一选
1.丹麦科学家奥斯特的实验说明了（ C ）。
A.磁体的周围存在磁场
B.导体周围存在磁场
C.通电导体的周围存在磁场
2.指南针静止后，指针指示方向是（ A ）。
A.南北
B.西北
C.东西
课堂达标
3.下面方法中不能增加电路中电流大小的是（ B ）。
电池盒Biblioteka 小灯座导线点亮小灯泡
说说电流在电路中的流动路线。 从电池正极出发，经过灯泡， 回到电池负极，形成回路。
• 使用导线，组装一个电路，点亮小灯泡，确保通路。
• 在桌上放一个指南针，指针停止摆动后，观察指南针指 向什么方向。
能量
学习目标
1 电可以转换成磁。
2 模仿做通电直导线和通电线圈使指南针偏转的实验，能够通 过分析建立解释。能够运用通电线圈能使指南针偏转明显的 性质，检测废电池是否有电。
3 体验科学史上发现电产生磁的过程，意识到细致观察、善于 思考的重要性。理解科学探究过程中合理进行推测、严谨开 展实验、有根据地得出结论的必要性。
立放套住指南针
图1
图2
图3
图4
通电线圈摆放位置不同，磁针偏转的角度大小不同。磁 针偏转角度最大的是 图4 。
用完的废电池，一点电都没有了吗？怎样检测一下呢？
结论：接通电路.如果磁针发生偏转，说明废电 池有电；如果磁针没有发生偏转，说明废电池 没有电。 如果废电池还有电，可以用于钟表、遥控器等 耗电量低的用电器。 常见的干电池包括碱性电池，锂电池，镍氢电 池，可以直接扔到专门的分类垃圾桶。废旧电 池可以变废为宝，做成各种造型的装饰品。
我认为电和磁之间可 以相互转换，因为很 多能量形式之间都是 可以相互转换的。
课堂达标
选一选
1.丹麦科学家奥斯特的实验说明了（ C ）。
A.磁体的周围存在磁场
B.导体周围存在磁场
C.通电导体的周围存在磁场
2.指南针静止后，指针指示方向是（ A ）。
A.南北
B.西北
C.东西
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3.下面方法中不能增加电路中电流大小的是（ B ）。
电池盒Biblioteka 小灯座导线点亮小灯泡
说说电流在电路中的流动路线。 从电池正极出发，经过灯泡， 回到电池负极，形成回路。
• 使用导线，组装一个电路，点亮小灯泡，确保通路。
• 在桌上放一个指南针，指针停止摆动后，观察指南针指 向什么方向。
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你有什么发现?
对这个发现你们有什么解释？
通过短路的方式， 我们会看到更加明显的现象。
什么是短路?
下面老师来做一下 同学们仔细观察
你知道为什么会这样吗？
以下赠品教育通用模板
前言
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